九年级是初中阶段的重要一年，教师需高度重视语文教学，以帮助学生为中考做好充分准备。教学计划的总体目标包括更新教学理念、提升学生语文能力、重视阅读与写作能力的培养。针对学生的学习现状，计划加强阅读训练和作文指导，并设置明确的训练目标。教师要关注学生的思想动机，激发他们对语文的兴趣和热爱。教学措施包括强化课堂互动、采用多样化的教学方法、进行分层次辅导、注重评价的多元化，确保学生全面提高语文素养。通过实施这一系列措施，力求在中考中帮助学生取得优异成绩。
九年级语文教学计划900字 1篇
九年级是初中阶段至关重要的一年，这一年寄托了学生与家长在过去三年的期望，直接影响到学生未来的发展。作为九年级的语文教师，我们必须高度重视教学工作，绝不能掉以轻心。基于九年级学生的特点，制定以下本学期的语文教学计划。
一、总体目标
1、深入了解课程标准，更新教学理念，着力提升学生的语文能力，为中考奠定扎实基础。
新的课程标准发生了较大变化，更加注重语文教学的人文精神。语文教学的最终目标也从“全面提升学生的语文素质”转向了“全面提高学生的语文素养”。教师需认真研读课标，明确教学目标，更新观念，追随时代潮流。课堂教学应从传统的知识传授转变为思维能力的培养，以适应九年级中考的要求。
2、重视阅读教学，拓宽阅读视野，训练并提升学生的阅读技能。
新课标对阅读教学的重要性愈加明显，并提出了具体的要求。要组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，亦需补充一定量的优美时文，以拓宽学生的阅读视野，增强他们的阅读能力。
3、加强作文指导及书写练习，提升学生的写作能力。
4、精选训练材料，明确训练目标，为中考做好充分准备，力争在尖子生的数量和分数上实现突破。对于课外参考资料与教辅材料，应严格筛选，认真训练、及时批改、仔细分析与讲评，帮助后进生树立信心，追赶上来；对中间生争取促进，向优生看齐；对尖子生则要争取更进一步。
5、关注学生的思想动机。思维决定出路。如果学生在语文学习上存在思想障碍，那么学习效果必然不佳。关键在于帮助学生解决学习语文的根本动机，激发他们对语文的兴趣与热爱。做思想工作的方法可以多样化，只要能达到目的即可。
二、教学设想
1、注重教学目标的综合性。强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念之间的有机结合。
2、重视教学内容的开放性。使语文教学由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生的兴趣，拓展他们的视野，深化对课文的理解。
3、着重教学方式的互动性。实现师生之间的和谐、民主和平等的互动，通过共同学习形成学习共同体。
4、强调教学手段的多样性。采用多种现代化教学手段，让学生从单一乏味的学习中解放出来，体验课堂的乐趣，从而加强语文课的吸引力，促进学生的认知过程与深入理解。
5、重视教学评价的多元化。改变以往单一的评价机制，全面评估学生的语文素养。
三、具体措施
(一)关于阅读：
1、开展广泛的阅读，尽快完成统编教材的教学，争取在上学期内完成，将课外阅读引入课堂。多方收集和选择资料，确保教学有效且有针对性。
2、课堂讲解减少，重点加强诵读，潜移默化中培养学生的语感。生字词作业要有，确保学生会注音、默写。
3、关于语感的培养设想：
a. 通过诵读与吟咏，感受语言的魅力。 b. 通过揣摩与品味，领略语言的精髓。
c. 通过探究与把握语言的规律。 d. 通过实践，提升语言运用的能力。
(二)关于写作：
1、针对学生对写作的恐惧，纠正他们对作文的误解，培养其写作兴趣，积极鼓励学生多动笔。
2、改革作文评改方法：采用互评法、教师点评法以及面对面的讨论批阅法。
3、培养学生的写作兴趣，研究写作技巧，积累写作经验。
(三)关于综合能力的培养：
1、每周进行硬笔书法及课外练笔（如周记），鼓励学生学以致用，激发创新思维。
2、促进听说能力的发展，提高学生对文学作品的理解与鉴赏能力，培养他们的审美情趣，远离低俗文化。
3、完成本学期的教学任务，让教师引导学生学习教读课文，鼓励学生自主学习自读课文。
九年级语文教学计划900字 2篇
指导思想
以党的教育方针为引领，坚持以学生为中心，尊重学生个体差异与身心发展规律，积极实施素质教育，培养学生对祖国语言文字的热爱，塑造其社会主义核心价值观。我们将努力拓宽学生的视野，注重激发其创新精神和实践能力，提升学生健康、高尚的审美情趣，增强文化素养，促进个性健康发展，为构建健全人格奠定基础。
学情分析
本学期负责九年级一班的语文教学，发现学生整体成绩较为欠佳。造成这一现象的原因主要有两个：教师因年事已高，精力不足，尽管在教学中投入了较多精力，但因方法不当，导致学生成绩不理想。许多学生缺乏明确的学习目标，主动学习热情不高，普遍存在作业抄袭现象，教师的劝导往往被忽视，这也影响了上学年度的学习效果。面对这样的教学环境，我将始终坚持新课标的理念，专注于全面提升学生的语文素养，合理把握语文教育的特点，积极倡导自主学习、合作学习和探究学习的方法，力求培养出国家所需的人才。期待在师生的共同努力下，学生的学习成绩有所提升。
教材分析
20__年秋季部编九年级语文上册分为六个单元，分别为“诗海泛舟”、“价值辨析”、“游记感悟”、“小说欣赏”、“哲理论证”、“名著品读”。新版教材融合了“诗歌”、“小说”、“游记”、“议论文”等多种文体，与旧版教材相比，无论是在内容还是形式上均有了显著改善，拓展了学生的语文学习领域，强调跨学科协作与现代科技的运用。古诗文学习方面，重点在于经典诗作的学习与内化，所选的课文充满了哲理和思考，符合九年级学生的身心发展特点。
教育教学目标
1、知识目标：通过本期的学习，使学生能够系统掌握本册教材中的相关知识，并能够灵活运用，达到文本与思想的深度融合，促进学生个人语文知识的成长。
2、能力目标：不断培养学生的圈点勾画、品读语言、并有效利用各类资源的学习习惯；培养学生善于观察与思考生活，积极从中获取知识的能力；通过阅读与写作训练全面提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观：在语文学习的过程中，培养学生的爱国情怀与良好道德，逐渐建立积极向上的人生态度与正确价值观，提高他们的文化品位与审美能力。
教学重难点
1、要求学生掌握九年级（上）阶段必须掌握的生字词的音与义，并能够灵活运用。
2、认真学习本册教材中的课文，完成本学期教学目标。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、提高学生的语文朗读能力，使其能够感情丰富地朗读课文，为学生的语文素养打下良好基础。
教学措施
基于课程标准、教材内容以及学生的实际情况，本学期拟采取以下主要措施：
1、加强对生字词及古诗文的日常检查，确保学生能够准确掌握这些基本知识。
2、设定适度的作业量，培养学生的时间观念和紧迫感，同时引导学生注重审题的规范性，对作业进行反馈，不论表现优秀或待改进的学生均给予评价，以促进竞争，推动提高。
3、持续强化作文训练，确保每周都有作文练习，每两周完成一篇较长的作文，致力于通过坚持阅读与写作逐步提升学生的写作能力。
九年级语文教学计划900字 3篇
一、指导思想
根据《语文课程标准》的要求，九年级语文教学应以全体学生为中心，旨在提高学生的语文素养。课程不仅要丰富学生的语言积累，还需要培养他们的语感、思维能力，使其具备适应社会实际需求的识字、写字、阅读、写作和口语交际能力。我们将沿着“国家课程师本化”的方向，整合各类相关内容，变革传统课堂结构，重塑教学流程，以期实现让学生全面、深入、创造性地学习，真正让他们成为学习的主人，享受知识获取的过程，促进他们在识字写字及听说读写能力上的全面发展，形成深厚的语文素养。
二、教材资源说明
在教材的选择上，将充分利用现有的课本资源，结合丰富的辅助材料，以确保学生在学习过程中能够接触到多样的文化和文学作品，激发他们的阅读兴趣。
三、教学目标
我们将转变传统的“教教材”为“用教材教”的观念，打破一课一课线性教学的模式，建立多元化、立体化的语文教学空间。通过继承和发扬中华民族优秀的文化传统和革命精神，鼓励学生广泛阅读古今中外的经典作品，从而提升他们的文化修养，推动其精神成长。
四、实施措施
1、教师应根据教学需要合理调整教科书内容，对精读和略读的课文进行重新安排，确保在精读课中突出重点，而在略读课中巩固所学重点，以高效、节省时间的方式提高语文教学的实效性。
2、在单元教学中，教师应围绕文体进行整合，分析各课文之间的相似点与差异，提炼单元的核心内容并反思教学中的误区。引入大量有价值的相关文学资源，使学生拥有更丰富的阅读空间和自由。
3、从微观角度出发，根据文体所涵盖的知识点，引入更多的文学作品，鼓励学生通过阅读、欣赏及写作，深入理解和掌握相关知识。
4、在宏观层面，九年级面临中招考试，教学中需融入大量课外材料，以满足学生的求知欲并拓宽他们的知识视野。主题教学将为学生提供必要的知识养分，通过阅读丰富的文学作品，不仅提高语文素养，还促进品德修养和审美情趣的提升，帮助他们逐渐形成健全的人格和良好的个性，促进德、智、体、美的全面发展。
本次九年级语文教学计划尚在初步探索阶段，我们将本着省时高效的原则，紧抓语文训练的关键点，开阔学生的视野，提升综合素质，努力帮助学生构建健康的世界观、人生观和价值观，为其未来的全面发展铺平道路。我们期望通过不断的摸索、实践、反思与再实践，逐步形成一套科学、可实施的教学方案。
九年级语文教学计划900字 4篇
一. 教材简析
本教材为九年级语文课程设置，充分体现了当代教育理念，强调人文关怀与自然环保，致力于帮助学生理解和珍视不同文化。教材选取的内容具有时代性与典范性，兼具文学性与思想性，不仅符合学生的认知特点，而且有效连接他们的生活经验与想象空间，从而激发学生的学习兴趣和创造力。所选文本在题材、体裁和风格上丰富多样，难度适中，完全适合九年级学生的学习需求。
二. 目的要求
本教学计划旨在培养学生对祖国语言的热爱，促进他们对语言的理解与运用。通过丰富的语言积累，提升语感，发展思维能力，使学生具备切实的识字与写字能力、阅读与写作能力以及口语交际能力。强调提升学生的道德素养与审美情趣，力求使他们逐渐形成健全的人格与良好的个性，促进全面协调的发展。
三. 教学策略
1. 积极倡导自主合作与探究式学习方式。
2. 建设一个开放而生动的语文课堂环境。
3. 多开展语言实践活动，如采访、调查和演讲等。
4. 提供充足的写作机会及展示舞台。
5. 开展丰富的课外阅读活动，定期举办读书交流会。
四. 学情分析
本班为九年级二班，属于平行班级中的一员。部分学生对语文学科表现出较高的兴趣，具备一定的基础知识，并乐于参与课堂活动。然而，大部分学生在学习上表现出懒散，缺乏明确的目标与积极的学习态度，课堂上常常处于“消极应付”状态，对作业大多敷衍了事。无论是在口头表达还是写作能力上，学生普遍较弱。
五. 教学进度安排
周次
课 题
课时
周次
课 题
课时
1
1.公输
2
7
14.变色龙
2
1
2.孟子二章
2
7
15.蒲柳人家
1
1.2
3.雨我所欲也
2
8
16.热爱生命
1
2
4.庄子二则
2
8
综合实践活动与写作
2
2
综合实践活动与写作
2
8
17.谈生命
2
3
5.曹刿论战
2
9
18.那树
2
3
6.邹忌讽齐王纳谏
2
9
19.威尼斯商人
2
3.4
7.愚公移山
2
9.10
20.变脸
2
4
8.诗经
2
10
乘着音乐的翅膀
2
4.5
综合实践活动与写作
3
5
9.诗二首
2
5
10.我用残损的手掌
2
6
11.祖国
2
6
12.诗两首
1
6
综合实践活动与写作
2
7
13.孔乙己
3
九年级语文教学计划900字 5篇
一、教材分析
本学期教材共分为六个单元。第一单元专注于诗歌，通过经典作品引导学生思考人生哲理；第二、第三单元围绕人与自然的关系，强调生态意识与环境保护；第四单元探讨民俗文化，帮助学生理解和欣赏传统习俗；第五、六单元安排古文阅读，助力学生领悟古代文化的深邃。
二、学情分析
本班学生思维活跃，乐于与教师沟通并分享个人见解。然而，部分学生对语文学习的热情不足，缺乏明确的学习目标，甚至认为语文学习可有可无，学习态度有待提高。大约一半的学生在过去两年中通过自主学习，培养了一定的语文自学能力，但整体高分比例仍不高。
三、教学目标
1. 在语文教学中，进一步增强学生的爱国精神，激发他们对祖国语言文字的热爱，培养社会主义核心价值观，扩展学生的视野，注重创新能力的培养，提高学生的审美情趣和文化品位，促进个性健康发展，逐步形成完善的人格。
2. 理解课文中重要作家及其作品的背景，掌握相关的描写和修辞手法，以及词语的音形义。致力于提升学生的知识运用能力，引导他们理解并运用祖国语言文字，使学生具备基本的阅读、听说能力，并养成良好的语文学习习惯。
3. 初步掌握在日常生活中正确运用语言文字进行有效交流，灵活运用课堂所学的语文素质，提升文化修养，例如在与人交往时的礼仪、为人处事的态度、以及日常阅读和观看媒体的好习惯等。
四、教学措施
1、根据学生的实际情况，分析语文能力的差异。本学期时间紧迫，任务繁重，学生的语文能力存在显著差异，有必要深入研究学生当前缺乏的知识和能力，了解他们最需要提高的语文素养，进行有重点的分层教学。
2、认真备课，确保课堂质量。面对紧迫的时间和繁重的任务，每节课都需要明确教学目标，确保达到相应的教学效果。尤其要抓住重点，引导学生深入阅读课文，让学生自主学习成为主要形式。
3、加强写作训练。从三个方面着手提升写作能力：首先是多观察、多积累，培养学生观察生活的意识；其次是多感悟，深刻的体验是写作的源泉；最后是多练，通过系列作文训练，全面提升学生的写作水平。
4、做好学生的思想工作。学习态度将直接影响学生的学习效果，解决学生对语文学习的思想困惑，是提升他们学习动力的关键所在。
九年级语文教学计划900字 6篇
本学期是九年义务教育的最后一学期，学生即将迎来中考，这是一次关键性的选拔考试，也是他们人生中的重要抉择。如何帮助学生充分准备这次中考，成为了本学期教学的重中之重。在教学过程中，我们需协助学生理解和掌握课本知识，将教材中的内容内化为他们自己的技能。这不仅包括基础知识的积累，还要进行综合运用和创新思维的提升。针对学习中的不足，制定切实可行的补救措施，努力消除学习差距，实现教学目标的零距离。对学生的辅导要分层次、分阶段进行，确保每个学生都能在学习中获得最佳的成长，最终取得理想的成绩。基于此，特制定如下教学计划：
一、班级情况分析：
九年级83班有男生16人，女生14人。经过上学期的努力，班级学习气氛有所改善，但仍有不少同学缺乏自制力，学习积极性不高，热爱玩乐，这导致在上学期末考试中不尽如人意，许多学生自信心受到打击。
二、完成九年级下册教材的学习
九年级下册教材由于上学期在学校的组织下已接近尾声，剩余的篇目不多，因此计划在两周内完成本册书的学习。
三、中考考点的分批分层复习训练
1. 基础知识的积累
2. 文言文的阅读与理解
3. 现代文的阅读能力提升
4. 作文写作技巧的训练
四、课时进度安排
第1周：分析上学期期末考题（20xx年云南课改中考题），指导学生的学习方法与习惯。
第2、3周：完成九年级下册课本的学习。
第4、5周：复习课本全册的文言文和诗词。
第6至10周：现代文阅读能力提升训练。
第11至13周：进行写作指导与训练。
其余时间，结合学校的模拟考计划，根据班级学生的模拟考情况，进行针对性复习。
五、教学措施与对策
1. 认真引导学生分析期末考试试卷，指出问题并提出改进意见。
2. 强化学生的自信心，鼓励他们积极面对期末考试的失败与挫折。
3. 对学习要求做到具体化，落实到每个学生的日常学习中。
4. 关注学生的心理动态，及时发现并解决问题。
5. 强调书写规范，帮助学生意识到书写的重要性，并对有书写困难的学生进行示范与鼓励，增加他们的信心。
6. 通过引导学生重视文言文部分的默写，激励他们争取满分，做好默写的训练，确保人人过关。
7. 提升作文能力需要长期积累，通过阅读和写作双管齐下。
① 减少优秀作文的篇目，但要求学生深入理解；
② 注重阅读过程中的整体把握和优点分析；
③ 模仿优点进行写作，依据阅读材料选择题目，尝试不同题材的写作。
8. 关注每位学生的优点，对有不当行为的学生保持冷静处理，但要严肃对待。
9. 每次月考后及时进行试卷分析，锁定问题并提出解决方案，帮助学生缩小差距。
10. 关注学困生与优秀生，定期与科任教师沟通他们的情况，增强他们的自信心。
11. 根据学生的不同情况分阶段进行辅导，注重复习效率和考试技巧的训练。
12. 在知识掌握中注重分类与归纳，提倡优质而非数量的课外阅读。
13. 精选训练材料，重视典型试题，避免“题海战术”，注重解题方法和学习规律的指导，以达到事半功倍的效果。
九年级语文教学计划900字 7篇
一、班级基本情况分析：
在本学期的九年级语文教学中，教师坚持以新课程理念为指导，积极贯彻新课程标准，致力于教学改革。绝大部分学生表现出良好的学习态度，掌握了有效的学习方法，并形成了良好的学习习惯。经过两年的学习，学生在语文知识、阅读和写作能力上有了显著提升，最近几次语文考试也取得了不错的成绩。目前，学生们已进入初中的关键学习阶段，能够基本完成各项学习任务。然而，仍有部分同学在语文学科的表现不够理想，需要在接下来的复习中得到巩固与提升，以期在2x中考中取得满意的成绩。
二、教材分析：
本学期的教材依据《课程标准》进行编排，内容、结构和体系均有创新，体现了现代教育理念，旨在构建新的教材体系，提升学生的综合素质，确立学生在学习中的主体地位，利于学生的全面学习，因而期望能实现更高的教学成效。教材的结构分为三大部分：优化整合单元、专题学习以及名著推荐与阅读。教材努力吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提升学生的语文素养，同时在实际的学习活动中，培养学生的实践能力、创新能力和探究能力，扩大知识面，进而有效提升学生的整体语文素养。
三、教学的总要求：
教学工作应从提升学生的语文综合素质出发，针对学生进行应试技巧的指导，深入理解新课程标准，更新教育理念，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生为学习主体的观念，为自主、合作、探究和创造性学习提供必要的条件，促进学生的语文能力持续提升，力争在中考中取得优异的成绩。
四、教改措施：
（一）在深化语文教学改革的过程中，认真解读课程标准，全面理解教材的编排意图，理清教材内涵，妥善处理形成性学习与终结性学习的关系，增大课堂教学改革力度，积极投身新课改，采用先进的教学理念及多媒体手段进行教学，既减轻学生负担，又能激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，实施教学的民主化，努力提升课堂教学质量。
（二）教师需认真执行教学“五认真”要求，开展集体备课，广泛征求意见，统筹考虑，全盘把握，充分利用教材中的空间，合理掌握教学内容的深度与广度，面向全体学生，有针对性地进行能力训练，以减轻学生的课业负担。要认真进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差、补缺，力争全面提升教学质量。
（三）注重学生的听说读写训练，设计相应的写作与口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，引导学生进行综合训练，重点培养学生的语言交际能力和写作能力。依据中考新题型，制定相关练习，进行口语表达方面的训练。
（四）注重培养学生良好的学习习惯，从各类报刊、杂志和网络中精选时文和优秀文章，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神与科学精神的培养，确立语文教学的新理念，为学生未来的发展打下坚实基础。
（五）重视学科之间的联系与交融，强化综合能力的培养，积极开发课堂和课外的学习资源，促进课堂内外的连接，促进各学科间的交互，创新开展各类活动，努力提高学生的语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考奠定良好基础。
教研组应与外部保持密切联系，及时引入高水平的试卷，教师要审慎选择试卷，进行针对性的训练，关注优生与差生之间的平衡，力求教学质量的全面提升。
（六）高度重视作文教学，针对中考的作文要求进行应试训练，着重进行记叙文写作的达标训练，促使学生能够表达真实的体验和情感。
五、教学进度安排：
第1—4周，完成九年级语文下册第1、3、4单元的新课；
第5周，复习九年级下册，举行一次摸底考试；
第6—11周，进行教材的滚动复习，教师指导学生复习初中阶段的语文教材，注重基础知识的巩固；
第12—15周，复习黄冈中考经典；
第16—18周，进行专题测试；
第19周，进行模拟测试；
第20周，参加中考。
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一、学生基本情况分析：
我校目前有九年级学生130人。学生的来源多样，整体素质相对较低，语文阅读与理解能力亟待提高，学习习惯也不够稳定，缺乏优秀的学员。面对明年的中考，想要取得理想的成绩面临着不小的挑战。
二、教学工作计划的总要求：
本学期将进一步学习新课程标准，更新教学理念，积极探索教学改革的路径，全力以赴培养优秀学生，关注中等学生的提升，争取在复习中有所突破，尽量减少边缘学生的数量，力求整体上提高学生的学业成绩，为明年的中考打下坚实的基础。
三、教材分析：
九年级的两册教材依据《课程标准》编排，充分体现了新的教育理念与目标，目的是构建全新的教材体系，提升学生的综合素质，确立学生在学习中的主体位置。
这两册教材共包含45篇课文，分为9个单元。每个单元围绕特定主题进行综合训练，旨在吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。通过多学科的综合学习，提升学生的语文素养，在实践中不断激励学生学习语文的热情，培养其实践能力、创新能力和探究能力。
在第二学期，我们将进行全面复习。第一轮复习将紧密围绕教材，为学生打下坚实的基础；第二轮为专项训练，涵盖基础知识、古文、现代文阅读和写作。针对学生复习中出现的问题进行逐一讲解和解决；第三轮将进行综合训练，全面提升学生的素质、答题技巧和应试能力。
四、教改措施：
1、通过深化语文教学改革，增强课堂教学的有效性，积极参与新课程改革，运用新的教学理念和多媒体手段来进行教学，既减轻学生的学习负担，又激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量，提高课堂效率。
2、结合我校和本地的实际情况，定期开展阶段性检测，严格按照中考的标准出题和阅卷，认真分析试卷，找出教学中存在的薄弱环节，注重对差生的辅导，争取实现教学的丰收。
3、注重听说读写的训练，进行口语交际的训练，结合教材中的经典著作进行诵读与欣赏，引导学生进行综合训练，特别是在培养语言交际能力和写作能力上要给予更多关注。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，增强学习的内在动力，为学生未来的发展奠定基础，挖掘学生的内在潜力。
5、作文教学采用全批、抽批和面批等多种方式，及时反馈给学生，进行指导、评价与交流，激发他们的写作热情。结合每周的两篇随笔进行指导与交流，利用最贴近学生生活的作品激励学生，帮助他们更好地投入到写作中。
6、在现代文阅读教学中，注重总结阅读的规律，帮助学生在训练中应用这些规律，以提高其现代文的阅读能力。
7、古文教学方面，加强对背诵内容的检查，确保其准确性和牢固性，帮助学生将课内的词语、句式和情感迁移到课外的阅读中去。
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一、基本情况：
在本学期，我负责的是20__级3班的语文教学工作，本班共有学生56人，其中男生26人，女生30人。从八年级期末考试的成绩来看，整体表现不佳。班级中，多数学生对语文学习缺乏兴趣，尤其是男生，良好的语文学习习惯尚未建立，只有少数同学具备较强的口头表达和写作能力。如何激发所有学生的学习兴趣，提高学习的积极性，成为了改善班级学习氛围的关键。
二、教材分析：
九年级上册教材在整个新课程教学体系中扮演着至关重要的角色，主要任务是提升学生的语文素养，尤其是增强他们的文学欣赏能力。本册教材的教学内容以文学作品为核心，主要包括诗歌和小说，同时还安排了一个单元的议论文和文言文的学习。
教材内容仍然遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，着重体现人文性、多样性、探究性和开放性，注重学生全面语文素养的发展，尤其是文学欣赏能力的提升。还应该强调培养学生的自主意识、创造能力、合作能力及知识整合能力。
全册分为六大模块，包括：阅读、写作、口语交际、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读和附录。共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，分为六个单元，每个单元围绕一个主题展开。
三、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美意识，实现既教书又育人的目标。
2、在语文教学中，重视综合，简化内容，突出重点，注重知识、能力和情感之间的联系，强调知识的积累、感悟与熏陶，培养良好的语感，力求全面提升学生的语文素养。
3、注重学生思维能力的发展。在教学过程中，引导学生运用比较、分析和归纳等方法，全面发展他们的观察、记忆、思考、联想与创造性思维能力。
4、教学过程要突出学生的实践能力，鼓励他们主动获取知识，科学训练技能，以全面提升语文能力。教师在备课时需结合学生实际，灵活调整教学方法，特别是启发式与讨论式教学，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析和机械的练习。
5、营造良好的语文学习环境，打通课本内外、课堂内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。
6、在作文教学中，紧密围绕生活实际，灵活命题，形式多样，鼓励多写随笔、读书笔记，开展互评活动，以改促写，提升作文水平。
7、实施分层目标教学，根据不同层次学生的需求进行有针对性的教学，通过课外辅导提升整体水平。
8、引导学生组建课外学习小组，培养合作精神，鼓励互帮互助，实施“一帮一”模式，帮助学习能力较弱的同学提高。
9、优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理能力，加强课代表和小组长的带头和监督作用，争取每堂课和每个单元都能顺利过关。
10、作业布置与批改要因材施教，根据不同学生的特点进行合理分配。
11、运用竞赛和学科活动等多种形式，组织丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会及手抄文学报等活动，锻炼学生能力，激发语文学习兴趣。
12、认真撰写教学反思。针对学生在学习中出现的问题，及时进行分析和纠正，同时对学生成功的学习方法和独特见解给予肯定和推广。
九年级语文教学计划900字 10篇
转眼间，这个学期又已经过去了一段时间，九年级的同学们即将迎来他们升学的重要考验。在这短暂而又紧张的复习阶段，为了帮助学生们更好地备战中考，特制定以下语文教学计划：
一、教学目标
通过系统的复习，使学生能全面了解初中阶段的语文知识，掌握必要的基础知识：要求学生能够准确而规范地默写古诗词，理解文言文中的重点词汇；增强学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高他们运用语文知识进行实际问题解决的能力；大力培养写作能力，提升写作水平。
二、学生基本情况分析
经过九年级上学期的学习，学生们的语文学习兴趣显著提高，学习能力也逐渐增强，但仍存在不容忽视的问题。第一班：优秀学生较多，但仍有部分学生学习态度不佳，成绩不理想，影响了整体水平；第二班：整体表现较好，但部分学生的学习兴趣不高，缺乏积极性，书写不够规范，分析与解决问题的能力相对薄弱。
三、复习工作安排
深入学习《语文新课程标准》，关注中考相关动态。本学期的复习时间总计16周，计划进行三轮复习，各个部分间将穿插写作训练，以保证复习效果。
第一轮：文言文与古诗词复习（第1-6周）
系统梳理20篇中考重点文言文及10篇古诗词，帮助学生扎实掌握相关知识与技能，提升阅读理解能力。
第二轮：专项复习（第7-11周）
针对现代文阅读、文学常识、名著阅读及写作进行专门训练，以提升学生的分析问题和解决问题的能力。
第三轮：综合训练（第12-17周）
进入中考冲刺阶段，进行各类综合练习和模拟测试，及时掌握中考的最新动态及备考要求。
四、教学措施
1. 继续强化学困生的转化工作，尽一切可能克服他们的厌学情绪，充分调动不爱学习学生的积极性，使其乐于学习、主动参与，开启与他们的交流，帮助他们树立正确的学习观念，全力以赴投入复习，争取取得优异成绩。
2. 积极开展培优工作。对那些学习偏科严重的学生，课堂教学和课后辅导中给予更多关注，增强他们的信心，帮助他们掌握有效的学习方法，针对其弱点逐一攻破，以个性化的方式进行因材施教。
3. 注重书写规范，提高写作训练，通过丰富的题目练习来培养学生的分析与解决问题能力。
4. 加强古诗文的阅读训练，制定阅读进度表，将任务分配给学生，鼓励学生独立整理并进行小组学习，以提高整体素养。
5. 对于现代文阅读，首先教授学生答题技巧，确立阅读考点，掌握解题策略；针对各类考试题型进行专项训练，结合当代优秀作品进行模拟训练。
6. 对于作文的指导与训练，通过素材的积累与整理，帮助学生将阅读内容内化为自身资源，教授各类文体的写作技巧，注重写作材料的交流与书写水平的提升。
7. 及时撰写教学反思，分析学生学习中的问题并进行纠正，及时发现并推广学生成功的学习方法与独特的见解，鼓励学生多元思维，促进创新，形成总结与反思的良性循环，推动教学的不断进步。
九年级语文教学计划900字 11篇
一、学生基本情况
九年级——一班共有学生40人，其中男生20人，女生20人。整体来看，这个班的语文成绩在年级中算是中等偏下，尤其是男生们在课堂上的表现较为消极，常常需要教师的引导才能参与到课堂互动中。许多同学在回答问题或参与讨论时表现得很拘谨，往往需要老师逐步激励。通过与学生的交流，发现他们普遍存在自信心不足的问题，常常担心自己的表达会被嘲笑。我们希望让班里的优秀生——李明，发挥引领作用，鼓励同学们积极发言，增强自信心。通过师生共同的努力，创造一个轻松、和谐的课堂氛围，让每位同学都能愉快地参与学习，提高自己的能力。目前，学生们在理解能力上仍有待加强，尤其是对课文的阅读量较少，很多同学认为学习课文没有实际用处，尤其是现代文学内容，因而对阅读的重视程度不高，这使得理解和分析成为了他们的难点。然而，很多同学已养成记日记的习惯，写作有了一定的进步，但仍需进一步强化积累的意识和能力。
二、教材分析
九年级下学期的教学内容主要以复习为主，同时进行针对性的练习与考试准备。我们的教学重心应放在学生掌握学习方法上，而教师的讲授则相对次要。结合县里的教学安排和学校的实际情况，我们要扎实基础，强化阅读训练，制定三轮复习计划。第一轮复习以课本为中心，帮助学生进行有效的知识积累，要求他们熟记重点字词、古诗文及名句，并建立个人的积累本，随时记录，养成良好的学习习惯。第二轮复习则以阅读训练为主，增强学生的阅读能力，帮助他们掌握各类文体（记叙文、议论文、说明文）的考试重点，做到理解准确，表达清晰。最后一轮复习将用两周的时间，帮助学生掌握应试技巧，并做好心理准备。
三、采取措施
1、精心备课，确保从学生特点、教材内容到教学方法均有周全的考虑。
2、虚心向其他同年级、同学科的教师学习，开展集体备课，研究教材，设计多样的教学方法，多听取他们的课堂教学。
3、注重阅读与反思，每节课后及时写出教学反思，记录下有效的教学经验。
4、激发学生兴趣，将语文学习与他们的生活、实际、关心的话题相结合，调动他们的学习积极性，让他们产生对语文的浓厚兴趣。
5、定期与学生进行座谈，了解他们对语文学习的需求和期望，尽量满足他们的要求。
6、积极尝试新的教学方法和多媒体教学手段，丰富课堂体验。
7、课堂上充分发挥学生个体的作用，促进他们乐于学习、善于学习、主动学习。
九年级语文教学计划900字 12篇
本学期是九年义务教育的最后阶段，学生们正迎来中考的挑战。这不仅是一场选拔考试，更是学生未来发展的一次重要抉择。如何有效地准备这次中考成为了本学期教学的核心任务。教学中，我们需帮助学生深入理解教材内容，充分吸收知识，并将其内化为自身能力。这包括对书本知识的综合运用、创新思维的培养，以及中考所需的思维提升。为此，安排一定的强化训练也至关重要，通过训练发现差距，并针对性地提出改进措施，尽全力缩小并消除这些差距。实施纵向与横向的交叉复习，使学生朝着理想的锻炼目标不断努力。在对学生的辅导上，分层次、分批次地给予支持，帮助他们实现成长理想，取得理想的考试成绩。
一、基本情况分析：
1、学生情况：
经过上一个学期的学习，九（4）班和九（3）班的语文成绩整体稳步提升。九（4）班中，有八名同学的成绩较为稳定，名列全级前茅；九（3）班也有两名同学进入年级优秀行列。然而，九（4）班同时也有十几位同学学习态度不够端正，成绩逐渐下滑，而九（3）班的情况则更加严峻。月考中，学生在作文的审题能力和现代文阅读能力方面表现出明显不足。
2、教材分析与主要任务：
1) 人教版九年级下册语文教材包含六个单元，涵盖诗歌、小说、散文、话剧和文言文。本学期必须完成这些内容的教学。
2) 复习初中三年的知识，以帮助学生顺利迎接中考。
3) 分版块系统复习语文基础知识、文言文、阅读和作文，提升学生的应试能力。
二、教学指导思想：
本学期以新课程标准为依据，以中考为最终目标，参考学校教学计划，结合班级学生实际情况，开展课题研究，探索有效的教学方法，以期在教学成绩上取得突破。采用多媒体教学手段，提高教学效率，增强教学的时代感，提升教育科研能力。
三、复习工作安排：
1、做好复习前的动员和准备，协调与其它科目的关系，明确各班级的突出不足，找准复习重点。
2、在四月份之前完成下册的语文教学，从四月份开始全面转入复习工作。四月份的复习主要侧重于全面性，尤其是古诗文和现代文的阅读。五月份则深入细致地复习，继续关注古诗文和现代文的阅读。
3、五月份进行一次摸底考试，锁定各班级的差距，并针对性提出改进措施，努力缩小这些差距。针对低得分的部分，分析原因，采取相应对策。
4、在六月份进行四次强化训练考试，突出重点，弥补不足。对于难以掌握的知识点，应从方法上入手，强化知识的理解与掌握。
5、根据学生的具体情况，分期分批进行辅导和督促，注重复习效率，并进行必要的考试技巧培训。
6、在知识掌握的过程中，注重分类与积累，避免课外阅读的泛滥，力求典型与精要，提升学习方法的指导性。
九年级语文教学计划900字 13篇
本学期我们将继续秉持“提升课堂教学质量”的信念，着力提高九年级语文教学的成效，力求在课堂内外实现知识的良性互动，为学生的全面发展打下坚实基础。我制定了如下教学计划：
一、全面把控课堂教学环节，提升课堂效益。
九年级的学习具有其独特性，作为初中学业的关键阶段，学生面临着升学的压力与挑战。这就要求我们在课堂教学中做到尽善尽美，确保每一个环节紧密相连，形成有效的教学链条。
语文课堂教学可分为阅读和写作两大块，其中阅读又包括现代文和文言文的学习。我计划在现代文阅读中，强调整体理解与细节分析的结合，让学生在把握文章主旨的深入分析文本中的关键知识点。通过阅读来促进写作，鼓励学生借鉴优秀的表达方式与结构，力求在写作中运用自如。
文言文教学方面，我将坚持“理解为先，背诵为辅”的方针，引导学生运用已有的知识主动探究，难以理解的单词和句子鼓励他们自主查阅资料，帮助他们达到“事半功倍”的效果，激发他们的学习兴趣与探索精神。
写作教学将分为两个步骤：第一，日常素材的积累，鼓励学生系统性地摘录、评析和随笔创作，以培养他们的写作灵感；第二，系统的写作训练，包括课本中相关部分的指导，教师需精心备课，帮助学生掌握规范表达的技巧，作文批改要规范到位，注重积极的反馈。
二、结合学校科研课题，促进学科教学改革。
本学期，学校将启动多元智能理论与人文教育的研究工作，我将根据九年级学生的特点，确定课题：通过朗读引导学习——将朗读与课堂教学相结合，进行跟踪实验，建立数据和资料库，争取在为期一年的实验中取得显著成效，以此提升语文教学水平，形成课程特色与亮点。
三、加强课外活动指导，提升学生综合素养。
在课外活动方面，我会对学生给予充分的指导，鼓励有特长的学生积极参与市、区的作文比赛和各类征文活动，将他们的作品推广到校外，争取为学校赢得荣誉。在校内组织多样的文艺活动，如读书活动和书法比赛，不仅要记录活动过程，更要展示优秀作品，创造浓厚的校园文化氛围。
我们坚信“只要努力，就会有回报”，只要我们以“学生的全面发展为核心”的原则，认真对待教学工作，定能实现良好的教学效果。
九年级语文教学计划900字 14篇
班级基本情况分析：
本班目前有在籍学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。在过去的两年中，教师团队认真贯彻新课程标准，积极探索教学改革，并取得了显著的教学成果。在七年级和八年级的学习过程中，大部分学生展示出了良好的学习态度，能够掌握有效的学习方法，逐渐形成了良好的学习习惯，提升了听、说、读、写的综合能力。许多同学在各类考试中取得了可喜的成绩。然而，也有少部分学生在语文学科上的表现不尽如人意，期待在九年级时能够得到弥补，以争取在最终的中考中获得理想的成绩。
教材分析：
本册教材根据《课程标准》编写，内容和结构进行了创新和拓展，体现了教育新理念和目标，旨在构建有效的教材体系，促进学生综合素质的提升，明确学生在学习中的主体地位，方便学生的全面学习，从而实现更高的综合教学效果。
教材内容主要分为三个部分：整合优化的单元、专题内容以及名著推荐和阅读。这一设计旨在吸引学生的注意力，提升他们的学习积极性。在学科综合的过程中，提高学生的语文素养，经过不断的实践，增强学生学习语文的主动性，培养其实践能力、创新能力和探究能力。
教学的总要求：
教师需认真研读新课程标准，更新教学理念，积极推进教育改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，明确学生学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习及创造性学习提供必要的条件，进一步提升学生的语文素养，为其他学科学习奠定坚实的基础，并争取在中考中取得理想的成绩。
教改措施：
一、以深化语文教学变革为契机，深入理解课程标准，领会教材的编写意图，理清教材的文化背景，正确处理形成性学习与终结性学习之间的关系，增强课堂教学改革力度，运用现代教学理念及多媒体工具进行教学，既减轻学生负担，又能激发学生的学习兴趣，唤起他们的问题意识，实施教学的民主化，努力提升课堂质量。
二、教师应做到教学过程的五个认真，实施集体备课，集思广益，把握全局。在备课时充分利用教材留出的空间，合理调整教材的深度和广度，面向全体学生，开展试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取取得教学的丰硕成果。
三、认真开展听、说、读、写训练，设计协作学习和口语交际活动，结合教材中的名著欣赏进行朗读与理解，引导学生进行综合训练，特别要注重培养语言交际能力和写作能力。
四、致力于培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强学习的持续动力，为学生未来的发展打下良好基础，同时重视人文精神与科学精神的培养，确立新的语文教学理念。
五、精心组织第二课堂活动，开展多样化的语文教学活动，灵活安排并选择专题内容，鼓励学生多读经典名著和健康有益的课外书籍，提高文学素养，陶冶情操，培养主动学习的方法，拓宽学生的学习视野，使他们获得社会所需的终身受用的语文能力。
六、重视学科之间的联系与融合，强化综合能力的培养，积极开发课堂和课外学习资源，打通课堂内外，联动平行学科，创造性地开展各类活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实的基础。
九年级语文教学计划900字 15篇
一、基本情况分析
九年级的学生共有92人，整体来看，学生在课堂上的思维活跃度较低，往往不愿主动向老师表达自己的观点和看法。学习的积极性也比较不足，很多学生基础薄弱，字迹潦草，课文朗读时常出现错误，学习态度较为消极，缺乏优秀学生的带动，班级的优秀率因此不高。在当前中考压力的背景下，想要在明年中考中取得优异成绩，确实充满挑战。
二、教材分析：
本册教材依然遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念，精心选取教学内容，强调学科的人文性、多样性、探索性和开放性，注重提升学生的语文素养，尤其是文学欣赏能力的培养。教材还特别关注培养学生的自主学习意识、创造力、合作能力及知识的整合能力。
全册教材分为六个模块：阅读、写作、口语交际、综合性学习、古诗词背诵和名著导读。共编排了28篇课文，其中教读课文15篇，自读课文13篇，分为六个单元，每个单元围绕一个主题展开。
三、教学目标
1. 思想品德目标：进一步培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言文字的热爱，在语文教学中加强社会主义核心价值观的引导，努力拓宽学生的眼界，逐步塑造健全的人格。
2. 知识目标：了解课文中涉及的重要作家及其作品，掌握相关的写作和修辞技巧以及词汇知识，熟记课文中出现的生字生词，具备基本的阅读和书写能力，培养良好的语文学习习惯。力争能背诵课文中的经典片段，初步具备文学作品的欣赏能力，熟练阅读文言文，了解内容，并背诵一些基本篇目，强化常用字词的记忆，进一步提高阅读和写作能力，为中考打下良好基础。
3. 任务目标：在期末考试中，本班学生的平均成绩达到70分以上，合格率达到75%，优秀率力争达到15%。
四、措施与方法：
1. 深入学习一二三导学案，转变教学理念。导学案与传统教学有所不同，更加突出语文教学的人文关怀。教师应鼓励学生提前预习，课堂上进行展示和限时训练，实行堂堂清与日日清的管理，培养学生的自学能力，激发他们学习语文的热情。
2. 教师需要做到五认真，组织集体备课，公平高效地整合资源，在备课时充分利用教材中的各个部分，调整知识的传授重点，针对不同学生的需求进行有针对性的训练，力求减轻学生的学习负担。认真分析学生试卷，找出学习中的薄弱环节，注重补差补漏，争取实现教学的全面丰收。
3. 关注听说读写能力的培养，设计写作和口语交际的相关训练，结合教材中的名著进行诵读和欣赏，引导学生进行综合训练，尤其注重提升语言交际能力和写作技巧。根据中考的新题型，设计相关的练习，进行口语表达方面的训练。
4. 培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志和网络中精选优秀文章，掌握分析文章的技巧，注重培养学生的人文精神与科学精神，为语文教学的改革奠定基础，增强学生的学习能力。
5. 强调阅读教学，拓宽学生的阅读视野。新课程标准对阅读教学极为重视，因此要认真安排每周的阅读课，适当补充一些优秀的时事文章，以丰富学生的知识，提高他们的阅读理解能力。
6. 加强作文指导，提升学生的写作能力。作文训练的主题应与学生的生活紧密相连，鼓励他们表达真实感受，创作出真情实感的作文，同时作文的评改也应形式多样，鼓励学生进行周记、随笔和日记等各种写作形式。
7. 精选训练材料，明确训练的目的。对课外参考资料进行严格筛选，确保训练的有效性，及时批改并进行详细分析与讲评。
8. 重视学科间联系的构建，强化综合能力的培养，积极开发课堂和课外学习资源，促进学科间的沟通，创造性开展各类活动，努力提升学生的语文素养，实现语文能力的可持续提升。
九年级语文教学计划900字 16篇
一、指导思想
依据新编九年级语文教学大纲的要求，紧密围绕全教会的方针，积极响应课程改革的号召，深入探讨教育和教学。我们将在教学过程中充分考虑学生的实际情况，重视语文学科在培养学生创新思维及提升人文素养方面的作用，努力将学生培养成既能灵活应对生活，又能独立学习的全面人才。
二、学生基本情况、新生能力及非智力因素分析
1.学生基本情况：
本班共有学生56人，男女比例相对均衡。根据初步测试，优秀生占12%，中等生占60%，剩余为学困生。部分学生在语文基础方面相对薄弱，学习兴趣不够高涨。
2.能力状态分析：
学生能力发展不均衡，记忆力和理解能力较强的学生包括张伟、李婷、王明等，而一些同学如陈刚、刘华、赵丽等在这些方面存在困难，写作能力上缺乏独立思考和创造力。本学期需特别加强对写作、阅读和口头表达能力的培养。
3.非智力因素分析：
语文教学中非智力因素的障碍主要有以下几点：部分学生缺乏学习主动性，对学习不够认真，导致语文水平提升缓慢。家庭环境及社会风气不良影响，也给语文学习带来了阻碍。教学用具的单一性和课堂教学的刻板性均会影响学生的学习积极性。
三、教材分析
九年级上册教材重点培养记叙、说明和议论的能力，整册教材由五大模块构成，分别是：阅读、写作、口语交际、语文实践活动及汉语知识附录。全册共包含30篇课文，单元内容根据文本所反映的社会情境由近及远进行编排，单元的主题依次为：现代生活、文学世界、历史生活等。
教读部分有17篇，每篇预计需要2-3课时。课文前设有预习提示，后有练习题。预习提示鼓励学生思考，练习题则有助于巩固知识和扩大阅读面。
自读部分有13篇，每篇通常用1课时，部分课文可供学生课外阅读，有助于提升学生的阅读能力。
写作方面，主要学习议论，设置七次作文实践，其中两次为自由写作，鼓励学生发挥个性。
在口语交际方面，强调演讲的训练，有助于学生流利运用语言，培养他们的表达能力。
学生还需自主阅读，掌握一些汉语知识短文。
四、教学任务与要求
1.深入理解教材，理清新教材的核心思想，帮助学生正确理解并应用汉语言文字，提升其阅读、写作和口语交际能力，本期将重点培养学生的记叙、分析和议论能力。
2.在语文课中，陶冶学生的情操，培养创新思维和审美意识，增强语感和思维能力，拓展视野，促进个性发展，逐步形成健全的人格。
3.充分调动学生的主动性和创造性，积极开展课外阅读、写作、参观访问等语文实践活动。
4.确保顺利完成本册教学任务，将学生的写作与阅读能力落实到实处。
五、落实教学任务的措施
1.做好教学准备，从根本上将学生的学习态度由厌学转变为愿学、会学，力争提高课堂教学质量。
2.围绕重点，攻克难点，教学时遵循由浅入深、由易到难的原则。
3.关注学生的学习习惯与生活状态，体会学生的感受。
4.运用现代化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.加强写作训练，培养学生的口语交际能力，要求学生坚持每日练习，养成写日记的习惯。
6.注重课堂内外学习结合，开展一对一的互助活动，促进共同进步。
六、教学课时安排(略)
九年级语文教学计划900字 17篇
一、班级状态阐述：
本学期我负责九年级的语文教学工作。班级整体学习氛围良好，学生们文化基础扎实，但个别学生的注意力集中能力较差，导致课堂教学效果不佳。大部分学生刚刚从初中升入九年级，基本的学习习惯已经形成，然而在面对新学科、新知识时，仍然有些学生感到困难，尤其是对语文的学习热情不足，故在答题时较为被动，这使得他们在跟上课堂进度时遇到一定的挑战。学生们在课程负担上也感到压力，部分同学在学习过程中产生了畏难情绪。在教学过程中，我需要调整教学策略，提高学生的学习积极性，增强他们的基础知识，为今后的学习打下坚实的基础。
二、教材阐述：
本册教材融入了新的理念和新的设计，旨在建立新的教材体系，促进学生语文素养的提高，树立学生在学习中的主体地位。
全书内容按章节排列，每一章节根据教材编排的要求，力求引导学生，增强他们的学习主动性。在语文课程中，我希望能够提升学生的阅读理解能力，同时在写作能力、语言表达能力等方面也有所提升。
三、教学计划：
（一）培养学习习惯，夯实基础知识。
1、学习习惯。
（1）掌握正确的阅读姿势、写作姿势和握笔方式，养成良好的阅读和书写习惯。
（2）学会科学地整理学习用具，培养珍惜学习用品的好习惯。
2、语言交流。
（1）能够用普通话进行有效的语言交流，声音清晰，态度大方。
（2）能根据特定情境，灵活运用简洁的句子或较长的句子连接表达相关话题。
（3）能够在特定的情境中，用多个句子连贯叙述一件事情。
3、阅读理解。
（1）能结合课文与生活实际，理解词语和句子的含义。
（2）能够清晰、流畅地朗读课文，能分角色朗读指定的课文内容。
（3）能够准确复述课文，逻辑清晰，理解课文的主要意思。
（二）明确学习目标，激发学习动力。
本学期的学习目标：
1、练好字，写一手好字；
2、掌握记叙文、议论文、说明文的阅读方法；
3、积累一定数量的优美诗词；
4、阅读多本名著；
5、提高学生的写作水平，尤其是叙事类作文。
本学期的教学安排：
1、每周安排时间进行字词练习，确保书写规范；
2、每周诵读一首古诗，阅读一篇短小精悍的文言文；
3、每周写一篇随笔，不限字数，控制在500字以内；
4、每周五中午分配15分钟练字时间，书写不规范的同学重点练习楷书，规范后的同学练习行书或其他书法形式。
四、本学期教学提升目标：
本学期，我将进一步优化教学理念，积极调整教学策略，实施“自主、合作、探究”的教学模式，树立学生在学习中的主体地位，促进学生自主学习、合作学习和探究学习。
1、树立科学的教育观念，将知识性与思维性结合起来。
2、重视培养学生良好的学习习惯。
3、尊重学生的个别差异，激发他们学习的主动性，使他们乐于学习。
4、采用多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣，确保他们的注意力集中，轻松有效地学习。
5、关注学生的学习体验，激励他们的学习热情。
6、重视基础知识的教学，针对重点和难点，制定有针对性的教学方案，避免题海战术。
九年级语文教学计划900字 18篇
一、基本情况：
在本学期，我担任九年级2班的语文教学工作。本班共有学生56人，其中男生26人，女生30人。从期末的综合评价来看，学生的语文成绩普遍偏低。特别是男生，对语文学习的兴趣不高，书写和表达的习惯还未养成，只有少数同学在口语表达和写作上表现优异。如何激发全班学生的学习兴趣和提升他们的学习主动性，成为了改善学习氛围的重要任务。
二、教材分析：
九年级上册的教材在新课程的整体框架中占据着重要的地位，主要目标是提升学生的语文素养。这一阶段的教学内容以文学作品为主，包括诗歌和小说，并辅以议论文的学习，同时继续深入文言文的研究。
教材内容遵循“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的教学理念，强调人文教育的多样性和探究性，注重学生语文素养的全面提升，特别是对文学的欣赏能力。本册教材力求培养学生的自主意识、创新精神、合作能力和知识整合能力。
整个教材分为6个模块，包括阅读、写作、口语交际、综合性学习、古诗词背诵、名著导读及附录，共编排了26篇课文，其中教读课文14篇，自读课文12篇，每个单元围绕一个主题展开。
三、教学措施：
1. 从语文学科的特点及社会对语文的需求出发，使学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶情操，培养审美情趣，实现“教书育人”的目的。
2. 在语文教学中，加强知识的整合，突出重点，关注知识、能力以及情感之间的联系，重视积累、感悟和熏陶，培养良好的语感，促进语文素养的整体提升。
3. 关注学生思维能力的发展，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别是创造性思维的培养。
4. 教学过程中应重视学生的实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。教师应根据学生的实际情况精心备课，特别关注学生的特点，避免繁琐的教学方式，突出重点和难点，倡导灵活多样的教学方法，鼓励启发式和讨论式学习，减少机械练习。
5. 创设良好的语文学习环境，促进课本与课外、课堂与生活的联系，拓宽学习途径，增加学生的语文实践机会。
6. 在作文教学中，应贴近学生的生活，为他们提供真实的写作情境，灵活设置题目，采用多样的写作形式，鼓励写随笔和读书笔记，通过互评提高写作水平。
7. 实施分层次目标教学，根据不同学生的特点进行有针对性的教学，利用课外活动落实培优辅差，力求整体提升学生的语文能力。
8. 鼓励学生成立课外学习团队，培育合作精神，开展互助学习，帮助学习相对薄弱的同学。
9. 优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，充分发挥课代表和小组长的作用，确保每堂课和单元的知识掌握。
10. 作业布置与批改应有所区别，充分考虑不同学生的特点，做到因材施教。
11. 利用各类竞赛和学科活动，举办丰富多彩的读书分享会、故事分享会、朗诵比赛与演讲比赛等，增强学生的能力，激发学习语文的兴趣。
12. 及时撰写教学反思，认真分析学生学习中存在的问题，适时进行调整与矫正，肯定学生的成功学习经验和独到见解，及时推广有效的学习方法。
九年级语文教学计划900字 19篇
一、教学思路
根据新课程标准，《九年级语文》教材下册的编写依然围绕着语文与实际生活的关系展开。全书分为六个单元，包含五个现代文单元和一个文言文单元，旨在引导学生掌握学习策略，逐步培养良好的语文学习习惯。通过现代文与文言文的交叉教学方式，有助于学生的理解和知识巩固。在新课程结束后，将有条不紊地帮助学生对语文知识进行归纳、总结与整理。
二、教学目标分类
1、思想品德目标：在语文教学中，使学生认识人与自然的相互关系，明白自然是人类的朋友，从自然中获得启示，发现自我，提升自身的品格和审美能力；学习前辈读书治学的经验，了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利以及与民同乐的思想。进一步激发学生对祖国语言文字的热爱，培养健康的审美情趣，提高文化品味。
2、知识目标：掌握文言文阅读的基础知识，记忆初中必背的诗歌，初步学习诗歌的鉴赏及作文写作的基本思路和素材。
3、掌握和运用知识的能力目标：学习一般写景散文的写作思路及构思方法；掌握从不同视角描写景物和转变角度表现景物的方法，使记叙文的写作更加丰富。学习不同的论述方法，并能够模仿一定的论述风格，掌握简单的文学评论写作技巧。
三、教学设想
1、注意教学目标的整合性。强调知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的有机结合。
2、注意教学内容的开放性。让语文学习从单一走向综合，从平面走向立体，从封闭走向开放，激发学生的学习兴趣，拓展视野，加深对课文的理解。
3、注意教学方式的互动性。实现从传统的单向灌输到师生间的和谐、民主、平等与互动的转变。师生之间实现互教互学，共同构建学习共同体。
4、注意教学手段的多样性。引入多种信息技术教学手段，使学生摆脱单调枯燥的学习状态，去探索课堂的精彩世界，从而增强语文课的吸引力，提升学生的认知速度与深度。
5、注重教学评价的多元化。要改变以往单一的评价机制，综合评价学生的语文素养。
四、教学措施
1、从语文学科的特点出发，通过潜移默化的教学过程，帮助学生提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美趣味。
2、充分利用相关资料，关注中考动态，把握考试重点。认真进行二次备课，精心筛选和编写练习题。
3、重视阅读训练。阅读是语文学习的重要组成部分，也是社会生活中常用的知识。加强阅读训练，一方面在课程中认真讲解，传授阅读技巧，帮助学生掌握有效的阅读方法；另一方面，鼓励学生多阅读课外书籍。
4、教学过程中突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。鼓励采用灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，倡导探究性学习。
5、实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行有效的分层教学。
6、对学生进行双基教学，既传授知识，又注意德育。
7、实行互批共批的作文教学模式，以改进促写作，有效提升学生的作文水平。
九年级语文教学计划900字 20篇
九年级语文教学计划是为了帮助学生在学习中取得更好的成绩而制定的重要方案。这里，我将详细描述我为这一年级的语文教学所制定的工作计划。
一、学生基本情况分析：
我们班共有学生150名，学生来源较广，素质参差不齐。大部分学生在阅读和写作能力方面较为薄弱，学习习惯也有待改善，几乎没有表现突出的优秀生。在即将到来的中考中，要想取得理想的成绩，任务相对艰巨。
二、教学工作计划的总要求：
在教学中，我们要认真学习新课程标准，更新教学理念，积极推行教学改革，努力培养优秀学生，同时关注中等生的提升，力求在学业成绩上有所突破，尽量减少后进生的比例，以整体提高学生的学业成绩，确保在明年的中考中取得好成绩。
三、教材分析：
九年级的教材分为上下两册，依据《课程标准》进行编排，体现了新理念和新目标，旨在构建新的教材体系，促进学生综合素质的提升，明确学生在学习过程中的主体地位。
这两册教材共包含48篇课文，分为10个单元，围绕每个单元的主题开展综合性训练，旨在吸引学生注意力，提升他们的学习积极性。通过学科间的综合训练，提升学生的语文素养，培养实践能力、创新能力以及探究能力。
在第二学期，我们将进行复习。第一轮复习将集中在教材内容上，巩固基础知识；第二轮进行专项训练，涵盖基础知识、古文、现代文阅读和写作；第三轮则注重综合训练，全面提升学生的答题技巧与应试能力。
四、教改措施：
1、深化语文教学改革，提升课堂教学质量，积极运用现代教学理念及多媒体手段，减轻学生负担的同时激发他们的学习兴趣，引导学生提出问题，增强课堂的民主性。
2、根据本校实际情况，制定阶段性检测，严格按照中考标准进行题目设计及评分，及时分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重弥补不足，以求教学效果的提升。
3、认真强化听说读写训练，结合教材中的经典名著进行诵读和欣赏，引导学生进行综合训练，尤其是语言交际能力和写作能力的培养。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为他们今后的发展奠定基础，激发他们的内部潜能。
5、作文教学采用全批、抽批和面批等多种形式，及时反馈学生的写作情况，帮助他们提高。每周进行两篇随笔的指导与交流，鼓励学生从自身生活出发进行创作。
6、现代文阅读教学要重点总结阅读的规律，在训练中让学生灵活运用，以提高他们的阅读能力。
7、古文教学需确保学生的背诵准确无误，加强检查力度，将课内的知识迁移到课外阅读中。
五、教学时间安排：
第一学期：
上半学期学习上册：
第一周：第一单元
第二周：第二单元
第三、四周：第三单元
第五、六周：第四单元
第七、八周：第五单元
第九、十周：复习及期中考试
下半学期学习下册：
第十一周：第一单元
第十二、十三周：第二单元
第十四周：第三单元
第十五、十六周：第四单元
第十七、十八周：第五单元
第十九、二十周：复习及期末考试
第二学期：
第一周：复习六年级上册
第二周：复习六年级下册
第三、四周上半周：复习七年级上册
第四周下半周、第五周：复习七年级下册
第六、七周：复习八年级上册
第八、九周：复习八年级下册
第十周：基础知识与古文专项训练
第十一、十二周：现代文阅读专项训练
第十三周：作文专项训练
第十四、十五周：综合应考训练
在教学过程中，我会深入了解每一位学生，成为他们的朋友和学习伙伴，真正扮演组织者、引导者和支持者的角色。在紧张却愉悦的氛围中，让学生快乐学习、健康成长，顺利完成初中阶段的学习和生活任务。
九年级语文教学计划900字 21篇
九年级语文教学计划，作为一门重要的人文学科，旨在促进学生的思维沟通与语言表达能力。为了有效开展九年级语文课程的教学工作，我制定了如下的教学计划。
一、学生基本情况分析：
我校九年级共有学生150人，生源多样，学生的整体素质有待提升。大部分学生在书写、背诵能力上表现不佳，学习习惯也不够理想，缺乏优异生。面临明年的中考，要想在重要考试中获得好成绩，挑战不小。
二、教学工作计划的总体要求：
要深入学习新课程标准，更新教学理念，勇于进行教学改革，努力培养优秀学生，同时关注中游生，加大对后段学生的辅导力度，力求在成绩上实现突破，以整体提升学生的学业水平，为明年的中考做好充分准备。
三、教材分析：
九年级语文教材由两册组成，遵循《课程标准》的要求，充分体现了新理念和新目标，目的在于构建新的教材体系，促进学生综合素质的发展，明确学生在学习中的主体地位。
教材共包含48篇课文，分为10个单元，每个单元围绕主题进行综合训练，旨在吸引学生的注意力，提升他们的学习积极性。在跨学科的学习中，增强学生的语文素养，通过实践不断提高他们的学习热情，培养实践能力、创新意识和探究能力。
第二学期将进行复习工作。第一轮复习将紧紧围绕教材内容，夯实基础；第二轮进行专项训练，涵盖基础知识、古文及现代文阅读和写作；第三轮进行综合训练，提升学生的整体素质、答题技巧和应试能力。
四、教学改革措施：
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学的改革力度，积极采用新课改理念及多媒体技术，提高课堂教学质量，加强学习兴趣激发，促进师生之间的互动，努力提高课堂效率。
2、结合本校的实际情况，定期进行阶段性检测，严格按照中考标准命题和阅卷，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差工作，力求整体提高教学质量。
3、认真开展听说读写的训练，结合教材中的经典名著进行诵读与欣赏，引导学生进行综合性训练，特别需注重培养学生的语言交际能力和写作能力。
4、培育学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的成长打下坚实基础，充分挖掘学生的内在潜力。
5、作文教学将采用全批、抽批、面批和学生互批等多种方式，及时反馈，给予指导和评价，激发学生的写作热情。结合每周的两篇随笔写作，促进学生与生活的结合，引导他们在真实场景中展现自我，提升写作水平。
6、在现代文阅读教学中，注重总结阅读的规律，引导学生在训练中加以运用，提升他们的现代文阅读能力。
7、古文教学方面，确保学生的背诵准确，增加检查频率，以达到理想效果。努力将课堂学习的词语含义、句式及情感迁移到课外的阅读中。
九年级语文教学计划900字 22篇
一、目的要求
1、继续引导学生深入理解和运用汉语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听说能力，从而养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，拓宽学生的视野，发展他们的智力，激发他们热爱祖国语文的情感，培养健康高尚的审美情趣以及社会主义思想品质和爱国主义精神。
2、科学地开展复习工作，帮助学生将以往学习的知识整合系统，提高整体的语文成绩，以期在中考中取得优异成绩。
二、教材分析
本学期的教学内容主要包括两方面：
1、完成新课：由于上期进度较快，已经完成了九年级下学期的课程中的三个多单元，剩余内容为一个小说单元、一个散文单元以及一个戏剧和影视文学单元。
2、中考复习：本届毕业生的复习工作将以黄冈市20__年的《中考精典》为参考，今年的《中考精典?语文》涵盖了以下几个部分：语文知识积累与运用、阅读理解、写作训练及综合复习。
三、学生情况分析
本班属于二类普通班。通过上期的教学，发现学生的语文基本功较为薄弱，学习兴趣不高，学习习惯也不够理想。上课时，学生普遍不愿意动脑，缺乏提问和回答问题的积极性，做笔记需要督促，抄作业的现象较为普遍，部分学生甚至表现出较为严重的厌学情绪。
四、办法与措施
1、根据学生的学习现状，增强课堂教学的趣味性，改变单调的教学方法，激发学生的学习热情。
2、采用讨论式的教学方式，鼓励学生积极思考问题，学会独立学习和合作学习的结合。
3、认真备课，精心设计练习和测试题目，避免题海战术，及时批改学生作业，严格要求作业质量。
4、积极参与教研活动，吸收他人的先进教学经验，不断改进教学方法。
五、进度安排
2月26日——3月7日：小说单元
3月8日——19日：散文单元
3月20日——31日：戏剧和影视文学单元
4月1日——23日：第一轮复习：逐步回顾教材内容
4月24日——5月22日：第二轮复习：专题复习，依托《中考精典》教材
5月23日——6月5日：第三轮复习：综合复习，模拟试卷
6月6日——12日：第四轮复习：自由复习，查缺补漏
6月13日——19日：第五轮复习：调整情绪，适应中考环境