科学三年级教学计划旨在通过观察和探究活动，提升学生的科学素养和探究能力。教材围绕生命现象和物质变化设计，涵盖植物生长、动物生命周期、温度变化和磁铁性质等主题。教学目标包括激发学生的科学兴趣、培养思维方式、理解科学探究流程，并通过实践增强观察和实验能力。重难点在于指导学生观察变化、探究规律，关注结构与功能、环境与生物的关系。教学措施强调利用实验和实际活动，鼓励学生主动探索和合作学习，逐步形成对科学的热爱和应用能力。
科学三年级教学计划 篇1
一、基本情况分析
经过半年的科学课程自主学习和探究，学生已经掌握了不少科学知识与方法。本学期，依托已有的知识和经验，学生通过主动探索，理解科学知识的发生与发展过程，进一步提升了他们的科学思维能力、创造力及全面的科学素养。
二、教材分析
根据苏教版《科学》三年级下册教材，教学重点主要体现在两个方面：一是通过《植物的一生》和《关心天气》单元，鼓励学生对周期性变化的现象进行长时间的观察、记录与研究，培养他们细致、认真和坚持的科学态度，并初步理解事物变化的规律；二是通过《土壤与生命》和《固体和液体》单元，培养学生从不同感官和方法对事物进行全面的认识与描述，进而提升他们的综合认识能力。
第一单元《土壤与生命》是依据《课程标准》中“地球与宇宙”部分的内容标准，具体围绕“岩石、沙、土壤”进行组织，主题集中在土壤上，以土壤作为认识的载体，运用多种方法与感官去探索，旨在让学生体验土壤的奥秘，增强对土壤的亲近感和感激，并意识到土壤与人类之间密切的依存关系。
本单元包含四课内容：1. 我们周围的土壤 2. 了解土壤 3. 肥沃的土地 4. 土壤的保护
第二单元《植物的一生》中的第1课“我们已知的植物知识”，将学生已有的科学知识调动起来，与即将学习的新知识联系，完成对植物的阶段性认识。
该单元的核心是“种油菜”活动，让学生经历一个植物生命周期的观察与记录，亲自参与“种”的活动，体验植物生长的每一个阶段。通过该活动，学生将了解种子与花的构造及其作用，学会使用镊子进行解剖和制作标本，并进行一些简单的探究实验。学生会持续记录油菜在不同生长阶段的变化，分析总结规律，增强对植物世界进一步探究的浓厚兴趣。种植活动是此单元的主线，学生在这一过程中将会遇到许多有趣问题，感受到生命的美好。
本单元共分为四课：1. 植物和我们 2. 果实和种子 3. 根和茎 4. 叶和花
第三单元《固体和液体》主要通过生活中常见的固体与液体引导学生进一步研究物质世界。本单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是通过多种感官和方法了解具体事物。不同的是，这一单元不单纯地探讨固体或液体的性质，而是在此基础上通过大量实验，了解固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，培养学生更全面、客观的认知能力。本单元分为六课内容：1. 认识固体 2. 把固体放到水里 3. 认识液体 4. 把液体倒进水里去 5. 使沉在水里的物体浮起来 6. 认识船
第四单元《关心天气》属于《标准》的“地球与宇宙”部分，主要从天气预报的角度进行探讨，讨论天气与人类生活的关系，介绍气象预报的过程与方法，指导学生观察天气，包括“当前气温”“降雨量”“风向”等，指出天气现象的规律性以及气候特征对动植物生存方式的影响。本单元包含六课：1. 今天天气怎么样 2. 气温是多少 3. 雨下得有多大 4. 今天刮什么风 5. 气候与季节
三、教学目标
1.观察能力：培养学生从整体到部分的观察方法，识别物体的形态、结构与变化，以提升他们的观察技巧，运用各种感官与多样的观察方法进行物体观察。
2.实验能力：继续学习实验操作，培养学生独立设计实验的能力，并掌握一些基本的实验技能。
3.通过养蚕活动的实践体验，实现对生命的珍惜与生态环境保护的教育。介绍我国科学技术的成就，进行爱国主义教育。
4.通过观察、实验、制作等活动，培养学生认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难等科学态度，并进行科学学习与应用的教育。
四、教学措施：
1.现场考察：科学课使学生亲近自然，在大自然中探索科学的奥秘。
2.实验：通过多种实验，让学生亲身体验与感知科学的秘密，提升科学素养。
3.种植养殖：通过种植花卉，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
4.科学游戏：游戏活动作为一种参与方式，使学生在玩乐中发现科学的秘密。
五、教学进度
周 次
教学内容
1
我们周围的土壤
2
了解土壤
3
肥沃的土地
4
土壤的保护
5
植物和我们
6
果实和种子
7
根和茎
8
叶和花
9
认识固体
10
把固体放到水里
11
认识液体
12
把液体倒进水里去
13
使沉下去的物体浮起来
14
今天天气怎么样
15
气温是多少
16
雨下得有多大
17
今天刮什么风
18
气候与季节
19
自由研究
20
观察
21
测量
科学三年级教学计划 篇2
一、教材分析：
《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》和《提出问题》五个单元构成。
本册教材以观察活动为核心，强调活动的良好结构，并贴近儿童的日常生活，符合他们的学习需要。
在科学知识的呈现上，教材涵盖了三个主要领域：《我眼里的生命世界》—生命科学、《生命之源——水》—地球与宇宙、《它们是什么做的》—物质科学。
在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展特点，教材并未要求他们进行完全独立的科学探究，而是着重培养学生的提问能力、观察能力，并引导他们理解科学观察的意义。全册围绕系统的观察活动展开，各单元主题不同，但在活动设计上充分考虑了观察能力的逐步提升。教材也综合考虑了科学探究相关能力的培养，重视观察记录的有效性，强调学生的亲身体验与参与。
在活动设计中，教材力求从多方面促进学生的情感、态度与价值观的发展，包括科学学习的态度、与自然的关系，以及对科学、技术与社会的理解。
二、教学目标：
1、能够从“这是什么”、“为什么会这样”等角度，针对周围事物提出问题，并选择自己感兴趣的探究内容。
2、通过亲身经验来理解科学，并与科学家的经历进行比较，从而明确科学的真正含义，体验科学探索带来的满足感。
3、通过观察生命体，建立与学生思维发展相适应的生命物体概念，认识生物与非生物的区别，并了解生物具备繁殖、成长、呼吸、进食、运动等基本特征。
4、通过观察和分类植物，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，并掌握植物的基本特征；通过对不同动物的观察与比较，认识动物的一般特征。
5、通过对人的观察，与植物和动物进行比较，找出相同与不同之处，进一步理解生物的特性，以体验活动形式开展对动植物保护、珍惜生命和生态环境保护的教育。
6、能够有序、有目的、细致地观察，使用多种感官（如看、摸、听）进行观察，并通过文字、图画、表格等形式记录观察结果，与同学进行交流与评价。
7、从多个角度认识水的重要性，理解水是生命之源的真正含义；能够用多种方法证明物体中含有水。
8、利用感官和简单器材，通过观察、对比等方法收集有关水的资料，进一步掌握水的基本物理性质，并在已有知识的基础上，通过讨论和思考得出结论，提出关于水的相关问题，并用多种方式表达所观察到的现象。
9、在观察和研究活动中，学生能够逐渐注重事实、细心观察、尊重他人意见，勇于表达不同见解，乐于合作与交流。通过水的观察，继续保持学生对探索周围事物奥秘的热情。
10、运用多种感官与方法认识一些常见材料，区分天然材料和人造材料。
11、通过观察身边常见的纸，发现并提出与纸相关的研究问题，经历对纸外部特征的多角度、多方法观察。能通过对比实验观察纸的性能，初步理解物体性能与用途之间的关系；了解古代和现代造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的制作过程，学会珍惜和节约纸张。
12、运用多种感官和工具，认识常见的纺织材料，并根据特性、用途、来源等标准对其进行分类，了解其区别、特点和用途。
13、学习常见金属的分类，识别其特性、用途和来源。
14、运用感官和工具对塑料进行研究，认识塑料的优缺点。
15、意识到科学是不断发展的，愿意尝试日常科技新产品，关注科学相关社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成节约材料的好习惯。
16、针对特定观察或设计情境提出问题，理解不同来源的问题，培养提问的好习惯，并尝试将难以通过观察、调查、实验得到答案的问题转化为可探究的问题，通过标准提升探究能力。
三、教学措施：
1、教师首先需要加强科学教学基本功培训，充分利用空余时间，学习新课程理念和相关教材，迅速成为一名合格的科学教师。
2、结合班级和学生特点，营造民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为主体设计符合其年龄特征的教学方法，调动学生学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用学校科学实验室，上课时多进行科学实验，引导学生自主发现问题、解决问题，获得收获。
4、鼓励学生在课外进行拓展研究，带领他们走出教室，探索大自然和社会，将科学学习从课堂延伸至活动和家庭。
5、认真研究教材，重视设计学生典型科学探究活动，做好课前准备，采用多种评价手段激励学生探究兴趣。
6、收集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与制作图表等方法。
7、充分使用教具、现代媒体和音像教材进行直观教学，组织好每一次观察活动，让学生亲身体验每一个环节。
8、发挥学科知识与生活实际的密切联系，引导学生应用知识解决实际问题，感受学习科学的价值。
科学三年级教学计划 篇3
一、教材分析：
新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上进行编排的，小学三年级上册是科学学习的起步阶段，主要内容围绕学生“系统观察活动”的主题展开。例如，书中设计了“观察植物”和“探索小动物”等互动活动。作为这一主题的延续，三年级下册的核心聚焦在“物质的特性与变化观察”上，共设有“科学游戏”、“太阳的秘密”、“点的力量”、“我们的人体”、“动物世界”等五个单元。
第一单元主要引导学生从生活现象展开探究，体验科学探究的过程和成功带来的喜悦。第二单元让学生通过阅读丰富的资料，对太阳的基本知识有初步认识。第三单元则引导学生从熟悉的家电入手，结合已有的生活体验，通过观察和实验等手段了解与雨点有关的探究。第四单元从人体出发，引导学生探索生命的奥秘。第五单元以学生熟悉的动物为基础，逐步展开，使他们亲身经历科学探究的过程，感受到成功的乐趣。
二、学生分析：
1、三年级的学生通常具有丰富的想象力和活跃的思维，他们的好奇心是科学学习的起点，对自然现象如花鸟鱼虫、日月星空充满了探索的欲望，只要得到了适当的引导，便能转化为强烈的求知动机和学习行为。
2、经过一个学期的《科学》学习，学生们对这门课程有了一定的了解，认识到科学课是由许多活动组成的，这让他们感到愉悦。但他们在课前准备方面常常缺乏自觉性。
3、尽管学生们在科学学习中已具备了一定的观察能力，但他们的观察力和思维能力仍需提升，通常只停留在表面，难以深入理解事物的内在联系。
4、学生们对实验活动表现出浓厚的兴趣，但常常只停留在表面，未能深入研究内在原理。
5、受到传统观念的影响，学生对科学学科的重要性认识不足。
三、教学要求与评价：
1、教师应与学生共同准备丰富的材料用于探究活动，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能激发学生的好奇心和探究欲望，同时给予足够的时间让学生进行思考、表达和感受。在探究活动中，学生将学习到空气是一种透明物质，没有固定体积，但拥有质量；理解固体、液体和气体的主要区别；知道空气可被压缩且具反弹力，同时认识到通过可见事物探究不可见的物质，并通过资料收集、整理和分析来获得对问题的认知。
2、通过种植和培养辣椒的活动，让学生认识植物的根、茎、叶、花、果实和种子，了解植物生长的过程；明白一粒种子能发育成一株植物并结出多粒种子，从中理解植物生命周期的意义。在活动中，使学生感受到珍爱生命的意义，学会爱护花草树木，并不断提高观察事物的能力和与他人合作的能力；了解正确的植物栽培方法；能用数据、图画和语言描述观察结果，并通过整理信息发现事物变化的规律。
3、学生在课堂上乐于用多种方式参与观察和研究活动，分享自己的发现，能在小组或班级中交流。
4、引导学生从周围物质观察入手，培养他们细致的观察习惯和科学思维，引导他们进行观察和实验，让他们体验科学探究的乐趣，鼓励他们保持对周围事物的探索热情。
四、改进教学的具体措施：
1、遵循新课程理念，做到“利用教材”，而非“单纯教授教材”。
2、深入研究教材，重视学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作，运用多样的评价手段激励学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆猜想，对问题进行多角度假设和预测，教育他们在解决问题前思考行动计划，包括步骤规划、方法选择和安全措施设想。
4、重视收集第一手资料，教授学生观察、测量、实验、记录和统计等基本方法。
5、组织后期探究讨论，鼓励学生倾听他人意见，引导他们独立得出结论，而不是将教师的观点强加于他们。
6、充分利用教具、挂图和音像教材进行直观教学，精心组织每一个观察活动，让学生亲身经历和体验每个环节。
7、发挥科学知识与生活实际的广泛联系，引导学生运用所学知识解决与自身密切相关的实际问题，从中体会学习科学的价值。
科学三年级教学计划 篇4
一、教学理念
充分利用课程资源，与孩子们共同探索，实施真正的科学探究教学，积极组织学生进行深层次的科学探究活动。
二、教学目标
1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使他们在生活中亲近和应用科学，将科学知识转化为日常生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯;
2、了解科学探究的步骤和方法，让学生在实践中体验科学探究的整个过程，获取科学知识，拓展能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，并养成科学思考的习惯;
3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，重视在实验中的观察和测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心及求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、故乡和祖国的热爱。
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析
三年级的学生在经过一学期的学习后，对科学课表现出了浓厚的兴趣，已经具备一定的探究能力，他们对周围的世界充满了好奇心和探究欲，乐于动手实践，善于操作。在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等一系列活动中，小组合作的意识和能力得到了显著提升。
四、教材分析
三年级下册包含了七个单元和19个课题，教参安排为23课时，我的设计计划为29课时。
第一单元《猜猜猜》
(一)、单元类型：探究过程能力训练单元
(二)、主要目标：初步尝试猜想与假设，理解假设与事实的区别。
(三)、教学内容：
《猜猜看》——基于依据的猜测
《猜对了吗》——验证猜想的必要性
《猜猜猜》——进行猜测练习
第二单元《风，你吹吧》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：进行假设性解释
(三)、教学内容：
《起风了》——初步了解风的性质
《风的测量》——学习如何测量风速
《可爱又可恨的风》——探讨风的利与弊
第三单元《神奇的指南针》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：对实验现象进行原因猜想与假设。
(三)、教学内容：
《神奇的小针》——玩小磁针并提出问题，假设原因
《有趣的磁铁游戏》——验证猜想
《磁铁的妙用》——拓展磁铁的应用
第四单元《水和盐的故事》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：利用现有条件验证猜想与假设。
(三)、教学内容：
《把盐藏起来》——探讨溶解现象
《水落“盐”出》——水的三态变化
《沉与浮》——学习沉浮原理
第五单元《电与我们的生活》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：对现象的原因与结果进行猜想与假设。
(三)、教学内容：
《生活离不开电》——电的作用
《电灯亮了》——探究简单电路的构建
《小心！有电》——学习安全用电知识
第六单元《地球真的不动吗》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：区分事实与假设的区别。
(三)、教学内容：
《白天与黑夜》——认识昼夜现象
《昼夜变化对生物的影响》——探讨昼夜现象的影响
第七单元《漂移的大陆》
(一)、单元类型：探究的综合单元
(二)、主要目标：进一步感受科学假说的重要性
(三)、教学内容：
《漂移的大陆》——案例分析
《我也能当科学家》——反思与交流
五、基本措施
1、落实科学课程的总目标于每一节课;
2、把握小学生科学学习的特征，灵活引导;
3、用丰富多彩的实践活动丰富教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、细心引导学生的科学学习活动;
7、充分利用现代教育技术;
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
科学三年级教学计划 篇5
一、教学内容
本学期的科学课程分为“生命体”、“地球与环境”、“物质的特性”、“能量与运动”、“技术与社会”五个单元，共设置了30多个富有趣味的活动。前四个单元主要聚焦于《科学教育标准》中的核心概念，最后一个单元则将学生的日常生活与科学密切联系，鼓励他们从身边的事物中进行探究。
二、教学目标
（一） 科学探究
1、提升学生的观察力和科学观察的理解能力。
2、培养学生的科学探究能力。
（1） 引导学生通过观察提出问题。
（2） 教会学生通过对比认识事物。
（3） 帮助学生进行假设并验证结果。
（4） 让学生根据观察到的现象得出结论。
3、通过撰写观察记录和报告，促进学生表达和总结探究结果，提升他们的科学判断能力。
（二） 情感态度与价值观
1、激励学生对科学学习保持好奇心和信心。
2、确保每位学生在观察活动中获得成功的自信心。
3、鼓励学生将科学学习的场域延伸至生活与自然。
（三）科学知识
1、掌握树木、植物的基本知识。
2、认识小动物如青蛙、蜗牛等，建立对动物和生物的初步理解。
3、了解人身体各部分的基本功能。
4、认识水的基本性质，理解液体的概念。
5、学习纸张的特性与应用，展开简单的材料研究。
6、了解几种常见米种，明白淀粉与碘酒反应变蓝的实验原理。
三、教学重点
系统性地开展观察与实验活动，提升学生的观察技能和科学探究的理解。
科学三年级教学计划 篇6
一、指导思想：
我们以培养小学三年级学生的科学素养为主要目标，鼓励学生通过探索和实践活动亲自体验学习的乐趣，激发他们的好奇心和探究欲望，帮助他们理解科学的本质，教会他们以探究为核心的解决问题的方法，为终身学习和未来生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
三年级上册科学课程是小学生科学学习的开端。鉴于三年级学生的年龄特点，本册教材选择与学生生活密切相关的内容，共分为七个单元：《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观察》。
1、《走进科学》单元通过“校园寻宝”这一主体活动引导全单元的教学。学生根据“寻宝清单”寻找的自然物品作为研究对象，依次进行“寻找”、“观察”和“整理”，设计出《校园寻宝》、《观察“宝贝”》和《整理“百宝箱”》三课，旨在让学生在科学探索中体验观察、分类和简单制作的过程，激发他们对科学的兴趣。
2、《身边的动植物》单元聚焦于生命科学，让学生认识不同类型和生境的动植物。通过观察常见动植物的特征，引导学生学习分类的渗透关爱生命和勇于质疑的价值观。
3、《土壤》单元通过“土壤里有什么？”和“土壤如何支持植物生长？”的探讨，引导学生进行一系列科学探究活动，了解土壤的成分及其对人类的意义，增强保护土壤的意识。此单元同样注重观察、分类、比较和提问的能力培养。
4、《奇妙的水》单元从学生已有的知识出发，引导学生观察和研究熟悉的“水”，包括水的形状、体积测量、物体在水中的浮沉现象等，让学生全面了解水的性质，增强对水资源的珍惜和保护意识。
5、《空气》单元涵盖了“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”和“空气中的灰尘”四课，按照“发现空气→观察和研究空气→保护空气”的逻辑组织教学。重点让学生了解空气的污染和保护环境的重要性。
6、《各种各样的材料》单元旨在通过生活中常见物品的材料分析，帮助学生理解物品的多样性及其材质的不同，初步认识天然材料和人造材料的概念，培养对不同材料特性的认识。
7、《我们学习了观察》单元设计了《我学习了观察》和《科学自己做，我也能成功》两课，通过以西瓜等为例，深化学生对观察的理解，同时在第二课中让学生灵活运用观察方法研究岩石，形成实践与认知的良性循环。
三、教学措施：
1、提升教师自身的科学教学能力至关重要。教师应利用业余时间，深入学习科学课程标准及教材，掌握科学教学法，努力成为一名合格的科学教师。
2、结合班级和学生特点，课堂应营造民主、和谐和开放的氛围。
3、充分利用学校科学实验室，注重实践教学，以实验引导学生自主发现和解决问题。
4、重视学生课外拓展研究，将科学学习延伸至课外活动、家庭和社会，激励学生主动探索科学。
四、教学安排：（每周3课时）
周 次·· 教 学 内 容
第一周·· 《校园寻宝》《观察“宝贝”》
第二周·· 《整理“百宝箱”》
第三周·· 《身边的植物》
第四周·· 《常见的动物》
第五周·· 《本地的土壤》
第六周·· 《土壤的种类》
第七周·· 《土壤的保护》
第八周·· 《认识水》《流动的水》
第九周·· 《溶解》《浮与沉》
第十周·· 《地球上的水》
第十一周·· 《周围的空气》
第十二周·· 《流动的空气》《压缩空气》
第十三周·· 《空气中的灰尘》
第十四周·· 《形形色色的材料》
第十五周·· 《我们的衣服》
第十六周·· 《纸》《材料的应用》
第十七周·· 《我学习了观察》
第十八周·· 《科学自己做，我也能成功》
第十九周·· 复习
第二十周·· 期末考查
科学三年级教学计划 篇7
在小学三年级的科学教学中，我们将高度重视学生的学习兴趣，通过激发他们的探索欲望，培养他们“模型与解释”的能力，旨在全面提升他们的科学素养。课堂教学将不仅仅关注科学知识的传授，更注重培养学生的探究能力、情感和价值观。
教学目标：
1、从学生的生活经验出发，选择贴近他们日常生活的、有趣易懂的科学主题，以此激发他们的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂活动，进行观察、提出问题并进行深入研究。
2、强调科学探究能力的培养，引导学生在实践中学习如何分析问题、解决问题，逐步提升其科学思维能力。
教学内容：
本册教材分为六个单元。第一单元《生活中的科学》包含三课，分别为1、家里的小实验 2、我们身边的科学现象 3、科学与日常生活。第二单元《动植物的秘密》包括两课，分别为1、观察植物的生长 2、动物的栖息地。第三单元《天气的变化》有两课，内容为1、四季的变化 2、气象现象探秘。第四单元《我们的人体》包括三课，内容为1、了解人体结构 2、探访身体的各个系统 3、保持健康的方法。第五单元《力与运动》包含四课，分别为1、力的定义 2、日常生活中的力 3、运动的规律 4、制作简单的力学装置。第六单元《科学与技术》有两课，分别为1、科技改变生活 2、身边的科学家。
教学重点、难点：
在课堂上，需要引导学生通过观察和实验，遵循科学方法，系统地收集、整理和分析数据，与同伴进行讨论，以便得出合理的结论。
教学措施：
1、将科学课程的总体目标切实落实到每一节具体的课堂教学中。
2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略。
3、用各种丰富有趣的活动激发学生的学习积极性。
4、让探究活动成为科学学习的主要形式。
5、树立开放性的教学理念，鼓励学生提问。
6、细心引导学生的科学学习和探索活动。
7、在班级中建立学习小组，促进学生间的交流与合作。
8、给予学生提问和假设的机会，指导他们动手验证，并通过思考得出个人结论。
9、充分利用多种课程资源和现代教育技术，提升教学效果。
科学三年级教学计划 篇8
一、教材分析
这门课程依据全日制义务教育科学课程标准的目标，旨在促进学生科学素养的逐步形成，将知识与能力有机结合。课程内容全面体现课程标准，强调情感、态度和价值观的提升。教材结构遵循学生的年龄特点、兴趣取向以及认知规律，采用由浅入深的方式进行教学，内容逐步深化，旨在开放学生的学习空间，推动其自主多样化的学习体验。
本册教材共设22课，分为四大部分：
第一部分（1——7）生活中的食物
第二部分（8——14）饮用水
第三部分（15——18）身边的玩具
第四部分（19——22）家养小动物
二、教学目标：
知识与能力
本册教学强调科学学习对学生终身学习愿景和能力的影响，聚焦学生科学素养的培养与主动发展，全面落实科学课程改革的思想，积极推动素质教育的实施，培养学生探究与创新的精神及实践能力，增强社会责任感，使学生真实感受科学的本质以及科学与社会的关系。
过程与方法
1，通过感官观察不同类型的动植物，比较总结它们的异同。
2，探索各种材料的物理属性。
3，对液体、固体与气体进行对比观察，认识水和空气的特性。
态度与价值观
1，发展与他人合作与交流的学习态度。
2，树立尊重事实、重视证据的科学态度。
3，形成珍爱生命、维护生态的意识。
三、提升教学质量的措施
通过细致的观察和研究，鼓励学生主动发现问题，提出假设，设计研究方案，进行实验分析，最终得出结论并应用于实际生活。
四、班级情况分析
三（1）班共有学生，约80%的学生掌握科学观察方法，具备较强的观察能力、动手能力、推理能力和归纳能力。而20%的学生在学习过程中相对困难，需教师和同学的进一步指导与帮助。
五、教研主题
科学探究能力的培养
六、教学进度表
单元
课题
节次
合计
时间
科学三年级教学计划 篇9
一、教材分析
本册小学三年级《科学》教材分为八个单元，涵盖多样的主题，旨在培养学生的科学思维和探究能力。教材的重心在于“模型与解释”能力的提升，同时兼顾学生其他科学探究能力、基础知识以及情感态度的培养，力求让学生的科学素养全面发展。
二、教学目标
1、依据学生的视角选择教材内容，聚焦于学生周围的、趣味性强的学习材料，激发他们对科学的浓厚兴趣，鼓励学生主动探索，从已有的知识和经验出发，细心观察、提出问题、开展探究。
2、强调能力和方法的指导，使学生意识到科学探究能力的重要性，通过探究活动，提升他们分析和解决科学问题的能力。
三、教材的重点、难点
在观察和实验的过程中，学生需要经历系统的科学方法，不仅要收集数据与事实，更要对其进行整理、分析，并在讨论中得出科学结论。
四、教学指导思想
以提升学生的科学素养为核心，倡导学生参与以探究为主的学习活动，以培养他们的好奇心和探索欲望，深化对科学内涵的理解，使他们掌握解决问题的探究策略，为终身学习奠定基础。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标细化到每一节课；
2、了解学生的学习特点，并根据状况进行指导；
3、通过丰富的实践活动丰富教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、各班建立合作学习小组，引导学生在交流与合作中共同学习；
8、鼓励学生提出问题和假设，并指导他们亲自动手寻找证据验证，通过思考后得出结论，并将认识应用于实际问题解决中；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元：探索世界的奥秘：
1、认识自然 2课时
2、我发现的环保问题 2课时
3、问题探讨 2课时
4、发现问题的乐趣 2课时
第二单元：感官的奇妙：
1、游乐场的科学 2课时
2、与水果的交易 2课时
第三单元：秋天的色彩：
1、寻找秋天的足迹 2课时
2、丰收的季节 2课时
第四单元：有趣的动物王国：
1、探索蚂蚁的世界 2课时
2、动物的冬季生活 2课时
3、夜晚的动物 2课时
第五单元：蚯蚓的探索之旅：
1、探索蚯蚓的家 2课时
2、蚯蚓的周边环境 2课时
3、了解蚯蚓的邻居 2课时
4、落叶的去处 2课时
第六单元：物体的运动：
1、自转与旋转 2课时
2、降落伞的原理 2课时
第七单元：科学与生活：
1、科学是我们的朋友 2课时
2、科学改变生活 2课时
3、对未来的展望 2课时
第八单元：科学的时空之旅：
1、时空科学的探索 2课时
2、我们身边的小科学家 2课时
3、我也想成为科学家 2课时
期末复习 1课时
考试 1课时
科学三年级教学计划 篇10
一．指导思想
本科学教材依据《新课程标准》的指导，内容选编紧贴儿童的实际生活，顺应现代科技的发展，采用基础性、简单易懂的科学活动作为学生探究的主题。强调科学探究、情感态度与价值观及科学知识的有机整合。教材设计以小学生日常生活经验为主要线索构建单元，实现生活经验引领下的内容综合化。为了促进学生在新教育理念下的科学探究能力，本学期拟定如下计划：
二．学情分析
本学期的三年级有两个班。学生大多数为新课改后的群体，虽然视野较为开阔，但基础知识的掌握和听课技巧相较于课改前的学生仍显不足。课堂上虽然表现活跃，但对问题的深入思考较为欠缺，动手实验时往往是为了玩而玩，缺乏计划性和目的性，最终导致玩后无法回忆学到的知识。本学期的科学课将着重于科学启蒙教育，系统训练学生主动探究科学知识的能力，发展他们对科学的热爱和应用能力。在课程中，我将通过小制作、小种植、小实验等多种实践活动，结合科学课的新课程标准，合理运用多媒体，创新性地培养学生的科学探究能力和创新精神，努力提升他们的创新思维与实践能力，使科学教学步入新课程改革的阶段。
三．全册教学分析
本册教材包含25课，知识内容可以分为六个方面：
（一）科学与生活：（1-5）课，以学生玩玩具的生活经验为线索，拓展到认识身边熟悉的事物，设计多样的探究活动，帮助学生认识到科学与生活息息相关，培养他们对科学的初步感悟。
（二）观察与探索：（6-9）课，依据“学生对身边事物的观察与认识”为引导，深入理解物体的特征，解释观察到的现象，掌握科学探究的基本方法，帮助学生打开科学探究的大门。
（三）气象与生活：（10-14）课，基于学生对天气的直接体验，进行观察、记录、整理等探究活动，增强他们观察身边科学现象的意识，培养乐于探究的情感。
（四）水的特性：（15-19）课，以学生对水的认知为线索，通过了解水资源分布、欣赏水的美丽、探索水的三态、比较水量等活动，让学生体验科学探究的过程，逐步认识水的特征。
（五）空气的世界：（20-22）课，学习空气的存在、成分，以及我们对清新空气的需求。
（六）（23、24）课，通过“学生对玩具的认识”，引导学生灵活运用已有的科学探究方法，解决具体问题，培养他们的动手能力、思考能力及科学态度，从而认识到科学技术与社会的密切联系。
四．教学总目标
以“学生的生活经验”为切入点，使他们参与到基础性、规范的科学探究活动中。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题展开，做到知识传授与探究能力培养相结合，使学生在独立操作中观察、思考，提出并解决问题，培养他们的创新精神和实践能力，激发学生对科学的热情与学习能力。
五．主要教学进度安排
周次
日期
内容
9月3日—9月7日
1玩具中的科学
9月10日—9月14日
2周围的动植物
3科学在我们日常生活中
9月17日—9月21日
复习
9月24日—9月28日
4如何认识物体
5文具的分类
10月1日—10月7日
6哪杯水是热水
7水温的变化
10月8日—10月12日
8水的多少比较
9有趣的不倒翁
10月15日—10月19日
复习
10月22日—10月26日
10认识水的特性
11有趣的浮沉现象
10月29日—11月2日
12改变浮沉的状态
11月5日—11月9日
13水面的秘密
11月12日—11月16日
14水的上升现象
11月19日—11月23日
复习
11月26日—11月30日
15天气与生活16今天的天气
12月3日—12月7日
17我的雨量器
12月17日—12月21日
18我的风向仪
19一周的天气状况
12月13日—12月19日
复习
12月20日—12月26日
20空气的存在
12月27日—1月2日
21空气的成分
1月3日—1月9日
22清新空气的重要性
1月10日—1月16日
复习
1月17日—1月23日
复习
1月24日—1月30日
学期结束工作，1月26日（农历十二月二十三）寒假开始
六．评价工作安排：
（一）重视学生的实践能力、观察力及实验探究能力的培养，让学生在动手实践中理解和学习科学知识，真正做到在科学学习中探索。
（二）成立互助小组，优秀学生辅导有困难的同学。
（三）建立学习组织，利用小组合作学习，让每个学生都能发挥自己的作用。
七．教研专题及研究措施
从学生的探究性学习入手，主要依靠实验，结合社会实践，让学生通过亲自动手实验，运用电教媒体再现课程涉及的日常现象，设计问题情境让学生以实验方式进行验证，并对实验过程中的观察现象进行深思，写出观察报告，同时注重培养学生的探究精神和学习过程。
八．教研课安排
根据学校及教研组安排，开展听评课活动，个人讲课与听课相结合，讲公开课不少于1节，听课不少于15节，学习他人优秀的教学经验，提高授课水平。
九．业务学习
（一）第一周学习学校的教学计划与教研组计划
（二）第二周学习本册科学教材
（三）第三周学习科学课程标准
（四）第四周—第二十周学习教师建议1—17条
十．学科实践活动安排
根据学校及教研组的安排，第九周开展玩具拆卸与组装，第十四周进行科学探索故事活动。
科学三年级教学计划 篇11
在本学期的科学教学中，我们将按照《新课程标准》的指导思想，结合学生的日常生活经验，围绕科学探究活动开展教学。教材的内容设计力求贴近孩子们的生活，体现现代科技发展的趋势，选择简单易懂的科学活动作为学生的探究主题，同时注重科学探究能力、情感态度与价值观及科学知识的整合。基于三年级学生的实际情况，我制定了以下教学计划：
一、学生现状分析
本学期我们将教授一个三年级班级的学生。虽然这些学生的视野相对开阔，但在基础知识的掌握和课堂注意力的集中度上与之前的学生相比有明显不足。课堂气氛活跃但深入思考的问题相对较少。在动手实验方面，学生往往是出于玩乐而进行活动，而缺乏明确的目的和计划，导致实验后对所学知识的理解不深刻。
针对这些问题，本学期我将强调科学启蒙教育，特别是培养学生主动探究科学知识的能力。我将通过实操活动如小制作、小种植、小实验和小调查等，以科学课程的新标准为基础，合理利用多媒体教学，创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神，落实新课程的要求，推动科学课堂进入新的改革阶段。
二、教材知识体系与结构
本册教材包含23课，知识可分为以下六个方面：
1. 身边的科学：（1-3课）通过学生玩耍经历，引导学生了解周围熟悉的事物，设计丰富的探究活动，让学生感知科学无处不在，生活也离不开科学。
2. 认识与观察：（4-9课）通过学生的观察和已有认识，引导他们更深入地理解身边的物体和现象，掌握基本的科学探究方法，为后续的科学活动打下基础。
3. 水的科学：（10-14课）基于学生对水的认知，探讨水的分布、三态变化及水中的物体沉浮等，通过逐步深入的探究活动，帮助学生理解水的特性。
4. 天气与生活：（15-19课）通过观察和记录天气现象，培养学生对身边科学现象的关注，激发探究热情，认识到科学探究可以从生活中入手。
5. 我们的空气：（20-22课）学习空气的成分和重要性，意识到清新空气对生活的必要性。
6. 研究与实践（两课）：以玩具的认知为线索，引导学生运用已学的科学知识解决具体问题，如简单器具的拆卸与组装，植物的观察与调查等，培养他们的动手能力和细致的科学态度，认识到科学与社会的密切联系。
三、教学目的、重点与难点
目的：以学生的生活经验为基础，进行规范的科学探究活动，围绕“走近科学”、“亲历科学”和“自主探究”三个主题展开，旨在知识传授与探究能力培养并重，培养学生观察、思考和解决问题的能力，激发他们对科学的热爱。
重点：本学期重点关注《我们怎么知道》、《天气与生活》、《水的科学》和《我们周围的空气》四个单元。
难点：培养学生通过自主体验，核心在于科学探究过程的亲历，逐步提升其探究能力与科学知识，情感态度的培养也应与之并重。
四、主要教学措施与教改思路
1. 措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，结合社会实践，让学生亲自进行实验，运用电教媒体再现日常生活现象，设计问题情境，让学生通过实验验证，并书写观察报告，培养探究精神和过程意识。
2. 教改思路：调整对学生的评价方式，将评价分为综合能力和基础知识两大类，各占50分，注重学生在制作、观察与实验探究能力方面的表现，让学生在实践中学习科学知识，增强动手能力和思考能力。
科学三年级教学计划 篇12
一、教材分析：
《科学》三年级上册是科学教材的基础版，内容的设计以学生的探访和观察活动为核心展开。第一单元旨在培养学生的科学意识，激发他们对科学的好奇心；第二单元则考察学生的观察能力，并在后续单元中安排了关于科学在我们生活中的应用、太阳与时间的关系、以及天气对生活的影响等主题。整体目的在于引导学生关注生命现象，主动探索自然现象及物质，了解物质的成分、功能与生活的联系，掌握常见材料的基本知识，认识简单物质的构成，提升基本的科学测量及思维能力。
二、教学目标：
1、激发学生的科学兴趣，培养他们的思维方式，促进解决问题能力的发展。
2、鼓励学生在日常生活中亲近科学，运用科学知识来指导自己的生活，从而逐步形成科学的行为和生活习惯。
3、让学生了解科学探究的流程和方法，亲自体验科学探究的全过程，从中获得知识，增长见识，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会用科学的眼光看待和思考问题。
4、引导学生运用假设法，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型，以验证自己的假设。
5、保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细致、讲究证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
6、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注当代科技的发展。
三、教学重难点：
（一）教学重点：
1、培养学生的科学兴趣和思维方式。
2、通过实践和动手操作，使学生在感知和体验的基础上，提升他们的科学探究能力。
3、提高小学生的科学素养。
（二）教学难点：
1、本册教材在开篇时设置了许多对比分析、对比实验及研究，这对初学科学的小学生而言既是重点也是难点。
2、结合小学生的认知特点，如何引导他们进行主题研究并保持兴趣，将是本学期的一大难点。
四、学生情况分析：
1、整体情况：
本学期三年级学生共有112人，分为三个班。学生普遍表现活泼，思维活跃，具有较强的好奇心。较多女生在课堂纪律方面表现得较好，而男生则更注重动手实践和发言。通过教师观察，班级内学生在科学知识的掌握程度上存在差异，部分学生的动手实验能力相对较弱。
2、学困生情况及转化措施：
本学期的科学课程将重点进行科学启蒙教育，特别是对学生自主探究科学知识能力的训练，培养他们热爱科学及应用科学的兴趣和能力。在本学期中，我将从提高学生的综合实践能力入手，通过小制作、小种植、小实验、小调查和小操作等方式，结合科学课程的新标准，合理利用多媒体教学手段，创造性地培养学生的科学探究能力与创新精神，力求提升他们的创新思维和能力。
五、教学措施：
1、将科学课程的整体目标落实到每节课。
2、把握小学生的学习特性，灵活引导。
3、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学理念。
科学三年级教学计划 篇13
一、课标要求
1、科学探究：培养学生的观察能力，提高对科学观察的理解，增强科学探究能力。
2、情感态度与价值观：激励学生对科学学习的兴趣，增强他们学习科学的自信心，使每个学生在观察活动中能够获得成功的体验，积极将科学学习与生活及自然相结合。
3、科学知识：了解关于大树和叶子的一些基本知识，认识蜗牛、蝗虫等小动物，建立动物、生物及其本体的初步认识；初步了解人体各部分及其功能；认识水的基本物理性质及液体的定义；了解纸的性质与用途，并对一些纸质材料进行基本研究；认知几种大米，明白淀粉与碘酒反应会变蓝的检测方法。
二、学情分析
三年级共有四个班级，学生人数约120名，整体特点为活泼、思维敏捷，且好奇心强。女生在课堂纪律方面普遍优于男生，而男生在动手能力和发言积极性上较强。观察发现，该班学生对科学课的知识掌握程度存在差异，部分学生的动手实验能力较弱。本学期需加强科学课堂常规、激发科学学习兴趣和动手实验操作的教学，促进学生的全面进步。
三、教材分析
教材内容着重于生命科学，以系统的观察活动为主线。尽管各单元的学习内容及观察对象不同，但活动设计均体现了由浅入深、有步骤地发展观察能力的原则。教材综合考虑了科学探究能力的多方面培养，强调观察记录和报告撰写的重要性，确保学生的亲身体验贯穿始终。教材设计中有意加入多项环境保护内容，力求在多个方面促进学生的情感、态度与价值观发展。
四、方法措施
1、教师首要加强科学教学基本功的训练，利用课余时间认真学习科学教学大纲和教材，深入研究科学教法，力争尽快成为合格的科学教师。
2、结合班级与学生的实际情况，努力营造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为主体，设计符合其年龄特点的教学方法，积极调动学生的学习热情和兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室授课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生探索问题、解决问题，收获知识与经验。
4、鼓励学生课外拓展研究，学习不应仅限于课堂，要带他们走出教室，走进自然、走向社会，将科学学习延伸至活动课程、家庭及社会实践中。
五、本册教材的教学目的、重点、难点：
1、了解周围常见事物的基本科学知识，并能将其应用于日常生活，逐渐养成科学行为与生活习惯；
2、掌握科学探究的过程与方法，尝试进行科学探究活动，逐步培养科学思维的能力；
3、保持与发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成科学态度和热爱科学、热爱家乡及国家的情感；
4、通过独立操作观察、思考、提出并解决问题，培养学生的创新精神与实践能力，激发他们对科学的热爱，促进亲近自然、欣赏自然及珍视生命，积极参与资源与环境的保护，为科技的和谐发展贡献力量。
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，并关注科技的和谐发展。
重点：包括《动物与我们》、《水的科学》、《我们身边的空气》四个单元。难点在于让学生通过自主体验，亲历科学探究的过程，逐渐提升探究能力、情感态度与价值观及科学知识的整合。
六、各周次教学进度安排：
1、 观察校园，开学初步了解
2、 校园树木的观察，完成相关练习
3、 大树与小草、水生植物的比较
4、 观察植物的叶子、植物的变化
5、 国庆节放假一周
6、 植物的共同特点探索
7、 观察小动物的活动
8、 蜗牛的观察与分析
9、 完成相关练习
10、 期中考试
11、 金鱼的观察与研究
12、 动物的共同特征讨论
13、 研究我们身边的材料，观察哪种材料更硬
14、 比较材料的韧性及其吸水性
15、 材料在水中的沉浮现象、砖瓦与陶瓷的比较
16、 给身边的材料分类，认识水的性质
17、 比较水与食用油的流动性
18、 比较水的数量、观察我们周围的空气
19、 空气占据空间与空气的重量实验
20、 期末考试
科学三年级教学计划 篇14
一、指导思想：
充分利用课程资源，与学生共同探索，实施有效的科学探究教学，组织学生参与深入的科学探究活动，锻炼他们的观察和思考能力。
二、教材分析：
《科学》三年级上册是科学教材的入门册，主要围绕学生的“观察和探访活动”展开。第一单元着重培养学生的科学意识，激发他们对科学的兴趣，后续单元包括“植物”、“动物”、“我们周围的材料”、“水与空气”等内容。目的是引导学生关注生命现象，主动观察自然和物质，理解物质的成分、作用及其与生活的关系，认识常见材料，了解简单物质的基本构成，并掌握初步的科学测量和思维方式。通过一个学期的学习，学生将获得一些基础的科学知识和技能，显著提升观察能力和实验操作能力。
三、教学目标：
1、培养学生的科学兴趣和思维方式，提升他们解决问题的能力；
2、鼓励学生在日常生活中亲近科学、运用科学，将其转化为生活指导，逐步养成科学的行为和生活习惯；
3、认识科学探究的流程和方法，让学生亲自经历科学探究，获得知识，提升能力，领悟科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步掌握科学的看法和思考方式；
4、引导学生学习假设、分析因果关系，强调观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，从而学习建立解释模型以验证假设；
5、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，并激发他们对科学、对家乡以及祖国的热爱；
6、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
四、本册教学重点：
1. 培养学生的科学兴趣和思维方式。
2. 通过实践和思考，增强学生的科学探究能力。
3. 培养小学生的科学素养。
五、本册教学难点：
1. 本册教材开头设计了许多对比实验和分析，对于刚接触科学的小学生来说，这既是重点也是难点。
2. 如何结合小学生的认知能力与习惯，引导他们进行有趣的主题研究，也是本学期的又一难点。
六、学生情况分析：
作为三年级的学生，本册教材是他们学习科学的起始阶段。此时，学生的科学认知尚未建立，对科学兴趣和思维方式的理解也相对薄弱，因此在知识教育的更应重视对科学兴趣的激发和实用思维方式的培养。需要在课堂上培养学生的科学思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究和记录数据等一系列科学习惯，促进小组探究活动的开展。
七、基本措施：
1、将科学课程总目标落实到每一节课；
2、根据小学生的学习特点灵活调整教学方案；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究活动成为科学学习的主要形式；
5、树立开放的教学思维；
6、细心引导学生的科学学习；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。
科学三年级教学计划 篇15
1、指导思想
本着培养小学生科学素养的宗旨，积极倡导以探索为主的实践活动，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们更好地理解科学的本质，掌握探究问题的策略，为其终身学习和生活奠定坚实基础。
2、学情分析
本学期我继续负责三年级的科学教学，班级学生活泼且思维敏捷，能够较好地配合教师完成学习任务。三年级学生具有丰富的想象力和强烈的好奇心，对植物、动物等自然现象表现出浓厚的兴趣，只要加以適当引导，便能转化为强烈的学习动机。然而，学生在课前准备方面自觉性较差。尽管经过一个学期的学习，学生们已具备一定的探究能力，但在观察力、思维能力和动手实践能力上仍有待提升，常常对事物的内在联系缺乏深刻理解。尽管他们对实验感兴趣，但往往仅停留在表面，未能深入探讨其原因。并且，由于传统观念的影响，学生对科学学科的重要性认识不足。
3、教材内容分析
本册教材包括“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元，内容延续了三年级上册的主题，依然涉及生命和物质的领域，但探究重点在于观察事物变化的过程及其规律。这是学生科学学习过程中的一个质变。
植物生长变化单元关注植物在生长过程中发生的变化，探讨变化的原因，以及植物各部分结构与功能之间的关系，举例说明如风仙花的生长。
动物生命周期单元以蚕的生命周期为基础，进一步探讨其他动物及人类的生命周期。
温度与水的变化单元引导学生理解温度的概念，使用温度计观察水在不同状态下的变化及其规律。
磁铁单元则帮助学生理解磁铁的性质与用途，通过实验加深对磁现象的认识。
本册教材的特点包括：
明确每个单元的核心概念，围绕概念组织教学活动，使教学目的更加明确。
活动设计注重探究性和可操作性。
利用维恩图、网状图等多种图表，帮助学生记录分析信息，促进科学理解及教学评价。
每个单元后设有资料库，为学生提供相关学习资料及拓展活动，弥补经验不足，提高教材的可读性。
4、教学目标
一、科学概念
1、植物生长有其生命周期，需要适当条件，各器官具有独特结构和功能，结构与功能相适应。
2、人类和动物都有生命周期，寿命与环境密切相关，通过繁殖延续种群，防止因个体衰老而灭绝。
3、理解温度的概念，掌握温度测量的工具及其与物体热量变化的关系，认识水的三态及其变化的规律。
4、了解磁铁的性质，磁极及相互作用，磁力变化及其实际应用。
二、科学探究
1、通过植物和动物的种植与观察，提出问题，通过现象进行预测，并用适当方法记录和分析观察现象，从而理解生命周期。
2、观察和使用温度计，探讨水的三态变化及其温度变动，经历完整的科学探究过程，验证水的不同状态之间的转化。
3、在讨论中交流想法，设计并实施探究磁铁性质的实验，记录实验结果，并运用证据形成结论。
三、情感态度和价值观
1、培养实证意识，激发对生命现象的关注与研究兴趣，增强合作能力。
2、认识坚持观察记录的重要性，理解生物的生命周期规律和环境影响，感受生命的珍贵。
3、重视观察数据在科学研究中的价值，初步理解物质变化与循环的概念。
4、鼓励表达与分享，体验科学探究过程中的合作与交流，激发对动手实践的兴趣。
5、教学重难点
本册内容依然围绕生命与物质的主题，但重点在于指导学生观察变化，探寻其中的规律。教学过程中，要关注事物间的相互关系，如生物与环境、结构与功能的联系以及物质状态变化与热量的关系等。应加强学生的观察能力和实验技巧，培养他们的持久观察与记录习惯，并通过图示方法总结观察结果，提升其主动提出和解决问题的意识与能力。
6、教学措施
1、细致研究课程标准和教材，做好教学准备，设计高效的教学过程。
2、学习先进的教学理念并运用到课堂中，确保教学效果。
3、充分利用校内外教育资源，鼓励学生参与小实验和小发明，提升科学实践能力。
4、有效指导学生在观察、操作和记录中的能力培养，帮助学生增强实践能力。
5、指引学生理解科学探究过程，培养探究技巧。
6、设计拓展活动，结合现代科技和生活，提高学以致用能力。
7、加强优生与学习困难学生的互动，互相帮助。
8、将植物生长变化与动物生命周期单元交叉教学，同时观察动植物生长的变化，促进对生物生命周期的理解。