三年级科学上册教学计划围绕《新课程标准》，强调科学教育与学生生活实际的结合，旨在提升学生的科学素养。课堂教学将采用丰富的探究活动，包括观察、实验、小制作等，以培养学生的观察能力和科学探究精神。教材内容涵盖植物、动物、材料及水与空气等主题，设计了系统的学习活动，以帮助学生逐步掌握科学知识和实验技能。教学目标包括激发学生的科学兴趣、培养观察和探究能力、以及增强对自然和环境的尊重。课堂氛围活跃，但教师需强化学生的深度思考与自主探究，确保科学探究的有效性。
三年级科学上册教学计划 1篇
本册教材围绕《新课程标准》的要求，在内容选编上充分考虑了小学生的生活实际，旨在顺应现代科学技术的发展，以基础性、易于理解的科学活动作为学生探究的主题。我们特别强调科学探究、情感态度与价值观、科学知识的有机整合。教材内容将小学生的生活经验作为主线，通过“生活经验”的引领，实现内容的综合化。为帮助学生在新的教育理念下提升科学探究能力，特制定如下教学计划：
一、三年级学生现状分析
本学期三年级共有五个班级。这些学生是新课改后的第一批，虽然他们的视野更加开阔，但在基础知识的掌握以及课堂听课的技巧上，与旧课改的学生相比仍显不足。课堂气氛活跃、热闹，但学生在问题深入思考上明显不足，动手实验的过程往往缺乏计划和目的。他们在实验后常常对所学内容知之甚少，本学期的科学课将着重于对学生进行科学启蒙教育，系统地培养他们主动探究科学知识的能力，激发他们的科学兴趣和应用能力。我计划通过小制作、小种植、小实验、小调查和小操作等多种形式来提升学生的综合实践能力。
结合科学课的新课程标准，合理运用现代信息技术，创造性地培养学生的科学探究能力及创新精神，努力让学生在科学探究中发展创新思维，推动科学教学进入新课程改革的新阶段。
二、本册教材的知识系统和结构
本册教材共25课，知识内容可分为六个主要部分：
1、科学在我们身边（第1—5课）：通过学生玩具相关的生活体验，拓展至身边熟悉的事物，设计丰富的探究活动，使学生真正地感受到科学存在于日常生活中。
2、我们怎么知道（第6—9课）：以学生对身边事物观察和认识为基础，进一步引导他们解释现象、探索奥秘，初步掌握科学探究的基本方法，为他们打开科学探索的大门。
3、天气与我们的生活（第10—14课）：通过学生对天气的亲身体验，开展观察、记录和整理探究活动，增强学生观察科学现象的意识，使其认知到科学探究可以从周围的现象入手。
4、水的科学（第15—19课）：通过让学生了解水资源的分布、欣赏水体的美，认识水的状态变化等开展的探究活动，使学生体验科学探究过程，理解水的基本特性。
5、我们周围的空气（第20—22课）：帮助学生理解空气的存在、成分以及清新空气的重要性。
6（第23、24课）：围绕“学生对玩具的认知”展开，鼓励学生运用已掌握的科学探究方法解决实际问题，逐步培养动手能力及科学探究的态度，让学生意识到科学技术与社会的紧密联系。
三、本册教材的教学目的、重点与难点
目的：结合科学课程特点，以学生的生活经验为切入点，切入基础性、标准化的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三大主题进行内容选择，充分考虑儿童的生理和心理特点，实现知识的传授与探究能力的培养，让学生在独立操作中观察、思考、提出和解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力，激发他们对科学的热爱。
重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》和《我们周围的空气》四个单元。
难点：引导学生通过自主体验和科学探究的方式，亲自经历科学探究的过程，保证探究能力、情感态度与价值观及科学知识的发展循序渐进。
四、主要教学措施与教育改革思路
1、措施：从学生的探究学习过程出发，以实验为主、社会实践为辅，让学生通过亲自动手实验加深对课程内容的理解。精心设计情境，鼓励学生以实验方式验证理论，并撰写观察报告，培养他们的探究精神和过程意识。
2、教改思路：改变评估方法，将学科评价分为综合能力评价和基础知识评价两部分，各占百分之五十，关注学生的制作能力、观察能力和实验探究能力，让他们在实践中学习科学知识，真正体验科学的魅力。
三年级科学上册教学计划 2篇
一、教材分析
三年级上册《科学》教材由八个单元组成，涵盖了多样化的学习主题。该教材旨在培养学生的“模型与解释”能力，将此作为主要教育目标，同时也关注学生探究能力、科学知识的掌握及情感、态度与价值观的培养。教材的设计力求全面提升学生的科学素养。
二、教学目标
1、从学生的视角出发，选取与他们生活密切相关、趣味性强的内容，激发学生对科学的热情，使他们主动参与，结合自身已有的知识和经验，深入观察，提出问题，进行探究。
2、重视能力与方法的指导，强调提升科学探究能力的重要性，帮助学生在探究中学会分析和解决问题。
三、教材的重点与难点
在观察与实验的过程中，不仅要让学生经历系统的科学方法，还要指导他们对所收集到的数据进行整理、分析，并通过充分讨论得出科学结论。
四、教学指导思想
以培养学生的科学素养为核心，倡导以探究为主的学习活动，激发学生的好奇心和探索欲，培养他们对科学本质的理解，帮助学生掌握探究和解决问题的策略，为终身学习打下坚实基础。
五、具体措施
1、将科学课程总体目标落实到每一节课中；
2、结合小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过多样化的亲身体验活动丰富课堂；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、在各班级建立科学学习合作小组，促进学生间的交流、合作与讨论；
8、给予学生提问和假设的机会，引导其通过实验验证，经过思考处理后得出结论，并将所学应用于实际问题；
9、充分运用多种课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元：探索的奥秘：
1、探访自然 2课时
2、我发现的环境问题 2课时
3、问题积累 2课时
4、发现问题的乐趣 2课时
第二单元：感官的世界：
1、游乐园的奇遇 2课时
2、瓜果展览 2课时
第三单元：秋日的画卷：
1、秋天的探寻 2课时
2、丰收的季节 2课时
第四单元：好玩的动物：
1、追寻小蚂蚁 2课时
2、动物的冬季生活 2课时
3、夜间动物的故事 2课时
第五单元：蚯蚓的探秘：
1、走进蚯蚓的家 2课时
2、蚯蚓的邻里 2课时
3、落叶的去处 2课时
第六单元：漂浮的科学：
1、自转的小旋翼 2课时
2、降落伞的秘密 2课时
第七单元：科学与生活：
1、科学，生活的伙伴 2课时
2、科学改变生活 2课时
3、对未来的展望 2课时
第八单元：科学的时间之旅：
1、科学问题的时空之旅 2课时
2、身边的小科学家 2课时
3、我也能成为科学家 2课时
三年级科学上册教学计划 3篇
一、基本情况分析
本期三年级设有四个班级，我负责其中一个班的科学教学。由于各个班级的学生在学习习惯和能力上存在差异，因此我在教学要求上也会根据不同班级的特点进行调整。三年级的学生是首次接触科学这门学科，因此树立正确的科学观念、掌握初步的研究和探索方法，以及培养与他人合作、独立思考的能力，将成为本学期的教学重点。
二、教材分析
本册教材的特点：
（一）以活动为基本的教学结构和呈现方式；
（二）重视构建有效的学习活动；
（三）紧密联系儿童生活，满足学生发展需求。
教材内容分析
《科学》三年级上册包含《植物》、《动物》、《我们自己》、《水》、《纸》和《米饭与淀粉》六个单元。
本册教材设计了40个典型活动，旨在引发孩子们对科学的兴趣。在教学中，应关注这些活动的目的与意义，以及它们在科学探究中的作用。
1、植物：通过观察树木，初步掌握观察的方法，了解树和树叶的特征。
活动安排：观察大树、制作树皮拓片、记录大树的观察信息、收集落叶、观察不同叶子的特点，并描述一片叶子的特征。
这一部分的重点是让学生认识到观察是科学研究的重要方法，掌握一些基本的观察技巧，同时激发他们对科学的进一步学习兴趣。在情感上，要使学生在认识周围环境的过程中培养热爱自然的情感。
2、动物：通过观察动物，初步了解动物的一些特征及其相似与差异。
活动安排：寻找小动物（并做好调查记录），观察蜗牛（其身体特征、外壳、食物、运动，以及爬行的痕迹）、比较蜗牛和蝗虫（在大小等方面），观察蚂蚁（设计观察方法及记录其身体特征）。
在此基础上，进一步学习观察技巧，尤其是找到不同的观察角度，尝试从已知问题推导出未知问题进行观察。指导学生进行观察记录，锻炼他们的交流能力。在情感上，要让学生明白尊重生命和环境的重要性。
3、我们自己：观察自身，了解身体特征，认识手和各种感官。
活动安排：观察我们的身体（形态、内部结构及记录）、生长过程（记录成长中的变化）、特征（我的身体特征记录）、手的观察（外观、感觉与指纹记录）、感官观察（眼睛、耳朵、鼻子、舌头）及关联工具的延伸。
本章关于人体的观察是一个从整体到细节的学习过程，使学生了解到科学中常用的整体与局部的观察方法，并能意识到个体间的异同。在交流能力方面，进一步指导学生的表达和记录能力。
4、水：通过水的观察，初步认识液体的性质。
活动安排：运用感官观察杯中的水，通过比较观察水的声音、触感、形状及其其他特性；观察不同液体（如沙与水、油与水）；了解常见液体并进行水量的比较（测量）。
本章应让学生理解比较是科学中常用的方法，具备一定的测量常识。在情感上，适当引导学生了解水资源的重要性，培养节约用水的习惯。
5、纸：通过观察纸，了解纸的特性、用途及制作过程。
活动安排：观察白纸，进行造纸，探索不同用途的纸，并制作一辆纸车。
通过实践活动，培养学生的动手能力，掌握实验技能。
6、米饭与淀粉：通过观察米饭和淀粉，初步了解淀粉的性质和用途。
活动安排：观察稻谷、大米、米饭和淀粉，以及观察淀粉的特征。
本章进一步结合实际，让学生了解事物的变化过程及相互联系（稻谷——大米——米饭——淀粉）。在情感上，使学生明白粮食的珍贵，培养他们珍惜粮食的意识。
三、学生情况分析
1、学生已有的知识与经验：由于多种因素制约，学生的科学知识相对匮乏，科学探究能力薄弱。部分家长和老师过于侧重语文和数学教学，导致学生很少接触自然，缺乏实践活动的指导和锻炼。
2、儿童心理分析：在小学阶段，学生对周围世界充满好奇，乐于动手操作和探索，而我们的科学课程内容恰好贴近他们的生活，让他们在符合自身心理发展的方式下学习科学，必然会表现出浓厚的学习兴趣。
四、教学业务研修活动
每周四下午积极参与区科学教研活动。
科学组每周五下午进行集体备课和教学研究。
五、教学进度与课时内容安排
一、活动安排：观察大树，制作树皮拓片，记录树的观察信息，收集落叶，观察叶子特征。
二、寻访小动物（做好调查记录），观察蜗牛（其身体特征、食物及运动），比较蜗牛和蝗虫（在大小等方面），观察蚂蚁（记录观察过程）。
三、观察自己的身体（外形和内部）、记录生长过程、特点及感官观察。
四、用感官观察水，比较不同液体，了解常见液体及水量测量。
五、观察白纸，进行造纸，探索不同类型的纸及制作纸车。
六、观察稻谷、大米、米饭及淀粉，记录观察过程。
六、能力与习惯培养
通过科学课程的学习，学生应能够掌握基本的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐培养科学行为与生活习惯；了解科学探究的过程与方法，并尝试应用于科学探究活动，提高科学思维能力；保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成积极的科学态度及对自然和生命的尊重。
七、教学措施
1、严格执行新课程理念，充分利用《大纲》、《教材》和《教师用书》三本书；
2、记录教学过程中的观察与反思；
3、保持开放的课堂环境，促进共同研究；
4、通过探究学习科学；
5、深入研究教材，重视科学探究活动的设计，做好课前准备，采用多种评估方法；
6、注重收集第一手资料，教导学生观察、测量、实验、记录和统计方法；
7、充分利用教具、挂图及音像教材进行直观教学，组织每一个观察活动，让学生亲身体验。
8、强调学科知识与日常生活的密切联系，鼓励学生运用知识解决实际问题，帮助他们体会科学学习的真正价值。
八、潜能生分析
有些学生可能因为之前的表现限制自己的信心，对学习缺乏积极性，出现自暴自弃的情绪。在课堂上要给予他们更多的关注与鼓励，让他们认识到改正错误是永远不晚的，老师对每一个学生的进步都会给予赞赏和支持。
三年级科学上册教学计划 4篇
一、课标要求
1、科学探究：增强学生的观察能力和对科学观察的理解，对他们的科学探究能力进行培养。通过观察引导学生提出问题，通过比较认识事物，进行假设并验证结果，根据观察到的现象形成结论。学生可通过撰写观察记录和报告来表达探究结果，进而通过表达与交流、总结反思来提高科学判断能力。
2、情感态度与价值观：激发学生对科学课程的浓厚兴趣，树立学习科学的信心，让每个学生在观察活动中获得成功的体验。积极引导学生将科学学习与生活和自然结合。
3、科学知识：了解大树和叶子的知识，认识蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，初步建立对动物和生物的概念；了解人体各部分及其功能；认识水的基本物理性质及液体的意义；学习纸的性质与用途，并对一些纸质材料进行简单研究；了解几种大米的特性，掌握淀粉与碘酒反应变蓝的检测方法。
二、学情分析
三年级共有学生25名，学生普遍活泼、思维活跃，且好奇心强。女生在课堂纪律方面表现较好，而男生则更喜欢动手和发言。
通过教师的观察，该班内学生对科学知识的掌握程度不一，部分学生在动手实验方面的能力较弱。本学期需着重提高学生的科学课堂常规、学习兴趣以及动手实验能力。
三、教材分析
教材内容以生命科学为重点，通过系统的观察活动展开学习。尽管各单元的学习内容和观察对象各有不同，但在活动设计上充分考虑了逐步发展观察能力。教材综合性地关注了科学探究的多种能力培养。
为了培养学生的科学判断能力，教材特别强调了观察记录和报告撰写的重要性。全册教材贯穿了学生的亲身经历和体验，且在活动设计中有意识地融入了多项环境保护内容，旨在多方面促进学生情感、态度和价值观的发展。
四、方法措施
1、教师自身科学教学基本功的提升至关重要。要合理利用空余时间，深入学习科学教学大纲和教材，钻研教学方法，争取尽快成长为一名合格的科学教师。
2、结合班级和学生的实际情况，努力营造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为主体，设计符合其年龄特征的教学方法，调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室进行课程讲授，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题和解决问题，获得实在的收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不仅限于课堂教学，应带学生走出教室走进大自然、社会，将科学课的学习拓展到各类活动课程及家庭与社会。
五、预期目标
激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们探索和实践。该册教材为起始册，主要目标在于激发学生学习科学课程的热情，让他们体验科学学习的独特之处，并尝试进行科学探究活动，学习一些基础的科学知识和技能。
以提升小学生科学素养为宗旨，倡导学生通过亲身经历探究型学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的策略，为今后的学习和生活奠定良好基础。
三年级科学上册教学计划 5篇
一．指导思想
本教学计划旨在贯彻《新课程标准》的精神，强调科学教育要与学生的生活实际紧密结合，适应现代科技的发展。我们将以基础的、简单易懂的科学活动为主题，引导学生进行探究，同时着重整合科学探究、情感态度与价值观以及科学知识。在课程设计上，以三年级学生的生活经验为线索，确保在“生活经验”引导下实现内容的综合化。为促进学生在新兴教育理念下提升科学探究能力，特制定以下计划：
二．学情分析
本学期包括两个三年级班级的学生。作为新课改后的学生，虽然他们的视野较为广阔，但在基础知识的掌握和课堂听讲技巧上相对薄弱。课堂氛围显得热闹，但学生在深入思考问题时往往缺乏深度，动手实验常常追求娱乐性，而非有目的的探究。针对这种现象，本学期的科学课程将注重科学启蒙教育，专门训练学生主动探究科学知识的能力。我们将引导学生在爱科学、学科学、用科学的过程中，逐步提升他们的综合实践能力，通过小制作、小种植、小实验、小调查等实践活动，结合科学课程的新标准，合理运用电教媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神，落实新课程标准。
三．全册教学分析
本册教材共25课，内容大致可分为六个主题：
（一）科学在我们身边：（15）课，围绕学生玩玩具的生活经历，引导他们了解周围熟悉的、常见的事物。教材设计了许多丰富有趣的探究活动，通过亲身参与，让学生感受身边的科学知识，理解生活与科学的紧密关系。
（二）我们怎么知道：（69）课，以学生已有的观察和认知为基础，深入认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法，帮助学生入门科学探究之旅。
（三）天气与我们的生活：（10--14）课，通过学生对天气的亲身体验，进行观察、记录和整理的探究活动，提高学生对身边科学现象的观察能力，培养他们乐于探究的情感，使他们意识到科学探究可以从生活中的简单现象切入。
（四）水的科学：（1519）课，以学生对水的认知为起点，通过了解自然界水资源的分布和水的特性等探究活动，帮助学生体验科学探究的过程，逐步深入对水的理解，掌握科学探究的技巧。
（五）我们周围的空气：（20-22）课，围绕空气的存在和组成，强调清新空气对我们的重要性。
（六）（23、24）课，结合学生对玩具的理解，引导他们自主运用已学的科学探究方法和知识解决生活中的具体问题，初步培养他们的动手能力和科学思维，了解科学技术和社会的联系。
四．教学总目标
从科学课的特点出发，以“学生生活经验”为线索，融入规范的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题，既重视知识的传授，又注重探究能力的培养，以期在独立操作、观察、思考中，培养学生的问题意识和解决问题的能力，激发他们的创新精神和实践能力。
五．教学进度安排
周次
日期
内容
9月3日—9月7日
1 玩具里的科学
9月10日—9月14日
2 我们周围的动植物
3 科学在我们身边
9月17日—9月21日
复习
9月24日—9月28日
4 怎样认识物体
5 给文具分类
10月1日—10月7日
6 哪杯水热
7 水温的变化
10月8日—10月12日
8 哪杯水多
9 有趣的不倒翁
10月15日—10月19日
复习
10月22日—10月26日
10 认识水
11 有趣的浮沉现象
10月29日—11月2日
12 改变浮和沉
11月5日—11月9日
13 水面的秘密
11月12日—11月16日
14 水往高处走
11月19日—11月23日
复习
11月26日—11月30日
15 天气与生活
16 今天的天气
12月3日—12月7日
17 我的雨量器
12月10日—12月14日
18 我的风向仪
19 一周的天气
12月17日—12月21日
复习
12月24日—12月28日
20 空气在哪里
12月31日—1月4日
21 空气的成分
1月7日—1月11日
22 我们需要清新的空气
1月14日—1月18日
复习
1月21日—1月25日
复习
1月28日—2月1日
学期结束工作，2月1日寒假开始
六．评价工作安排：
（一）重点关注学生的制作能力、观察能力及实验探究能力，通过实践促进科学知识的学习。
（二）建立互助小组，鼓励优秀学生帮助学习较困难的同学。
（三）鼓励小组合作学习，确保每位学生都能积极参与。
七．教研专题及研究措施
聚焦学生的探究学习过程，以实验和社会实践为主，帮助学生通过实验验证日常生活现象，进行观察报告的撰写。也注重培养学生的探究精神及学习过程。
八．教研课安排
根据学校及教研组的安排，开展听评课活动，个人讲课与听课结合，至少讲一节公开课，听课不少于15节，借鉴他人经验，提高教学水平。
九．业务学习
（一）第一周学习学校教学计划与教研组计划
（二）第二周学习本册科学教材
（三）第三周学习科学课程标准
（四）第四周至第二十周，学习《给教师的建议》的相关条目。
十．学科实践活动安排
根据学校及教研组的安排，安排第九周拆装玩具活动以及第十四周的科学探索故事活动。
三年级科学上册教学计划 6篇
一、课程标准要求
1、科学探究：培养学生的观察能力和对科学探究的理解，提升学生的科学探究能力。
2、情感态度与价值观：激励学生对科学课程的兴趣，增强学习科学的自信心。通过观察活动，让每位学生都能体验到成功，积极引导学生将科学学习与生活及自然相结合。
3、科学知识：让学生了解大树和叶子的一些基本知识。认识蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，建立对动物和生物的初步了解；初步认识人体的各部分及其功能；了解水的基本物理性质，理解液体的概念；掌握纸的性质及用途，并对一些纸质材料进行简单研究；了解几种大米，知道淀粉与碘酒反应会变蓝的检测方法。
二、学生学习分析
1、整体学习状况：
三年级共有四个班级，学生人数超过140人，整体表现出活泼、思维活跃和强烈的好奇心。女生普遍遵守课堂纪律更好，而男生则表现出更强的动手能力和发言积极性。根据教师观察，该班学生对科学知识的掌握程度存在差异，部分学生动手实验能力较弱。本学期需在科学课堂的常规培养、科学学习兴趣和动手实验操作方面加强教学，以提高学生的能力。
2、已有知识与经验：
由于多种因素的影响，学生对科学常识的了解较少，科学探究能力不足。家长及部分教师过于注重语文和数学教学，导致学生没有足够的机会接触自然，缺乏及时的指导，未能在观察、实验和调查等实践活动中有效获取知识与能力，培养情感与思维。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围的世界充满好奇和探究欲，他们乐于动手操作具体的物体。我们的科学课程紧密结合学生的生活，强调以适合他们年龄特点的方式学习科学，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。
三、教材分析
本册教材的核心设计包含三个概念：生命体的基本特征（动植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合过程，年级的不同，探究的深度也有所区别。本册教材重点培养观察、描述、记录、简单实验、测量、分类及交流表达等技能。
《植物》单元解读：这是学生科学学习的首个单元，标志着他们迈入小学科学的学习。这一单元选择植物，是因为学生对动植物天生具有好奇心，为他们的主动学习奠定了重要的心理基础。
《动物》单元解读：本单元在植物单元的基础上展开，学生在观察大树和各种植物时，自然会关注到许多小动物，并对它们的活动产生好奇；对于动物的各种问题也随之提出。教学内容从植物的观察逐渐转向对动物的研究。
《材料》单元解读：本单元学生将开始探究物质世界，为他们研究周围常见物体和材料提供机会。在探讨材料特性时，学生将发展运用感官进行观察的能力，从注意物体单一特征转向同时关注多个特征，学习简单测量方法，比对材料的异同，并提高对材料特性的描述能力。
《水和空气》单元解读：本单元首次引入“实验”作为科学探究的方式，收集资料和讨论解决方案也是首次明确提出，为学生正式学习这些方法打下基础。有些实验对三年级学生来说难度较大，例如往瓶中打入和抽出空气、空气重量的测量、观察注射器的刻度等。
作为起始教材，主要目的是激发学生的科学学习兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们进行探究活动，学习一些明确的科学知识和技能。
四、本册教材的教学目标、重点与难点：
1、了解与周围常见事物相关的基础科学知识，并能在日常生活中应用，逐步养成科学行为习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，尝试运用这些方法，逐步培养科学观察和思考能力；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成注重证据、敢于创新的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱；
4、学生通过独立操作观察、思考、提出问题并解决问题，培养创新精神和实践能力，以及对科学的热爱与能力。亲近自然，珍爱生命，并积极参与资源与环境的保护，关注科技的和谐发展。
5、亲近自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。
重点：《动物》、《水和空气》、《我们的材料》三个单元。
难点：通过自主体验和科学探究，使学生亲历探究过程，平衡探究能力、情感态度与价值观及科学知识的学习，逐步加深理解。
五、教学方法与措施
1、加强教师科学教学基本功训练是首要任务，利用空闲时间学习科学教学大纲和教材，钻研教学法，力争成为合格的科学教师。
2、根据班级和学生的特点，创造一个民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为主体，设计符合他们年龄特征的教学方法，调动学生学习科学的积极性。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室进行授课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题。
4、重视学生课外拓展研究，带学生走出教室，接触大自然和社会，将科学学习从课堂延伸到活动课程，家庭与社会。
六、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、观察、实验、专题研究
情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动、角色扮演
家庭科技活动、科学幻想信息发布会、报告会、交流会
七、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法
八、培优补差意见
1、把握学生学习科学的特点，因势利导。
2、丰富多彩的活动使教学过程更充实。
3、以探究为主要方式进行科学学习。
4、树立开放的教学观念。
九、学生学习兴趣的培养
1、悉心引导学生的科学学习活动。
2、利用现代教育技术激发学生的学习欲望。
3、组织学生参与科技小制作活动。
十、教学与教研目标
确保学生掌握课本中简单的知识，能够自主进行与课题相关的实验并撰写实验报告，期末考试整体及格率达到100%，优秀率达到80%。
十一、教学进度安排
三年级科学上册教学计划 7篇
一、指导思想：
本教学计划旨在提高三年级学生的科学素养，鼓励他们通过亲身参与探究活动，激发学习兴趣和好奇心，培养解决问题的能力，为他们终身的学习奠定基础。
二、教材分析：
三年级上册科学课是学生科学学习的起步阶段。考虑到这一级别学生的年龄特点，本册教材贴近学生的日常生活，分为七个单元：《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《水的奇妙》《空气》《材料的多样性》《观察的乐趣》。
1、《走进科学》通过“校园寻宝”这一主要活动，引导学生探索周围的自然，识别不同的自然物品。在“寻找”、“观察”、“整理”的环节中，设计了《校园寻宝》、《观察“宝贝”》和《整理“宝贝箱”》三节课，旨在让学生在实践中体验科学探究，激发他们对科学的热爱。
2、《身边的动植物》聚焦于生命科学，引导学生认识不同类型和环境中的动植物，通过观察其特征，培养他们的分类能力以及关爱生命的意识。
3、《土壤》本单元从“土壤的构成”和“土壤对植物生长的影响”入手，鼓励学生通过探究活动了解土壤的重要性，意识到保护土壤的必要性，并积极参与相关的保护活动。
4、《水的奇妙》从学生已有的知识出发，鼓励学生观察水的性质，理解水的形态、体积等特征，探索水的珍贵性，增强保护水资源的意识。
5、《空气》包括“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”和“空气中的灰尘”四个课题，旨在让学生认识空气的组成和存在，教育他们要保持空气的洁净，关注环境保护。
6、《材料的多样性》通过对生活中常见物品的材料分析，使学生了解天然材料与人造材料的区别，认识到不同材料的特性和应用。
7、《观察的乐趣》设计了“我学习了观察”和“科学自己做，我也能成功”两节课，帮助学生巩固观察技能，并在实践中运用所学，以增强他们的探究能力。
三、教学措施：
1、教师要不断提升自身的科学教学能力，利用空暇时间研读科学课程标准和教材，熟练掌握教学法和学法，成为合格的科学教师。
2、根据班级和学生的具体情况，营造民主、和谐的课堂氛围，激发学生的积极性。
3、充分利用科学实验室，重视“精讲多练”，通过实验引导学生发现和解决问题，收获知识。
4、鼓励学生课外拓展研究，将科学学习延伸到大自然和社会，丰富学习方式，增强实践体验。
四、教学安排：（每周3课时）
第一周《校园寻宝》《观察“宝贝”》
第二周《整理“宝贝箱”》
第三周《身边的植物》
第四周《常见的动物》
第五周《本地土壤》
第六周《土壤的种类》
第七周《土壤保护》
第八周《认识水》《流动的水》
第九周《溶解与浮沉》
第十周《地球上的水》
第十一周《周围的空气》
第十二周《流动空气与压缩空气》
第十三周《空气中的灰尘》
第十四周《多样的材料》
第十五周《我们的衣物》
第十六周《纸张与材料应用》
第十七周《我学习了观察》
第十八周《科学自己做，我也能成功》
第十九周复习
第二十周期末考查
三年级科学上册教学计划 8篇
一、指导思想：
通过深入挖掘教学资源，与学生们共同探索，真正实施探究性教学，从而有效组织学生开展有深度的科学探究活动。
二、教材分析：
《科学》三年级上册作为科学课程的起始教材，注重通过“寻访、观察”活动来引导学生学习。第一单元旨在培养学生的科学意识，激发他们对科学的兴趣。后续单元则围绕“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”、“米饭与淀粉”等主题展开，引导学生关注生命现象，探索自然与物质，增强他们对物质成分、功能及与日常生活的关联的认知。也教授学生常见材料的基本构成和简单科学测量的方法，从而提升他们的观察能力和实验技能。通过一个学期的学习，学生将掌握一些基本的科学知识和实验操作技巧。
三、教学目标：
1、激发学生的科学兴趣，培养其思维方法，提高解决问题的能力；
2、鼓励学生在日常生活中亲近科学，运用科学知识，逐步养成科学的行为习惯与生活方式；
3、引导学生进行假设学习，分析事物间的因果关系，重视实验中的测量与数据采集，并形成自己的实验结果解释，建立模型以验证假设；
4、培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，促进他们形成大胆细心、重视证据、敢于提问的科学态度，激发对科学、家乡、祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
四、本册教学重点：
1. 培养学生的科学兴趣及思维方法；
2. 通过实践与动手活动，使学生在体验中提升科学探究能力；
3. 培养学生的科学素养。
五、本册教学难点：
1. 本册教材开篇设计了多种对比分析及实验，这对初学科学的学生而言，需要特别关注和引导；
2. 如何结合学生的认知能力和习惯，引导他们进行有趣的主题研究，也是本学期的一个挑战。
六、学生情况分析：
作为三年级学生，本册教材是他们的科学学习起点，学生尚未形成科学知识概念，科学兴趣与思维方式的培养至关重要。除了知识的传授，更应注重培养学生的科学兴趣和实用的思维方式。应帮助学生建立科学思考的习惯，逐步形成观察、测量、分析、探究和记录等科学习惯，并鼓励小组协作探究。
七、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、把握小学生的学习特点，灵活引导；
3、通过多样的实践活动丰富教学过程；
4、让探究成为主要的教学形式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的科学学习；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加相关竞赛，以此推动学习。
八、课时分配：
第一单元：植物，共4课时
第二单元：动物，共5课时
第三单元：我们自己，共3课时
第四单元：水，共3课时
第五单元：纸，共4课时
第六单元：米饭与淀粉，共2课时
三年级科学上册教学计划 9篇
一、对新课程标准和教材的理解与分析
《标准》明确强调：“小学科学课程旨在培养学生的科学素养，是学生科学启蒙和初步探索的课程”，并指出“通过实际体验和探究的学习活动是学生科学学习的主要途径”。这表明，小学科学课程将在培养目标、学习方式及教学方法等多个方面迎来显著的变化。
二、教学内容要求
本册的教学内容由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水与空气”四个单元构成。
1. “植物”单元旨在引导学生观察和研究树木及其叶子的特征，鼓励学生亲近自然，关注周遭环境，并在课外时间进行植物观察与树叶收集的活动。通过观察大树与美丽叶片，培养学生的情感体验，同时对他们进行“保护植物、爱护环境”的教育。学生将在有指导的观察活动中，学习到有关叶子颜色、形状、大小、结构及叶脉、叶柄等多方面的知识。
2. “动物”单元引导学生开展对小动物的寻访和调查。鼓励学生关注周围的小动物，并以实践活动的形式体验爱护小动物和珍惜生命，倡导保护生态环境。学生将在结构化观察中深入认识动物的特征与分类，学习动物的多样性、运动方式、食物需求、与环境的关系，以及环境保护等多方面的知识，进而鼓励他们结合其他信息来源，扩展自己的认识。
3. “我们周围的材料”单元倡导学生有序、目的明确地观察，并以文字、图画、表格等多种形式记录观察结果。学生将从材料的角度对生活中常见物品进行分类，总结木材、纸张、金属与塑料等材料的物理特性。
4. “水与空气”单元中，学生将运用感官及简单器具（如瓶子、脸盆等）进行观察与对比，收集关于水的相关信息，提出问题，并用多种方式（语言、文字、符号等）表达观察到的现象。学生将进一步了解水的基本物理特性，理解液体概念，认识常见液体，并能通过多种方式区分不同溶液，比较溶液的浓度。
三、教学计划目标
通过本册的学习，我们将重点培养学生解决简单科学问题的能力，促进他们进行系统细致的对比观察能力，多次重复进行简单实验的能力，以及综合观察与实验结果进行思考和解释的能力。希望学生意识到，将观察与实验结果用于科学讨论和解释是更具说服力的；科学探究受多种因素影响，因此有必要进行实验的反复确认；运用工具将帮助我们更准确地获取事实。
四、实施措施
1. 深入研究课程标准和教材，发挥教师的积极性，增强课程目标意识，识别课程内容的潜能，明确做到“用教材教，而不是教教材”，认真备课，确保每节课的质量。
2. 关注学生的学习过程，以学生的兴趣、需求和已有经验为基础，力求使学生对科学知识及其本质有更深层次的理解，综合各类目标，形成整体观。
3. 培养学生“动眼、动手、动脑、动口”的“四动”能力，同时选择与学生兴趣相关的内容作为教学主题，通过生动的活动形式、通俗易懂的表达方式，营造积极的课堂氛围，采用丰富的多媒体教学手段，促进学生自主学习，提高教学效果。
4. 提高整体教学水平，特别关注后进生的辅导工作，鼓励他们在课堂中参与实验，帮助他们动脑、学习和练习，让他们在学习中感受到成长的喜悦，增强自信心。
5. 扩宽学生知识面，尽力满足学生的好奇心，合理利用时间补充课外知识，让学生亲自参与多种活动，动手动脑地学习科学。
五、教学进度安排。
略
三年级科学上册教学计划 10篇
一、班级情况分析
本班共有20名学生，其中男生12人，女生8人。经过上学期的学习，学生在科学素养方面有所提高，能够初步形成独立观察和思考的能力，对待科学探究的态度积极向上。但仍有少数学生表现活跃，纪律性有待加强，集体意识较弱，合作精神不足，部分同学在学习上缺乏主动性，常需要老师和家长的指导才能完成学习任务。
二、本册教材分析
本册科学教材的主要内容包括：科学探究的方法与步骤、物质的变化、水循环、生态系统、地球与宇宙、声与光的基本知识、简单的科学实验以及与科学相关的生活常识。
教材结合学生已掌握的知识和生活经验，安排了一些实践活动，以便学生能够在真实情境中运用科学知识，培养他们的科学意识和实践能力。
教材的重点内容为：科学探究的方法与步骤、水循环和生态系统的基本概念。难点在于培养学生运用科学探究的方法分析和解决问题的能力，以及增强他们对科学现象的兴趣和理解。
三、教学目标
1、帮助学生了解并掌握科学探究的基本步骤，能够进行简单的科学实验，记录实验现象和结果。
2、使学生认识物质的变化，能够通过观察和实验描述物质形态的变化及其原因。
3、引导学生理解水循环的过程，认识水对生态系统的重要性，能描述雨水、蒸发、凝结等现象。
4、使学生初步了解生态系统的构成，认识动植物在生态系统中的作用，能够举例说明生态平衡的概念。
5、帮助学生认识地球的基本特征，能够描述太阳、月球和星星的运动，以及它们对地球的影响。
6、让学生初步了解声和光的传播特性，认识声音的来源和光的传播方式，并能进行简单的实验验证。
7、培养学生观察生活中的科学现象，学会提出问题和进行初步的科学探究，体会科学在日常生活中的应用。
8、鼓励学生通过团队合作的方式进行科学探究，增强合作意识及沟通能力，形成科学探究的良好习惯。
9、提升学生的科学兴趣，使他们认识到科学学习的乐趣，从而增强学习科学的自信心。
10、培养学生认真对待作业，遵循实验步骤的良好习惯，提升科学素养。
四、教学措施
1、注重创设生动有趣的教学情境，结合学生的生活经验，提供丰富的感性材料，让学生在真实的科学探究中形成相关的科学概念。
2、重视学生的观察能力培养，让他们学会描述现象、提出假设，并进行实验验证的过程。
3、通过实际问题的探讨，让学生在解决问题的过程中学习科学知识，提高课堂的实效性。
4、运用“迁移”教学法，培养学生运用知识解决新问题的能力，增强他们的科学思维。
5、鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨科学问题，让他们在交流中体验科学探究的乐趣。
6、利用直观的教具和学具，增强学生的动手操作能力，帮助他们理解科学概念。
7、注重学生对实验过程和结果的理解，确保他们在重点学习内容上打下扎实的基础。
8、让学生在实际的探究活动中，充分经历猜想、实验、验证的过程，主动构建科学知识。
三年级科学上册教学计划 11篇
一、教学目标要求：
通过科学课程的教学，帮助学生在以下科学素养方面持续发展：
1、能够提出关于“是什么，不是什么”，“为什么会这样”，“怎么样”，“会怎样”的问题。
2、能够对提出的问题进行初步的比较和评价。
3、能够根据观察的现象进行猜想，意识到猜想可能存在错误，并需要进行验证。
4、能够用“如果，那么”的结构对猜想进行初步假设。
5、能够运用多种感官观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料和岩石的外观特征。
6、能够依照要求的顺序进行观察（例如观察水的形状变化、溶解过程等），并在教师的指导下借助工具进行间接观察。
7、能够使用对比观察法（找出相似点和差异点），明白对观察对象进行简单处理有时能提高观察效果。
8、在教师引导下进行简单的控制变量实验，在教材的帮助下制定基本的调查和实验计划。
9、能够使用尺子和量筒进行定量测量。
10、根据教材要求，在教师或他人指导下进行简单的制作活动。
11、能够从周围的物体中获取观察数据，并用图表或简单的文字记录下这些数据。
12、能根据物体的外部特征进行分类。
13、通过询问和采访周围的人（如教师、同学、家长等）获取所需信息。
14、学会倾听同学的不同观点并进行评议。
15、能够用口头语言、图画表达自己的想法，初步描述事物外部特征及研究过程。
16、将自己的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。
17、尊重证据，重视科学探索中的数据支持。
18、意识到借助工具观察会比单纯用感官受到更好的效果。
19、能够将自己的探究结果与假设进行对比，得出合理的结论。
20、能够判断他人的不同观点和评议的优劣。
二、教育对象基本情况分析：
湘版《科学》三年级上册是科学教材的第一册，本阶段学生初步接触科学课程，因此教学重心在于引导和支持。
三年级的小学生对自然事物和现象的理解往往较为具体，只有那些能够体验和理解的内容，才会对他们科学素养的形成产生积极意义，因此科学课堂应以生活经验和周边环境为基础，通过探究活动展开。
三年级的学生擅长通过感官观察和识别物体的基本特征，能够根据物体的相似与不同进行比较和分类。教学中将重点发展这一技能，再在此基础上培养其他能力。
本学期，我负责三年级225班的科学课程。了解到该班男生数量较多，学生思维活跃，科学兴趣浓厚，还有不少学生来自科技班，预期能够快速建立良好的科学学习氛围，促进全体学生的科学素养发展。
三、教材分析：
本册教材设计了40多个观察和探究活动，从儿童的知识背景和生活经验出发，借助卡通人物“指南车”的引导，围绕生命体的外部特征以及常见物体的性质与功能展开学习，培养学生基本的观察、比较和分类技能，同时渗透对质疑、重视证据、珍视生命、关注环境等情感态度与价值观的培养，为今后更深层的学习奠定良好基础。
本册的探究技能训练重点在于观察、比较、分类与问题提出。教材内容精选儿童生活中常见的自然事物和现象，共包括7个主题单元：从“走进科学”开始，聚焦校园内生命体与非生命体的外部特征，鼓励学生观察和研究“身边的动植物”，认识动植物赖以生存的物质如“水”、“空气”、“土壤”以及日常生活中使用的各种“材料”的性质与功能。在教学思路上，内容设计与学生的认知发展规律相符，形成符合学生生活实际的有机整体。每个单元由多个课题组成，课题之间有着内在的联系，教学逻辑为从学生生活中常见事物出发，设定问题情境，引导学生提出问题，开展活动，学习相关的科学知识和技能，最终将所学内容与实际生活结合，并在活动中提升学生的情感态度与价值观，落实“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。
在科学活动中，结合科技史的教育，将达尔文、李时珍、蔡伦等著名科学家的故事融入观察与制作活动，充分发挥科技史教育在培养儿童的科学知识、能力和情感态度价值观方面的作用，激发学生的民族自豪感和历史责任感。
三年级科学上册教学计划 12篇
一、教材简析：
三年级上册科学教材的内容由“四个单元”组成：分别是“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水与空气”。这些单元不仅各自独立，但又相互关联，带领刚入学的学生探索不同的科学学习领域。
在“植物”单元中，内容包括“观察植物”、“校园树木”、“大树与小草”、“水生植物的观察”、“叶子的结构”、“植物变化的过程”和“植物的共同特征”。“动物”单元则涵盖“寻找小动物”、“蜗牛”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“金鱼”和“动物的共性”。“我们周边的材料”单元涉及“观察材料”、“材料硬度比较”、“柔韧性比较”、“材料的吸水性”、“沉浮实验”、“砖与陶瓷的比较”以及“材料分类”。“水与空气”单元包括“水的性质”、“水与油的区别”、“流动速度比较”、“水量比较”、“周围空气的特性”、“空气是否占据空间”和“空气的重量”。鉴于三年级学生的心理和生理发展特点，教材未设定复杂的独立科学探究活动，而是着重于提高学生的观察能力和科学观察的理解。整册书围绕系统的观察活动展开，尽管各个单元的主题不同，但活动设计均注重逐步提高观察能力。教材在多方面考虑了科学探究能力的培养，同时强调观察记录和报告撰写的重要性。全书贯穿着学生亲身体验的重要性，力图以多样化的环境保护主题促进学生的情感、态度和价值观的发展。
二、学生情况简析：
本学期我将担任三年级的科学课程，涉及三年1班、三年2班和三年3班。这三个班的学生性格活泼，思维活跃，且好奇心强。女生较好地遵守课堂纪律，而男生在动手实践和发言上表现得更为积极。
1、整体学习状况：学生在学习上普遍认真，但灵活性不足。他们已经习惯了语文和数学课程的“接受式”学习，缺乏自主获取知识和灵活运用知识的能力，导致基础知识的掌握多停留在表面，理解较浅，实践能力差。
2、已有知识、经验：因各种条件的限制，学生的科学常识匮乏，科学探究能力相对较弱。家长和部分教师偏重于语文和数学的教学，使得学生接触大自然的机会有限，缺乏对科学观察、实验和调查活动的引导，影响了学生的知识获取和能力发展。
3、儿童心理分析：小学阶段的孩子对周围世界充满好奇，他们乐于动手实践。我们的科学课程与小学生的生活紧密相关，以适合他们年龄特点的方式教学，必然能激发他们对科学的浓厚兴趣。
通过观察，我发现班级之间在科学知识掌握的程度存在较大差异，部分学生在动手实验方面能力不足。本学期，我需要加强科学课堂的常规训练，尤其是科学学习兴趣的培养和动手实践的机会，以帮助学生进步。
三、教学目标要求：
1 、通过观察树木，让学生体验科学观察的全过程，描述观察内容的技巧。引导学生观察树叶的颜色、形状和大小等属性，以及了解树叶各部分的组成，进而记录观察结果，体会科学观察的细致与方法。
2 、引导学生开展小动物寻访调查，鼓励他们关注周围的小动物，并在校外开展观察活动，通过体验培养他们爱护小动物、珍惜生命和保护生态环境的意识。
3 、组织学生在课堂上经历基本的观察过程，包括对小动物的观察与描述，顺序观察和动态观察，细节观察等。鼓励学生提出问题并在观察中发现新内容，尝试改进观察技巧。
4 、在结构性观察活动中，帮助学生认识动物的特征、分类和多样性，进一步联系其他信息，丰富他们的知识体系。
5 、通过观察与思考，了解周围物体由何种材料构成，引导学生对材料的研究兴趣。通过简单实验，提升对木头、纸、金属和塑料等材料特性的理解，以及材料与人类活动之间的关系。
四、教学措施：
1 、加强教师自身的科学教学基本功，利用空闲时间认真学习教学大纲和教材，钻研教法学法，提升自身素质，尽快成为合格的科学教师。
2、创新教学方式，以新课改理念改进传统教学方法，提升教学效果，帮助学生了解新事物，发现问题，拓展视野，实现个体的全面发展。
3、结合教学班级特点，营造民主、和谐、开放的学习氛围，以学生为主体，设计符合他们年龄特征的教学法，积极调动学生对科学的学习兴趣。
4、尊重学生的个体差异，允许他们在相同问题上提出不同观点。在合作探究中增强表达能力，让每个学生都有参与和成功的体验，最大化发掘个体潜能。
5 、充分利用学校实验室，多进行实验教学，通过“精讲多练”，引导学生自主发现与解决问题，从而获得更深的知识与方法。培养学生综合与联系的思维方式，发展科学兴趣。
6 、注重课外拓展研究，不仅限于课堂教学，带学生走出教室，接触自然与社会，将科学学习延伸到活动中、家庭和社会。
三年级科学上册教学计划 13篇
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为核心目标，倡导学生积极参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲望，增强他们对科学本质的理解，帮助他们掌握探究与解决问题的方法，从而为他们今后的学习与生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
通过科学学习，使学生：
1、了解与身边日常事物相关的简单科学知识，能在日常生活中应用这些知识，逐步养成科学的思维方式和行为习惯。
2、掌握科学探究的基本过程和方法，尝试在科学探究活动中运用这些方法，逐渐学会用科学的眼光思考与解决问题。
3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成勇于创新、重视证据的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
4、热爱自然、尊重生命，积极参与环境保护和资源节约，关注科技的最新发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：我教授的是三年级的6、7和8班。在开始的两周时间里，我不仅在课堂上观察学生的表现，还利用课前和课余时间了解他们的学习态度。经过观察，我发现大部分学生思维敏捷、回答积极。然而，由于科学学习强调探究活动，这与以往的常规学习存在显著区别，因此本学期的重点是在于如何引导学生有效地开展探究活动。
2、已有知识、经验：学生在课外的科学知识储备颇为丰富，但他们在观察、实验和调查等实践活动中的参与较少，因此需要迫切提升探究的有效性。科学小组的合作学习与其他科目的合作学习方式有所不同，课堂中小组合作往往显得混乱，还有部分学生未能积极参与，加强全员参与和合理分工是教学中必须关注的重点。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围的世界充满了强烈的好奇心与探索欲。他们乐于动手操作具体的物体，而我们的科学课程内容贴近他们的生活，让他们能够以适合他们年龄的方式来学习科学，这必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册教材为科学教材的起始册，内容涵盖“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“材料”和“食物”六个单元，包含40多个典型的活动。作为起始册，其主要目的是激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们感受科学课程的特点，鼓励他们进行探究活动，并掌握一些基本的科学知识与技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“植物”共6课时，具体包括：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶（2课时），一片完整的叶（2课时）。
第二单元“动物”共6课时，具体包括：寻访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛和蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。
第三单元“我们自己”共6课时，具体包括：观察我们的身体（1课时），我们在生长（1课时），猜猜我是谁（1课时），我的手（1课时），奇妙的指纹（1课时），运用感官（1课时）。
第四单元“水”共4课时，具体包括：一杯水的观察（1课时），水是什么形状（1课时），各种各样的液体（1课时），比较水的多少（1课时）。
第五单元“材料”共4课时，具体包括：材料的观察（1课时），我来制作一种材料（1课时），不同用途的材料（1课时），制作一辆模型车（1课时）。
第六单元“米饭和淀粉”共4课时，具体包括：稻谷的观察（1课时），大米的观察（1课时），米饭的观察（1课时），淀粉的踪迹（1课时）。
五、基本措施：
1、在每节课中落实科学课程的总体目标。
2、把握小学生的学习特点，因势利导，灵活教学。
3、通过多样化的实践活动丰富教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要手段。
5、树立开放的教学理念。
6、细心引导学生的科学学习过程。
7、充分利用现代教育技术。
8、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，通过竞赛促进学习。
三年级科学上册教学计划 14篇
本册教材依据《新课程标准》的要求，在内容编排上贴近孩子们的生活实际，顺应现代科技的发展，以简单易懂的科学活动作为学生探究的主题，同时重视科学探究、情感态度与价值观、科学知识的有机结合。整合小学生的生活经验作为主要线索构建每个单元，做到“生活经验”引导下的内容综合化。
一、所教年级学生现状分析：
本学期三年级共有四个班。这些孩子大多来自农村家庭，对于基础知识的掌握以及课堂听讲的能力较本地学生有所欠缺。尽管课堂气氛活跃，但他们对问题深度思考的能力相对不足。动手实验时，往往是为了“玩而玩”，缺乏有计划和目的的探索，结果往往玩过后仍然一问三不知。本学期的科学课将重点推进学生的科学启蒙教育，专门训练他们主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的热爱与应用能力。在课程中，我将从提高学生的综合实践能力入手，通过小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方式，结合科学课程的新标准，鼓励学生走进自然，培养他们的科学探究能力与创新精神，力求提升学生的创新思维和实践能力。
将科学课程的新标准落实到教学中，让科学教学进入新的改革阶段。
二、本册教材的知识系统和结构：
本册教材共28课。从知识点的角度可以分为几个方面：
1、植物与我们：（第1-7课）以“学生已有的观察与认识”为引导，帮助他们更好地了解身边的植物，解释观察到的现象，探索其内涵，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，助力学生亲历科学的体验。
2、动物与我们：（第8-14课）同样以“学生已有的观察与认识”为引导，帮助他们认识身边的动物，了解其生活习惯和生命特征。
3、生活中的材料：（第15-21课）从“学生对生活材料的体验”入手，进行观察、记录和制作等探究活动，增强学生观察周遭科学现象的意识，培养他们乐于探究日常科学现象的情感，认识到科学探究可以从身边的事物开始。
4、水的科学：（第22-24课）通过了解自然界水资源的分布、欣赏自然中水的美丽、认识水的三态、探索水中物体的沉浮及水的压力等探究活动，逐步引导学生体验科学探究的过程，掌握科学探究的方法，了解水的基本特征。
5、我们身边的空气：（第25-28课）学习空气的存在、成分，以及我们对新鲜空气的需求。
三、本册教材的教学目的、重点、难点：
目的：
1、让学生了解与周围常见事物相关的基础科学知识，并能够运用到日常生活中，逐渐养成科学的行为与生活习惯。
2、了解科学探究的过程与方法，尝试运用到科学探究活动中，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆相信、关注证据、勇于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
4、通过独立操作，观察与思考，提出并解决问题，培养学生的创新思维和实践能力，使他们具备对科学的热爱及其学习和应用能力。引导他们亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注科技的和谐发展。
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注科技与自然的和谐发展。
重点：围绕《动物与我们》、《水的科学》和《我们周围的空气》这几个单元进行深入教学。
难点：使学生通过自主体验为主要手段，围绕科学探究的核心内容，亲身经历科学探究的全过程。强调探究能力、情感态度与价值观、科学知识的重点与难点由易到难，逐步上升。
四、主要教学措施与教改思路：
1、加强教师自身的科学教学基本功培训至关重要。教师应充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准和教材，深入研究科学教学法，快速成长为合格的科学教师。
2、结合所教班级及学生特点，尽可能在课堂中营造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为主体，设计符合其年龄特征的教学方法，全力调动学生学习科学的兴趣与积极性。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室上课，实现“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题、解决问题，获得实质性的学习收获。
4、注重学生课外拓展与研究，课堂教学不应局限于教室内。应带学生走出教室，走进大自然与社会，将科学学习延伸到各种活动课程，拓展至家庭和社会层面。
5、教改思路：改革学生评价方法，将学科评价内容分为综合能力评价与基础知识评价，每种各占50分。重视学生在制作、观察和实验探究能力的培养，让学生在实践中探索科学知识，在科学的过程中学习科学。
三年级科学上册教学计划 15篇
在制定三年级上册科学教学计划时，我们要根据新课程标准，结合学科特点及实际教学情况，注重教学的探索与实践，增强科学实验室的管理。这包括合理管理、有效利用、科学分类、妥善堆放、及时借还及保持环境整洁等。
主要措施:
一、精心准备实验材料，提升实验教学质量。
实验教学是科学课程的重要组成部分。在科学教学中，我们应该积极创造条件，鼓励学生亲自动手，亲自体验科学探索的整个过程。尤其是在科学课程中，教师需在课前准备丰富全面、结构合理的观察及实验材料，以确保实验探究的顺利进行。
二、加强管理，合理使用实验器材。
本学期我们将继续强化科学实验室的管理，确保实验器材的借用与归还有序进行。在课堂教学中，首先要及时填写实验通知单，标明实验名称和所需器材。在实验过程中，要对学生进行安全教育和正确的实验操作指导。实验结束后，务必将器材及时归位，并做好实验日志的记录工作。
三、重视自制教具在教学中的重要性。
本学期我们鼓励师生共同打造科学教学空间，例如科学角，收集材料，自制教具，改善实验条件。在实验教学中提倡“动手实践”，让学生真正参与到科学探究的每一个环节，锻炼动手能力和创新思维。
四、充分利用现代教育技术，优化教学方法。
在科学教学中，我们要灵活组合各类教学手段，提高投影、录像、录音等现代教育技术的使用频率，以丰富学生的感性认识，并在培养和提升学生思维能力的过程中，发挥积极的辅助作用。
为了适应新课程标准的教学要求，我们需要把握教学过渡期，激发每位科学教师的教学热情，积极倡导创造性的教学研究，共同提升科学课程的教学质量。