本学期六年级科学教学计划旨在培养学生的科学探究能力与兴趣，强调通过实践活动和团队合作来深化对科学知识的理解。教材分为四个单元：工具与机械、形状与结构、能量和生物多样性。每个单元都设置了具体的学习目标，鼓励学生通过实验和观察，提升他们的动手能力和逻辑思维。教师将关注学生的学习特点，运用多种教学方法，如过程性评价、小组合作和实践活动，以提高课堂效率和学生的参与感。计划通过丰富的科学探究活动，激发学生的好奇心，培养他们对科学的热爱。
小学科学六年级上册的教学计划 篇1
一、学生情况分析：
本学期我负责六年级的科学课。在经过三年的科学学习后，学生们在科学学习方面有了显著的进步：他们在课堂上的注意力更加集中，团队合作探究的氛围也更加融洽。学生们对科学的兴趣和探索欲望显著增强，已经开始形成自己的科学见解。我们需要创造更多机会来激发学生的探索热情和科学兴趣，因为兴趣是最好的老师。不过，仍需改善的是部分学生在课堂学习中的规范性及他们的学习习惯。
二、教材情况分析：
（一）教学指导思想
我们旨在培养学生的科学素养，积极倡导让学生参与以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，从而深化对科学本质的理解，帮助他们学会探究问题的策略，为终生学习打下坚实基础。
（二）各单元主要目标、要求
1、第一单元“微小世界”为学生打开了观察新视角。在这一单元中，学生们将使用放大镜和显微镜观察各种物体。主要研究的对象为昆虫，他们将深入观察昆虫身体构造的细节。会研究晶体的特性，并自制简易显微镜展开对周围生命活动的观察研究。通过这些观察，学生们将拓宽他们对自然世界的理解，激发他们更强的科学探究兴趣。
2、第二单元“环境与我们”引导孩子们关注地球整体的环境问题。学生们在此单元将结合他们之前所学的有关生命和物质的探究活动，以调查垃圾的来源、组成及处理方式为切入点，认识到环境问题的重要性和紧迫性，并引导他们参与实际解决这些问题的活动。教材还会鼓励学生搜集资料，关注其他环境问题，制定个人和班级的环保行动方案。
3、第三单元“宇宙”引导学生观察研究太阳、月亮和星体。学生在这一单元中的活动包括观测月相变化，模拟日月食的形成，建立太阳系模型，并在夜晚进行观星活动。这些活动不仅让学生了解宇宙的知识和人类探索的历史，还会激励他们参与探索宇宙的伟大事业。
4、第四单元“信息”的内容并非传统的通讯和计算机知识，而是强调科学探究的过程。这一单元旨在帮助学生梳理四年来的科学探究活动，理解科学探究的本质。通过生动有趣的活动，学生们将体验科学家如何进行科学探究，学习观察、推理、事实之间的区别，并提升他们的表达和倾听能力。
三、教学目标：
（一）通过活动培养学生的科学思维方法，了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全程。
（二）继续发展学生识别和控制变量的能力，学习进行对比实验的技能，并增强他们细致观察的能力。
（三）让学生学会将记录和数据转化为证据，建立解释模型，以验证假设，构建科学概念，运用比较和分类的方法来认识多样的事物。
（四）培养学生的科学质疑精神，激发他们爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
（五）使学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
四、教学方法：
小组合作探究法、观察法、实验法、信息资料搜集与整理法。
五、具体措施：
（一）将科学课程的总目标落实到每一节课；
（二）把握学生的学习特点，因势利导；
（三）通过丰富多彩的亲身活动充实教学过程；
（四）让探究成为科学学习的主要方式；
（五）树立开放的教学观念；
（六）细心引导学生的学习活动；
（七）各班建立科学学习合作小组，让学生在交流和合作中共同进步；
（八）鼓励学生提出问题和假设，并指导他们动手寻找证据进行验证，通过思考得出结论并运用于实际；
（九）充分利用多种教育资源和教学手段。
六、教学进度及课时安排：
周次教学进度课时数备注
第一周1．病毒1课时
第二周2、细菌3．馒头发霉了1课时1课时
第三周4．食用菌5．蜡烛的变化1课时1课时
第四周6．食盐和水泥7、铁生锈1课时1课时
第五周十一假期
第六周8．牛奶的变化一、二单元复习1课时1课时
第七周9．静止和运动10、距离和时间1课时1课时
第八周11、改变物体运动状态12、物体的运动方式1课时1课时
第九周13、运动的物体第三单元复习1课时1课时
第十周复习，期中考试2课时
第十一周14、白天与黑夜15、昼夜与生物1课时
第十二周16、四季更替17、弯弯的月亮1课时1课时
第十三周18、日食和月食19、登上月球1课时1课时
第十四周20、蚯蚓找家21、变色龙1课时1课时
第十五周22、植物向哪里生长2课时
第十六周23、密切联系的生物界24、珍稀动植物1课时1课时
第十七周25、生物的启示科学探索的故事第四、五单元复习1课时1课时
第十八周研究与实践2课时
第十九周全册复习2课时
第二十周复习2课时
第二十一周复习考试2课时
小学科学六年级上册的教学计划 篇2
一、班级概况与学习情况分析
学习情况分析：在小学阶段，学生的思维能力正在经历从具体形象到抽象思维的转变，六年级学生在抽象思维方面已经取得显著进展，分析和推理能力得到了明显提升。经过前三年的科学学习，六年级的学生逐渐掌握了一些基本的探究学习方法，能够相对独立地开展探究活动。他们开始关注具有挑战性的问题，能够选择认为合适的方法进行探究，并有意识地运用观察和实验获取的证据为他们的探究提供解释。
二、教材单元分析
1．《工具与机械》单元
（1）本单元分为三个部分。第一部分（第1课）：通过工具的使用激发学生对工具与机械的研究兴趣。第二部分（第2-7课）：设计、观察与研究杠杆等不同类型的简单机械，了解这些机械的结构与功能。第三部分（第8课）：通过研究自行车这一常见交通工具，综合提升对工具和机械的理解。
（2）主要教学目标：通过实验探索各类简单机械（如杠杆、轮轴、滑轮和斜面），设计和制作简单装置，观察并解释其工作原理，理解各部件的作用，并尝试解决生活中的实际问题。
2．《形状与结构》单元
（1）本单元同样可分为两部分。第一部分（第1-7课）探讨形状与结构的科学原理，包括对条形、拱形、框架等结构的研究，第7课聚焦于桥梁结构的认识。第二部分（第8课）则专注于设计合理的形状与结构。
（2）主要教学目标：认识日常生活中常见的梁、拱形和框架等结构，研究物体的稳定性特点，探讨如何利用纸张构建能承重的桥梁，通过研究不同形状与结构的承重特性，满足各种需求。
3．《能量》单元
（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-5课）：认识电流产生的磁性，制作并研究电磁铁的磁极和磁力大小，探索玩具电动机的工作原理，感受电能转化为动能的奥妙。第二部分（第6-7课）：研究电的用途和来源，探讨电能与其他形式能量的相互转化。第三部分（第8课）：探究煤、石油、天然气及太阳能的关系，理解大部分能源是如何源于太阳能的转化与储存。
（2）主要教学目标：制作和研究电磁铁，探讨玩具电动机的工作原理，讨论各种能量形式及其转化关系，通过研究初步建立能量的概念，理解电能与磁性之间的联系，认识太阳能的转化与储存。
4．《生物的多样性》单元
（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-4课）从校园生物多样性延伸到自然界生物多样性的认识。第二部分（第5课）以人类自身为对象，认识到生物个体之间的差异。第三部分（第6-8课）探讨生物多样性与环境的关系，让学生初步领悟保护生物多样性需保护生活环境。
（2）主要教学目标：调查校园内的生物种类和分布，进行动植物分类，研究人类相貌的差异，探讨不同环境对生物的影响，帮助学生理解生物的多样性及其与环境的密切关系及其重要性。
三、教学材料清单
1．《工具与机械》单元
常用工具：螺丝刀、锤子、钳子、镊子等。
实验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、斜面、测力计、钩码等。
制作小杆秤的材料：筷子、绳子、螺丝帽。
滑轮游戏的材料：长绳和两根光滑的木棒。
观察用实物或图片：剪刀、核桃夹、杆秤等。
2．《形状与结构》单元
实验材料：厚度不同的纸条，折纸梁和拱形纸，乒乓球、塑料瓶等。
框架材料：筷子、橡皮筋。
搭建吊桥材料：瓦楞纸板、绳子。
纸桥材料：旧报纸、胶带。
观察材料：包装箱、瓦楞纸板、塑料瓶。
3．《能量》单元
电产生磁实验器材：电池、电池盒、小灯泡等。
电磁铁实验材料：电线、大铁钉、塑料管等。
电动机观察与实验器材：小电动机、纸杯、铁丝等。
4．《生物的多样性》单元
校园生物观察工具：放大镜、小铲子等。
模拟实验材料：不同形状的纸鱼，长颈瓶、温度计。
骨骼标本或图片：鱼、鸟、兔等。
适合教学的动物和植物资料。
人类相貌特征差异的图示。
四、具体教学措施
1．鼓励学生大胆运用已有经验对事物现象进行合理推测，如推测小电动机的转动原因、煤的形成等。
2．指导学生认真收集数据，重视数据的有效性，以严谨的态度得出结论，例如研究杠杆尺和电磁铁的实验。
3．许多内容适合动手实践，提供学生的实践机会，促进学生深度参与探究学习。
4．建立能量与生物多样性的概念需在学生的知识积累上进行，帮助学生梳理与提升已有知识，形成更高层次的科学概念。
5．利用多媒体工具进行教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更快掌握知识。
五、教学进度安排
略
小学科学六年级上册的教学计划 篇3
一、学情分析：
在本学期的六年级科学教学中，我将接手班级的科学教育工作。经过三年科学学习的积累，学生们对科学探究活动有了一定的认识，部分学生掌握了信息收集、整理分析以及实验记录的基础技能，合作与交流能力也有所提高。
根据上学期科学教师的反馈，学生们对科学实验表现出浓厚的兴趣，但由于课堂管理的差异，四个班级之间的综合能力差异明显，具体体现在观察能力不足和操作不规范。
二、教材简析：本教材共分为四个单元，涵盖32课内容。
第一单元：工具和机械
本单元从工具的使用入手，引导学生提出研究问题，首先学习杠杆的基本原理，然后认识其他简单的机械，最后通过自行车的齿轮结构进行综合性学习，帮助学生建立对机械功能的全面理解。
教学目标：
1、理解机械是基于物理原理构成的各种装置，包括杠杆、滑轮和斜面等，并掌握它们的特性与功能。
2、了解某些机械具有省力的功能，而其他则可能具有不同的实用价值。
3、能够根据日常生活中的实际问题选择合适的工具或机械。
过程与方法：
4、通过实验和数据收集，发现问题并进行分析解释。
5、通过实验验证自己的预测，愿意表达想法并与同学分享观点。
第二单元：形状与结构
引导学生研究纸张的抗弯曲能力，利用所学的形状和结构知识参与实践活动，如制作框架、建造高塔和造桥，从而了解不同结构特性以满足不同需求。同时体验科学技术对社会进步的深远影响，激发探究兴趣，提升探究能力。
第一局部（1—7课）旨在探讨形状与结构的科学原理，通过研究不同结构形式（如条形、拱形、框架等）来建立认识。第7课则专注于桥梁的结构。
第二局部（第8课）“用纸造一座桥”则鼓励学生设计合理的结构形状。
教学目标：
1、认识增加厚度能提升抗弯曲能力，改变材料形状可以影响其性能。
2、理解拱形结构的受力特点，可以向下与向外传递压力，了解圆顶形、球形等结构的相似特性。
3、明白三角形框架的稳定性，以及“上小下大、上轻下重”的结构稳定性。
4、认识形状与结构的功能是相互适应的。
5、能够识别和控制变量，记录、分析数据，并将探究结果与初始假设比较得出结论。
6、在探究过程中能够大胆假设并谨慎验证。
7、培养尊重他人、认真倾听和敢于表达自己看法的品质，提升动手实践和合作精神，感受成功的喜悦。
第三单元：能量
从学生熟悉的电源入手，探讨电的磁性，制作电磁铁，观察小电动机的运转过程，了解电能转换为机械能的原理。随后，再拓宽到其他能量形式及其相互转化，最后引入太阳能的概念，强调大部分能源来自对太阳能的转化与储存。活动分为三个部分。
第一部分（1—5课）研究电流的磁性，制作电磁铁并测量磁力，了解电能转化为动能的过程。
第二部分（6—7课）通过电的应用探讨电能与其他能量的转化关系。
第三部分（第8课）探究煤、石油、天然气与太阳能的关系，意识到我们的能源几乎全是来自太阳能的转化与储存。
教学目标：
1、了解电流能产生磁性。
2、电磁铁在接通电流时产生磁性，断电时磁性消失，理解其正负极如何影响磁极的变化。
3、经历完整的探究流程，学习电的磁性和电动机的工作原理，通过证据和逻辑推理理解科学结论。
4、认识能量的多样性及其互相转化，建立严谨的科学态度，理解合作与细致观察的重要性。
第四单元：生物的多样性
本单元关注生物的物种多样性，包括基因多样性和生态系统多样性，引导学生理解不同物种与环境之间的关系。
1-2课将统计学校的动植物种类，通过生物分布图感受校园内生物的丰富多样，并建立基础认知。
3-4课则从校园拓展到自然界，理解分类是探究生物多样性的基本方法，进一步深化对生物多样性的认识。
5课探讨人类与生物个体之间的差异。6-7课分析不同环境中的生物及其特有的生理结构，以加深对生物多样性与环境关系的理解。
8课通过资料分析，认识到生物多样性对于人类生存的重要性，以及保护生物多样性与其生存环境的必要性。
教学目标：
1、认识生物种类的多样性及同种生物个体的差异。
2、初步理解生物形态结构的适应性，意识到生物多样性对人类的重要资源意义。
3、观察生物的辨识特征，掌握分类的基本方法，通过实验、调查、查阅资料等手段收集信息。
4、关注周围生物生存环境，增强环境保护意识，认同人类与其他生物和谐共存的必要性。
5、体验细致观察的乐趣，激发对生物研究的兴趣。
三、教学措施：
1、通过多样的实践活动，鼓励学生细致观察、认真记录、数据收集与整理，提升其解释能力。
2、使用激励性评价语言来激发学生学习兴趣，通过展示活动彰显学生的能力（四人小组合作：轮换担任组长、实验员和记录员）。
3、以科学的严谨态度指导学生规范操作实验，加强对比实验的控制变量。
4、提供有效的展示平台，评选各类作品（如高塔、桥梁、生物多样性小报等），参与学校的主题活动。
5、建立常规与综合性评价制度，课堂常规占30%（发言、倾听、表达不同意见、独特观点）+实验探究占30%（记录表、实验报告、效果资料）+卷面测试占30%+小组合作自评占10%。
操作：记录常规的1人（制表格），科学课代表1人负责收集活动记录、实验报告和效果资料，进行小组自评。
四、教学进度：
周次
教学内容
课时与地点
小学科学六年级上册的教学计划 篇4
一、教材分析
大象版科学教材旨在培养学生的科学探究能力，教材内容围绕“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六个探究过程进行编排，形成了系统的“探究过程能力”。除了能力的培养，教材还注重学生的情感态度与价值观的塑造；在活动选择上，确保活动的趣味性，以吸引学生动手动脑，鼓励他们进行亲身实践；同时强调科学知识在生活中的应用，帮助学生逐步养成科学行为和生活习惯。
教材设有“问题银行”，激发学生对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养他们的科学想象力；还配备“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学精神。教材在表现形式上充分考虑小学生的认知特点，通过游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌和连环画等小学生喜爱的方式，激励他们参与科学探究的积极性。教材注重环境教育，旨在让学生从小热爱自然、珍视生命，倡导人与自然的和谐相处。
六年级上册的学习内容分为五个单元。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。
二、教学目标
教学目标旨在全面提升小学生的科学素养，倡导以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，深化他们对科学本质的理解，使其学会探究性解决问题的策略，为他们未来的学习生活奠定基础。
1、培养学生的科学思维方法，努力增强他们解决问题的能力，让学生在日常生活中不断接触与运用科学，将科学理念转化为实际行动，逐步形成良好的科学行为和生活习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，鼓励学生亲自经历科学探究的各个环节，从中获取科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，逐渐学习科学地看待和思考问题；
3、继续引导学生运用假设分析事物的因果关系，注重实验中的测量，尤其是控制变量与数据采集，并对实验结果进行分析和解释，学习构建解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心和探索欲，培养优化创新、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、对家乡、对祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
三、教学重难点
重点在于培养学生的科学思维方法，增强其解决问题的能力，指导学生运用假设，分析事物之间的因果联系，关注观察实验中的测量，尤其是变量控制与数据采集，并对实验结果给出个人的解释和验证自己的假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所教授的六年级学生整体学习习惯欠佳，第一节课便坦言对科学没有兴趣。他们普遍依赖死记硬背，习惯于被动学习，少有主动观察周围事物并提出疑问的想法，更不用说通过思考或实验获取知识，因此对基础知识的掌握多停留在表面，理解不深入，运用能力不足。
2、已有知识、经验：学生因环境和条件的限制，科学常识相对匮乏，科学探究的能力和意识薄弱。家长和学校的重心主要集中在语、数、英教学上，导致学生缺乏与自然的接触时间和机会，无法充分在观察、实验和调查等实践活动中获取知识、提升能力与情感发展。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满探索的热情和好奇心，他们乐于动手操作具体的事物。我们的科学课程内容贴近他们的日常生活，希望通过符合他们认知特点的方式，激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实至每一节课；
2、把握小学生科学学习的特点，循序渐进；
3、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主旋律；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、创建科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作帮助和讨论中共同成长；
8、鼓励学生提问与假设，并引导他们动手寻找证据以进行验证，通过思考整合，得出结论，用所学知识解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织引导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛以赛促学。
六、教学进度
第一单元 植物角里的科学
植物角里的科学问题 1课时
在实验中探秘 1课时
研究仍在继续 1课时
第二单元 让生活充满阳光
让生活充满阳光 1课时
探寻光的路线 1课时
把光请进来 1课时
我的“阳光小屋” 1课时
第三单元 大家动手做乐器
奇思妙想——设计篇 2课时
心灵手巧——制作篇 2课时
精彩纷呈——展示篇 2课时
第四单元 登上健康快车
我给健康下“定义” 1课时
登上健康快车 1课时
健康大本营 1课时
第五单元 我们所经历的科学探究过程
案例分析：对蚯蚓的探究 1课时
难忘的科学探究过程 1课时
总复习 1课时
考查 1课时
小学科学六年级上册的教学计划 篇5
一、学情分析：
在本学期，我将担任六年级上册科学教学，经过多年的学习，学生们对科学探究的热情已经有了显著提高，部分学生掌握了资料收集、分析和实验记录等基本技能。在小组合作与交流方面，学生们的基础也在逐渐增强。
根据上学期的反馈，学生们对科学实验表现出浓厚的兴趣，但由于课堂管理的差异，导致不同班级的综合能力存在明显差异，具体表现在观察能力不足与操作不规范等方面。
二、教材简析：本册教材分为四个单元，总计32课。
第一单元：工具与机械
本单元从工具的使用入手，设定研究问题，深入到最基本的机械——杠杆，逐步扩展到其他机械的认识，最后通过自行车及齿轮的研究，帮助学生综合理解机械的作用。
教学目标：
1、理解机械是基于力学原理的各种装置，认识杠杆、滑轮、斜面等不同机械的特点与作用。
2、掌握一些机械能够省力，而另一些则发挥不同的作用。
3、学会根据生活中的实际问题选择合适的工具与机械。
过程与方法：
4、通过实验与数据收集，发现问题并进行分析解释。
5、用实验验证自己的预测。
鼓励学生表达自己的思考，积极与同学讨论交流。
第二单元：形状与结构
本单元旨在引导学生研究纸张的抗弯曲能力，通过搭建框架、高塔和桥梁，理解不同结构的特点以及形状变化对承受力的影响，激发学生的探究兴趣，提升他们的能力。
第一部分（1——7课）专注于探究形状和结构背后的科学原理，涵盖条形、拱形、框架等结构，最后认识桥梁的结构。
第二部分（第8课）“用纸造一座桥”则是设计科学而合理的结构。
教学目标：
1、了解增加厚度可以提升抗弯曲能力，改变材料形状可能影响其性能。
2、认识拱形的承受力特点，以及类似的结构如圆顶形和球形。
3、知道三角形框架的稳定性，以及物体的配重影响其稳定性。
4、理解形状、结构与功能之间的相互关系。
5、学习识别和控制变量，记录与分析数据，比较结果与假设，得出合理结论。
6、在探究过程中，鼓励学生大胆假设，小心求证。
7、发展倾听、表达的能力以及实践与合作的品质，体验成功的乐趣。
第三单元：能量
从熟悉的电入手，探究电与磁的关系，制作电磁铁，观察小电动机的运转，将电能转化为机械能，进一步认识不同形式的能量及其转化，最后扩展到太阳能。
第一部分（1—5课）研究电流如何产生磁性，制作电磁铁，探究小电动机的原理，感受电能转化的重要性。
第二部分（6—7课）讨论电的用途及其来源，了解电能与其他能量的关系。
第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气与太阳能之间的关系，认识到我们使用的能量几乎源于太阳能。
教学目标：
1、电流能够产生磁性。
2、电磁铁在通电与断电状态下的磁性变化，以及影响其磁力的因素。
3、经历深入的探究过程，理解证据与逻辑推理的重要性，比较分析结果与已知科学结论。
4、认识能量的多样性及相互转化的特性，发展严谨的科学态度与观察思维。
第四单元：生物的多样性
本单元聚焦于物种多样性，引导学生认识生物种类的丰富多样，理解同种生物个体的差异以及形态结构与生活环境的关系。
1-2课统计校园的动植物种类，用生物分布图表达多样性，感受校园生物的丰富。
3-4课拓展至自然界的生物多样性，通过分类活动，深化对生物多样性认识的理解。
5课研究人类自身，认识个体间的差异。
6-7课探讨不同环境中生活生物的特殊结构，体会生物多样性与环境的关联。
8课运用资料分析，认识生物多样性是人类重要资源及生存权利。
教学目标：
1、认识生物种类的丰富多样与个体差异。
2、初步理解生物的结构与生活环境的适应性，认识生物多样性的重要性。
3、观察生物可辨识特征，了解分类是研究的基本方法。通过实验与调查收集信息，清晰表达观点。
4、关注生物生存环境，增强环保意识，认同与生物家族和谐相处。
5、体会细致观察带来的新发现，培养研究生物的兴趣。
三、教学措施：
1、通过丰富的实践活动，引导学生观察、记录、收集数据，以提高他们的解释能力。
2、使用激励性的评价语言，激发学生的兴趣，展示成果促进能力的展现（小组合作中，角色实行轮换）。
3、用科学的方法指导学生规范实验操作，进行对比实验。
4、提供成果展示的平台，组织评选活动，迎接学校开放日。
5、建立持续性的评价机制，综合考核学生表现，以促进全面发展。
四、教学进度：
周 次
教学内容
课时与地点
1
1、使用工具 2、杠杆的科学
3实验室
2
3、杠杆类工具研究 4、轮轴的秘密
3实验室
3、
5、定滑轮与动滑轮 6、滑轮组
3实验室
4、
7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械
3实验室
5
国庆黄金周
6、
1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力
3实验室
7
3、拱形的力量 4、寻找拱形 5、制作框架
3实验室
8
制作高塔 6、桥的形状与结构
3实验室
9
用纸造一座桥
3实验室
10
1、电和磁 2、电磁铁
3实验室
11、
3、电磁铁的磁力 4、小电动机的运转
3实验室
12
5、电能与能量 6、电的来源
3实验室
13、
校园生物观察 2、校园生物分布图
3生态园
14、
植物与动物的多样性
3标本馆
15
我们自身的多样性 6、物种的关联性
3生态园
16
7、环境与生物的选择 8、生物多样性的意义
3生态园
17
整理评价资料、学生自评、小组考评
5实验室
18
卷面考查
1实验室
19
教学总结
1实验室
小学科学六年级上册的教学计划 篇6
一、班级情况分析
在小学阶段，六年级学生的思维能力已逐渐向抽象思维转变，尽管在这一过程中依然需要依赖直观形象的支持，但他们的分析和推理能力已有显著提升。经过三年的科学课程学习，学生们积累了一些基本的探究学习方法，初步形成了科学探究的意识和能力。基于此特点，学生们在本册的探究学习中应更加主动参与，更深入地思考问题。
二、教材分析与目标
本册教材由“工具与机械”、“形状与结构”、“能量”和“生物多样性”四个单元构成。
在“工具与机械”单元，学生将学习如何选择和使用工具，并体会其作用，研究杠杆、轮轴、滑轮和斜面等简单机械，以及自行车中的简单机械。通过这一部分的学习，学生能够认识工具与机械的功能和特点。
在“形状与结构”单元，学生会了解日常生活中常见的梁、拱形及框架等结构，研究物体的形状特征以及如何用纸制作承重的桥。通过探索，学生将认识不同形状和结构在承重方面的特点，能够满足不同需求。
在“能量”单元，学生需要制作和研究电磁铁，探讨小电动机的转动原理，并讨论各种能量形式及其相互转化。通过这一单元的学习，学生初步建立能量概念，了解电可以生磁，能量可以转化，以及太阳能的储存与转化。
在“生物多样性”单元，学生将对校园内的生物种类及分布进行调查，进行动植物分类，研究人类的外貌差异，探讨不同儿童对生物种类与特征的影响。通过这一探索，学生将认识到生物的种类多样性与儿童的密切关系，并了解生物多样性的重要性。
在整个学习过程中，学生需进行大量实验和制作，继续培养对比实验的技能，学会识别与控制变量。他们需要进行细致观察，并通过比较与分类的方法，认识和描述丰富多样的生物。
本册学习将让学生感受到科学技术对生活的巨大影响，以及其如何促进社会的进步，培养他们积极看待科学技术的态度。在更高的层面上增强对生命的热爱意识，体会建筑形状结构之美，以及地球家园生物多样性的美。
三、全册教学重难点
1. 继续培养对比实验的技能，识别与控制变量，进行细致观察，并用比较和分类的方法了解多样的生物。
2. 体验科学技术对人们生活影响的巨大性，理解其对社会发展的推动作用，形成积极应对科学技术的态度。
四、提高教学质量的几点措施
1. 指导学生运用已有经验对现象进行合理推测，提出假设性解释，例如推测小电动机转动的原因、煤的形成及动植物特征与其生活环境的联系等。
2. 引导学生认真收集数据，重视数据的价值，以严谨的态度得出结论，比如在研究杠杆实验和电磁铁磁力实验时，确保数据的准确性。
3. 本册内容适合动手操作，材料简单易得，应为学生提供实践机会，确保他们通过亲手探究来促进思维的深入参与。
4. 学生在三年的学习中积累的知识是认识能量概念和生物多样性的基础，教师需充分利用这些知识，帮助学生梳理和提升，从而形成更高层次的科学概念。
小学科学六年级上册的教学计划 篇7
一、指导思想：
本教学计划旨在激发学生对科学知识的热爱，培养他们的探究能力，帮助学生在科学学习的过程中发现和解决问题；提倡使用科学探究的方法，形成良好的科学习惯。努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展人才，以推动素质教育和创新教育，提升学生的科学文化素养。
二、学情分析：
六年级（3）（4）班总人数110人，经过几年的科学学习，大部分学生已对科学课产生浓厚兴趣，初步具备探究能力，表现出强烈的好奇心和探索欲望，乐于动手实践。然而，仍存在一些不足：在课堂活动中，部分学生时间利用不当，效率较低；个别学生在课堂发言中积极性不高，表现欲望较弱，应特别关注，营造良好的探究氛围，使学生在实践中掌握科学知识，提升探究能力和科学素养。
三、教材分析：
本册教材包含四个单元，共32课。
1、《工具和机械》单元讲解了常用工具如杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及其在日常生活中的应用，结合常见工具和实验器材设置丰富的探究活动，以帮助学生理解各种机械和工具的特性及其作用。
2、《形状和结构》单元介绍了建筑中常用的形状和结构及其特点，通过材料选择和不同设计的实验，培养学生的创新意识和实践能力。
3、《能量》单元探讨电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系，使学生理解物质和能量在自然界中的转换规律，从而增强对大自然的热爱和保护环境的意识。
4、《生物的多样性》单元让学生认识到生物的种类繁多；同一种生物的不同个体各具特色。初步了解生命体形态结构与生存环境的适应性以及生物多样性对人类生存的重要性。学生能运用标准分类生物，并使用生物分布图展示特定区域的生物种类。
四、教学目标：
（一）科学探究
1、培养学生科学思维，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中主动接触和应用科学知识，逐渐养成科学习惯。
2、引导学生全面了解科学探究的过程与方法，通过亲身经历探究活动，获得科学知识，感受科学的乐趣，逐步学会科学地看问题和思考问题。
3、指导学生学习设立假设，分析因果关系，注重观察能力与数据采集，并解释实验结果，学习构建验证模型。
4、鼓励学生利用图书、网络等资源查阅资料和整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、维持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重数据的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。
2、培养学生欣赏自然、珍视生命的意识，积极参与资源和环境保护，关心现代科技的进步，使学生树立人与自然和谐共生的观念。
3、培养学生合作与交流的意识，鼓励他们大胆表达自己的观点，同时尊重他人意见。
（三）科学概念
1、掌握常用机械和工具的特征，并具备设计和制作的能力。
2、观察并研究常见的形状和结构，设计和制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、探讨热与燃烧的关系及其原因，结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量及其变化，在实验中亲自体验。
五、教学措施
1、了解学生对科学问题的初步认识，特别关注相关概念理解中的想法。
2、引导学生反复进行控制变量的实验（需要适当指导）。
3、细心引导学生的科学学习活动，促使其在观察和实验中认真记录。
4、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。
5、帮助学生整理和分析观察和实验结果，形成科学解释。
六、补差措施：
1、分析学生科学学习的特点，因势利导。
2、通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、将探究活动作为科学学习的主线。
4、保持开放的教学观念。
5、悉心指导学生的科学学习活动。
6、充分运用现代教育技术。
7、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛事推动学习。
小学科学六年级上册的教学计划 篇8
本学期我担任六年级科学的教学工作。经过前几年的科学课程学习，绝大部分学生在科学学习上展现出良好的态度与较高的积极性。然而，由于在家庭中受到过度溺爱，学生们的动手实践能力显得相对薄弱。
一、课程标准要求
《标准》指出：小学科学教育旨在培养学生的科学素养。这句话反映了小学科学课程的本质，应从两个方面来解读。
第一，科学课程的教育目标是培养学生的科学素养。随着学科名称的变化，从“自然常识”变为“科学”，也在一定程度上体现了学科培养目标的调整。现代科学教育强调通过传授现代科学知识及其社会价值，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，并帮助学生在日常生活中做出明智的决策，关注科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与过程的结合，知识教育与能力培养的结合。以科学素养为教学目标最能体现学科的这一发展趋势。
第二，小学科学课程的定位是科学启蒙。科学素养的形成是一个渐进的过程，早期的科学教育在此过程中起着关键作用。小学阶段是孩子身体和知识快速发展的关键时期，同时也是心理发展的重要转折点。在此阶段，学生将掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯，而所学的知识将对后续的学习产生深远的影响。学生的知识积累与思维能力的发展都相对有限，科学教育不应以系统的知识学习为主，而应根据小学生的经验，从其熟悉的生活环境中选择与科学相关的内容，让他们在观察、实践和思考中，自然地学习知识、培养兴趣，为后续的科学学习打下坚实的基础，这就是科学启蒙的意义所在。
二、教材分析
本册教材涵盖以下内容：多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳系以及海洋能源。整体上，教材强调对事物的结构与功能、相互关系及变化规律的理解。特别是关于“多姿多彩的生命世界”的内容，旨在引导学生初步认识动植物及微生物，了解生物体的细胞构成及其与人类的密切联系；“无处不在的能量”则从生活中的变化入手，提升学生对物质变化的认知，激励他们在学习中经历科学探究的过程，感受到科学知识改善生活的可能性；“太阳系”单元通过观察太阳和月球的运动变化，鼓励学生探究其规律，进一步认识科学的进步与人类智慧的潜力，引领他们探索浩瀚宇宙，解答心中疑惑。整体来看，教材在引导学生自主探究方面应在教师的引导下加大力度，给予学生更多自主权；注重观察和测量，指导学生搜集和分析证据，提升交流和质疑的能力，增加设计和制作活动。
三、编写特点
1.活动过程的设计
活动设计主要采用以下三种形式：
（1）依照科学探究的基本过程进行设计。
（2）围绕某一探究环节进行分层设计。
（3）根据逻辑思维过程进行设计。
2.活动内容的设计
（1）为学生的探究提供必要的基础。
（2）活动内容应更具综合性。
（3）活动内容应更具开放性。
四、学情分析
1、通过以往的科学学习，大多数学生对科学课充满浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，表现出对周围世界的强烈好奇心和探究欲望，乐于动手，并擅长操作。
2、存在不足之处：上学期由于材料的限制，部分教学内容未能深入展开，某些探究活动甚至未能开展，导致学生的知识面受到限制，影响了科学素养的培养。学生在活动中的时间利用效率较低，造成课堂时间的浪费。一班的学生在发言积极性方面不如二班，需要特别关注以培养良好的课堂氛围。
五、教学基本目标
1、科学探究：让学生经历完整的科学探究过程，以加深对科学探究的理解与认识，不仅关注资料的收集与实验探究，更要学会对事实进行整理与分析，通过充分的讨论得出结论，并用他们擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量和对比实验的意义与方法，学习用模拟实验研究自然现象，增强运用数据进行推理的能力。
2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动的探索兴趣，促使其关注生物与环境的相互依存关系，理解物质变化，对宇宙保持探索的渴望，并从科学发展史中获得对科学及科学探究的更深层次理解。
3、科学知识：获得关于多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳系及海洋能源等方面的基本科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
六、教学措施
1、利用过程性评价与建立科学档案袋，引导学生有效学习科学。
2、教师可提供必要的教学材料，同时鼓励学生自带材料，将课堂学习延伸到课外。
3、定期反思自己的教学，思考教学的目的、内容、方式及其意义，做好总结和记录。
4、深入研究新课程标准和现有教材，充分利用现有的教具、学具及各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
七、教学进度安排
单元
内容
课时安排
八、课程资源的开发和利用
1、充分利用现有的图书资源。
学校内的课本和各类图书资料是最常见的课程资源，许多学校都有自己的图书馆，馆内的各类书籍与报刊同样是宝贵的课程资源。
2、立足学校的独特地理环境与自然资源，开辟科技教室。
每个学校都有其独特的自然环境与资源，可以利用校内的场地开展科技主题活动。
3、充分利用教师资源，组织丰富的科技活动。
教师是课程资源的重要组成部分，充分发挥有科技特长的教师，结合学校优势，开发特色课程，并组织多种科技活动，对于实施素质教育，实现科学课程目标具有重要的促进作用。
小学阶段应积极利用学校的教学设施与场地，鼓励学生成立各种兴趣小组，利用节假日开展主题活动，诸如“爱牙日”、“无烟日”等特别时点的主题活动。
小学科学六年级上册的教学计划 篇9
一、科目目的及要求
教学目的：帮助学生在了解基本自然科学知识的激发他们对科学的浓厚兴趣，培养学科学与应用科学的能力，进一步加强他们的家乡和祖国情怀。
教学要求：
1、引导学生观察身边自然界常见事物及其相互关系，了解自然的基本特征，以及人类与自然的互动，引导学生了解基础的生理卫生知识，促进他们养成良好的卫生习惯。
2、培养学生学习和应用科学的能力，重点包括观察能力、实验能力、动手能力以及逻辑思维能力，并激发他们的创造力。
3、鼓励学生对自然和科学技术的兴趣，开展科学教育，帮助学生树立科学的世界观，破除迷信，培养实事求是、认真负责、追求新知的科学态度，培养热爱自然与劳动的情感以及健康的审美观。
二、本册教学目的要求
以学生的生活体验为核心，围绕物质的变化、生物的外部形态及内部结构、以及机械和物体的运动开展科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，促使学生在“事物的宏观外观与微观特征”之间建立联系。
三、全册教材分析
全册教材共包含25课时，另加三课时《研究与实践》。知识结构分为六个单元：《微观生物》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》。
《微观生物》单元通过学习常见动植物，拓展学生对生命的认知，为深入学习生命科学打下基础。
《物质变化》单元则在了解常见物质基本特性的基础上，通过观察与实验探索物质的多样性，引导学生运用辩证思维看待物质变化。
《物体运动》单元从学生熟悉的运动与静止现象出发，通过观察、实验和信息收集等活动，引导学生理解静止和运动的相对性。
《太阳、地球与月亮》单元让学生从宏观视角认识三者间的关系及相互影响，为进一步研究宇宙现象奠定基础。
《生物与环境》单元通过学生熟悉的动植物的生存环境，引导他们通过查阅资料、观察、实验探究以及信息整理，认识生物与环境的适应关系。
四、教学重点、难点
本册教材的教学难点在于强化对事物内部变化规律的认识，增强自主探究的实践，提升学生生活经验的整理能力，在事物表面特征与内部变化之间建立联系，突出对事物结构和功能的理解。在探究能力上强调逻辑推理的训练。
五、课时安排
第一单元微观生物6课时
第二单元物质变化6课时
第三单元物体运动7课时
第四单元太阳、地球与月亮8课时
第五单元生物与环境9课时
研究与实践6课时
六、改进教法提高教学质量的设想
通过引导学生利用他们丰富的生活经验，参与科学探究活动，培养学生用科学知识改善生活、不断创新的意识。鼓励学生关注日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学相关的社会议题。
小学科学六年级上册的教学计划 篇10
一：学生情况分析：
我校六年级共有一个班级，经过三年的科学学习，学生们已经掌握了基本的科学知识和实践技能，具备了一定的探究能力，思维方式也逐渐由具体向抽象过渡。在今后的教学过程中，需要进一步拓宽学生的知识面，提升其创新能力和自主探究能力，同时培养他们动手动脑学习科学的兴趣。增加社会实践活动和自我研究能力，将所学知识与实际生活相结合，从而让学生能够用科学知识解决生活中的实际问题，最终实现科学知识的创造性应用。
二：教学目标：
（一）情感态度
重视学生对事物内部变化特点和相互关系的认识，既要观察事物的外部表现，又要从微观层面理解事物的内部结构及变化规律，强调对事物结构与功能的理解。注意培养学生对科学学习的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地进行强化训练，增强他们解决问题和克服困难的勇气，助力思想品德教育，将所学知识运用到实际生活中。
（二）知识目标
1. 理解细菌的主要特征及其对人类的正面与负面影响；认识真菌是一类既不是植物也不是动物的生物。
2. 知道水能够溶解某些物质；了解物质变化的两大类：一类仅为形态变化，另一类则会生成新物质；掌握物质变化的可逆性与不可逆性。
3. 观察生活中运动与静止的相对性现象，能够用简易的图表或图形表示距离与时间的关系，理解物体运动的方向、位置和速度。
（三）能力培养
1. 培养学生运用自我擅长的表达方式进行讨论和评议。
2. 帮助学生对自己的探究活动制定初步的思路或计划。
3. 引导学生用已学知识和经验对观察到的现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。
三、教材分析：
本册教材以主题研究的方式编排了《微小生物》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。教材主要根据学生的生活经验，通过生物的外部特征和内部结构、物体之间的运动等内容组织科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有效整合，促进学生在“宏观外表与微观特征”之间建立联系，并进行逻辑推理的思维训练。
通过不断增加的生活经验，引导学生参与科学探究。《微小生物》单元帮助学生从熟悉的病毒、细菌和真菌入手，进而了解一些微生物，揭示生命世界的奥秘，感受其多样性。《物质变化》单元基于学生对常见物体基本性质的认识，探索物质的多样变化，尝试通过辩证的视角理解物质的变化。《物体运动》单元通过观察、探究和信息搜集等活动，帮助学生理解静止与运动的相对性。《太阳、地球与月亮》单元揭示白天和黑夜的形成原因，以及日食和月食的过程，激发学生对宇宙的好奇心。《生物与环境》单元强调生物与环境的密切关系，并鼓励学生保护环境，同时提升他们观察、测量、数据收集和分析的能力，尝试用科学知识和技能解决实际问题，使科学教育与人文教育有机结合。
四、教学重点与难点
重点：本册教材在探究对象上，重点突出事物内部变化特点及其相互联系，不仅观察外部表象，同时从微观层面认识事物的结构与变化规律，如微生物的世界，认知事物之间的联系，比如病毒与健康、物质的运动等。相较于之前的教材，探究水平有显著提升，更加注重自主探究的实施，加大学生生活经验的整理与提升，强化学生对生活经验的回顾与运用。探究技能方面，着重逻辑推理训练，设计了大量活动强化学生的逻辑推理能力，例如通过观察发霉的馒头推测变化原因，力求在表面特征和内部变化之间建立联系。
难点：帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式分析问题。随着探究的深入，学生的学习习惯需更加逐渐养成，并学会将所学知识应用于生活中的实际问题。
五、基本教学措施：
在全册教材的教学中，教师应放开手脚，将学生感兴趣的话题引入课堂活动。通过亲身经历科学探究，增强学生对科学及其学习的理解。解释与模型是六年级集中训练过程中的重要方法，结合具体学习内容进行有意识的强化训练。
应运用现代教育技术辅助教学，利用信息技术资源进行资料查阅，搜集相关图片和资料。在课堂上调动学生的学习积极性，结合教材特点，引导学生进行查阅、绘图、朗读、讨论和实践活动，运用多种感官提高学生的注意力，培养他们动手、动口、动脑的能力。
六、各单元课时安排
第一单元：微小生物 3周
第二单元：物质变化 3周
第三单元：物体运动 3周
第四单元：太阳、地球与月亮 3周
第五单元：生物与环境 3周
小学科学六年级上册的教学计划 篇11
一、基本情况分析
本学期任教六年级的科学课程，负责四个班级的教学。经过三年的科学学习，大部分学生在科学学习上表现出积极的态度和较高的参与度。然而，由于家庭环境的影响，许多学生的动手实践能力较为薄弱。个别学生对科学这门学科的重要性认识不足，导致科学意识较为淡薄，科学实验的操作也不够熟练。
二、教材分析
本册教材涵盖了以下几个主要内容：显微镜下的微观世界、地球的结构与运动、物质的变化过程、宇宙的探索以及假设与实验等。从探究对象来看，教材强调了对事物的结构与功能、相互关系以及变化规律的认识。“显微镜下的微观世界”主要帮助学生初步认识细菌、霉菌和病毒等微生物，理解生物体由细胞构成的概念，并了解微生物与人类生活的紧密联系；“地球的结构与运动”则通过讲解地球的形状和内部构造，引导学生认识地球；而“物质的变化”部分则从生活中常见的变化入手，提升学生对物质变化的理解，并通过学习相关的科学知识和概念，让学生经历科学探究的过程，提升他们的科学探究能力，感受科学知识在生活中的应用，从而激发他们对科学问题的关注；“宇宙的探索”让学生通过观察和记录日月的运动变化，探究其运动规律，培养学生的毅力，同时让他们在了解人类对宇宙的探索中，明白科学的进步与人类智慧的潜能，鼓励学生在浩瀚的宇宙中探索未知，满足他们的好奇心。教材重点突出了事物变化的一般规律。在探究层面，教师应更多地引导学生自主探究，给予他们一定的自主权；在方法上，重视定量观察与测量，指导学生收集证据和信息，注重交流与质疑，并包含一定的设计与制作活动。
三、教学基本目标
1、科学探究：通过经历完整的科学探究过程，使学生对科学探究的理解更加深入。不仅仅关注资料的收集和实验的探究，更要学习对事实进行简单的加工、分析和整理，并通过充分的讨论得出结论，并用自己擅长的方式进行表达。要逐步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始尝试通过模拟实验的方法研究自然现象，培养用数据进行解释和推理的能力。
2、情感、态度与价值观：培养学生对地球运动、生命与环境相互关系的深入探索兴趣，关注物质变化，并激发他们对宇宙的探索欲望，让他们从科学发展史中获得更深刻的科学理解。
3、科学知识：使学生掌握关于“显微镜下的微观世界”、“地球和宇宙”、“物质变化”等方面的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
四、教学重难点
培养学生的科学思维方法，努力提升他们解决问题的能力，引导学生学会运用假设分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量与数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
五、教学措施
1、利用过程性评价和科学档案袋，引导学生掌握科学知识。
2、教师提供必要的材料与资料，鼓励学生自带材料，推动课堂学习延伸至课外。
3、反思教学，思考教学目的、内容、方法及其意义，并做好记录。
4、研究新标准与现有教材，充分利用教具、学具及各种教学资源，系统化进行单元备课，确保教学准备充分。
5、落实科学课程的总体目标至每一节课；
6、通过丰富的亲身体验活动充实教学过程；
7、让探究活动成为科学学习的主要方式；
8、细心引导学生的科学学习活动；
9、建立班级科学学习合作小组，促进学生之间的交流、合作与探讨；
10、给予学生提问与假设的机会，指导他们亲自寻找证据验证假设，通过思维加工得出结论，并运用所学知识解决实际问题。
小学科学六年级上册的教学计划 篇12
一、教材分析
本册教材以科学探究能力的培养为核心，围绕“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六大组别构建了科学探究的学习框架，称之为“探究过程能力”。教材不仅重视能力的培养，也关注同学们的情感、态度和价值观的引导；在探究活动的选择上，强调趣味性，鼓励同学们亲身实践，动手动脑，促进主动学习；教材着重介绍科学知识的生活应用，帮助同学养成科学的行为和生活习惯。
通过设立“问题银行”，激励同学们保持对周围世界的好奇心和探索欲；鼓励同学大胆猜测，培养其想象力；配备“小科学家记录本”，帮助同学尊重证据的重要性；在表现形式上，充分考虑小同学的认知特点，运用游戏、卡通故事、童话、谜语、诗歌、连环画及科幻作品等多样化的手段，激发同学积极参与科学探究的热情。教材中融入环境教育思想，引导同学们从小接近自然，欣赏生命，培养对自然事物的珍视，促进人与自然的和谐相处。
六年级上册的学习内容包含五个单元：第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手制作乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们的科学探究之旅。
二、教学目标
本课程旨在培养学生的科学素养，倡导通过探究主导的学习活动，让学生亲身经历科学的魅力，激发他们的好奇心和探究欲，深化对科学本质的理解，掌握解决问题的策略，为终身学习及生活打下坚实基础。
1、培养学生的科学思维方法，提升解决问题的能力，使学生在日常生活中融入科学，应用科学知识，逐步养成科学的生活习惯；
2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历整个科学探究过程，收获科学知识，增加能力，领略科学探究的乐趣，逐步学会科学地看待和思考问题；
3、指导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，特别注重实验中的测量，如控制变量和数据采集，并解释实验结果，学习建立和验证假设模型；
4、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、关注证据、勇于质疑的科学态度，同时培养对科学、对家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的进步。
三、教学重难点
培养学生的科学思维方法，提升解决问题的能力，引导学生学习假设的运用，分析事物因果关系，关注实验的测量，特别是控制变量、数据采集，对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
四、学生情况分析
1、整体学习状况：我所教授的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便坦言从未喜欢科学。普遍习惯于死记硬背，缺乏主动观察和提出问题的意识，因此对基础知识的掌握往往停留在表面，理解程度不深，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，学生的科学常识极为匮乏，科学探究能力和意识较低。家长与学校往往重视语文、数学、英语的教学，导致学生缺乏与自然接触的机会，无法在观察、实验等实践活动中获取知识、提升能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇，乐于动手操作具体事物。如果科学课程能够贴近他们的生活，并采用适合他们年龄的方式呈现，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、掌握学生科学学习的特点，主动适应；
3、采用丰富多彩的亲身体验活动来丰富教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习合作小组，通过相互交流、合作、探讨促进学习；
8、给学生提供提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考自行得出结论，并将认识应用于实际问题；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；
10、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类有关竞赛，以赛促学。
六、教学进度
第一单元 植物角里的科学
植物角中的科学问题 1课时
实验探秘 1课时
研究持续进行中 1课时
第二单元 让生活充满阳光
阳光与生活 1课时
探索光的路径 1课时
邀请光进入 1课时
我的“阳光小屋” 1课时
第三单元 大家动手制作乐器
奇思妙想——设计篇 2课时
心灵手巧——制作篇 2课时
精彩展示——展示篇 2课时
第四单元 登上健康快车
我对健康的定义 1课时
健康快车之旅 1课时
健康大本营 1课时
第五单元 我们的科学探究之旅
案例分析：蚯蚓的探究 1课时
难忘的科学探索经历 1课时
总复习 1课时
考试 1课时
小学科学六年级上册的教学计划 篇13
一、班级学生情况分析
1、整体学习状况：六年级的学生在学习上普遍表现出较为严谨的态度，但在灵活运用知识的能力上有所欠缺。他们常常依赖于死记硬背，难以主动地去探索和获取新知识，这造成了对基础知识的理解较为肤浅，运用能力较低。
2、学情分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满好奇，积极探索。他们喜欢通过动手操作具体的事物来学习，而我们科学课程的设计恰好与小学生的日常生活密切相关，以适合他们年龄特点的方式开展科学教学，这将有助于激发他们对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析
本册教材的编写理念包括：
1、着重培养小学生的科学素养；
2、以转变学生的学习方式为核心；
3、反映我国小学自然教学改革的成果，并融入国际科学教育改革的优秀理念，因此以上内容将指导我们的教学实践。
全册教材围绕学生的观察活动开展，虽然各个单元的学习内容和观察对象有所不同，但在活动设计上充分考虑了观察能力的逐步提升和有序进行。
三、教学目标
本册教材的特点表现为：
1、注重设计典型的科学探索活动；
2、追求高效的整体教学效果；
3、从学生感兴趣的问题出发，与小学生的生活实际紧密结合。
本学期的教学目标是在课堂教学中激发学生对科学的好奇心，帮助他们体验科学学习的独特性，引导他们进行科学探索活动，掌握一些基础的科学知识与技能。
在上述活动的设计中，重视对科学探索相关能力的培养。
四、教学措施
1、将科学课程的总目标落实到每一节课中；
2、紧紧把握小学生的科学学习特点，顺势而为；
3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程；
4、让探索成为科学学习的主要手段；
5、树立开放的教学理念；
6、细致指导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，通过竞赛促进学习。
小学科学六年级上册的教学计划 篇14
一、学情分析
经过以往科学学习的积累，班级内大部分学生已经对科学课展现出浓厚的兴趣，他们具备了一定的探究能力，能够对周遭的世界产生强烈的好奇心，愿意积极动手操作。
二、教材分析
本册教材围绕培养学生推理与判断的逻辑思维能力而展开发，设计了“生物的家园”、“健康与营养”、“地球的变化”、“能量的秘密”、“月球探索”5个主题单元和1个综合单元，总共包含22课和61个活动。每个单元的主要内容如下：
1、生物的家园：该单元包括“一棵坚韧的小树”、“南北橘树的故事”、“池塘探秘”、“大树倒下的启示”4课，旨在引导学生从多个角度探讨生物与环境之间的关系，主要采用实验、观察、调查和阅读等学习方式，此单元预计需要7至8课时。
2、健康与营养：本单元包含“营养素的来源”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课，围绕人的生存逐步探讨，主要采用问题驱动、实验和测量等学习方式，预计授课时间为6至7课时。
3、地球的变化：此单元由“地球的动态变化”、“地震的秘密”、“火山的力量”、“岩石的变化”、“认识矿产”和“人类如何影响地表变化”6课组成，重点介绍引起地表变化的各种因素，鼓励学生结合已有知识进行推理和判断，比如推测喜马拉雅山的形成，推测火山爆发后的地形变化等。此单元预计需要8至9课时。
4、能量的秘密：该单元经过“总—分—总”结构设计，包含“能量大家庭”、“热能的变化”、“电的世界”、“太阳能的应用”和“探索能源宝藏”5课，通过观察、实验、阅读和设计等方式引导学生认识各种能量表现形式及其转化，预计需要7至8课时。
5、月球探索：本单元包含“探秘月球”和“月相变化”2课，旨在通过观察和模拟实验引导学生探索月球的奥秘，拓展他们的知识面，预计需要2至3课时。
6、判断与推理：该单元通过案例分析和回顾帮助学生归纳推理与判断的方法，并将其应用到实际中，预计授课时数为2课时。
三、教学目标
科学探究：能够利用已有知识，通过归纳和演绎进行推理与判断，并能清晰地表达思维过程，具备及时修订假设与计划的能力，熟练掌握对比实验设计并付诸实践，能够在教师指导下进行模拟实验，设计和制作简单的科学模型及科技作品。
情感态度与价值观：保持对周围世界的好奇心和求知欲，尊重证据，鼓励创新，乐于运用科学知识改善生活，关注节能和环保，理解人与自然的和谐共生。
科学知识：
1、了解环境对生物成长与习性的影响；掌握食物链的概念；认识人类作为自然的一部分如何依赖及影响环境。
2、懂得人体所需的营养成分及其来源，重视营养均衡的重要性，了解消化过程，培养良好的饮食习惯；认识影响健康的各种因素。
3、知道物体在工作时需要能量，认识电、光、热等多种能量形式及其相互转化。
4、了解地球表面在不断变化，熟悉火山喷发与地震现象，认识主要能源和矿产及其提炼物的名称，理解自然力量如何改变地表及人类活动对自然的影响。
5、知道月球是地球的卫星，了解月球运动的规律，并从多种渠道获取相关知识。
四、教学重点：
培养学生的科学思维，提升解决实际问题的能力，使其在日常生活中更加亲近科学，将科学应用于生活中，逐步形成科学的行为与生活习惯，同时通过课堂与实验活动渗透环保教育。
五、教学难点：
让学生深入理解科学探究的过程与方法，培养他们的观察力、数据收集能力及对实验结果的解释能力，鼓励学生通过建立模型来验证假设，理解科学的本质。
六、主要教学方法与措施：
1、把握六年级学生的学习特点，因势利导，激发学习兴趣。
2、通过多样化的实践活动丰富教学过程。
3、让探究成为科学学习的核心方式。
4、树立开放的教学理念。
5、耐心引导学生进行科学学习。
6、充分运用现代教育技术。
7、组织学生参与科技小制作活动。
七、教学安排（每周2课时）
周次 教 学 内 容
1 《坚韧的小树》
2 《南北橘树的故事》、《池塘探秘》
3 《大树倒下的启示》
4 《营养素的来源》
5 《消化与吸收》
6 《饮食与健康》、《探秘月球》
7 《月相变化》、《地球的动态变化》
8 《地震的秘密》、《火山的力量》
9 《岩石的变化》、《认识矿产》
10 《人类如何影响地表变化》
11 《能量大家庭》
12 《热能的变化》
13 《电的世界》、《太阳能的应用》
14 《探索能源宝藏》
15 《判断与推理》、《科学实践，从我做起》
16 复习
17 复习
18 期末复习与考试
小学科学六年级上册的教学计划 篇15
一、班级情况分析
经过几年的科学学习，我班的学生们对科学课程表现出浓厚的兴趣，并逐渐培养了初步的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于动手实践，善于操作。然而，仍存在一些不足之处：由于上学期材料准备不足，导致部分教学内容走了过场，某些实验活动甚至没有开展，从而限制了学生知识的拓展，影响了科学素养的提升。学生在活动中常常低效，无法充分利用课堂宝贵的时间。
二、教材内容分析
本册教材共分为四个单元，共32节课。
第一单元的工具和机械，讲解了杠杆、轮轴、滑轮和斜面的原理及其在日常生活中的应用。
第二单元的形状和结构，介绍了建筑物中使用的各种形状和结构及其特点，通过选择实验材料和不同设计来培养学生的创新意识及实践能力。
第三单元的能量，探讨了电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系，帮助学生树立爱护自然和保护环境的意识。
第四单元的生物多样性，让学生了解到生物的多样性是人类生存的重要资源。
三、教育目标
（一）科学探究
1、观察和研究常见的形状与结构，并设计和制作自己的“桥”，体验科学与技术结合的乐趣。
2、研究热与燃烧的关系，并结合日常生活进行分析和阐述。
3、了解能量及其变化，并通过实验操作进行亲身体验。
四、提高课堂教学效率的方法
1、关注学生对所学科学问题的初步想法，尤其是在概念理解时的认知过程。
2、指导学生进行控制变量的实验，促进他们的科学探究能力。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。
4、鼓励学生用准确、恰当的语言描述他们观察到的现象。
5、帮助学生整理和分析观察结果，形成科学的解释。
五、补差意见
（一）要掌握学生科学学习的特点，因势利导，适时调整教学策略。
（二）利用丰富多彩的实践活动来充实教学过程。
（三）让探究活动成为科学学习的主要方式。
（四）树立开放的教学理念。
六、学生学习兴趣的培养
（一）细心引导学生的科学学习活动，让他们感受到乐趣。
（二）充分利用现代教育技术，激发学生的学习热情。
（三）组织和引导学生参与科技小制作活动，培养动手能力。