本学期语文教学计划以深化课程改革为核心，强调学生学业评价与课堂教学改革，旨在提升教师素质与教学效率。教学目标包括转变传统教育模式、增强教师教研交流、提高学生语文素养，特别是阅读与写作能力。计划通过多样化的教研活动、研发新课程与课堂实践相结合，鼓励教师大胆创新，提高整体教学质量。教学重点包括培养学生良好的学习习惯、强化课外阅读与写作训练、提升口语表达能力。将利用现代化教学设施，注重阅读与习作的结合，激发学生学习兴趣，实现全面素质教育，以期在促进学生全面发展的提高学校语文教学的整体水平。
语文教学计划 1篇
一、指导思想
本学期的语文教学计划以深化课程改革为核心，重点关注学生的学业评价，依托校本教研，着力推进课堂教学改革，旨在全面提升教师的自身素质，最终实现提高课堂教学效率的目标。我们将加强对“自主、合作、探究”学习模式在课堂实践中的研究，进一步提升我校语文教学的质量和水平。秉持理想教育，倡导创新教研，务实推进素质教育，以期提高我校初中语文的教育质量。
二、教研工作目标
本学期我们将致力于转变传统教育模式，继续推进课堂教学改革，强化改革过程中的观察与积极组织教研组的教师开展语文教研活动，提升整体的教研水平。我们将对课堂教学中落后的方法进行改革，确保教学改革真正落实，并对 reform 过程中出现的问题进行详细分析，鼓励教师进行大胆试验，推进读写能力的改革进程，并探索其他语文教改实验。
围绕“提高农村初中学生语文素养”的主题，扎实开展语文教研活动，认真完成研究专题，创新组织各类语文教研和教改活动，力求最大程度地提高教师的教学水平，提高我校的语文教学质量，使语文教研活动真正成为提升教师专业素质的有效途径。
三、工作重点
（一）重视学习，提升素养
理念是教育的先导，学习是提升的保障。为转变语文教师的教育观念，让教育理念向更高层次发展，本学期我们将加强教师的理论与业务学习，采用集体学习与自主学习相结合的方式，使先进的教育思想深入每位教师的内心，从而更精准地指导教学实践，服务于教育教学。我们将重点加强对《课程标准》的理解与学习，利用教研时间对各年级的教学目标、要求、重难点及教学方法等进行深入解读，采取教研组与备课组交叉学习的方式。
（二）改革方式，推动课改
1、“在交流中成长，在反思中进步”应成为语文教研的目标。我们将重视多样化的研讨形式，鼓励教师开展评课与讨论，促进彼此间的共同成长。教师也应进行自我反思，积极落实“每天反思，每月总结”的理念，通过反思与研究不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，形成独特的教学思考与创造性见解，增强教学工作的主动性和针对性。
2、积极举办教研活动。教研组是学校教学研究的基本单位，是教师成长的重要平台。本学期，语文教研组将重点关注实践与研究的结合，使教研活动常态化、专题化和系统化。
3、充分利用现代化教学设施。我校已建设多媒体教室，本学期要求每位教师努力将现代教学技术与课堂教学有机结合，在多媒体教室中开展公开教学活动。
4、加强学科建设，积极举办各类活动。本学期，将继续重视经典课文的教学，特别是名著的导读，通过各类竞赛活动，提升学生的参与热情，增强他们的语文综合能力。
5、培养学生的书写习惯。语文组将把写字课纳入语文教学，让学生在教师的指导下，养成规范、美观的书写习惯。
（三）精心组织教研活动，促进教改。
1、策划并组织初中语文新课程备课会，结合新课程理念，突出创新性、主题性和针对性。每次教研活动要做到“主题明确，活动具体”，形成系列的研讨课程。采用上课、说课、互动交流、专家点评的形式，深入探讨新课程下的教学改革，通过校本教研、集体调研、听课、座谈等形式，研究课堂教学的方法与学习策略。
2、搭建骨干教师的成长平台，引领教师发展。
做好教师的培训和指导工作，提升整个教师团队的业务素养。通过骨干教师研修班，总结青年教师成长的规律，推广优秀教师的经验。坚持“精品”理念，精心组织与指导教师参加各类竞赛，为优秀青年教师创造机会，在实践与研究中给予他们贴身指导，促进其全面发展。
3、加强课程评价研究，提高教学质量。
在新的课程背景下，加强初中语文学业评价的研究，引导教师研究中考，分析新教材，提高分析与评价能力，积极改进教学方式。
四、具体活动安排
1、开展丰富的课外活动。
（1）组织学生参与“如何学好语文”的讨论。
（2）开展街头广告牌错别字的调查研究。
（3）举办语文课外阅读竞赛。
（4）举办书法比赛。
（5）开展“拥抱名著，相约好书”读后感征文活动。
2、学科培训
（1）每周四上午进行教研活动，除了学习《课程标准》等重要事项外，集体备课作为教研的重中之重。
（2）落实教学与教研常规。
语文教学计划 2篇
一、指导思想：
以语文新课程标准为指导，结合语文教研组工作计划，全面提升教师的职业道德修养和专业知识水平，增强教育教学能力，确保常规工作落实到位，夯实基础。通过增加课外阅读量，拓宽学生的知识面，提升语文素养，培养学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，使其具备初步的文学鉴赏能力和阅读古文的能力，掌握有效的语文学习方法，养成自主学习的习惯，提升文化素养，为高三学业打下坚实的基础。
二、情况分析：
1、教材教学：高二阶段是高中学习的重要时期，教材难度显著增加，阅读教学要求学生从简单的理解提升到品味和鉴赏，新增了诗歌、小说等多种阅读模块。在写作方面，学生需掌握议论文写作及话题作文的应对能力。
2、学生分析：高一阶段的语文学习让学生较为被动，兴趣不足。虽然语文基础知识掌握较好，但在课外知识迁移、阅读与写作能力方面仍显不足。
三、工作重点：
1、提高备课质量，持续学习新大纲，研究新教材，探索新颖的教学方法，体现知识与能力的综合要求，充分发挥教师的个性与特长，提升学生的语文素养。
2、加强学生语文学习习惯的养成，落实常规教学工作的检查，并定期进行总结与整改。
3、以“阅读”和“写作”作为教学工作的核心，推动整体教学质量的提升。
4、强化语文知识的积累，包括名言、诗句、文学常识、成语等。
5、采用多种方式激发学生课外阅读的兴趣与能力，拓宽语文学习的广度。
四、具体措施：
(一)阅读：
1、要求每位学生准备两个笔记本，一本用于课内阅读，另一本用于课外阅读。
2、课内阅读：采取所用教材与新教材部分篇目相结合的方式。对于重点篇目要精讲细练，并配合对应的练习，重点教授学生阅读的策略和方法。
3、课外阅读：通过教师推荐、学生互荐、摘抄作业、图书馆借阅、撰写读书笔记和进行阅读测试等多种途径加强。专题化的阅读活动将提升学生的阅读能力。
本学期确保每位学生完成至少15篇课外现代文的阅读训练。
学生每周必须阅读超过1000字的课外文献，并完成300字以上的文字摘抄，每月阅读一本文学名著，并撰写不少于600字的读书笔记。
附：必读书目：
《红楼梦》《三国演义》《巴黎圣母院》《史记》《家》《子夜》
选读书目：
《资治通鉴》《警世通言》《少年维特之烦恼》
推荐报纸：
《青年报》《参考消息》《文学报》《杂文报》《人民日报》《中学生知识报》等。
推荐杂志：
《读者》《新读写》《萌芽》《收获》《视野》《小说月刊》《散文选刊》等。
语文教学计划 3篇
一、努力提升个人专业素养
1、定期阅读《彩乌鸦系列》、《高效课堂教学法》等相关书籍，为自己的语文教学注入新的理念和方法。
2、向经验丰富的教师及新同事请教，学习他们的优点，及时弥补自身不足，在教学实践中不断进步。
二、深入研究教材，提高课堂教学效果
1、认真备课，撰写详实的教学设计。备课时，首先全面了解教材和教师用书，结合实际学生情况，精心设计出合适的教学方案。
2、充分准备，积极参与集体备课。在轮到自己设计教学内容时，务必准备充分，明确学习目标、教学重点与难点、主要流程及板书设计等，利用ppt进行清晰的讲解，同时提出自己的疑问，与同事们共同讨论，最终形成一致意见，完善教学方案。
3、把握课堂，巩固语言基础。构建高效课堂，确保40分钟内取得最佳效果。尤其在一年级语文教学中，汉字拼音、字词学习和书写训练等基本功至关重要，需在学生遗忘周期内不断复现和巩固，确保基础扎实。
三、培养良好习惯，进行常规训练
1、课前准备习惯。开学初的第一节课，通过一首朗朗上口的儿歌引导学生做好课前准备，确保学习用品整齐，安静等待老师进入课堂。
2、养成良好的读写姿势。在课堂上，严格要求学生保持正确的读书和写字姿势，时刻提醒“头要正、肩要平、身要直”，并引导他们形成“一寸一尺一拳头”的姿势标准，确保站姿、坐姿正确；对于不正确的姿势要及时纠正，给予监督和提醒。
3、保持专心听讲的习惯。面对刚入学的孩子，普遍难以长时间集中精力。若学生上课说话或做小动作，我会用简洁的课堂提示语提醒他们，如“小嘴巴，不说话；小手手，放桌上”。积极给予表扬和鼓励，提升他们的学习兴趣。
4、及时完成作业的习惯。开学第一家长会时，让家长清晰地了解语文作业范围与要求，每天的语文作业应控制在10分钟内，主要以阅读为主，辅之以练习，确保学生在短时间内迅速完成，避免拖延。通过家校合作，培养学生及时完成作业的良好习惯。
四、批改作业，完善教学流程
1、将练习融入课堂，力求做到一课一练，以达到堂堂清的效果。
2、及时批改学生作业，反馈和纠正错误。个别错误应与学生面对面纠正，而对于普遍性错误则要反复强调，通过不断练习加以巩固。
3、对待学习困难的学生，绝不放弃，寻找机会帮助他们建立自信，给予更多关爱，确保他们不落后于其他同学。
在267班中，68个孩子各自来自不同的家庭和背景，接受了不同的启蒙教育，虽然素质参差不齐，但我坚信通过一段时间的努力，他们一定能适应小学生活，并对语文这门有趣的课程产生浓厚的兴趣。
语文教学计划 4篇
一、教材分析：
本教材使用了主题单元的方式进行编排，包含12个单元（包含一个开放单元），每个单元分为主体课文和“语文天地”两个部分。每个单元的主题明确，内容丰富，旨在通过逐步引导学生与作品传达的思想感情相结合，提升他们的理解力。1至3单元重点在于摘录笔记的写作。作为语文教学的一部分，摘录着重于语言的运用。摘录有效的信息是所有课程必备的技能，建议学生另设摘录本，将重要信息记录下来。第4单元起，“语文天地”中的“日积月累”项目均围绕“我的摘录笔记”展开，旨在培养学生养成摘录的习惯。教材对摘录笔记的要求是：必须写、经常写，以形成习惯。课文后设置的小金钥匙形式，通过简洁的语言为学生阅读提供指导，也是北师大版教材的一次新尝试。这些小金钥匙帮助学生培养独立阅读的策略与方法，逐步提升他们的自主学习能力。写作是一项复杂的综合劳动，不应简化为“制模——铸造”的过程，学生必须通过实践——反思——再实践——再反思，反复学习，才能够有效表达自己的想法。习作教学应从学生已知的经验和情感出发，根据他们的兴趣和能力，灵活引导，循序渐进。
二、学情分析：
班级共有46名学生，其中男生24名，女生22名。学生思维活跃，个性明显，如高昕、杨柳等同学表现出浓厚的学习兴趣和主动性，但在自学和阅读理解能力上仍显不足，不善于倾听他人观点。基础知识掌握较好，但协作能力有待提升……可见，教学应关注的不仅是语文的知识技能，还应关注学生的综合素质和道德发展，以促进他们的全面成长。
三、教学目标：
1、认识180个汉字，正确书写210个汉字，培养主动识字的习惯，做到书写规范、整洁。
2、积累一定数量的名言警句、谚语和古诗词。
3、进行摘录笔记的学习，交流并展示自己的摘录，以提高阅读能力，培养阅读习惯。
4、积累带有“月”“明”等词语的成语。
5、继续培养信息收集与处理能力，整理必要的资料。
6、熟练阅读27篇诗文。在阅读过程中，能够提出较有价值的问题，自行处理所提问题，并通过讨论纠正或完善自己的认知，逐步养成良好的阅读习惯，结合语文基础知识和实践活动。
7、在口语交际中，鼓励学生成为发言的主角，担任讨论的主持人，辨识不同观点并进行有效沟通，学会正确对待不同意见，提高分析与判断的能力。
8、通过写日记将习作与生活结合，开展真实的写作练习，写出有情感（有中心）、具体内容（有血有肉）、生动表达（有声有色）、条理清晰（有条有理）的作文。教授学生三种修改的方法——自我审阅、请人反馈和冷处理。
四、教学重点：
1、在阅读中，不仅教授语文基本技能，还提升学生的理解能力。
2、通过自主提问与解决问题的方式，提高阅读能力，理解课文内容及其内涵。
3、增加阅读量，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际中，鼓励学生做重要发言人，承担讨论主持的角色，识别不同意见并开展有效的交流。
5、写出有依据（真实）的作文，含有情感（明确主题）、内容具体（生动丰富）、表达生动（有声有色）、条理清晰（结构合理）。
五、教学难点：
1、学生在信息收集与处理能力方面需要进一步提高。
2、独立阅读技能的提升、阅读量的扩大以及文学素养的丰富仍然是挑战。
3、训练学生的口语交际能力。
4、创作真实且富有新意的习作。
六、辅导计划：
（一）优、中等生：
1、引导他们增加课外阅读，拓展知识视野，摘录自己喜欢的句子。
2、指导他们预习和自主学习，在课堂上回答有难度的问题；鼓励在小组学习中帮助他人；适当布置更多思考题。
3、激励他们多表达，写下内心想说的话，与老师和同学分享。
4、定期为班级制作黑板报和手抄报，培养版式设计和内容选择的能力，促进思维与想象力的发展。
（二）学困生：
5、课堂上特别提示他们专注学习，给予发言的机会，帮助他们在解题前先理解题意，鼓励面对困难，努力学习。
6、对有错误的作业进行面批面改，直到正确为止。
7、指定优秀班干部带领他们读书、听写，复习旧知识，增强记忆，减少错误率。
8、及时表扬每一点进步，以提高自信心和学习兴趣。
七、教学措施：
1、以课程改革的新理念为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学方式激发学生的学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生创造良好的自主学习环境，鼓励他们勇于发现问题并积极寻求解决方案。
3、营造宽松、和谐的学习氛围，师生共同探讨问题。
4、尊重学生个体差异，鼓励他们选择合适的学习方法，让每位学生都有机会在课堂上参与学习。
5、引导学生表达自己的体会，尊重他们的想法，鼓励他们在广泛的语文学习中理解和运用所学知识。
6、在作业设计中，注意提供多样化的题型及不同层次的难度。
7、引导学生完成课标所规定的阅读量。
语文教学计划 5篇
一、指导思想
以“彩乌鸦系列”作为主题，围绕语文教学的改革与创新，积极响应国家教育政策，提升教师的专业素养，注重科研与教学的有机结合，探索高效的教学方式。高年段学生的学习重担日渐增加，如何优化教学方法，激发学生的学习热情，把学习的主动权交还给学生，培养他们自主学习语文的能力，是我们必须聚焦的议题。
二、工作重点
1、围绕《学习与发展》理论，组织教学研究活动。教研小组应明确目的，加强课堂教学模式的探索与实践，注重可操作性，通过讲课和评课活动，促进教师教学效果的提升。
2、完善教学工作的流程管理。以规章制度为基础，强化教学活动的管理，积极开展集体备课，注重青年教师的成长与指导。
3、增强科研意识，建立适合学生发展需求的教学理念。通过实践课改思想，深入学习新的理论知识，积极参与各类教学研究活动，探索如何营造轻松有趣的课堂氛围，拓展学生的学习空间。
4、根据高年级学生的特点，开展丰富多彩的语文学科综合活动，如：成语故事分享、谚语、歇后语比赛、古诗词竞赛、新闻评论活动等，激励学生对语文学习的热情。
5、健全教研网络，激发集体智慧。为进一步加强教研网络的建设，确保集体备课的质量与效率，我们将重视年级备课组的建设，并依据实际需求，分年级及教材进行教研活动。六年级教师因年龄相近、共用办公室，课程设计和教学反馈的交流更加顺畅。强调结合研究课题，形成共识，共享研究成果。
6、做好相关资料的收集与交流，如试卷、教案、优秀学生作文等，以此促进教学质量的提升。
7、在落实“减负”政策的对语文作业提出要求：精选有效练习，注重练习的针对性。分层布置作业，关注学生能力的差异，结合短期与长期阅读，注重定量与习惯的培养。
8、利用集体的力量做好“培优工作”，在中午和放学时间抓住补习的机会，特别是对优秀学生的辅导，发挥每位教师的特长，实现合作共赢。
三、具体工作
2月：
开学初检查备课情况。
集体讨论制订教研组工作计划，明确教研重点。
学习《学习与发展》理论，用理论指导实践。
3月：
开展听课、评课活动。
学校实施随堂听课。
指导学生选择阅读的课文。
上交学生的参评作文。
4月：
进行期中教学检查。
持续开展听评课活动。
指导学生积累成语、寓言、格言等素材。
5月：
举行学生古诗竞赛。
研讨如何开展复习课程。
6月：
评比与交流“教学反思”。编写“作文教学提纲”，进行期末复习，准备小学毕业考试。
语文教学计划 6篇
[本学期的教学目标]
通过本学期的教学，旨在帮助学生全面理解《彩乌鸦系列》中的故事情节，领悟作者传递的深刻思想与情感。在此基础上，培养学生的阅读理解能力与写作技巧。鼓励学生以更积极的学习态度面对语文学习，提高他们的学习兴趣和效率。期望每位学生在这一学期的努力下，都能在原有基础上有所提高，从而使他们的语文水平和素养得到全面提升。
[学生状况分析]
我担任的六年级班级里，学生们的语文基础各异，有些学生表现优秀，而有些学生则相对薄弱。在新学期中，既要加强基础知识的训练，又要注重阅读和写作能力的提升。要激发学生对周围事物的好奇心与探索精神，让他们在观察和体验中有所收获，有所感悟。引导学生树立参与意识与合作精神，整体提升班级的语文素养。
[教材分析]
本学期的语文课程将围绕《彩乌鸦系列》的文本展开，重点阅读叙事类作品与诗歌，引导学生养成良好的默读习惯。授课时，我将针对课文内容进行详细讲解，而学生则通过自主阅读加深理解。本学期的写作训练将以描写人物和事件的记叙文为主，每两周完成一篇大作文，每周写一篇小作文，同时鼓励学生坚持每周记录三篇日记，以巩固写作能力，帮助学生在40分钟内写出约400字的习作。
[教学措施]
1、始终依据素质教育理念和语文课程标准，指导日常教学工作，并结合实际情况，实现理论与实际的有效结合。
2、教学中面向全体学生，针对不同学习状况有层次地设定具体目标，避免采用“一刀切”的方式。
3、上课前认真研究教材，广泛查阅教学资料和最新的教研成果，精心准备每一堂课的教案。
4、授课过程中根据教案灵活运用多种教学方法和多媒体技术，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升课堂效果，避免传统的“满堂灌”方式，注重学生为学习主体，引导他们进行自主、合作和探究式学习。
5、课后有针对性地进行集体和个别辅导，帮助学生及时巩固新知识。
6、认真、及时地批改学生作业和作文，并组织单元测试，确保学习效果。
7、积极向其他教师学习，参与各种教研活动，丰富自己的教学经验。
在新学期的教学中，我将持续努力，力求圆满完成各项教学任务，争取更大的进步与成果。
语文教学计划 7篇
彩乌鸦系列目标
在20xx年中，我们的目标是在语文学科中继续提升整体成绩，争取在市级评比中保持领先地位，同时加大优秀生的比重，力争更多学生成为单科状元。
彩乌鸦系列分析
回顾去年，语文整体表现良好，但在优秀率上仍有提升空间。特别是在高分段的学生中，相对较少。学生在语言运用、现代文分析、作文及附加题的理解上失分明显，尤其是作文与附加题的表现成为提升优秀率的关键障碍。本年度中考时间调整为120分钟，新增名著阅读题，附加题则专注于课外文言文的理解。要想提高优秀学生的分数，必须在这些知识点上有所突破。
复习内容与要求
1、古诗文默写。需要背诵并默写19篇文言文的重要段落及经典名句，以及39首古诗词（见《彩乌鸦复习手册》P1.2）。训练包括“直接识记型默写”和“理解型默写”。直接识记型默写可细分为三类：古诗词的默写、文言文名句的填写、整体诗词的默写或补全（先进行默写，再完成《阅读感悟》和《彩乌鸦复习手册》的相关训练）。
2、文言文词汇。要求理解常见文言文词语在句子中的意思，结合具体古文进行复习，完成《阅读感悟》和《彩乌鸦复习手册》的相关训练。
3、语言综合运用。这部分包括字音、字形、标点、词语、句子和修辞，特别强调成语的运用、病句的修改和句子的仿写训练。务必熟读初中六册教材的生字词（音、词、义）。
4、综合性学习。试题常将“综合性学习”与“口语交际”结合考查，因此需要完成相关的训练。
5、文言文阅读。需背诵19篇文言文，掌握文言文的词语、翻译及内容理解等，完成练习册的相关内容，并且需做好一套专项训练（老师出题）。阅读六册古文，做到烂熟于心。
6、实用类文章阅读。要求能够阅读简单的议论文，区分其中的观点和材料（包括道理、事实、数据、图表等），并能识别观点与材料之间的联系，进行自己的思考和判断。还需阅读新闻和说明性文章，抓住文章的主旨，获取关键信息。阅读科技作品时，要领会其中的科学精神和方法，完成练习册和专题训练（老师出题）。
7、文学作品阅读。能够辨别写实作品与虚构作品，初步领悟作品的深层内涵，对作品的思想情感倾向进行自我评价，表达对作品中感人情节和人物的体验。重点应阅读散文、小说等文学作品，并完成练习册及专题训练（老师出题）。
8、名著阅读。需阅读12部文学名著，了解其基本内容，并能分享自己的阅读体验和见解。严格按照题目要求完成名著阅读题。在阅读12部名著的基础上，按照《彩乌鸦复习手册》P78的示例，完成其他部分名著的梳理。
9、写作。重点训练命题（半命题）作文、材料作文和话题作文，特别关注记叙文和议论文的练习，培养学生在每周一次的现场作文中快速审题、拟题与构思的能力，鼓励优秀学生撰写创意文章。作文的书写要规范、整洁。平时需积累素材，每天坚持阅读一篇中考作文（记录作文题目）。
10、附加题。完成课外文言文的专项训练，努力提升优秀生的古文阅读能力。
语文教学计划 8篇
一、指导思想
在语文教学中，我们必须关注提升学生的思想品德和科学文化素养，同时还要帮助学生准确理解和运用我们祖国的语言文字。我们将以《教学大纲》为指导，认真贯彻课程改革的精神，全面教授必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，以切实提升学生的阅读和表达能力。通过课文的学习，学生能吸取实用语言、艺术语言和文学语言的丰富养分；通过语文材料的熏陶，培养审美意识，塑造社会主义道德情操及爱国情怀。
二、教学要求
1. 更新教学观念，强化语文功能。
语文素养在人的整体素养中占据着重要地位。教师需充分认识到语文学科在素质教育中的作用，自觉承担起培养学生学习素质、道德素质、审美素质、思维素质和交际素质的责任，使学生能学习、做人、审美、思考和交流。语文教学要坚持以学生为中心，以引导学习为主，以实践为核心的思想。要树立“大语文”的观念，积极开展研究性学习活动，突破“教本主义”的限制，开辟以“学本主义”为导向的学习环境。语文教师不仅要关注学生在学习过程中的愉悦感，更要重视学生学习结果的实质性。
2. 深入理解教学大纲，明确课程标准，设定教学目标。
任课教师需增强大纲意识，确立整体观念，聚焦本学年，同时展望整个学段。教师需熟知本学年和整个学段的教学目标，明确教材中的知识点与能力要求，并将其贯穿于教学实践中。还要让学生明了《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》所规定的目标努力。必须消除教学过程中的随意性和盲目性，减少无效的教学活动，从而高效完成教学和训练任务，切实提升学生的读写能力，促进学生的全面发展。教师在助力学生成长的也要实现自身与学校的共同进步。
3. 强化教学常规，提升教学效率。
教师必须认真备课，精心设计教学方案。编写教案和学案时，需确保：①教学目标和能力目标明确；②知识、能力及语文实践活动材料落实到位；③教学方法和学习方法切实可行；④重点难点清晰，教学过程顺畅；⑤板书设计实用。教师需不断改善教学方法，提高课堂效果，尽力扩大课堂容量和信息传递量，引导学生积极参与，为他们的自主学习创造良好的环境与条件。努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的困境，在45分钟内给予学生具体实用的知识和相应的能力训练。
训练需落实：①教师应精心挑选和组织练习，确保每一课都有练习，单元都有检测；②凡是要求学生完成的任务，教师必须先行示范；③所有训练的作业，教师必须全收全改，并进行详细的讲解；④单元目标的检测必须全收全改，及时评讲，并针对学生的薄弱环节进行相应的强化训练。
要培养学生良好的学习品质和习惯：规范写字，认真阅读，踏实练习，认真写作，随时留心观察，广泛涉猎，自觉动脑动手，主动进行创造性学习。关注该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，力求全面掌握，同时特别强调对学生创新思维和创造能力的培养。
4. 加强团队研究，开展教学竞赛。
既要重视整体效应，也要发挥教师的个体智慧。每个备课组每周至少集中研究一次，每个教学单元至少进行两次备课（一次针对单元教学目标、内容、重难点、教学方法和学生学习方法等的准备，一次是针对检测结果的评讲），每学期备课组至少要有一个研究课题，组织一次教研课，确保每位教师每周听取同组教师的课程，实现相互学习；备课组长应设计集中研究和备课的会议纪要，做好记录。
附：本学年研究主题建议：①高中语文课程标准与我的教学实践。②如何培养学生的语文兴趣，提升学生的语文素养。③如何提高学生的语文阅读能力。④如何迅速提升学生写作水平。⑤如何妥善处理主导与主体的关系。⑥课外阅读活动的有效开展。
5. 强化表达训练，提高写作质量。
表达能力是交际能力的重要组成部分，在现代生活中扮演着重要角色。口头表达要做到语言准确、举止得体、言辞适当；书面表达要书写规范、美观，无错别字；内容要充实、主题明确；语言流畅、得体且生动；结构完整、有条理，布局合理。要培养学生“出口成章”、“下笔成文”的表达能力。
课堂作文教学要提升效率和档次，坚决克服无序状况，确保有目的、有计划地提升学生的书面表达水平。要鼓励学生做到“三勤”：勤观察、勤积累、勤练笔；同时帮助学生在作文中实现“五好”：好的标题、好的开头和结尾、好的内容、好的语言及好的格式。
6. 加强阅读引导，切实提升能力。
阅读是提高语文素养的重要途径，而阅读教学则是语文教学的核心内容。阅读教学要注重思维能力的培养，关注阅读方法的指导，强化质疑与批判精神的倡导。要克服那种表面分析和程式化归纳的倾向，切实利用好《语文读本》，确保《读本》完整、深入地学习。还要增加课外阅读的时间，广泛接触文学、历史和科技等，拓宽视野。要保障学生的课外阅读时间，通过多种方式促进课外阅读活动的开展，例如推荐优秀作品、举办读书会、组织赏评讲座和开展讨论等。要组织学生订阅高质量的语文报刊，例如《新课程报·语文导刊》、《语文报》、《中华活页文选》等，确保每位学生都有不同的报刊，便于交流与互动。
语文教学计划 9篇
一、学生情景分析：
在本学年，学生的学习情况存在以下几个方面的问题：文科班的成绩整体较好，而理科班的学生则表现出水平不均，差距明显。在思想意识上，文科班的学生大多数心理素质较佳，积极性高，愿意付出努力以取得佳绩，但也有个别学生害怕艰苦，仅希望得到而不愿意付出。由于年纪尚小，部分学生自控能力较差，偶尔无法完成老师的要求。理科班的学生学习动力不足，仅有少数学生认真学习语文，并能完成作业。从整体考试情况来看，学生的主要问题包括：(1) 知识体系未能有效构建;(2) 基础知识掌握不牢;(3) 见识和阅读面不足，导致鉴赏和创新能力欠缺;(4) 语文答题的规范意识薄弱。
二、主要教学资料计划安排
复习分为三轮：第一轮从八月底到三月中旬，依据学校发放的《20xx高考语文复习指导书》，有针对性地复习，主要目标是基础能力的达标；第二轮从三月下旬到五月初，旨在提升综合能力；第三轮从五月初到高考，目标是增强应用能力。第一轮复习将全面阅读教材，查漏补缺，消除知识理解上的障碍。对知识点进行梳理与建立系统的知识体系，并通过单元测试提升应用能力。
本期的重点集中在第二轮和第三轮复习。
在第二轮复习中，首先带领学生认真研读20xx年安徽省高考语文考试大纲及其说明，进行综合能力的训练，着重突破综合能力。《考试大纲》是高考命题的重要依据，也是复习备考的关键参考。解析考试大纲时，除了关注考试范围和新增资料外，还需着重理解题型示例及样卷，因为它们能够让我们了解高考试卷的结构、题型比例，并指引我们把握命题趋势。
接下来明确重点与难点，深入理解每个知识点的核心，并突破难点，把握知识点之间的联系。同时进行解题训练，以增强应对能力。语言知识和文学常识的考核比例有所降低，复习重点应放在阅读能力、语言表达和写作上。从学生的实际情况来看，除了写作，现代文阅读和语言表达的失分较多。因此在这一轮复习中，将强化这些部分的内容。
第三轮复习，经过前两轮的准备，进入冲刺阶段。在这一阶段，基于之前的学习成果，采取以下措施：
1. 作文训练贯穿复习全过程，具体做法是每周有针对性地指导和训练，重点是审题立意、资料充实、构思技巧、写作形式、语言表达和优秀范文的分析。
2. 经典篇章和名句的背诵贯穿复习全过程，具体做法是每周在早自习时间进行教材一册书的测试，范围包括考纲规定的诗文。
三、具体教学措施
基于以上的学情分析和教学计划安排，我计划深入备课，依据学情采用有效的教学方法，探索课堂教学的有效性与艺术性，以保证授课的质量。在作业批改方面，严格遵循学校对高三的作业要求，通过练习强化落实，提升学生的书面表达能力，力求在作文上做到细致批改，并尽可能地进行面对面指导。做好考试命题、审题、阅卷、分析讲评与考后帮助学生从每一次考试中总结经验，逐步提高。
我还计划充分利用晚自习时间，督促学生复习高一高二时的背诵课文及所学过的语文基础知识，有效进行高一高二文言文的复习，利用自习课时间鼓励学生主动学习，分组讨论与练习基础知识，力争在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生夯实基础，提高语文能力。
计划实施“一优生带一后进生”的一对一帮扶，让优生分享学习经验，后进生积极学习。课堂中创造机会让优生的思维与方法影响后进生，并建立优生档案，记录每次考试成绩,分析得失，以培养出优秀的语文尖子生。尽管距离高考日益临近，但复习仍需紧密贴合考纲、教材及学生的实际情况。只要方法扎实灵活，科学合理，冲刺准备将事半功倍，达到理想效果。
语文教学计划 10篇
一、学生状况分析
本班学生在上学期的学习中表现出一些显著的特点：大部分学生对语文课的理解和认知有了明显的提升；有个别学生在探索问题时展现出较强的主动性和勇气，能够提出独到的见解，约有一半的学生逐渐建立了学习语文的信心；课堂上也有积极发言的同学，整体教学过程较为顺畅。然而，仍存在一些不足之处：大多数学生的语文学习习惯尚待加强；在学习主动性和合作探究的意识上表现不够；积累材料少，阅读范围相对狭隘。
二、本期教学目标
1、完成本册书中预设的课文学习任务，掌握本阶段要求掌握的生字词的音形义，并能灵活运用；帮助学生理解课文中的主题思想和丰富的情感内涵。
2、培养学生良好的语文学习习惯，掌握日常学习语文的方法，能够熟练使用工具书，养成阅读书籍和报刊的习惯。
3、增强学生的朗读能力，使他们在朗读课文时能够表达感情，为培养语感打下基础。
4、激发学生对语文学习的热情，提高他们的语文素养，在学习过程中注重情感和道德教育，推荐相关的课外读物，增加他们的阅读量，初步培养欣赏优秀作品的能力。
三、具体教学措施
(一)课堂教学
要重视教学目标的综合性，关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，使语文课由单一的知识传授转向综合素养的培养，激发学生对学习的浓厚兴趣，拓宽视野，加深对课文的理解。
课堂上应促进师生间的互动学习，形成共同体。尽量将以往由教师主导的讲解和提问，转变为学生主导的多样化活动，不仅让学生读、写、说，还要让他们进行绘画、唱歌、表演等，通过自主活动来掌握知识，实现灵活运用。
第三，指导学生完成每日的学习任务，养成良好的学习习惯。具体要求包括：①建立课前预习的习惯，内容涉及新课的生字词抄写以及相关资料的收集；②对作文训练，强调写人记事的记叙文，每周轮流交大小作文并加强积累；③鼓励学生每日坚持练字，严格要求书写规范。
(二)语文综合实践活动
1、准备一个读书笔记本，记录下每天的读书心得。
2、每天学习一条成语或名言，并由指定学生在黑板上公示，供全班同学学习；讲一个简短而有趣的小故事。
3、积极参与学校组织的书香班级活动，鼓励学生多读文学名著和有益的课外读物，拓宽学习领域，提升语文能力。
(三)备课、听课和作业
1、遵循教学资源共享原则，认真参与集体备课，确保备课充分细致，做到备教材、备学生、备作业。
2、认真撰写教案与教学反思，多读书，积极记录读书笔记，持续提升自己的教学水平。
3、通过多听课，记录他人优点，虚心学习，敢于提出自己的见解以改进不足。
4、认真批改作业，及时反馈学生的完成情况。
(四)提优补差
1、对于优生要关注其进一步发展，补差生则重在提升。本学期需要重点关注的优生包括李冰欣、赵嘉琦等，补差生则有武文豪、李泽锟。课堂上积极给他们创造机会，注重激发学习兴趣。
2、鼓励优生带动后进生，分享学习方法，激励他们的学习热情。
3、对于有潜力的学生，要引导他们多加练习，改善学习态度，增强学习积极性。
(五)其他
1、尽快成立班级语文学习小组，每组4-5人，轮流担任小组长以促进协作学习。
2、加强与家长和班主任的沟通，注重培养学生的课堂听课习惯，提高课堂效率。
3、重视复习工作，通过多种形式巩固学习内容，争取让每位学生都能掌握知识点。
语文教学计划 11篇
一、指导思想：
课堂是成功的舞台，学生是潜力的载体，团队是优势的源泉，落实是关键的保障。
1.深入研究高考形势，理解《课程标准》和《考试大纲》的核心精神，明确《考试大纲》中每项考点的具体要求、范围和难度，找出出题规律并全方位复习知识点。以《考试说明》为操作依据，参照20xx至20xx年宁夏海南卷和20xx至20xx年新课标卷，实例分析其他省市的新问卷命题理念及其特性，预测20xx年新课标卷的命题走向，探讨各类题型及对应策略，将策略融入课堂教学实践。
2.以提升课堂教学效果为核心，关注基础、突出重点、确保落实：注重培养学生的思维能力与探究意识，保持学生的学习热情；教学中以学生的思维过程为主导，以学生的理解为根基，以学生的运用为目标，使学生深度参与课堂，而非被动接受。
3.明确能力培养目标，切实增强高三复习的计划性、针对性和科学性：帮助学生构建清晰、有序、网络化的知识体系，提升其审题、归纳、知识迁移、方法运用、创新思维及语言表达能力。教师需确保学生在每节课、每个环节都有所收获。
二、教学目标：
1.从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，构建学生的语文知识与能力体系，巩固基础知识，提升综合应用能力。
2.对每个知识点进行全面复习，针对重点知识进行细致梳理，力争做到细节不丢失，整体得高分。
3.整理知识框架，总结解题策略，提升审题能力，规范答题格式，强化分数意识，培养应考能力。
4.加强阅读与写作训练，引导学生有意识地积累写作素材，提升写作水平。
三、学情分析
学生对已有知识的掌握不够扎实，遗忘率较高；缺少系统的知识积累。
2.语文学习方法和解题技能尚显不足。
3.阅读视野狭窄，导致鉴赏力和创新能力受到限制。
4.在语文答题过程中，学生审题、信息筛选和语言表达能力较弱，答题规范意识不足。
5.写作素材匮乏，部分学生写作不够规范，存在较多错别字，书写质量较差。
语文教学计划 12篇
一、学情分析
本期我班共有学生50人，其中男生30人，女生20人。班级学生能力层次差异显著，优秀的学生语文水平较高，习作能力突出且热爱阅读，书写规范；然而，学困生的情况同样需引起重视，分为两类：一类是屡次考试不达标的，另一类是语文能力较弱的“次困生”，虽然能勉强及格，但常常在80分左右徘徊。这些学生中，有些是由于学习能力不足，有些则是因为学习态度不端正。
那么，如何提升后20%学生的语文能力呢？兴趣和习惯的培养至关重要。
“分层教学”和“赏识学习”将继续成为我教学中的两大核心理念。
二、教材分析
1.教材的基本结构
本册教材依然围绕专题进行单元设计，共有八个专题，具体为：我与阅读，月亮是故乡的明，学习说明文，生活的小启示，汉字的奇妙世界，父母的爱，铭记历史与振兴中华，走近伟大的领袖毛泽东。
与过去相比，本学期每个单元增加了一篇略读课文（共计2篇）。“语文园地”的名称也更新为“回顾与拓展”。
本册教材包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材最后附有8篇选读文章，合计32篇。
2.教材的主要特点
（一）专题整合的角度更加灵活多样
例如，在学习说明性文章时，旨在引导学生了解文章内容的掌握基本的说明技巧。尽管“父母之爱”这一专题在前几个学期曾出现过，但本册教材在内涵上更为深刻，不仅展现亲子之间的深厚情感，更关注孩子的全面成长，传达出严格要求与鼓励自立也是父母之爱的体现。
（二）更加明确的编写目的
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读与略读课文的整合。
（3）单元间学习内容的相互联系。
（三）保留传统优秀篇目，并增添富有时代感的新课文
本册教材保留了一些经典作品，如《落花生》《地震中的父与子》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，同时也选取了一些反映时代精神的文章，如《最后一分钟》《通往广场的路不止一条》《精彩与糟糕的瞬间》《学会看病》。一些课文情感丰富、内涵深刻，如《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》（在第五组的综合性学习中）《慈母情深》《青山处处埋忠骨》等。
本册教材体裁丰富，除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文外，还包括访问记《小苗与大树的对话》。第五组的综合性学习单元选编了一些谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法欣赏等，拓宽了教材的题材和体裁，尝试了新的编排方式。
（四）强化导学功能，促进学生思考。
课文后的“思考·练习”强调重点，兼顾理解与表达。
适当调整教材结构，将“口语交际·习作”单独列出。
（五）改善“综合性学习”，培养学生的实践能力
本册教材安排了两次“综合性学习”，第一次是在“我与阅读”专题中，其编排方式与四年级的“综合性学习”相似，要求学生结合课文进行调查、访问、搜集资料，并分享所得启发。
另一次综合性学习“汉字的奇妙世界”安排在第五组，其编排方式完全改变，突破了传统以课文为主的单元结构，变为围绕专题、任务驱动、活动贯穿的方式。
（六）拓展学习资源，增强课内外语文学习的关联性
3.教学中应当注意的问题
（一）全面准确把握教学目标
（二）识字、写字教学
书写训练方面，除了课堂上的生字学习指导，主要依靠配套的钢笔字与毛笔字教材进行指导和训练，及时纠正学生书写过程中的问题，同时培养学生对书写的兴趣和热爱。
（三）阅读教学
（1）精读课文的教学
引导学生进行朗读与默读，深入分析词句，积累语言，领悟感情，理解内容与表达技巧。
（2）略读课文的教学
略读课文的教学内容要求较低，主要帮助学生理解文章大意，掌握重点和难点，而不必深究词句。教师应给予学生更多的自主权，让他们运用在精读课文中获得的知识和技巧，独立理解课文。
略读课文的教学一般步骤为：学生先参考提示独立阅读、思考并交流初步体会；然后围绕一两个重点问题进行讨论与交流，具体的词句学习则可适当放宽要求。
（3）选读课文的教学
可将选读课文插入相关专题单元供学生自读，也可作为期末复习材料，让学生在课外独立完成。
（4）课外阅读的指导
（四）口语交际教学
本册安排了7次口语交际，其中“汉字的奇妙世界”单元的口语交际融入整个综合性学习中。这七次口语交际有的结合专题，有的从学生生活实际出发安排话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供多个角度供教师和学生选择。首次安排了辩论和演讲，教师需注意控制要求。
口语交际教学要重视彼此沟通与交流的能力，同时培养学生的独白能力（如演讲）。
（五）习作教学—我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。本册习作共安排了7次，其中“汉字的奇妙世界”单元的习作也融入综合性学习中。结合课文学习，安排4次小练习，作为片段练习。
帮助学生养成良好的写作风格。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。例如，在写生活启示时，引导学生从真实生活中观察，思考事件给自己的启发。习作过程中，鼓励真实表达，不写假话、空话、套话。在教学中还要引导学生写作时用自己的语言，提倡朴实自然的风格，通过评价引导良好的写作风格。
（六）综合性学习的教学
1.充分发挥学生的主体性。
2.合理安排课内外活动时间。
3.根据班级实际情况选择学习内容与方式。
三、教学目标
（一）共性目标（参考教学参考书）
1.认字200个，会写150个，能使用字典、词典，具备一定独立识字能力。
2.能用钢笔书写规范的楷书，行款整齐，具备一定书写速度；也能用毛笔书写并感受汉字的美。
3.能用普通话流利、有感情地朗读课文。
4.默读速度适中，并能抓住文章大意。
5.能结合上下文及自己的积累，理解课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中揣摩叙述顺序，领会作者思想感情，初步掌握基本表达方法；阅读说明性文章时能抓住要点，了解基本说明技巧。
7.学习快速浏览，根据需要搜集信息。
8.养成阅读的习惯，课外阅读累计不少于25万字。
9.愿意参与讨论，敢于表达个人观点，学习辩论和演讲的基本方法。
10.能撰写简单的记实与想象作文，内容具体，情感真实，能修改自己的习作，书写规范整洁。
11.学会写简单的读书笔记与内容梗概。
12.在综合性学习活动中，初步了解查找资料与运用资料的方法，能策划简单的社会活动并学写活动计划。
（二）个性具体目标（本人自定）
1.继续大量积累经典语言（每周平均背诵2首诗、3-5句论语和3句对联或名言）。
2.广泛阅读经典童书，争取90%同学读完“彩乌鸦系列”的18本德国儿童小说。
3.坚持写日记，让更多同学从成功的日记中感受到习作的乐趣。
4.加强习作训练，每周安排一篇。选择一些较易写的题目，让孩子们写贴近生活与自我的事情、人物。
四、教学重点
（一）共性重点（参考教科书）
1.扎实进行语言训练。本学期着重进行段落训练等，但字、词、句的基础训练同样不可忽视。朗读、默读是阅读教学中常见而基本的训练，本册教材有两个单元重点进行默读与背诵训练，课堂中需确保学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让每位学生都积极参与训练。
2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是每单元都有明确的阅读、习作、听说训练目标，教学中需将这些重点落实。阅读教学中，以训练点为重点开展教学，将内容分析导向转向训练目标导向。一篇课文的教学一般分为2-3课时，需重点思考如何帮助学生掌握该单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均发力，更不要只聚焦内容分析而忽视训练要点。进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文特点适时指导学生掌握学习方法。这些提示可以在学习课文前、中或后进行巩固与理解。
3.注意听说读写的协调发展。教材的单元训练点编排，考虑到听、说、读、写各方面的联系。在阅读教学中，需使学生关注表达方法，从读中学习写作。听说训练除了确保进行4次外，阅读教学中也需练习听与说的训练，作文教学一般也要从说到写。
（二）个性重点
落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语言；确保每个孩子都能达到真实、具体的写作目标；使孩子们在课外阅读中既有“法”又有“趣”。
五、教学措施
1.认真落实各项教学常规。深入研究教材，精心备课与上课，认真及时批改作业，勤与各科教师及家长沟通，争取他们的支持和配合。
2.实行分层教学，作业按层次布置。优秀学生关注能力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读等；学习有困难的学生则侧重基础性作业，如识字、听写与做习题，也适当布置少量能力型作业，如日记和阅读。
3.以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题为“国际大奖小说”，新增图书馆新订阅的人手一册图书）与经典积累。经典积累将复习巩固《成语接龙》《古诗70＋90》《论语》及歇后语，并鼓励学生在书本上抄背名言，做到每日一句。
4.通过“学生博客日志”提高学生的习作兴趣和能力。
5.让优秀的小组长协助工作。亲力亲为不是最佳选择，认真能干的小组长能够帮助我处理许多事务，如检查背书、批改练字、检查家庭作业、辅导后进生等。
6.加强对后进生的轮流辅导工作。主要利用学校空闲时间，加强对学困生的辅导，此方法在上学期已见成效，本学期要继续努力！
六、教学进度
语文教学计划 13篇
一、课标要求：
（一）识字与写字
1．对汉字的学习保持浓厚的兴趣，主动积极地进行识字。
2．累计能认识的常用汉字达到2500个，其中约有XX个能熟练书写。
3．掌握使用字典和词典的技能，具备一定的独立识字能力。
4．能够熟练使用硬笔书写标准楷书，做到书写规范、端正、整洁，能用毛笔临摹楷字书帖。
（二）阅读
1．用标准普通话进行课文朗读，做到正确、流利且有感情。
2．初步掌握默读技巧，能够对不理解的部分进行提问。
3．能够通过上下文理解词句含义，体会关键词句在传达情感方面的重要性，同时能借助字典、词典和生活经验理解生词。
4．能把握文章的主要内容，体会其表达的情感和思想。
5．能够复述叙事类作品的大意，并初步感受作品中的生动形象及优美语言，与他人分享阅读体验。
6．在理解语句时，能体会句号与逗号的不同用法，初步理解冒号与引号的基本用法。
7．学习快速阅读，能粗略了解文章大意。
8．积累课文中的优美词语和精彩句段，同时丰富课外阅读和生活中获得的语言素材。
9．诵读优秀诗文，体验其中情感，背诵不少于50篇（段）优秀诗文。
10．养成看书和阅读报纸的习惯，收集并与同学分享图书资料，课外阅读总量不低于40万字。
（三）习作
1．关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作自信。
2．能灵活多样地描述见闻、感受和想象，重点表现新奇有趣或印象深刻的内容。
3．愿意在他人面前朗读自己的习作，分享写作的乐趣。
4．能够用简短的书信或便条进行书面交流。
5．在习作中运用平时积累的语言素材，特别是新鲜的词句。
6．根据表达需要，灵活使用冒号、引号等标点符号。
7．学习修改習作中明显错误的词句。
8．每学年进行16次左右的课堂习作。
（四）口语交际
1．能够用普通话与人沟通，认真倾听，理解要点，并就不明之处向对方请教，能够和他人讨论不同意见。
2．能准确把握他人讲话的主要内容，并能够简要转述。
3．能够清晰明白地讲述见闻，并表达自己的感受和想法。
4．能够生动地讲述故事，努力用语言感染他人。
（五）综合性学习
1．能够提出学习和生活中的问题，目的明确地搜集资料进行讨论。
2．结合语文学习，观察自然和社会，书面与口头结合表达所观察到的现象。
3．在老师指导下，组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，培养合作能力。
4．在生活中尝试运用语文知识和技能解决简单问题。
二、学情分析
我们4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。班级存在学习成绩较为两极分化的问题，优生和后进生的比例均较高（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时常出现不及格现象，这与他们的基础薄弱、家庭教育的疏忽及不良学习习惯密切相关。
本学期将着重强调写作和阅读，以期提高整体品质，面向全体学生，通过训练促进思维和语文水平提升，同时与各科教师合作，共同推动学生的学业进步，促进全面发展。
三、教材分析
本册教材共含32篇课文，其中精读17篇，略读15篇，后附有8篇选读课文，共计40篇。
教材设计了8个专题，分别为：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还特意安排了综合性学习内容，使学习形式更加丰富。
每个专题单元包含导语、课例及语文园地三部分，导语引导学生了解本组专题并提示学习要求。课例由4篇课文组成，精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后配有思考练习题，略读课文前设有连接语，提示学习重点。另一些课文后配有“资料袋”或阅读链接，以提供相关背景资料，丰富学生阅读体验。
语文园地由5个栏目组成，其中4个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另外内容包括“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这些内容在全册8个语文园地中各安排两次。
四、教学目标
1．识字200个，会写200个，培养主动识字的意识。
2．能熟练使用字典、词典，具备一定的独立识字能力，硬笔书写标准楷书，毛笔能临摹字帖。
3．能够用标准普通话进行流畅且有感情的朗读。
4．理解课文中关键词句的情感表达功能。
5．把握文章主旨，理解其表达的情感和思想，能复述叙事类课文的大意。
6．形成阅读报纸和书籍的习惯，收集与同学分享阅读资源。
7．在交谈中认真倾听，培养请教与讨论的习惯，能够把握他人讲话的主要内容并进行转述，清楚讲述个人见闻并表达感受。
8．关注生活中的事物，积极书面表达，能够较清晰具体地写下内容，熟练撰写简短书信及便条，能够修改习作中的明显错误。
9．参与综合性学习活动，目的明确地进行资料搜集，提出疑问，开展讨论及解决生活中的简单问题。
五、重、难点
1.扩大识字范围，再识字300-500个，能写字150-200个。
2.书写规范：钢笔字行笔整齐，速度适中；毛笔书写标准楷书。
3.训练学生用普通话流利且有感情地朗读课文。
4.练习默读，重点提高阅读速度及大意理解能力。
5.学习浏览，提升阅读速度与信息检索能力。
6.开展简单的记实作文和想象作文，熟悉仿写技巧。
7.能够修改习作中的基本错误，掌握标点符号的使用，如冒号、引号。
8.培养书写整洁与规范的习惯，进行定时作文及专门的书写速度训练。
9.记录简单的读书笔记，学会撰写内容摘要。
10.掌握书信格式，能够写出规范书信。
11.进行普通话交流，学习倾听、请教，勇于表达独到见解。
12.掌握辩论与演讲的基础技巧。
13.具备转述能力，能够生动讲述故事。
六、教学措施与方法
1．强化良好的学习习惯
语文教学的难点在于让学生真正成为会学语文的人。在日常教学中，不仅关注知识的掌握，更要让学生形成良好的学习习惯。新学期将继续关注以下习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的意识。
（2）自行学习课文的能力，特别是让学生学会分析精读课文，捕捉重难点，理解文章的情感及表达方法。通过略读课文的学习方法，引导学生开展课外阅读。
（3）积极表达个人观点的习惯以及与他人合作的能力。
（4）让写作成为一种乐趣，培养对写作的兴趣和热情。
（5）不断增强倾听能力，提高课堂学习质量。
2．创造自主学习的环境
良好的学习环境使学生能够放松，集中注意力于学习目标，通过有目的的学习逐步养成良好的学习习惯。
3．有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，结合其他学科及社会活动，开展多样的语文实践活动，注重古诗诵读与优美词句的积累，推广阅读课外书籍，丰富学生的知识储备，引导他们在生活中使用语言艺术。
4. 辅导优生同时关注后进生
在教学中不仅要培养优生，也要帮助后进生，缩小优生与后进生的差距，确保所有学生在已有基础上更进一步。
针对班级后进生的帮扶对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施包括：
1、作业面批，及时纠正错误。
2、课堂提问时优先关注后进生，解决他们的问题。
3、根据学习情况进行个别辅导，并请优秀生进行帮扶。
4、与其他科任老师及家长保持紧密沟通，实现教育合力。
5、鼓励为主，及时给予表扬。
6、重视思想教育，尊重与信任并持之以恒，巩固后进生的良好行为习惯。
（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导写作，强调真情实感的表达，并提供写作技巧的指导，鼓励参与各类作文比赛。
（2）在阅读理解上多下功夫，倡导“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
（3）帮助学生提升朗读技巧和书写水平。
七、时间安排
第一单元：1214课时
第二单元：1013课时
第三单元：1214课时
第四单元：1215课时
第五单元：1013课时
第六单元：1014课时
第七单元：1214课时
第八单元：1113课时
语文教学计划 14篇
一、指导思想
1、遵循《普通高中语文课程标准》，树立科学、开放、以人为本的教育理念，持续探索适合学生发展需求的教学方法。
2、培养学生人文科学素养、创新意识、团队合作能力，以及阅读、表达和交流等多方面的核心能力，同时增强他们运用现代技术搜集和处理信息的能力，为未来的学习奠定坚实基础。帮助学生养成良好的语文学习习惯，掌握有效的学习方法，以便为终身学习打下必要的基础。
3、关注课堂教学中的新问题，探索新的教学策略，推动研究性阅读的深入发展，完善“自学——探究——反思”的新型课程模式。
二、学术状况分析
本学期我教授327班和334班，其中327班66名学生，334班55名学生。综观入学考试结果，学生的初中基础普遍较为薄弱，尤其在阅读理解、分析鉴赏和整体感知能力方面存在明显不足，部分学生对语文学习缺乏重视。在加强学生学习的如何抓住基础知识、增强教学的针对性以及探索有效的教学实践以提高学习效率，将是我们当前工作的重中之重。
三、教材分析
1、新教材的体系和构建在实验和修订的基础上进行了“四大改革”：
（1）建立阅读、写作、口语交际并行的教材编写体系；
（2）打破传统的叙述、讲解、讨论三阶段模式，阅读部分不再以文体为中心，而是结合能力培养目标与实际文本来组织；
（3）配套编写语文读物，作为教材的重要组成部分，为学生提供课后阅读材料；
（4）研究性学习内容旨在培养学生的研究意识和能力。
2、新教材的教学重点
阅读教材重点在于提高高一学生的理解和分析能力；写作教材第一册依据写作心理要求编排，强调学生的个体主观能力；口语训练的主要目标是加强单向口语交流能力，即听与答。而研究性学习则侧重于对文学作品主题和书法文化的多元解读。
四、教学策略及实施
1、策略：
（1）转变观念，提升学习意识，重视新课程标准，注重知识更新。
（2）加强思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎实学习课本。
（3）重视作文教学，努力提升学生的语文综合素质。
（4）强化语文第二课堂的组织，充分发挥其辅助作用。
2、实施：
必修课
1、教科书
（1）附表
必修阅读教材1和2主要旨在提升对文章的理解、欣赏文学作品和阅读简单文言文的能力。依据由浅入深与难点分散的原则，初步安排为上半年完成第一、二、五单元，下半年完成第六、三、四单元。
（2）教学要求
本教材涵盖诗歌、散文、演讲、序言等多种风格，内容丰富多样，因此在教学中要强调不同风格的特点，引导学生欣赏，逐步推广国学，从早读开始，选择经典句子与学生共同吟诵。
语文教学计划 15篇
一、课程标准的目标和要求
（一）总目标
1。通过学习彩乌鸦系列，激发学生对祖国和民族的热爱，培养社会主义核心价值观，帮助学生树立积极向上的人生态度和正确的价值观，提高文化素养和审美能力。
2。深入了解中华文化的丰富内涵，倡导吸纳民族文化的智慧，关注当代文化现象，尊重多元文化，借鉴人类优秀文化的成果。
3。培养学生热爱汉语言文字的情感，建立自信的语文学习态度，养成良好的学习习惯，掌握基础的语文学习方法。
4。提升语言表达能力的发展思维能力，激发想象力和创造力，培养实事求是、追求真理的科学精神，掌握科学思维的方法。
5。鼓励自主探究式学习，实践中运用语文知识。
6。掌握汉语拼音，能流利说普通话，认识约3500个常用汉字，能够正确、美观地书写汉字，并具备一定的书写速度。
7。具备独立阅读的能力，注重情感的体验，积累丰富的词汇，形成良好的语感，能运用多种阅读策略；初步理解和欣赏文学作品，感受高尚的情操与趣味，丰富个人精神世界，并通过工具书阅读简单的文言文，九年课外阅读累计应达到400万字以上。
8。能够清晰、连贯地表达自己的思想，灵活运用日常沟通所需的表达方式进行写作。
9。具备基本的口语交际能力，在各种交流中学会倾听、表达和互动，初步掌握文明沟通的技巧，培养合作意识。
10。学会使用常用的语文工具书，具备基本的信息收集和处理能力。
学段目标（5～6）年级
（一）识字与写字
1。具备较强的独立识字能力，能够识记约3000个常用汉字，其中2500个能够书写。
2。通过硬笔书写楷书，书写整齐，具备一定速度。
3。能够使用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的独特之美。
（二）阅读
1。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2。默读应达到一定速度，默读普通书籍每分钟不低于300字。
3。借助词典，理解词语在上下文中的适用含义，识别词语的情感色彩。
4。结合上下文和个人积累，推测课文中相关词句的意思，体会其表达效果。
5。在阅读中分析文章的结构，体会作者的情感，初步理解基本的写作技巧，并在交流中勇于表达个人看法，作出独立判断。
6。阅读说明文，能够抓住要点，了解基本的说明方法。
7。阅读叙事性作品，理解故事梗概，简述印象深刻的场景、角色与细节，表达个人的喜好和感情，阅读诗歌时大致把握诗意，体验诗人的情感，受到优秀作品的感染，追求美好理想。
8。学习信息浏览，拓展知识面，根据需要进行信息收集。
9。在理解课文过程中，识别顿号与逗号、分号与句号的用法差异。
10。诵读优秀诗文，通过声调与节奏感知作品的情感与内容。背诵优秀诗文60篇（段）。
11。尝试利用图书馆、网络等资源进行探究性阅读，扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1。理解写作是自我表达和人际沟通的工具。
2。培养对周围事物的观察力，有意识地丰富见闻，珍视个人独特感受，积累写作素材。
3。能够撰写简单的记实和想象类文章，内容具体且情感真实，按照需要进行段落分隔。
4。学习撰写读书笔记和常用应用文。
5。根据表达需求，使用常见的标点符号。
6。修订自己的习作，主动与他人交流修改，确保内容通顺、书写规范。
7。每学年进行课内习作约16次，40分钟内完成不少于400字的作品。
（四）口语交际
1。在交流中尊重和理解他人。
2。积极参与讨论，敢于表达个人观点。
3。认真倾听他人发言，抓住要点，简要进行转述。
4。表达有条理，语气和语调适当。
5。根据交流对象和场合，进行适当的准备，进行简单发言。
6。在交际中注重语言的文明，抵制不当语言表达。
（五）综合性学习
1。为探讨学习与生活中的相关问题，利用图书馆、网络等渠道获取资料，尝试撰写简单研究报告。
2。策划简单的校园活动和社会实践活动，对主题进行讨论与分析，学习撰写活动计划与总结。
3。围绕共同关注的问题或影视作品，进行组织讨论和专题演讲，培养辨别是非的能力。
4。初步掌握查找资料与运用资料的基本方法。
二、全册教学要求
六年级是小学教育的最后一个年级，其特殊地位要求教材内容的整合性与系统性，致力于开展综合性学习活动，使学生能够在实际运用中整合所学知识，提高解决实际问题的能力，同时进行广泛的文化积累，实现能够自学语文，推进《语文课程标准》的全面落实，提高学生的语文素养。
三、全册教材分析
六年级上册教材共由八个主体单元构成，每个单元分为主体课文、拓展阅读、综合活动和单元总结四个部分。
“主体单元”内容丰富且相互关联，为学生创造良好的学习情境，便于教师和学生发挥主动性与创造性。
每个单元大致包含五篇课文，前三篇需精读，后两篇为拓展阅读。
习作主要通过三种方式提供写作练习情境，鼓励学生表达自我：①日记与随笔，内容或形式均无具体限制；②与阅读紧密结合的续写、仿写及想象作文，供学生根据兴趣选择；③调查报告、小品、广告等多样化的习作形式，既可叙事，也可抒怀、议论或说明。
综合性学习旨在提升学生的交往合作能力、实践能力，以及运用语言基础知识分析与解决问题的能力。
单元总结包括自我评价和互评两部分，主要以文字形式进行自我反思。
四、全册教学重点与难点
本册教学的重点在于对精读课文的教学。
精读课文是教材的核心，是语文基础技能学习的关键，教学中应着重以下几个方面：
1、加强词汇训练，引导学生主动使用字典，并通过上下文联系准确理解词语。
2、注重初读指导与训练，在精读课文之际，安排足够的时间让学生初步理解内容。
3、充分发挥学生的学习主动性，鼓励自学和理解课文思路。
教学难点在于习作的指导：
本册设有八次习作训练，包括记实性作文、读后感等，以及不提供具体要求的自由写作。
在习作指导中，关键是激发学生对生活的热爱，调动他们的观察思维与写作热情，鼓励学生真实表达自己的感受。
五、课时安排
1、精读课文24篇，约50课时。
2、拓展性阅读课文16篇，约20课时。
3、习作8次，约25课时。
4、综合活动8个，约18课时。
5、单元总结8个，约10课时。
6、机动、复习与测试，约20课时。
六、改进教法以提高教学质量的设想
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性
语文教学应在师生平等对话的环境中进行。
学生是语文学习的主体，教学中应激发他们的兴趣，注重培养自主学习的意识与习惯，为学生营造良好的自主学习环境，尊重个体差异，鼓励自主选择合适的学习方式。
教师是学习的组织者和引导者。教师需转变观念、更新知识，不断提升自身素养，创造性地理解与利用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，帮助学生在实践中学习。
（二）在教学中体现语文的实践性与综合性
改进课堂教学，整体把握知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合性，倡导启发式与讨论式教学。
加强课堂与课外的联系，充分利用学校、家庭及社区等教育资源，组织综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践机会。
（三）重视情感、态度与价值观的导向
培养学生良好的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观与积极态度，是语文教学的重要内容，需予以重视并贯穿于日常教学中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系
语文教学应重视语言的积累、感悟与运用，夯实基本技能，同时应鼓励学生的创新潜能，促进持续发展。
（五）遵循学生的身心发展规律与语言学习规律，选择合适的教学策略
学生的生理、心理及语言能力的发展具有阶段特征，不同内容的教学也应遵循各自的规律，因此需根据学生特点与教学内容采取适当的教学策略，促进学生语文素养的整体提升。