教科版五年级科学下册教学计划以提高学生的科学素养为目标，倡导探究式学习。教材包括“沉浮的奥秘”、“时间的历程”、“热的传递”和“地球的运动”四个单元，教师需通过提供丰富的实验材料，引导学生进行动手实践，帮助他们将观察与数据转化为科学证据，逐步理解相关科学概念。学生的探究能力和科学素养在实践中得以提升，但存在差异，部分后进生对科学学习缺乏重视。教学目标强调识别变量、对比实验的技能，并鼓励学生理性思考与质疑，促进情感和价值观的形成。通过持续的学习与探索，教师要扎实基础，帮助学生逐步构建科学概念，提升探究能力。
教科版五年级科学下册教学计划 第1篇
一、指导思想：
以提高小学生科学素养为目标，积极鼓励学生参与以探究为核心的学习过程，激发他们的好奇心和探索欲，深化他们对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的策略，为其终身学习和生活打下坚实基础。
二、教材分析：
本教材由“沉浮的奥秘”、“时间的历程”、“热的传递”和“地球的运动”四个单元构成。在教学过程中需关注以下几点：
（1）为学生提供丰富的材料，让他们通过动手和动脑的方式完成探究任务。
（2）引导学生将现象与数据转化为证据，利用这些证据得出合理的结论。
（3）科学概念的形成不是一蹴而就的，需要长期的学习积累，教师在教学过程中应循序渐进，扎实夯实基础，让学生的理解沿着科学概念的形成路径逐步发展。
（4）本册教材包含许多动手实践的项目，必须让学生亲自经历制作过程，只有在动手与思考相结合中，才能有效提升他们的科学探究能力。
（1）第一单元沉浮的奥秘：学生从物体的沉浮现象入手，在一系列探究活动中，寻找物体沉浮的规律，分析影响沉浮的因素，最终形成关于沉浮现象的解释：即借助浮力与重力的关系进行解释，同时从密度角度理解沉浮现象。
（2）第二单元时间的历程：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时工具的发展历程及对“时间”认识的演变过程，掌握计时工具的工作原理，体会计时工具的发展对人类生活和社会进步的重要影响，感受人类不断改进工具的努力。
（3）第三单元热的传递：在三年级“温度与水的变化”的基础上，学生将继续观察热量变化导致的物体热胀冷缩现象，研究热量在物体间传递的过程，探索热量传递的规律，发现不同物体的导热性能差异及其在生活中的应用。
（4）第四单元地球的运动：让学生体验人类对地球运动的探索过程，学习基于可观察现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟重现等原理和方法进行推理与论证，逐步利用已知探究未知，最终理解地球运动（自转与公转）的模式。
三、材料清单：
（1）第一单元沉浮的奥秘：小石块、泡沫塑料、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、同大小不同重量的球体、同重量不同大小的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
（2）第二单元时间的历程：钟表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
（3）第三单元热的传递：温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料。
（4）第四单元地球的运动：乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
四、学生情况分析：
经过数年的科学学习，大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，已具备一定的科学素养和初步的探究能力，对周围的世界充满好奇，乐于实践，善于操作。然而，学生之间的差异较大，优等生体现出对科学的持久热爱，科学素养发展良好；而后进生则对科学产生畏惧感，随着年级的升高，课程难度增加，他们的学习态度不够认真，再加上对科学的重要性缺乏认知，往往轻视科学学习，导致科学素养发展缓慢。
在我教授的五年级班级中，班上有27名学生，纪律良好，但思维有些局限，发言积极，形成了良好的学习氛围。在探究过程中，他们能够学习科学知识，培养探究能力，从而提升科学素养。大部分学生认真且好奇心强，思维活跃，对科学探究充满热情，但部分学生自我意识过强，倾听习惯仍需加强。
五、教学目标：
教师需要帮助学生识别和控制变量的能力，继续学习通过对比实验进行探索的技能，引导学生及时记录实验现象，进行分析与整理，转化为证据。通过科学探究活动，帮助学生逐步构建科学概念的抽象思维，同时需要直观形象的支持，因此在思维发展的过程中，教师要围绕现象与事实，帮助学生进行概括形成结论，进一步发展他们的科学探究能力。学生应能不断寻找证据来支撑自己的假设，通过理性思考和大胆质疑，提升其情感态度和价值观。
教科版五年级科学下册教学计划 第2篇
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为核心，倡导将探究式学习融入教学，激发学生的好奇心与求知欲，深化他们对科学本质的理解，培养解决问题的探究能力，为他们未来的学习与生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
教材由“物质的性质”、“力与运动”、“生物的生长”和“简单的机械”四个单元构成。在教学中，需注意以下几点：
（1）提供丰富的实验材料，让学生通过动手实践和思考完成探究任务。
（2）帮助学生将观察到的现象和数据转化为可靠证据，运用这些证据得出科学结论。
（3）科学概念的形成是一个渐进的过程，教师应循序渐进，不急于求成，让学生的理解与概念形成规律相适应。
（4）教材中包含许多动手实验项目，务必让学生亲自参与，只有通过实践，才能真正提升其科学探究能力。
2、单元简析：
（1）第一单元物质的性质：通过观察物质的各种特性，学生将参与许多实验活动，探索物质性质的规律，并了解到不同物质的特征及其用途。
（2）第二单元力与运动：学生将在实验中使用各种力的概念，观察力的作用与物体运动之间的关系，培养对物理现象的基本理解。
（3）第三单元生物的生长：学生将学习植物和动物的生长过程，了解生物生命周期的不同阶段，观察环境对生物生长的影响。
（4）第四单元简单的机械：通过探索杠杆、轮轴等简单机器，学生将理解这些机械的工作原理及其在实际生活中的应用。
3、材料清单：
（1）第一单元物质的性质：
实验瓶、不同材料的样本、显微镜、卡尺、秤、量杯、重物、筛网、纸张、塑料容器等。
（2）第二单元力与运动：
弹簧、轮子、小车、轨道、各种比赛用器材、测力计等。
（3）第三单元生物的生长：
植物种子、土壤、花盆、水源、显微镜、观察记录表等。
（4）第四单元简单的机械：
木棒、绳索、铝合金片、轮轴模型、各种简单的机器零件等。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，并具备了一定的科学素养，初步形成了探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于动手操作。然而，学生之间的差异很明显，优秀学生对科学课程表现出持久的兴趣，科学素养发展良好；而部分后进生对科学课程的态度相对消极，随着学习难度的提升，学习积极性下降，对科学学科的重视程度不足，影响了他们的学习进展。
在我任教的班级中，501班的学生总的来说纪律较好，但思维较为局限，发言相对较少，积极性需加强；502班的学生好奇心强，思维活跃，探究欲望明显，但部分学生在倾听和合作方面的能力仍需提升。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了多种探究活动，有助于学生科学探究能力的提升，教师应引导学生学会识别和控制变量，增强对比实验的探索技能，指导学生及时记录实验现象，分析整理得出结论，帮助学生逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由具体向抽象发展，五年级学生仍需借助直观形象的学习方式，因此在教学中，我们应从现象与事实入手，帮助学生进行总结与概括，培养他们的科学探究能力。
教科版五年级科学下册教学计划 第3篇
一、学情分析
经过上学期的学习，五年级的学生在科学探究能力方面有了明显提升，学科学的兴趣也更加浓厚，自主学习的意识逐步加强。但在这个过程中，也揭示出学生之间的成绩差异，优秀的学生在探究能力上表现得更加突出，而少部分同学的自觉性却有所减弱。
让我印象深刻的是那些积极参与探究活动的学生，他们总是围绕在我身边，积极提问并分享他们在课外的发现。每当看到他们投入的样子，我都会感到由衷的欣慰。本学期，我计划在上学期的基础上，为这些学生开展科学小记者活动，帮助他们挖掘和发挥他们的自然智能，同时希望他们能够带动其他同学，从而实现整体水平的提升。
二、教材简析
（1）第一单元“沉与浮”：学生将从物体的沉浮现象入手，通过一系列探究活动，找到影响沉浮的规律，并研究相关变量，最终建立关于沉浮现象的解释，包括用浮力与重力的关系以及密度的角度进行分析。
（2）第二单元“时间的测量”：学生通过制作计时工具和进行观察，了解计时仪器的历史发展以及对时间认识的演变。并深入了解计时工具的原理，感受其发展对人类生活所产生的影响，以及人类在不断改进工具方面的努力。
（3）第三单元“热”：在三年级学习的“温度与水的变化”基础上，学生将继续观察热量变化中的物体热胀冷缩现象，研究热量在物体中的传递规律，发现不同物体的导热性能及其在日常生活中的应用。
（4）第四单元“地球的运动”：通过让学生经历人类对地球运动的探索过程，学习根据可观察现象运用相对运动、参照物、模拟等原理进行推理与论证，逐步了解地球自转和公转的运动模式。
三、分单元实验材料清单
（1）第一单元“沉与浮”：
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、一样重但尺寸不同的球、一样重但形状不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
（2）第二单元“时间的测量”：
钟表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
（3）第三单元“热”：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
（4）第四单元“地球的运动”：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
四、教学目标和要求
1、本册教材设计了多项探究活动，这对于学生科学探究能力的提升有很大帮助。教师应当积极发展学生识别和控制变量的能力，并继续教授他们使用对比实验的技能，引导学生及时记录实验现象，分析整理数据，将其转化为证据，借助科学探究活动逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维方式将由形象思维向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维仍需依赖于形象的支撑。在他们思维发展的过程中，我们要以现象和事实入手，帮助学生进行概括总结和得出结论，以促进科学探究能力的发展。
3、情感、态度和价值观的培养，必须基于证据意识的培养，使学生能够不断寻找证据支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来塑造他们的情感态度和价值观。
五、教学措施
本学期的教学内容包括“沉与浮”、“时间的测量”、“热”以及“地球的运动”四个单元，每个单元预计需要10课时。教学过程中应关注以下几点：
(1)提供足够的实验材料，让学生在动手动脑中完成探究任务。
(2)帮助学生将观察现象和数据转化为证据，并根据证据得出结论。
(3)科学概念的构建并非一蹴而就，需要持续的学习和探索，因此教师在教学时应避免急于求成，务必要扎实打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律逐步提升。
(4)本册教材中有多项动手制作的活动，务必要让学生亲自参与制作过程。只有在动手实践的过程中，才能更好地培养学生的科学探究能力。