小学四年级科学上册教学计划旨在提高学生的科学素养，通过亲身参与探究活动，培养好奇心与探索精神。教学目标包括鼓励学生自主思考、提高观察精确性、引导事实加工与整理。教材涵盖五个单元：生命物体、溶解、天气、磁铁和声音，设计丰富的实验与活动以增强学习体验，提升探究能力。重点在于生物与非生物的初步理解、实验操作技能和声音传播的对比实验；难点是学生的实验操作与风的观测记录。教学措施包括创造适宜学习环境、强化观察与表达指导、并通过信息加工培养科学概念。
小学四年级科学上册教学计划 第1篇
一、指导思想：
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，通过亲身参与探究活动，培养他们的好奇心和探索精神，帮助他们逐步理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
1、 鼓励学生自主思考，寻找增强对研究对象理解的有效方法。
2、 提高学生观察的准确性和细致性。
3、 引导学生不仅收集和了解事实，还要对事实进行简单的加工、整理、概括和抽象。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级共有2个班级，学生整体学习态度较认真，但灵活性不足，学习习惯较差。他们通常依赖老师的引导，而不愿主动探索知识，结果导致对基础知识的理解肤浅，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：经过一年的科学学习，学生在探究能力上有了很大提升，但因多种因素的制约，科学常识仍然薄弱，科学探究意识不强。家长和学校对语文、数学和英语的重视，导致学生缺乏接触自然的机会以及缺少及时的指导，从而未能在观察、实验和调查等实践活动中有效获取知识、提升能力和培养情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围的世界充满好奇和探索的欲望，喜欢动手操作具体事物。我们的科学课程内容贴近学生生活，采用适合他们年龄特点的方式进行科学学习，因此他们会表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册包括“生命现象”、“溶解现象”、“天气”、“磁力”和“声音”五个单元。在三年级的基础上，本册教材继续引导学生进行一系列有趣且富有意义的科学探究活动，帮助他们获得更多的学习经验，加深对科学的理解，增强科学探究能力。
2、本册的主要活动：
l 对生命现象的观察研究。
l 通过观察、比较食盐和沙子在水中变化，逐步引导学生理解溶解现象。
l 学习天气的观察与测量，从云的形状和变化入手，观察天气的四个基本要素。
l 从已有经验出发，利用实验观察磁铁的吸引能力、各部分的磁性及两极的相互作用。
l 通过倾听周围的声音展开对声音的探究，研究声音的产生、传播及如何控制发声物体。
3、教学重点：
重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，力求培养学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手实践、亲身体验，帮助学生形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、数据收集以及对结果进行解释，并学习建立模型以验证假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；
2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；
3、运用丰富多彩的亲身活动充实教学过程；
4、让探究活动成为科学学习的主要形式；
5、树立开放的教学观念；
6、认真引导学生的科学学习过程；
7、建立科学学习合作小组，鼓励学生在交流、合作、帮助和讨论中共同学习；
8、给学生提供提问和假设的机会，并引导他们自行动手寻找证据进行验证，在思考基础上得出结论，并将其运用于解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
小学四年级科学上册教学计划 第2篇
一 所教年级学生现状的分析：
我所教授的四年级一个班级，有40多名学生。这些学生第一次接触科学学科，因此在教学过程中需要遵循儿童的生理和心理特点，选择有趣且富有探究性的教学内容。强调理论与实践相结合，增强知识和日常生活、生产、社会现象的联系。要遵循学生身心发展的规律，合理安排教学内容的深度和广度，做到难易适中，内容分量适当。要注重培养学生的智力，提升他们动脑和动手的能力。
二 本册教材的知识系统与结构：
本册教科书共包含23课，其中22、23课为活动课。从知识内容上划分为五个部分：
1 植物世界：以学生对植物的已有认知为起点，引导学生按照“整体感知—个体研究—综合整理”的顺序，认识植物的结构及其功能，感受植物界的多样性。（包括第1、2、3课）
2 动物世界：单元根据个体与群体的关系进行编排，帮助学生通过科学探究了解昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类和爬行动物的共同特征。（包括第4、5、6、7课）
3 生活中的材料：从常见材料如木材、陶瓷、金属、玻璃和塑料入手，探讨材料的特性，帮助学生认识其两面性。（包括第8、9、10、11、12课）
4 我们的地球：引导学生了解地球的构造、物质的存在形式以及人类对地球的探索历程，学习使用测力计。（包括第13、14、15、16课）
5 水的循环：指导学生了解水的三种形态以及它们之间的相互转变。（包括第17、18、19、20、21课）
6 探究与实践：鼓励学生应用学到的探究方法和知识，解决现实生活中的具体问题，初步培养他们认真观察和积极动手实践的科学态度。
三 本册教材的教学目标及重点、难点：
教学目标：
1 培养学生的科学思维方法，提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中能够亲近并应用科学，将科学融入生活，逐渐养成科学行为与生活习惯；
2 让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验探究的全过程，获取科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐步养成科学思维；
3 继续指导学生学习运用假设、分析事物的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证自己的假设。
4 保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养细致大胆、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5 亲近大自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
在能力培养方面，主要着重以下几种能力：
1 观察能力：通过目测观察风向与风力，使用测力计进行测量。有条件的学校可以教学生使用显微镜观察叶子的内部结构。
2 实验能力：学习使用酒精灯加热水，以及进行弹力、摩擦力、热传导、热对流、根部吸水和茎部运输水分等实验，巩固对比实验的方法，设计实验说明根部的吸水作用和雨的模拟实验。
3 探究能力：运用探究方法，认识水蒸气凝结的条件及水的三态变化。
4 分析综合能力：通过分析综合的方法，理解水的三态变化及水在自然界的循环和热传递方式。
5 推理能力：使用演绎推理和类比推理的方法，探讨露、雾、云、雨、雪、风等天气现象的成因。
6 想象能力：在观察和实验的基础上，设想蒸发的本质和植物内部结构。
7 动手能力：制作植物和动物标本等。
在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：
1 通过介绍火箭的发明以及我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育。
2 通过指导学生了解水的三态变化、自然界的循环，以及风、露、霜、云、雨、雪的成因，进行科学启蒙教育。
四 基本措施：
1 将科学课程的总体目标细化到每一节课；
2 把握学生的科学学习特点，因势利导；
3 通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；
4 让探究成为科学学习的主要方式；
5 树立开放的教学观念；
6 细心引导学生的科学学习活动；
7 充分运用现代教育技术；
8 组织科技兴趣小组，引导学生参与各种相关竞赛，以赛促学。
五 主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
六 主要教学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法
七 教学进度：
按照区教研室的进度进行。
小学四年级科学上册教学计划 第3篇
一、学情分析：
经过一年的科学学习，四年级学生对科学课程的理解和兴趣均有了显著提高。学生们在观察和实验方面的能力有所提升，对于周围事物的科学现象表现出更强的好奇心。不过，也有部分学生的基础相对薄弱，学习习惯需进一步培养，家庭环境的差异给科学学习带来了一定的挑战。本学年是巩固和提升学生科学素养的重要阶段。
二、教材分析
本册教材涵盖四个主要单元：“植物与动物”、“物质的变化”、“地球与宇宙”、“能量与力量”。具体内容包括：生命科学（植物和动物的特征）《植物与动物》；物质科学（物体的性质变化）《物质的变化》；地球与空间（地球的构造与运动）《地球与宇宙》；物理科学（能量的转化与应用）《能量与力量》。教材中设置了丰富的探究活动和实践项目，鼓励学生亲自体验，提升他们的科学探究能力，整体内容结构科学且合理，每个单元通常包含七个教学内容，每个内容安排为一个课时。根据教学建议，强调探索过程的重要性，而不仅限于1课时的教学时间，建议在单元结束时进行总结性教学，帮助学生理清概念、澄清观点。
三、教学目标：
(一)、科学探究
1.培养学生从生活中发现和提出科学问题的能力，能够运用不同的探究方法来解决这些问题，并对结果进行比较与评价。
2.组织学生进行课堂内外的科学探究活动，让他们参与并体验科学研究的过程。
3.学习通过比较方法进行科学探究，并进行系统的观察训练。
(二)、情感态度与价值观
1.鼓励学生保持好奇心，勇于提问，展开想象。
2.让每位学生在科学学习中感受到自身的价值，体会成功带来的喜悦，增强学习信心，激发对科学的兴趣。
3.学习倾听他人观点，尊重他人的表达权利，并能用多种方式记录和表达自己的观察与想法。
(三)、科学知识
1.了解生物的基本特征，确立生命科学的基础概念。
2.围绕“物质变化”主题，探索物质之间的相互作用，通过实验观察深入理解物质变化的现象。
3.学习天气的基本要素，鼓励学生用不同的方式研究天气现象。
4.研究力的基本概念，探讨力的特性及其作用规律。
5.探讨能量的来源与转化，分析各种能量的应用与转换情况。
四、教学措施：
1.了解学生对所学科学问题的原始思考，尤其是在概念理解过程中产生的想法。
2.指导学生反复进行控制变量实验，帮助他们理解实验设计的重要性。
3.引导学生在观察和实验过程中进行详细记录。
4.鼓励学生使用准确恰当的语言描述观察到的事实和现象。
5.帮助学生整理和分析观察及实验结果，形成合理的解释和结论。
6.从日常的学习和生活中培养良好的观察、思考和记录习惯，以促进科学探究能力的提升。
五、教学进度安排：
略
小学四年级科学上册教学计划 第4篇
一、学生情况分析：
经过一年的科学学习，学生们在科学课程上打下了一定的基础。他们对周围的事物有了更深刻的科学理解，并初步掌握了科学学习的一些方法，尤其是观察技巧。学生的求知欲和参与科学活动的热情都有明显提升，因此这一学年非常关键，是培养学生科学素养的重要时期。四年级的学生整体上学习态度认真，积极性较高，普遍表现出活泼、思维敏捷和强烈的好奇心。虽然女生在课堂纪律方面表现得比男生更好，但男生则更喜欢动手操作与发言。通过观察发现，学生在科学知识的掌握程度上存在差异，部分学生在动手实验方面能力欠缺。本学期需要加强科学课堂常规的养成、提升科学学习的兴趣以及动手实验操作能力，以期实现更大的进步。
二、教材分析
本册教材旨在进一步提升学生的观察和实验能力，并重点训练学生的信息收集能力。围绕“事物的结构与功能之间的关系”和“事物的变化”两大主题，设定了“植物生活的秘密”、“多种多样的动物”、“声音”、“信息的传递”、“水的变化”和“搜集信息，让我大开眼界”六个主题单元，合计53个活动。
教学目标
1、科学探究
学生能够围绕研究主题，采用适当的方法主动搜集信息，熟练制作资料卡片和摘要等。逐步尝试从“认识是什么”向“探究为什么”提升自己的思维能力，能够提出关于“这是什么？”和“怎么会这样？”等问题的假设性解释。
尝试制定简单的实验计划（如对比实验），在教师的指导下进行控制变量的实验，认识到多次测量可以减小误差，继续学习通过观察和实验收集数据，从而获取有效信息。
能够良好地进行合作学习，描述与传达事物的特征，并依据事物显性变化特征进行分类。
2、情感态度与价值观
尊重证据，逐渐形成及时记录和妥善存储资料的良好习惯。
3、科学知识
能够识别植物的六大器官并了解它们的功能，重点研究根、茎、叶三部分的作用；了解动物在水、陆、空三个领域的共同特征及其多样性，掌握声音的产生和传播原理，认识水的三种状态变化。
知晓搜集信息的多种方法与途径。
教学重点难点
围绕研究主题，采用适当途径和方法主动搜集信息，熟练制作资料卡片和摘要等。
尝试制定简单的实验计划（如对比实验），在教师的指导下进行控制变量的实验，领悟多次测量能减小误差，持续学习通过观察与实验收集数据，获取有效的信息。
三、教学措施
1、以信息搜集活动为载体，重点训练学生的接受式探究技能，同时兼顾其他探究技能的提升。
2、挖掘科学史与教学内容的结合点，利用多种表现形式发挥科技史的教育作用，从不同角度融入教材，发挥科技史的教育价值。
能够识别植物的六大器官并了解其功能，重点研究根、茎、叶的作用；从水、陆、空三个领域认识动物的共同特征及其多样性，了解声音的产生与传播，掌握水的三态变化。
小学四年级科学上册教学计划 第5篇
一、教材分析：
本册科学教材共分为四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”。相比于之前的版本，本册教材减少了一个单元，移除了“磁铁”和“有生命的物体”两个单元，而添加了“我们的身体”单元。新教材覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体包括：生命科学（生命体结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。调整后的教材内容安排更具科学性和合理性。每个单元设有七个教学内容，通常每个内容对应一个课时。根据教学建议，需对典型的过程和方法进行深入探索，不应局限于一课时。可以加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念并厘清观点。
二、学情分析：
经过一年的科学学习，学生们已经具备了一定的科学基础。他们对周围事物有了初步的科学认知，也在一定程度上掌握了科学学习的方法，特别是观察技巧；学生们的求知欲和参与科学活动的兴趣显著增强。这一学年是培养学生科学素养的关键时期。
本学期四年级有一个班，班级人数约为55人，较多的人数也为科学学习的有效组织带来了挑战。
三、教学目标：
本学期是提升学生科学素养的重要阶段。教学过程中应因势利导，积极引导学生重视客观事实、注重证据和大胆质疑，逐步培养他们良好的科学品质和思维方式，从而有效提升他们的生活和学习质量。（具体内容见单元计划）
四、教学措施：
1、了解学生对所学科学问题的初步想法，特别是在一些概念理解中出现的想法。
2、引导学生进行控制变量的实验，并给予必要的指导。
3、鼓励学生在观察和实验过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的语言描述所观察的事实和现象。
5、帮助学生整理和分析观察及实验结果，形成正确的解释。
五、学生素质的要求：
1、环保教育
通过对“溶解”、“声音”、“天气”和“我们的身体”四个单元的教学，培养学生的民族自豪感和自信心，增强他们对大自然的热爱，同时激发他们探索新知识的愿望，鼓励积极参与环境保护。
2、心理素质
①合作平等的师生关系：在课堂教学中，创造生动活泼的师生共同合作学习的氛围，让学生感受到自己是学习的主人，是教学活动的参与者。通过小组讨论和师生对话等形式，提升学生的心理素质，激发学习兴趣，使他们以愉快的心情参与课堂。
②体验成功，增强自信心：在教学中应尽量分解难点，让学生能够理解和轻松完成学习任务，从而在学习过程中获得成功感，建立自信心。
③激发兴趣，勇于探索：根据学生的实际情况，设立愉快的探索活动情境，耐心启发，帮助他们树立正确的学习目标，形成积极的学习动机。充分挖掘教材中的趣味因素，运用直观的教学手段和丰富的教学方法来激发学生的学习兴趣。
④及时评价，适时引导：对学生学习过程中的错误和不足应给予足够的宽容和耐心纠正，坚守表扬和鼓励为主的原则，特别是对学习处于中下游的学生给予及时的认可，让他们积极参与发言，活跃课堂气氛。
小学四年级科学上册教学计划 第6篇
一、任教班级概况：
班级：四（2）学生人数：50人。
学情分析：进入四年级后，学生们在科学课的学习上已经打下了良好的基础，他们的求知欲和参与科学活动的积极性明显增强。这个学年度是提高学生科学素养的重要阶段。在教学过程中，我们要顺应学生的兴趣，积极引导他们在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，从而逐步养成良好的科学品质与思维方式，提升他们的生活质量和学习效率。
二、教学目标与内容概要：
本册教科书分为四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”，涵盖了生命科学、物质科学与地球与宇宙科学三大领域，具体包括：地球与空间（地球与天空的变化）《天气》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》。
每个单元包含七个课题，这些课题不仅是学习内容的组成部分，也是科学概念和过程与方法相辅相成、不断深入的体现。一般来说，每个教学内容设计为一课时，但在实际教学中，可以对某些典型过程和方法进行深入探究，不必限制于一课时。
在“天气”单元中，重点是让学生进行长期的天气观察与记录，“天气日历”作为观察和记录的工具是关键。教材主要围绕如何观察天气现象以及记录这些现象进行，数据的统计和分析能够帮助学生掌握科学数据处理的方法，并重新认识天气现象。
“溶解”单元从观察实际的溶解现象出发，帮助学生建立溶解的一般概念。这里的溶解概念可以视作前概念的初步理解，尚未涉及分子的运动与分布等更高级的知识。“不同物质在水中的溶解能力”实际上已经向溶解度的概念延伸，但本单元主要强调的是溶解作为物质的基本属性。溶解的多少与多种因素有关，如压力、搅拌和温度等，溶解与析出之间往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解速率的影响是主要内容，而方糖的溶解以及搅拌如何加快溶解都是从不同角度说明增大物质与水的接触面能够促进溶解。
“声音”单元的实验旨在帮助学生形成一系列逐步发展的概念。从物体振动产生声音开始，到用音量和音高描述声音，再到声音以波的形式传播以及耳朵的功能等，教材中的各种实验，尤其是探究性实验，都是为了支撑声音概念的建立，并在这一过程中培养学生的科学理解。
“我们的身体”单元的重点是认识自己的身体，并倡导健康的生活方式。当学生开始关注身体结构及各个器官的功能时，他们对健康的理解就会随之深化。
三、具体教学措施：
1、了解学生对所学科学问题的初步理解，尤其是在概念形成过程中所出现的思维变化。每个教学单元都有指向某些核心概念的课题，并设置了一系列的过程性活动，只有充分了解学生在概念形成中的思维变化，才能做出精准的教学决策，避免主观想象与客观事实混淆，确保实验和观察中获取的证据有效、真实。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。教科书中多处设计了此类实验，例如“溶解的快与慢”“声音强度与音高的变化”“探索尺的音高变化”“观察上肢的运动”“测量心跳与呼吸”“体验心脏的工作”等等。通过在四年级引入控制变量实验，能帮助学生更好地理解科学的本质，认识控制变量实验的重要性，并正确看待实验误差问题。
3、引导学生在观察和实验过程中认真记录。教科书为各个单元提供了相应的记录表，并提示学生使用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。在教学中，需要指导学生客观记录观察到的现象，尤其在“天气”单元的学习中，要督促学生坚持长时间的观察与记录，每周进行检查。
4、引导学生用准确恰当的词语描述观察到的现象与事实。教科书中有许多需要学生描述的内容，甚至包括实验过程的描述，例如“描述洗发液在水中的溶解过程”“描述物体产生声音的方式”等。这种描述有助于学生提高科学思维能力，教学中应给予耐心指导。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理与分析，形成正确的解释。例如在“天气”单元中，学生需要对一个月的天气现象进行分类统计与分析，并利用柱形图等工具总结该季节的天气变化规律。
四、教学设计进度表
小学四年级科学上册教学计划 第7篇
四年级科学上册教学计划旨在激发学生的动手、动脑、动口能力，培养学生的科学探索精神与创新意识，在科学课程中，有效实施教学计划是提升学生综合素质的重要途径。本学期的科学教学我计划如下：
一、实验安排
四年级上册教材中包含多个实验，共有七个，分别是：观察植物的生长、了解水的形态变化、研究磁铁的特性、探索光的反射与折射、制作简易气象仪、探究物体的浮沉现象以及进行简单的化学反应。对于观察植物的生长、了解水的形态变化、研究磁铁的特性和探索光的反射与折射四个实验，我将采用小组合作的形式进行，而制作简易气象仪、探究物体的浮沉现象以及进行简单的化学反应将由老师进行演示。
二、合理组成实验小组
小组合作是本册书实验的重要形式，合理的组建实验小组是关键。我计划将每四名学生分为一个小组，每个小组内设有不同的岗位，包括组长，负责统筹安排实验；材料管理员，负责准备所需材料；实验员，负责具体的实验操作；记录员，负责记录实验过程与结果。在实验过程中，要求小组成员各司其职，教师也要强调安全意识及材料的使用安全。
三、课堂上精心指导学生实验
1、指导学生设计实验方案。学生需在假设的基础上制定实验计划，并明确实验的步骤与目的。
2、精细指导学生进行实验。当学生遇到困难时给予帮助，及时纠正错漏的实验步骤，并帮助学生分析失败的原因。
3、介绍仪器的使用。在每次实验前，讲解所用仪器的名称及其使用方法，确保学生能够正确操作。
4、做好实验记录，并撰写帮助发现实验中的问题及不足之处，以便后续改进教学。
5、指导学生收集实验数据并进行分析，培养他们的数据处理能力。
6、组织学生交流实验结果，鼓励他们分享经验，提升整个小组的实验水平。
四、合理评价体系
在评价方面可以采用自评、小组内评价和班级评价相结合的方式，旨在以积极的激励为主，通过颁发小奖章提升学生的参与感与成就感。
小学四年级科学上册教学计划 第8篇
一、学情分析：
四年级的学生对科学怀有浓厚的兴趣，他们喜欢动手实践，喜欢通过观察和实验来探索周围的世界。在经过一年的科学学习后，他们的观察能力和探究能力已有显著提升，渴望了解更多科学知识。然而，尽管他们在课堂学习中表现认真，但在自主学习和探究方面仍显不足。由于家长和学校对语文、数学和英语的重视，学生们接触自然和科学实践的机会有限，缺乏成人和教师的及时指导，导致他们在观察、实验和调查等活动中无法充分获取知识，发展能力和培养情感。
二、本册教材的知识系统与结构：
教材分析
本册教材共分为五个单元，涵盖了食物、水、植物、空气和热，涉及生命科学、物质科学和地球与宇宙科学的多个领域。经过调整的新教材内容更加科学合理，通常每个教学内容安排为一个课时。教学建议强调对典型过程和方法的深入探究，而不局限于1课时的教学时间。教材还鼓励在单元结束后进行总结性教学，以帮助学生梳理概念、澄清观点。这一册教材旨在引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，使他们获得丰富的学习体验，加深对科学的理解，增强科学探究的能力。根据知识内容的划分，可以分为以下五个部分：
1 我们的食物：从学生对食物的已有经验出发，引导他们通过“整体感知—个体研究—综合整理”的过程，了解食物的营养成分与饮食对健康的影响（包括第1至3课）。
2 水里有什么：本单元从观察溶解现象入手，引导学生建立溶解的一般概念。探究“不同物质在水中的溶解能力”这一问题，虽然没有深入到分子的运动与分布，但旨在阐明溶解是物质的基本属性，并探讨溶解程度与压力、搅拌、温度等因素的关系（包括第4至7课）。
3 植物身体：借助已有的植物知识，引导学生学习植物的器官及其功能，体验植物世界的多样性（包括第8至12课）。
4 空气与水：帮助学生了解热空气的上升特性以及气体的热胀冷缩现象（包括第13至17课）。
5 热传递：引导学生了解热传递的三种方式及其实际应用（包括第18至22课）。
6 探究与实践：鼓励学生运用所学探究方法解决生活中的实际问题，从而培养认真观察和积极动手实践的科学态度。
三、本册教材的教学目标及重点、难点：
教学目标：
1、培养学生科学的思维方式，提升他们解决问题的能力，使他们能够在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学知识转化为生活的指导，从而逐渐形成良好的科学行为习惯；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究的乐趣，从中获得科学知识和技能，理解科学的本质，学会科学地看待和思考问题；
3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重在实验中进行测量，尤其是控制变量和数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设；
4、保持和发展对世界的好奇心和求知欲，培养大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏生命，积极参与环保和资源保护，关注现代科技的发展。
在能力培养方面，主要聚焦于以下几种：
1、观察能力：学生学习如何用目测方法观察风向和风力，利用测力计进行力的测量。有条件的学校可以教授学生用显微镜观察植物内部构造。
2、实验能力：学习使用酒精灯进行加热，开展弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水和茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计验证根吸水能力的实验等。
3、探究能力：运用探究方法，了解水蒸气凝结的条件及水的三态变化。
4、分析综合能力：学习运用分析与综合的方法认识热的三种传递方式。
5、动手能力：学习制作太阳能热水器等。
在德育方面，教导学生以下内容：
1、通过介绍航天科技的发展，引导学生树立爱国主义情怀。
2、通过学习热的三种形式及应用，向学生进行科学启蒙教育。
四、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每节课。
2、根据小学生的科学学习特点，因材施教。
3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程。
4、将探究方法作为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学理念。
6、悉心引导学生的科学学习活动。
7、充分利用现代教育技术。
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
五、主要教学活动类型：
信息收集、现场考察、自然状态下的观察与实验
专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论
种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会
参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动
六、主要教学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、暗示法
七、教学进度：
每课时内容安排为一课时。
小学四年级科学上册教学计划 第9篇
一、学生情况分析：
本班共有学生18人，进入四年级后，学生们对科学课的学习兴趣显著提升，对科学活动的参与意愿日益增强。学生已掌握基本的科学知识和科学方法，对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，并能在观察中注意到一些细微的细节，具备了初步的探究和动手能力。在观察、提问、假设、预测、调查、解释与交流等一系列活动中，学生的合作意识和能力也有了显著提高。不过，由于学生年龄的限制，他们在观察的深度与准确度方面还有待增强，对观察或描述方法的实践运用也较为欠缺。大部分学生的知识面相对狭窄，勤于思考的学生比例较低。有些学生在进行活动时往往效率不高，未能有效利用课堂时间，这一现象尤其突出。本学年是培养学生科学素养的关键时期，教学中需要因势利导，积极引导学生在学习中逐步养成尊重客观事实、注重证据以及大胆质疑的科学品质和思维方式，进而提高他们的生活和学习质量。
二、教材分析
本册教科书分为四个单元：“电”“生物的成长”“饮食与营养”和“地球的资源”。
“电”单元的核心内容是“电的基本概念”。学生在生活中对静电已有一定的体验，适当引导他们对电荷的基本知识进行了解，将为后续电流和电路的学习打下基础。在这一单元中，通过与电相关的实验、讨论、预测、验证、测量和推理等活动，学生将逐步形成电的初步概念，同时掌握一些基本的实验操作技能。
“生物的成长”单元从“观察植物的生长”入手。通过对植物的花、果实和种子进行系列观察，逐步引入动物的繁殖与成长研究，让学生认识植物和动物如何繁殖新生命，并形成对生命发展的一系列概念。教科书中的观察实验，特别是具有探究性质的实验，旨在支撑学生对生命概念的理解。
“饮食与营养”单元通过回顾学生一天所吃食物的经历，引导他们关注饮食习惯，发现并纠正不良饮食习惯，在未来的生活中能够科学、合理、均衡地饮食。研究食物的变化及获取食物信息的方法也有助于学生进一步认识事物的特征及变化规律。
“地球的资源”单元首次引导学生探究地球固体物质的构成。通过观察、分类和描述岩石与矿物，学生将形成对地球物质的一般性概念，并进一步理解保护、开发和利用地球资源的重要性。
三、教学目标
1、培养学生科学的思维方式，发展学生解决问题的能力，使他们在日常生活中更贴近科学、运用科学，从而形成科学的行为习惯和生活方式;
2、了解科学探究的过程，亲身体验科学探究的全过程，获得科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题;
3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据的收集，并对实验结果进行自己的解释，学习建立解释模型，以验证假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱;
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
四、教学措施
1、了解学生对学习主题的初步理解，尤其是在概念形成过程中出现的思维变化。充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，可以做出正确的教学决策，避免事实与学生想象的混淆;
2、指导学生对实验结果进行比较和总结。教科书中涉及大量观察与比较的活动，这些活动有助于学生认识观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是构建科学概念的重要基础。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教科书中提供了各单元的记录表，建议学生用文字、数据、图像等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，并随时比较和修正与同学的记录，教师每周要对学生的记录进行检查。
4、引导学生用准确的词汇描述观察到的现象。活动中需要描述的内容繁多，包括实验过程的描述，这将有助于提高学生的科学思维能力，因此教学中要耐心引导。
5、指导学生整理和处理观察与实验结果，形成正确的解释。特别要重视在观察实验中获取的证据、数据和图形，并引导学生合理地运用这些信息得出科学解释。
五、教学进度安排
周次教学内容课时
21、生活中的电现象;2、制作简单电路2
33、基础电路;4、电路故障排查2
45、导体和绝缘体;6、构建小开关2
57、多样化的电路连接;单元练习2
61、观察油菜花;2、花的多样性2
73、花、果实、种子的关系;4、种子的传播2
85、种子的生长;6、动物繁殖研究2
97、动物繁殖的方式;单元练习2
101、回顾一天的饮食;2、饮食中的营养分析2
113、营养均衡的重要性1
124、生食与熟食的区别;5、面包的霉变实验2
136、延缓食物变质的方法;7、食物包装知识2
14单元练习1、各种岩石的观察2
152、认识常见岩石;3、岩石的成分2
164、矿物观察与描述(一);5、矿物观察与描述(二)2
176、对陌生矿物的探索;7、岩石、矿物与我们2
18-20复习4
小学四年级科学上册教学计划 第10篇
一、所教年级学生现状分析：
本学期四年级的学生人数超过80人，共设有两个班级。经过三年级的学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，并已具备一定的探究能力。他们对周围世界充满了好奇心，积极主动，乐于参与动手实践。在进行观察、提问、假设、预测、调研、解释和交流等活动时，我强调了小组合作的必要性，因此学生的合作意识及能力得到了不同程度的提升。然而，从他们在三年级的科学测试成绩来看，某些班级存在明显的两极分化现象，特别是在4.3和4.5班级。在新学期的教学中，需要注意分层教学，认真备课。
二、教材分析：
1. 本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容选材上，强调选择与儿童生活实际紧密相关、基础知识丰富、适合开展探究活动的主题。在能力培养上，注意了层次的递进，相较于三年级的要求有所提高。教材采用主题单元的形式，编排了《光与影》《校园生态探索》《天气变化探秘》《运动与健康》四个单元，共21个课题。以小学生的生活经验为主线构建单元，实现了“生活经验”引领下的内容综合，科学探究、科学知识和情感态度价值观有机融合，旨在让学生学会科学地看待自然世界。
2. 教学重点：
本学期将着重于提升学生对实验的兴趣和理解，避免仅停留在表面，而是深入研究每个实验的内在逻辑。教学的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践和亲身体验，增强学生的科学探究能力，培养他们的科学素养。
三、本册教材的教学目的：
1. 培养学生科学的思维方式，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中能够亲近科学、运用科学，从而逐步养成科学的行为和生活习惯；
2. 帮助学生了解科学探究的过程和方法，亲自经历科学探究的各个环节，获取科学知识，体验探究的乐趣，逐渐学会科学地思考和解决问题；
3. 继续引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量和数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型来验证假设；
4. 继续保持并发展对自然世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
5. 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
四、基本措施：
1. 将科学课程的总目标落实到每一节课中；
2. 把握小学生科学学习特点，灵活调整教学策略；
3. 用丰富多彩的亲历活动增强教学内容的生动性；
4. 让探究成为科学学习的主要方式；
5. 树立开放的教学理念；
6. 细致引导学生的科学学习活动；
7. 充分运用现代教育技术手段；
8. 组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类科技竞赛，以赛促学。
小学四年级科学上册教学计划 第11篇
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级目前有三个班级，学生的学习态度较为端正，但在灵活性和学习习惯方面仍有不足。他们通常依赖老师和家长的指导，缺乏自主学习的意识，难以在实践中灵活运用知识。学生对基础知识的掌握多停留在表面，理解深度不足，运用能力明显欠缺。
2、现有知识和经验：经过一年的科学学习，学生的探究能力有了显著提升，但由于多方面的限制，他们的科学常识依旧贫乏，科学探究的意识和能力有待增强。家长和学校重视语文、数学和英语的学习，导致学生在自然科学方面接触的机会有限，也未能获得及时的指导，影响了他们在观察、实验和调查等实践活动中获得知识与能力的充分发展。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围事物充满了好奇与探索欲望，他们喜欢进行具体的动手操作。科学课程内容与小学生的生活紧密相关，采用适合小学生年龄特点的学习方式，有助于激发他们对科学的兴趣。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册涵盖“生命的物体”、“溶解现象”、“天气”、“磁铁”以及“声音”五个单元，继续在三年级的基础上，通过一系列有意义的科学探究活动，丰富学生的学习体验，加深他们对科学的理解，提升科学探究能力。
2、本册的主要活动：
（1）对生命物体的观察与研究。
（2）从观察食盐与沙子在水中变化入手，引导学生进行溶解现象的观察与描述。
（3）对天气的观察与测量，从云的形状及变化入手，观察天气的四个基本要素。
（4）从已有经验出发，通过实验观察磁铁的吸引能力、磁性的强弱及磁性的两极相互作用。
（5）通过倾听周围声音的方式，探索声音的产生、传播及控制声音的方法。
3、教学重点：
重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
4、教学难点：
通过实践活动，在感知与体验的基础上，培养学生的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、采集数据及解释实验结果，学习建立解释模型来验证假设。
三、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握小学生的学习特点，因材施教；
3、以丰富多样的实践活动来充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生进行科学学习；
7、各班级建立科学学习合作小组，让学生在互动与合作中共同进步；
8、给予学生提问和假设的机会，指导他们通过动手寻找证据进行验证，并通过思考得出结论，将所学知识运用于解决实际问题；
9、充分利用各类课程资源与现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。
四、学生科学素养培养的重点
1、鼓励学生提出方法，增进对研究对象的理解。
例如，对于空气的热胀冷缩，要求学生自己想出观察的方法，包括如何储存空气，如何观察空气遇冷或遇热后的体积变化。在探究活动中，学生需在掌握相关知识与观察经验后，提出观察方法，这种要求与他们在三年级学习“空气”单元后的积累是相辅相成的。
2、提高学生观察的准确性和精确性。
三年级的观察活动多以定性为主，而本册活动设计中，不仅要求学生更加准确细致地观察物体，还需要使用测量的方法，并选择合适的词汇、数据和图表来描述观察到的现象。
3、要求学生在观察和收集事实的基础上，学会对其进行简单加工、整理与概括。
这也是本册教材对学生科学探究能力提出的新要求。观察与收集事实只是探究的起点，经过加工、整理、抽象与概括，形成新的认识才是科学探究的核心。在“生命的物体”单元中，鼓励学生广泛收集事实，并运用抽象概括的方法构建生物的基本概念。
学生的科学探究能力及对科学的理解是逐步提升的。我们需要通过一个个有意义的探究性学习活动，引导他们不断发展。在新的学期教学中，希望老师们勇于探索、积累经验，推动以探究为核心的小学科学教学更加深入。
五、教学进度安排
周次 日期 课题 备注
1 8.30-9.4 课程准备
2 9.5-9.11 《动物怎样生存》
3 9.12-9.18 《多样的动物》、《植物如何生存》
4 9.19-9.25 《植物的根与茎》、《种类繁多的植物》
5 9.26-10.2 《动植物的关系》
6 10.3-10.9 《盐在水中溶解》
7 10.10-10.16 《加速溶解的方法》、《一杯水能溶解多少盐》
8 10.17-10.23 《盐水的分离方法》
9 10.24-10.30 《观察更多的溶解现象》、《云与雨》
10 10.31-11.6 《风的观察》、《气温的变化》
11 11.7-11.13 《我们关注天气》
12 11.14-11.20 《磁铁的特性》
13 11.21-11.27 《磁铁的应用》
14 11.28-12.4 《制作小磁铁》、《指南针的原理》
15 12.5-12.11 《声音的探索》
16 12.12-12.18 《声音的产生原理》
17 12.19-12.25 《声音的传播方式》
18 12.26-1.1 《如何控制声音的发出》
19 1.2-1.8 《制作我们的乐器》
20 1.9-1.15 复习与评价
小学四年级科学上册教学计划 第12篇
一、教材分析
本册教材主要涵盖五个模块。第一个单元，探索身边的空气，共6课时。第二单元，温度与气候，8课时。第三单元，自然的奇迹，5课时。第四单元，食物与健康，5课时。而第五单元，事物的分类与组织，共6课时。本册教材深入科学课程内容，既能够提升学生的实践能力，又能激发他们的创造思维。
二、目标要求
1、通过本册的教学，帮助学生通过观察、实验和思考，对现象或结果做出合理的解释，能够进行有根据的推理。
2、使学生更加清楚科学探究的一般方法。
3、初步掌握事物的基本性质。
4、初步认识事物的变化规律。
5、学会根据一定标准对事物进行排序和分类。
三、教学重点与难点
1、培养学生进行科学探究的能力，体验科学探究的全过程。
2、提升学生的排序与分类能力。
3、培养学生设计和实施实验的能力。
四、学生情况分析
学生经过一年的科学学习，已初步接触科学探究，对身边的自然现象充满好奇，乐于提出问题，在教师的指导下，渴望深入科学探究。然而，当前的教育环境中，部分学生和家长对科学课程的重视程度仍显不足。
四年级共有5个班级，学生普遍尊重教师，多数同学学习积极，尤其对科学课程表现出浓厚的兴趣。但班级中也有个别学生好动、说话，影响他人的学习效果，导致他们自己也未能学好。
五、教学措施
1、带领学生进行科学探究，全面体验科学探究流程。
2、鼓励学生动手动脑，积极参与探究实验。
3、培养学生按照特定标准进行事物的排序和分类。
4、教师要认真备课，注重课堂教学，根据科学课要求，激发学生对科学的兴趣，提升其学习效果。
5、多开展实验教学，严格课堂纪律。
6、确保每位学生都能在原有基础上获得进步。
六、教学进度
第一课
空气的特性
2课时
第二课
冷热空气的作用
1课时
第三课
空气的组成
2课时
第四课
空气与生命的关系
1课时
第五课
温度与热能
1课时
第六课
热能的传递
2课时
第七课
加热与降温
1课时
第八课
吸热现象与散热现象
2课时
第九课
水的加热与冷却
2课时
第十课
声音的产生与传播
1课时
第十一课
声音的传播特性
1课时
第十二课
我们如何听到声音
1课时
第十三课
声音的多样性
1课时
第十四课
快乐的乐器演奏
1课时
第十五课
饮食与健康
1课时
第十六课
合理饮食搭配
2课时
第十七课
食物的消化过程
1课时
第十八课
食品安全与卫生
1课时
第十九课
事物的排序
3课时
第二十课
事物的分类
3课时
小学四年级科学上册教学计划 第13篇
一、 教材分析：
本教材在生命科学领域有着明确的侧重点。第一至第五单元主要涵盖了《标准》内容标准中的生命科学和物质科学部分。而第六单元则是一个综合性单元，旨在通过学生日常生活中熟悉的“事物”作为切入点，激发一系列学校活动。在科学探究方面，考虑到四年级学生在生理和心理发展的特点，教材并未要求他们进行独立、完整的科学探究活动，而是强调通过细致观察起步，尤其注重发展学生的观察能力和对科学观察的理解。整册教材围绕系统的观察活动展开，尽管各单元的学习内容和观察对象各不相同，但在活动设计上充分考虑了观察能力的逐步发展与规划。教材综合性地关注了培养多方面的科学探究能力。教材也重视观察记录和报告撰写，强调学生的亲身体验与经历，并在活动中有意识地融合了多个环境保护主题，力求促进学生的情感、态度和价值观发展。
二、 教学目标：
1、通过对植物的观察，体验真实的科学观察过程，并用个人的方式描述所观察的内容；经历对叶片的颜色、形状和大小等特征的观察与比较；了解完整叶片的组成部分，并用简单的文字和图画记录观察结果，以初步理解科学观察的重要性和方法。
2、引导学生开展对周围小动物的观察和调研，鼓励他们亲近自然，关注小动物，并在课外进行观察研究，体验与爱护小动物、珍视生命、保护生态环境相关的教育。
3、组织学生经历基本的观察活动，包括对小动物的简单观察和描述；初步进行按顺序观察和动态观察、细节观察的过程；进行简单的比较观察，尝试提出问题并解决观测中的困惑，逐步改进观察方法。
4、在结构化观察活动中，认识到动物的观察特征、分类特征、多样性、运动方式以及它们与食物和环境的关系，理解环境保护的重要性，并在此基础上扩展自己的认识。
5、能够有顺序、有目的、细致地观察，综合运用多种感官进行观察。
6、能够运用文字、图画和表格等多种形式呈现观察结果，并与同学交流、互评观察成果。
7、查阅相关资料，了解人体的基本结构及相关知识。
8、初步了解人体的构成，包括头、颈、躯干和四肢，认识到这些部分的协调与整体性，了解人在生长过程中的变化。
9、理解手的感觉功能及其灵巧性与构造的关系。
10、认识眼、耳、鼻、舌和皮肤等重要感觉器官，了解眼睛的敏感性。
11、在对人体的观察中，发现人体结构的精巧与和谐之美，体验身体残障带来的不便，从而关爱自己的身体与他人的身心健康。
12、本单元以水为观察主题，学生可通过感官和简单器材观察、整理水的相关资料，结合已有知识与经验进行思考和讨论，提出水的问题，并用多种方式表述观察现象。
13、通过各种观察与研究活动，培养学生对事实的关注、观察的细致、尊重他人意见的习惯，并勇于表达自己的见解、乐于合作与交流，同时保持对周围事物探索的热情。
14、进一步了解水的基本物理性质，认识常见液体，并能够用多种方法区分不同溶液。
15、经历对纸张外部特征从多个角度进行观察描述的过程。
16、根据纸张的主要特征，辨别周围纸质与非纸质的物品，感受纸的多样性及其与生活的密切关系。
三、 教学措施：
1、注重教师科学教学基本功的提升，利用空闲时间深入学习科学教学大纲和教材，研究科学教法，努力成为一名合格的科学教师。
2、结合学生的具体情况，营造民主、和谐、开放的课堂氛围，以学生为主体，设计符合他们年龄特征的教学方法，激发学生学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用科学实验室，尽可能在实验室开展教学，做到“精讲多练”，通过实验引导学生发现和解决问题。
4、重视学生的课外拓展研究，鼓励他们走出教室，探索自然和社会，将科学学习延伸至活动课程、家庭和社会。
小学四年级科学上册教学计划 第14篇
一、学情分析
经过三年的科学学习，学生们对科学课程产生了极大的热情，求知欲望和参与科学活动的积极性明显提升。观察和描述能力得到了显著提高。在观察、记录、实验和交流等多种活动中，学生们的合作意识和能力得到了良好的培养。由于年龄的限制，学生的思维方式依然是形象思维，抽象概括及语言表达能力仍显薄弱，因此教师的引导和帮助显得尤为重要。教师需重视观察和记录方法的示范与指导，同时提供语言表达的范例。
学生们已初步控制自己的情绪和行为，但仍存在不稳定的情况，自控能力较弱，意志力不足。遇到问题时容易冲动，自觉性和持久性较差，这与他们的兴趣息息相关。他们精力充沛、活泼好动，具有好奇心和求知欲，因此在活动中需要教师的持续关注和引导，鼓励学生以他们感兴趣的方式参与观察和体验活动。
二、教材分析
1.整体情况
四年级上册的科学教科书由“声音”、“呼吸与消化”以及“运动与力”三个单元组成。每个单元包含8个教学内容，合计24个教学内容。完成一个单元的教学大约需要10课时，预计整个学期共需30课时。
新修订的教科书采用科学概念与科学探究双螺旋协同发展的编写理念，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。大单元的形式旨在展现科学概念的连贯性和综合性，深入挖掘科学探究中的思维与认知发展过程，将新课标中的知识条目进行合理整合。而四个板块的呈现方式则借鉴了学习周期策略，将探究活动的组织过程显性化，以便让学生亲身经历和体验解决问题的科学实践过程。这一实践过程不仅与学生原有的认知转变相关，也促进他们对科学的理解和认识能力的发展，并以科学概念与探究相互生长的方式实现。
2.单元概述
第一单元“声音”：
在“声音”单元中，学生应掌握的科学概念包括：声音是由物体振动产生的，声音能够在气体、液体和固体中向各个方向传播，声音的高低和强弱与物体振动的幅度及频率相关。通过“声音”单元的学习，学生不仅能够找到关于声音的问题答案，还会对自己的进步感到自豪。在进行不同装置的实验时，学生将不断加深对声音的理解，提升科学探究能力，能够用语言描述他们的发现，并配合简单图表进行总结和分析，这将进一步提升他们进行科学解释的能力。
第二单元“呼吸与消化”：
“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元基础上，进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。该单元以“人体具备进行生命活动所需的器官，并与外界进行物质和能量的交换”为主线，设计了层次分明的探索活动：1~3课关注呼吸与健康的关系；4~6课探讨食物对生命健康的重要性；7~8课研究食物消化的过程与变化。通过本单元的学习，学生将有机会体验和探索人体呼吸与消化的过程，了解空气和食物对生命的重要性，识别人体用于呼吸与摄取营养的器官，体会到人体各部分器官在进行生命活动时并非孤立存在，而是紧密配合协调工作，从而建立“系统化”的人体结构概念。
第三单元“运动与力”：
在“运动与力”单元中，选择学生熟悉的小车作为主要研究对象。学生将探讨“物体的运动及其所受的力”这一主题，循序渐进地安排相关活动。例如：小车在力的作用下如何运动；不同力对小车运动的影响；不同速度的物体所具有的能量之间的关系等。在教学中，还将涉及测量力的大小、制作小车等活动。通过这些活动，学生将了解物体运动与作用力之间的关系，认识到改变物体的静止或运动状态需要施加力量，力的大小和方向不同会影响物体的运动状态，而物体运动时产生的能量也会以不同形式存在。
三、教学目标
1.“声音”单元教学目标
(1)科学概念目标
声音由物体的振动产生。
音高和音量是描述声音的基本指标。
通过改变物体的振动方式，可以改变产生的音高和音量。
音高由振动的快慢（频率）决定，音量由振动的幅度（振幅）决定。
人耳中的鼓膜能感应声波并振动，将信号传递到耳内，引起听觉。
(2)科学探究目标
能通过观察和比较具体现象提出可探究的科学问题。
能基于已有经验和所学知识，提出关于现象和事件的假设。
能制定简单的探究计划。
通过多种感官或简单工具，观察事物的外部特征及现象。
能用科学的词汇、图示符号等方式记录和整理信息，陈述证据和结果。
依据证据运用分析、比较、推理等方法，得出结论。
能准确讲述自己的探究过程与结论，并倾听他人意见进行交流。
能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，并作出自我评价与调整。
(3)科学态度目标
在好奇心的驱使下，对现象和事件的探究表现出浓厚兴趣，发展对声音的探究热情。
在科学探究中则能够以事实为依据，拒绝盲从，对有力证据持开放态度。
乐于尝试运用多种材料和方法进行科学探究，从中体会创新的乐趣。
愿意接纳他人观点，团队合作，共同完成探究活动。
(4)科学、技术、社会与环境目标
意识到科学技术在日常生活中的影响日益加深。
了解到科学技术对人类生活及思维方式的诸多影响。
理解人类的活动可能对环境造成的破坏，增强保护环境的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
2.“呼吸与消化”单元教学目标
(1)科学概念目标
人的呼吸是气体交换过程，空气中的氧气对生命至关重要。
人体运动需要大量氧气，肺的气体交换功能十分重要。
肺活量是反映身体健康的重要指标，参与体育锻炼能够提升肺活量。
身体所需的营养来自食物。
食物种类丰富且含有多种营养，保持合理饮食才能保持健康。
食物在口腔内的初步消化过程有助于后续营养吸收。
参与呼吸和消化的器官是协同工作的。
(2)科学探究目标
通过感官和体验活动，认识呼吸和消化器官，了解它们的协同合作。
学会用简单的方法测量肺活量，获取合理数据并进行统计分析。
使用分类法对食物进行分类并整理记录。
通过实验辨别食物中的脂肪和淀粉等营养成分。
查阅资料，开展模拟实验，完善对消化器官的认识。
通过阅读资料获取信息，丰富自身的认识并扩充到记录中。
(3)科学态度目标
对探究自身身体产生兴趣，体验人体构造的精巧与和谐美。
能将想象与实际观察区分，确保观察活动的真实性。
参与分类、比较等活动时，积极参与集体讨论，学习用不同方式表达观点。
在实验活动中，严谨细致地完成实验设计和准备，乐于分享彼此的想法。
能够在独立思考的基础上，分工合作，进行团队探究学习。
在科学探究中以事实为依据，不随波逐流，面对有力证据时愿意调整自己的观点。
养成健康生活的意识与习惯。
(4)科学、技术、社会与环境目标
通过探究学习，意识到人体生命活动与空气、食物的紧密关系，感知事物间的联系。
认识呼吸系统与大气质量密切相关，具备环境保护意识。
3.“运动与力”单元教学目标
(1)科学概念目标
力能使物体运动或停止，并且可以改变物体运动的快慢，物体运动的速度可测量和比较。
力有大小和方向，力的大小可测量，单位是牛顿。
常见的力包括重力、弹力、摩擦力等。
任何物体的工作都需要能量，而能量以多种形式存在。
物体运动速度的不同，所具有的能量大小也不同。
物体在另一个物体表面运动时，接触面间会产生摩擦力。
工程设计需要遵循一定的执行程序，并运用相关科学概念解决问题。
(2)科学探究目标
能够调查和了解不同类型小车的动力情况，组装不同动力驱动的小车，并进行改装。
研究力的大小与小车运动快慢的关系。
使用弹簧测力计测量力的大小。
用实验数据证明自己的推测。
利用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。
通过比较观察和测量，发现不同速度运动物体的能量差异，认识能源的多样性。
能够利用所给材料进行创造性的小车制作，并对作品进行评估和调整。
(3)科学态度目标
激发进一步研究运动与力的兴趣，提升对能量研究的热情。
意识到实验数据的重要性，并将其转化为支持自己观点的证据。
认识到体验与合作的重要性，愿意接纳他人观点以改善自己的设计。
树立细致、按步骤工作的态度，尝试用多样方法完成科学探究。
(4)科学、技术、社会与环境目标
体会到不同小车具有不同类型的动力，改变动力大小能对小车运动产生影响。
理解制作的关键在于设计，变更设计方式也能影响小车运动。
感知生活中能源无处不在，以多种形式存在。
认识到不同测量工具可以解决特定的现实问题。
意识到轮子的发明是技术上的重大发展，设计不断改进以满足人类日增的需求。
四、主要教学措施
1.对学生已有的概念进行了解，依据小学生的科学学习特点，因势利导开展教学。
2.将探究作为科学学习的核心方式。
3.通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。
4.引导学生在观察和实验中做好记录。
5.引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。
6.引导学生整理和加工观察和实验结果，形成合理的解释。
7.充分利用现代教育技术辅助教学。
小学四年级科学上册教学计划 第15篇
一、本班学生情况：
我班共有51名学生，经过一年的科学学习，他们对科学探究的基本方法已有初步掌握。然而，学生在科学探究能力的提升上仍是一个逐步深化的过程。四年级科学教材对学生的探究能力提出了新的挑战，特制定以下教学计划：
二、教材分析：
《科学》四年级上册教材分为五个单元：
分别是：有生命的物体、溶解、天气、磁铁和声音，涵盖了新课程标准下生命科学和物质科学的基本知识。教材设计了多个探究活动与专题研究，以增强学生的学习体验，加深他们对科学的理解，并提升科学探究能力。
三、教学目标：
1、让学生在学习过程中，利用已有的生活经验和科学知识，自主设计实验来解决实际问题；
2、提升学生观察时的准确性与精细度，比如使用数据进行科学分析，并利用测量结果绘制图表；
3、重视事实的收集与理解，学会对事实进行简单的整理、加工、抽象和总结。
（一）科学探究
1、引导学生在生活中发现可研究的问题，懂得用不同的方法解决各种问题，并能对提出的问题进行比较与评价。
2、组织学生进行有意义的科学探究活动，包括课堂内外的探究过程。
3、学习通过比较的方法进行科学探究，进行系统的科学观察训练。
（二）情感态度与价值观
1、鼓励学生保持好奇心，主动提问，培养想象力。
2、让每位学生在科学学习过程中都能感受到自我价值，体验成功的喜悦，增强学习信心，激发对科学的兴趣。
3、引导学生倾听他人观点，尊重他人的发言权，能够用多种方式记录和表达自己的观点。
（三）科学知识
1、了解有生命物体的共同特征，建立生物的基本概念。
2、围绕“溶解”主题，运用对比的方法研究物质的混合与溶解现象，进行相关实验，进一步拓展对溶解现象的认识。
3、认识天气的基本要素，引导学生用多种方法开展天气现象的研究。
4、探究磁铁的方向特性、极性及同极相斥、异极相吸的规律。
5、研究声音的产生与传播，区别声音的大小与音调，识别乐音与噪音。
四、本册的重点与难点：
本册教学的重点在于：初步掌握生物与非生物的概念，理解生物的基本特征，能熟练进行过滤和加热蒸发的实验操作，设计对比实验验证声音在液体中的传播。
教学难点在于：学生能按要求进行过滤和加热蒸发的实验操作，运用简单方法进行风的观测和记录。
五、教具与学具准备：（详见实验课计划）
六、教学措施与方法：
1、教师应尽量创造适合学生学习的时间与空间氛围，让学生积累与掌握科学知识和观察经验，激励他们用自己的方式增进对研究对象的理解，并开展科学探究活动。
2、重视学生在科学探究活动中的过程，强化对事实收集与表达的指导与训练，要求学生更准确、细致地观察物体，使用科学的测量方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述被观察现象。
3、在观察和信息收集的基础上，对收集到的信息进行加工、整理、抽象与概括，以形成新的认识，并通过比较的方法进行概括，从而建立生物与非生物的基本概念。