科学四年级上册教学计划旨在提升学生的科学素养，通过实际探究活动激发学生的好奇心和探索欲。教材涵盖生命科学、物质科学及地球科学等领域，内容包括《植物的生长》、《水的状态与特性》、《地球与宇宙》和《声音与光》。教学目标包括掌握基本科学概念与方法，培养观察、记录和分析实验的能力，鼓励学生提出和解决问题，提升团队合作精神。教学措施强调因材施教，尊重学生的好奇心，注重科学探究过程中的实践和互动。强调对学生进行全面评估，关注其学习过程和能力发展。
科学四年级上册教学计划 1篇
四年级上册科学教学计划是为提升学生科学素养而专门设计的一项教学活动，越来越多的教育工作者开始重视这一课程。为了提高教学质量，必须扎根课堂，教师需从日常课程中提炼出优质的教学内容。常言道：“备课为先、教中探究、课后反思”这几句话深深影响着我的教学理念。尽管课时安排紧凑，我依然尽力备好每一节课，创造轻松愉快的学习氛围，与学生共同探索，互动交流，共同进步。以下是我对本学期科学教学工作的回顾。
一、教学内容及学生掌握情况
本学期顺利完成了四年级上册教材的教学目标，学生掌握情况如下：
1、学生能够根据日常生活的经验，结合观察和实验判断物体的运动形式与状态；能够使用一些简单的工具测量物体在运动过程中的位置和时间变化，并能够用语言或图表描述物体的位置与运动关系；通过参与各种活动，设计实验方案，探讨位置与运动、力与运动之间的关系，并能将收集到的资料整理成卡片。
2、学生开始关注身边的运动现象，对相关问题表现出浓厚的兴趣；能够提出自己最想研究的问题，并愿意与同学合作，享受讨论与交流的乐趣；能够如实记录观察与实验结果，积极思考，勇于设计科技产品。
3、学生能够识别动物的不同运动方式；知道确定物体位置需有参照物、方向和距离；能说明常见地图的主要标识及其作用；能够举例解释各种力如何改变物体的运动状态；概述人类对地球认识的历史；了解地球自转的过程，自转一周需时24小时，能够举例说明昼夜变化对动植物的影响。
4、学生逐渐意识到生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学知识和技能解决实际问题；能够以一种参与的态度分析生活中的交通问题，并从环保的角度提出切实可行的解决方案；能举例说明科学技术在定位系统、交通和运输中的重要作用。
二、主要成绩与经验
备课是提升教学质量的关键，我认真研读教材和教纲，准备每节课所需的实验材料，力求在授课前充分准备好。注重理论与实践相结合，使学生能够轻松理解所学知识，从而完成教学目标。我努力创造良好的教学环境，采用多样化的教学方式引导学生学习。经过一个学期的努力，我积累了一定的教学经验，学生的合作意识与能力有了显著提升。
1、注重学生的参与能力。在课堂教学中，注重激发学生的自主性，让他们在活动中将所见所感用自己的语言并在合作与讨论中作出正确判断。教师在课前需做好准备，以促使学生带齐实验器材，从而主动参与课堂学习。
2、激励学生的学习兴趣。课堂上，兴趣是学习的重要驱动因素。激发学生的参与兴趣，关键在于培养他们的动手动脑能力，使他们积极参与学习。
3、创新参与方式。改变过去以教师讲解为主的教学模式，鼓励学生通过观察与实验进行自主学习，获取新知识。如果在教学中只是单纯讲解，教学效果将大打折扣。在自然科学课程中，引导学生多方位体验和发现，能够更好地理解科学概念。
4、关注参与过程。在课堂上，教师应该关注学生在参与过程中所表达出的质疑精神，培养他们的探究能力。让学生带着问题进入课堂，带着探索的兴趣退出课堂，确保课堂讨论的问题推动学习进程。
5、让学生享受参与的乐趣。学生天性好奇，在参与过程中，他们能够体验到个人智慧与已有知识的完美结合。
三、存在的不足
虽然在教学中取得了一些成效，但仍然存在以下不足之处：
1、部分学生对学习的目的缺乏明确认识，学习态度不够认真，课堂听讲不专注，作业完成率低。
2、个别家长对孩子的学习重视程度不足，家庭支持的缺失影响了学生的学习效果。
3、一些学生反映问题较慢，基础较差，导致不及格现象的出现。
4、班级之间发展不均衡，学法指导的工作亟待加强，部分学生的学习成绩仍需提升。
5、教学方法仍以传统模式为主，缺乏创新意识，学生学习习惯的培养不够到位，强化优生与学困生的工作尚需改善。
6、少数学生存在不良学习习惯，如计算不认真、书写姿势不规范、作业完成不及时等问题，需进一步引导改正。
四、改进措施
1、结合班级实际，开学初积极做好学生的思想教育，引导他们树立正确的学习态度和科学意识。深入了解每个学生的个性特点，尊重他们的兴趣和爱好，发现并认可他们的闪光点，从而引导学生树立科学观念。
2、注重日常教学工作，培养学生的自主学习能力。根据学生的年龄特点，结合新教材的内容，设计生动有趣的教学活动，提供丰富的学习情境，激发学生的学习兴趣，并减轻学习压力，培养乐于学习的环境。关注学生的学习情况，制定个性化的学习目标，以此激励学生进步。
3、持续跟踪学困生的转化情况，做好鼓励优生在原有基础上不断提升，促进智力和思维的发展，以提高整体教学质量。
经过一个学期的教学实践，我在工作中收获颇丰，今后我将继续努力，争取取得更大的进步。
科学四年级上册教学计划 2篇
一、教材分析：
本册教材共分为四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”。与之前的教材相比，减少了一个单元，去掉了“磁铁”和“有生命的物体”两个主题，同时新增了“我们的身体”单元。这一教材涵盖了生命科学、物质科学以及地球与宇宙科学三个重要领域，具体内容包括：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；以及地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。经过调整的新教材，内容体系更加科学合理。每个单元均包含七个教学内容，通常每个内容安排为一个课时。根据教学建议，针对典型的过程与方法进行深入探究，而不只局限于1课时。应当加强单元结束后的总结性教学，以帮助学生梳理知识点、明确观点。
二、学情分析：
学生们在经历了一年的科学学习后，已具备了一定的基础。例如，他们对周围事物的科学认知有了提升，初步掌握了科学学习方法，尤其是在观察能力上有了显著提高；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。这一学年是培养学生科学素养的关键阶段。
本学期，四年级中有一个班级，学生人数大约为55人。这一相对较大的班级规模给科学学习的组织和开展带来了不小的挑战。
三、教学目标：
本学期是培养学生科学素养的关键时期。教学过程中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据，大胆质疑，逐步形成良好的科学品质和思维方式，从而真正提升他们的生活质量和学习效果。（具体内容详见单元计划）
四、教学措施：
1、了解学生对所学科学问题的初步看法，尤其是在一些概念理解的过程中。
2、指导学生多次进行控制变量的实验。（对控制变量实验需进行适当辅导）
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。
4、教导学生用准确、恰当的语言描述所观察到的事实和现象。
5、引导学生整理和分析观察与实验结果，形成合理的解释。
五、学生素质的要求：
1、环保教育
通过对《溶解》、《声音》、《天气》和《我们的身体》四个单元的教学，培养学生的民族自豪感和自信心，激发他们对自然的热爱，积极探求新知，养成细致、科学的态度，引导他们参与环境保护。
2、心理素质
①合作、平等的师生关系：在课堂教学中，营造一个生动活泼的师生共同参与学习的环境，让学生体会到自己是学习的主体和参与者。通过小组讨论和师生对话，开发学生的心理素质，激发学习兴趣，倡导以愉悦的心情进行学习。
②体验成功，增强自信心：教学中注重将难点分解，让学生在理解的基础上轻松完成学习任务，从而在学习过程中获得成功感，进而帮助他们建立自信。
③激发兴趣，勇于探索：根据学生的实际情况，创设愉悦的探索活动情境，引导他们树立正确的学习目标，形成良好的学习动机。利用教材中的趣味元素，结合直观的教学手段和灵活多变的教学方法来激发学生的学习兴趣。
④及时评价，适时引导：对于学生在学习过程中的错误，要给予一定的宽容和耐心的纠正，强调表扬与鼓励，特别要对中下游学生给予及时的肯定，让他们更积极发言，提升课堂的活跃程度。
科学四年级上册教学计划 3篇
一、学情分析
经过三年的科学学习，四年级学生对科学课的兴趣愈发浓厚，求知欲和参与科学活动的热情显著提高。学生们的观察与描述能力有了明显的提升，在观察、记录、实验和交流等过程中，合作意识和协作能力也逐渐得到培养。由于年龄的限制，他们的思维仍处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力相对较弱，因此教师的指导和支持显得尤为重要。教师在教学中应注重示范和引导观察、记录的方法，同时提供语言表达的实例。
学生们能够初步控制自己的情感和行为，虽然依然存在不稳定的现象，自制力尚显不足，意志力较弱，遇事容易冲动，活动的自觉性和持久性往往与兴趣密切相关。学生们精力充沛、活泼好动，具有好奇和探索的特性，在活动过程中教师需要通过巡回关注学生的观察和体验进展，以学生喜欢的形式促进他们更好地参与观察和体验活动。
二、教材分析
1.整体情况
四年级上册的教科书分为“声音”、“呼吸与消化”和“运动与力”三个单元，每个单元包含8个教学内容，总数为24个教学内容。完成一个单元的教学大约需要10课时，整个学期预计共需30课时。
修订后的教材采用科学概念与科学探究双螺旋协同发展的编写理念，呈现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的展示方式。这种大单元组织形式旨在体现科学概念的连贯性及综合性，挖掘科学探究中思维与认知的发展过程，将新课标中的具体知识以最优方式整合。而四个板块的呈现方式则借鉴学习周期的策略，使探究活动的组织过程显性化，帮助学生亲身经历系列科学实践。这一实践过程与学生的原有认知转变紧密相关，促进他们对科学的理解和认识能力的发展，并以科学概念和科学探究的共生方式展开。
2.单元概述
第一单元“声音”：
“声音”单元旨在让学生掌握的科学概念包括：声音是由物体振动产生的，可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。声音的高低和强弱与物体振动的幅度和频率有关。通过《声音》单元的学习，学生不仅能找到他们关于声音的疑问的答案，还会为自己不断进步感到自豪。通过不同的实验装置，学生能够发现他们听到的声音与观察到的现象之间的关系，从而不断加深对声音的理解，提升科学探究能力，并用语言描述他们的发现，配合简单的图表进行归纳与分析，这将进一步提高学生的科学解释能力。
第二单元“呼吸与消化”：
“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，进一步探索人体内部结构及与外界物质的联系。该单元围绕“人体器官与外界物质和能量的交换”这一线索设计了层次分明的探索活动：前3课关注呼吸与健康的关系；4~6课研究食物对生命健康的重要性；7~8课探讨食物消化的过程与变化。本单元有助于学生认识和理解人体系统，为后续“健康生活”学习奠定基础。在学习过程中，学生将体验与探索人体呼吸与消化的过程，了解空气和食物对生命健康的重要性，认识用于呼吸与摄取营养的器官，感受不同器官在生命活动中是如何协同工作的，从而树立“系统化”的人体结构观念。
第三单元“运动与力”：
“运动与力”单元以学生熟悉的小车作为主要研究对象，围绕“物体运动及其受到的力”这一线索，逐步安排了一系列活动。例如，小车在力的作用下如何运动，不同的力如何影响小车的运动，运动物体的能量与其运动情况的关系等。在教学中，还结合测量力的大小、制作小车等相关活动。通过这些活动，学生将理解物体的运动与所受力之间的关系，了解到要改变物体的静止或运动状态必须施加力量。学生将认识到力的大小和方向不同会对物体运动产生不同影响，物体的运动情况也对应不同的能量存在形式。
三、教学目标
1.“声音”单元教学目标
(1)科学概念目标
声音是由物体振动产生的。
音高和音量是描述声音的基本指标。
改变物体的振动方式可以改变产生的音高和音量。
音高由振动的快慢(频率)决定，音量由振动的幅度(振幅)决定。
耳中的鼓膜能感应声波并振动，传递至耳内引起听觉。
(2)科学探究目标
能从具体现象的观察与比较中提出可探究的科学问题。
能基于已有经验和知识，从现象的条件、过程、原因等方面提出假设。
能制定简单的探究计划。
能利用多种感官或简单工具观察事物的外部形态特征及现象。
能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。
能分析结果并得出结论。
能清晰讲述自己的探究过程与结论，倾听他人意见并交流。
能对探究过程、方法与结果进行反思，进行自我评价与调整。
(3)科学态度目标
能在好奇心的驱动下，对现象的探究表现出兴趣。
能以事实为依据，不轻易相信权威，对有说服力的证据能够调调整自己的观点。
乐于尝试运用多种材料和方法进行科学探究，体会创新的乐趣。
能接纳他人观点，进行合作探究，分享彼此的想法。
(4)科学、技术、社会与环境目标
了解科学技术对生活的影响。
认识科学技术对生活方式和思维的影响。
意识到人类活动可能对环境造成影响，增强环保意识，愿意采取行动保护环境。
2.“呼吸与消化”单元教学目标
(1)科学概念目标
气体交换是人的呼吸过程，空气中的氧气对生命至关重要。
人体运动需要大量氧气，肺的气体交换作用极为重要。
肺活量是身体健康的重要指标，锻炼有助提升肺活量。
食物是人体所需营养的来源，保持合理饮食有助于身体健康。
食物在口腔的初步消化对营养吸收有益。
参与呼吸与消化的器官是相互协作的。
(2)科学探究目标
通过体验活动认识呼吸器官和消化器官，了解它们的协同作用。
用简易方法测量肺活量，获取并分析数据。
对食物进行分类并整理记录。
通过实验辨别食物中的营养成分。
查阅资料开展模拟实验，完善消化器官的认识。
通过阅读获取信息，丰富记录。
(3)科学态度目标
对探究身体感兴趣，体会人体构造的精妙。
区分想象与实际观察的差异，确保观察的真实性。
参与集体讨论，学习多种表达方式。
在实验中严谨细致地设计和准备，乐于分享想法。
能够在独立思考基础上进行合作学习。
以事实为依据，不从众，能根据证据调整观点。
养成健康生活的意识与习惯。
(4)科学、技术、社会与环境目标
在探究中发现生命活动与空气、食物的关系，感知事物间的联系。
了解呼吸系统与大气质量的关系，增强环保意识。
3.“运动和力”单元教学目标
(1)科学概念目标
力可以使物体运动或停止，改变物体的运动快慢，运动的快慢可测量和比较。
力有大小和方向，且可测量，单位为牛顿。
常见的力包括重力、弹力、反冲力和摩擦力。
物体运动需要能量，能量以各种形式存在。
不同速度的运动物体具有不同能量。
物体在表面运动时产生摩擦力。
工程设计有一定执行程序，需运用科学概念解决问题。
(2)科学探究目标
调查不同类型小车的动力，组装和改装小车。
研究力的大小与小车运动快慢的关系。
使用弹簧测力计测量力。
用实验数据验证推测。
用垫圈数表示摩擦力的大小，比较不同运动方式的测量结果。
通过对比发现不同速度的运动物体具有不同能量，认识能量以不同形式存在。
灵活利用材料，创造性地制作小车，并评估调整作品。
(3)科学态度目标
发展对运动和力的研究兴趣。
意识到实验数据是证明观点的依据。
了解体验、合作的重要性，接纳他人观点，完善设计。
意识到细致、有步骤地工作的态度，尝试不同方法完成探究。
(4)科学、技术、社会与环境目标
意识到不同小车动力类型对运动的影响。
认识设计对小车运动的影响。
体会能量的广泛存在及其不同形式。
理解不同测量工具解决现实问题的能力。
意识到轮子的发明是技术进步，设计需要不断改进以满足需求。
四、主要教学措施
1.了解学生的前概念，结合小学生的学习特点，开展教学。
2.让探究成为科学学习的主要方式。
3.通过丰富的亲历活动充实教学过程。
4.引导学生在观察和实验中做好记录。
5.鼓励学生用准确的词汇描述观察到的现象。
6.引导学生整理实验结果，形成正确的解释。
7.充分利用现代教育技术辅助教学。
科学四年级上册教学计划 4篇
一、四年级学生总体状况分析：
四年级设置了一个教学班，学生们已经上过一年科学课，具备了初步的自然科学知识和观察、实验的能力。从心理发展角度来看，学生对世界充满了好奇，具有强烈的求知欲。在教师的引导下，他们能够主动进行探究活动。不过，学生的自主学习能力仍比较薄弱，能够积极展开学习的学生并不多，普遍依赖教师的指导。他们在表达观点和进行合作学习方面的意识和能力也较为欠缺。本学期的教学计划应根据儿童的身心发展特点，选择趣味性和探究性强的教学内容。强调理论与实践相结合，注重与生活、生产及社会的实际联系。要遵循学生身心成长的规律，合理安排教学内容的深度与广度，做到难易适中、分量适当。也要注意培养学生的智力，锻炼他们的动手和动脑能力，积极提升学生的探究学习能力，并掌握基本的探究过程，以增强他们的合作意识和用自己的方式表达认识的能力。
二、本册教材的知识结构和体系：
本册教科书共设有24课，其中第23、24课为活动课。知识内容分为五个部分。
1、我们吃什么（第1至第5课）：通过对食物的分类，让学生认识到自然为我们提供了丰富的食物；通过观察和实验了解营养成分，动手与动脑结合，懂得合理饮食的重要性，最终形成珍惜食物、科学饮食，从而保持身体健康的意识。
2、水里有什么（第6至第9课）：在第一册“水的科学”单元基础上，深入探讨水的溶解作用，以及水与其他物质的混合和分离。在此过程中，引导学生结合生活经验进行科学探究，经历观察、实验、分析信息等过程，发现问题并寻求解决方法，以合作交流为基础，感受成功的乐趣，意识到人与自然和谐共处的重要性，并尝试运用所学科学知识改善生活，为后续探究水的其他特性打下基础。
3、植物的生活（第10至第14课）：主要研究植物不同器官的功能，使学生感受到植物王国的丰富多彩。本单元遵循从整体到部分的认识规律。
4、空气与水的力量（第15至第19课）：以水和空气为探究对象，探讨空气的弹力、反冲力、大气压力和水力等内容，进一步培养学生的自主设计和对比实验能力，以及搜集和整理信息的能力，尝试利用学习到的科学知识改善生活。
5、热的传递（第20至第24课）：学习热在固体、液体、气体中的传递方式，了解保温和散热的知识。通过学生的猜想与假设，设计对比实验，观察研究及动手制作活动，使学生初步认识太阳能的利用。
6、探究与实践：围绕本册探究活动提出相关问题，例如食物中的有害物质及太阳能热水器的发展与使用。通过调查研究，引发学生关注生活现象，认识科技产品对人类生活的影响，促进与人合作和交流的能力，增强自主进行科学探究的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
三、本册教材的整体教学目标及重点、难点：
培养学生的观察能力、实验能力、探究能力、分析综合能力、推理能力、想象能力及动手能力。
1、了解科学探究的主要活动，理解其特征。
2、通过观察身边的自然事物，能够发现并提出问题。
3、运用已有知识对问题提出假想答案。
4、根据假想制定简单的科学探究活动计划。
5、通过观察、实验和制作等活动进行探究。
6、会查阅和整理来自书刊及其他渠道的科学资料。
7、在已有知识、经验和理性信息基础上，通过思维加工做出解释或结论，并了解结果应可重复验证。
8、用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，意识到质疑他人研究结论也是科学探究的重要一环。
情感态度与价值观方面，培养学生：
1、保持对世界的探索欲望，乐于尝试新经验，积极探究和发现事物的奥秘。
2、珍视并关爱周围的自然环境，初步形成人与自然和谐共处的意识。
3、认识到科学能解释许多世界奥秘，但仍有很多未知领域等待探索，也明白科学不应盲目相信权威。
4、树立用科学提升生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论与活动。
5、在科学学习中重视事实，克服困难，始终如一，尊重他人观点，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有正面影响，也存在负面作用。
教学重点、难点：
形成初步的探究能力，掌握基本的探究步骤：提出问题——假想与假设——设计方案——实验验证——得出结论——表达与交流——产生新问题。
四、具体措施：
1、耐心、细致、用心地进行科学教学。
2、设计和填写观察实验记录表。
3、运用解密方法探究未知事物。
4、努力实现知识与能力的并进，避免偏颇。
5、强调过程的重要性，同时关注结果。
6、设计的活动要促进学生探究，不应回避教师的指导。
7、动手之前引导学生多思考。
8、在传授科学知识的注重渗透人文精神。
9、充分利用课外教学资源。
10、评价应客观，避免夸大，同时适当给予批评。
五、教学进度安排：
按照县小学教研室的进度进行安排。
科学四年级上册教学计划 5篇
一．指导思想
以培养小学生的科学素养为核心，倡导以探究为基础的学习方式，让学生亲身经历科学探究的过程。通过激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们深化对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的策略，为今后的学习与生活打下坚实的基础。
二．学情分析
所教四年级2个教学班的学生对科学课程表现出浓厚的兴趣。本学期将紧密结合儿童的生理和心理特点，选择富有趣味性和探究性的教学内容。强调理论与实践相结合，加强与生活、生产及社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，调整教学内容的深度和广度，确保学习难度适中，适合学生的认知水平。同时注重激发儿童的智力，培养他们的动脑和动手能力。
三．全册教学分析
本册教材共24课，其中第23、24课为活动课。从知识角度，内容可以分为五个部分：
(一) 我们吃什么：本单元通过学生的饮食这一生活经验切入，开展观察、实验和信息收集等活动，探索人类所需的营养物质及其来源。让学生理解营养均衡的重要性，学习合理饮食的方法，能够自行设计健康食谱，并逐步养成科学的饮食习惯。本单元为学生未来学习人类成长发育等相关知识奠定基础。（包括1、2、3课）
(二) 水里有什么：本单元在三年级水科学单元的基础上，继续探讨水的溶解能力及水与其他物质的混合与分离特性。通过观察和实验，鼓励学生运用生活经验进行科学探究，提升发现问题和解决问题的能力，增强团队协作与交流的体验，意识到人与自然的和谐相处的重要性，为今后更深入的水相关特征探究奠定基础。（包括4、5、6、7课）
(三) 植物的生活：这一单元从学生对常见植物的认知出发，深入研究植物各部分的功能。学生们在已有的探究经验基础上，借助观察、实验和查阅资料等方法，学习定量观察和对比实验，确保探究的深入性，为后续探讨植物与土壤、环境及生命周期等问题做好准备。（包括8、9、10、11、12课）
(四) 空气和水的力：本单元通过日常生活中的现象，引导学生围绕空气和水的性质进行猜想、实验和动手制作，拓宽科学探究的空间，增强科学、技术与社会的联系，为进一步的科学学习打好基础。（包括13、14、15、16、17课）
(五) 热的传递：本单元选取热传导、对流和辐射等现象，以学生的生活经验引导探究，帮助学生经历科学探究的完整过程，培养科学的情感态度与价值观。（包括18、19、20、21、22课）
(六) 探究与实践：鼓励学生运用所学的探究方法和知识解决生活中的实际问题，培养认真观察和积极动手实践的科学态度。
四．教材总的教学目标
1. 培养学生的科学思维方法，提升解决问题的能力，使学生在日常生活中能够合理运用科学知识，逐步养成科学的习惯。
2. 让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验探究的乐趣，同时获得科学知识，增强自身能力。
3. 引导学生学习假设和分析因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，学会建立模型来验证假设。
4. 保持对周围世界的好奇心，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，激发对科学以及对祖国的热爱。
5. 亲近自然、珍爱生命，积极参与环境保护，关注科技发展。
在能力培养方面，主要包括：
1. 观察能力：观察植物结构，利用显微镜研究叶片内部构造。
2. 实验能力：掌握用酒精灯加热水的技巧，理解根茎吸水的原理，通过实验巩固对比实验的方法。
3. 探究能力：运用探究方法了解生活中溶解的应用及植物环割的效果。
4. 想象能力：在观察和实验的基础上，想象蒸发的过程及植物内部结构。
5. 动手能力：学习制作植物和动物标本等。
在德育方面，教育内容包括：
1. 通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育。
2. 教导学生认识植物的蒸腾和光合作用，增强保护植物的意识。
五．评价工作安排
(一) 重视学生制作和观察能力、实验探究能力的培养，通过实践让学生在科学学习中逐步掌握相关知识。
(二) 组建互助小组，让优秀学生帮助学困生。
(三) 建立学习组织，发挥小组合作的优势，让每个学生尽其所能。
六．教研专题及研究措施
(一) 课题名称：《培养学生科学实验设计能力，增强学生科学素养》
(二) 研究措施：以学生的探究性学习为切入点，着重于实验和社会实践，鼓励学生通过亲自动手实验来验证日常生活中的现象，设计情境问题让学生进行实验验证，并撰写观察报告。重视培养学生的探究精神和学习过程。
七．教研课安排
根据学校和教研组的安排，开展听评课活动，采用个人讲课与听课结合的方式，讲授不少于1节公开课，听课不少于15节，学习其他教师的优秀教学经验。
八．业务学习
(一) 第1周：学习学校教学计划及教研组计划。
(二) 第2周：学习本册科学教材。
(三) 第3周：学习科学课程标准。
(四) 第4周至第20周：学习教师建议第1至17条。
九．教学措施
1. 将科学课程的总体目标落实到每一节课中。
2. 理解小学生的科学学习特点，因势利导调整教学策略。
3. 利用丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程。
4. 将探究作为科学学习的主要方法。
5. 树立开放的教学理念。
6. 精心引导学生的科学学习活动。
7. 充分利用现代教育技术。
8. 组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，促使学习进步。
十．学科实践活动安排
小学科学课程旨在培养和发展学生的科学素养，即通过科学教育使学生理解科学的本质，提升他们探究的兴趣和对科学的热爱，并树立一定的社会责任感；帮助学生学会运用科学思维来解决学习及生活中的问题，为终身学习奠定基础。根据学校及教研组的指导，科学实践活动安排如下：
第9周：食物中的有害物质；第14周：太阳能热水器的发展与应用。
科学四年级上册教学计划 6篇
一、学生情况分析：
本班共有18名学生，进入四年级后，学生对科学课的兴趣明显增强，求知欲和参与探究活动的愿望逐渐提高。他们已经具备一定的科学知识和探究方法，能够独立观察、记录实验结果，并且在班级活动中积极参与。学生在合作学习中相互支持，提升了团队合作的意识和能力。然而，由于年龄的限制，部分学生对观察结果的理解尚不够深刻，描述和运用科学方法的能力需要提高。仍有一些学生在课堂活动中效率不高，时间管理能力有待加强。本学年是提高学生科学素养的重要阶段，需要在教学中引导学生尊重事实、重视证据，培养他们敢于质疑的精神，以提升他们的科学思维和生活质量。
二、教材分析
本册教科书分为四个单元：“电”，“生命的起源”，“食物的秘密”和“地球的材料”。
“电”单元从“电的概念”入手，学生生活中有丰富的静电体验，让他们对电荷的基本知识有初步了解，从而为后续的电流和电路学习奠定基础。通过一系列实验、讨论和推理，让学生形成电的基本概念，并掌握一些简单的实验技能。
“生命的起源”单元通过观察植物的花、果实和种子，引导学生了解植物和动物的繁殖过程，帮助他们认识生命的循环。教科书中的观察性实验，将进一步加深学生对生命的理解，形成关于生命的基本理念。
“食物的秘密”单元通过回忆和分类学生所吃的食物，引导他们关注饮食习惯，并促进他们在日常生活中形成科学、均衡的饮食观。对食物变化的研究也能帮助学生更好地理解事物的特性和变化规律。
“地球的材料”单元使学生首次探究构成地球的固体物质，通过观察、分类和描述岩石和矿物，让学生对地球的构成有一个初步的认识，增强对资源保护和合理利用的意识。
三、教学目标
1、培养学生的科学思维方式和解决问题的能力，使他们在生活中运用科学，逐步形成良好的科学行为和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究，获得科学知识，感受科学的乐趣，逐步学会理性思考；
3、指导学生进行假设分析，关注实验过程中观察和数据的整理，学习建立合理的解释模型以验证假设；
4、维持学生对周围世界的好奇心，培养他们细心观察、尊重证据和勇于质疑的科学态度，并激发他们对科学、家乡和国家的热爱；
5、鼓励学生亲近自然，珍惜生命，积极参与环保活动，关注现代科技的发展。
四、教学措施
1、了解学生对科学主题的初步理解，尤其是概念形成过程中出现的思维变化，从而帮助教师准确把握教学方向；
2、引导学生比较和描述实验结果，发现观察对象的特征，为科学概念的形成提供坚实基础；
3、鼓励学生记录观察和实验过程，利用多种方式进行记录，包括文字、数据和图示，定期检查和督促记录的准确性；
4、引导学生用适当的词汇准确描述现象，帮助他们提高科学表达能力；
5、指导学生整理和分析观察实验结果，正确解释得到的数据和现象，合理使用这些信息建立科学解释。
五、教学进度安排
周次教学内容课时
21、电的基本概念；2、静电与小灯泡的实验2
33、简单电路的构建；4、电路故障的排查2
45、导体与绝缘体的比较；6、制作小开关2
57、不同电路的连接方式；单元练习2
61、观察油菜花的变化；2、各种花卉的特征2
73、植物的花、果实和种子的观察；4、种子的传播机制2
85、种子的萌发生长；6、动物的繁殖现象2
97、动物的繁殖过程；单元练习2
101、一天的饮食记录；2、食物所含的营养成分2
113、均衡饮食的重要性1
124、生食与熟食的比较；5、食物变质的原因2
136、减缓食物变质的策略；7、食物包装的相关信息2
14单元测试与复习1、岩石的多样性2
152、常见岩石的认识；3、岩石的成分分析2
164、矿物的观察与描述(一)；5、矿物的观察与描述(二)2
176、探索未知矿物的特性；7、岩石、矿物与我们的生活2
18-20单元复习与总结4
科学四年级上册教学计划 7篇
一、学情分析
通过上学期的学习，四年级的学生在科学探究方面的能力有了显著提升，学科学的兴趣也更加浓厚，自主学习的意识增强。然而，个别学生的参与度和积极性有所下降，表现出明显的分化现象。优秀学生在探究活动中表现突出，而部分学生则显得相对被动。
让我印象深刻的是那些积极主动参与探究的学生，他们常常围绕在我身边，提出各种难题，并分享他们在课外的发现。每当看到他们如此投入，我总会感到无比欣慰。本学期，我将基于上学期的成果，开展科学小记者活动，鼓励这些学生发挥他们的自然智能，进而带动其他同学，共同提高整个班级的科学素养。
二、教材简析
（1）第一单元“物体的沉浮”：学生通过观察物体在水中的沉浮现象，开展一系列探究活动，探索影响沉浮的因素，最终形成关于沉浮现象的解释，包括浮力与重力的关系以及密度对沉浮的影响。
（2）第二单元“时间的测量”：学生制作简单的计时工具，了解人类计时仪器的发展历程，体会时间的概念是如何演变的。通过实践，学生能够感受到计时工具对人类生活的深远影响，以及人类不断改进工具所付出的努力。
（3）第三单元“热的性质”：在三年级“温度与水的变化”的基础上，学生将观察热量变化引起的物体的热胀冷缩现象，研究热量如何在物体中传播，探索热传导的规律，认识到不同材料的导热性能及其在生活中的应用。
（4）第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究历程，学习通过观察现象和事实，运用相对运动、参照物及模拟再现等方法进行推理与论证，最终理解地球自转与公转的模式。
三、分单元实验材料清单
（1）第一单元“物体的沉浮”：
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、胡萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、同样大小但不同重量的球、同样重量但不同大小的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯、钩码、垫圈、弹簧秤、土豆、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
（2）第二单元“时间的测量”：
钟表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架、螺母、细线、木条。
（3）第三单元“热的性质”：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架、金属片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和汤匙、毛巾、泡沫塑料块。
（4）第四单元“地球的运动”：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架、演示用时区图、陀螺。
四、教学目标和要求
1、本册教材设有多种探究活动，有助于学生科学探究能力的培养。教师要引导学生学会识别和控制变量，运用对比实验进行探索，鼓励学生及时记录实验观察并分析整理，逐步用科学探究活动构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维由形象思维向抽象思维发展，而四年级学生的抽象思维仍需以直观形象为支撑，因此教师要从现象出发，帮助学生进行得出结论，全面提升科学探究能力。
3、在情感、态度和价值观的教育中，要基于证据意识的培养，促使学生不断寻找证据以支撑他们的假设，通过理性思考以及大胆质疑来发展情感和态度。
五、教学措施
本学期的教学内容由“物体的沉浮”、“时间的测量”、“热的性质”和“地球的运动”四个单元组成，每个单元约需10课时。教学时应注意以下几点：
（1）提供充足的材料，让学生通过动手动脑完成探究任务。
（2）帮助学生将现象和数据转化为证据，并以此得出结论。
（3）科学概念的构建需要长期的学习，教师需循序渐进地打好基础，帮助学生的认识沿着概念形成的规律发展。
（4）本册中有许多动手制作的活动，一定要让学生亲身经历制作过程，只有在手脑并用的实践中，才能提升学生的科学探究能力。
六、教学进度
周次 课题 课时 备注 1 1 物体在水中的沉浮 2 2 沉浮受哪些因素影响 2 3 橡皮泥的沉浮现象 3 4 制作一艘小船 3 5 研究浮力
4 6 下沉物体的浮力 4 7 土豆在液体中的沉浮 5 8 探索土豆沉浮的原因 5 1 热量的变化 6 2 给冷水加热 6 3 液体的热胀冷缩 7 4 空气的热胀冷缩 7 5 金属的热胀冷缩 8 6 热量如何传递
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 7 传热竞赛
9 8 设计制作一个保温杯 10 1 时间在流逝
2 太阳钟的制作 11 3 用水测量时间
4 我的水钟 12 5 制作机械摆钟
6 摆的运动研究
13 7 制作一个钟摆
8 制作一个一分钟计时器 14
1 1 2 2 2 2
1 昼夜交替现象的观察
2 人类认识地球运动的历史
2 2 2 15 3 证明地球的自转
4 谁有机会首先迎来黎明 16 5 北极星的秘密
6 地球是否在公转 17 7 为什么一年有四季
8 极昼和极夜的现象解释
科学四年级上册教学计划 8篇
新的学期如期而至，暑假的欢声笑语已经成为过去。作为四年级上册的科学教师，我制定了以下教学计划，以确保本学期的科学教学工作顺利开展：
一、指导思想：
以培养学生的科学素养为核心，倡导让学生在实践中探索，激发他们的好奇心和探究欲。这将帮助学生们深化对科学本质的理解，掌握探究和解决问题的策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
通过科学课程的学习，使学生了解日常生活中常见事物的基本科学知识，并能够灵活运用这些知识。逐步养成科学的行为习惯与生活方式；熟悉科学探究的过程和方法，尝试进行科学探究活动，学会科学地分析和思考问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆想象、尊重证据、勇于创新的科学态度，增强爱科学、爱家乡和爱祖国的情感；亲近自然、欣赏生命，并积极参与资源与环境的保护，关注科技的最新发展。
三、学生情况分析：
本班共有学生28人，男生17人，女生11人。虽然经过一年的科学学习，学生们的探究能力有了显著提高，但由于条件限制，他们的科学常识仍较为薄弱，科学探究意识和能力有待加强。家长和学校过于侧重语文、数学和英语的教学，导致学生接触自然的机会有限，因此在观察、实验、调查等实践活动中，他们未能有效获取知识、发展能力，并在思想情感上得到提升。
在小学阶段，学生对周围世界的好奇心及探索欲望非常强烈，他们乐于动手操作具体的物体。而我们的科学课程内容紧密贴近小学生的日常生活，采用符合他们年龄特点的学习方式，相信会引发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册包括“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元。在三年级上下册的基础上，本册继续引导学生经历一系列有意义的科学探究活动，帮助他们获得更丰富的学习体验，加深对科学的理解，提高科学探究能力。
2、本册的主要活动：
(1)观察并测量天气，从云的形状和变化开始，分别观测天气的四个要素。
(2)研究身体结构，了解骨骼和肌肉的功能及结构，以及运动情况，提高保护心脏和肺的意识。同时探讨食物在口腔内的变化及与牙齿、舌头、唾液的关系。
3、教学重点：
着重设计典型的科学活动，以培养学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手实践和思维交流，帮助学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。尤其是在实验中，学习如何控制变量、收集数据，并解释实验结果，建立模型以验证假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中。
2、把握学生的科学学习特点，因材施教。
3、通过丰富多彩的亲身体验活动来丰富教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要途径。
5、树立开放的教学观念。
6、认真引导学生的科学学习活动。
7、在班级中建立科学学习合作小组，促进学生间的互动、合作与探讨。
8、鼓励学生提问和假设，并指导他们通过动手寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并将所学知识应用于实际问题。
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
10、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。
科学四年级上册教学计划 9篇
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一、指导思想：
科学教育的核心在于培养小学生的科学素养，力求通过探究性学习活动让学生亲自体验，激发他们的好奇心和探究欲望，深化他们对科学本质的理解，掌握解决问题的策略，从而为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，增强他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能更好地接触和运用科学知识，逐渐养成科学行为和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的流程和方法，亲自参与科学探究的全过程，从中获取科学知识，增强能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的真正含义，逐步掌握用科学的方法看待和思考问题；
3、继续指导和引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其要强调控制变量、数据采集，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、故乡和祖国的热爱；
5、热爱自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，并关注现代科技的发展。
三、学生情景分析：
1、整体学习状况：四年级我负责1、2、5三个班级的教学，整体上学生的学习兴趣较高，学习态度较认真，但灵活性较差，学习习惯有待提高。他们往往不足以主动获取知识，致使对基础知识的掌握停留在表面，理解不够深入，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力和意识不足。家长偏重语文、数学和英语的教学，导致学生缺少接触自然的机会，缺乏老师和家长的及时指导，从而未能通过观察、实验和调查等实践活动，获取知识，发展能力和培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇心和探索欲，他们乐于进行动手操作。我们的科学课程内容紧密结合学生的生活实际，采用符合小学生年龄特点的学习方式，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册资料情景：
本册是科学教材的第四册，包括“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石与矿物”四个单元，共30多个典型活动。教材旨在激发学生对科学的兴趣，帮助他们体验学习科学的特点，引导他们进行探索活动，学习基本的科学知识和技能。
2、各单元资料和课时情景：
第一单元“电”共9课时，内容包括：电与生活（1课时）、点亮灯泡（1课时）、让更多灯泡亮起来（1课时）、电路故障（1课时）、导体与绝缘体（1课时）、制作小开关（1课时）、电路连接（1课时）、选择材料（2课时）。
第二单元“新的生命”共7课时，内容包括：油菜花开（1课时）、各种花（1课时）、花、果实和种子（1课时）、豌豆的种子（1课时）、种子如何传播（1课时）、种子的萌发（1课时）、动物卵（1课时）。
第三单元“食物”共7课时，内容包括：一天的食物（1课时）、身体从食物中获得的（1课时）、吃什么（1课时）、生熟食物（1课时）、面包发霉（1课时）、减缓食物变质（1课时）、食物包装信息（1课时）。
第四单元“岩石与矿物”共7课时，内容包括：各种岩石（1课时）、观察岩石（1课时）、岩石组成（1课时）、如何观察矿物（1课时）、岩石会变吗（1课时）、岩石、矿物与我们（1课时）。
3、教学重点：
重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手实践和思维活动，使学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。特别是在实验中控制变量、采集数据，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、基本措施：
1、了解学生对所学科学主题的初步想法，特别是在概念理解过程中出现的观念。充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能制定正确的教学策略，避免客观事实与学生的主观想象混淆。
2、引导学生对实验结果进行比较和描述。教材中包含许多观察和比较活动，这些活动能够帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能和关系等方面的特点，是建立科学概念的重要基础。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教材中提供了各单元的记录表，建议学生用文字、数据、简笔画等进行记录。在教学中要指导学生客观记录观察到的现象，提醒他们与小组同学的记录进行比较和修正，教师也要定期检查学生的记录。
4、引导学生用准确的词汇描述观察现象和事实。活动中有大量需要学生描述的内容，包括实验过程的描述，这种描述能帮助学生提高科学思维能力，因此教学过程中应给予耐心引导。
5、指导学生整理和加工观察与实验结果，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、图表中获得的信息，并引导他们合理运用这些信息给出科学解释。
六、教学进度
（略）
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科学四年级上册教学计划 10篇
一、所教年级学生现状分析：
四年级设有一个教学班，学生们已接触科学课程一年，具备了基本的科学知识，初步培养了观察和实验的能力。从心理特点来看，学生对周围事物的好奇心强烈，求知欲旺盛。在教师的指导下，他们能够较为主动地进行探究。尽管如此，学生的自主学习能力仍显薄弱，主动学习的学生较少，依赖教师的指导较多。他们表达自己观点的方式和合作学习的意识有待提高。本学期将遵循儿童的生理和心理特征，选择合适的教学内容，注重知识的趣味性和探究性，强调理论与实际的结合，加强与生活、生产和社会的联系。在教学过程中，将注意调整知识的深度与广度，确保难度适宜，分量适中，同时关注儿童智力的发展，培养他们的动脑和动手能力，积极提升学生的探究学习能力，掌握基本的探究流程，并增强合作意识，鼓励他们以自己的方式表达观点。
二、本册教材知识系统与结构：
本册教材共包含24课，其中第23、24课为活动课。知识内容主要分为五个部分。
1、我们吃什么（第1——5课）：通过对食物的分类，帮助学生认识自然界提供的丰富食物；进行营养成分的观察实验，使学生了解检验食物中的营养成分；结合动手与动脑，认识合理饮食的重要性，最终培养珍惜食物、科学饮食、保持身体健康的意识。
2、水里有什么（第6——9课）：本单元继承了第一册“水里的科学”主题，再次以水为探究对象，研究水能溶解部分物质，探讨水与其他物体的混合与分离等特性。引导学生运用已有的生活经验进行科学探究，经历观察、实验、信息分析整理等过程，发现并解决问题，在合作交流中体会成功的乐趣，意识到人与自然和谐共处的重要性。
3、植物的生活（第10——14课）：主要研究植物的不同器官及其功能，使学生感受植物世界的丰富多样。遵循从整体到部分的认知规律，为学生提供全面的植物知识。
4、空气与水的力量（第15——19课）：本单元以水和空气为探究主题，研究空气的弹力、反冲力、大气压力和水力等内容。进一步培养学生的自主设计、比较实验及信息收集整理能力，尝试应用所学科学知识改善生活。
5、热的传递（第20——24课）：让学生了解热在固体、液体和气体中的传递方式，认识保温和散热的相关知识。通过学生的假设与实验、观察研究及动手制作等活动，初步了解太阳能的利用。
6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题。食物中的有害物质、太阳能热水器的使用与发展等，通过调查和研究，引导学生发现科技对生活的影响，增强合作与交流能力，提升自主科学探究的能力，培养学生的创新精神与实践能力。
三、本册教材总的教学目标及重点、难点：
培养学生的观察、实验、探究、分析、推理、想象和动手能力。
1、理解科学探究的主要活动及其基本特征。
2、能够通过观察身边的自然事物，发现问题并提出问题。
3、运用已有知识做出自我对于问题的假设。
4、根据假设制定简单的科学探究活动计划。
5、通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6、能够查阅、整理从书籍和其他渠道获得的科学资料。
7、在已有知识和经验的基础上，通过简单的思维加工，得出自己的解释或结论，并明白结果需可重复验证。
8、能够以自己的方式表达探究结果，参与交流与评议，明白质疑他人研究结论也是科学探究的一部分。
培养学生的情感态度与价值观：
1、保持对了解世界的渴望，乐于探索与发现周围事物的奥秘。
2、珍视并善待周围自然环境，初步形成与自然和谐共处的意识。
3、理解科学能够解释很多奥秘，但还有许多领域待探索，科学并不迷信权威。
4、提高用科学改善生活质量的意识，愿意参与相关社会问题的讨论和活动。
5、在科学学习中注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作交流。
6、意识到科学技术既能促进人类与社会发展，也可能带来消极影响。
教学中的重点与难点：
初步构建探究能力，掌握基本探究流程，包括提出问题、猜想与假设、设计方案、实验验证、得出结论、表达与交流、产生新问题。
四、具体措施：
1、耐心、细致、用心进行科学教学。
2、设计并填写观察实验记录表。
3、运用解密箱的方式进行探索。
4、确保知识与能力并重，避免偏废。
5、重视过程中发现的经验，同时关注结果。
6、活动设置要促进学生探索，而非单纯依赖教师传授。
7、在动手操作前，鼓励学生多思考。
8、在传授科学知识的注重人文精神的融入。
9、积极利用课外教学资源。
10、评价要客观，以适当的批评带动进步。
五、教学进度安排：
（略）
科学四年级上册教学计划 11篇
一、指导思想：
本教学计划旨在提升四年级学生的科学素养，强调通过实践探究式学习活动，激发学生的好奇心和探索欲望，帮助他们更好地理解科学的本质。我们希望学生掌握探究和解决问题的策略，从而为他们终身的学习和未来的生活奠定坚实的基础。
二、学情分析：
四年级的学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，他们在探索周围世界方面已具备一定的能力。这一年龄段的学生乐于动手实践，表现出较强的操作能力。在开展观察、提问、假设、预测及交流等活动中，我强调小组合作和自主学习的重要性，学生的合作意识和自主学习能力得到了相应的提升。然而，过去由于活动材料的限制，部分课程内容未能有效展开，实验活动的开展也较为不足，导致学生的实验能力未能得到发展，影响了科学素养的培养。在本学期教学中将重点改善这一情况。
三、教材分析：
本册教材涵盖《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》等内容，将在四年级上册基础上，引导学生进行一系列有意义的科学探究活动，增强他们的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究能力。
教材以学生的发展为核心，围绕科学探究构建单元，并结合学生的生活经验，使教材内容具有综合性。它将科学探究与知识、态度、价值观有机整合，重点在于培养学生的科学思维方式。
《研究与实践》环节将鼓励学生独立开展科学研究，教师在此过程中要适时给予指导，旨在培养学生的实践能力与探索精神，逐步形成科学精神。主要内容包括了解植树的过程以及对当地岩石种类的考察。
四、重难点
1、教学重点：设计典型的科学探究活动，注重探究过程，以培养小学生的科学素养为目标。
2、教学难点：通过动手操作与思考，在感知和体验的基础上，帮助学生形成较强的科学探究能力。尤其是在实验过程中，要求学生有效地控制变量、收集数据，并对实验结果进行自我解释，建立解释模型来验证自己的假设。
五、教学基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每节课中。
根据小学生的学习特点，因势利导，通过丰富多彩的实践活动充实课堂教学，让探究成为科学学习的主要方式。同时树立开放的教学理念，细致引导学生的科学学习。各班将建立科学学习合作小组，通过相互交流、合作、帮助和讨论促进学习。鼓励学生提出问题和假设，并指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的理解运用到实践中。充分利用各类课程资源和现代教育技术，组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
2、采用自主、合作、探究式教学。
我计划按近邻原则分组，每组4-6人，选出学习优秀的学生担任组长，字写得好的担任记录员。组长负责组织活动、维护纪律、安全管理以及材料分配，记录员则负责实验记录。在教学中，我将逐步教会他们如何组织实验、进行交流以及记录，要对学生的表现进行评价，原则上鼓励学生先自评、再小组内评，再推荐优秀学生在全班分享。
探究式教学是科学教学的核心，承载着科学教学的全部价值。虽然实际教学中不可能每节课都完全以探究为主，但我将重点设计并开展利于探究的核心内容，每节课探究问题不超过两个，若超出则用其他方式如视频、游戏等辅助手段进行教学。探究过程中要结合独立与合作，尽量分组实验，不能分组时由教师演示，无法演示的则通过多媒体播放，无法播放的引导学生推理与设计。将尽最大努力合理开展探究式教学。
在探究的整个过程中，我不会强迫学生学习，也不会放任自流，而是通过语言、情境、游戏等方式有效引导学生达成教学目标。
3、灵活运用多种教学方法。
虽然科学教学以探究为核心，但其他教学方法的适当运用也能取得良好的效果。我将继续使用游戏、科学故事和视频等方式，这些方法有助于让学生亲身经历教学过程，故事中可以传达科学原理，增强教学内容的直观性，符合小学生的认知特点，本学期将继续将这些方法作为探究式教学的补充。
4、融合其他学科。
科学与语文、音乐、美术等学科的融合，可以在培养学生科学审美和人文精神方面起到积极作用。
科学四年级上册教学计划 12篇
一、指导思想
旨在提升小学生的科学素养，鼓励学生通过探究式学习切身体验，激发他们的好奇心和探究精神，深化对科学本质的理解，培养解决问题的能力，为学生的终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、学生情况分析：
经过一年的科学学习，学生们已具备一定的科学知识基础。例如，他们对身边的现象有了初步的科学认识，并掌握了观察等科学学习方法。学生们的求知欲和参与科学活动的热情显著增强。本学年是提升学生科学素养的关键时期。四年级的学生整体学习态度认真，学习积极性较高，普遍活泼、思维灵活，对新知识充满好奇。本学期，将重点加强科学课堂常规、学习兴趣和动手实验操作等方面的教学，以期获得更大进步。
三、教材分析：
《科学》四年级上册涵盖“动物与运动”、“位置与运动”、“力与运动”、“昼与夜”、“交通运输”五个单元。本教材在三年级上下册的基础上，继续引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，使他们获得更多实践体验，深化对科学的理解，提高科学探究能力。
四、教学目标：
1、基于已有生活经验，通过观察和实验，对周围事物的变化及特征进行记录；能够利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等变化，并找出相应的变化规律。
2、能够真实记录观察或实验结果；乐于参与科学研究活动，尊重并珍惜生命，从自然界中获取美的体验；能够积极思考，创造性地完成设计任务。
3、能描述天气变化及其对动物行为和人类生活的影响，能够阐述植物和动物的生长过程及其主要变化，说明不同生物生命过程的差异；理解物质的固态、液态和气态。
4、能够意识到生活世界的持续变化。
五、教学重难点。
1、教学重点：
关注学生的科学探究活动设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
2、教学难点：
通过动手动脑和亲自实践，使学生在感知和体验的基础上，增强科学探究能力。
六、基本措施：
提升教学质量的主要方法和措施
1、对个别学生（优秀生、学习困难生和落后学生）进行加强辅导。
2、在教学过程中进行有效的学法指导。
3、灵活选择和使用教学方法，合理运用教具和示范实验，适当采用现代化教学手段。
4、注重教学效果。
6、及时批改作业或单元测验，及时反馈信息，合理控制作业的数量和难度。
6、充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，确保学生积极参与教学活动。
7、引导学生学会自我保护，珍惜生命，健康成长。
科学四年级上册教学计划 13篇
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级有三个班级，学生在学习上表现出较强的认真态度，但灵活运用知识的能力较差，学习习惯也需要改进。大多数学生习惯依赖老师与家长的引导，缺乏主动探索的意识，这使得他们对基础知识的理解往往停留在表面，运用能力不足。
2、已有知识、经验：经过一年的科学学习，学生的探究能力有所提升，但在科学常识方面仍存在不足，探究意识不够强烈。由于家长和学校更多地关注语文、数学和英语，学生接触自然的机会有限，缺乏及时的指导，这导致他们在实践活动中未能有效获取知识和发展能力。
3、儿童心理分析：小学阶段的孩子对世界充满好奇，他们乐于动手操作各种具体的对象。科学课程内容如果能够贴近他们的生活，并且采用适合他们年龄特点的教学方式，将能激发他们浓厚的学习兴趣。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册包括“生命体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元。该教材旨在继续引导学生进行一系列富有意义的科学探究活动，帮助他们获得更多的实践体验，加深对科学的理解，提高科学探究能力。
2、本册的主要活动：
(1) 针对生命体进行观察与研究。
(2) 从观察食盐和沙子在水中的变化开始，引导学生深入探究溶解现象。
(3) 观察和测量天气，从观察云的形状和变化入手，研究天气的四个要素。
(4) 从学生已有的经验出发，通过实验观察磁铁的吸引力、各部分的磁性强弱以及磁铁的两极及其相互作用。
(5) 从倾听周围的声音开始，探索声音的产生、传播机制，并研究如何控制物体所发出的声音。
3、教学重点：
重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
4、教学难点：
通过亲身实践与思考，增强学生的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、收集数据，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型以验证假设。
三、基本措施：
1、将科学课程的总目标细化到每一节课；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲身体验活动来充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学思想；
6、耐心引导学生的科学学习活动；
7、在各班级建立科学学习小组，让学生在交流、合作中共同学习；
8、给予学生提出问题和假设的机会，指导他们自己去寻找证据进行验证，在思考中得出结论，并应用于实际问题解决；
9、充分利用各类课程资源与现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
四、学生科学素养培养的重点：
1、培养学生自主探究能力，使他们能够提出研究对象的观察方法。例如，探讨空气的热胀冷缩，鼓励学生自行提出观察的方式，这需要他们在积累知识与观察经验后才能实现。这一要求适时提出，因学生在三年级已接触过“空气”单元，掌握了观察液体热胀冷缩的方法。
2、提升学生观察的准确性与精确性。三年级的观察活动以定性为主，而本册活动设计不仅要求学生对物体的观察更为细致准确，还要求在适当情况下使用测量工具，并运用合适的词汇、数据和图表描述观察到的现象。
3、不仅要观察和收集事实，还需学会对事实进行整理、提炼与概括。这是本册教材对学生科学探究能力提出的新要求。观察和收集事实只是探究的一部分，对所收集的事实进行处理、提炼和形成新的认识，才算完成科学探究活动的全部过程。
科学四年级上册教学计划 14篇
四年级学生的科学学习需要通过一系列具有探索意义的活动来逐步提高他们的科学探究能力和科学理解。在新学期的教学中，期待教师们积极开展实践，积累丰富的教学经验，使小学科学教学真正围绕探究这一核心理念展开。
五、教学进度安排
周次 日期 课题 备注
1 8.30-9.4 准备
2 9.5-9.11 《动植物的生活》
3 9.12-9.18 《多姿多彩的动物》、 《植物如何生存》
4 9.19-9.25 《植物的根与茎》、 《五彩斑斓的植物》
5 9.26-10.2 《动物与植物的关系》
6 10.3-10.9 《食盐溶解在水中》
7 10.10-10.16 《加速溶解的方法》、《水中能溶解多少食盐》
8 10.17-10.23 《分离盐水的方法》
9 10.24-10.30 《观察溶解现象》、《云与雨》
10 10.31-11.6 《风的观察》、 《气温变化》
11 11.7-11.13 《我们关注天气》
12 11.14-11.20 《磁铁的特性》
13 11.21-11.27 《磁铁的应用》
14 11.28-12.4 《自制小磁铁》、 《指南针的原理》
15 12.5-12.11 《声音的产生》
16 12.12-12.18 《声音的传播过程》
17 12.19-12.25 《声音的控制》
18 12.26-1.1 《制作小乐器》
19 1.2-1.8 《巩固知识与评价》
20 1.9-1.15 课程总结与反馈
科学四年级上册教学计划 15篇
一、全册教材分析
本册教科书以科学现象与事实为基础，遵循“问题驱动的科学探究”及“让学生体验自主探究过程”的理念，旨在帮助学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法和步骤”。教材强调科学、技术与社会的紧密联系，通过学生生活经验引导资料综合，设置了《我们吃什么》、《水的奥秘》、《植物的成长》、《空气与水的作用》、《热的传播》、《实践与探索》六个单元，共24个课题，32课时。
每个单元都以学生的生活经验为线索，深入基础、规范的科学探究活动。《我们吃什么》单元以饮食为切入点，由食物延伸到营养，再到饮食与健康，通过对食物进行分类及检测，结合自身生活实际，引导学生理解科学与合理饮食的重要性，培养良好的饮食习惯，让学生意识到科学与生活息息相关。《水的奥秘》单元通过常见现象引导学生提出问题，并做出猜想与假设，通过观察与实验探寻答案，对现象进行科学解释，帮助学生掌握科学探究的方法与步骤，体验自主探究的乐趣。
《植物的成长》单元以身边常见植物为观察对象，鼓励学生进行细致观察，借助已有的生活经验，利用“解密”的方法对植物内部结构进行推测，通过直接与间接实验，深入了解植物的构造和功能。研究植物生活的过程使学生体验到获取科学知识的方法，掌握探究事物内部构造的技巧，深刻理解植物各个部分的作用。
《空气与水的作用》单元从“力”的角度出发，展开观察、实验、记录和整理，培养学生对科学的兴趣，增强关注周围科学现象的意识，使学生理解科学技术的影响与重要性。《热的传播》单元侧重于“热”的探究，开展观察和比较实验，帮助学生认识到热在不同物质中的传播方式，验证太阳能热水器的材料和摆放位置与热的关系，体会科学知识的重要性。通过上述活动，学生能熟练掌握各种探究方法，具备独立进行科学探索的能力。
《实践与探索》单元选择与本册内容紧密相关的“食物”和“太阳能”主题，鼓励学生自主运用已掌握的科学探究方法与知识，深入生活中探索问题，关注与科学相关的社会现象，培养学生的思考能力与动手实践精神。
二、教学目标
1、了解食物的主要种类，认识人类所需的营养成分；明白不同食物中的营养物质，大致理解营养均衡的重要性；掌握合理饮食的原则，养成良好的饮食习惯，能够研究设计健康食谱等探究活动，从而提升对生命的理解。
2、以水为研究对象，让学生经历科学探究的过程，认识水对其他物质的影响，培养关心科学、积极探究的习惯，促进科学素养的发展。
3、研究植物各器官的功能，体会植物世界的奇妙，通过已有的生活经验，使学生亲近自然、参与探究。
4、能够列举生活中常见的力，如大气压力、浮力等；明白空气的可压缩性，了解热空气与冷空气的差异；意识到人类对空气与水力的利用，乐于用学到的知识改善生活，关心科技产品与社会问题。
5、理解热传递的基本原理；知道液体及气体以对流方式传热，了解不同材料在保暖和散热中的应用，认识太阳能热水器的工作原理；培养提问、思考的意识，乐于合作交流，明白科学的不断发展。
6、引导学生尝试将已掌握的探究知识应用到实际中，揭示生活现象，发现科技对生活的影响；培养合作与交往能力，增强自主探究的意识，激发创新精神与实践能力。
三、重点、难点
1、水的溶解能力及其在生活中的应用。
2、常见的热传递与隔热方法。
3、制作小火箭，培养动手和创新能力。
4、选择适合的方式表达研究过程及结果。
5、反思自己的探究过程。
6、从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边食物提出问题。
7、利用放大镜进行仔细观察，并用图文结合的方式表达。
四、教学中的注意事项
1、主体性与探究性原则。以学生的生活经验为基础，设计有利的探究内容和方法，为学生的自主探究提供支持，让他们在探究中学习。
2、突出培养小学生的科学素养。
3、科学与技术与社会的结合。鼓励学生关注生命群体的生存与发展，关注自然环境变化及科技对人类生活的影响，让他们学会将科学与社会紧密联系。
4、趣味性。确保学生的学习活动有吸引力，体验科学学习的乐趣。
科学四年级上册教学计划 16篇
一、学生基本情况分析：
1、学生的年龄特征：四年级学生的年龄通常在10至11岁之间。这个年龄段的孩子已经逐渐脱离幼儿期，开始显现出较强的独立意识和自我管理能力，他们依旧充满好奇，渴望探索更复杂的事物，思维逐渐趋向逻辑性。
2、学生的学习水平和能力状况：在这一阶段的小学生逐步掌握了基础的学习能力，能够在一定程度上独立思考和分析问题，但仍然需要老师的指导。在课堂上，他们会提出各种各样的问题，有时这些问题直接反映出他们对科学知识的渴望和不足，因此教师应给予针对性的解答与启发。大多数学生在语言表达和信息整合方面有了显著提升，为他们开展更多的科学探究活动奠定了基础。
3、学生的学习策略和情感态度：四年级的孩子们普遍喜欢参与各类活动，善于合作，通过小组学习和项目探究提升自己的学习兴趣。他们乐于发现问题并尝试寻找解决方案，教师在课堂上需要鼓励这种积极的探索精神，培养他们的科学思维与实践能力。
二、教材分析：
四年级上册科学教材主要覆盖了自然科学的基本概念，涉及生命科学、物质科学及地球科学等领域。教材以单元的形式呈现知识点，例如《植物的生长》《水与气体》等，旨在帮助学生全面了解科学的基本原理和生活中的应用。教材中的探究活动设计旨在培养学生的科学意识和探究能力，让他们在实践中不断完善自己的理解。
第一单元《植物的生长》主要介绍植物的基本结构和生长过程，培养学生的观察力和动手能力。第二单元《水的状态与特性》，则集中于水的物理及化学性质，着重演示实验，鼓励学生主动进行观察和记录。第三单元《地球与宇宙》，介绍地球的构成、运动及其与宇宙的关系，通过多媒体资料丰富学生的知识。第四单元《声音与光》，涵盖声波和光波的传播，帮助学生理解这两种现象在日常生活中的重要性。每个单元都融入了情感教育，鼓励学生对科学保持好奇与尊重。
三、教学目标：
（一）本学期的总体目标是通过科学探究，使学生认识科学的基本概念和方法，了解到科学在生活中的重要性，逐步养成科学的思维方式与行为习惯。
（二）
1、基本知识目标：了解科学的意义及其与自然界的关系，掌握水的性质及其变化规律，认识植物的生长和生态系统的基本要素。能独立完成简单的观察任务，并用语言表达自己的发现。
2、基本技能目标：培养学生观察、记录及分析实验的能力，能够使用基本的科学工具进行简单实验，理解并运用基本的科学概念进行问题解决。
3、培养学生提出问题及解决问题的能力，鼓励他们积极参与合作探究活动，提升团队合作精神。
4、激发学生对科学的兴趣，让他们在探究中体验科学的乐趣，感受到科学与日常生活的联系，培养对自然环境的珍惜与保护意识。
5、树立积极的科学态度，鼓励学生创新思维，培养他们对本土文化和科学发展热爱的情感。
四、采取的措施：
1、深入研究教材，理解课程标准及其编排意图，确保教学活动紧扣教材内容。
2、积极参与教研活动，学习新理念，落实“三环节”教学模式，积极记录学习体会，促进个人专业发展。
3、尊重学生的好奇心，以生活中的实际问题为切入点，增强课堂的趣味性和现实意义。
4、全面评估学生的学习表现，不仅关注学术成果，也关注他们的学习过程和能力发展。
5、注重因材施教，通过不同的教学策略帮助学生克服学习困难，促进各个层次的学生全面发展。
6、鼓励学生探索科学，勇于提问与实践，采用多样化的教学方法激发他们的学习热情，并提升参与度。
7、借助多媒体教学工具，提高课堂教学效率，扩宽学生的视野，紧跟科学前沿。
五、教学建议：
1. 教材使用时，必须了解其内容与结构，做到用心去教学，确保每个知识点的有效传达。
2. 注重学生的预测与猜想，给予他们表达的机会，尊重他们的想法，帮助他们在探究中发展思维。
3. 强调证据的重要性，让学生理解有效证据的意义，并学会用证据支持他们的假设和观点。
4. 评价策略需要多样化，鼓励公平和公正的自评与互评，通过不同形式提升学生对评价的积极参与感。
六、教学进度：