小学四年级科学下册教学计划注重培养学生的科学探究能力和科学素养。教材涵盖“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与生活”、“我们的家园地球”等六个模块，旨在引导学生通过观察、实验和自主探究，增强实践能力。教学目标包括培养学生的科学思维、解决实际问题的能力，以及对自然的好奇心。教学重点在于设计科学探究活动，提高学生的实验技能和数据分析能力，而教学难点则是帮助学生掌握控制变量的重要性和合理解释实验结果的方法。教师需灵活调整教学策略，鼓励学生独立思考与探索，创造良好的学习环境，重视小组合作，促进知识的交流与合作。
小学四年级科学下册教学计划 第1篇
一、学情分析：
四年级的学生对科学学科普遍表现出浓厚的兴趣，已经初步具备了一定的探究能力。他们对周围的自然和社会现象充满了好奇，乐于动手操作和进行实验。在开展观察、提问、假设、实验、交流等活动时，我注重引导学生进行小组合作学习，这在一定程度上提升了他们的团队协作意识和独立学习能力。然而，由于过去材料和设备的不足，部分实验和探究活动无法充分展开，影响了学生实践能力的提升，使得科学素养的形成进展缓慢，因此在新学期的教学中需要作出针对性的调整。
二、教材分析：
《科学》四年级下册包含“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与生活”、“我们的家园地球”和《研究与实践》六大模块。与上册相比，本册将继续引导学生通过参与一系列富有意义的科学探究活动，增强学习体验，深化科学理解，提升科学探究能力。前五个单元紧扣学生的生活经验，以科学探究为核心，体现了跨学科综合发展，强调科学思维方式的培养，从而促进学生的全面成长。
三、教学目标：
1、通过观察和实验，引导学生深入理解热胀冷缩现象。
2、认识岩石，探索其形成、特性及用途，分析岩石的变化过程，掌握不同岩石类型的识别方法。
3、引导学生从已有的经验出发，进行土壤与植物的观察与实验，探讨土壤种类及其对植物生长的影响，并学习保护土壤的知识。
4、研究光与生活的关系，探索平面镜与曲面镜的特性，了解彩虹的形成，并能通过实验模拟彩虹。
5、对我们的居住地地球进行基础了解，学习地球的组成及重力的基本概念，并掌握简单的重力测量方法。
四、重难点
1、教学重点：精心设计科学探究活动，通过探究核心提升学生的科学素养。
2、教学难点：在动手操作和实践的过程中，使学生掌握控制变量的重要性，能够准确收集和分析数据，并对实验结果进行合理解释，建立科学的解释模型来验证假设。
五、基本措施：
1、确保科学课程的整体目标落实到每节课；
2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富的实践活动激发学生的科学兴趣；
4、将探究学习作为主要的教学方式；
5、保持开放的教学态度，鼓励学生自主探究；
6、给予学生充分的引导，帮助他们在科学学习中取得进展；
7、各班建立科学学习合作小组，促进学生间的交流与合作；
8、鼓励学生提出假设并自己动手验证，通过思维训练得出结论并应用于实际问题解决；
9、利用多样的课程资源和现代教育技术，丰富教学手段；
10、组建科技兴趣小组，鼓励学生参加各类科技竞赛，提升综合素质。
六、教学进度表
周次
教学内容
教学时间
备注
第一周
1、温度计的秘密
1课时
第二周
2、自行车为什么爆裂
2课时
第三周
3、认识岩石
4、做个岩石百宝箱
1课时
1课时
第四周
5、岩石的用途
6、岩石的风化
1课时
1课时
第五周
7、土壤里有什么
8、土壤的种类
1课时
1课时
第六周
9、土壤与植物
10、保护土壤
1课时
1课时
第七周
11、认识光
12、玩镜子
1课时
1课时
第八周
13、筷子“折”了
14、彩虹的秘密
1课时
1课时
第九周
15、飞旋的陀螺
16、光与我们的生活
1课时
1课时
第十周
复习
17、航海家的发现
1课时
1课时
第十一周
18、地球上有什么
19、我在哪里
1课时
1课时
第十二周
20、苹果为什么落地
21、测量重力
1课时
1课时
第十三周
研究与实践
观察了解植物生活
2课时
第十四周
复习
2课时
第十五周
复习
2课时
第十六周
期末检测
第十七周
机动
小学四年级科学下册教学计划 第2篇
一、教材分析
四年级下册的科学教材内容涵盖了生命与物质科学两个主要领域。教材的设计意在让学生感受科学探究的基本过程：提出问题—假设—验证—得出结论，这与科学家的工作过程颇为相似，因此每位学生都可以成为小小科学家。通过亲身参与科学探究的全过程，学生能够获得科学知识，提升实践能力，体会科学探究的乐趣，深入理解科学的精髓。这是科学课程的真正内涵与精神。本学期，学生将探究事物的性质及其相互关系，教材共设置了五个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。从探究的深度来看，教学主要以引导性探究为主，逐步向指导性探究过渡，为将来的自主探究奠定基础。在本学期，科学探究首次涉及对比实验，教师需细心引导，具体指导操作方法，带领学生经历“预测—设计并进行实验—整理分析证据—表达与交流”的探究过程，引导他们学会如何控制变量。在过程与方法上，学生将在观察与测量的基础上，学习如何假设及收集证据，在证据收集的过程中，运用理解性思维进行比较、分类、归纳和概括等整理加工，最终形成结论和解释，验证自己的假设。学生应养成大胆假设、认真实验、尊重事实的科学精神，尊重并聆听他人的不同观点，进行合作探究，意识到科学探索的成果也应与他人共享。
第一单元《骨骼与肌肉》通过触摸、模拟和建立模型等探究活动，让学生研究两者间的关系，帮助他们认识骨骼、关节和肌肉的运动作用，了解自身的运动机制及运动系统的卫生保健知识。
第二单元《养蚕》让学生亲自经历完整的养蚕过程，观察生命的完整周期，感受生命的奇妙与伟大，体验养蚕过程中付出的辛勤劳动和成功后的喜悦（与三年级的种植活动相联系）。在知识、情感、态度和方法等方面都有显著的收益。养蚕活动结束后，教师应组织一次交流会，让学生回顾养蚕经历，展示自己在养蚕活动中的研究成果。
第三单元《物质的运动》专注于力学中直接可感知的“运动”主题，通过一系列探究活动让学生认识到运动是物质的基本规律之一。他们需学会用参照物来判断物体是否运动，能够从不同角度分析物体的运动情况，进行简单的定量观察，并辩证地看待问题。在本单元中，学生将运用控制变量的方法探究影响小车运动快慢的因素以及摆动的快慢，教师需对学生的探究方法给予具体指导，并让他们明白如何保证实验的公平性与数据的客观性。探究过程中，学生应大胆假设，周密规划，认真操作，仔细观察，尊重事实，做好原始记录，以数据来帮助他们得出结论，教师的角色将从初始的“帮助”逐渐转变为“引导”和“放手”。
第四单元《无处不在的力》围绕力的存在、表现及其作用展开，帮助学生理解力在何处、如何影响物体的形状和运动方向，了解力的大小、弹力、地球引力、摩擦力及流体阻力等内容。通过对重力、摩擦力和阻力的探究，学生将深化对抽象力的概念理解，能够综合所学知识解决日常生活中的实际问题，自主探究影响降落伞下落速度的因素。
第五单元《调查与预测》强调调查和预测是科学探究的重要方法与技能，让学生明白在何种情况下应采用调查，调查的常用方法是什么，同时也教他们如何对事物的未来进行科学预测，并确保有可靠依据。
二、学生现状分析：
1、整体学习状况：四年级的学生学习态度较为认真，但缺乏灵活性，学习习惯有待提升。他们普遍倾向于死记硬背知识，习惯于被老师和家长引导而不主动探索新知，导致基础知识的掌握停留在表面，理解不够深入，运用能力较弱。
2、已有知识与经验：由于多种因素，学生的科学常识匮乏，科学探究的能力和意识薄弱。家长和学校通常侧重语文、数学和英语教学，学生在接触大自然的机会较少，未能获得教师和家长的及时引导，缺乏通过观察、实验、调查等实践活动获取知识和发展能力的机会，从而影响了他们的思想情感培养。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体的物体，而科学课程的内容贴近他们的生活，强调用符合其年龄特点的方式进行科学学习，定能激发他们对科学的浓厚兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
教学难点：通过动手实践和思维活动，在感知与体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、数据采集以及对结果进行解释，并学习如何构建解释模型以验证假设。
四、教学目标和要求：
1、培养学生的科学思维方法，发展解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近和运用科学，将科学转化为生活指导，渐渐养成科学的行为和生活习惯；
2、了解科学探究的流程与方法，让学生亲身经历整个科学探究的过程，从中获取科学知识，增强能力，体会探究的愉悦，逐步学会科学地看待问题；
3、继续指导和引导学生学习运用假设，分析事物的因果关系，重视在观察实验中的测量，特别是在控制变量和数据采集方面，并对实验结果进行自己解释，学习建立解释模型，以验证假设；
4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆而细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，并培养他们热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
五、教学措施：
1、以“研课标、说教材”的活动为主线，将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、使探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、组建科学学习合作小组，让学生在交流、合作、帮助和研讨中共同学习；
8、提供学生提问和假设的机会，并指导他们自行寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将认知运用到实际问题的解决中；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；
10、组织和指导科技兴趣小组，引导学生积极参与各类竞赛以赛促学。
小学四年级科学下册教学计划 第3篇
一、教材分析
四年级下册科学课程主要围绕“运动与变化”这一核心理念，整合了科学探究、科学知识以及科学态度、情感和价值观等方面的内容。本册以“变化”为主线，共设有五个单元和25个课题。
本册的教学内容通过“变化”这一主题，帮助学生认识到我们所生活的世界是一个充满运动的世界，运动带来了变化，因此我们也生活在一个不断变化的环境中。
二、本册总目标
通过本册的学习，学生应当能够：
根据已有的生活经验，通过观察和实验，对周围事物的变化过程及特征进行记录；运用多种方式获取与事物变化相关的信息，并利用简单的工具（包括自制工具）对某些变化进行定量测量；能够用口头或图表形式描述和展示各种天气变化、生物生长及物质状态变化，并通过数据或图表分析找出规律；通过参与各种活动，搜集与变化现象相关的资料，并尝试探究和解释变化的原因。
学生将从日常生活出发，仔细观察常见的变化现象，并提出自己最感兴趣的研究问题；愿意与同伴分工合作，享受讨论与分享的过程；能够如实记录观察或实验结果；乐于参与中长期的科学探究活动，尊重和珍惜生命，从自然中获得美的体验；积极思考，创造性地完成设计任务。
学生可以用一些可测量的指标描述天气变化，列举天气变化对动物行为及人类生活的影响；能够描述植物、动物和人类的生长过程及主要变化，指出不同生物生命过程的区别；了解物质的三种状态——固态、液态和气态，以及温度如何引起物质状态的变化。通过实验探索物质的变化是可逆的还是不可逆的，能辨析一类变化仅是形态变化而不产生新物质，而另一类变化既有形态改变又生成新物质。
学生渐渐认识到生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学知识与技能解决实际生活中的问题，例如热胀冷缩、去锈和去污；能够举例说明科学技术发展如何影响天气预报和农业生产。
三、本册的重点和难点
激发学生对科学课的兴趣，使他们掌握科学探究的步骤；培养学生的合作能力、动手能力和实验能力；增强学生对科学的热爱和应用意识，落实三维目标，体现素质教育，实现学科目标。
四、本册的教学方法
以新课程理念为指导，采用新课程教学策略；引入启发式教学，引导学生自主学习、自主发展和创新。注重各类活动的开展，确保每个实验的顺利进行。
五、课时安排
1、变化的世界……………………………………………2课时
2、多样的天气……………………………………………。2课时
3、观测天气………………………………………………。2课时
4、发布天气信息…………………………………………2课时
5、天气与生活……………………………………………2课时
6、固体、液体和气体……………………………………2课时
7、冰、水和水蒸气………………………………………2课时
8、水到哪里去了………………………………………。…2课时
9、雨的形成………………………………………………2课时
10、周围的生物………………………………………….2课时
11、种茄子………………………………………………2课时
12、植物的生长………………………………………….2课时
13、养小鸡………………………………………………2课时
14、小动物的生长……………………………………2课时
15、毛毛虫不见了……………………………………2课时
16、我在长大……………………………………………2课时
17、让瘪乒乓球鼓起来…………………………………1课时
18、盐到哪里去了……………………………………1课时
19、它们发生了什么变化……………………………2课时
20、燃烧的秘密…………………………………………2课时
21、变色游戏……………………………………………1课时
22、生绣…………………………………………………2课时
23、农业与生活…………………………………………1课时
24、未来农业……………………………………………1课时
25、展示会………………………………………………2课时
共计45课时，机动五课时。
六、学情分析
四年级共有学生25人，大多数同学学习态度认真，成绩良好，个别学生学习不够努力，成绩较差。本班学生具备一定的合作探究和自主学习能力。
七、教学改革的基本设想
以新课程理念为指导，采用新课程教学策略；实施启发式教学，鼓励学生自主学习、自我发展与创新。
小学四年级科学下册教学计划 第4篇
【教学目标】
科学概念：
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六个部分组成，这些部分各自发挥着不同的作用，帮助植物生长和繁殖。
2、花是植物的重要繁殖器官，经历结果的过程时，花的结构和形态会发生显著变化。
过程与方法：
1、解剖一种常见的花卉（如油菜花），观察并记录其各个部分的特征；
2、记录经典的油菜花开花到结果的过程，并用图画的形式展示油菜花转变为油菜荚的全过程。
情感、态度、价值观：
培养学生亲近自然的情感，提高他们对各种花卉进行探索的兴趣。
【教学重点】
掌握解剖观察油菜花各部分特征的方法。
【教学难点】
理解花的转变为果实的整个过程。
【教学准备】
演示：油菜花变化过程的图片资料及相关课件。
分组：准备开花的油菜植物、镊子、放大镜、胶带、剪刀、白纸及观察记录表。
【教学过程】
一、引入
单元概述：今天我们进入一个非常有趣的单元《新生命》。这一单元我们将一同探索植物和动物是如何繁衍后代的。请一位同学来朗读单元导语：“春天……”。
展示一株油菜植物，大家能认出这是什么植物吗？平时有没有认真观察过花呢？让我们一起探访花的世界吧！板书课题：油菜花开了。
二、探究过程
1、观察油菜的结构。
（1）请同学们描述一下油菜的生长状况，辨别根、茎、叶、花、果实和种子的不同部分。
（2）油菜和凤仙花同为绿色开花植物，它们都有根、茎、叶、花、果实和种子六个组成部分﹙板书﹚。
（3）请同学们再说出其他几种绿色开花植物的名字。
2、观察一朵油菜花。
（1）观察：
从油菜上摘下一朵油菜花，使用放大镜仔细观察。
在小组中分享所观察到的油菜花的特点。
注意萼、瓣、蕊的发音。
（2）解剖：
学习用镊子来解剖这一朵油菜花。
示范镊子的使用方法和解剖的步骤；
将解剖后的各个部分——萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带固定在观察记录表上。
观察解剖后的各部分，并填写“油菜花观察记录表”。
（3）进行交流。
（4）小结：油菜花由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊这四个部分组成，油菜花有四片花瓣。
3、观察一棵油菜上的花。
（1）问：一棵油菜上的花是同时开放的吗？
（2）数一数这一棵油菜上有多少朵花和花蕾。
（3）除了花和花蕾，油菜花谢后留下的部分是什么？
（4）观察一个花蕾，并推测这个花蕾未来会有什么变化。
绘制油菜花变成油菜荚的转变过程图。
三、小结
花是植物的繁殖器官，它们在果实形成的过程当中会经历许多变化。
四、布置课外活动作业：
采集各式各样的花，下节课带来与大家分享。
五、板书设计
油菜花开了
根、茎、叶、花、果实、种子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
小学四年级科学下册教学计划 第5篇
科学实验是自然科学教学中不可或缺的环节，它不仅能激发学生的科学兴趣，还能培养他们的科学能力和提升科学素养。基于新课程标准的指导，经过对以往教学经验的特制定以下科学教案：
一、指导思想
遵循新课程标准，以实验和观察为核心，强调学生在提出问题、进行假设、制定实验方案、观察实验过程、收集数据、表达结果等方面的全面训练，鼓励学生通过实际操作和动手实验来亲身体验科学，掌握科学知识与思维方法，培养积极的科学态度。
二、目的要求：
1、通过各类实验的学习，培养学生认真、细致的态度，启发他们探究自然界的内在联系，鼓励学生勇于探索、独立思考，激发创新精神。
2、通过实验操作训练，提升学生的实践能力，促使他们勤于动手，勇于探究，从而增强创新意识与能力。
3、通过观察和实验，使学生认识到科学无处不在，生活离不开科学，激发他们学习和运用科学的积极性与主动性。
4、通过使用温度计进行测量，让学生了解工具的使用比感官更为有效；能够利用温度计进行物体的定量观察并进行数据采集；掌握如何准确使用温度计测量常见物体的温度并记录数据。
5、通过浮沉实验，引导学生对浮沉现象提出猜想和假设，并通过实验验证自己的想法；了解如何改变物体的浮沉状态及其在生活中的实际应用。
6、在数学课中进行多样的实验演示，提升学生的探索精神、独立思考能力和创新意识。
三、实验教学方法措施
1、教师应保持积极的教育教学态度，认真备课，精心设计实验教学流程，持续改进教学策略，提高实验教学质量。
2、教学中应符合学生的认知规律，依据教材内容和学生特点，遵循新课程标准，循序渐进，帮助学生掌握科学知识与能力，促进创造性思维的发展。
3、实验过程中，应充分利用学校现有的教学仪器，同时创造条件自制器材，确保按计划和要求顺利完成实验教学，以此培养学生的实验能力。
小学四年级科学下册教学计划 第6篇
教材分析：
本课是基于学生对光的传播与折射已有的了解，采用模拟实验等方式深入探索彩虹的形成过程。通过引导学生关注日常生活中的自然现象，鼓励他们提出问题，并借此展开探究活动，最终得出科学结论。
学情分析：
彩虹宛如一座绚丽的桥梁，时常出现在雨后的蓝天上。孩子们对彩虹并不陌生，欢喜之余，自然也渴望对其进行研究。
教学目标：
1、帮助学生通过实验认识到太阳光是由七种不同色光组成的，而物体的颜色是通过色光的反射形成的。
2、培养学生的实验能力和通过实践获得知识的素养。
教学准备：
形成彩虹所需的实验材料──水盆、平面镜、纸屏、喷雾器、光盘、肥皂等。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：
（1）（展示彩虹的图片）这个你们认识吗？说说彩虹的样子是怎样的？
（2）彩虹一般在什么情况出现？它出现时通常在天空的哪个方向？
（3）你还知道关于彩虹的哪些内容？有什么有趣的问题吗？
2、讲述：今天我们将一起探讨彩虹的形成及光的相关有趣现象。
二、学习新课
1、认识太阳光的七种色光。
（1）提出问题：彩虹的形成可能与哪些因素相关呢？
（2）猜想假设：可以请同学们分享自己的想法。
讲述：为了研究彩虹的形成，咱们来做个实验。每组的水盆里装有5厘米深的清水，将水盆放在阳光下，调整平面镜的角度，让它斜放在水中，面对着纸屏。你会观察到什么现象？
（3）制定方案：小组合作进行。
（4）实施探究：学生们分组进行实验。
（5）交流实验结果：
你们观察到了什么？有几种颜色的光？它们的顺序是什么？
（6）展示七色光的图示，并讲解各个颜色的名称。
（7）小结：当阳光照射到水中的平面镜上时，纸屏上构成了彩虹。白色阳光被分解成了七种不同的颜色。
2、了解彩虹的形成。
（1）提出问题：阳光是如何分散成七种色光，形成彩虹的呢？
（2）猜想假设：请同学们分享自己的想法。
（3）讲述：为了更好地解决这个问题，我们再来进行一个实验。
每组都准备有一个喷雾器，里面装有水。我们到户外，在阳光下，背向太阳朝天空喷洒水，观察到什么现象？
（4）实施探究：学生们分组进行实验。
（5）汇报实验结果。
①喷水时，观察到哪些现象？
②停止喷水之后，现象是否依然存在？
（6）讨论：
①这些实验对你有什么启示？彩虹的形成可能与哪些因素有关？
②结合之前的两个实验，你能推测彩虹是如何形成的吗？
（7）教师与学生小结：阳光是由七种色光组成的。当雨后，天空中漂浮着许多小水珠时，这些水珠像镜子一样，将白色阳光分解成七种颜色，从而形成彩虹。彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？
3、拓展创新：彩虹在天空中出现的时间通常很短，这是为什么呢？
教学反思：
通过本课的学习，学生了解到阳光是由七种色光组成的。雨后，空中有许多小水珠，这些水珠把阳光分解成七种色光，形成了美丽的彩虹。
小学四年级科学下册教学计划 第7篇
在小学四年级的科学课程中，实验教学对于培养学生的实践能力、思维能力和科学探究精神，有着不可或缺的重要性。在实施科学教学时，重视实验教学的开展，是推动学生全面发展的有效途径。基于上学期的反馈和经验，这学期我计划采取如下措施来提升实验教学效果：
一、实验内容
本册科学教材为第四册，内容涵盖了“声”、“世界的多样性”、“食品的科学”和“简单机械”四个单元，包含约30个典型实验活动。教材旨在激发学生对科学的热情，帮助他们了解科学探究的特性，鼓励他们主动参与科学实验，掌握基础的科学知识和技能。
第一单元“声”包括：不同的声音来源；声音的传播；如何让声音变大。第二单元“世界的多样性”包括：观察植物与动物的差异；生态系统的相互作用。第三单元“食品的科学”包括：食品的保存；营养成分的分析。第四单元“简单机械”包括：杠杆的使用；滑轮的原理。
二、合理组建实验小组
小组合作实验是本册教学的核心形式，确保小组合作的有效性至关重要。我计划将学生分为四人一组，每位成员都有明确的角色：组长负责协调，确保小组纪律和任务完成；材料管理员负责准备实验材料；实验执行者负责具体操作；记录员则负责记录实验过程和结果。实验过程中，教师必须强调安全注意事项，包括材料的安全使用。
三、课堂上精心指导学生进行实验
1、指导学生设计实验。学生需在假设的基础上制定实验计划，并明确每一步实验的目的及整体目标。
2、细致指导学生实验。在学生遇到困难时，及时给予帮助，分析错误的原因，并解释实验失败的原因。
3、让学生了解和使用实验器材。每次实验前，教师需向学生介绍实验器材的名称及其使用方法。
4、对每次实验教学做好记录和以便分析实验中存在的问题和不足，寻求改进之法。
5、教会学生如何收集和分析实验数据，以培养他们的数据处理能力。
6、组织学生分享实验过程和结果，丰富他们的实验体验与学习成果。
小学四年级科学下册教学计划 第8篇
一、学生情况分析：
在经过三年的科学学习后，学生们在科学思想和情感方面都有所发展。在小学阶段，孩子们对周围世界充满了好奇和探究的热情，他们喜欢动手操作具体的事物，而我们的科学课程内容紧密结合小学生的日常生活，强调以适合他们认知水平的方法进行学习。
第一单元《物体的运动》围绕学生日常生活中常见的运动状态展开，构建了《运动与力》、《小球的运动》和《运动的形式》三节课。通过观察与实验，学生将了解到施加力是改变物体运动状态的关键；运动的物体携带能量；通过探究小球的运动轨迹，学生会明白物体的运动分为直线运动和曲线运动；他们还需了解物体的基本运动形式，包括平动、振动和转动，并认识到一个运动的物体可能同时具备多种运动形式。
第二单元《声音的秘密》以声音为核心，构建了《声音的产生》、《声音的传播》、《声音的变化》和《噪声的危害与防治》四节课。通过实验，学生将了解到声音是由物体振动产生的，并且声音是具备能量的；他们会明白声音能够在气体、液体与固体中向不同方向传播；通过制作水杯“琴”，进一步巩固声音存在高低和强弱的知识；学生将认识到生活中的噪声及其危害，并学会采取相应措施来减少噪声对人的影响，了解控制噪声的新技术。
第三单元《太阳·地球·月球》则聚焦于太阳系中相互关系密切的三个天体——太阳、地球与月球。通过查阅资料，学生会了解到人类探索地球和月球的历程，认识到地球是一个球状天体，绕太阳运行，而月球是地球的卫星，也是一个球状天体。通过模拟实验，学生将感受到太阳的真实大小。
学生通过持续观察并记录一段时间内月相的变化和在天空中的位置变化，掌握长期观察的方法，进而总结出月相变化的规律。
第四单元《植物的生长》研究植物的生长与繁殖，按照从植物个体到植物资源的顺序设定了三节课，旨在引导学生通过实验探究，了解种子萌发需要水和空气等条件；通过种植辣椒，让学生认识植物的生长过程，包括种子萌发、成幼苗、开花和结果等多个阶段；明白某些植物通过根、茎和叶等方式繁殖后代；通过观察和调查，学生还将了解到不同环境中植物的外部形态差异及其生存优势；培养他们对植物和家乡的热爱之情。
第五单元《生物的特征》引导学生通过实践活动学习。《养蚕》让学生亲身观察蚕的生命周期，包括卵、幼虫、蛹与成虫四个阶段，帮助他们直观理解动物生命的过程。《动物的“家”》则帮助学生了解动物维持生命所需的空气、水、温度和食物等因素，以及植物在动物筑巢或作为庇护所时的重要性。而通过《生物与非生物》的探究，学生会明白生物与非生物之间的特点差异。
第六单元《电的本领》以日常生活中的电为研究对象，引导学生通过实验、观察和调查来探索身边的电现象。通过点亮小灯泡，学生能了解简单电路的构成，学习制作简易的开关。通过判断物体的导电性，学生会知道导体和绝缘体的概念，了解它们在生活中的实际应用。结合生活实例，学生了解到电的来源和用途，认识到电的能量和安全用电的知识。
第七单元《设计制作小台灯》让学生系统地经历科学探究的过程，包括明确问题、确定方案、设计制作和改进完善。构建了《设计小台灯》、《制作小台灯》和《太阳能小台灯》三节课。通过熟悉的台灯，学生在动手设计和制作的过程中，理解设计作品以及完成项目的基本流程，知道工程技术的关键在于设计，并意识到技术产品与人们生活的密切联系。
二、教学目标
（一）情感、态度与价值观
小学科学课程的总体目标是培养学生的科学素养。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的八个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
科学态度目标：培养探究兴趣、实事求是、追求创新和合作分享的精神。
（三）科学思考能力
在教学中要引导并培养学生的科学素养，使他们了解必要的科学技术知识及其对社会和个人的影响，掌握基本的科学方法，认识科学的本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用这些知识处理实际问题和参与公共事务的能力。
具体如下：
①发现与描述自然现象及其因果关系的能力，包括生成和叙述假说和理论的能力。
②进行逻辑预测的能力。
③计划和实施控制实验以检验假说的能力。
④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力。
⑤提出和使用合理结论的能力。
三、教学策略
1、培养学生良好的学习习惯，指导他们如何听课、如何记录实验报告，以及如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中。这都是在每节课中潜移默化、循序渐进引导学生的过程。在课堂上采取逐步推进的方式，引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听他人意见、乐于表达自己的想法，建立良好的学习开端，以确保后续学习中始终贯穿这一目标。
2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计教学活动。在教学的每个环节都应以学生的生活经验为出发点，指导他们领悟科学与实际生活的联系，让学生意识到学科学始终源于生活，最终也要回归生活。通过捕捉具有教育意义的内容，依据课程标准制定教学计划和教案，全面实现课程目标，帮助学生展开丰富的活动。
3、通过学生的直接参与探究实验，实现自我主动的教育过程，让科学探究的理解转化为学生自觉地将科学知识应用于生活的思维，激励他们对现有事物的质疑、突破常规和创新的能力。
4、建立合理科学的奖励机制，让学生正确认识到自己在学习中的进展，及时吸纳社会中新的信息、科学技术以及生活中的新问题和现象，持续提升科学教育的针对性、有效性和生动性，从而培养学生的核心素养。
小学四年级科学下册教学计划 第9篇
一、教材分析
本册教科书涵盖四个主要单元：“光的性质”“人体与健康”“物体的运动”和“力的作用”。本教材在原有基础教学方法的基础上，加入了一些新的特色元素，例如：
1、设有“在线学习”模块；
2、教材设计形式丰富多样；
3、教材的编排系列化。
本教材依据《科学课程标准》，每个主题分为若干单元，每个单元又细分为多个课题，形成一个基于学生已有知识和认知发展的多维度、立体式的学习结构，涵盖知识掌握、能力提升、情感体验及时间演进等多个维度。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方式，推动学生解决实际问题的能力，使他们在日常生活中接触、运用科学概念，将科学理念转化为生活指导，逐步形成科学的思维习惯和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的步骤和方法，亲身体验科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会用科学的眼光看问题、思考问题。
3、指导学生使用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行分析，学习建立解释模型以验证假设。
4、保持对自然世界的好奇心和求知欲，培养大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技发展。
三、学生情况分析：
进入四年级后，学生在科学课程上已经建立了一定的基础，求知欲和参与科学活动的热情明显提高。他们掌握了许多科学知识和方法，热爱科学探究活动，能够从自己的视角观察到诸多细节，兴趣浓厚，具备一定的探究能力和动手能力。然而，由于年龄限制，学生在观察深度和准确性上仍显不足，观察和描述的方法尚需实践。大部分学生的知识面较窄，不善于动脑，且在活动时常常效率低下，未能充分利用课堂时间，因此本学年是培养学生科学素养的关键时期。在教学过程中，要顺应学生特点，积极引导他们在学习中逐渐养成尊重事实、注重证据和敢于质疑的科学品质，提高他们的生活和学习质量。
四、教学进度
周次 起讫日期 教 学 内 容
一、2月17日—2月23日 《光的传播》
二、2月24日—3月2日 《镜子的原理》
三、3月3日—3月9日 《彩虹的形成》
四、3月10日—3月16日 《光与日常生活》
五、3月17日—3月23日 《健康的饮食习惯》
六、3月24日—3月30日 《呼吸与健康》
七、3月31日—4月6日 《心脏的保健》
八、4月7日—4月13日 《人体的指挥系统》
九、4月14日—4月20日 中期考试
十、4月21日—4月27日 《物体的运动分析》
十一 4月28日—5月4日《运动的测量方法》
十二 5月5日—5月11日《力的基本现象》
十三 5月12日—5月18日《重力的影响》
十四 5月19日—5月25日《气压的作用》
十五 5月26日—6月1日《弹力的特点》
十六 6月2日—6月8日 《浮力的应用》
十七 6月9日—6月15日 《摩擦力的影响》
十八 6月16日—6月22日 复习阶段
十九 6月23日—6月29日 期末考试
小学四年级科学下册教学计划 第10篇
教学目标：
1、观察不同类型的植物的根和茎，了解它们在植物生长中的作用。
2、动手进行植物根和茎的实验，能够给出合理的解释。
教学重点：
明确植物根和茎各自的功能。
教学难点：
通过实验探究植物根和茎的功能。
教学准备：
师备：各种带根的植物样本、一株特别的新采集植物（根部完好）、一个适合放置植物根部的试管、水、少量食用油和一个滴管。
生备：一段新采集的植物枝条（附带叶子）、一把小刀、少量染色水和两个纸杯。
教学过程：
一、引入：
师：“大家知道植物是如何从土壤中获取水分和养分，并将它们输送到身体各个部分的吗？”
二、探究内容：
1、引导学生进行思考和讨论。根从土壤中吸收水分和养分，而茎则负责将这些物质输送到植物的各个部分。
2、认识常见植物的根和茎的结构及其存在。
3、设计实验来证明根的水分和养分吸收功能，以及茎在输送水分到叶片方面的作用。
（1）鼓励学生提出不同的方法。
（2）选择与教材中实验相似的方法进行详细研究。例如：选择哪种植物进行实验？
用什么样的容器可以更清晰地观察到实验的结果？
如何判断容器中的水分是否减少？
怎样有效防止容器内的水分蒸发？
（3）设计实验以验证
当根部吸收水分和养分，通过茎输送到叶子时，可以询问：
有没有简单的方法能帮我们观察到植物茎确实有输送水分的功能？
我们知道植物缺水时叶子会变得萎蔫，这个现象能帮助我们设计什么方法来证明植物茎的输水功能？
小学四年级科学下册教学计划 第11篇
教学目标：
1、让学生通过实践活动，能利用不同的方法和感官，全方位观察和认识植物的特点。
2、通过参与活动，培养学生进行科学探究的能力和技能。
3、增强学生的记录、交流与合作能力。
4、在活动中，适时对学生进行生命与环保教育。
教学重点：
能够运用多种方法和感官，全方位观察植物。
教学难点：
在收集证据后如何得出合理结论。
教学准备：
学生课前收集植物样本；
分组材料：
一袋植物样本、一把镊子、一只观察盒、一只方形盘、一张记录表、一个放大镜
教学过程：
一、提出问题
1、讲述：课前，我们分小组去不同地方收集了植物样本（板书：植物），请同学们分享一下你们收集的植物样本是怎样的。
2、学生汇报。
3、讲述：看来大家对植物的了解颇为丰富！老师这儿有位同学，她在观察植物时，写了一首小诗，想不想听呢？那就让我们一起欣赏吧！
4、学生欣赏小诗：
植物是大自然的精灵，
有的小巧玲珑，有的伟岸挺拔；
从小草到参天大树……
从色彩斑斓的花朵到翠绿的叶子……
它们在阳光下共舞，
装点着这美丽的世界！
5、师解“植”字。“植”字的上半部分表示植物生长在土壤中，汲取养分，蓬勃生长。
二、猜想假设
1、学生猜想我们收集的植物样本可能有什么特征。
2、观察：我们可以亲自动手来观察这些植物，观察是我们了解事物的有效方法哦！
三、制定方案
提问：小朋友们，你们打算用哪些方法来观察这些植物呢？请小组讨论，制定一个合理的观察方案。
四、实施方案
A、观察时要仔细，如发现有虫子，请小心放入观察盒中，因为它们是生命；其它部分可以放在方形盘里。
B、大家务必要分工合作，并做好记录！每组要把你们观察到的相同类别的植物名称写在同一个方框中。
⑤、学生开始观察植物。
五、展示交流
①、请一组派出一名代表来进行交流。（在学生交流前，提醒大家认真听取他人发言，要学会尊重他人。对于第一个交流的同学给予及时表扬。）将记录表进行实物投影。
学生汇报后问：你们为什么把这些植物放在同一类别里呢？（板书：草本植物）
这些植物为何要分在另一类别呢？（板书：木本植物）
还有哪些呢？（板书：花卉）
②、还有哪一组同学也想来和大家分享你们的观察呢？你们为什么要这么分类？
③、请其他没有汇报的小组进行集体交流。
对参与交流的学生给予及时的表扬，这是对学生探究成果的认可。教师要随时关注学生的课堂表现，并给予鼓励和指导性评价。
④、讲述：大家观察得相当认真，从植物中发现了许多特征，不同类型的植物都有各自的特点。哪些是我们之前就熟悉的植物呢？是的，植物本身就是大自然的朋友。
⑤、讲述：在植物中，有些是我们熟悉的，还有一些是新认识的，它们来自哪里呢？如果我们对植物的生长环境进行破坏，会有什么后果？
⑥、讲述：是的，若我们不注重保护生态环境，植物也会受到威胁。那么，我们应该如何善待这些植物呢？
⑦、大家说得非常好呢，只要我们每个人都成为环保的小卫士，植物在我们的呵护下，会愈加繁茂，大家也能在自然的怀抱中健康快乐地成长。
六、拓展创新
1、今天我们一同探索了《植物的秘密》，通过研究，我们知道了植物有许多不同的种类和特点。这节课，大家的参与热情很高，老师感到非常欣慰。如果你们有感想，也可以写成诗歌或小文章，课后和同学们分享交流。你们有没有想了解的其他问题呢？
2、现在大家的脑海中又产生了许多小问题，这说明大家都爱思考，并对大自然充满好奇。其实，在生活中，我们应带着问题去探索，这样才能发现更多的奥秘。在课外，你们可以自由研究其中的一两个问题，如何？
板书：草本植物、木本植物、花卉
教学反思：
通过本次学习，学生了解到植物不仅是自然的一部分，它们还和环境息息相关。在探究过程中，学生们表现出好奇心，尊重证据，并乐于合作交流。
小学四年级科学下册教学计划 第12篇
一、指导思想：
以提升小学生科学知识和探究能力为目标，倡导以动手实践为主的学习方式，激发他们的好奇心和探索精神，培养对科学的理解与兴趣，帮助他们掌握解决问题的能力，为终身学习奠定坚实基础。
二、教材分析：
1、全册内容概述：
本册科学教材包括“自然环境探秘”、“科学实验大挑战”、“科技与生活”、“我爱家乡”四个单元，旨在通过趣味性激发学生对科学的热情，鼓励他们参与科学探究活动，从而获取基本科学知识和技能。
三、教学重难点：
1、教学重点：
注重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养与思维能力。
2、教学难点：
通过动手实践和自主探究，使学生在体验中提升科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、记录数据，并理解实验结果，学习构建解释模型来验证假设。
四、教学目标及要求：
1、培养学生逻辑思维方式，提升其解决实际问题的能力，使学生在生活中感知科学，运用科学，逐步形成良好的科学行为和生活习惯；
2、使学生了解科学探究的方法和过程，亲身体验科学探究的魅力，从中获得知识与技能，深化对科学的理解；
3、引导学生不断使用假设和逻辑分析，重视观察与实验中的精准测量，特别是变量控制和数据采集，培养他们的科学思维；
4、保持对自然和科学的好奇心，形成细心严谨、注重实证、敢于质疑的科学态度，培养学生热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
5、引导学生亲近自然，珍视生命，积极参与生态环境的保护，关注科技的进步。
五、学生学情分析：
1、整体学习状态：四年级学生普遍学习认真，但灵活性不足，学习习惯有待改进。多数学生难以自发获取知识，导致基础知识的掌握停留在表面，理解和运用能力较弱。
2、已有知识与经验：由于多种因素，学生普遍缺乏科学常识与探究意识，学校和家庭偏重于语文、数学和英语的教学，较少接触自然，缺乏实践性的科学活动，未能充分利用观察和实验来获取知识和能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，他们乐于动手操作，科学课程内容贴近生活，符合他们的学习特点，能够有效激发学生对科学的兴趣。
六、教改措施：
1、将科学课程的系统目标贯穿每堂课；
2、把握学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、设计丰富的实践活动，充实课堂教学；
4、以探究为主线，引导学生的科学学习；
5、树立开放的教学理念，鼓励学生的思维创新；
6、细致引导学生参与科学探究；
7、建立科学学习小组，通过合作学习促进知识的获取；
8、鼓励学生提问和进行假设验证，指导他们独立探索和得出结论；
9、运用多种教学资源和现代技术手段；
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类科学竞赛，提升学习兴趣。
七、课时安排及进度：
单元 内容 课时 周次
自然环境探秘
第一单元 1探索土壤的奥秘 1 1~4周
2种子的生长 1
3植物的向上与向下 1
4根的生长方向 1
5茎的生长方向 1
6植物的水分吸收 1
自由探究 2
科学实验大挑战
第二单元 7学习科学工具 1 5~7周
8弹簧笔芯的原理 1
9橡胶套的用途 1
10不同类型的纸 1
11纸的制作过程 1
小学四年级科学下册教学计划 第13篇
一、学生情况分析：
本学期我负责四年级2班的科学教学，本班共有50名学生。在经过一年多的学习后，学生们对科学课的兴趣普遍提升，初步具备了一定的探究能力。他们对周围环境充满了好奇，乐于探索和动手实践。在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等活动中，我强调了小组合作的重要性，学生们的合作意识和能力也得到了不小的提高。
然而，由于活动材料的不足，部分教学内容只能草草带过，某些探究活动甚至未能实施，导致学生的知识面受到限制，影响了科学素养的提升。学生在活动中的时间管理较差，课堂效率不高，尤其是一些学生缺乏主动学习的意识，习惯于依赖老师和家长，而不积极主动去探索和运用知识。学生对基础知识的理解往往停留在表面，缺少深入思考和灵活运用的能力。
二、教材分析
本册教材遵循《课程标准》的要求，内容涵盖“生命科学”、“物质科学”和“地球与宇宙”三个领域。教材以专题研究为主，突出各单元之间知识的系统性与整体性。各单元依然是围绕学生的生活经验进行构建，做到基于生活经验的内容整合，强调学生的自主发展，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，着重于培养创新能力和实践能力。在“模块化结构”的指引下，继续突出课前准备和单元评估等特点。
整体来看，教材选择了贴近儿童生活实际的自然现象作为重点探究内容，涵盖冷、热、光、土壤、植物和地球等，鼓励学生通过自主探究的方式，切身体验“提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实施实验——得出结论——提出新问题”的科学探究过程。在这个过程中，学生通过对比实验、控制变量等方法，进一步掌握科学探究的技能，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标逐步提升。
本册教材以主题单元的方式设置了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园——地球》和《研究与实践》六个单元，共23个课题，涵盖30课时。
《热胀冷缩》单元引导学生观察物体在冷却与加热时发生的物理现象，帮助他们认知物体的热胀冷缩特性，并通过对比实验和实例验证，学会科学地利用这一性质，服务于生活。针对《岩石的科学》单元，学生通过观察、实验、分类和信息整理等手段，探讨岩石资源的重要性，为深入理解土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等内容奠定基础。该单元重在教授学生研究岩石的方法，培养基本的观察能力和探究技能。《土壤与植物》单元则呈现土壤的相关概念，使学生了解土壤与植物的关系，增强保护土壤的意识。《光与我们的生活》单元以光为主题，研究其传播、折射、色散，以及光与生活的双重关系。《我们的家园——地球》要求学生了解地球的基本情况，运用“解暗箱”的探究方法揭示地球的奥秘。《研究与实践》单元包含《植物》和《当地岩石种类考察》两个专题，引导学生参与植树活动及实地考察，增强对周围科学现象的关注，体验探究的乐趣。
三、教学目标
1、培养学生科学的思维方式，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中能够接触和运用科学，从而逐渐养成科学行为与生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程与方法，使他们亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，增长见识，体会探究的乐趣，理解科学的实质，逐步学会科学地思考和分析问题；
3、继续指导学生运用假设，分析事物因果关系，关注实验中的测量，特别是控制变量与数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设。
4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
四、教学重点与难点：
1、教学重点：
本学期重点在于设计典型的科学探究活动，围绕探究为核心，通过动手实践，增强学生的科学探究能力，培养他们的科学素养。
2、教学难点：
在动手实践的过程中，特别是在实验中控制变量、数据采集及结果解释上，帮助学生建立模型以验证假设。
五、教学措施
1、主体性与探究性原则。以学生的生活经验为基础，以自主探究活动为主，设计合适的探究内容和方法，帮助学生开展有效的探究学习。
2、科学、技术与社会的结合。引导学生关注生命群体的存续与发展，关注自然环境变化及科学技术对人类社会的影响，使他们学会将科学与社会生活紧密联系，运用科学知识解决实际问题。
3、趣味性。确保学习活动具有吸引力和感染力，让学生感受到科学学习的乐趣与魅力，着重提升学生的科学素养。
4、精心准备探究材料。课前教师需要深入研究教材，理解设计意图及目标要求，结合当地教学实际，充分准备结构合理、数量充足的探究活动材料。
5、精心备课，灵活设计科学探究活动。一方面，深刻解读教材，创造性地使用教材资料，灵活运用教学资源，提高课堂教学质量。及时反思教学中的亮点与困惑，为后续教学调整提供依据。
另一方面，明确探究任务，合理设计探究过程，循序渐进，保证学生从简单到复杂、由依赖到独立的学习过程。
6、鼓励学生成为学习的主体，教师则发挥主导作用，根据学生的实际情况有效推动探究活动，创设适合的课堂氛围。
7、组织小组合作探究活动，灵活分组，确保每位成员都有明确的责任，通过合作实现共同探究。
8、引导学生进行有效交流与展示探究结果，采用多样的汇报形式，留出充足时间进行交流，及时记录学生的创新与独到见解。
9、建立开放的教学观念，尊重学生意愿，创造一个宽松、和谐、民主的学习环境。
10、合理运用现代教育技术，扩展学生的视野，利用好教育资源，避免资源的浪费。
小学四年级科学下册教学计划 第14篇
一、班级基本情况分析：
本学期四年级共有5个班级，整体来看，学生们活泼好动，充满好奇心。从上学期科学活动的情况来看，学生们对参与活动表现出很高的兴趣，他们能够独立观察到许多细节，充分展现出探索的渴望。然而，由于大部分学生对科学课程仍存在一些不适应之处，他们尚不清楚如何更有效地进行观察、探究、描述和并且在实际应用方面存在一定的困难。经过一学年的科学学习，学生们在多个方面都有了显著进步：课堂注意力更加集中，小组合作探究的氛围也变得更加融洽，学生们对科学的好奇心和探究欲望更加明显，对“科学”也形成了一定的见解。我们需要创造更多的机会，激发学生对科学的兴趣和探究欲，培养他们学习科学的热情，因为兴趣是最好的老师。需要改进的地方有学生课堂学习的规范性以及部分学生的学习习惯，同时还需着重培养科学探究小组的态度和习惯。
二、学期教学目标
(一) 完善教学过程，落实科学素养的培养
小学生的科学素养需要通过教学过程来实现。教学过程应经过深思熟虑的精心设计。在教学中，单纯地提出学习主题和探究问题是不够的，我们还需对学生在科学探究中必须经历的主要过程进行合理的设计，明确哪些素材和步骤更为重要。教材为我们设计了相关的探究活动，但我们在理解活动设计的意图后，可以将其作为参考，适当裁剪和扩展教材内容，以便更好地适应学生的不同需求，实现真正的“用教材教”，而不仅仅是“教教材”。
(二) 深入研究学习主体，构建以儿童心理发展为基础的科学探究体系
结构优化的教学有助于提升学生的探究能力。教材编写者在小学阶段强调以儿童的心理发展为基础构建探究体系。在四年级下册的编写过程中，特别强调所有活动设计都要服务于儿童的发展，并在深入理解儿童认识问题的规律和特征基础上进行活动设计。换句话说，活动设计要从学生能够观察到的微小变化开始，从他们日常生活中的事物入手，鼓励学生用自己的视角去看待事物，帮助他们建立自己的观点和概念。
在教学过程中，我们应不断反思：为何让学生学习这些内容？它的意义何在？学生们对此有何想法？在观察和调动他们已有的经验时，可能产生哪些问题？他们的认识发展过程是怎样的？通过教学，我们又应该引导他们朝哪个方向发展？这才是真正把学生视为学习主体的体现。
(三) 扩大单元规模，使学生能够深入研究重要的科学概念
四下教材的一个主要特点是采用较大的单元模式，这是在尊重学生主体地位的基础上，满足他们发展需要的有效改进。在使用旧教材时，很多教师普遍感到课题多而联系少，每个课题的研究时间较短，这成了内容上的主要问题。而新教材理念提倡“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及达成科学教育目标非常重要。
(四) 注重培养科学程序，丰富探究方法
在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对周围的世界充满好奇，带着探索的眼光去认识世界。将观察作为科学探究活动的首要方法加以强调是十分恰当的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的深入，探究方法应该不断丰富，其中的猜想和推测是科学研究过程中的两个重要环节。四年级下册教材在这两方面有所侧重，探究方法的多样性和探究模式的丰富性如观察—统计—比较—分析—结论，观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论等，体现了这一点。