学前班数学上册教学计划旨在通过精心设计的课程和教学措施，提升幼儿的数学基础和思维能力。教学内容覆盖10以内的数的加减法、几何形状、时间概念等，重点关注个体发展和全面素质的培养。教师通过多媒体技术和实践活动激发孩子们的学习兴趣，鼓励他们在轻松愉快的环境中自主学习。计划还强调在日常生活中渗透数学教育，利用有趣的游戏和情境，增强孩子们对数学的认同感。最终目标是让每位孩子在学期结束时都能取得显著进步，家长对此满意。
学前班数学上册教学计划 1篇
一、班级情况分析
学前班是幼儿进入小学的关键阶段，也是他们成长的重要时期。由于时代背景和本班孩子的不同特点，幼儿的反应能力和学习能力存在一定差异。数学课程作为提升幼儿智力和反应能力的有效工具，教师会用心、耐心和信心去引导每一位幼儿，关注他们的个体发展和全面素质。
二、教材分析
本学期采用的是由延边人民出版社出版的数学教材，共安排了34节课程。教材注重培养幼儿的思考能力、动手能力，以及对生活中数学常识的理解。例如，如《10以内的分合》、《大小比较》、《10以内的加减法》、《时间的变化》、《几何形状》等内容，教材从多个方面帮助幼儿开发智力，拓展思维，同时培养他们的思维方式和学习习惯。
三、教学目标
1、引导幼儿通过观察、比较等数学方法学习类别与关系。
2、帮助幼儿掌握10以内数的加减与分组。
3、教授幼儿认识生活中的加减法，并了解时间的概念及其在生活中的应用。
4、让幼儿对几何图形有初步的了解，将数学与生活紧密联系，激发他们的求知欲。
5、培养幼儿良好的思维方式、学习习惯和作业习惯。
6、进一步提升幼儿的操作能力、观察能力、逻辑思维能力、语言表达能力及书写能力。
四、教学措施
1、深入研究教材，围绕教学目标精心设计教学内容，创造性地使用教材。
2、充分利用多媒体技术，借助教材中丰富美观的插图，营造轻松愉快的学习氛围，增强幼儿的学习兴趣。
3、基于班级特点，以鼓励和表扬的方式支持幼儿自主学习，提升他们的创造性和想象力。
4、加强幼儿的数学表达和思维能力，鼓励他们多思考、多动手、多实践。
五、活动进度(略)
学前班数学上册教学计划 2篇
新的学期又开始了，我们的学前班迎来了一批活泼可爱的小朋友。看着他们眼中闪烁着求知的光芒，作为老师的我们，满怀母爱的心情，愿意去呵护和教育他们。为了帮助孩子们更好地成长，我制定了以下的数学教学计划：
一、教学分析
经过对孩子们的初步测试，我发现我们班上有不少孩子的基础知识较为薄弱。尽管他们已入学前班，但还有小朋友对10以内的数字不够熟悉，甚至有些孩子会写数字但却不认识它们。我将根据班级的实际情况，针对性地加强他们的基础知识的辅导。
二、教学内容：
1. 认识物体的高低、粗细，能够根据这些特征对10以内的物体进行排序。
2. 感知几种平面图形的主要特征。
3. 了解相邻数字的含义。
4. 逐步掌握10以内数字的倒数。
5. 在操作中探索、总结并记录10以内数字的组成与分解。
6. 认识加法与减法符号及算式，通过具体情境加深对加减含义的理解。
7. 在已有知识的基础上，进一步学习10以内数字的组合与运算。
8. 学习如何解答应用题，列出算式，理解加法和减法在应用题中的运用。
9. 认识几种常见的几何体，并进一步了解几何体的特征。
10. 学习整点与半点的概念，理解一小时与半小时的区别，并尝试记录这些时间。
11. 学习使用日历，了解一个星期有7天。
三、教育目标
我们希望每位孩子在学期结束时，能够取得优异的成绩，所有孩子都有明显的进步，家长们都能认可并满意我们的教育教学工作。为了实现这个目标，我会不断努力前行。
学前班数学上册教学计划 3篇
学前班的数学教学是幼儿教育中不可或缺的一部分，良好的数学基础可以为孩子们今后的学习打下坚实的基础。然而，由于种种原因，学前班的数学教学往往面临着许多挑战。孩子们年纪小，对抽象的数学知识理解能力有限，传统的教学方式往往让他们失去兴趣，造成参与度不高、动手能力不足和思维活跃性欠缺等问题。如何有效提升学前班的数学教学质量，值得我们深思。我认为可以从以下几个方面入手：
一、教师要深入研究教材和教学方法，积极准备操作材料，使学生在实践中学习。
在进行数学课设计时，教师应将要传授的数学知识尽量转化为可操作的活动，让学生通过具体的操作体验来理解数学概念及其运算规律。教师可以引导学生从这些操作中总结出比较科学的数学结论，帮助他们将所体验到的经验进行系统化，通过符号化升华为理论，促进他们认知水平的提高。这在学习“10以内的基数与点数”和“识别单双数”等内容时尤为显著。
二、在日常生活中渗透数学教育，让孩子们在玩乐中学习。
为最大限度地激发学生的学习热情和兴趣，在轻松愉快的环境中构建系统的数学知识体系，教师可以设计许多符合学生年龄特点的数学游戏。通过有趣的情境创设，让学生在玩乐中潜移默化地学习数学知识，增强他们对数学的认同感和兴趣。
三、关注培养学生的思维能力。
培养儿童的初步抽象思维能力、提高思维的准确性、灵活性和敏捷性，是学前班数学教学的重要任务。举例来说，在教授“自编加法应用题”时，教师应示范和引导，让学生在掌握编题技巧的鼓励他们进行创造性思维，避免陷入固定思维模式，促进思维能力的提升。这是数学教育中必须长期坚持的重点和难点。
以上是我的一些关于学前班数学教学的建议。相信通过持续的努力，我们能够更好地开展学前班的数学教学，让孩子们在学习中收获快乐和成长。