小学六年级上册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，通过科学探究激发他们的好奇心与探索精神。教材涵盖六个单元，内容涉及微生物、物质变化、物体运动、太阳、地球与月亮、生物与环境等，强调理解事物之间的关系与变化规律。教学目标包括培养学生的观察能力、实验技能及逻辑思维，鼓励他们在实践中应用科学知识。教学措施强调动手实践、合作学习和开放的教学理念，以丰富多样的活动激发学生的学习兴趣，提升其科学探究能力与创造力。
小学六年级上册科学教学计划 1
一、班级学生情况分析
1、整体学习状况：六年级学生在学习上总体较为认真，然而他们的灵活性不足。大部分学生习惯于死记硬背，不善于主动探索和运用知识。他们对基础知识的理解往往停留在表面，深化理解和实际运用的能力较弱。
2、学情分析：在这个阶段，学生对周围环境有着极大的好奇心和探索热情，他们喜欢通过动手操作具体事物来学习。而我们的科学课程内容紧密结合学生的实际生活，以适合他们年龄特点的方式进行科学教育，这必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析
本册教材的编写理念是：
1、以提升小学生的科学素养为根本；
2、重点改革学生的学习方式；
3、充分体现我国小学自然科学改革的成效，并积极融入国际科学教育改革的精华。这些理念将作为我们教学中的指导原则。
全册教材围绕系统的观察活动展开，虽然每个单元学习的内容和观察对象不同，但在活动设计上充分考虑了观察能力的循序渐进。
三、教学目标
本册教材的主要特点包括：
1、重视学生参与典型科学探索活动的设计；
2、追求高效的整体性结构；
3、强调从学生感兴趣的问题出发，贴近他们的生活实际。
本学期的教学目标是激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们积极进行科学探索，掌握一些基础的科学知识与技能。
在活动设计中，充分考虑了培养学生科学探索能力的各个方面。
四、教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、把握小学生学习科学的特点，灵活应对；
3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学内容；
4、将探索作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致指导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，通过比赛促进学习。
小学六年级上册科学教学计划 2
一、教材分析
本教材围绕科学探究能力的培养设置，内容分为“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”和“表达与交流”六个部分，形成了完整的探究过程能力体系。教材不仅注重能力的培养，还关注同学的情感态度和价值观发展。在活动选择上，重视趣味性，鼓励同学们动手实践，激发他们的求知欲；引导学生发现科学知识在日常生活中的实际应用，帮助他们养成科学的生活习惯。
设立“问题银行”的项目，促使同学们持续培养对周围世界的好奇心；鼓励大胆猜测，提升想象力；配备“小科学家记录本”以培养重视证据的科学精神。在表现形式上，充分考虑小学生对事物的认知特点，采用游戏、卡通、故事、谜语、童话等多种形式，让学生在愉悦中参与科学探究。注重环境教育理念，使学生从小就懂得欣赏和珍爱自然，倡导人类与自然的和谐相处。
六年级上册分为五个单元，具体内容为：第一单元：植物世界的奥秘；第二单元：阳光与我们的生活；第三单元：乐器的制作与原理；第四单元：健康的生活方式；第五单元：科学探究的实践过程。
二、教学目标
以培养学生的科学素养为目标，积极倡导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲，增强对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的策略，为终身学习打下坚实基础。
1、培养同学科学的思维方式，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中能够亲近科学、实践科学，将科学知识融入生活，逐步养成科学的行为和生活习惯；
2、了解科学探究的方法和过程，让同学亲历科学探究，获得知识，增强能力，体会探究的乐趣，理解科学的真正含义，学会以科学的视角看待和思考问题；
3、继续指导同学运用假设，分析因果关系，特别注重实验中的测量、控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设；
4、持续发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、关注证据、勇于质疑的科学态度，并培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
5、亲近自然，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
三、教学重难点
着重培养学生的科学思维方式，提升他们的解决问题能力，引导他们掌握假设的运用，分析事物之间的因果关系，注重实验观察中的测量，尤其是控制变量和数据采集，鼓励他们对实验结果进行解释，学习建立模型，验证自己的假设。
四、学生情况分析
1、整体学习状况：我所教的六年级学生学习习惯欠佳，许多同学一开始就表达对科学的抵触。他们习惯于被动学习，常常只是机械记忆课程内容，而缺乏主动观察和实验的意识，导致对基础知识的理解不够深入，运用能力相对较弱。
2、已有知识与经验：由于多种因素的影响，学生的科学知识储备相对贫乏，探究能力和意识较弱。家庭和学校过于关注语文、数学和英语，学生缺乏接触自然的机会，导致他们在观察、实验和调查中获取知识和发展能力的机会有限。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇心，乐于动手操作，科学课程内容与学生生活紧密相关，并以适合他们年龄特点的方式教授科学知识，能够有效激发学生的学习兴趣。
五、基本措施
1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；
2、掌握小学生学习科学的特点，因势利导；
3、设计丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习小组，通过互动合作学习；
8、给予学生提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据并经过思维加工得出结论，以实践解决问题；
9、充分利用各类课程资源与现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。
六、教学进度
第一单元 植物世界的奥秘
植物的生长与观察 1课时
深入实验探索植物 1课时
研究的成果展示 1课时
第二单元 阳光与我们的生活
阳光的重要性 1课时
光的传播与应用 1课时
搭建“阳光房” 1课时
第三单元 乐器的制作与原理
设计我们自己的乐器 2课时
制作乐器的技巧 2课时
乐器展示与分享 2课时
第四单元 健康的生活方式
定义健康 1课时
探寻健康的奥秘 1课时
分享我们的健康计划 1课时
第五单元 科学探究的实践过程
案例分析：关于昆虫的探索 1课时
难忘的探究经历 1课时
复习与总结 1课时
期末考试 1课时
小学六年级上册科学教学计划 3
一、教材分析
六年级上册科学教材由五个单元构成，分别是：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在变化》、《探索宇宙》、《假设与实验》。整体上，这些单元涵盖了生命科学、地球科学以及物质科学三个主要领域。
第一单元《显微镜下的世界》集中于生命科学。在学生对动植物及人体的基本了解基础上，这一单元根据《科学课程标准》的要求，引导学生通过显微镜观察、查阅相关资料以及亲身实践实验，深入探索微生物的奥秘。目的是让学生在探索过程中发现新知，掌握规律，并从中体验到成功的喜悦。
第二单元《我们的地球》主要介绍地球作为太阳系的行星，也是人类栖息的唯一家园。人类在地球上生活了数百万年，自文明出现以来，对地球的探索从未停止。本单元通过引导学生认识地球的形状及其变迁，带领他们从地表到内部全面了解地球的外形、表面地貌以及地壳的构造。
第三单元《物质在变化》聚焦于物质变化的现象，教材通过与生活密切相关的实例，引导学生提升对物质变化的理解。学生将在学习中经历科学探究的过程，感受到科学知识能改善生活的能力，进而激发他们对科学问题的关注。
第四单元《探索宇宙》依据小学《科学课程标准》中关于“天空中星体”的内容设计。学生通过观察和记录太阳及月球的运动，探究其运动规律，从而培养毅力。通过了解人类对宇宙的探索历程，学生将意识到科学进步的重要性与人类的智慧潜力，引导他们进入天文学的领域，探索浩瀚的宇宙。
第五单元《假设与实验》引导学生认识假设与探究方法的关系，强调“提出假设”是解决问题的重要方式。此单元还对实验类型进行了说明，包括模拟实验和对比实验。我们鼓励学生掌握实验的基本特点，学习如何有序地进行实验活动，从而提高他们的科学探究能力。
二、教学措施
1、在每一节课中落实科学课程的总目标，使每节课都能为学生的知识积累和能力提升打下坚实基础。在制定教学目标时，教师应避免单纯“教教材”的方式，而要运用多样的动词表述不同类型的教学目标，从而提高目标的明确性和可操作性。
2、科学教师要认真做好课前准备，包括充分储备相关知识，规范操作实验仪器，制作实验材料，以及为学生的实验活动做好指导。
3、鼓励学生将探究作为科学学习的主要方式。科学探究活动应遵循从简单到复杂、逐步放开的原则，让学生逐渐适应和掌握探究过程。
4、教学中应充分利用网络、多媒体及实验仪器，让那些对学生来说较为陌生的微生物知识变得更生动有趣。
5、根据地域特点灵活选取教学内容和开展教学活动，充分利用当地的教学资源，以达到课程标准的要求。在资源有限的条件下，教师可以寻找替代材料或简化观察活动，使课程更适合本地学生的学习实际。
小学六年级上册科学教学计划 4
一、班级概况和学情分析
学情分析：在小学阶段，六年级的学生思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维的逐步转变中。经过前几年的科学学习，他们的抽象思维能力已经获得了显著提高，分析问题和推理的能力也得到了发展。六年级学生已经掌握了一些基础的探究学习方法，他们能够相对独立地进行一些科学探究活动。学生们开始对各类问题进行挑战性的思考，能够选择合适的探究方式，利用观察和实验获得的证据来解释所探究的现象。
二、各单元教材分析
1．《工具和机械》单元
（1）本单元可以分为三个部分。第一部分（第1课）：通过使用工具，引导学生发现与工具和机械相关的问题，激发他们对研究工具和机械的兴趣。第二部分（第2-7课）：通过设计、观察与研究杠杆等各类简单机械，理解这些机械的构成及功能。第三部分（第8课）：通过研究常见的交通工具——自行车，提升对工具和机械的综合认知。
（2）主要教学目标：通过实验对各种简单机械（如杠杆、轮轴、滑轮、斜面等）进行观察和解释，了解其各个部件及其用途，尝试运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
2．《形状与结构》单元
（1）本单元分为两部分。第一部分（第1-7课）探究形状和结构的科学原理。在这一部分中，第1-6课将分别研究条形、拱形、框架等结构，第7课将认识桥梁的结构。第二部分（第8课）是关于设计合理的形状和结构。
（2）主要教学目标：识别和研究身边常见的梁、拱形、框架等形状结构，探讨物体形状的稳定性，设计并制作能承重的桥。通过研究不同的形状与结构特点，满足多样化的实际需求。
3．《能量》单元
（1）本单元可以分成三部分。第一部分（第1-5课）介绍电流产生磁性的原理，制作电磁铁并研究其磁极和磁力，探索玩具电动机的工作原理，感受电能转化为动能的妙趣。第二部分（第6-7课）通过查找电的实际应用，研究电源，了解电能与其他能量形式之间的转化。第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气等能源与太阳能的关系，认识日常使用的能量几乎都源自于太阳能的转化和储存。
（2）主要教学目标：制作电磁铁，研究玩具电动机的运转原理，探讨各种能量形式及其相互转化的特点。通过研究建立能量的基本概念，理解电能如何产生磁性，以及能量的相互转化，认识太阳能的重要性。
4．《生物的多样性》单元
（1）本单元可分为三部分。第一部分（第1-4课）从校园内的生物多样性出发，扩展到对自然界生物多样性的认识。第二部分（第5课）集中研究人类自身，了解生物个体之间的差异。第三部分（第6-8课）让学生体验生物多样性与环境的关系，初步理解保护生物多样性需要保护生物依赖的生存环境。
（2）主要教学目标：调研校园生物的种类与分布，进行动植物分类研究，探索人类相貌的差异，研究不同环境对生物种类和特征的影响。通过研究，让学生意识到生物种类的丰富性与环境息息相关，理解生物多样性的意义。
三、主要材料清单
1．《工具和机械》单元
常用工具：螺丝刀、锤子、钳子、镊子、开瓶器等。
实验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮组、斜面木板、测力计、钩码、铁架台。
制作小杆秤的材料：筷子、细线、螺母。
进行滑轮实验的材料：长绳和两根光滑木棒。
观察用实物或图片：铁皮剪刀、理发剪、坚果夹、杆秤、木螺钉与铁螺钉等。
2．《形状与结构》单元
实验材料：不同厚度的纸条、折纸梁、拱形纸、铁垫圈、完整与剖开的乒乓球、塑料瓶。
制作框架的材料：竹签或塑料管、橡皮筋。
建造吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。
制作纸桥的材料：旧报纸、胶带。
观察用材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶。
3．《能量》单元
电磁实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。
电磁铁实验材料：绝缘导线、大铁钉、大头针、不同直径的塑料管、各种螺栓。
观察与实验玩具电动机的器材：玩具电动机、纸杯、橡皮筋、粗导线、铁丝支架、磁铁。
手摇发电机，各类电池或电池图片。
4．《生物的多样性》单元
校园生物考察工具：放大镜、小铲子等。
模拟实验材料：不同形状的纸鱼，球形烧瓶、长颈玻璃瓶、温度计。
鱼、鸟、兔的骨骼标本或图片。
适合教学用的各种动植物图片或影像资料。
各类人类相貌特征的不同性状图。
四、具体教学措施
1．引导学生积极运用已有经验对事物和现象进行推测，作出合理的假设解释。例如，探讨小电动机工作的原因，煤的形成，基于动植物的形态特征推测其生存环境等。
2．督促学生认真收集数据，增强对数据的重视，保持严谨的态度得出结论，例如在杠杆尺的实验和电磁铁磁力大小的研究中。
3．本册教材适合动手实验，材料易于获取，需为学生提供实践的机会，确保他们能够亲自动手探究学习，促进思维的深入参与。
4．建立能量概念和生物多样性认知是在学生已有学习基础上进行的，需充分利用他们的原有知识，并帮助他们整合提升，形成更高层次的科学概念。
5．充分利用多媒体工具。由于本册教材的很多内容学生平时没有接触过或无法通过常规感官体验，应用多媒体进行教学能够激发学生兴趣，并帮助他们更快掌握所学知识。
六、教学进度表
略
小学六年级上册科学教学计划 5
经过一个学期的学习，学生们对科学课程有了更加深刻的认识。科学课程不仅富有科学性，还充满了趣味性，激发了学生的好奇心和探索精神。在即将到来的学期，我将继续与同学们一起，在科学学习的道路上不断努力。六年级的学生们思维独立，对科学的兴趣日益增强，这使得科学课程显得尤为吸引人。他们对周围的自然现象充满了热情，喜欢提出问题，科学课程根据他们的兴趣，结合日常生活，大大增加了科学的魅力。
一、学生情况分析：
六年级的学生整体上学习态度较为认真，但在学习灵活性方面还有待提高。由于不同的生活习惯，部分同学的科学基础较为薄弱，科学探究能力也不够强。另外，很多学生缺乏与大自然的接触机会。不过，学生们对科学的好奇心和探讨精神，使他们更愿意进行科学学习，并对科学充满热忱。
二、教材分析：
本册科学教材是小学阶段的最后一册，涵盖五个单元，共23课，内容涉及人的成长、地球及宇宙等多个方面，旨在揭示科学的奥秘，引导学生参与科学探究活动，学习科学的知识和技能。教材强调培养学生的实验设计能力，重视动手实践和创新思维的培养，从而提升学生的科学素养。
三、教学重难点：
从多角度出发，重视小学生思维能力的提升，注重科学探究活动的设计，以探究为核心，全面提高小学生的科学素养。通过学习，让学生动脑动手，独立完成实验并得出结论，对实验结果进行合理解释。
四、教学措施：
1、认真研读教材，做好教案准备，结合新课程标准要求，将教学目标落实至每一节课；
2、把握学生的特点，营造探究与轻松的课堂氛围，通过多样化的教学手段，提高教学效果；
3、激发学生的思维，组织学生分组动手实验，独立得出结论，增强同学间的互动与合作。
五、教学目标：
1、通过学习，帮助学生通过观察、实验和思考，得出科学结论，使他们在日常生活中融入科学，提升科学兴趣和科学行为习惯；
2、培养学生的科学思维方式，鼓励他们动手动脑，寻找科学方法，从中掌握科学知识，学会科学地看待和解决问题；
3、通过科学课程的学习，加深对自然的理解，将课本知识与实际生活结合，提高对科学和环境的认知能力。
小学六年级上册科学教学计划 6
一、学生情况分析
经过多年的科学学习，绝大多数学生对科学这门学科产生了浓厚的兴趣。孩子们在好奇心、动手能力和操作能力方面表现出色。即使在课程难度加大的情况下，他们依然能够认真对待学习，这也突显了科学教育的重要性。
我所带领的两个班级大部分学生表现出强烈的好奇心和活跃的思维，具有很强的科学探究欲。然而，个别学生的自我意识相对薄弱，倾听能力需要加强，课后作业也常常不能及时提交。部分学生的思维有些局限化。总体上，课堂纪律良好，但更需要着重营造良好的学习氛围，以便让学生在探究活动中掌握科学知识，提升探究能力和科学素养。
二、教材内容分析
本册教材包括“微小世界”、“物质变化”、“宇宙”和“环境与我们”四个单元。
“微小世界”单元将引导学生经历从肉眼观察到放大镜和显微镜观察的过程，让他们探索丰富多彩的昆虫、晶体、细胞和微生物。通过这个单元，学生不仅能了解观察工具的发展历程，还能够整体梳理人类对微观世界的探索成果，拓宽视野，提升认知。
“物质变化”单元中，学生将通过一系列研究活动观察并理解物质变化这一普遍的自然现象，物质变化分为物理变化和化学变化。在研究化学变化时，学生将认识到化学变化的本质是新物质的生成，从而有效区分化学变化和物理变化。
“宇宙”单元让学生在感知基础上处理收集到的信息，建立有关环形山、太阳系、星座和星系的模型，并对月相、环形山、日食、月食、星座和星系等现象有初步理解。希望他们能意识到宇宙是一个庞大、不断变换的系统，宇宙中的天体呈现出丰富多样的分布，人类在不断的探索中将揭开更多宇宙的奥秘。
“环境与我们”单元则围绕垃圾和水两个主题，学生将探讨垃圾的来源、成分和处理方式，以及水污染的成因及其处理方法，从而对人类生活中的环境问题有相应的认识，深刻理解环境问题是我们面临的重大社会挑战，并从身边的小事着手，开展环境保护行动。
通过以上不同角度的探索，学生将对小学阶段所学习的物质世界、生命世界和地球与宇宙等内容有一个系统的认识：世界是不断变化且多样的，世界由物质构成，我们在人类与自然的交互中进行着物质和能量的交换，因此我们应当积极保护地球环境。
在本册学习中，学生的探究能力、情感态度和价值观也将得到进一步发展。
三、教学目标：
1．通过有系列的探究活动，较全面地收集证据。在本册中，学生不仅通过观察和实验学习，还将掌握统计、调查和资料收集等多种证据获取方式，例如研究垃圾问题和水资源问题等。
2．对各种证据进行处理，特别是对资料进行分析整理。例如，根据水中微生物的研究资料建立太阳系模型等。
3．学习用科学的方法解释现象，获取概念性的理解。本册将指导学生用多种方式对探究结果进行解释，如通过显微镜观察结果的绘图、日食成因图的制作和垃圾问题解决方案的提出等。
4．深化对探究过程的理解。例如，在“物质变化”单元中，帮助学生理清现象与证据的关系，认识证据在得出结论时的重要性。
5．在活动中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣及好奇心。
四、提高课堂教学效率的方法
1．理解学生初始对科学问题的看法，特别是在概念理解过程中遇到的思考。
2．指导学生反复进行控制变量的实验，并给予必要的支持。
3．引导学生在观察和实验中做好记录，以便总结和分析。
4．引导学生用准确和恰当的语言描述观察到的事实与现象。
5．鼓励学生对观察与实验结果进行整理和分析，并形成科学解释。
五、补差意见
1．加强思想教育，使学生意识到复习的重要性，尤其是学困生，教师要多给予关注，与他们沟通，帮助他们端正学习态度，设定学习目标。
2．对缺课未参与实验的学生进行调查，及时查漏补缺，确保实验参与率达到100%。
3．课前检查前一节课的作业，发现问题及时纠正；课后进行交流，帮助学生消化课堂复习要点，并进行抽题检查。在平时需关注学生的复习情况和作业完成情况，及时提醒以避免遗漏作业。可选择部分学生担任“小老师”，通过合作学习帮助他们取得更大进步。
4．给予学习困难的学生更多展示机会，激发他们的学习兴趣。在平时的教学中，鼓励他们回答简单问题，帮助他们建立自信，并及时给予积极反馈，确保学生在成功的喜悦中不断追求进步。
小学六年级上册科学教学计划 7
一、教材分析
本册教材围绕科学探索的核心主题，注重学生对科学现象的观察和思考，从而培养他们的科学素养和探究能力。教材共分为六个单元：《我长大了》、《生命的遗传与变异》、《物种的进化》、《生态与环境》、《能量与转化》、《知识的拓展与应用》。
第一单元《我长大了》依托《小学科学课程标准》关于生长和健康生活的规定而构建。该单元帮助学生在已经掌握动植物生长过程的基础上，深入探讨人类自身的生长发育和变化。这一单元旨在让学生正确认识和理解自己生命的各个阶段，特别是在青春期给他们提供科学的指导，以促进他们的身心健康。
第二单元《生命的遗传与变异》基于《课程标准》中关于遗传和变异现象的相关内容，是对学生已有的生物繁殖知识的延续和深化。本单元内容包括：生物遗传的基本现象、生物变异的特征，以及人类在遗传和变异方面的探索与研究。
第三单元《物种的进化》依据《课程标准》中关于生物进化的要求进行设计。这一单元在学生掌握了繁殖、遗传和变异知识的基础上，进一步引导他们了解生物进化。单元内容涵盖了生物进化的证据（如化石）、生物进化的原因（适者生存的原则）以及达尔文的自然选择理论等，同时还讨论了一些热点话题，例如恐龙灭绝的原因。这个单元帮助学生建立起生物与其环境之间的关系，为后续内容的学习奠定基础。
第四单元《生态与环境》以《标准》中关于生物适应环境的内容为依据，主要引导学生认识生物与环境的互动关系。通过了解生物栖息地和生态特征，帮助学生认识到保护生态平衡的重要性，以及人类在生态系统中的角色和影响。
第五单元《能量与转化》依据《标准》中关于能量变化的相关内容构建，是小学科学课程中关于物质世界的总结性单元。课程内容包括：能量的概念、能量的转化过程、各类能源的介绍，以及节约和利用新能源的倡导，以培养学生的环保意识。
第六单元《知识的拓展与应用》依据《标准》中关于将探究中获得的知识应用于新情境的要求而构建。此单元的关键词为“拓展”和“应用”，强调通过知识的运用来解释和解决实际问题。
二、教学建议
1. 高效利用课堂时间，确保每节课的教学目标实现。
本册教材共六个单元，20课时，内容相对丰富，考虑到短学期和其他活动的影响，教师应充分利用每一分钟，确保教学效率。教师需要精心备课，并与学生共同组织学习材料，确保课堂活动有条不紊，力求简单实用。
2. 提升教师自身的科学素养。
教师在授课时应具备足够的专业知识，以提高教学效果。对于遗传、变异和能量等新概念，教师需要积极学习，确保能够有效传授给学生，避免课堂上出现科学错误。
3. 信任学生，鼓励自主探究。
在科学课程的授课中，要逐步减轻教师的引导角色，鼓励学生进行自主性探究。教师应提供充分的探索时间，协助学生解决在实践中遇到的问题，以保持他们的探究热情。
4. 多样化评价手段，全面评估学生的学习效果。
在四年的科学课程学习结束时，教师应采用多元的评价方式，对学生的科学素养进行综合评估。这可以帮助教师了解教学成果，并为今后教学提供参考与依据。评价方式应兼顾过程与结果、自评与他评、知识与技能等多个维度，以全面客观地反映学生的学习情况。
小学六年级上册科学教学计划 8
一、班级情况分析
在小学阶段，孩子们的思维发展正处于形象思维向抽象思维的转变之中，六年级的学生在抽象思维能力上已有了显著的进步，他们的分析和推理能力也得到不断提升。经过三年的科学学习，学生们逐步掌握了一些基本的探究方法，并培养了初步的科学探究意识和能力。鉴于这些特点，学生们在本册的探究学习中应当表现得更加积极主动，进行更为深入的思考。
二、教材分析与目标
本册教材主要分为“工具与机械”“形状与结构”“能量”和“生物多样性”四个单元。
在“工具与机械”单元，学生将学习如何选择和使用工具，感受它们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械，了解自行车上的相关机械运作。通过这些研究，学生能够认识到工具和机械的功能与特性。
在“形状与结构”单元，学生将识别生活中常见的梁、拱形、框架等结构，研究物体的稳定性以及承重的形状特征，探讨如何用纸张制作一座承重桥梁。从中，他们能够理解不同形状和结构所承受的力有所差异，以满足不同的功能需求。
在“能量”单元，学生将制作和研究电磁铁，探究小电动机的转动原理，讨论各种能量形式及其转化关系。通过这些研究，学生将初步建立起能量的概念，明白电能可以产生磁场，同时了解太阳能的转化与储存。
在“生物多样性”单元，学生将调查校园内的生物种类与分布，进行动植物分类，研究人类的外貌差异，探索不同环境对生物种类及特征的影响。通过这些研究，他们将意识到生物种类的多样性及其与环境的密切关系，理解生物多样性的意义。
本册学习中，学生需要进行大量的实验和制作，继续练习对比实验的技巧，并学会识别和控制变量。学生还需进行细致观察，并通过比较和分类的方法来认识和描述多样的生物。
通过本册的学习，学生将亲身体会科学技术在生活中的重大影响及其推动社会进步的作用，形成积极的科学技术观念，增强环保意识与生命热爱的意识。他们将获得美的体验，感受到建筑结构之美和地球生物多样性之美。
三、全册教学重难点
1. 继续学习对比实验的技能，识别和控制变量，进行细致观察，并运用比较和分类的方法来认识和描述多样的生物。
2. 体验科学技术对生活的深远影响，理解其对社会发展的推动作用，建立积极的科学技术态度。
四、提高教学质量的几点措施
1. 鼓励学生大胆运用已有经验对现象进行合理推测，提出假设性解释。例如，推测小电动机转动的原因，分析煤的成因，基于动植物的形态特征推测其生存环境等。
2. 指导学生认真收集数据，强调尊重数据的重要性，并以严谨的态度得出结论，比如在研究杠杆尺的实验中、以及电磁铁磁力的实验中。
3. 本册内容适合动手实践，材料容易获取，要为学生创造实践机会，确保他们能积极参与实际探究，这将更能促进思维的深入发展。
4. 在建立能量概念和理解生物多样性时，应充分利用学生已有的知识，帮助他们梳理和提升，从而形成更高层面的科学概念。
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在六年级科学这门课程中，以提高小学生的科学素养为目标，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的求知欲和探究精神，增进他们对科学本质的理解，让他们掌握解决问题的策略，为终身的学习和日常生活奠定坚实的基础。
一、学习目标
(一) 科学探究
1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们的问题解决能力，让他们在日常生活中积极运用科学，逐步养成科学的行为习惯和生活方式。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲自经历科学探究的全过程，以获取科学知识，增强技能，享受科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地分析问题。
3、继续指导学生使用假设，分析事物之间的因果关系，提升他们在实验中的观察能力和数据收集能力，并对实验结果进行个人解读，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络及报刊等多种渠道进行资料查阅和信息整理的能力。
(二) 情感态度与价值观
1、保持并发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成细心而大胆的科学态度和热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍视生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展，形成促进人与自然和谐相处的意识。
3、提升学生的合作与交流意识，增强争辩的勇气，同时学会尊重他人的观点，合理表达自己的见解。
(三) 科学知识
1、掌握常见机械和工具的特性，并能设计和制作简单的机械和工具。
2、观察和研究常见形状与结构，设计并制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热与燃烧之间的关系及其原因，并能结合日常生活进行相应的分析。
4、了解能量及其变换，并能在实验中亲自体验能量转化的过程。
二、学生情况分析：
1、通过以往的科学学习，大部分学生已对科学课产生浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，对周围世界充满好奇，乐于动手操作。
2、不足之处：在上学期由于材料限制，部分教学内容未能深入，某些探究活动甚至未能开展，从而影响了学生科学素养的提升。学生在活动中常常时间利用不当，无法有效利用课堂时间。教师需关注并培养他们的表现欲望，营造良好的学习氛围。
三、教材内容简析
第一单元 机械与工具 本单元介绍杠杆、轮轴、滑轮、斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的应用，结合生活中的具体工具设置多种探究活动，以便让学生掌握各种机械与工具的特点与功能。
第二单元 形状与结构 本单元探讨建筑物中形状与结构的多样性，通过选材和多样设计的实验培养学生的创新意识和实践能力。
第三单元 热与燃烧 本单元通过探讨热与燃烧的特性，帮助学生理解两者之间的联系，并将其应用于日常生活中。
第四单元 能量 本单元讨论电能、水的三态变化及太阳能等内容，帮助学生掌握自然界物质与能量转化的规律，培养他们爱护自然、保护环境的意识。
四、组织实践活动
组织学生进行课外观摩活动，针对特定的生物、植物及自然现象进行指导，提高学生对科学的兴趣，激发探索自然的动力，树立对科学的信任。
1、充分抓住小学生科学学习的特点，因势利导。
2、通过多样化的实践活动丰富教学过程。
3、使探究成为科学学习的核心方式。
4、树立开放的教学理念。
5、细心引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织学生参与科技小制作活动。
小学六年级上册科学教学计划 10
一、教学理念：
充分利用课程资源，和小朋友们一起探索，实施真正意义上的科学探究性教学，从而有效组织同学参与深入的科学探究活动。
二、教材内容分析：
“生命的奥秘”是同学们打开的第一个探索之窗。在这一单元中，学生们将借助显微镜和放大镜观察多样的生物，特别关注昆虫的身体结构与生活习性。例如，他们将观察昆虫的不同部分，如翅膀、触角和口器，进一步理解它们的生态角色与行为特征。学生们还会自制简易显微镜，通过这一过程激发他们对科学观察的兴趣，并探讨放大镜与显微镜的使用技巧，拓宽认识世界的视角。
“我们与环境”是打开的第二扇窗。这一单元将引导学生关注地球的环境问题，并鼓励他们改善日常生活习惯。教材通过研究垃圾问题作为起点，鼓励同学们调查垃圾的来源及处理方式，从而认识到解决环境问题的重要性。教材将引导他们研究其他环境问题，如水资源短缺、气候变化以及土地退化，并鼓励同学们参与到家乡环境考察及环保行动中，实现知识与实际的结合。
“宇宙的探秘”是为学生们开启的第三扇窗。在此前的科学课程中，学生们了解了地球的构成与运动规律，而这一单元将将其视野扩展至太阳、月亮以及其他星体。他们将观察月相的变化，开展关于日食、月食的实验，并创建太阳系模型，利用自制的星图进行天文观察。这些活动将帮助他们理解宇宙的广阔与人类探索宇宙的艰巨历程，培养他们参与科学探索的热情。
最后一个单元“信息”是本教材的总结部分。“信息”单元不仅限于通讯与计算机技术，更多的是关于科学探究中事实的收集与分析。教材旨在帮助同学们梳理过去四年的科学探究经历，建立系统的科学认知。在这一单元中，学生们将参与丰富多彩的活动，学习科学家如何进行研究，明白观察与想象、推理的区别，从而在交流中学会倾听与表达。
三、教学目标：
1、拓宽学生的认知视野，激发探索未知的兴趣，培养独立研究与发现的能力，学习使用观察工具，并理解科学与技术的关系。
2、了解人类面临的一些环境问题，如缺水、气候变暖、物种灭绝等，认识到这些问题对生活的影响。
3、意识到减少垃圾的重要性，探索可回收物品及其合理处理的方法，了解可回收材料的回收流程及益处。
4、增强环保意识与责任感，积极参与改善环境的具体行动，树立正确的资源观念，培养节约意识。
5、掌握关于夜空、星星以及月球、日食、月食等宇宙知识，拓展对宇宙天体的理解。
6、认识信息的重要性，掌握获取各种信息的科学方法，学习像科学家一样进行探究活动。
四、教学进度安排：
略
小学六年级上册科学教学计划 11
一、课程标准对《科学》的目标要求
教学目标：
帮助学生在获得基础自然科学知识的激发他们的科学兴趣，并提升他们学科学和应用科学的能力。培养他们热爱家乡、热爱祖国的思想品质。
教学要求：
1、引导学生认识周围自然界的常见现象及其相互关系，了解自然的整体面貌及人类与自然的关系。让学生掌握基本的生理卫生知识，培养良好的卫生习惯。
2、提升学生的科学探索与实践能力，主要包括初步观察能力、实验技能、动手能力以及逻辑思维能力，并鼓励他们的创造力。
3、激发学生对自然和科学技术的兴趣爱好，进行科学观念教育，帮助学生树立科学信仰，反对迷信，培养实事求是、细致认真、追求知识的新态度，以及热爱大自然和劳动的情感和良好的审美趣味。
二、本册教学目标要求
围绕学生的日常生活经验，以地球物质及其变化、生物的外部特征及内部结构、物体运动与机械原理为主要内容，开展科学探究活动，将“科学探究、科学知识及情感态度价值观”有机结合，促使学生在观察事物表象与深入理解其内涵之间建立联系。
三、全册教材分析
全册教材共23课，外加两课《研究与实践》。从知识结构上分为七个单元：《物质的变化》、《人的一生》、《微小生物》、《地球及表面变化》、《物体运动》、《生活中的机械》、《研究与实践》。
《物质的变化》单元通过观察和实验，帮助学生在了解常见物体基本性质的基础上探索物质多样性，从辩证和联系的角度看待事物变化。
《人的一生》单元让学生搜集整理自己成长过程中的特点，从微观角度认识生物的基本构造及功能，明白遗传和变异是生命的共同特征。
四、教学重点与难点
本册教材的教学关键在于深化学生对事物内部变化规律的理解，加强自主探究的实践力度，并有效整合学生的生活经验，力求在事物表象特征与内部变化之间建立深刻的联系，突出事物的结构与功能。在探究技能上强调逻辑推理能力的训练。
五、课时安排
第一单元 物质的变化 3课时
第二单元 人的一生 3课时
第三单元 微小生物 4课时
第四单元 地球和表面变化 7课时
第五单元 物体运动 2课时
第六单元 生活中的机械 6课时
研究与实践 2课时
六、改进教法以提高教学质量的设想
引导学生结合他们日益丰富的生活经验，积极参与科学探究活动。鼓励学生运用学到的科学知识来改善生活，培养他们不断创新的意识。引导学生关注日常生活中的科技新产品和科学相关的社会问题。
小学六年级上册科学教学计划 12
一、指导思想：
充分利用课程资源，与学生共同探究，推进科学探究性教学的实施，组织学生开展深入的科学探究活动。培养学生的科学素养与兴趣，让他们在学习中了解科学知识，形成发现、探究和解决问题的能力。帮助学生掌握科学探究的方法，养成良好的科学探究习惯。
二、学习目标
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维能力，助力他们在生活中亲近并运用科学，将科学知识应用于日常生活中，逐步形成科学的行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的基本过程和方法，亲身体验科学探究的全过程，获取科学知识，增长见识，体会探究的乐趣，以及理解科学的核心内涵，逐步学会理性思考和分析问题。
3、继续培养学生运用假设分析、因果关系的能力，并注重在实验中发展观察能力、数据收集能力，学会对实验结果进行解释，建立解释模型以验证假设。
4、鼓励学生通过书籍、互联网、报刊等渠道查阅资料，增强信息收集与整理的能力。
（二）情感态度与价值观
1、激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们勇于探索、关注细节及质疑精神，树立热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。
2、增强学生对自然的亲近感与珍惜生命的意识，积极参与环境保护，并关注现代科技的发展，形成与自然和谐共处的意识。
3、培养学生的合作与交流能力，激励他们在争辩中真诚沟通，同时学会尊重他人观点，合理表达自我见解。
本册的重点是：
1、通过一系列探究活动，系统收集证据。
2、处理和分析各种证据，尤其是资料的整理。
3、学习科学解释现象，获得概念理解。
4、加深对探究的理解。
5、在活动中体会科学探究带来的乐趣。
本册共设四个单元，包含32课。
第一单元《微观世界》
科技的进步推动了观测工具的创新，观测工具的提升进一步促进科技的发展。从放大镜到显微镜，人类逐渐揭开了微观世界的越来越多秘密。
我们的物质世界是可被认识的，人类对其的不断探索推动了社会的进步和生活水平的提升。
第二单元《物质变化》
科学探究中，搜集事实和证据、推理和寻找解释的活动是获取和处理信息的重要过程。
科学家探索未知的过程与学生科学课堂上的学习活动，实际上都是获取、处理、传递和共享信息的过程。
第三单元《宇宙》
宇宙是物质的、可被观察和认识的，人类对其理解在不断加深，但仍有许多未知待解。
宇宙浩大而有序，天体的运动和变化是令人着迷的，月相、日食、月食等现象均由天体相对运动造成，大多数天体的运动模式是可预测的。
第四单元《环境与我们》
人类面临多种环境问题，这些问题多由人为因素造成，解决这些问题需依靠我们自身的努力。每个人都应为环境的保护和改善贡献绵薄之力。
解决环境问题需要科学合理的方法，以避免产生新的环境问题。每个环境问题的解决都是一个系统的工程。
六、教学进度
第1—3周（3.1~3.19）第一单元《微观世界》
第4—7周（3.22~4.16）第二单元《物质变化》
第8—10周（4.19~5.7）第三单元《宇宙》
第11—14周（5.17~6.4）第四单元《环境与我们》
第15—16周（6.7~6.18）期末复习检测
小学六年级上册科学教学计划 13
一、学生情况分析
经过一段时间的科学学习，大部分学生对科学课程表现出了浓厚的兴趣，对科学的本质有了一定的认识，科学素养也得到了一定的提升，并初步具备了探究能力。他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲望，乐于动手实践，善于观察。然而，学生的学习状态存在明显的两极分化现象。优等生在科学学习上展现出极强的兴趣和持续的热情，科学素养发展良好；而相对较弱的学生则可能对科学产生了一定的畏惧感，伴随年级的升高，课程难度增加，学习态度也逐渐放松，甚至对科学的重视程度不足，进而影响其科学素养的发展。
在我负责的两个班级中，六（1）班的学生好奇心强，思维活跃，对科学探究充满热情，但部分学生在自我意识上表现突出，倾听的习惯有待进一步培养。六（3）班的学生总体上课堂纪律较好，但思维较为局限，课堂发言不如一班活跃，表现欲望较弱，存在明显的分化现象。而六（2）班则整体纪律较差，学习氛围也有所局限，爱学习的学生相对较少，探究表现有待改善，需要特别关注，以形成良好的学习气氛。我们的目标是让学生在探究中掌握科学知识，提升探究能力，从而提高科学素养。
二、教材内容分析
本册教材主要由“我们人类的故事”“探索绿色社区”“小金鱼的养护”和“雨具设计与改进”四个单元构成。
“我们人类的故事”单元，旨在引导学生从提出问题到资料的搜集，再到证据的比较与分析，引导他们理解人类社会的发展历程，鼓励学生以自己喜欢的方式与同学分享，从而加深理解。
“探索绿色社区”单元，学生将通过设计调查方案，讨论计划的优缺点，制作问卷，收集数据，并从纷繁的信息中得出结论，培养学生的调查能力。
“小金鱼的养护”单元，通过调查、观察实验和查阅资料的方式，学生将小组合作处理收集到的信息，使其理解生物与环境的关系，同时提升观察能力和团队合作交流能力。
“雨具设计与改进”单元，结合学生对雨具的实际使用经验，鼓励他们进行创新设计，并交流不同雨具的优缺点，从而体验到生活中的发明创造，掌握用智慧改善生活的方法。
通过以上多个视角对周围世界的探究，学生将在小学阶段对物质、生命、地球与宇宙等内容获取总体认识，认识到世界是不断变化和多样化的，强调人与环境之间的相互作用，增强环保意识。
在本册教学过程中，学生的探究能力和情感态度价值观也将继续发展。
三、教学目标：
1、通过系列探究活动，全面收集证据。在本册中，学生不仅通过观察、实验的方式，还将学习统计、调查及资料收集的方法，以探索垃圾和水资源等问题。
2、学习对收集到的证据进行处理，尤其是如何分析资料，如人类的发展历程、小金鱼的养护等知识。
3、学习用科学的方法解释现象，获得概念性的理解。比如在雨具改进的单元中，通过不同方式解释探究结果。
4、在活动中体验科学探究的乐趣，保持对周围事物的探索热情与好奇心。
四、提高课堂教学效率的方法
1、了解学生对科学问题的初始看法，特别是在概念理解过程中出现的困惑。
2、指导学生进行控制变量的实验，确保实验方法的科学性。
3、引导学生在观察和实验时做好详细记录。
4、教导学生用准确和恰当的词汇描述观察到的事实及现象。
5、帮助学生整理和分析观察与实验结果，形成正确的科学解释。
五、补差意见
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是对学习困难的学生，老师应给予更多的关注，及时沟通，帮助他们确定学习目标。
2、对于因缺课未完成实验的学生，要进行调查与补救，确保实验的参与率达到100%。
3、课前检查上节课的作业，及时纠正问题；课后进行交流，复习课堂要点，检查消化情况，适时提醒学生不要忘记作业，并通过“小老师”制度，让他们在合作学习中获得进步。
4、给学习困难的学生更多展示的机会，帮助他们恢复学习的自信，采取激励措施，只要他们有一点进步，就给予表扬，让他们在成功中获得更多的动力。
小学六年级上册科学教学计划 14
一、学生情况分析
本班共有62名学生，他们对科学课程充满热情。在上学期的学习中，学生的探究能力、观察能力、语言表达能力和思维能力等方面都有明显提升。他们能够独立完成多种探究活动，如科技制作、科学实验和资料搜集，并乐于与同伴进行合作探究。他们积极参与实践活动，如实地考察和植物养殖，展现出较高的探究热情和一定的科学素养，能够按照研究方案进行课外探索，从自然界和社会中主动获取知识。
二、教材内容分析
本册教科书以主题单元形式编排，包含诸如“人的成长”、“无处不在的能量”、“地球探秘”、“信息与生活”、“宇宙探索”、“研究与实践”等主题。教材主要围绕学生的生活经验进行构建，实现内容的综合化，引导学生将科学探究、知识与情感态度相结合，帮助他们认识事物内部变化的特征及相互联系，培养以逻辑推理为主的思维技能。
三、教学目标
“人的成长”单元将帮助学生微观理解生命体的基本结构与功能，认识到生命体是由细胞构成的，并了解到人类通过两性结合繁殖后代的重要性，珍惜生命，体会亲情。通过整理自己成长过程中的照片资料，学生能够分析并总结成长的特点，并理解遗传和变异是生命体的共同特征。
“无处不在的能量”单元以人体内部能量为切入点，探讨机械能、热能、电能和电磁能之间的相互转化，密切关注科学、技术与社会的关联，呈现出由部分到整体的逻辑结构。“地球探秘”单元通过研究大气层、模拟风实验、降落伞原理等活动，让学生深刻理解大气层对地球及生物的意义、风的形成及其对人类生活的影响，培养他们的猜想、设计、实验与信息整理能力。“信息与生活”单元从信息传递的角度探讨生物及人类社会的相互关系，旨在提升学生的系统研究能力和表达交流能力，加深对生物界的理解，强调科学、技术和社会的联系。“宇宙探索”单元在学生已有的地球及太阳知识基础上，扩展到太阳系、银河系及更广阔的宇宙，激发学生对科学探索的热情。《研究与实践》单元通过科学谜题，让学生经历科学探究的过程，培养尊重事实证据的科学态度，以及对伪科学的分析能力，提升学生的理性思维与判断能力。
四、重点难点
重点：在空间维度上从身边事物扩展到微观和宏观世界，探讨微生物和宇宙的奥秘；时间维度上以时间轴为线索探讨“生命起源”和“未来世界”的演变；结构维度上从事物外部特征入手，探索内部结构。在科学探究方面，强调自主探究，重视探究方法的训练，以“认识事物变化的相互联系”为核心。根据学生的接受能力和教材的整体结构，设置“信息搜寻、理解与判断能力”的培养，以此为学生逐步提高探究能力奠定基础。
难点：通过实践和动手能力，帮助学生形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、数据采集并解读实验结果，学习如何建立解释模型以验证自己的假设。
五、教学方法与学习方式
1. 鼓励自主探究与合作学习相结合的方式。
2. 组织学生积极动手动脑，开展探究活动，勇于挑战权威，表达个人观点，激发创新意识。
3. 教师引导学生开展活动，发挥主导作用，但不代替学生的思考。
4. 引导学生仔细观察，认真记录。
5. 提醒学生提前准备，以确保探究活动的顺利进行。
6. 鼓励学生将科学与生活相联系，让科学走进他们的日常生活。
7. 运用现代教育技术手段，提高学生学习的积极性，辅助教学。
小学六年级上册科学教学计划 15
一、指导思想：
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，鼓励他们参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲，增强对科学本质的理解。我们的目标是帮助学生掌握探究和解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
二、教学目标：
1、培养学生科学思维的方法，提升他们解决问题的能力，让学生能够在日常生活中应用科学知识，将科学转化为指导实际生活的工具，逐步养成良好的科学行为和生活习惯；
2、深入了解科学探究的过程和方法，让学生亲自体验科学探究的过程，获取科学知识，扩大视野，享受科学探究的乐趣，理解科学的真正内涵，逐步学会科学地看待和思考问题；
3、继续引导学生学习使用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是在控制变量、数据采集方面，并能对实验结果作出自己的解释，学习构建解释模型以验证假设；
4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的进步。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：目前六年级有两个班，整体上学生学习较为认真，但灵活性不足，学习习惯不佳。大多数学生习惯于死记硬背，而不善于主动获取知识并灵活运用，导致对基础知识的掌握仅停留在表面，理解不够深入，运用能力较差。
2、已有知识与经验：由于多种因素，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力和意识较弱。家长和学校的关注点偏重于语文、数学和英语的教学，学生缺乏接触自然的机会，也没有得到教师和家长足够的引导，未能通过观察、实验和调查等活动有效获取知识、提升能力和培养情感。
3、儿童心理分析：小学阶段，孩子们对周围的世界充满好奇与探索欲望，乐于动手操作具体的物体。我们的科学课程内容紧密结合学生的生活，采用符合他们年龄特点的方式进行教学，必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册为科学教材的第八册。教材包含“无处不在的能量”、“追寻达尔文的足迹”、“宇宙”、“科技与未来”等四大单元，通过多个典型活动进行构建。教材的主要目的是激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们进行科学探究活动，学习一些基本的科学知识和技能。
2、教学重点：
着重设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
3、教学难点：
通过动手实践和思维活动，使学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力。特别是在实验中，关注控制变量、数据采集，并对实验结果作出解释，学习建立解释模型以验证假设。
五、基本措施：
1、确保科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生的学习特点，灵活引导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方法；
5、树立开放的教学理念；
6、悉心指导学生的科学学习活动。
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一、课程目标：
1、引导学生认识和探究非生物和生物的结构与功能，了解这些个体如何相互作用，形成不同的系统，并探索这些系统如何在变化中实现平衡和稳定。
2、通过系统的视角来理解各组成部分的结构、功能以及彼此之间的联系，激发学生对自然与环境之间美的欣赏，促进他们对科学结构和系统的认识。
3、帮助学生整合所学知识，深化对科学概念和规律的理解;培养他们运用科学研究方法的能力，促进类比、联想、推理和归纳能力的提升，通过模型构建分析系统构成，增强空间想象力和创造力，从而形成从系统角度研究具体事物的能力。
二、指导思想：
1、遵循《国家基础教育课程改革纲要》，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》中的基本理念和目标，进行科学启蒙教育，以此帮助学生培养科学素养和创新精神，为今后的科学学习乃至终身学习打下坚实基础。
2、基于学生身心发展规律，将学生的成长需求、社会发展的要求和科学素养有机结合，追求科学性、实用性、教育性和普适性的统一。
三、教学目标：
1、能够运用多种方法（如访谈、调查和网上查阅）收集与科学相关的资料；熟练使用显微镜观察微小生物或其细小结构；通过观察探究小生态系统中不同植物和动物的共存关系；能够合理分类混杂事物，并能清楚说明分类依据；在探索过程中，能提出值得研究的问题，并阐述思考过程；能够通过类比或联想的方法对探索问题进行假设；能够设计实验或类比实验证实自己的假设；能够提出多种解决问题的方案并说明其理由。
能够运用不同的方法分析事物的结构、特征、关系、产生原因及其异同，并能对分析结果进行合理的解释；能够根据设计方案独立利用简易材料制作模型；能够正确使用常见的测量方法对事物的特征进行测量或估算；能够从实验结果或图表中推测相关结论；能够以多种恰当方式展现事物的特点和发展过程；能够综合运用多种科学方法和技能。
2、能够大胆进行设想和推测，发展自己的观点；能够在团队中分工合作，和谐开展研究和制作活动；与同学们有效交流观点和方法，分享资料并阐述交流的好处；从不同视角分析问题，并能清楚地表达理由；能够察觉和欣赏常见事物的内外在美；公平地评价他人或自己的研究结果、观点和作品；意识到客观事物或时期对人类及自己的重要性；关注科学技术的最新进展，并展现出对科学探索的浓厚兴趣。
3、能够从结构和功能的角度说明人体各系统与器官之间的关系；能举例说明常见生理现象的产生原因；能够正确描述青春期出现的特征及相关的生理、心理和行为问题；能够阐明生态系统的基本组成成分及其在维持生态平衡中的重要性；能够说明地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；能够用自己的话解释人造卫星的飞行原理；能够阐明人类在太空中与在地球上生活方式的不同原因；能够概述科学研究的基本过程及其功能；能够解释各种方法和技能的作用。
4、能够分析并举例说明科学技术在促进人类健康生活方面的作用；能够推测事物与环境之间的和谐因素；能够举例说明维持事物与环境和谐的意义；能够运用已掌握的科学知识解决常见简单问题。
四、教材分析：
本册教材共分为五个单元，包含18节课。
第一单元 形态多样的建筑 本单元在学生了解材料性质与功能以及力的作用后，引导他们进一步探讨建筑结构、形态与功能之间的关系。通过欣赏建筑的美感，促进科学与艺术、技术、文学等学科的融合，从而全面提升学生的科学素养。
第二单元 奇妙的人体 本单元充分利用学生已有的经验，引导他们运用类比的方法探究人体的组成，理解从细胞到系统的层次关系；通过开展多样的活动，帮助学生了解消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，鼓励学生养成健康生活习惯，体验身心的协调与成长的快乐；激励学生关注医疗技术进步对健康的积极影响。
第三单元 有序的生态系统 本单元指导学生观察、查阅与分析资料，利用类比的方法认识生态系统的构成；学习生态系统的研究方法，探索平衡机制，设计和制作生态瓶以模拟生态系统，并探讨保持平衡的策略；分析日常行为对生态环境的影响。
第四单元 宇宙与航天技术 本单元从科学技术的角度研究人类探索宇宙的发展历程，探索人类为更好地进行宇宙研究而设计和发明的先进仪器和设备，帮助学生了解科学技术在宇宙探索中的推动作用。
第五单元 像科学家一样工作 本单元通过收集科学家故事，组织学生查阅资料，了解科学家为人类社会做出的贡献，提升学生对科学家及科技发展史的认知。
五、学情分析：
1、积极方面：通过学习，大部分学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，初步具备了探究能力，表现出对周围世界的强烈好奇心和探索欲望，乐于动手，善于操作，在观察、提问、假设、预言、调查、解释和交流等活动中，我强调小组合作的重要性，学生的合作意识与能力得到了显著提升。
2、待改进之处：由于活动材料的限制，部分教学内容仅草率处理，有些探究活动甚至未能开展，妨碍了学生知识面的拓展，影响其科学素养的形成；学生在活动中常常耗费过多时间，未能有效利用课堂时间，这一点尤为明显。
六、教学措施
1、将科学课程总目标实现在每一节课中；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、通过丰富多样的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心引导学生参与科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以赛促学。
七、教改设想：
1、注重收集信息、现场考察及自然状态下的观察与实验。
2、开展专题研究，注重情境模拟、科学小制作以及讨论辩论。
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一、 指导思想
小学六年级科学教学旨在培养学生的科学素养，全面关注学生在科学知识、科学思维及实践技能方面的提升。教学过程中注重学生对科学的理解、态度与价值观的培养，同时强调运用科学知识与方法的能力，以学生为核心，以探究活动为学习的核心环节。
二、 学情分析
经过五年科学学习，学生对科学探究的基本过程和方法已有一定了解，部分学生探究能力较强，科学精神和方法也有所领悟，对科学学习保持较高的兴趣。然而，部分学生在材料准备和资料收集方面存在不足，影响了学习效果。
三、本学期教学目标
1、科学探究
学生能够围绕主题制定研究课题，运用考察、调查、实验、测量等方法收集和整理信息，分析数据，条理清晰地表达自己的观点，并认真倾听他人意见，尝试撰写调查报告与科学论文。
2、情感、态度与价值观
保持对自然及科学现象的好奇心，尊重实验证据，鼓励创新，积极参与环境保护，培养科学的思维方式，关注科技发展及其对社会和环境的影响。
3、科学知识
初步掌握生物的进化、环境污染与保护、宇宙以及科学探究的一般过程等基本知识。
四、 教材分析
1.“生物的进化”——此单元旨在引导学生研究环境变化对生物的影响、人类的发展历史及动物驯化过程，通过化石和资料分析让学生亲自体验探究的过程，初步理解进化论。
2.“水环境的污染与保护”——本单元从污染现状、源头、危害及防治措施等方面展开，让学生通过多种探究方式发现日常生活中的水污染问题，并探讨解决方法，增强环保意识。
3.“宇宙探索”——该单元通过阅读和讨论等形式，引导学生从近到远了解太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，激发他们的求知欲和空间想象能力。
4.“我们学习了科学探究”——这是整套教材的总结单元，引导学生系统回顾和总结四年科学探究的经历，并再次经历较完整的探究过程，通过研究报告和成果展示会汇报学习成果。
5.“科学的历程”——此课聚焦于科学技术发展史，旨在让学生初步了解人类科学技术的进程，感悟科学精神与方法，关注科学技术与社会的联系，提升科学学习的情感、态度与价值观。
五、教学措施
1、充分准备课程，利用多媒体技术激发学生的学习热情。
2、鼓励学生在小组中合作学习，共同提升。
3、注重对学生学习态度及过程的评价。
4、及时进行教学反思，依据学生学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
5、继续培养学生良好的科学学习习惯。
六、教研专题
大班教学中如何有效组织科学课堂
七、研究措施
1、建立良好的师生关系，营造宽松民主的课堂氛围，鼓励学生主动探究与创新。
2、以活动为载体，充分准备并认真组织，以确保活动效果，同时通过多样的评估方式促进学生的学习热情。
3、合理组织小组学习，发挥分工合作的优势。
八、教研课安排
待定。
九、业务学习安排
1、深入学习《科学课程标准》和教师教学用书，理解并贯彻到科学教学中。
2、阅读与教育实践相关的专业书籍和期刊。
3、及时总结反思，积极参加各级组织的业务学习和培训。
十、学科实践活动安排
1、调研当地水域环境。
2、在社区开展环保宣传活动。
3、天文观察活动。
4、自主探究实验活动。
十一、教学评价措施
1、注重活动准备及过程评价。
2、结合形成性评价与总结性评价。
3、采用多样的评价方式，鼓励多元化的评价主体。
小学六年级上册科学教学计划 18
教材情况分析：
六年级的学生经过前三年的学习，已经在“家庭-学校-家乡与祖国-地球”这条线索上，逐步了解和探究周围的事物和环境。接下来的学期，我们将进入“我们居住的星球”这一单元，旨在拓宽学生的观察与研究视角，培养他们相对独立的科学探究能力和科学素养，这是六年级上册教材设计的核心理念。在本册《科学》教材中，学生将学习“地球的样貌”“地球的昼夜”“地面形态的变化”“四季的更替”等内容。
教学指导思想
本课程的宗旨是提升小学生的科学素养，鼓励学生亲自参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究精神，从而深化对科学本质的理解，掌握解决问题的探究策略，为今后的学习和生活奠定坚实基础。
各单元主要教学目标、要求
1、“我们居住的星球”单元将帮助学生了解地球的基本特征，以及人类对地球认识的发展历程，掌握地球仪、地图与地球之间的关系。
2、“地球的昼夜”部分让学生了解昼夜交替的现象，明白气温变化与动植物行为之间的关系，逐步培养观察记录和进行模拟实验的能力。
3、“地面形态的变化”单元使学生认识地表形态及其变化原因，了解科学家们如何进行科学探究，体验探究的乐趣。
4、“四季的更替”将引导学生了解四季变化的原因，认识四季中气温、动植物及星空的变化情况。
教学措施：
1、强化以科学探究为核心的学习过程，促进学生自主学习能力。
2、把握小学生的科学学习特点，灵活应对；
3、通过丰富多样的实践活动来丰富教学过程；
4、确保探究成为科学学习的主要方法；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的科学探索活动；
7、各班级建立科学学习小组，让学生在交流、合作中共同学习；
8、鼓励学生提出问题和假设，并指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并运用所学解决实际问题；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
教学进度
第一单元 我们居住的星球（第一周～第四周）
第二单元 地球的昼夜（第五周～第七周）
第三单元 地面形态的变化（第九周～第十二周）
第四单元 四季的更替（第十三周～第十五周）
复习与期末评价（第十六周）
小学六年级上册科学教学计划 19
一、指导思想：
依据《国家基础教育课程改革纲要》的精神，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》所提出的基本理念、目标和内容，注重科学启蒙教育，旨在培养学生的科学素养及创新意识。
二、学生情况分析：
本学期我负责六年级C301和C302两个班的科学教学。两个班的学生对科学课表现出浓厚的兴趣，课堂发言积极，尤其喜欢参与实验操作、制作比赛和户外探究活动。C302班的学生在课前准备和作业完成方面尤为认真，而C301班的学生思维灵活，尽管课堂纪律有待改善，但时常能提出新颖的观点。
三、教材分析：
1、教学目标
A、科学探究
学生能够结合已有的知识和经验，运用归纳、演绎等思维方法进行推理和判断，能够把推理和判断的过程转化为语言，并条理清晰地表达出来。能够及时调整和完善自己的假设和计划，较为熟练地设计并进行对比实验，并在老师的指导下进行模拟实验、设计以及制作简单的科学模型和科技作品。
B、情感态度与价值观
保持并增强对周围世界的好奇心和求知欲，勇于想象、尊重证据、敢于创新，乐于利用所学科学知识改善生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然的和谐共处。
C、科学知识
初步掌握有关生物与环境、营养与健康、地表变化、月球表面及能量表现形式与转化等方面的基础科学知识。
2、教材内容概述与学习方法
本册教材围绕“生存与环境”为主题，重点在于培养学生的逻辑推理能力，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化”、“能量”和“月球”五个主题单元，以及一个综合单元，共22课和61个活动。其中“生命世界”包含2个单元和7课；“物质世界”包含1个单元和5课；“地球与宇宙”包含2个单元和8课。每个单元的主要内容如下：
（1）“生物与环境”——含有“一棵顽强的小树”、“从‘南橘北枳’看生物适应”、“走进池塘”、“假如大树倒下”共4课，旨在从多角度探讨生物生存与环境的关系，主要学习方法包括实验、观察、调查和阅读科技史。
（2）“营养与健康”——包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”共3课，逐步深入人类生存的研究，主要学习方法是问题驱动、实验、调查和测量。
（3）“地表变化的奥秘”——包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石变化”、“走近矿产”和“人类对地表变化的影响”共6课，重点讨论引发地表变化的各种因素，并引导学生结合已有知识和教材提供的信息进行判断和推理。
（4）“能量”——该单元以“总—分—总”的结构设计了“能量家族”、“热能的转变”、“电能的变化”、“太阳能的利用”和“打开能源宝藏”共5课，通过观察、实验、阅读科技史和设计等方法帮助学生认识能量的多样表现形式及其相互转换。
（5）“月球”——此单元包括“探索月球的秘密”和“月相变化”两课，旨在通过观察、猜想、阅读科技史和模拟实验等活动，鼓励学生探索月球的奥秘，增进对月球知识的理解与逻辑推理能力的培养。
（6）“我们如何进行判断”——通过案例分析和回顾总结帮助学生掌握推理判断的方法，并在实践中加以运用。
四、基本措施：
1、了解学生对科学问题的初步理解，尤其是涉及概念时的想法。
2、指导学生进行控制变量的实验，确保实验过程的准确性。
3、鼓励学生在观察和实验中做好记录。
4、引导学生用合适的语言描述观察到的现象与事实。
5、引导学生对观察和实验结果进行分析和整理，形成合理的解释。
6、细心引导学生的科学学习活动。
7、充分利用现代教育技术。
8、开展科技兴趣小组和各类竞赛，激发学习热情。
五、教学活动器材与课时安排
单元 —— 课时安排 —— 课题 —— 活动器材准备
(一)、生物与环境——（共7～8课时）
1、一棵“顽强”的小树：各种种子、纸巾、玻璃杯、培养皿等。
2、从“南橘北枳”看生物适应：生物图片等。
3、走进池塘：池塘生态的材料。
4、假如大树倒下：与森林被砍伐相关的图文材料和实验器材。
(二)、营养与健康——（共6～7课时）
1、食物中的营养：实验食材及器具。
2、消化与吸收：可食用的馒头等。
3、饮食与健康：身高体重测量工具及调查表。
(三)、地表变化的奥秘——（共8～9课时）
1、地表在变化：相关图片或视频资料。
2、地震：地震过程的资料及实验工具。
3、火山：火山喷发的图片或视频及实验器材。
4、岩石变化：相关岩石及实验材料。
5、走进矿产：矿石标本及相关实验材料。
6、人类对地表变化的影响：相关案例调查。
(四)、能量家族——（共7～8课时）
1、能量家族：各种能量表现形式的实物和资料。
2、热能的转变：关于热能探究的实验材料。
3、电能的变化：电能表和调查记录表。
4、太阳能的利用：太阳能实验材料。
5、打开能源宝藏：能源使用调查表。
(五)、月球——（共2～3课时）
1、探索月球的秘密：与月球探测相关的资料。
2、月相变化：月相图解及实验工具。
(六)、我们如何进行判断——（共2课时）
1、我们如何进行判断：关于历史案例的资料。
2、科学自己做，我也能成功：科学实验记录材料。
小学六年级上册科学教学计划 20
一、课标要求：
小学科学课程旨在提升学生的科学素养，关注孩子们的早期科学教育，这对他们未来的科学素养发展至关重要。这门课程将呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引导他们学习与周围世界相关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程与方法，引导他们理解科学、技术与社会的关系，鼓励合作与环境的和谐共处，为后续的科学学习、其他学科的探究以及终身学习和全面发展奠定基础。学习此课程将有助于小学生形成科学的认知模式与自然观，丰富他们的童年生活，发展个性，激发创新潜能。
二、学情分析：
六年级共有五个班，每班48名学生，年龄大多在13岁左右，他们是一群活泼、天真且富有朝气的少年。这些学生大部分来自农村，尽管乡籍不同，但彼此关系融洽，团结一致，拥有强烈的集体荣誉感。在思想方面，本班同学聪明机灵，品德端正，乐于助人，互相支持，许多学生都怀有强烈的进取心。从上学期成绩来看，总体表现良好，但仍需努力。本学期将依据不同学生的特点，实施有针对性的教学。对于那些认为自己聪明却不勤奋学习的学生，将引导他们自学，通过小组讨论促进理解，而非单纯的教师讲授。对于基础薄弱、缺乏动力、课堂纪律不佳的学生，将更加关注，发现他们的优点，鼓励每一点进步，并与家长沟通，结成优生与他们成对，力争使他们更进一步。
在小学阶段的最后一年，应继续发挥学生的主体作用，培养他们的自学能力，提升思维能力和实践能力。
在今后的教学中，要进一步扩展学生的知识面，提高他们的创新能力和自主探究能力，培养他们动手动脑学习科学的兴趣，增加社会实践和自我研究的机会，结合实际生活，应用所学知识解决生活中的问题，最终使科学知识在生活中得到创造性运用。
三、教材分析：
本册教科书按主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为线索，通过生物的外部特征与内部结构、物体的运动等展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感价值观”有机整合。促使学生在事物的外部特征与内部特征之间建立联系，以“逻辑推理”为主进行思维技能的训练。
借助学生日益丰富的间接“生活经验”，引导他们进入科学探究活动。《微小的生物》单元帮助学生从熟悉的病毒、细菌和真菌入手，探讨微生物，揭示生命世界的奥秘，体验生命的多样性。将食品发霉、变质等自然现象与微生物的生活周期相结合，理解自然变化的相互关系。《物质的变化》单元在学生理解常见物体基本性质的基础上，对物质的变化进行观察和实验，使用辩证的观点看待变化。《物体的运动》探讨运动与静止现象，通过观察和研究来理解静止与运动的相对性，《太阳、地球和月亮》单元帮助学生认识白天黑夜的产生原因，及日食与月食的形成，激发对宇宙的好奇心。《生物与环境》阐述环境如何影响生物，强调生物与环境的密切关系，培养学生观察、测量和数据分析的能力。鼓励学生运用所学知识和技能分析、解决生活中的问题，促使科学教育与人文教育的结合。
四、教学目标要求：
(一)情感态度
重点强化学生对事物内部变化特征的认识和变化的相互联系，既关注外部表象观察，又从微观世界理解事物内部结构和变化规律，培养学生的科学学习兴趣和良好学习习惯。在探究过程中加强训练，增强解决问题和克服困难的勇气，促进思想品德教育，把学到的知识应用于生活。
(二)知识目标
1.了解细菌的基本特点和对人类的正反影响；明白真菌既不属于植物也不属于动物。
2.理解水的溶解性，明白物质变化分为形态变化和新物质产生两类；识别物质变化的可逆性和不可逆性。
3.观察生活中的运动与静止的相对性，能够用简易的图表或图形表示距离与时间的关系，理解物体运动的方向、位置和速度。
(三)能力培养
1.培养学生运用自己擅长的方式进行表达、评价和讨论。
2.培养学生为自己的探究活动制定大致思路或计划。
3.引导学生应用已有知识和经验对观察现象进行假设性解释，并能与他人交流研究过程与成果。
五、教材重点、难点分析:
重点：本册教材从探究对象来看，重点是认识事物内部变化特征及相互联系，既有外部观察，又从微观世界理解结构与功能，强调微生物世界及其与生命健康的关系，物质运动等。整体探究水平较前几册有明显提升，强化自主探究实施，加大对学生生活经验的整理和应用，增强对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理训练，设计了许多强化逻辑推理的项目，如根据发霉的食品猜测变化原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：帮助学生建立科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题，使探究逐渐深入，促进良好学习习惯的养成，运用所学知识解决实际问题。
六、教学措施和方法:
1.本册教材应鼓励教师放开手脚，以学生感兴趣、求知欲强的话题为主，通过活动体验科学探究，增强对科学和学习的理解。注重解释与模型的使用，根据具体学习内容，强化这方面的训练。
2.搭配现代信息技术辅助教学，利用网络查找相关资料，收集图片与文献。
3.激发学生学习积极性，结合教材特点，鼓励学生查阅、绘制、阅读、讨论、思考与实践，多种感官并用，吸引注意力，培养解决问题的能力。
4.发挥评价对学习和教学的促进作用，注重情感态度与价值观的培养。
5.结合丰富多彩的教学活动，将科学探究目标与情感态度及价值观目标有机结合，激励学生将学到的知识应用于社会生活，逐步形成科学态度与价值观。
6.重视科学与技术的联系，着力提升学生的科学探究和技术设计能力，培养创新意识与实践能力。
7.树立安全意识，培养参与探究活动的安全知识、技能和习惯。
8.积极参与新教材的实验活动。
七、时间安排：
本册教材以单元为单位进行课时安排，按照单元进行教学与评价。
单元课时安排
第一单元：微小的生物3周
第二单元：物质的变化3周
第三单元：物体的运动3周
第四单元：太阳、地球和月亮3周
第五单元：生物与环境3周
小学六年级上册科学教学计划 21
一、学情分析：
本学期我将负责六年级科学的教学。经过几年的学习，学生们对科学探究有了一定的认知，他们已经能够像科学家一样进行一些基本的探究活动。大部分同学掌握了基础的资料收集、整理分析以及实验记录的方法，同时也具有了一定的小组合作及交流的基础能力。
根据上学期前任老师的反馈，学生们对科学实验特别感兴趣。但由于课堂常规的差异，四个班级在综合能力上存在显著差距，主要表现在观察力不够细致和操作规范性不足。
二、教材简析：
本册教材共分为四个单元，共32节课程。
第一单元：工具与机械
本单元从工具的使用切入，提出研究性问题，随后探究最基本的机械——杠杆，进而认识杠杆类机械。接着研究非杠杆类机械，并以自行车为例，探讨齿轮的作用，最终总结提升学生对机械作用的整体理解。
教学目标：
1、了解机械是根据力学原理构建的多种装置，包括杠杆、滑轮、斜面等。通过探究活动，让学生掌握各类机械和工具的特点及其应用。
2、理解某些机械能够节省力气，而有些则无法节省力，但能发挥其他作用。
3、能够根据实际生活中的问题选择合适的工具和机械。
过程与方法：
4、通过实验和数据收集发现问题，进行自己的分析和解释。
5、对自己的预测进行实验验证，乐于表达自己的想法，积极与同学交流。
第二单元：形状与结构
引导学生研究纸的抗弯曲能力，并运用形状与结构的知识进行纸框架、高塔和桥梁的制作，认识到不同结构的特点能满足各种需求；探索改变物体形状结构如何影响其承受力；体验科学技术对社会进步的重要影响，提升探究兴趣和能力。
第一部分（1—7课）围绕形状和结构的科学原理展开，包括条形、拱形、框架等结构的研究，最后是桥梁的结构认知。
第二部分（第8课）“用纸造桥”则是设计科学合理的形状结构。
教学目标：
1、了解增加厚度能提升抗弯曲能力，改变材料形状能改变其一些性能。
2、明白拱形的承受力特点和向下、向外传递压力的原理，了解圆顶和球形等与拱形相似的特征。
3、掌握三角形框架的稳定性，认识上小下大、上轻下重的物体更具稳定性。
4、理解形状和结构与功能之间的关系。
5、能够识别和控制变量，记录和分析数据，将探究结果与初始假设进行对比，得出合理结论。
6、在探究中既大胆假设又谨慎求证，尊重他人，认真倾听，勇于发表自己的观点。
7、发展乐于动手、善于合作及不怕困难的品质，体验成功的快乐。
第三单元：能量
从学生熟悉的电入手，研究电生磁，制作电磁铁，并观察小电动机的工作原理，理解电能如何转化为机械能。本单元关注电能与其他能量的转化，进一步探讨太阳能，了解我们使用的能量大部分来源于太阳能的转化与储存。活动分为三部分。
第一部分（1—5课）探讨电流如何产生磁性，制作电磁铁，研究其磁极和磁力大小，了解小电动机的转动原理，体验电能转化为动能的奇妙。
第二部分（6—7课）通过寻找电的用途，探究电的来源，理解电能和其他能量之间的转化关系。
第三部分（第8课）研究煤、石油、天然气能源与太阳能之间的联系，认识我们日常使用的能量几乎源于太阳能的转化与储存。
教学目标：
1、电流能产生磁性。
2、电磁铁在接通电流时产生磁性，断电后磁性消失。改变电极接法和线圈的绕向会影响南北极的变化。磁力大小与线圈圈数、电池数量等因素有关。
3、经历完整的探究过程，研究电产生磁、电磁铁的磁力以及小电动机的转动原理，体会到证据、逻辑推理及想象在探究中的重要性，将分析结果与已有科学结论进行比较。
4、认识到能量表现出多种形式，能够相互转化和储存，重视数据分析，以严谨的科学态度得出结论，体会合作的重要性和观察、思考的必要性。
第四单元：生物的多样性
生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元关注物种的多样性，帮助学生认识生物种类的丰富多样以及同种生物个体间的差异；了解生物个体的形态结构与其生活环境的关系，以及多种生物存在的意义。
1-2课通过记录校园动植物的种类，利用生物分布图进行描述，感受校园生物的多样性。
3-4课扩展到自然界的生物多样性，通过分类活动理解分类是研究生物多样性的基本方法，进一步建立对生物多样性的认识。
5课研究人类自身，认识生物个体之间的差异。
6-7课探讨不同环境中生物的特殊身体结构，体会生物与环境之间的关系。
8课通过资料分析理解生物多样性是人类生存的重要资源，也是自然赋予生物生存的权利。
教学目标：
1、认识到生物种类的多样性及同种生物个体间的差异。
2、初步理解生物体的形态结构和生活环境的适应性，明确生物多样性是人类生存的宝贵资源，保护生物多样性需要保护它们的生存环境。
3、能够观察生物特征的差异，理解分类是研究生物的基本方法，运用实验、调查和查阅资料的方式收集信息，积极倾听他人报告，并清晰表达自己的观点。
小学六年级上册科学教学计划 22
一、学生素质分析
经过三年半的科学课程学习，学生们逐渐感受到了探索科学的乐趣，并掌握了一定的科学研究方法。他们对自然界，尤其是身边的自然现象和事物充满了浓厚的好奇心，乐于提出问题，喜欢追问“为什么”，这将引导他们在老师的帮助下深入进行科学探讨。然而，在当前的环境中，部分学生及家长对科学这门学科重视程度不够，且一些学生存在依赖性强、习惯不佳等问题，这些都对教学带来了一定的挑战。
二、教材简析
本册教材共设有6个单元。第一个单元为《我们长大了》，第二个单元为《遗传与变异》，第三个单元为《进化》，第四个单元为《共同的家园》，第五个单元为《神奇的力量》，第六个单元为《拓展与运用》。在每个单元的学习中，都包含了过程与技能的训练。本册内容是对科学课程的深化，有助于培养学生的动手能力，同时也能激发他们的创造力。
三、目的要求
1、通过本册的教学，帮助学生通过观察、实验和思考，对现象和结果进行合理的解释和有根据的推测。
2、让学生进一步掌握科学探究的一般方法。
3、初步学会识别事物之间的相互关系。
4、初步了解动物的周期性变化。
5、初步掌握通过调查收集证据并对事物和现象的发展变化作出推论的能力。
四、重难点
1、培养学生进行科学探究的能力，体验科学探究的全过程。
2、提高学生预测和收集证据的能力。
3、增强学生实验设计的能力。
五、教学措施
1、带领学生参与科学探究，体验科学探究的整个过程。
2、鼓励学生积极动手动脑，做好探究实验。
3、培养学生良好的学习习惯。
六、课时安排（详见学区）
一单元 我们长大了 5课时
二单元 遗传与变异 4课时
三单元 进化 4课时
四单元 共同的家园 8课时
五单元 神奇的能量 7课时
六单元 拓展与应用 4课时
小学六年级上册科学教学计划 23
一、课程目标：
1、引导学生探索自然界和人类社会中的科学现象，理解非生物与生物体的基本特征及其功能，研究复杂系统中的各个组成部分如何相互作用以实现平衡与和谐。
2、通过系统的视角提升学生对每一个组成部分的理解，鼓励他们欣赏结构与系统的美，以及这些与自然环境之间的复杂联系。
3、帮助学生梳理已有的科学知识，深入理解相关科学概念与规律，熟练运用科学研究方法，总结探究活动的过程，并培养学生的类比、联想、推理、归纳等思维能力，提高他们的实践能力和创造力，使其能够从系统的视角分析具体事物。
二、指导思想：
1、依据《国家基础教育课程改革纲要》开展教学，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》的基本理念和目标，致力于科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新意识，为他们未来的学习和终身发展奠定基础。
2、在关注学生身心发展需求的基础上，将其成长需求与社会及科学发展的需求有机结合，追求科学性、实用性、教育性和普适性的协调统一。
三、教学目标：
1、能够通过访谈、调查以及在线搜索等方法收集相关资料；使用显微镜观察微小生物及其细结构；识别小生态系统内的动植物；合理分类多样的事物；在观察中提出探究问题，并说明思考过程；利用类比法对问题进行假设；设计实验以验证假设；提出多种解决方案并阐述理由。
能够运用多种方法分析事物及现象的结构、特性和关系，合理推测原因与差异；根据设计要求利用简单材料独立制作模型；正确运用测量方法对事物的特点进行评估；从实验数据或图表中推导结论；选择适当的方法展示研究成果；综合运用各种科学方法与技能。
2、能够大胆提出想法与推测，敢于表达个人观点；与同学协作开展研究与实践活动；主动交流观点与方法，共享资料并说明交流带来的好处；从不同视角分析事物并阐明理由；关注各种事物的内在与外在美；公正评价他人或自己的研究成果；意识到客观事物或事件对人类的重要性；关注科学技术的进展，展现出对科学探究的兴趣。
3、能够从结构和功能的角度说明人体各系统与器官之间的关系；举例说明常见生理现象的原因；正确描述青春期的特征及生理、心理与行为方面的注意事项；概述生态系统的组成成分及其维持生态平衡的重要性；阐明地球、太阳、银河系与宇宙的关系；解释人造卫星的飞行原理以及人类在太空与地球表面生活方式的不同；概述科学研究的基本流程及其作用；理解各种科学方法与技能的适用性。
4、能够分析各种科学技术对人类健康的影响，推测事物与环境和谐的因素；举例说明保持事物与环境和谐的重要性；运用已知科技解决简单的实际问题。
四、教材分析：
本册教材共包含五个单元，共18课。
第一单元 建筑的多样性 本单元在学生了解材料特性与力的作用后，进一步引导学生认识建筑结构、形式与功能，通过欣赏建筑艺术，实现科学与艺术等多学科的融合，培养学生的科学素养。
第二单元 迷人的人体 本单元将充分利用学生的已有经验，引导他们通过类比方法探究人体的组成，了解细胞到系统的层次关系；通过多样的活动，教学消化、呼吸与循环等系统的组成及其功能，鼓励学生养成健康生活习惯，体验身体协调与身心健康的乐趣；关注医疗技术的发展及其对健康的促进作用。
第三单元 生态系统的规律 本单元指导学生观察、查阅和分析资料，使用类比法认识生态系统的组成；学习生态系统的研究方法，探讨生态平衡，模拟生态环境并设计生态瓶，研究如何维持其平衡；分析日常行为对生态环境的影响。
第四单元 宇宙与航天科技 本单元从科技角度探讨人类探索宇宙的历程及各种先进设备的设计与发明，帮助学生理解科学技术对宇宙探索的重要推动作用。
第五单元 像科学家一样行动 本单元从收集科学家的故事入手，通过查阅资料让学生了解科学家对社会的贡献，增强对科学发展史的认识。
五、学情分析：
1、可喜之处：通过学习，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作，合作意识及能力得到了提升。
2、不足之处：由于材料限制，一些教学内容未能充分展开，有的探究活动未能进行，影响了学生科学素养的提升；在活动中，学生有时时间利用不当，课堂效率较低。
六、教学措施：
1、将科学课程总目标贯穿于每一节课；
2、把握小学生的学习特点，灵活引导；
3、通过丰富的亲身体验活动充实教学；
4、让自主探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心引导学生的科学活动；
7、充分使用现代科技手段；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。
七、教改设想：
1、注重信息搜集、实地考察及自然状态下的观察与实验；
2、开展专题研究，注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。
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一、学生情况分析：
在本学期，我负责六年级的科学教学。经过几学期的观察，这一届学生普遍表现得非常活泼，富有好奇心，喜欢动手探索。学生们对于科学活动展现了浓厚的兴趣，能够独特地观察到许多细微之处，致力于研究。然而，部分学生对科学课程的探究方式还不太适应，对如何有效地观察、探究、描述和总结缺乏明确的指导，也未能很好地将所学知识与实际生活相结合。经过三年的科学学习，学生们在科学学习上有了显著的进步：课堂注意力更加集中，小组合作探究变得更加顺畅，对科学的兴趣和探索欲望也显著增强，对“科学”有了自己的理解。孩子们本就是与生俱来的探究者，我们需要创造更多机会来激发他们的好奇心和探索欲，从而培养他们对科学学习的热情。不过，学生在课堂学习的规范性和个别学习习惯方面仍需改进。科学探究小组的积极态度和良好习惯也需要特别培养。
二、教材情况分析：
本届学生普遍活泼，性格好动，好奇心强烈。六年级的下学期意味着学生即将迎来小学科学学习的最后一阶段。经过三年的学习，他们已经参与了大量典型的观察、研究和认识周围事物的科学探究活动。在接下来的学期中，我们希望学生们向哪些方面发展呢？希望进一步打开他们观察和研究事物的思维，指导他们进行更为独立的科学探究活动，这正是六年级上册科学教材的设计理念。本册《科学》教材包含了五个单元，学生将学习不同风格的建筑、神奇的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术，以及像科学家一样工作。
三、教学指导思想
以培养小学生的科学素养为核心，倡导学生亲身参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，提升他们对科学本质的理解，帮助他们掌握探究解决问题的策略，为终身学习和生活打下坚实基础。
四、各单元主要目标、要求
1、在“风格各异的建筑”单元中，让学生认识常见建筑及其结构，感受建筑物的美感。
2、在“奇妙的人体”单元中，学生将了解人体的组成结构，消化、呼吸和血液循环等系统的功能，认识生理发育过程，并进行青春期的生理与心理卫生教育。
3、“宇宙”是为学生打开的第三扇窗口。之前的科学课主要涉及地球物质、构造与运动知识，而本单元将引导他们参与太阳、月亮和星体的观察与研究，进行月相变化观察、月球环形山形成、日食和月食的模拟实验，依据教材数据建立太阳系模型，利用自制的观星图进行夜间观测……学生们将还会了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历程。这些活动不仅让他们认识到宇宙的无限魅力，同时也了解宇宙探索的艰巨性，激励他们参与其中。
4、在“像科学家一样工作”单元中，主要介绍科学家的故事，鼓励学生效仿科学家的工作方式。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式，激发学生对科学活动的兴趣。
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习过程；
7、各班可建立科学学习合作小组，促进学生在交流、合作、帮助和研讨中共同学习；
8、给学生提供提问和假设的机会，指导学生自己动手寻找证据并进行验证，通过思考加工，得出结论，并将所学应用于实际问题解决中；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元（第一周～第四周）
第二单元（第五周～第七周）
第三单元（第九周～第十周）
第四单元（第十周～第十三周）
第五单元（第十四周～第十五周）
第十六周复习及期末评价
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一、基本情况分析
在本学期，我负责教授六年级的科学课程，涵盖三个班级。经过三年左右的科学学习，大多数学生在学习态度和参与度方面表现良好，积极参与课堂活动。然而，由于家庭环境的影响，部分学生的动手实践能力尚显不足。
二、教材分析
本学期的教材主要涉及以下几个主题：微观世界、地球与环境、物质变化、宇宙探秘以及科学实验与假设等。教材强调了事物的结构与功能、相互关系及变化规律的认识。“微观世界”部分使学生初步了解细菌、真菌及病毒等微生物，认识生物体的细胞构成及其与人类的关系；“地球与环境”则引导学生从探索地球的形状入手，深入了解地球的内部结构；“物质变化”旨在通过日常生活中的变化实例，提升学生对物质变化的认识，让他们在学习相关科学知识的过程中，参与科学探究，理解科学知识如何改善生活，并激发他们对科学问题的关注；“宇宙探秘”鼓励学生通过观察和记录太阳与月球的运动，探索其运动规律，培养坚韧不拔的精神，帮助他们了解人类如何探索宇宙，认识科学进步的重要性，激发对天文知识的探索兴趣，解开宇宙的神秘面纱。在探究的过程中，教师要引导学生自主探究，给予他们一定的自由度，注重观察与测量的准确性，培养学生搜集证据的能力，增强交流与质疑的能力，同时设计与制作相关活动。
三、教学基本目标
1、科学探究：通过几个完整的科学探究过程，加深学生对科学探究的理解，关注资料的收集和实验的设计，学会对事实进行分析、整理，并通过讨论得出结论，培养学生用自己擅长的方式进行交流的能力。理解控制变量的重要性，尝试利用模拟实验研究自然现象，发展数据解释和推理的能力。
2、情感、态度、价值观：激发学生对地球运动的兴趣，帮助他们理解生物与环境之间的相互依赖与作用，关注物质变化，培养对宇宙探索的热情，并从科学发展史中获得对科学探究的更深刻认识。
3、科学知识：掌握“微观世界”、“地球与宇宙”、“物质变化”等方面的基础科学知识，逐步积累相关经验，理解相关科学概念。
四、教学措施
1、通过过程性评价和建立科学档案，引导学生深入学习科学知识。
2、教师应提供必要的材料，同时鼓励学生自带实验材料，促进课堂学习延伸至课外实践。
3、反思自己的教学过程，思考教学目的、内容和方法，并做好记录，以便改进。
4、研究新课程标准与现有教材，充分利用各种教学资源，进行系统化的单元备课，做好充分的教学准备。
小学六年级上册科学教学计划 26
一、科目目的及要求
教学目的：通过本课程，帮助学生学习一些基础的自然科学知识，同时激发他们对科学的兴趣，培养学生的科学思维和实践能力，促进他们热爱家乡、热爱祖国的品德教育。
教学要求：
1、引导学生了解周边自然环境中的常见事物及其相互关系，认识自然的一般特征与人类的关系，掌握基本的生理卫生知识，促进良好卫生习惯的养成。
2、提升学生的科学思维及实践能力，具体包括基础的观察能力、实验技能、动手操作能力和逻辑思维能力，激励他们的创造潜能。
3、拓展学生对自然现象和科学技术的兴趣，教育他们相信科学、摒弃迷信，培养实事求是、严谨细致、追求新知的科学态度，激发热爱大自然、热爱劳动的情感，培养健康的审美情趣。
二、本册教学目的要求
本册教材以学生的生活经验为出发点，围绕地球物质及其变化、生物的外部特征和内部结构、机械运动等核心内容，开展科学探究活动，将“科学探究、科学知识与情感态度与价值观”有机融合，帮助学生理解“事物的宏观外观与微观特征”的联系。
三、全册教材分析
全册教材共包含25课，加上三课《研究与实践》。从知识结构上划分为六个单元：《微生物世界》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》。
《微生物世界》单元旨在让学生了解常见动植物，扩展他们对生命现象的认识，为今后学习生命科学打下良好基础。
《物质变化》单元在学生对常见物体基本性质的认识上，进行物质多样性的观察与实验，从辩证和联系的角度探讨事物变化。
《物体运动》单元从学生日常生活中熟悉的运动与静止现象入手，通过观察、实验和信息整理等方式，让学生探究静止与运动的相关知识，理解它们的相对性。
《太阳、地球与月亮》单元帮助学生宏观了解这三者之间的关系及其相互影响，为后续的宇宙研究做好准备。
《生物与环境》单元通过观察学生熟悉的动植物生活环境，引导他们进行资料查询、观察和实验探究，了解生物与环境之间的适应关系。
四、教学重点与难点
本册教材的教学难点在于强化对事物内部变化规律的认识，增强自主探究的能力，促进学生生活经验的总结与提升，努力在事物的表面特征与内部变化之间建立更深的联系，强调对事物结构和功能的理解。在技能训练中，将着重锻炼逻辑推理能力。
五、课时安排
第一单元微生物世界6课时
第二单元物质变化6课时
第三单元物体运动7课时
第四单元太阳、地球与月亮8课时
第五单元生物与环境9课时
研究与实践6课时
六、改进教法提升教学质量的设想
引导学生利用不断丰富的生活经验投身科学探究活动，培养他们运用科学知识改善生活的热情与创新意识。鼓励学生关注日常生活中的科技新产品及相关社会科学问题。