三年级科学课程教学安排(通用14篇)

本教学计划旨在提升三年级学生的科学素养，通过亲身实践的探究学习来激发他们的好奇心与探索欲。教材涵盖植物、动物、日常材料和水与空气等四个单元，引导学生在观察与实验中掌握基本科学知识和技能，同时培养其解决问题的能力。教学目标包括掌握日常事物的科学知识、理解探究过程、保持对自然的好奇心等。重点在于设计典型的科学探究活动，通过动手实践提高学生的科学探究能力。学生整体学习状况良好，但在灵活运用知识方面仍需加强，教学将注重培养观察、实验和合作能力，鼓励学生参与课外活动，提升科学素养。

科学三年级教学计划 第1篇

一、指导思想：

以提升三年级学生的科学素养为目标，积极倡导学生通过亲身实践的方式进行探究学习，激发他们的好奇心和探索欲望，深化他们对科学本质的理解，培养其解决问题的能力，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教材分析：

本册教材为科学课程的入门阶段，共由“植物”、“动物”、“日常材料”和“水与空气”四个单元组成。这四个单元将引领每位刚接触科学的学生，展开一段独特但相互关联的科学学习旅程。作为入门册，教材的首要任务在于激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行初步的科学探究活动，掌握基本的科学知识和技能。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生是首次接触科学学科，因此在最初的几周内，教师不仅应在课堂上观察学生的表现，还应留意课前与课余时间的学习态度。当前的科学学习与以往的常识学习存在很大差异，尤其是强调探究活动的培养，这是过去较少关注的领域，如何有效引导学生开展有序的探究活动将是本学期的重点。

2、已有知识、经验：学生的课外知识相对丰富，掌握了一些基本的科学知识。然而，他们之前参与观察、实验和调查等实践活动的机会较少，如何开展有效的科学探究显得尤为重要。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲，他们愿意通过实际操作与具体的物体互动。我们的科学课程内容紧密结合小学生的生活，并以符合他们年龄特点的方式进行科学学习，必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。

四、教学目标：

1、掌握与周围常见事物相关的基本科学知识，并能够将其应用于日常生活，逐步培养科学的行为和生活习惯；

2、了解科学探究的基本过程与方法，尝试在科学探究活动中应用，逐步培养科学思维能力；

3、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、依靠证据、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

4、亲近自然，珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技的新发展。

五、教学重点、难点：

1、教学重点：着重设计典型的科学探究活动，以探究为核心目标，培养小学生的科学素养。

2、教学难点：通过动手实践，增强学生的科学探究能力，从而在感知和体验的基础上取得实质性进展。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、把握小学生的科学学习特点，灵活应对；

3、通过丰富多彩的亲身活动充实教学过程；

4、以探究为主要学习方式；

5、树立开放的教学观，引导学生进行科学学习；

6、充分利用现代教育技术；

7、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛事促进学习。

科学三年级教学计划 第2篇

新的学期已经到来，为了提高学生的科学素养，我们积极倡导以探究为主的学习活动，让学生亲自体验，培养他们的好奇心和探索欲望，同时加深对科学本质的理解，帮助他们掌握探究问题的策略，以此为未来的学习和生活奠定坚实的基础。特制定本学期科学教学计划如下：

一、教学任务

本学期使用冀教版三年级科学下册，重点围绕“性质与功能”这一核心概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，整本书共有6个单元，19个课题。

通过本册的教学，我们希望学生能通过调查、观察、实验、设计、制作、信息收集等多种探究活动，体验科学探究的过程，从而激发其对科学的兴趣。最终提升他们发现问题、探究问题及解决问题的能力。

二、学期目标

1、知识总体目标

学生能够识别日常物品的材料，并能举例说明材料的特点与用途的关系；了解物体发声和声音传播的基本原理；掌握光的传播方式、镜子对光线路径的改变以及日光的色散现象；了解材料的导电性分类，认识常用电器运行所需的完整电路，并能够连接简单电路及开关的功能；探讨磁铁的方向性特征，以及同极相斥和异极相吸的规律；能够举例说明人类的信息传递方式及科学技术发展如何改变这些方式。

2、能力培养目标

指导学生运用感官和简单工具观察物体，理解物体的性质及功能，鼓励他们质疑、设想并解决问题，从而激发对科学的热爱。

学生应能以感官或工具感知物体的特性与功能；能用语言或简图记录物体的性质和功能；根据生活经验预测实验结果，设计实验进行探究，并能对此结果进行科学解释。

3、教育教学目标

从科学角度关注日常生活中的声、光、电、磁现象，积极提出感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，体会讨论与交流的价值；感受到大胆想象的乐趣；愿意倾听其他同学对自己“作品”的评价并进行改进。

能举例说明“新材料、声、光、电、磁”在生活中的应用，以及它们给生活带来的便利；懂得节约用电的重要性，了解噪声和强光对人类的危害；理解电和磁技术对生活方式的影响。

在科学学习中注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，勇于发表不同见解，乐于合作和交流。珍惜并善待周围的自然事物，初步树立人与自然和谐共处的意识。

三、教材分析：

“常见材料”是全册的引入单元，旨在帮助学生认识材料使用与性质的关系，引导他们认识身边的材料，关注新材料的应用。

本册的“声”“光”“电”“磁”四个单元以学生的生活经验为基础，研究这些材料的特殊性质。“声”单元引导学生寻找声音源、观察发声体并自制乐器，培养他们提出问题、制定计划和实验制作的能力。“光”单元则引导学生识别能发光的物体、光线的传播特性及其改变，激发他们探究事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过日常生活中的电应用分析，使学生了解导电材料和绝缘材料的区别，培养他们的好奇心、提问能力和合作精神。“磁”单元通过研究磁铁的特性和应用，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。而“信息与通信”单元则综合分析信息传递及通信技术的发展，让学生了解到声、光、电、磁知识的应用带来的技术进步。

教学重难点：本册知识内容聚焦于声、光、电、磁的科学知识，但重点在于通过多种探究活动引导学生亲自体验科学的探究过程，激发他们对科学的浓厚兴趣。要关注日常生活中关于声、光、电、磁的新知识和新技术，帮助学生初步理解科学技术在社会生活中的广泛应用及其带来的巨大变革。

四、情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生对科学的学习兴趣较高，学习态度认真，但灵活性不足，普遍依赖于常规课堂学习方式，自主获取知识的能力较弱，导致基础知识掌握较表面，实践运用能力欠缺。

2、已有知识与经验：学生从课外书籍中获得了丰富的科学知识，但实际探究能力较弱。由于家长主要集中在语文和数学的教学上，学生很少有机会接触大自然，缺乏成人和老师的引导，使他们在观察、实验和调查等实践活动中获取知识的机会受限。

3、儿童心理分析：小学生对周围世界充满好奇心和探索欲，乐于动手实践，而我们的科学课程内容贴近他们的生活，强调符合他们年龄特点的学习方式，必将使学生对科学产生浓厚兴趣。

全班学生情况分析如下：

五、教学措施：

1、学困生的转化

在科学学习中存在困难的学生有：张子勇、张帆、邵兰兰，他们的记忆力较差，反应速度亦慢。针对这一情况，我们将采取以下措施：

（1）紧密联系生活实际，充分调动他们的学习积极性。

（2）帮助他们建立自信，实施以表扬为主的原则，激发他们对科学课程的兴趣，通过表扬激励，辅以适度的批评，提升学习积极性。

（3）利用课余时间进行补习，确保他们与其他同学保持同步。

2、中等生优化措施：

（1）鼓励中等生扩大阅读量，积极参加社会实践、小发明和小制作活动，以进一步提升能力。

（2）延伸课堂内容，结合课内外学习。

（3）增强优生与中等生之间的交流与合作，营造团结友爱的学习氛围。

3、优等生的培养

（1）实施“一帮一”的政策，让优秀学生帮助学困生，增强其信心以共同进步。

（2）每周预留一节课供优生分享学习心得，进一步激发学习兴趣。

（3）对优生进行观察和教育，防止其产生骄傲心理。

六、改革设想：

（1）充分利用学校的现代教育技术资源，进行多样化课堂教学，既能激发学生学习兴趣，又能在多样环境中更有效地掌握知识。

（2）明确学生的主体地位，及时反馈学生的回答和作业，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

（3）在教学过程中，教师应保持良好的精神状态，关注每位学生的参与情况，调整教学方法以适应学生的学习心态。

（4）在科学知识教学时，针对性地培养学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，提升他们的逻辑思维能力。

科学三年级教学计划 第3篇

一、教学目标：

本教学计划旨在提升三年级学生的科学素养，鼓励学生通过主动参与探究活动来培养好奇心和探索精神，增强他们对科学的理解能力、思维能力和创造力，逐步形成全面的科学素养。通过学习科学探究的方法，帮助他们掌握解决实际问题的策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教学重点：

1、本学期的教学内容包括“科学与游戏”、“太阳与时间”、“电的使用”和“我们的身体”四个单元。通过丰富的实践活动，引导学生积极探索科学现象，思考科学问题。重点在于观察事物变化的过程，探索其变化的原因和规律，努力将科学知识与情感态度有机结合，使学生能够科学理性地看待自然现象。

2、鼓励学生多阅读科普书籍，扩展课外知识，促进他们参与社会实验、小发明、小制作等活动，以此提升探究和实践的能力。

3、将课堂学习与课外实践相结合，拓宽学习内容，强化学生的综合学习能力。

三、教学进度：

第一单元 科学与游戏

1、汽车的运动 第一周

2、滑梯的科学原理 第二周

3、跷跷板的平衡 第三周

4、弹簧的奥秘 第四周

5、磁铁的趣味 第五周

6、使用指南针 第六周

第二单元 太阳与时间

7、认识太阳 第七周

8、太阳光与影子 第八周

9、利用太阳计时 第九周

10、制作简单的计时工具 第十周

第三单元 电的使用

11、电灯的工作原理 第十一周

12、电的应用场景 第十二周

13、比较不同电源的效果 第十三周

14、安全用电知识 第十四周

第四单元 我们的身体

15、人体的构造 第十五周

16、骨骼的作用 第十六周

17、关节与运动 第十七周

18、肌肉的功能 第十八周

第五单元 动物世界

19、蚂蚁的生活习性 第十九周

20、鸟类的多样性 第二十周

21、猫与兔的特点 第二十一周

22、动物王国的多样性 第二十二周

科学三年级教学计划 第4篇

　一、指导思想

以提升小学生科学知识与实践能力为目标，鼓励学生通过探究和实践活动，激发他们对科学的好奇心和探索精神，帮助他们理解科学的基本概念与规律，教会他们用科学的方法来解决实际问题，为以后更深入的学习和生活奠定坚实的基础。

　二、教材分析：

本册教材包括“地球与宇宙”、“物质的变化”、“生物的多样性”、“科学实验”四个单元。

“地球与宇宙”单元将引导学生观察和研究地球的特征以及宇宙中的天体，包括太阳、月亮和星星，帮助他们理解地球在宇宙中的位置和运动规律，感知日夜交替和四季变化的重要性。

“物质的变化”单元，学生将通过实验探讨物质的三种状态（固态、液态、气态）及其变化，理解物质在温度变化下的状态转变，初步认识物质的基本性质和变化规律。

“生物的多样性”单元则鼓励学生观察不同种类的动植物，通过实地考察和分类活动，了解生物的基本特征和生态环境，学习生物与环境之间的相互关系，认识到保护生物多样性的重要性。

“科学实验”单元将结合前面学习的内容，组织一系列动手实验活动，培养学生的实验操作能力和科学探究的方法，鼓励他们通过实验来验证理论知识，从而提升他们的思维能力和创新意识。

本册教学内容不仅关注自然科学的基础概念，还强调探究的过程和方法，帮助学生认识事物之间的联系，例如生态环境和生物多样性、物质变化与能量转移等。重视学生观察能力和思考能力的培养，鼓励他们主动提出问题，探索答案，逐步形成科学思维。

本人是刚刚接手三年级的科学教学，在观察了第一周的课堂情况后，发现学生对科学的学习充满热情，整体素质和学习态度良好，这为科学课程的顺利开展提供了良好的基础，但在课堂管理及规范方面仍需加强。

　四、教学目标

（一）、科学概念

1、理解地球及宇宙的基本特征，认识太阳、月亮及星星对地球的重要影响。

2、初步了解物质的三种状态及其变化过程，认识到温度与物质状态变化之间的关联。

3、探索生物的多样性，掌握动植物的基本特征及其生态关系，认识到保护生态环境的重要性。

4、掌握基本的科学实验操作技能，理解科学探究的基本步骤和方法，提高动手能力和思维能力。

（二）、情感态度和价值观

1、增强科学探究的兴趣，培养用事实分析问题的习惯，激励学生关注身边的自然现象。

2、锻炼学生的观察与记录能力，理解科学数据的重要性，培养严谨的科学态度。

3、鼓励学生在团队合作中学习，理解合作的重要性和价值，增强集体意识。

4、通过实验和实践活动，激发创造力和实践能力，培养学生的探究精神和科学精神。

　五、主要措施

1、提升课堂管理

（1）认真备课，结合教材要求和学生特点，设计好活动和实验，确保科学探究的有效性。

（2）在课堂上保持积极的教学氛围，关注每个学生的参与情况，并适时调整教学节奏。

（3）及时反馈学生的表现，鼓励积极发言与合作，营造良好的学习环境。

（4）培养学生的科学思维能力，引导其进行比较、分析和锻炼逻辑推理能力。

（5）利用多媒体和现代教育技术丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

（6）重视课堂总结和课后反思，促进学生及时巩固所学知识。

（7）科学课堂教学要注重实践与理论相结合。

　六、教学进度

科学三年级教学计划 第5篇

在三年级的科学教学中，我们将突出学生的学习热情，以培养他们的“模型构建与解释能力”为主要目标，同时兼顾其他探究能力、科学知识以及情感、态度和价值观的塑造，力求提升学生的科学素养，实现全面发展。

　教学目标：

1、从三年级学生的视角出发，选择与他们生活紧密相关、趣味盎然的现象作为学习内容，以激发他们对科学的热爱，鼓励他们主动观察、提出问题并进行探究。

2、着重加强科学探究能力的引导，使学生在探究科学的过程中，掌握分析和解决问题的有效方法，从而提升他们的综合能力。

　教学内容：

本册教材包含8个单元。其中，第一单元《自然探秘》设有四个课程，涵盖1、探索自然2、我注意到的环境问题3、科学问题收集4、发现问题的宝藏。第二单元《感官世界》包含2个课程，涵盖1、游乐场的乐趣2、丰富的水果市场。第三单元《秋天的画卷》包含2个课程，涵盖1、秋天的特征2、果实丰收的季节。第四单元《奇妙动物》设有3个课程，涵盖1、追踪蚂蚁2、动物的冬眠方式3、夜间活动的动物。第五单元《蚯蚓探秘》包含4个课程，涵盖1、走进蚯蚓的家2、蚯蚓的生活环境3、蚯蚓的邻居们4、落叶的归处。第六单元《奇妙的飘动》包含2个课程，涵盖1、自转与气流2、降落伞的秘密。第七单元《科学与生活》设有3个课程，涵盖1、科学是我们的朋友2、科学如何改变生活3、未来的美好展望。第八单元《科学的时间旅行》包含3个课程，涵盖1、科学探秘的旅行2、身边的小科学家3、我也是科学家。

　教学重点、难点：

在观察和实验环节中，除了让学生经历科学方法的各个步骤外，还需引导他们对所收集的信息和数据进行整理和分析，并进行充分的交流与讨论，以形成结论。

　教学措施：

1、确保科学课程的总体目标融入每一堂课的设计中。

2、把握三年级学生的学习特点，因势利导。

3、采用多样的实践活动丰富教学过程。

4、鼓励探究学习成为科学学习的主要途径。

5、建立开放的教学理念。

6、用心引导学生参与科学学习。

7、鼓励学生在小组中相互合作、讨论、帮助共同学习。

8、给学生提供提问和假设的机会，并引导他们动手寻找证据来验证自己的想法，通过思考得出结论，解决实际问题。

9、广泛利用各类课程资源及现代教育技术。

科学三年级教学计划 第6篇

一、学生情况分析：

经过一个学期的学习，三年级的学生们对科学课展现了浓厚的兴趣，基本具备了一定的探究能力。他们对身边的事物充满了探索的热情，喜欢动手实践，乐于参与各种操作活动。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等环节中，我强调了小组合作的重要性，这提升了学生的合作意识和能力。

然而，由于活动材料的限制，部分教学内容只是草草带过，有些探究活动甚至未能开展，导致学生的知识面受到一定的制约，影响了他们科学素养的形成。学生在活动中耗时低效，未能充分利用宝贵的课堂时间，这一点尤为明显。

二、指导思想：

充分利用课程资源，与孩子们共同探究，实施实质性的科学探究性教学，系统地组织学生开展具有深度的科学探究活动。

三、教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，努力提升学生解决问题的能力，使他们能够在日常生活中亲近、运用科学，将科学转化为日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的整个过程，掌握科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题；

3、继续引导学生运用假设分析事物的因果关系，注重观察与实验中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆、细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，并激发热爱科学、热爱家乡与祖国的情感；

5、亲近自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

四、教材分析：

1、本册教材遵循《科学课程标准》，在内容选择上贴近儿童的生活实际，适合开展探究活动；在能力培养上也有所提高，注意层次的变化。教材采用主题单元形式，涵盖《游戏里的科学》《太阳与时间》《电的本领》《我们的身体》《动物王国》《研究与实践》等5个单元，共22个课题，以学生的生活经验为主线，融合科学探究、科学知识和情感态度，教会学生科学地看待自然现象。

2、教学重点：

从上学期起，学生对实验表现出浓厚的兴趣，但多停留在表面而未深入探究，因此本学期的重点是针对典型科学探究活动的设计，以探究为中心，通过动手实践，让学生在感知和体验的基础上，提升科学探究能力，培养小学生的科学素养。

五、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每节课；

2、把握小学生科学学习的特点，灵活引导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、悉心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。

科学三年级教学计划 第7篇

一、教学目标

（一）情感、态度、价值观

小学三年级科学课程的总目标在于培养学生的科学素养，为他们今后的学习、成为合格公民、以及终身学习打下坚实的基础。通过科学学习，学生能够保持并发展对自然界的好奇心与探索精神；获得与认知水平相符的科学知识；体验科学探究的基本步骤，培养良好的学习习惯及探究能力；提升学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，并掌握用科学语言与他人沟通的技能；树立尊重事实、乐于探索及与人合作的科学态度；理解科学技术与社会、环境之间的关系，培养创新意识、环保意识与社会责任感。

（二）探究与兴趣目标

科学探究的八个要素：

提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。

科学态度目标：

探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。

（三）科学思考能力

在教学中要引导并培养学生的科学素养，使其了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，掌握基本的科学方法，认知科学的本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备运用科学知识解决实际问题、参与公共事务的能力。具体目标包括：

① 识别并描述自然现象因果关系的能力，能够提出假说和理论。

② 进行合逻辑的预测能力。

③ 计划和执行控制实验以检验假说的能力。

④ 收集、整理和分析实验数据与相关信息的能力。

⑤ 制定并运用合理结论的能力。

二、教学重点和难点

本学期科学课程涵盖五个单元，共19课，涉及18个主要概念：

1. 物体具有特定的特征，材料则具有不同的性能。

2. 水是一种普遍且重要的单一物质。

3. 空气是常见的混合物。

4. 物体运动可用位置、速度和方向描述。

5. 力会影响物体的形状与运动状态。

6. 机械能、声能、光能、热能、电能和磁能是能量的不同形式。

7. 地球上生活着多种生物。

8. 植物适应环境，能够制造与获取养分以维持生存。

9. 动物适应环境，通过获取植物和其他动物的养分生存。

10. 人体由多个系统组成，共同维持生命活动。

11. 动植物都能繁殖后代，实现世代相传。

12. 动植物之间、动植物与环境之间存在相互依存关系。

13. 在太阳系中，地球、月球及其他星体遵循规律运动。

14. 地球表层有大气、水、生物、土壤及岩石，内部则包含地壳、地幔与地核。

15. 地球是人类的栖息地。

16. 人们为了提升生产与生活的便利性，创造了多样的人工世界。

17. 技术的核心在于发明，是人类对自然的利用与改造。

18. 工程技术的关键在设计，技术与科学通过设计解决实际问题并制造产品。

在以上18个概念中，1、7、8、12、15、17、18为本学期的重点知识。在教学过程中，应把握学生的掌握程度，既不能过于简单让三年级学生失去成就感，也不能增加难度使他们感到困惑，从而引导并激励学生通过多感官的观察和生活经验系统学习科学知识，调动他们的学习积极性，让学生通过自主观察思考事物之间的联系，从而学习、认识事物的方法。并引导学生通过科学探究，培养良好的科学探究习惯与思维，认识到保护我们赖以生存的地球是每个学生的责任。

三、各单元设计意图

第1单元《植物的一生》设计意图：植物是生命世界的重要一环，其对自然界中物质和能量的循环具有不可替代的作用，是动物和人类生存的基础。植物遍布我们的周边，为我们提供食品、氧气和良好的环境。研究植物使我们更好地理解和利用自然。对于孩子们而言，虽然植物是熟悉的，但在结构和功能方面却常常缺乏深入了解。

儿童对植物的认识是个循序渐进的过程。在一年级下学期，学生初步了解了植物与动物、人之间的关系。在二年级下学期，学生栽种小葱，观察其喝水情况，意识到水是植物生长的必要条件。本单元将以种植番茄或黄瓜为载体，让学生观察植物的生长过程，了解植物的生命周期及其构造，为后续学习打下基础。

本单元选择了番茄与黄瓜这两种常见且典型的植物作为观察对象，依据其自然生长顺序展开内容，从播种到收获，逐步探究其根、茎、叶的形态及功能，最终概括出绿色开花植物生长的共同特征。本单元既注重学生动手实践与观察记录能力的提升，也强调学生的抽象概括能力。

第2单元《植物与环境》设计意图：从遗传学的角度来看，生物多样性与环境息息相关。物种通过自然选择适应生存环境，存活下来的物种具备相应的适应特征。由于植物一般保持静止的性质，使得研究其对环境适应性相较于动物更为简单，适合作为小学科学的学习内容。

学生在生活中对植物的多样性已有所了解，并在一年级时学过《多姿多彩的植物》。基于此，学生会对植物在不同环境中的生长产生好奇，教材以植物对环境的适应特征为主体，指导学生通过动手活动和资料阅读来了解几种典型植物的形态及生理机制，初步认识植物适应环境的知识，为今后的学习打下基础。

第3单元《声音的奥秘》设计意图：声音对地球上的动物至关重要。没有声音，世界将陷入静寂，动物失去感知环境的重要渠道。我们生活在一个充满声音的环境中。研究声音现象是自然科学的重要组成部分，对儿童认识外部世界有重要意义。本单元围绕声音的产生、传播及特征开展探究活动，引导学生理解声音的奥秘.

本单元的探究活动通过显性化方式，将难以直接观察的声音呈现，使声音变得“可视”，学生通过观察声音如何在不同物质中传播，感受到这些看不见的现象的客观存在，并学习在控制条件下观察自然现象，拓展思维能力，为终身发展奠定基础。

第4单元《身边的材料》设计意图：材料是我们生活的基础。从文具到交通工具，各种材料构成了生活中的无数物品。在现代技术高度发达的社会中，材料的重要性愈加显著。如何认识材料的特征，材料与生活的关系，以及如何研发新材料，是本单元要探讨的问题。

本单元包含四课。第一课为材料概述，学生观察身边各种材料，意识到物体由不同材料组成。根据来源将材料分为天然材料与人造材料。随后三课选取纸、金属与塑料作为研究对象，结合材料性质的认识与科学探究技能的练习。

本单元巧妙结合“科学、技术、社会、环境”，培养学生珍惜资源和环保的意识。在研究纸时，渗透对木材资源的保护教育；在金属课中，让学生综合考虑材料性能，进行设计；在塑料课中，引导学生思考塑料带来的环境问题。

第5单元《观察天气》设计意图：天气是大气在特定区域与时间的物理状态，其变化对动植物和人类生活产生重要影响。对天气的定量观测与分级是建立应急响应机制的重要依据。了解天气与气候的相关知识，掌握基本观测方法，树立正确的天气观念，是现代公民必备的科学素养。

三年级学生对天气的知识已有一定了解，但缺乏定量观测的经验。他们已意识到天气变化对生活的影响，但尚未形成整体的气象知识。本单元旨在帮助学生理解天气的量，通过观测天气掌握气象要素的变化规律。

教材不仅呈现天气与气候的科学知识，还通过一系列问题引导学生思考学习天气知识的意义，帮助他们运用这些知识解决生活中的实际问题。

专项学习《像科学家那样》设计意图：教师在科学教学中应鼓励学生“像科学家那样”进行探究。虽然小学生的探究活动无法完全模拟科学家，但可以通过简单的形式来进行。科学方法是研究自然界的步骤，体现科学精神与本质，对小学科学教育至关重要。

科学探究活动的要素包括提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。通过掌握探究活动的一般流程，培养学生面对问题时的自主设计能力，逐步训练科学探究的过程技能。通过“像科学家那样”的探究，学生在实践中发展观察、分类、推理等能力。

本教材的“像科学家那样”单元选取“下雪后在冰冻道路上撒盐”的生活情境，引导学生探究“为什么要撒盐”和“撒盐与不撒盐的区别”。在三年级重点指导学生提出问题、设计方案、得出结论和分享交流，通过对实验结果的分析判断假设，并在交流时结合证据。

四、教学策略

1. 培养学生良好的学习习惯，营造良好的教学环境。通过日常常规的培养与训练，帮助学生掌握如何听讲、记录实验、创新作业，将良好的学习品质贯穿每节课中。

2. 重视学生生活经验的结合，设计教学活动。从学生实际出发，通过实际生活中的科学联系，引导学生理解科学的重要性，帮助他们在活动中展开学习。

3. 通过生动活泼的活动形式，让学生参与探究实验，实现自我主动学习，将科学知识应用于实际中，培养质疑及创新能力。

4. 建立合理的奖励机制，让学生意识到良好的学习习惯与科学探究能力对学习的帮助。通过多元评价方式，鼓励学生获得成功的体验，激发学习科学的兴趣与自信。

5. 创新使用教材，结合当地及儿童实际，及时将社会中的新信息与科学成果融入课程，提高科学教育的针对性和有效性。

五、学情分析

三年级学生活泼好动，思维敏捷，与之前相比，经过二年半的科学教育，已有一定的课堂常规与科学素养；然而，与四年级学生相较，他们的创新思维更加突出，因此在教学中，既要激励学生保持良好的科学探究习惯，也要保护并激发他们的创新能力与好奇心。通过引导让学生在已有知识基础上，学习科学家思考问题的方法，真正实现学科学、爱科学、用科学的教育目标。

科学三年级教学计划 第8篇

本学期的科学教学计划将依据《新课程标准》的要求，内容将紧密结合小学生的日常生活，顺应科技的进步，重点围绕基础的科学探究活动展开。我们将通过丰富的探究主题，引导学生在实践中学习科学知识，培养他们的科学探究能力、情感态度和价值观。以下是具体教学计划：

一、学生现状分析

本学期三年级的学生共有140人，分为三个班。科学课程将专注于提升学生主动探究的能力，激发他们对科学的兴趣。在教学过程中，将通过小制作、小实验、实际操作等多样的实践活动，结合科学课程的新标准，充分利用电子教育资源，培养学生的科学探究能力和创新意识，努力加强他们的创新思维和实践能力，贯彻新课程标准，推动科学教学的改革。

二、本册教材的结构与知识体系

本册教材包含19课，知识内容可分为以下六个模块：

1、身边的科学：（1——2）课，通过学生日常玩具的使用经验，引导他们认识身边熟悉的物品，设计有趣的探究活动，帮助学生意识到科学就在身边，生活中处处有科学的道理。

2、认识与观察：（3——6）课，以学生对周围声音的观察为线索，协助他们更好地理解周边物体，解析观察到的现象，掌握基本的科学探究方法，为他们提供探索科学的钥匙。

3、光的世界：（7——10）课，以学生对光的认识为起点，开展观察、记录、整理等探究活动，增强学生对身边科学现象的关注，培养他们乐于探究的情感，意识到科学探究可以从日常生活的现象开始。

4、电的科学：（11——13）课，通过对电的来源和应用的探究活动，帮助学生逐步了解电的特性，深入体验科学探究的过程。

5、探索磁性：（14——16）课，了解磁的各种用途，指导学生制作小磁针，参与长期的科学探究活动。

6、信息与通信：（17——19）课，引导学生认识信息发展的背景，探索未来通信的方向以及科学技术与社会之间的紧密联系。

三、教学目的、重点与难点

教学目的：围绕课程特色，以学生的生活经验为切入点，融入基础性、规范化的科学探究活动。教材涵盖“走近科学”、“体验科学”、“自主探究”三个主题，注重知识传授的强调探究能力的培养，力求使学生在独立操作的过程中，观察、思考、提问，并解决问题，培养他们热爱科学的品质与能力。

教学重点：《声音》、《光》、《电》、《磁性》和《信息与通信》五个单元。

教学难点：促使学生通过自主体验来进行科学探究，探索过程中情感态度与价值观、科学知识的平衡，逐步提高探究能力。

四、主要教学措施与改革思路

1、措施：从学生的探究性学习入手，主要侧重实验，辅以社会实践，努力让学生通过动手实验验证日常生活中的科学现象，设计良好的问题情境，鼓励学生进行实验并反思观察到的结果，书写观察报告。强化学生探究精神的培养和探究过程的重视。

2、教改思路：改变对学生的评价方式，把学科评价内容分为综合能力和基础知识两部分，各占50分。重视学生在制作、观察和实验探究过程中的能力，通过动手实践与思考，促进科学知识的学习。

五、教学进度安排

第一周 第1课

第二周 第2、3课

第三周 第4、5课

第四周 第6、7课

第五周 第8课

第六周 第9课

第七周 第10课

第八周 复习

第九周 机动

第十周 期中考试

第十一周 第11、12课

第十二周 第13课

第十三周 第14课

第十四周 第15、16课

第十五周 第17课

第十六周 第18课

第十七周 第19课

第十八周 复习

第十九周 复习

第二十周 期末考试

科学三年级教学计划 第9篇

一、教材分析

新编《科学》三年级下册是在三年级上册基础上编制而成的。这一册教材的主题是围绕“物质特征与变化的观察”展开的，承接了上册的学习链条。三年级上册以“有系统的观察活动”为主线，如“我们周围的土壤”和“植物与我们”等活动。下册具体涵盖了“土壤与生命”、“植物的一生”、“固体与液体”、“天气变化”、“观察与测量”等五大单元。

二、学生分析

1、三年级的学生，思维灵活、想象力丰富，自然的好奇心促使他们对周围世界产生浓厚的兴趣。只要给予适当的引导，他们便能把这种好奇心转化为强烈的求知欲和探究行为。

2、经过一学期的《科学》学习，学生们对科学课有了一定认知，明白这门课是通过一系列活动来展开的，他们对此颇感兴趣。不过，课前准备仍然是他们的薄弱环节。

3、虽然经过一段时间的学习，学生们具备了初步的观察能力，但他们的观察力与思维能力仍需提高，常常只注意事物的表面，而无法深入了解其内在关系。

4、学生对实验活动充满兴趣，但往往仅停留在表面，缺乏对内在机制的探究。

5、由于受传统观念影响，学生对科学的重要性认识不足。

三、教学要求

1、学生能够在活动中正确进行物质的混合与分离操作，按照观察物质混合与分离的基本程序进行观察，并根据观察结果判断物质是否发生变化；能运用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，理解土壤的成分；能利用身边的材料制作一两种混合物。

2、教师应与学生一起准备探究活动所需的材料，通过有效引导激发学生的好奇心和探究欲。确保给学生充分的时间，让他们的感受、思考和表达得以顺利进行。通过探究，学生应该了解空气作为透明物质的特性、固体、气体与液体的主要区别、空气的压缩性和弹性等。他们也要逐渐意识到，通过可见物质，可以研究不可见物质，通过收集、整理和分析资料来解决问题。

3、通过参与种植活动，学生将认识植物的各个部分，如根、茎、叶、花、果实及种子，并理解植物的生长过程；知道一粒种子如何发育成植物，了解植物生命周期的意义。在活动中，引导学生珍惜生命，懂得保护花草树木，提高观察能力，与他人合作的意识，并学会以数据、图画和语言等多种方式交流观察结果，发现事物变化的规律。

4、学生在课堂上乐意以各种形式参与观察与研究活动，分享自己的发现；能够理解物体在液体中的沉浮关系，并能解释一些简单的沉浮现象，设计、制作简单的小船和“潜艇”。

四、改进教学的具体措施

1、采用新课程理念，以“用教材”为主，而不是单纯的“教教材”。

2、认真研究教材，设计有效的科学探究活动，做好课前准备。使用多种评价手段激励学生的探究兴趣。

3、鼓励学生大胆想象，对问题的结论提出多种假设与预测。在解决问题前引导学生思考解决方案，包括步骤、方法及安全措施的选择。

4、注重收集第一手资料，教授学生观察、测量、实验、记录和制作统计图表的方法。

5、组织探究活动后期的讨论，引导学生倾听他人意见，帮助他们得出自己的结论，避免教师强加个人看法。

6、充分利用教具、挂图及音像材料进行直观教学，组织好每一项观察活动，确保学生亲身参与、体验每一个活动。

7、发挥学科知识与生活实际的密切联系，引导学生运用科学知识解决实际问题，让他们体会到学习科学的重要价值。

五、教学进度表

周次教学内容

1我们周围的土壤

2了解土壤

3肥沃的土壤

4土壤的保护

5植物与我们

6果实与种子

7根和茎

8叶和花

9认识固体

10固体在水中的表现

11认识液体

12液体的性质

13使沉在水里的物体浮起来

14今天天气怎么样

15气温的变化

16降雨量的计算

17今天的风力情况

18气候与季节的变化

19观察的技巧

20测量的方法

21学期总结

科学三年级教学计划 第10篇

　一、教材分析：

教材的内容主要集中在自然科学方面，特别是生命科学的知识。前五个单元主要围绕《标准》中的生命科学和物质科学的相关内容进行布置。第六单元则是一个综合性单元，从学生日常生活中最常见的“事物”出发，引导他们参与一系列的科学活动。在科学探究的设计上，考虑到三年级学生的生理和心理特点，教材并未要求他们进行较为独立和完整的科学探究，而是重视学生的观察能力和对科学观察的重要性的理解。整个教材围绕系统的观察活动展开，尽管不同单元的学习内容和观察对象各不相同，但在活动设计上，充分考虑了观察能力的逐步发展。教材还注重科学探究其他能力的培养，并强调观察记录和报告撰写的重要性。全册教材始终强调学生的亲身体验和实践。教材在活动设计中融入了环境保护的主题，旨在从多个方面促进学生的情感、态度和价值观的发展。

　二、对所教学生的分析：

本学期的三年级科学教学对象为我班的30名学生，男女生比例大致相当。学生整体性格较为活跃，思维敏捷，且好奇心强烈。尽管女生在课堂纪律上表现得更为遵守，男生则更加积极主动，喜欢参与动手操作和发言。经过观察，我发现班级学生在科学知识的掌握上存在一定差异，部分学生在动手实验能力上较弱。在本学期的教学中，需要特别强化科学课堂纪律的养成、培养学生的科学学习兴趣和动手实验的能力，以促进他们的进步。

　三、教学目标：

1、通过对植物的观察，让学生体验一次完整的科学观察过程，学会用自己的方式描述观察到的内容；参与对树叶颜色、形状等特征的观察与比较，了解一片完整叶子的构成部分，并用简单的图画记录观察结果。培养学生细致观察的能力和科学观察的方法，让他们在一系列活动中建立自信。

2、引导学生开展观察小动物的活动；鼓励他们关注周围环境中的小动物，并在课外进行观察研究，引导他们爱护小动物，珍惜生命，保护生态环境。

3、组织学生进行基本的观察活动：观察小动物的过程，按顺序观察动态和细节，进行初步的比较和测量；培养他们在观察过程中提出问题和发现更多观察内容的能力，并不断改进观察方法。

4、通过结构化的观察活动，让学生了解动物的特征和分类，促进对动物多样性、运动方式、食物关系及环境保护等方面的认识。鼓励他们结合其他信息丰富自己的理解。

5、能够系统、有目的、细致地进行观察，应用多种感官进行感知，例如视觉、触觉和听觉。

6、使用文字、图画、表格等形式记录和呈现观察结果，并与同学们分享和评估彼此的观察。

7、查阅相关资料，了解与人体相关的知识。

8、初步了解人体的结构，包括头、颈、躯干和四肢，并认识到各个部分是协调运作的整体；理解人在成长过程中，身高、体重和身体各部分的比例都会变化，器官的功能逐渐增强。

9、掌握手部的感觉功能，认识手的灵巧性和构造之间的关系。

10、了解眼、耳、鼻、舌和皮肤是主要的感觉器官，眼睛负责接收大量外部信息。

11、通过观察人体基本结构，认识到构造的精致与和谐美，体验身体残障带来的不便，并强调关爱自身及他人的重要性。

12、本单元以水为观察主题，让学生利用感官和简单工具（如瓶子、盆等）进行观察和对比，收集与水相关的资料，并在此基础上通过讨论与思考得出结论，提出问题，用多种方式表达他们的发现。

13、在各种观察和研究活动中，学生逐步学会尊重事实、关注观察、倾听他人意见，敢于提出不同观点，乐于合作与交流。通过对水的观察，培养他们探索周围事物奥秘的热情。

14、进一步了解水的基本物理性质，掌握液体的定义，认识常见液体，能够比较不同溶液的特性。

15、经历多角度、多方法的观察过程，对白纸的外部特征进行描述。

16、能够根据纸的特征辨别周围纸质和非纸质物品，感受纸的多样性。

18、通过对比实验观察纸的性能，并初步理解物体的性能与用途的关系。

19、基于平时对常见纸的观察研究，不断提出与纸相关的研究问题。

20、在小组合作中，根据设计选择合适的纸材，制作纸车，并经历制作及交流的过程。

21、通过观察稻谷、大米和米饭，了解碘酒与淀粉的反应，细致观察实验过程，学习预测实验结果，探讨变化的原因。

22、科学知识：认识稻谷、糙米以及不同种类的大米；了解经济学原理，掌握淀粉与碘酒的反应，这一现象可以用于检测食物中的淀粉含量。

23、在探讨米饭的来源过程中，体验“一粥一饭”的不易，培养爱护粮食的意识，意识到科学家对人类生活的重要贡献。在讨论中，养成既敢于表达观点又能认真倾听他人意见的习惯。

　四、教学措施：

1、教师应不断提升自身的科学教学能力，利用闲暇时间学习科学教学大纲和教材，深入研究科学教法，尽快成为合格的科学教师。

2、结合班级与学生的具体情况，营造民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为主体，设计适合他们年龄特点的教学方法，调动学生的学习兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室进行教学，做到“精讲多练”，通过实验引导学生主动发现问题并解决问题。

4、重视学生课外拓展研究，将科学学习延伸到教室外，探索自然与社会，丰富他们的学习体验。

科学三年级教学计划 第11篇

学生情况概述：

在三年级科学教学中，共有两个班级，分别是三年1班和三年2班。三年1班共有55名学生，其中男生32人；三年2班共有56名学生，男生37人。这两个班的学生普遍展示出活泼好动的特点，思维活跃且充满好奇心。相比之下，女生在课堂纪律方面相比男生表现得更加遵守，但男生在动手实践和课堂发言方面更为积极。

1、整体学习状况：整体来看，学生对学习态度较为认真，但缺乏灵活运用的能力。他们已经习惯于在语文和数学课堂上接受知识，而未能主动探索与获取新知，从而在生活中灵活运用所学。结果，学生的基础知识掌握往往比较表面，理解深度不足，实际运用能力偏弱。

2、已有知识与经验：受多种因素的影响，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力较弱。部分家长和教师更注重语文和数学的教学，导致学生没有足够的时间与机会接触自然，缺乏及时有效的指导，从而未能在观察、实验与调研等实践活动中充分获取知识，发展能力和培养思维。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满强烈的好奇心与探索欲。他们乐于动手操作具体的物体，而我们的科学课程内容贴近他们的生活，采用适合小学生心理发展的方式来学习科学，将会极大地激发他们对科学的兴趣。

通过教师的观察发现，两班学生在科学课的知识掌握上存在较大差异，部分学生在动手实验方面的能力较弱。本学期需要在科学课堂中加强培养学生的科学学习兴趣和动手实验的实践能力，以实现更大的进步。

教学目标要求：

1 、通过观察大树，体验一次真实的科学观察活动；学习用自己的方式描述观察到的内容；进行简单的树叶颜色、形状和大小等属性的观察与比较；观察并描述一片完整树叶的各个组成部分。使学生掌握叶子的组成部分，体会科学观察的细致与方法，并在一系列观察与描述活动中增强自信心。

2 、引导学生进行小动物的调查活动；鼓励他们亲近和关注周围环境中的小动物，鼓励在课外或校外进行观察和研究，借此教育学生爱护小动物、珍惜生命和保护生态环境。

3 、组织学生课堂教学期间的基本观察活动，学习对小动物进行简单观察与描述的过程；经历按顺序观察、动态观察和细节观察的过程；进行简单的比较观察；比较和测量小动物的身体大小；在观察过程中提出问题，发现更多观察内容；解决观察中的问题及不断改进观察方法。

4 、在结构化的观察活动中，帮助学生理解动物的观察特征、分类特征与多样性，以及动物的运动、食物与环境间的关系等多方面的知识。鼓励学生结合其他信息来源，拓展自己的认识。

5 、通过观察与思考，了解周围物体的材料构成，引导学生从材料角度观察物体，激发他们对材料的研究兴趣。通过简单实验与观察，深化对木材、纸张、金属与塑料特性认识，理解材料与人类活动的关联。

6 、学生应能利用感官和简单器材（如各种瓶子、脸盆等）通过观察与对比收集水的相关资料，基于已有知识直接讨论与思考，得出结论，提出关于水的问题，并用多种方式（如文字、符号）表达观察中发现的现象。在各种观察与研究活动中，学生应逐步学会注重事实、细心观察、尊重他人意见，勇于表达不同观点，乐于合作与交流，同时通过对水的观察，激发他们对周围事物奥秘的探究兴趣。

7 、进一步认识水的基本物理特性，理解液体的定义，识别生活中常见的液体种类，能够用多种方法区分不同溶液并比较其浓度。

8 、初步了解空气作为地球重要物质的地位，通过间接观察空气的存在，结合水与空气的对比，加深对液体与气体特性理解。

9 、能够有条理、有目的、仔细地观察事物，应用看、触、听等多种感官进行观察，并能运用文字、图画、表格等多种形式记录与呈现观察结果，和同学交流、相互评估观察结果。

教学措施：

1 、加强教师自身科学教学基本功的训练是首要任务。充分利用空闲时间认真研读科学教学大纲与教材，深入探讨教学方法，以期成为合格的科学教师。

2 、勇于创新，在课堂上体现新课程改革理念，改进教学方法，提高教学效果，以培养学生探索新事物、发现新问题的能力，拓展学生的视野，使不同发展水平的学生在其近期发展区内获得有效进步。

3、针对所教学班级和学生情况，创造一个民主、和谐、开放的教学氛围，围绕学生中心，设计符合其年龄特征的教学法，调动学生学习科学的积极性。在教学中合理利用教具、学具，为学生提供支持，教师作为课堂的引导者，需根据具体情况创造性利用资源，确保每节课的质量。

4、尊重学生个体差异，对于同一问题允许学生提出不同见解。在合作探索中表达个人想法，使每位学生都有成功的体验，最大程度地挖掘潜能。

5 、充分利用科学实验室，力求在其中进行“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题、解决问题，获得收获。努力让学生理解科学，建立科学的知识与方法体系，培养综合与联系的思想方法，以解决问题的习惯，提升学习兴趣。

6 、注重课外拓展，不仅局限于课堂教学，要将学生带入大自然、社会，拓展科学课学习的范围，促使学生在活动课程中和家庭、社会进行科学学习。

科学三年级教学计划 第12篇

一、课程目标

1、科学探究：提升学生的观察技能和对科学观察的认识；培养学生的科学探究能力。

2、情感态度与价值观：激发学生对科学课程的热爱，增强他们对学习科学的自信心，使每位学生在观察活动中都有成功体验，积极将科学学习与生活及自然相结合。

3、科学知识：了解树木和叶子的基本知识，认识蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，建立对动物、植物和事物的初步认识；初步了解人体各部分及其功能；理解水的基本物理特性，掌握液体的定义；认识纸的性质与用途，并对一些纸质材料进行基本研究；了解几种大米，知道淀粉与碘酒反应变蓝的实验方法。

二、学生情况分析

1、整体学习情况：

三年级有四个班级，学生人数超过140名。他们大多活泼开朗，思维敏捷，具有较强的好奇心。女生在课堂纪律上普遍表现较好，而男生更喜欢动手操作和参与发言。教师观察发现，该年级学生的科学知识掌握情况不一，部分学生在动手实验方面能力较弱。本学期的教学需求集中在提高科学课堂常规、培养科学学习兴趣以及加强动手实验技能的提升。

2、已有知识和经验：

由于种种原因，学生的科学常识严重匮乏，科学探究能力较弱。家长和部分教师主要关注语数课程，学生几乎没有机会接触大自然，也缺乏及时、细致的指导，从而在观察、实验、调查等实践活动中的知识获取和能力发展受到限制。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体的物体。而科学课程内容贴近小学生的生活特点，强调以符合其年龄的方式学习科学，必然会激发他们对科学学科的浓厚兴趣。

三、教材分析

本册教材设计围绕三个核心概念：生命体的基本特征（动植物）、物体和材料的特性（材料）、地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合性过程，年级不同，探究水平也会有所区别。本册教材重点培养的技能包括观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流与表达等。

《植物》单元解读：这是学生科学课程学习的第一单元，旨在帮助学生迈入小学科学教学的大门，对今后的学习打下坚实的基础。选择植物作为开篇内容，是因为学生对动植物天然产生的好奇心，为主动学习奠定心理基础。

《动物》单元解读：该单元基于植物单元的观察活动进行，学生在观察各种植物时，开始关注小动物的种类和活动，激发了他们提出关于动物的问题，并开始进行观察和研究。

《材料》单元解读：在此单元，学生开始探索物质世界，为他们提供研究周围常见物体和材料特性的机会。通过研究材料，学生将进一步提高利用感官观察的能力，从关注物体一个特征转向同时关注多个特征，学习使用简单测量方法比较材料的异同，并提升对材料特性的描述能力。

《水和空气》单元解读：本单元是教材引入“实验”这一科学探究法的开端，收集资料和讨论解决问题的方法也在此单元首次明确提出，是学生正式学习这些方法的起始阶段。有些活动对三年级学生来说略有难度，如空气的实验、空气重量测量等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行科学探究活动，并学习清晰的科学知识和技能。

四、本册教材的教学目的、重点与难点：

1、让学生了解与日常生活相关的基础科学知识，并能够灵活应用，逐步培养科学的生活习惯；

2、掌握科学探究的过程与方法，尝试应用于实际的科学探究活动，逐步培养科学思维；

3、保持对周围世界的好奇心，形成大胆相信、注重证据和敢于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；

4、鼓励学生独立思考，提出问题并寻找解决方案，培养创新精神和实践能力，使学生热爱科学，愿意学习和运用科学知识，亲近大自然、欣赏自然，珍爱生命，积极参与环境保护与科技发展。

5、鼓励学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境保护，关注科技的和谐发展。

重点：《动物》、《水和空气》、《我们周围的材料》三个单元。

难点：引导学生通过自主体验和科学探究，亲历科学的探索过程。探究能力、情感态度与科学知识的培养应循序渐进，逐步深入。

五、教学方法与措施

1、教师需加强自身科学教学能力的培养，利用闲暇时间认真学习科学大纲与教材，钻研科学教法，提高自身素质成为合格的科学教师。

2、结合具体班级和学生情况，营造民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为主进行课堂教学，设计符合学生年龄特点的教学方法，激发他们学习科学的积极性。

3、充分利用学校的科学实验室，尽可能到实验室上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题。

4、注重课外拓展研究，将课堂学习延伸至大自然和社会，丰富学生的科学学习体验。

六、主要教学活动类型：

信息搜集 现场考察 自然观察 实验 主题研究

情境模拟 科学小制作 讨论 辩论 种植与饲养

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 角色扮演

家庭科技活动 科学报告会、交流会

七、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法

八、学习差异化教学建议

1、根据学生的科学学习特点，灵活调整教学策略。

2、用丰富多样的实践活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的核心方式。

4、树立开放的教学理念。

九、培养学生兴趣的策略

1、悉心引导学生的科学学习活动。

2、充分利用现代教育技术，激发学生学习兴趣。

3、组织引导学生参与科技小制作活动。

十、教学与教研目标

确保学生理解教材中的基础知识，并能够独立动手、动脑进行相关实验并撰写实验报告。期末考试合格率达到100%，优秀率达80%。

十一、教学进度安排

科学三年级教学计划 第13篇

一、教材解析

这门课程遵循全日制义务教育科学课程标准的指导，旨在关注学生科学素养的逐步培养，结合知识与能力的有效融合。课程内容充分体现了课程标准的要求，同时也重视情感、态度与价值观的发展。课程设计依据学生的年龄特征、兴趣及认知规律，从易到难、从具体到抽象、从简单到复杂逐步深化学习内容，并逐渐拓展学生的学习空间，促进学生自主的多样化学习。

本册教材共设有22课，分为四个部分：

第一部分（1——7）日常生活中的食物

第二部分（8——14）饮用水的科学

第三部分（15——18）身边的玩具

第四部分（19——22）家庭中饲养的小动物

二、教学目标：

知识与能力

本册书籍通过科学学习，增强学生终身学习的意识与能力，注重学生科学素养的形成与自我发展，全面体现科学课程改革的精神，贯彻和强化素质教育，培养学生的探究精神和创新能力，增强社会责任感，真实感知科学的本质以及科学技术与社会的密切关联。

过程与方法

1，利用感官观察不同类型的动植物，比较总结它们的异同。

2，探索不同材料的物理特性。

3，系统地比较和观察液体、固体与气体，认识水与空气。

情感、态度与价值观

1，培养愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。

2，形成尊重事实、重视证据的科学态度。

3，树立珍惜生命、保护生态的意识。

三、提升教学质量的措施

通过教学过程中的深入观察和研究，发现问题并提出假设，设计研究方案进行实验，分析结果并得出结论，最终将研究成果应用于实际生活中。

四、班级现状分析

三（1）班共有学生XX人，其中80%的学生在科学观察、实际操作、推理和归纳能力方面表现较强，20%的学生在学习过程中显得稍显吃力，方法不够得当，仍需教师和同学给予指导与帮助。

五、教研专题

科学探究能力的提升

六、教学进度表

单元

课题

节次

合计

时间

科学三年级教学计划 第14篇

一、指导思想：

本教学计划旨在以学生为中心，鼓励三年级学生积极参与科学学习，通过探究活动激发他们对科学的兴趣和探索精神。根据小学生的认知特点和已有的生活经验，设计相关课程，以培养科学素养和科学思维能力，帮助学生逐渐养成良好的学习和生活习惯，推动他们在科学领域的全面发展。

二、教材分析：

本册教材分为“科学探秘”、“生物观察”、“水的奇妙”、“材料的秘密”、“问题的提出”五个单元。

《科学探秘》单元通过理论与实践的结合，引导学生在认识科学的过程中，理解科学的基本概念。第一部分侧重于基础知识的传授，帮助学生打破对科学的神秘感，使其认识到科学与他们的日常生活密切相关。在此过程中，学生需要初步了解科学探究的过程，为后续学习打下良好的基础。第二部分则引导学生进行实际的科学探究，通过提出问题、进行实验、总结得出结论的方式，让他们体验到“我们也能做科学”的乐趣。

《生物观察》单元采用总分结合的方法，引导学生首先了解生物的基本概念，然后再进一步学习植物和动物的特征。每节课围绕生物的不同特点展开，注重培养学生观察和交流的能力，让他们能够用语言和图画描述观察结果，提升对生命的热爱和保护意识。

《水的奇妙》单元选择水作为学习主题，让学生认识水在生命中的重要性。通过“生命离不开水”、“观察水”、“神奇的水”和“地球上的水”等内容，引导学生理解水资源的分布和保护，让他们意识到节约水的重要性。单元内容强调学科知识的整合，鼓励学生从多角度看待水及其与生活的联系。

《材料的秘密》单元则围绕材料的性质与应用展开，首先让学生通过观察身边的物品了解材料的种类，接下来的四课围绕纸、纺织材料、金属和塑料进行具体探究。课程设计注重与现实生活的结合，鼓励学生在探究中考虑材料的特点和环保问题。

《问题的提出》单元则致力于帮助学生提高科学提问的能力，分为两个主题：学习如何提出科学问题以及如何提出有价值的问题。通过这两节课，学生将学会从大量问题中选出能够深入研究的问题，增强自主探究的能力。

三、学生分析：

1、整体学习状况：三年级的学生整体表现良好，学习习惯逐步形成。班级中男生对科学学习的兴趣普遍高于女生。

2、已有知识、经验：学生的知识水平和经验差异较大，部分学生具备丰富的科学知识，表现出对自然的好奇；而部分学生则对科学感到陌生，缺乏必要的背景知识。

3、儿童心理分析：大多数学生对科学学习表现出极大的好奇心和探索欲，动手实践的热情很高，这为他们在科学学习中提供了内在动力。

四、教学目标：

1、认识科学探究的意义，培养学生热爱科学的情感，鼓励他们关注科技书籍和相关媒体，感受科学的魅力。

2、能够通过观察与实验收集证据，识别周围的植物和动物，培养珍视生命的态度，增强与自然和谐相处的意识。

3、能清晰表达自己的科学问题，了解水资源的分布及其对生命的影响，鼓励使用科学知识解决实际问题。

4、学会对收集的证据进行整理和分析，认识科学探究的动态性和发展性。

5、提高提出科学问题的能力，筛选出能深入研究的问题。

五、教学重难点：

教学重点：培养学生对科学和周围世界的好奇心，鼓励他们用学到的知识解决生活中的问题。

教学难点：提高学生提出科学问题的能力，确保他们能清晰表达和筛选研究问题的能力。

六、教学措施：

1、理论与实践相结合，深入学习现代科学知识和教学法。

2、根据学生特点创造开放的课堂氛围，以促进学生的积极性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，通过实验引导学生自主发现问题和解决问题。

4、鼓励学生在课堂之外进行科学探索，将学习延伸到自然和社会中。

七、主要教学活动类型：

信息搜集与现场考察

自然观察与角色扮演

实验情境模拟

科学小制作与养殖

科学游戏与参观

八、主要导学方法：

探究法与演示法

参观法与实践法

讨论法与谈话法

实验法与暗示法