小学五年级科学教学计划旨在通过实践和探究活动提升学生的科学素养和探索能力。课程涵盖多个单元，如《生命与环境》、《光与影》、《地表变化》和《力与运动》，强调科学概念的理解和应用。教学目标包括培养学生的科学思维、探究能力和解决问题的能力，同时鼓励学生保持对科学的好奇心。教师需关注学生的不同学习状况，设计丰富的实验活动，以促进学生主动参与和观察记录，帮助他们在实践中建立科学概念。整体教学将通过多样化的教学方法和现代教育技术的运用来实现，期望学生能够在探究中获得乐趣，并意识到科学与生活的紧密联系。
小学五年级科学教学计划 篇1
一、学生基本情况分析
在本学期，我主要负责五年级（3）、（4）、（5）班的科学课程。经过两年的学习，大多数学生在科学学习中表现出积极的态度，参与热情高涨。然而，部分学生在实践能力方面存在不足，个别学生对科学的重视程度不够，导致学科意识较弱，实验操作不够熟练。
二、教材分析
五年级的科学教材涵盖了以下几个主要单元：《白天和黑夜》旨在让学生了解阳光下物体影子的变化规律，并收集资料探讨人类对昼夜变化的认知历程。《光与色彩》侧重于让学生明白光的直线传播特点，以及阳光由七种颜色组成。《电和磁》则帮助学生认识电作为日常生活中常用的能源，学习完整电路的组成，了解如何组装电磁铁及其特性，认识导体和绝缘体。《呼吸和血液循环》部分让学生了解呼吸系统及其保护措施，认识血液循环的器官，增强健康保护意识。《解释与建立模型》则主要目的是激发学生的学习兴趣，使他们体验科学课程的特点，鼓励他们进行探索性学习活动。
教学目标
本学期的教学目标以培养学生的科学素养为核心，倡导通过亲身探究的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲望，提升他们对科学的理解能力，使他们掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活奠定坚实基础。
1、培养学生的科学思维方式，努力提高他们解决实际问题的能力，使他们在日常生活中能够接触和运用科学，逐步形成科学的学习与生活习惯。
2、让学生全面了解科学探究的过程和方法，通过亲身经历科学探究，获取知识，提升能力，领略科学探究的乐趣，逐步学会用科学的视角看待和思考问题。
3、继续引导学生使用假设来分析现象之间的因果关系，重视实验中的测量，尤其是控制变量的操作，采集数据并合理解释自己的实验结果。
4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养学生敢于质疑的科学态度和创新能力。
三、教学重难点
1、培养学生运用科学思维方法，提升他们解决问题的能力。引导学生运用假设提出问题，收集证据，并解释实验结果。学习构建解释模型，以验证自己的假设。
四、教学措施
1、认真研读新课标与现有教材，充分利用教具和教学资源，开展系统化的单元备课，并做好充分的教学准备。
2、通过多样化的教学活动丰富教学过程。
3、反思自己的教学实践，深入思考教学内容、方法及其背后的原因，并做好课后的反思记录。
4、各班级建立科学学习合作小组，鼓励学生在交流与合作中学习，互相帮助，共同探索，自己得出结论并将其应用于解决实际问题。
小学五年级科学教学计划 篇2
一、指导思想：
以《科学课程标准》为基础，旨在提高小学生的科学素养。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维能力；
2、让学生理解科学探究的步骤和方法，通过亲身体验感受科学探究的全过程；
3、学习构建解释模型，以验证个人的假设；
4、鼓励学生树立质疑的科学态度及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、增强对自然的亲近感，珍视生命，关注科技的进步。
三、学生情况分析：
1、整体学习情况：大部分学生在学习中较为认真，对科学实验抱有浓厚的兴趣，但对死记硬背的内容缺乏热情，理解不够深刻，应用能力较弱。
2、已有知识与经验：学生独立探究的能力和主动意识有待提高。家长和学校往往更关注语文、数学和英语的教学，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中缺少足够的知识积累和能力发展。
3、儿童心理分析：学生对周围的世界充满好奇心和探索欲，我校科学课程内容紧贴学生生活，强调用适合他们年龄特点的方法学习，必将激发他们对科学的热情。
四、教材分析：
五年级下册科学教材分为四个单元，分别为“运动与力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。
第一个单元探讨运动与力的关系。力作为物体间的相互作用，常与运动挂钩。物体运动状态的变化均由力作用引起，重力、弹力、反作用力和摩擦力是本单元的重点概念。通过实验与探究，学生能够加深对科学探究的理解并激发探究兴趣，这也是教材设计的初衷。
第二个单元则通过“创造”（制作）计时工具的实践，帮助学生了解人类计时仪器的发展历史，认识到时间的流逝与人的意志无关。在学习过程中，引导学生感知时间间隔的长短，以建立时、分、秒等时间单位的概念。
第三单元“生物与环境（二）”旨在引导学生进行有目的的调查与研究，理解生物与环境的相互关系。学生将探索生物体之间的相互依存关系，并通过生态瓶的建造与观察，体会在不同条件下生物之间的关联，培养观察与记录的能力。
第四单元的前几课首先探讨全球的时差现象，通过研究地球的自转及其引起的昼夜交替，学生能够理解时间的变化及其相关现象。后续课程将重点讲解地球自转的倾斜性及对四季变化的影响，帮助学生建立对自然现象的初步理解。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
3、让探究成为科学学习的主要方式；
4、细致引导学生的科学学习活动；
5、各班建立“小科学家协会”，促进学生之间的交流、合作与讨论；
6、给予学生提问与假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将所学应用于实践；
7、充分运用各类教育资源和现代科技手段；
8、鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
小学五年级科学教学计划 篇3
一、教学总目标
通过科学教学，培养五年级学生的科学素养，鼓励他们自主探究，促进他们的好奇心和探究精神。使学生们能够深入理解科学的本质，掌握解决问题的策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
1．培养学生科学思维的能力，提升他们的实际问题解决能力，让学生在日常生活中与科学相接触，运用科学知识指导生活，实现科学行为和生活习惯的养成；
2．了解科学探究的流程与方法，让学生亲身体验科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，逐步学会科学地看待和分析问题；
3．引导学生正确运用假设，分析因果关系，重视观察实验过程中的测量，特别是对变量的控制和数据的采集，并学习对实验结果进行合理的解释，逐步建立解释模型以验证自己的假设；
4．保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5．亲近自然，欣赏生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。
二、教材与学生现状分析
本册为科学教材的第五册，内容涵盖了“白天与黑夜”，使学生明白昼夜变化与地球自转的关系，了解古人对这个现象的猜想，以及昼夜变化对人类及动植物的影响。
“光与颜色”模块主要帮助学生理解光的直线传播特点，认识平面镜和放大镜如何改变光的传播路径，了解光的颜色构成及日光中包含的七种色光。“电和磁”部分让学生认识到电作为日常生活中重要的能源，了解完整电路的组成，会组装简单电路，知道导电材料与绝缘材料的区别，掌握用电安全知识，认识磁铁的性质及电能与磁性之间的关系，探讨影响电磁铁磁性大小的因素及其应用。“呼吸与血液循环”单元则帮助学生理解呼吸器官及过程，常见呼吸疾病的预防，心脏及血管的功能及其保健知识，增强健康保护意识。“解释与模型”以及“自由研究”两个单元旨在激发学生对科学学习的兴趣，引导他们参与科学探究活动，获取优秀的科学知识与技能。
学生情况分析：
五年级科学课程进入实验探索的新阶段。经过前两年的学习，学生已具备一定的科学思维方式，初步了解科学探究的过程，并能运用这一方法解决日常问题。然而，新教材中部分知识相对抽象，提升了学习的难度，因此需要学生具备耐心和细致的观察及记录能力。
三、学期总体设想、具体措施及学科活动
1．将科学课程的总目标融入每一节课的教学中；
2．把握小学生的学习特点，灵活运用教学策略；
3．通过各种有趣的实践活动丰富教学过程；
4．以探究为主，形成科学学习的主要方式；
5．树立开放的教学理念；
6．悉心指导学生的科学学习活动；
7．各班级建立科学学习小组，以促进学生间的合作与交流；
8．提供提问与假设的机会，鼓励学生动手寻找证据并进行验证，通过思维的加工得出自己的结论，运用所学解决具体问题；
9．有效利用多种课程资源和现代教育技术；
10．组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以此促进学习。
四、具体安排
小学五年级科学教学计划 篇4
一、指导思想：
根据《科学课程标准》的要求，旨在提升学生的科学素养，培养他们的探究精神。
二、教学目标：
1. 引导学生热爱自然，关注生命，提升对科技进步的认识。
2. 培养学生的科学思维方式，养成良好的学习习惯；
3. 让学生了解科学探究的步骤和方法，亲自参与科学探究的每一个环节；
4. 以科学概念为教学重点，帮助学生形成正确的科学认知，逐步建立怀疑精神，同时培养他们对科学、家乡和祖国的热爱；
5. 学会构建解释模型，以检验自身提出的假设。
三、主要导学方法：
探究法、演示法、实地考察法、实践法、讨论法、对话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法等。
四、学生情况分析：
1. 学习心理分析：五年级的学生对周围事物充满好奇，具有较强的探索欲，而课程内容紧贴他们的生活实际，以适合小学生的方式引导学习，势必能激发他们对科学的浓厚兴趣。
2. 整体学习状况：五年级的学生普遍喜欢科学课，尤其对实验活动表现出极大的热情，动手能力较强，但对科学概念的理解相对肤浅，部分同学容易死记硬背而缺乏实际运用能力。
3. 现有知识经验：学生的科学观察能力和实验设计能力已有显著提升，但独立探究能力和主动学习意识仍显不足。
五、教材分析：
科学五年级下册教材分为四个单元，分别是“沉浮现象”、“热”、“时间测量”、“地球运动”。
第一单元“沉浮现象”。本单元通过一系列探究活动，让学生自己解决关于沉浮的问题。学生将探究不同物体的沉浮情况，理解沉浮现象的形成原因，并探索物体与周围液体的关系。通过观察和实验，帮助学生初步理解浮力和重力的关系，尽管密度概念较为复杂，教科书并未直接出现，而是引导学生通过实验建立对密度的初步理解。
第二单元“热”。热是一种能量形式。小学阶段，学生将主要观察和思考与物体温度相关的现象，包括气体、固体和液体之间的转化、热胀冷缩以及热的传递等。学生在三年级下册已对温度变化与物质形态的关系有了初步探索，本单元将进一步观察热量变化引起的细微变化。
第三单元“时间测量”。时间是一种无形的量，其测量依赖于其他物体的规律性运动。该单元通过实验引导学生使用不同的计时工具，从太阳钟、水钟到机械擒纵器，了解人类计时技术的发展，认识技术对社会进步的重要性。
第四单元“地球运动”。本单元鼓励学生模拟人类对地球运动的探究过程，通过观察现象、运用相对运动及参照物等概念进行推理，理解地球的运动特性。学生需要多角度搜集地球运动的证据，并对这些证据进行逻辑分析，提升他们的科学探究能力。
六、主要教学活动类型：
信息收集、实地考察、观察自然、实验、专题研究、角色模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息分享会、报告会、交流会、参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动等。
七、基本措施：
1. 充分利用各类课程资源和现代化教学手段；
2. 将科学课程的总体目标落实到每一节课的教学中；
3. 通过丰富多彩的实践活动提升教学效果；
4. 面向全体学生，让探究学习成为科学课堂的主要模式；
5. 积极组织学生参与课外科技活动及各类竞赛；
6. 细致指导学生的科学学习活动；
7. 各班建立科学学习小组，促进学生在互助中共同成长；
8. 提供提问和假设的机会，鼓励学生自主探索，经过思维加工得出结论，并运用所学解决实际问题。
我相信只要按照以上制定的教学计划开展工作，本学期的教学活动一定能取得良好的结果。随着国家新课程改革的推进，我们教师的角色也在不断调整，要时刻明白自身的职责，确保在教学中不断创新和优化方法，培养出更优秀的学生，推动祖国的未来更美好！
小学五年级科学教学计划 篇5
一、教材分析：
(1)第一单元物体运动：学生通过观察和探讨物体的运动现象，逐步理解物体运动的基本规律，学习如何描述运动状态，以及速度和加速度的概念。通过实验，学生能够认识到力的作用是物体运动变化的关键，掌握物体运动相关的基本公式。
(2)第二单元光与影：学生将通过实验和观察来探索光的特性，了解光的传播、反射、折射等现象，学习如何利用光的特性来形成影像。学生通过创造性活动，感受光的应用在生活中的重要性和影响，培养他们的创造性思维。
(3)第三单元生物的适应：在这一单元，学生将学习生物如何适应不同的环境，通过观察动植物的生存方式，理解适应性的多样性。学生将探讨自然选择的基本原理，以及生态系统中生物之间的关系，提高对生物多样性的认识。
(4)第四单元简单机械：学生通过对杠杆、滑轮、斜面等基本机械的观察和实验，了解这些工具如何帮助人们减轻工作负担。学生将学习力和运动的基本关系，掌握简单机械的基本特性和实际应用，培养动手能力和解决实际问题的能力。
二、学生情况分析：
经过多年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，科学素养有了显著提升，具备了一定的探究能力，能够主动地观察和提问。然而，学习能力在班级之间存在明显差异。一些优秀学生表现出强烈的好奇心和持续的探究热情，科学素养发展良好，而部分后进生则对科学学习产生了畏惧感，随着课程难度的提升，他们学习态度有所松懈，认为科学不重要，致使科学素养提升缓慢。
在我所任教的五年级五个班级中，五（3）、五（4）班的课堂纪律较好，但思维活跃度较低，发言不如五（1）、五（2）、五（5）班那么积极，特别需要注意创造良好的学习氛围，鼓励他们积极参与探究，培养科学理解和技能。而五（1）、五（2）、五（5）班的学生则表现出较强的好奇心和活跃的思维，但其中部分学生自我意识较强，倾听能力需要提升。
三、教学目标：
1、本册教材设计了一系列探究活动，将促进学生的科学探究能力，教师需帮助学生识别和控制变量，培养他们运用对比实验探索的技能，引导学生记录实验现象，并进行有效的分析整理，逐步建立科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将逐步从具体形象向抽象思维发展，因此需要通过具体的现象和事实来帮助学生进行总结和概括，鼓励他们得出结论，建立科学探究能力。
3、在情感、态度和价值观的培养方面，教师应关注对证据意识的提升，让学生学习如何寻找和使用证据支持自己的观点，培养理性思维和质疑精神，促进积极的情感态度价值观的发展。
四、基本措施：
1、了解学生对科学问题初步想法，尤其是在概念理解上可能存在的误区。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，以增强理解和记忆。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录，培养他们的观察能力。
4、鼓励学生用准确的词汇描述所观察到的现象，提升他们的表达能力。
5、引导学生整理实验和观察结果，从中提炼出正确的解释。
6、关注学生的科学学习活动，给予适当指导和支持;
7、充分应用现代教育技术，提升课堂教学的效果;
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以实现以赛促学的目标。
小学五年级科学教学计划 篇6
一、教材内容概要：
本册教材涵盖“生命科学”、“物理现象”、“地理环境及其变化”、“力与运动”四个单元。每个单元设有8个教学活动，计划每个活动占用1课时，共约32课时，另加灵活内容和复习检测约20课时，本学期课程总时长预计为52课时。
《生命科学》单元内容可以分为三个部分：通过“种子发芽与成长”、“土壤中的小生物”来探讨生物与非生物环境的关系。第二部分鼓励学生观察生态系统中生物的相互关系，构建食物链和食物网，并通过制作迷你生态瓶进行实验，理解生物与环境的相互依赖。借助自然界的经典案例，强调保护生态环境的重要性。
《物理现象》单元引导学生观察光的传播特性（直线传播和反射），并探讨其在日常生活与生产中的应用；帮助学生理解太阳作为地球最主要的光源和热源，同时探讨物体在阳光下吸收热量的机制。学生通过制作简易的太阳能热水器来巩固所学知识。
《地理环境及其变化》单元主要包括两个方面：一是学习地球表面的主要地形特征，如山脉、河流和海洋；二是探究地形变化的成因。让学生了解到，地球内部的运动以及自然力（如水流、风、冰川和波浪等）共同作用形成目前的地貌。
《力与运动》单元内容可以分为四部分。第一部分，学生将学习重力、弹力和摩擦力，并探讨这些力如何驱动小车的运动，以及动力的大小与小车速度之间的关系。第二部分，学生将掌握力的测量方法及其单位，以便于研究摩擦力。第三部分，着重学习摩擦力的概念，研究影响摩擦力大小的因素，以及摩擦力对运动体的影响。第四部分，进行实践活动，设计并制作一辆小车。
二、本册教学目标：
1、引导学生经历完整的探究学习流程。
2、提升学生对实验推测和解释的要求，强调依据的重要性；掌握控制变量的方法，了解如何实施控制变量的实验；通过模拟实验来探究自然现象的本质及其规律。
3、组织几次长期观察研究活动，学生能以多种方式记录观察结果，并使用条形图和折线图进行数据处理，同时理解重复实验的重要性。
三、主要材料清单：
1、第一单元“生命科学”：
放大镜、绿豆种子、塑料种植盒、纸巾、水桶、滴管、蚯蚓、土壤、小鱼及水草等。
2、第二单元“物理现象”：
手电筒、纸屏、简单日影仪、凹面镜、凸透镜、黑色纸、温度计、太阳能热水器材料等。
3、第三单元“地理环境及其变化”：
地形图、风景照片、小岩石、酒精灯、土壤样本、降雨器，探讨土壤与水的关系。
4、第四单元“力与运动”：
小车组件、气球、钩码、测力计等材料，以便进行实验与设计。
四、教学措施：
1、加强教师的科学教学基本功，通过学习科学课程标准和教材，提升自身素质，力争成为合格的科学教师。
2、根据班级和学生特点，创造民主和谐的课堂氛围，采用适合学生年龄的教学方式，以激发学生的学习兴趣。
3、充分利用科学实验室进行教学，注重实践，推动学生发现和解决问题。
4、鼓励学生课外拓展研究，带他们走出教室，进行实际的科学探索。
五、教学进度：
周 内 容
1 始业教育
1 种子发芽实验（一）
2 种子发芽实验（二）
3 观察绿豆芽的生长
4 土壤中的小生物
5 生态系统的食物链
6 生态瓶实验
7 生态维持与平衡
8 国庆节假期
9 物体的光影与反射
10 光的传播特性
11 制作太阳能热水器
12 地球表面主要地形
13 地球内部运动
14 土壤的特性与变化
15 实验与设计小车
16 复习与检测
小学五年级科学教学计划 篇7
一、学生情况分析
在本学期的教学中，我主要负责五年级1班的科学课程。五年级的学生已经具备了一定的观察、记录和实验等基础技能。孩子们因天生对身边事物的好奇心和探索欲望，对科学知识表现出了极大的兴趣和热情。
二、教材内容概要
本册教材分为《生物与环境》、《光与影》、《地球的变化》、《力与运动》四个单元。每个单元包含8个教学活动，每个活动原则上安排一个课时，整个学期预计教学时间约为40课时，考虑到弹性内容及复习环节，计划增加约8课时。
《生物与环境》内容分为三个部分：通过“绿豆的发芽与生长”和“蚯蚓的选择”来研究生物与非生物环境的关系；指导学生观察生态系统中的食物链与食物网，通过制作和观察生态瓶，探讨生物之间以及生物与非生物之间的依存关系；通过典型案例的分析，强调保护生态环境和维持生态平衡的重要性。
《光与影》首先引导学生们观察光的传播特性（直线传播和反射）以及在生活中的实际应用，随后让学生认识到很多光源在发光的同时也会释放热量，太阳是地球最主要的光源与热源。让学生了解阳光下物体的加热程度与光照强度及物体自身性质的关系，通过制作太阳能热水器来应用相关知识。
《地球的变化》主要有两个方面的内容：一是认识地球表面的基本地形特征，包括河流、海洋、山脉和高原的特征；二是学习地形变化及其成因，了解地球内部运动、自然力（如流水、风、冰川等）对地球外貌的影响。
《力与运动》可以分为四个部分。第一部分了解重力、弹力和反冲力，学生通过这些力来推动小车，并研究动力大小对小车运动的影响；第二部分学习如何测量力的大小，认识力的单位，为进一步研究摩擦力打下基础；第三部分讨论摩擦力的概念，分析影响摩擦力的因素及其对物体运动的作用；第四部分进行动手实践，设计并制作一个小车。
三、教学目标
1、引导学生经历更完整的科学探究过程。
2、在理解探究过程的提升探究技能的要求，特别是强调实验前后的推测和解释的依据；进一步掌握控制变量的实验技能，并学习实际应用控制变量的实验；运用模拟实验来探究自然现象的原因、变化及规律。
3、进行几次较长期的观察研究活动，能够通过线条、符号、图画和文字记录观察现象，使用柱状图和折线图处理数据，并认识到重复实验的重要性。
四、教学重难点
教学重点：重视学生科学探究活动的设计，围绕探究主题培养学生的科学素养。
教学难点：通过动手实践和思维训练，在体验的基础上，让学生形成较强的科学探究能力。
五、教学措施
1、首先要加强自身科学教学基本功的训练。充分利用闲暇时间，认真学习科学课程标准和科学教材，深入研究科学教学法，努力成为一名优秀的科学教师。
2、结合所教班级和学生的特点，努力营造一个民主、和谐、开放的教学环境，让学生成为课堂学习的主体，设计符合学生认知特点的教学方法，激发他们学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用科学实验室，尽量在实验室进行教学，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题、解决问题，获得收获。
4、关注学生课外的拓展研究，不仅停留在课堂内，还应将学生带到大自然和社会中，将科学学习延伸到活动和家庭，拓展到更广泛的社会实践中。
小学五年级科学教学计划 篇8
一、指导理念：
充分挖掘和利用课程内外的科学资源，与学生共同探索，践行真正的科学探究教学，科学有效地组织学生参与有深度的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中能够接触和应用科学，逐步养成科学的行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的步骤与方法，通过亲身经历科学探究的全面过程，获取科学知识，提升能力，感受探究的乐趣，逐步学会用科学的眼光去看待问题。
3、引导学生学习运用假设，分析事物的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、收集数据，并对实验结果进行自我解读，学习建立模型以验证假设。
4、保持和增强对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、对家乡和祖国的热爱。
5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的发展。
三、教材分析：
（一）全册内容概况：
新编《科学》五年级教材是在四年级基础上编写的。本册主题为“物质的特征与变化观察”，共设置了“生物与环境”、“阳光中的科学”、“材料特性”、“健康生活”等单元。
（二）各单元内容与课时安排：
1、生物与环境单元：通过种子发芽实验激发学生的观察兴趣，经历种子发芽实验的设计过程，学习对比实验的方法，记录影响种子发芽的条件，了解实验设计的步骤和内容，能够独立制定实验计划。
2、阳光中的科学单元：引导学生查阅相关资料了解太阳的知识，能够合理整理收集的材料，并与同学分享，提出自己感兴趣的研究主题，愉快地与同学开展“讲太阳的故事”主题活动，意识到太阳与生活的密切关系，激发对太阳研究的浓厚兴趣。
3、材料特性单元：引导学生通过比较认识常见材料的显著特征，依照科学探究基本程序进行研究。能够根据研究需要选择合适的研究方法与实验工具，意识到周围世界的复杂性，培养自主学习和合作意识。
4、健康生活单元：通过实际体验或查阅资料，结合生活经验，了解人体消化器官及其功能，培养间接获取知识的能力，明白保护消化器官对健康的重要性，养成良好的饮食习惯。
（三）教学重点：
本学期的重点是引导学生进行典型的科学探究活动设计，围绕探究为核心，通过实践和体验，帮助学生形成强烈的科学探究能力，全面提升他们的科学素养。
（四）教学难点：
针对各单元要求学生亲身经历探究过程的要求，如何引导学生进行深入的主题研究是本学期的难点。
五、基本措施：
1、确保科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生的学习特点，因势利导。
3、通过丰富多彩的亲历活动丰富教学过程。
4、让科学探究成为教学的主要方式。
5、树立开放的教学理念。
6、细致引导学生的科学学习活动。
7、充分利用现代教育技术。
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。
六、教学进度：
教学内容教学课时
第一单元 10课时
第二单元 10课时
第三单元 9课时
第四单元 10课时
小学五年级科学教学计划 篇9
一、课程目标：
1、激励学生探索物质与物质之间、生物与生物之间以及生物与环境之间的关系与平衡。
2、培养学生收集信息、分析数据，通过控制实验、模拟实验及结果分析等探究技能，鼓励他们从多角度讨论科学技术对社会的影响。
二、指导思想：
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为基础，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》所提出的理念、目标与内容，进行科学启蒙教育，提升学生的科学素养和创新能力，为未来的科学学习和其他学科的学习打下基础。
2、根据学生的身心发展规律，结合学生的需求、社会的发展以及科学素养的要素，追求科学性、实用性、教育性和普适性的统一。
三、教学目标：
1、能够通过设计实验方案探讨杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等如何提高工作效率；观察和分析资料以发现动物与植物的多样繁殖方式；运用逻辑推理对生命的起源和生物进化进行假设；模拟实验地球表面的变化；设计制作可以完成特定任务的工具（包括简单机械、机器人等）。
2、保持对探究物质与物质、生物与生物及生物与环境之间相互作用的热情与好奇心，关注未解之谜及生物技术的进展；感受生命延续过程的复杂性，树立珍惜生命和保护环境的意识；通过科学家的故事培养合作与自主探究的习惯，运用创造性和批判性思维大胆表达自己的想法和见解。
3、通过收集资料和参与实验，理解简单机械的应用如何提升工作效率；举例说明不同生物的繁殖方式，发现生物特征的遗传与变异，分析生物与环境之间的关系；描述温度、风、流水及植物对地表变化的影响，理解岩石主要由不同矿物组成。
4、感受工具和简单机械带来的便利；关注与生物繁殖相关的生物技术，分析技术对社会的利弊；提出保护环境与矿产资源的建议；讲述科学家（如达尔文）的故事，关注工具发明与使用的发展历程。
四、教材分析：
本册教材分为六个单元，共22课。
第一单元：巧妙的用力。本单元旨在引导学生探讨简单机械的功能及其原理，观察两种力的相互作用，理解当作用力平衡时物体将达到稳定状态。
第二单元：生命的延续。本单元基于学生已有的知识，引导他们通过收集、比较和描述现象的方式，进一步理解生命的复杂性，学习植物和动物的不同繁殖方式，并关注生物技术的相关问题。
第三单元：生物的进化。本单元带领学生探讨生物的起源和进化，通过查阅资料、讨论和模型制作等方式，研究生物与生物及生物与环境的相互关系。
第四单元：地表缓慢变化。本单元鼓励学生提出假设并通过实验理解自然力量及人类活动对地表变化的影响，强调保护地表的重要性，培养学生欣赏自然与科学的精神。
第五单元：矿产资源。通过生活中常见的岩石和矿石，了解地球丰富的矿产资源及其保护的重要性，培养学生的资源意识。
第六单元：工具与技术。本单元围绕工具与技术展开，将科学知识与探究能力结合，激发学生对机器人开发的兴趣，培养他们的创造力和想象力。
五、学情分析：
1、可喜之处：大多数学生在科学课中表现出浓厚的兴趣，初步具备探究能力，积极参与观察、提问和实验，且通过小组合作增强了合作意识。
2、不足之处：由于材料的限制，部分内容未能深入探讨，有些活动未能开展，制约了学生知识面和科学素养的提升，还存在课堂时间利用不充分的情况。
六、教学措施：
1、将科学课程的总体目标落实于每节课；
2、因材施教，顺应学生的学习特点；
3、设计丰富的实践活动充实教学；
4、让探究成为学习的核心方式；
5、建立开放的教学观念；
6、细致引导学生的科学探究活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类比赛，以赛促学。
七、教学进度：
单元课题
课时
巧妙的用力：8课时
生命的延续：6课时
生物的进化：3课时
地表缓慢变化：5课时
矿产资源：4课时
工具与技术：2课时
小学五年级科学教学计划 篇10
一、学情分析：
五年级的科学学习进入了一个新的阶段。经过前三年的学习，学生们已经培养了科学思维，了解了科学探究的基本过程，并能够运用这些方法来解决问题。然而，随着本学期课外实践活动的增加，对观察和记录的要求变得更加严格，学生需要进行长时间的观察和记录，这对他们耐心和细致的学习态度提出了更高的要求。新教材中一些知识点较为抽象，与以往的学习相比，难度也有所提升。
二、教材分析：
本册教材内容生动形象，具有较大的灵活性和开放性。它强调科学、环境、社会与技术（STSE）之间的联系，并加强了与其他学科的结合。教材围绕生物和环境这一核心概念组织相关知识，包括六个单元：生物的生长需求、生物与环境的关系、人与环境的互动、冷热的影响、地表的剧烈变化以及环境保护。根据新科学课程标准，本册教材主要培养学生以下几种科学素养：
科学探究：了解科学探究的主要活动，理解其基本特征，能够进行观察、实验、制作等探究活动，并对生物、地球运动等进行科学探究。
科学价值观：保持对未知事物的好奇，勇于提问，乐于探索，关注科学与新事物以及STSE之间的关系，形成科学的思维方式，培养与同伴合作学习的意识，尊重事实、重视环境保护，与自然和谐共处。
科学知识：帮助学生掌握生命世界、地球与宇宙的一些基础知识，进而运用这些知识开展科学探究。
通过本册学习，激发学生对科学课的兴趣，使他们在科学探究、科学价值观、科学知识和STSE各方面得到全面发展。
三、教学措施：
a) 设计生动有趣的科学课，引导学生主动参与探究学习。
b) 建立科学学习档案，记录学生在科学课上的学习进展情况。档案内容包括科学笔记、收集的资料、图表、照片、观察报告、实验报告、记录表以及评价表等，并在学期结束时对档案进行展示与评比。
c) 利用评价促进学习与教学。教材提供了活动评价、自评和综合评价等多种工具，教师与学生可以灵活使用，采用形成性评价的方法，让评价贯穿于整个教学过程，以便及时了解学生的学习状况。
d) 注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标与知识目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活联系在一起，逐步形成科学的态度和价值观。
e) 强调科学与技术的关联，提升学生的科学探究和技术设计能力，培养他们的创新意识与实践能力。
f) 培养安全意识，让学生具备在探究活动中遵循安全原则的知识与能力。
g) 积极参与新教材的实验活动。
h) 开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，深入研究生物与环境之间的关系。
四、潜能生培养措施：
根据对学生状况的分析，结合科学课程特点，潜能生主要表现为：
1、对科学知识缺乏兴趣；
2、科学探究意识淡薄，能力较弱；
3、合作意识不足；
4、实践能力欠缺。
针对这些问题，首先通过生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们的科学探究能力；在分组时，将他们安排在较好的小组中学习，组织一对一的辅导活动。
五、课时安排：
本册教材以单元为单位进行课程安排，课时计划也主要围绕单元展开，同时包括随时进行的评价课时。
小学五年级科学教学计划 篇11
一、教材分析
全册教材共分为六个单元。第一单元是“气候与环境”，让学生了解气候变化的因素及其对人类和动植物的影响；掌握不同气候条件下的生活方式。第二单元为“物质的状态”，目的是使学生熟悉固态、液态和气态的特性，理解物质的变化过程及其应用。第三单元为“生命的奥秘”，通过学习生命的基本特征和生物之间的相互关系，增强学生对生命科学的兴趣。第四单元为“地球与宇宙”，主要让学生认识地球的基本结构、宇宙的组成及其变化规律。第五单元是“科学探究”，使学生在动手实践中理解科学探究的过程，掌握基本的科学实验技能。第六单元为“科技与生活”，帮助学生了解科技在我们生活中的应用及其带来的便利。教材的设计旨在激发学生对科学的好奇心，鼓励他们探索科学的基本知识和技能。
二、学生情况分析：
1、学生心理分析：五年级学生普遍具备了一定的独立思考能力和实践动手能力，对周围世界有着强烈的好奇心。他们乐于参与到具体的实验和探究活动中，科学课程内容的有趣性能极大提升他们的学习积极性。
2、学生已有知识和经验：经过四年级的学习，学生们对基本的科学知识和实践操作已经具备了一定的了解与能力，如观察、记录和简单实验等。然而，由于家庭和学校在某些方面的偏重，部分学生的科学常识和探究能力仍需加强，尤其是在接触自然和实际操作的机会方面。
3、整体学习状况：根据与五年级科任老师的交流，学生的整体学习态度较为认真，但在灵活性和自主学习能力方面有待提高。许多学生习惯于依赖老师的指导，缺乏主动探索知识的意识和能力。
三、教学目标：
通过科学课程的学习，培养五年级学生的科学素养和探究能力，激发他们的好奇心，使他们能够掌握解决问题的科学探究方法，为今后的学习和生活打下坚实基础。
1、培养学生的科学思维方法，促进他们在生活中灵活运用科学知识，形成良好的科学行为和生活习惯；
2、理解科学探究的过程和方法，使学生通过亲身体验获得科学知识，增强实践能力，享受探究的乐趣，理解科学思维的重要性；
3、指导学生利用假设分析事物之间的关系，加强观察实验中的测量意识，学会控制变量、采集数据，并对实验结果进行解释，建立模型以验证假设；
4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成勇于质疑、细致观察的科学态度以及对科学的热爱；
5、倡导亲近自然、珍惜生命，积极参与环境保护和科学技术的理解与关注。
四、教学重难点
集中培养学生的科学思维方式与问题解决能力，帮助他们学习假设的运用和因果关系的分析，尤其强调观察与实验中的重要性，包括控制变量、数据采集和结果解释。
五、教学措施：
1、将课程目标落实到每节课堂中；
2、依据五年级学生的学习特点，因材施教；
3、通过丰富的实验活动充实教学内容；
4、将探究作为科学学习的核心方式；
5、倡导开放的教学理念；
6、细致引导学生参与科学学习；
7、在班级中建立科学学习小组，鼓励学生间的合作与讨论；
8、提供提问和假设的机会，并指导学生自我探索和验证，最终得出结论并应用于实际；
9、充分利用各种教学资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，引导学生参加相关竞赛，以激发学习的热情。
小学五年级科学教学计划 篇12
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为目标，提倡通过亲身探究的方式进行学习，激发学生的好奇心和探索欲，深化他们对科学本质的理解，使其掌握有效的问题解决策略，为终生学习奠定坚实基础。
二、教材分析：
本册教材分为“生命与环境”、“光与影”、“地表及其变化”、“力与运动”四个单元。
《生命与环境》单元分为三个部分：通过“绿豆种子的发芽与成长”、以及“蚯蚓的选择”来探讨生物与非生物环境的关系。第二部分引导学生观察和分析生态系统中的生物链和食物网，并通过制作生态瓶进行实地观察，探究生物及其生存环境之间的相互依赖关系。第三部分则将前面的认识扩展到更广泛的自然界，分析典型案例，让学生了解到保护自然和维护生态平衡的重要性。
《光与影》单元首先引导学生观察光的传播特性（直线传播与反射），及其在日常生活和生产中的应用；接着让学生认识到多种光源在发光的同时也在发热，特别是太阳作为地球最大的光源和热源。阳光带来的热量和光照强度的关系，以及物体本身性质对热度的影响，最后通过制作太阳能热水器来综合运用这些知识。
《地表及其变化》单元主要包括地球表面的各类地形概述，以及河流、海洋、山脉和高原的特征；学习地形变化的原因。学生将了解到地球内部运动及自然力（如阳光、水流、风、冰川和波浪等）共同作用下形成和改变地球外貌。
《力与运动》单元分为四个部分。第一部分了解重力、弹力和反冲力等基本概念，让学生用这些力量推动小车并研究动力与小车运动的关系。第二部分学习如何测量力的大小，了解力的单位，为研究摩擦力做好准备。第三部分探索摩擦力的概念，研究影响摩擦力大小的因素及其对物体运动的影响。最后一部分是动手实践，设计和制作一个小车。
三、学生分析：
1、整体学习状况：学生整体表现认真，能够自主寻找知识，并灵活运用于生活中。
2、已有知识与经验：由于多种因素的影响，大部分学生的科学知识相对匮乏，科学探究能力较弱。家长和某些教师过于重视语文和数学教学，导致学生接触自然的机会有限，从而影响了在观察、实验等实践活动中获取知识与发展能力的机会。
3、儿童心理分析：小学阶段的孩子对周围世界充满好奇，他们乐于动手操作具体物体。我们的科学课程内容贴近他们的生活，通过合适的方式进行科学学习，必将激发他们的兴趣和热情。
四、教学目标：
1、五年级的学生已掌握一些基本的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，课程将引导他们经历更系统的探究过程。
2、通过学习，让学生强调实验的推测和解释要有扎实的依据。
3、掌握控制变量的实验技能，并学习实际控制实验的过程。
4、使用模拟实验探究自然现象的成因、变化及规律。
5、参与几次较长期的观察研究活动，能够使用线条、符号、图画和文字记录观察现象，利用柱状图和折线图处理数据，并理解重复实验的重要性。
五、教学重难点：
教学重点：关注设计典型的科学探究活动，以探究为核心，提高小学生的科学素养。
教学难点：通过动手实践和思考，帮助学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、加强教师自身科学教学基本功的训练，利用空闲时间认真学习科学课程标准和教材，深入研究科学教法，力争成为合格的科学教师。
2、结合班级及学生的具体情况，营造一个民主、和谐、开放的课堂氛围，围绕学生为主体设计符合其年龄特征的教学方法，调动他们学习科学的积极性。
3、充分利用学校科学实验室，尽量在实验室进行教学，做到“精讲多练”，引导学生通过实验自我发现和解决问题。
4、重视学生课外的拓展研究，不仅局限于课堂内，带他们走出教室、走进自然和社会，将科学学习延伸至活动课程、家庭和社会。
七、主要教学活动类型：
资料收集 现场考察 自然观察
实验 专题研究 情境模拟
科学小制作 讨论辩论 种植饲养
科学游戏 参观访问 竞赛
科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
角色扮演 科学幻梦信息发布会、报告会、交流会
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法
九、教学进度：（参见教学进度表）
周 次 日 期 内 容
1 8、31--9、4 始业教育
分组
2 9、7--9、11 种子发芽实验（一）
种子发芽实验（二）
观察绿豆芽的生长
3 9、14--9、18 蚯蚓的选择
食物链与食物网
制作生态瓶
4 9、21--9、25 改变生态瓶
维护我们的生态瓶
5 9、28--10、2 光和影
6 10、5--10、9 阳光下的影子
7 10、12--10、16 光是怎样传播的
光的反射
8 10、19--10、23 光与热
如何获得更多的光与热
制作太阳能热水器
9 10、26--10、30 评价我们的太阳能热水器
世界地表的地形
10 11、2--11、6 期中复习，考试
11 11、9--11、13 地球内部运动的地形变化
岩石会改变形状吗
土壤的组成
12 11、16--11、20 雨水对土地的侵蚀
探索土地侵蚀的因素
河流对土地的影响
13 11、23--11、27 减少土地的侵蚀
我们的小缆车
用橡皮筋作为动力
14 11、30--12、4 像火箭一样推动小车
测量力的大小
运动与摩擦力
15 12、7--12、11 滑动与滚动
运动与设计
制作小赛车
16 12、14--12、18 期末复习
17 12、21--12、25 期末考试
18 12、28--1、1 备课（下学期）
19 1、4--1、8 备课（下学期）
20 1、11--1、15 备课（下学期）
21 1、18--1、22 备课（下学期）
小学五年级科学教学计划 篇13
一、指导思想：
以提升五年级学生的科学素养为目标，倡导通过实践和探究活动让学生主动参与学习，激发他们的好奇心与研究欲望，帮助他们深入理解科学的本质。旨在培养学生的问题解决能力，为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
本教材分为“物质的性质”、“光与影”、“声音的世界”和“生态与环境”四个单元。在教学过程中，教师应注意以下要点：
提供丰富的学习材料，鼓励学生通过动手实践和思考进行探究。
引导学生将观察结果和数据转化为有效证据，利用证据形成科学结论。
科学概念的形成是一个渐进的过程，教师应耐心引导，循序渐进，帮助学生建立扎实的知识基础。
教材中包含许多实践活动，学生必须亲自参与制作和实验，才能有效提升他们的科学探究能力。
2、单元简析：
第一单元物质的性质：学生通过观察不同物质的特性，进行分类和比较，探索质地、硬度、密度等属性的变化，从而理解物质的基本特性。
第二单元光与影：学生将通过制作简易光学仪器，观察光的传播规律，学习如何利用光的反射和折射现象。理解光的特性对日常生活的影响。
第三单元声音的世界：学生通过制作简易的乐器，观察声音的产生、传播和特性，探索音调、音量与振动之间的关系，认识声音对生活的重要性。
第四单元生态与环境：引导学生探索生物与其环境之间的关系，通过观察生态系统中的食物链和生态平衡，培养他们的环保意识与责任感。
3、材料清单：
第一单元物质的性质：
各类物质样品、量具、天平、透明塑料盒、纸张、彩笔。
第二单元光与影：
手电筒、透光材料、镜子、光源实验台、纸板。
第三单元声音的世界：
自制乐器材料（如塑料瓶、橡皮筋、小木棍）、音量计、录音设备。
第四单元生态与环境：
生态瓶、植物种子、土壤、昆虫观察器、图表。
三、学生情况分析：
通过多年的科学学习，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力。他们对周围世界充满好奇，乐于动手尝试。然而，部分学生在科学学习上表现出一定的畏惧，随着年级的升高，课程难度增加，个别学生的学习态度和自信心受到影响，从而导致科学素养发展的不平衡。
四、教学目标：
1、通过本册教材中的探究活动，帮助学生提升观察和实验技能，培养他们识别和控制变量的能力，引导学生记录实验过程，逐步形成科学概念。
2、在五年级阶段，学生的思维需要在形象思维与抽象思维间转换，因此教师应从实际现象出发，引导学生总结概念，帮助他们建立科学探究能力。
3、促进学生情感、态度和价值观的发展，让他们在学习中主动寻求证据，进行理性思考，鼓励大胆质疑科学现象。
五、基本措施：
1、了解学生对科学问题的初步理解，尤其是概念性的思考。
2、指导学生进行控制变量的实验，确保实验过程的科学性。
3、推动学生在观察和实验中做好详细记录。
4、引导学生用精准的语言描述观察到的现象。
5、帮助学生整理和分析观察与实验结果，形成正确的科学理解。
6、关注学生的科学学习过程；
7、充分利用现代科技手段辅助教学；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生积极参加各类科学竞赛。
六、主要教学活动类型：
信息搜集 现场观察 实验探索
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论交流
植物观察 科学游戏 信息分享会 参观考察
社区科学活动 家庭科学实验 角色扮演 科学展览
小学五年级科学教学计划 篇14
一、指导思想
以《科学课程标准》为指导，培养学生的科学素养为目标。面向所有五年级学生，结合本学科特点，以探究为核心，通过参与“提出问题、做出猜想、观察实验、解决问题”等系列探究活动，让学生获取科学知识，提升科学探究能力，培养尊重事实、善于质疑的科学态度，促进创新思维的发展。
二、教学总目标
1、能从“是什么”、“为什么会这样”、“怎么样”、“会怎样”提出相关问题。
2、能够对提出的问题进行初步比较和评价，理解问题的重要性。
3、能根据观察现象进行猜想，意识到猜想可能存在错误，需要进行验证。
4、能够利用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气等物质的基本特征。
5、能按照要求的顺序观察对象的变化，如观察水的形态、溶解等现象，并能在教师指导下借助工具进行间接观察。
6、能够运用对比观察法，找出物体的相同点和不同点，认识到处理观察对象有助于提高观察效果。
7、在教师引导下进行简单的控制变量实验，制定基本的调查或实验计划。
8、能够使用刻度尺、量筒等工具进行定量测量。
9、在教师指导下，能进行简单的制作活动。
10、能够从周围对象中收集观察数据，并用图表或文字记录数据。
11、根据对象的特征进行分类。
12、通过询问周围人（如教师、同学、家长等）获取所需信息。
13、学会倾听他人观点并进行评议。
14、能够用口头、图画表达个人想法，初步描述研究过程中的观察结果。
15、能将自己的观察结果与他人结果进行比较。
16、尊重证据，理解其在科学探究中的重要性。
17、明白借助工具观察比仅依赖感官更为有效。
18、能够将探究结果与假设相比较，得出合理结论。
19、能够判断他人观点的正确性和优劣。
三、全册教材分析
本册教材依据儿童的知识背景和生活经验设计了30多个观察和探究活动，以“科学探究”为主线，旨在让学生了解常见动植物及其性质与功能，学习基本的观察、比较、分类方法，培养学生的科学态度与价值观。全册教材共涵盖五个主题单元，内容由浅入深，结合学生的生活实际，促进学生从生活走向科学，再到应用于社会。
第一单元“探索身边的科学”：通过观察校园中的动植物及其特征，引导学生认识生活中的科学现象，产生科学探究的兴趣。
第二单元“物质的变化”：学生将通过观察不同材料在不同条件下的变化，理解物质的性质与变化的重要性。
第三单元“生命的循环”：探讨植物和动物的生命周期，学习生物的繁殖与生存方式，引导学生珍视生命。
第四单元“地球的环境”：学生将研究环境变化对生物的影响，理解自然环境的重要性及保护的必要性。
第五单元“科学与技术”：结合实际生活，探讨科技在我们生活中的应用，培养学生的创新意识和实践能力。
四、学生情况分析
五年级学生已经具有一定的观察能力和科学探究意识，能够根据生活经验进行更深入的科学探究。本学期的教学将侧重于提升他们的探究能力，鼓励学生主动发现问题并进行自主学习。
学生在观察和实验过程中表现出极大的好奇心和探索欲望，能够与他人合作，分享自己的观察结果。然而，由于部分学生在组织和表达上仍然较为欠缺，需要在课堂中给予更多的指导和练习。
五、教研专题及研究措施
以探究为中心，推动教学方法的多样化。
教学应让学生在真实的生活情境中体验科学的发现过程，强调科学的实际意义。通过丰富的活动形式，如小组讨论、实验、项目研究等，提高学生的参与度和主动性。
研究措施：
a)重视学生对知识的理解及其内在联系。
b)根据课型特点采用不同的教学策略。
c)加强理论与实际的结合，确保科学学习的实用性。
d)强调跨学科的联系，以拓宽学生的知识视野。
六、教学措施与方法
1、将科学课程的总目标贯穿于每节课的设计中；
2、通过多样化的实践活动丰富课堂教学；
3、将探究作为科学学习的主要方式；
4、悉心指导学生的科学学习活动，鼓励探索与创新。
七、个人业务学习
a)广泛阅读教育理论书籍，提升自身理论素养。
b)认真撰写教学反思，积累教学经验。
c)积极参与听课活动，做好记录与总结。
d)参加学校的集中业务学习，保持学习状态。