小学五年级语文教学计划旨在通过主题单元的方式，结合阅读、口语表达与写作、语言知识拓展等多方面进行全面的语文能力培养。教材共设8个单元，内容涵盖多个主题，涉及核心课文、推广阅读以及口语与写作练习，注重学生识字与写字能力的提升。教学目标包括培养良好的阅读习惯、流利的朗读能力、基本的写作技巧以及良好的口语交际能力，鼓励学生积极参与讨论，表达个人见解。重点在于提高学生的综合语文素养，增强对中华文化的理解与热爱，实施分层教学，以适应不同学生的需求，确保每位学生都能在各自的基础上有所进步。
小学五年级语文教学计划 篇1
小学五年级语文教材根据整体教学要求进行编写，采用主题单元的形式进行组织。每个单元分为“阅读”、“口语表达与写作”和“语言知识拓展”三个主要部分。其中，“阅读”部分包括“核心课文”和“推广阅读”；“口语表达与写作”包括“口语交流”和“写作练习”。这样的编排方式使教材结构清晰，同时兼顾语文学科的工具性与人文性，实现了听、说、读、写的综合训练，体现了语文学科实践性和综合性的特点。
教学内容：全书共设8个单元。每个单元的主题涵盖：真诚质朴、海洋的歌声、艺术的魅力、祖国建设、相互联系、城乡美丽风光、科学感谢、北京介绍等。
“阅读”部分共编排核心课文16篇（每单元2篇）；推广阅读16篇（每单元2篇）；“口语表达与写作”部分安排口语交际8次，写作练习8次；“语言知识拓展”8次。每个单元还选入了8篇阅读材料。
各部分的教学目标
（一）识字与写字
1、具备较强的独立识字能力。本册共安排145个新字，要求会写149个字。
2、在硬笔书写中使用楷书，保持书写整齐美观，并力求速度合适，体会汉字的美感。
3、规范的写字姿势，养成良好的书写习惯。
（二）阅读
1、能够使用普通话正确、流畅地朗读课文，并富有感情。
2、默读时具备一定速度，学习快速浏览，扩充知识面，并能根据需要进行信息搜集。
3、能够结合上下文和自身经验，推测词句意思，判断词语情感色彩，体验表达效果。
4、通过阅读，了解文章的结构与作者情感，初步领悟基本表达方法，勇于在交流中提出看法，作出个人判断。
5、阅读叙事作品时，能够概述事件，简单描述印象深刻的场景、人物和细节，表达个人的情感反应。
6、在课文阅读中，理解各种符号的用法。
7、诵读优美诗文，体味其中的情感与内涵，通过语调、韵律、节奏进行感悟。
8、本册教材中选读文章8篇，扩大了阅读范围，激发学生的阅读兴趣。
（三）口语交际
1、与他人交流时能够尊重和理解对方。
2、乐于参与讨论，勇于表达个人意见。
3、认真聆听他人，抓住重点，并能简要转述。
4、表达方式有条理，语气与语调恰当。
5、能够根据对象和场合做好准备，进行简洁发言。
6、注意语言的文明与美感，抵制不雅言辞。
（四）写作
1、理解写作是自我表达及与他人交流的重要方式。
2、养成观察周围事物的习惯，积累丰富的写作素材，重视独特感受的珍视。
3、能够撰写简单的日记和想象作文，内容具体且感情真挚，能够根据内容分段表述，学习读书笔记及常见应用文的写作。
4、积极修改自己的习作，并与他人交换修改意见，确保语句通顺、格式规范、书写整洁，正确使用标点符号。
5、本册安排8次写作练习，要求有一定的写作速度。
（五）语言知识拓展
1、该栏目引导学生通过练习认识和掌握多样的语言现象和规律，提升语感，提高综合运用语言的能力。
2、栏目“日积月累”汇集多样的语言素材，拓宽学生的语言接触，培养良好的积累习惯。
3、栏目“知识窗”的内容加深对单元主题的理解，拓展视野，激发求知欲。
4、本栏目的综合性活动通过开发语言学习资源，融合语文学科与其他学科，培养观察、理解、表达能力，团队合作与探索精神。
各单元时间安排：
第一单元9～10课时
第二单元8～9课时
第三单元8～9课时
第四单元8～9课时
第五单元8～9课时
第六单元8～9课时
第七单元8～9课时
第八单元9～10课时
小学五年级语文教学计划 篇2
一、学情分析
五年级（3）班本学期共有学生70人，其中男生36人，女生34人。作为这门课程的任课教师兼班主任，我已经与这个班级的学生相处了三年，对于他们的成长和变化感到非常欣慰。这个班级整体氛围良好，学生们表现出对学习的热情和对知识的渴望。他们大多勤奋好学，尤其在语文和数学上表现突出，例如张伟、李华、王静、赵丽等同学，在课堂上积极参与讨论，作业完成情况也十分良好。不过，我们班中也有一些孩子，由于基础较差和缺乏良好的学习习惯，造成了学习上的困难。他们需要更多的老师关注与指导，尤其是在作业和复习方面的帮助。
根据上个学期的期末测试结果，绝大多数学生能够顺利完成学习任务。他们在阅读能力、口头表达能力、写作能力等方面都有所提升，也掌握了一些基本的学习方法。但仍有个别学生因智力和非智力因素，学习上表现得较为吃力。本学期我计划从学生的学习习惯和行为习惯入手，特别关注后进生的学习引导，努力调动他们的学习积极性，营造一个更加积极向上的学习环境。我也会通过小组合作学习，鼓励学生们互帮互助，提升整体学习效果。
二、教材分析
本册教材按照语文知识和能力训练进行编排，紧密结合《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》的要求，将五年级的教学目标细化为多个训练点。这些训练点依据学生身心发展的特点，循序渐进地安排在教材中。本册教材包含阅读、写作以及听说三大部分，整体结构清晰，重点突出。每个单元通过明确的训练目标，将听、说、读、写的练习结合起来，力求使学生在各方面能力上都有所提升。
本册教材共有八个专题，分别为：走进自然，探索科技，语言的魅力，感动心灵，古典文学之旅，网络信息世界，作家眼中的世界，异域风情。教材还设计了两个综合性学习单元，分别以“语言的魅力”和“网络信息世界”为主题，设定实践活动与课文学习相结合，鼓励学生在活动中巩固知识，提升能力。
在本册的学习要求中，学生需认字200个，会写150个。所有字词均在课文中涵盖，教材后附生字表，帮助学生进行复习和检测。其中，生字表一为要求认识的字，生字表二为要求会写的字，方便教师和学生共同跟进学习进度。
三、教学目标
知识目标：
1、认字200个且会写150个，具备基本的独立识字能力。
2、能够用普通话流利、有感情地朗读课文。
3、默读时有一定速度，能抓住文章的主要意思。
4、能够结合上下文和个人积累，深入理解课文中的深刻句子。
能力目标：
1、在阅读过程中把握课文核心内容，体会叙述顺序，理解作者情感，掌握基本的表达技巧，接触不同类型文章的阅读。
2、学习信息的收集与处理，初步具备查找资料的能力。
3、养成良好的阅读习惯，课外阅读量不少于25万字。
4、积极参与讨论，勇于发表观点，初步掌握辩论、演讲的基本方法。
5、在写作方面，确保内容具体、情感真实，能够完成基本的记实作文和想象作文，适当接触常见的应用文写作。
6、学会简单的读书笔记和内容梗概的写作。
7、在综合性学习中，能有效查找资料，策划简单社会活动，并撰写活动计划。
情感目标：
(1)热爱祖国，了解汹涌澎湃的历史和传统文化，立志为国家贡献力量。
(2)明白幸福生活的来之不易，继承和发扬革命传统，培养爱国情怀。
(3)全心全意为人民服务，树立服务意识。
(4)重视时间管理与自我提升，懂得努力奋斗的重要性。
(5)倡导科学精神，热爱科学，倡导实践与创新。
四、教学重点
(一)读写重点
1、深刻理解文章的主要内容，体会优美语言和深邃句子的含义。
2、感受词句所表达的情感，细致观察生活，真实表达感受。
3、欣赏语言艺术，收集优美语言，学习用恰当的方式表达思想。
4、领悟作者的情感表达，掌握文章的表达技巧。
5、了解主要内容，感受人物形象，体验阅读经典的乐趣。
6、学习信息的收集与整理，撰写简易研究报告。
7、掌握人物描写的方法，并在写作中灵活运用。
8、抓住重点内容，探讨状物类文章的写作方法。
(二)习作教学
1、能够完成简单的记实与想象性作文，确保内容具体而感情真实。
2、学会书信、发言稿、调查报告等应用文的写作。
3、能够修改自己的作品，确保语句通顺，书写整洁。
(三)口语交际
1、积极参与讨论，能在适当准备后进行简单发言。
2、通过讨论策划活动，学习自我介绍、交流趣事以及进行劝说、讲故事、表演等多样的口语交流形式。
(四)综合性学习
1、搜集与积累语言艺术，学习运用富有吸引力的语言。
2、初步掌握资料的查找与整理技巧，能够撰写简单的调查报告。
五、教学措施：
1、开展丰富多样的语文实践活动，提升学生的实践能力。
2、重视课堂重点训练，精心设计作业，减轻学生学习负担，提高教学质量。
3、增强学生的学习自觉性，明确学习目标，培养良好的学习习惯，提升自信心和上进心，让每一位学生感受到成功的乐趣，支持学校的各项素质教育措施。
4、课堂中要保证学生有充分的时间进行朗读、默读和各类练习，设计有效的方法让每位学生参与其中，确保所有学生都有机会进行个体活动，教师要严格要求并及时反馈，注重教学效果。
小学五年级语文教学计划 篇3
一、教学理念
1、强调个性化教育，尊重每位学生的独特性，致力于其个性发展。
2、语文教学应覆盖每一位学生的需求，力求全面提升他们的语文能力。
3、语文教师应主动探索及丰富语文课程的资源使用方式。
4、语文教育不能仅限于字词句的学习，必须构建一个宏观的语文观念，关注语文教育和当代社会及儿童生活之间的联系。
5、建立多样化的学习模式，以充分调动和发挥学生的主动性，使其在教师指导下积极参与个性化学习。
6、注重学习过程，结合形成性与总结性评价，培养学生的终身学习愿望及科学探索精神。
二、教材分析
(一)教材结构
本册教材按专题分为八组，具体为：第一组“走近自然”，第二组“童年的记忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“那些感动我的人”，第五组“经典作品之旅”，第六组“信息时代的沟通”，第七组“笔下的世界”，第八组“多彩文化”。
生字表(一)要求学生识记的字数为200个，从而达到小学阶段识字3000个常用字的目标。生字表(二)则是要求书写150个字，至此累计书写字数达到2300个。
(二)教材特点
1、强调目标意识，准确落实语文学习的各项目标。
2、教材内容在丰富人文内涵和拓宽题材方面持续努力，加强语文教科书的育人功能。
3、专题安排更具灵活性，编排形式在继承的基础上有所创新。
4、导学与练习的设计系统化，更有效地发挥导学和练习的作用。
5、符合儿童心理发展的特点，“口语交际和习作”的类型有所调整。
6、在“综合性学习”中，引导学生设计和实施语文学习活动，促进探究与研究，提高综合运用语文的能力。
三、教学目标
(一)识字与写字教学
本册要求识字200个和书写150个，注重书写整洁。在保证写字质量的基础上，适当提升写字速度，并养成良好的书写习惯。
(二)阅读教学
1、持续加强学生的阅读基础训练。
2、发掘语言的规律，掌握表达的技巧。
3、深入理解每个单元的人文内涵，切实落实情感、态度和价值观的目标。
(三)口语交际教学
1、激发学生兴趣，增强他们参与的积极性，实现互动交流。
2、不断提高学生的口语表达能力，养成正确的语言使用习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质，即练习而非创作。
2、培养学生的观察、思维及表达能力。
小学五年级语文教学计划 篇4
一、学生情况分析：
本班学生积极向上，活泼开朗，具有很强的好奇心。他们对新事物的探索兴趣浓厚，因此在学习上表现出极大的热情。他们之间团结互助，能够共同面对学习中的困难，互相激励、共同成长。他们也对知识充满渴望，喜欢阅读和利用网络进行学习。然而，依然有部分学生在学习态度和习惯上有待改善，个别学生因为缺乏家庭教育和良好的学习环境，导致学习成绩不尽理想。
二、教学目标：
（一）思想教育方面
培养学生热爱祖国、热爱家乡以及尊重历史伟人的情感，激发他们对科学的热爱，鼓励他们勤奋学习和积极探索，勇于实践。加强对学生爱护人民、热爱自然的教育，倡导遵纪守法，培养辨别是非、分清善恶的能力，加强他们的勇气和智慧。
（二）语文知识与能力要求
1、提高拼读音节的熟练度。
2、掌握识字189个，通过练习巩固已有的识字工具和方法。
3、进行钢笔书写练习，要求字迹规范、清晰、整齐。
4、能够认真倾听短文内容和他人描述的事件。
5、能条理清晰地回答问题，流畅地叙述一到两个段落，重点突出、层次分明。
6、正确、流利、有感情地朗读课文，注意语句和段落之间的停顿，表达不同的语气。
7、培养仔细观察图画与周围事物的能力，能够抓住事物的主要特征，理解事物之间的关系。
（三）教材重难点
1、继续重视字词句的教学
（1）引导学生独立学习课文中的生字。
（2）词语的理解、运用和积累紧密结合。
（3）强化句子教学，帮助学生掌握理解句子的技巧。
2、加强朗读和默读训练
朗读训练重点在于准确传达作者的情感与思想。
默读训练重点：
（1）按照要求进行默读。
（2）指导学生在阅读时进行标记，帮助他们一边阅读一边思考。
（3）逐步提高默读速度。
3、遵循从整体到部分再到整体的教学顺序
（1）从整体理解出发进行词句段的教学。
（2）注意课文各部分之间的联系。
（3）关注课文每个部分与整体的关系，逐步深入理解。
4、作文要求
重点指导学生的观察方法、选材范围、写作顺序和重点部分的写作技巧。
小学五年级语文教学计划 篇5
为切实提升本学期的小学五年级语文教学效果，进一步增强教师的专业能力，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围，特制定本学期的教学计划如下：
一、加强阅读教学。
在课堂中注重培养学生的阅读兴趣和良好习惯，重视在理解课文内容的基础上，侧重篇章训练，提升学生概括主要内容和中心思想的能力。在教学过程中，围绕重点进行针对性的练习，着力在教导学生学习方法上下功夫，鼓励学生将教材视为“例子”，从“教教材”转变为“用教材”，并重视识字与词句的学习，进行阅读题目的练习和反馈，尤其强调朗读训练，以增强学生的语言感受力。
二、注重口语交际的训练。
培养学生的口头表达能力，推广普通话，特别重视创设口语交际的情境，以激发学生的听说兴趣，鼓励他们积极表达，及时给予表扬，保护他们发言的积极性。在阅读教学中，也要特别关注口语交际的训练。
三、重视课外阅读的指导。
坚持“一带三”的阅读训练理念，每天进行诗词或好句的背诵与积累，鼓励学生认真自读课本，并明确“课内打基础，课外求发展”的理念，指导他们运用课内学习到的阅读方法，提升课外阅读的兴趣与质量，帮助学生解决阅读中遇到的困难和问题。建立班级阅读书库，组织丰富多彩的课外阅读活动，进行阅读摘记和每日好词佳句的背诵比赛。
四、明确教学重点，突破教学难点。
本学期的教学重点为学习概括文章的主要内容，理解文章的中心思想；围绕中心主题，具体叙述相关事件。在每篇课文的教学中，合理分配教学精力。
五、利用资源优势，实施开放式教学。
开放教学内容，选择适合学生阅读的经典名著；让课堂教学更加开放，让学生在自然的环境中学习语文；同时改革评价方式，关注学生学习的方法、过程及其情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养。
六、重视自主学习精神的培养，养成良好学习习惯。
在布置作业时，给予学生一定的选择权。例如，在抄写词汇上，设置词汇数量的规定，学生已掌握课内词汇后，可以选择课外读物，扩展词汇量；在课外阅读方面，规定达标要求，让学生自行选择学习方法。在作业检查时，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵等，并记录成绩，以便学生期末自主计算平时成绩。
七、关注学困生的转化工作。
经过上学期的观察，发现学困生主要面临语文学习兴趣和自信心不足的问题，缺乏良好的学习习惯与方法，表现为上课缺乏精神、易分心，不愿参与互动，作业完成质量差，基础知识薄弱，错别字多，阅读能力差，作文时语句不畅，难以发言。
为此，初步制定以下转化措施：
1、关注学困生，营造安全、平等的师生关系，努力发现他们的优点，即便是微小的进步也要及时表扬，以增强他们的学习信心。
2、多为学生提供展示自我和获得成功的机会，激发他们的学习兴趣，让他们体验成功的乐趣。
3、推荐优秀的书籍和文章进行阅读（必要时规定阅读篇目及量），提升他们的阅读能力；指导他们积累好词佳句，撰写读后感，提高习作水平。
4、及时找出他们学习中的薄弱环节，补救及时，做到当日知识落实。
5、合理安排优差生结对，利用优秀学生的力量互帮互学，共同进步。
6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家庭教育的方法，形成学校与家庭教育的合力，帮助学困生提升。
小学五年级语文教学计划 篇6
根据现代教育理念的要求，全面贯彻本学年《小学五年级语文教学计划》，深入落实《新课程标准》，不断提升教育教学的基本技能与能力，注重教师专业发展，努力推进有效教学，以构建优质的语文课堂为目标，稳步推进语文教学改革，进一步强化课堂教学的常规管理，深入开展教学研究、服务与指导等多重功能。充分利用校本资源，结合学校特色，深入实施“中华经典诵读”，将其融入到语文教学中，探索“科学、有效、低负、高质”的语文教学新路，持续研究“学生主动发展型课堂教学模式”的改革主题。积极开展专题研究，拓宽自主学习与合作学习的内涵，更新教学理念，调整教师的教学行为与学生的学习方式。通过活动促进师生的共同成长，全面提升教学质量，提高学生的语文综合素养。
一、教研组成员情况
本教研组共有5位教师，团队成员在工作中应团结协作，互相学习，共同提升。
二、工作目标
1、教学成果：培养学生的学习兴趣，力争在校内外竞赛中取得突破，各班的语文成绩显著提升。
2、教师发展：构建学习型团队，提升教师整体的专业水平，加强理论学习，促进教师的专业化成长。
3、教学常规：强化和完善教学常规管理，确保备课、上课、批改作业、课后辅导、考核等环节的质量。
4、教研教改：学习并实施新课程标准，推广“学生主动发展型课堂教学模式”，以提高教学效率和质量为目的，开展系列教研活动。
5、学生活动：组织多样化的活动，提升学生的语文素养，如师生共读书活动、作文竞赛、古诗文背诵等，围绕“阅读经典，做幸福读书人”的主题，开展古诗文背诵比赛。
三、重点工作与措施
1、继续组织全组教师学习《语文课程标准》，深入理解课程理念、目标及实施建议，确立现代语文课程的教学理念，处理好语文学科的工具性与人文性，实现三维目标的有机融合，倡导自主、合作和探究的学习方式。
2、强化教材培训，各备课组要组织教材再学习，促进教材内容的内化与反思。
3、定期组织听课与评课，为教师提供课堂即时指导，鼓励参加基本功比赛，以赛促教。
4、鼓励教研论文的撰写，以有效教学为主题，各年级结合实际特点进行专题研究，撰写高质量的经验论文，反思课堂教学过程。
5、以提升教学质量为目标，强化质量监控，确保教学各环节的有效实施。
6、充分利用学校网络资源，鼓励师生参与线上习作及作品的展示。
7、开展多样的阅读活动，组织演讲、朗诵、书法等比赛，促进学生参与校外及线上作文竞赛。
8、围绕学校“经典名著诵读”，开展古诗文背诵活动，利用早读时间进行计划性的古诗背诵。
9、各班要计划性地开展语文综合性学习活动，延伸语文学习到课外与社会。
10、严格执行语文教学常规，落实“六认真”的检查，确保教学质量。定期与不定期检查教学工作，及时总结反馈。
11、举办丰富的学生阅读活动，通过多种形式的阅读指导，帮助学生在广泛阅读中提升综合素养，撰写读书笔记。
12、举办手抄报及课外阅读展示，提升学生课前预习及课后巩固的能力。
四、具体安排
九月份：
1、制定教研组与学校的教学计划。
2、组织学习教材编写原则。
3、上报“研讨课”安排表，并按计划实施。
4、隔周开展集体备课及教科研活动。
5、进行月度检查。
十月份：
1、举办学生手抄报比赛。
2、进行班级展板比赛。
3、收集学生读书笔记。
4、举办班级小书房比赛。
5、开展五年级语文研讨课周。
6、继续隔周进行集体备课与教科研活动。
7、进行月度检查。
十一月份：
1、开展学生阅读笔记展评。
2、进行单元测试质量分析与反馈。
3、出版班级刊物。
4、举办手抄报竞赛。
5、进行月度检查。
十二月份：
1、举办学生硬笔书法比赛。
2、要求每位老师设计至少一篇优秀教案。
3、继续进行集体备课与教科研活动。
4、举办高年级学生古诗文诵读汇报。
5、开展阅读之星评比。
6、进行月度检查。
一月份：
1、制定复习计划。
2、开展期末教学工作大检查。
3、进行期末教学质量监测与分析。
4、完成学生学习成绩评定和寄语工作。
5、教研组与备课组进行总结与交流。
小学五年级语文教学计划 篇7
一、班级情况分析
本班学生的学习成绩整体较为均衡，大部分同学能够达到学习要求，只有极少数学生存在不及格现象。许多同学在学习上表现出浓厚的竞争意识，积极主动克服困难，思维灵活，形成了良好的学习习惯和有效的学习方式。然而，仍有部分同学对学习缺乏兴趣，害怕面对挑战，或由于不当的方法和不良习惯，造成了学习基础的薄弱。上个学期我们在基础知识和阅读能力的提升上取得了一定的成果，但总体情况仍不容乐观，主要问题包括：
1、部分学生在语文学科的知识掌握和能力运用方面，仍无法达到五年级的标准;
2、写作能力不足，表达常常空洞无物，内容乏味，甚至偏离主题;
3、独立思考和分析的能力有待提升;
二、教材分析：
本教材将内容按专题组织，共有八个专题，具体包括：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻，振兴中华，走近毛泽东。其中，“我爱阅读”和“遨游汉字王国”两单元提供了多种形式的综合性学习活动，增强了内容的丰富性与趣味性。本册教材共包含了28篇课文，其中精读与略读各占14篇，此外后附有8篇选读文本，总计32篇。这些课文由浅入深，体现了逐步培养能力的设计理念。本册要求学生能够认识200个汉字，能写150个汉字，生字表一和生字表二分别列出了要求认识和会写的字。
三、教学目标及要求：
1、确保学生能够认识200个字，书写150个字，并能使用字典、词典，具备一定的独立识字能力;
2、学会使用钢笔书写楷体，书写规范且具有一定速度; 能够用毛笔书写楷书，感受汉字的美感;
3、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;
4、能够结合上下文及个人积累，领悟课文中深刻的句子;
5、在阅读中理清文章叙述顺序，理解作者的情感，同时初步掌握基本的表达方式; 阅读说明性文章时抓住要点，了解基本的说明方法;
6、乐于参与讨论，表达个人观点，并学习辩论、演讲的一些基本技巧。
四、教学措施
1、加强阅读教学。培养学生的阅读兴趣和习惯，着重在理解课文的基础上进行篇章训练，提升学生概括主要内容和中心思想的能力。在教学中，将重点训练与练习结合，尤其是提高朗读能力，增强语言感悟。
2、重视口语交际训练。培养学生的口头表达能力，教授普通话，创造良好的口语交流环境，激发学生的听说兴趣，鼓励多说多想，同时注重表扬。
3、注重课外阅读指导。坚持以一带三的阅读训练思路，保证每日一诗和一个好句的记忆与积累，通过“课内打基础，课外求发展”的理念，提高阅读的质量与兴趣，帮助解决阅读中的问题。
4、明确教学重点与难点。本学期的重点是学习概括文章的主要内容，理解文章的中心思想; 具体叙述一件事情时，要围绕中心进行，合理分配教学精力。
5、安排优生与困难学生结对，利用优秀学生的帮助机制，共同提升彼此的学习效果。
6、认真指导学生的习作，引导他们描写熟悉的人、事、景、物，表达真实的情感; 同时鼓励学生进行想象创作，激发他们的想象力和创造力，增强对生活的热爱，提升观察和思考能力。
五、教学重难点
1、词句的训练是小学阶段的重点，应提高学生运用字典、结合上下文和生活实际来理解词语的能力，尤其是那些富有深意的句子;
2、朗读训练是语文教学的基本功，课堂上应保持丰富的朗读声，多读，少讲，给学生更多的朗读实践机会;
3、提升阅读能力始终是小学阶段的重点与难点，引导学生学会读书、思考，注重在阅读中进行感悟，重视独特感受的培养;
4、习作训练是小学阶段既重要又困难的任务，必须注重培养学生写作，尤其是叙事文的能力;
5、语言积累也是教学的重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联和谚语，以引导学生了解中华优秀文化并进行语言积累，达到熟读成诵的效果。
小学五年级语文教学计划 篇8
一、班级情况分析：
本班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。大多数学生已形成良好的学习习惯，热爱学习，具有积极向上的态度。从上学期的期末考试结果来看，学生们能够较好地完成学习任务，合格率为96%，其中30%的学生在综合测试中表现优秀。学生的阅读、口语交际、写作能力以及语文综合运用能力都有所提升，掌握了一定的学习方法。然而，仍有少数同学基础较为薄弱，缺乏学习的热情，家长的督促也不够，需要教师给予更多的辅导。个别学生的自觉性较差，不能按时完成作业，需要老师进行有效的引导和教育。
二、教材分析：
本册教材共分为六个单元，内容涵盖了多个主题。例如：第一单元为“春天的故事”，第二单元为“我爱我的家乡”，第三单元为“科技与生活”，以此类推。
此册教材还设计了两次综合性学习活动。第一次集中在第二组，主要以课文学习为主，并融入了一些实际语文实践活动，称之为“活动一”。第二次则安排在第四组，编者打破了传统的课文为主的结构，改为围绕主题、以任务驱动的方式进行，称之为“活动二”。
全册共包含课文28篇，精读和略读各14篇。每组教材包含课文、习作回顾和相关活动。在每组课文结束后还设有重点词汇的学习，要求学生能读会写，而对一些特定词汇则只要求认记。部分课文后还附有资料袋或阅读链接，以拓展学生的阅读视野。
三、全册教学目标：
1、认识常用汉字250个，累计识字3500;写字200个，累计会写常用汉字2500个。
2、掌握由会写汉字组成的词语，能读记有较多认读字词。
3、朗读课文时要注意感情，有一定的速度（每5分钟不少于350字）。
4、能够运用多种方法（如查字典、联系上下文、利用生活经验等）理解词句，并辨别词语的感情色彩，体会表达效果。
5、阅读叙事性作品，能够把握主要内容，感受思想感情，理清叙事顺序，理解表达方法。阅读诗歌，能够大致理解诗意，想象所描绘的情境，体会诗人情感。阅读说明性文章，能够理解内容，掌握基本说明方法。
6、略读文章时，能够抓住大意，学习根据需要收集信息。课外阅读不少于20万字。
7、能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。练习书信、表扬稿及简单的研究报告，注意格式，40分钟内完成约500字的习作。
8、修改习作，确保语句通顺，正确，书写规范。
9、听懂要点，条理清晰的表达意见，乐于交际，能够在稍作准备后进行简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制定计划、开展活动和展示交流中发挥作用，运用所获得的资料撰写简单的研究报告。
四、全册教学重点与难点：
(一)识字与写字教学
本册要求识字250个，学生在阅读过程中遇到不熟悉的字时，可以自行查阅字典。教师应鼓励学生在课外阅读中快速浏览，结合上下文理解字词，以便在没有工具书的情况下也能够顺利阅读。
(二)阅读教学
1、朗读不仅要求正确流利，更要有感情。
教师应为学生留出足够的默读时间，并指导他们思考，提高默读速度。
2、通过课后的思考练习，引导学生理解内容与领会表达方式。
3、根据课文特征，设计灵活多样的教学过程和方法。
(三)口语交际教学
应激发学生的交流兴趣，创设特定情境促进交流。
(四)习作教学
1、作文指导应关注内容，评讲时强调激励。
2、加强平时的写作练习指导。
(五)综合性学习
充分利用教材中相关的文章，了解从传统到现代的信息传递方式变化，同时通过自主搜集资料、调查访问等活动，增强实践能力。
五、单元重点与难点：
第一单元：引导学生通过阅读了解大自然，培养热爱自然的情感；帮助学生掌握课文主要内容，理解优秀语言的表达技巧，提升语言理解能力，并积累语言。
第二单元：让学生在阅读中感受对童年生活的热爱，体验童年时光的美好，理解童年生活的珍贵，丰富情感体验。
第三单元：让学生通过阅读感受语言的魅力，理解不同体裁文章的特点，并引导他们积累优美的表达。
第四单元：培养学生的阅读兴趣，理解人物的品质，体会作者的情感，提升速读能力。
第五单元：引导学生欣赏经典文学作品，激发阅读名著的热情。
第六单元：引导学生探索信息世界，理解信息传递的变化，学会搜集和处理信息，撰写基本研究报告。
第七单元：帮助学生理解作家生动的人物描写，学习运用人物描写的方法。
第八单元：明确不同地域的文化特征，学习作者的写作手法，积累优美语言，并努力从实际出发，拓宽对不同文化的理解。
六、教学措施与方法：
(一)充分备课
深入研究教材，明确教学目标，理清教学重点和难点。
1、整体把握教材，了解知识结构及其在学科中的位置。
2、对单元教材进行详细分析，明确课程安排。
3、深入理解本课教材，将知识转化为自身理解。
4、了解学生的基础知识、智力水平及学习习惯，以便进行针对性教学。
(二)强化积累
结合课堂教学，指导学生对所学内容进行整理和归类，提升语文素养。
1、鼓励学生背诵要求的课文和相关内容，并积累词句段落。
2、在课外多进行语言材料的积累。
(三)传授方法
教给学生有效的学习方法，帮助他们独立探索新知识。
1、指导学生有效预习，实现自主学习。
2、教授阅读理解的方法，提升阅读能力。
(四)家校合作，形成教育合力。
争取家长的支持，通过家访、电话交流和家长会等方式，增进师生与家庭的联系，共同推进学生的成长。
小学五年级语文教学计划 篇9
一、班级学生情况分析：
本班现有学生62人，其中男生36人，女生26人。整体来看，大部分学生的学习基础较为扎实，掌握了基本的知识。然而，个别学生的学习态度存在问题，表现为对作业的敷衍或不按时完成作业。此班级的阅读理解能力和写作水平还有待进一步提升。根据上学期末的考试结果，优秀率较低，及格率为90%，整体成绩亟需改进，各方面需加强，力求每位学生在学习上都能有显著进步，语文水平普遍提升。
二、教材分析：
本册教材包含阅读课文28篇，围绕不同主题组织单元，主题包括：春暖花开、科学探索、志存高远、五湖四海、亲情万千、八一精神、人与自然等。课后作业除了包含常规的朗读和临写，还包括词语的训练（如比较近义词，体会词语的不同感情色彩，提升运用能力）、阅读训练（联系上下文理解词句，学习分析段落，归纳文章的中心思想等）、局部仿写练习。本册推荐阅读《中华上下五千年》，将“少做题，多读书”的要求落实到实际中。
习作部分共有8课，对每次习作的要求、观察要领和写作技巧进行了详细解析，以帮助学生掌握明确的习作知识。部分习作还提供了多种形式的范例，以供学生借鉴和迁移。
教材中还有7个综合练习，涉及字词句训练、优美的钢笔字、口语交际及毛笔字等内容。与单元课文虽有一定联系，但更注重举例性质，因此需严格要求，扎实训练，避免拔高标准，过度延伸。本册的综合性学习主题为“保护环境”，设计了多种活动内容，鼓励学生自主参与，强调主动学习的重要性。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续培养正确的读写姿势，养成良好习惯，珍惜学习用具。
（2）鼓励学生积极发言，专心倾听。
（3）培养勤于朗读背诵和乐于课外阅读的习惯。
（4）继续训练查阅字典，主动识字的习惯。
（5）学习钢笔和毛笔字的标准书写姿势，养成认真书写的习惯。
（6）培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（7）引导学生有选择地阅读课外书籍，习惯做读书笔记和观察事物。
（8）鼓励坚持写日记和爱护图书。
（9）培养做读书笔记和随时运用工具书的习惯。
（10）鼓励自主修改习作，通过多种渠道学习语文。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读226个生字。
（2）根据笔顺书写和默写150个生字，确保字的结构端正。
（3）加强钢笔字的练习，做到字迹正确、整洁。
（4）继续训练毛笔字写作，保持纸面干净。
4、口语交际。
（1）认真听取他人讲话，能理解并复述基本内容，讲述课文故事。
（2）能观察事物后，用普通话表达完整连贯的话语。
（3）能用普通话回答问题，并保持语句通顺。
（4）能在众人面前自信讲话，积极参与口语交际，礼貌待人。
（5）乐于参与讨论，勇于表达自己的观点。
5、阅读。
（1）学习流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文。
（2）培养默读技巧，熟练掌握默读的速度。
（3）通过语言环境和生活经验，理解常用词语的意义。
（4）凭借语言理解课文内容，想象课文情境，掌握文章大意。
（5）学会按要求进行课文预习，利用字典查阅生字词，提出疑难问题。
（6）阅读适合的儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，搜集信息。
6、习作。
（1）能够使用学过的词语造句，理顺错乱的句子。
（2）细致观察图画和事物，有序写出条理清晰的短文。
（3）能够改正明显错误的句子。
（4）学习使用标点符号，如逗号、句号、问号等，并认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，掌握常用的修改符号。
四、教学措施：
1、深入研究教材，认真备课，准确把握教学目标，避免随意拔高或降低，确保课堂教学的质量。
2、本学期将着重复习语言训练，尤其是阅读训练，培养学生的概括能力，确保课堂上有充足的阅读和练习时间，设计有效的教学方法，鼓励全班学生充分参与。
3、强调听说读写之间的联系，通过阅读增强表达能力，在写作训练中运用课文中的表达方式，鼓励学生写熟悉的事情，提升语言表达能力。
4、落实每个单元的训练重点，重视学习方法的指导，根据课文特点，及时指导学生掌握学习方法。
5、继续关注和帮助学习困难学生，予以支持与鼓励。
五、学困生转化：
学困生的形成原因复杂多样，学生个性发展受多方面因素影响，导致部分学生的潜在能力未能得到充分发挥，表现为智育方面的落后等。
为此，我们将采取以下措施帮助学困生：
1、在课堂上对学困生给予更多关注。
2、课后多关心他们的学习状况。
3、尊重、关爱每位学生，增强他们的学习兴趣。
4、开展帮扶活动，促进共同进步。
5、密切与家长的合作，争取他们的支持与配合。
小学五年级语文教学计划 篇10
教材简析：
《校园记忆》是“快乐学习园”中一篇关于童年回忆的叙述性文章。作者通过追忆在学校的快乐时光，展现了同学间深厚的友情和美好的校园生活。校园里游戏多、学习多、关爱多，文章充满了欢声笑语、互帮互助的温馨氛围。开头和结尾通过对比学校与其他地方的学习环境，突出了校园的温馨与快乐。全文语言简洁而生动，字里行间流露出作者对校园生活的深情怀念，令人感动。
设计理念：
在教学中鼓励学生积极参与阅读实践，让他们在体验中思考，通过积极的思维互动，加深对文章的理解与感受。
教学目标：
1. 流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，感受到校园生活的乐趣与同学之间的友情。
3. 体会作者通过具体细节表达情感的写作手法。
4. 认识“忆、友”两个生字。
教学重、难点：
理解校园生活中的互助友爱以及作者对美好时光的怀念。
教学准备：
多媒体课件及相关图片资料。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、图画引入，激发兴趣
1. 欣赏校园内外的美丽风景（操场、教室、图书馆、花园），停留在熟悉的校园一角。
2. 根据收集的资料，交流对校园生活的认识。
3. 板书并齐声读课题。
［通过图片的展示与资料的交流，促进学生对校园生活的理解，激发学习兴趣。］
二、初读课文，整体感知
1. 自读课文，圈划关键词，注意音节的准确与流畅。
2. 与同桌互相朗读，纠正发音。
3. 快速阅读，讨论课文的主要内容，并进行分段。
第1部分（1自然段）：对比校园与其他学习环境的不同。
第2部分（2～4自然段）：回忆在校园里快乐、和谐、温暖的时光。
第3部分（5自然段）：尽管离开校园，心中依旧怀念。
［培养学生自主学习与合作学习的能力，理清文章框架，提升概括、归纳的能力。］
三、精读品味，感受温馨
1. 浏览课文2～4自然段，找出校园留下的深刻印象。（丰富多彩、乐趣无穷）
2. 为什么小小的校园给作者的印象如此丰富多彩、乐趣无穷？请默读3自然段并进行自主学习。
自学提示：
★作者回忆了哪些有趣的事情？用几个字进行标注。
★哪件事情让你感触最深？分享给你的同桌。
★有感情地朗读触动你的语句。
（从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的能力，通过提示引导学生自行理解，突出略读的特色。）
3. 汇报交流。
（1）指名梳理回忆的几件事。（参与拔河、晨跑、课间游戏、分享零食）
（2）交流感受：讨论哪件事最让人难忘，体会到了什么？
重点体会“分享零食”的故事。
“鲜艳的水果就像欢乐的音符在心中跳跃。”这个句子用来比作什么？通过比喻你感受到什么？（童年的无忧与友谊的甜蜜）
“那份分享的快乐，深深融入了每个人的心田。”你领悟到了什么？（友谊的珍贵与生活的幸福。）
（3）指导朗读这段文字：选择自己觉得最温暖的句子读一读。
［引导学生与作者、文本对话，抓住关键的词语、句子进行深入理解，感受语言的魅力，提升对校园生活温暖和欢乐的体会。］
4. 指导学生有感情地朗读2～4自然段。
5. 读1、5自然段，思考，作者为何要添加第1自然段和第5自然段？
6. 体会对比写法，强调校园生活的温馨与快乐。
［理解文章写法，为未来的写作打下基础。］
四、认读生字，选写喜欢的词语
五、拓展延伸
课后查找资料，了解一些经典的校园活动，下节课进行分享。
小学五年级语文教学计划 篇11
一、学情分析
经过一学期的教学活动，我班大部分同学的语文学习兴趣有所提升，学习氛围明显改善，许多学生表现出较强的上进心，语文基础知识也有了一定的进步。然而，仍有一些学生在理解课文主旨方面存在困难，不能很好的感知文本之美。我们需要特别关注这个群体的阅读能力提升。在语文教学中加入一些能够激发学生学习兴趣的活动课程，旨在提升他们的学习能力。希望通过本学期的努力，能进一步提高我班的语文教学质量。
二、本学期采取的具体措施
（一）认真备课
本学期的备课工作将围绕每个单元进行。明确本单元需要掌握的基础知识（如汉字、词汇、背诵内容、知识积累）以及重点句段和表达方式等，再逐课进行详实备课。在备课过程中将重点突出，力求提升学生的学习能力。
（二）上课
上课的基本模式确立为设定学习目标、教师指导学习以及进行目标检测。在教师出示学习目标之后，学生可以选择他们希望在本节课上达成的目标，教师则下课进行个别辅导，确保所有类型的学生都能学到有效的知识。通过目标检测，学生要写下本节课的收获与不足，以便教师进行反思和总结。
（三）作业与辅导
1、充分利用早晨的朗读时间，要求每位学生都要熟练朗读每篇课文，同时抽查后进生的拼音和生字的掌握情况，以及优等生对课文的理解。
2、在每周二和周四进行语文能力训练，要求学生在完成练习前回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点句段和表达方式等，并布置相关的家庭作业，尽量让家长参与检查和签字，家长能修改的要及时修改，不能修改的则督促学生与同学互相交流，确保学生对所学内容的掌握。
3、在读课文时，引导学生通过语言文字感知思想内容，体会作者的情感。
4、加强词语和句子的训练，注重朗读技巧。每篇课文都要给予学生充足的朗读时间，同时结合插图和日常生活经验，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的含义。
三、检测与讲评
根据学校要求，认真组织学生的复习与检测，及时针对发现的问题进行巩固复习，确保知识的全面掌握。
四、本学期目标
1、培养学生良好的习惯：认真读书的习惯、课前准备的习惯、读书的习惯以及责任感。
2、指导学生在写作方面取得更大进步。
五、本册教材的分析介绍：
教材的基本结构：
本册教材按照专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走近西部”，第二组“童年记忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动的瞬间”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“信息世界探索”，第七组“作家的世界”，第八组“异域文化探索”。教材中还安排了两次综合性学习。除去第六组，全册共包含28篇课文，精读和略读各有14篇。
教材的主要特点：
（一）强调学习目标的意识，全面、准确地落实语文学习目标；（二）在丰富人文内涵与拓宽题材方面，教材继续努力，同时在语言教科书育人功能上进一步增强；（三）拓宽课文的文体与语体，如引入文言文、近代白话文、剧本、相声等多种文体，有些文体首次进入小学语文课本；（四）顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型有所更新；（五）在“综合性学习”中，指导学生设计并开展语文学习活动，引导他们进行探索与研究，提高语文的综合运用能力。
六、教学中需要注意的一些问题
（一）识字与写字教学
在强调写字质量的提高写字的速度，并培养良好的写字习惯，适当进行写字指导。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基础能力的训练；2、学习语言的规律与表达方法；3、抓住每个单元丰富的人文内涵，将情感、态度和价值观的目标落实到位。
（三）口语交际教学
要激发学生的兴趣，激励交流的欲望；创设特定的情境，因为口语交际能力的培养与文明修养的形成需要情境的支撑；第三，注重双向互动；第四，持续提升学生的口语表达水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质，认识到小学生作文是练笔，不是创作；2、在作文指导中从内容入手，作文讲评着重激励；3、培养观察、思维与表达的能力相结合；4、加强日常练笔的指导。
（五）综合性学习
高年级的综合性学习应充分体现综合性、实践性、开放性和自主性，注重提升学生策划和规划自己学习的能力，通过多种途径和方法解决实际问题的能力，以及语文综合运用能力的提升。
小学五年级语文教学计划 篇12
一、指导思想
本学期将围绕提升学生综合素质，深化语文教学改革，依据《课程标准》的指导方针，紧密结合学生的实际生活，选用生动有趣的学习材料，以情境教学为主线，让学生在具体语境中提升语文能力。我们将引导学生进行自主探究与小组合作，丰富课堂教学活动，增强学生的参与感和学习兴趣。
二、学情分析
本班共57名学生，其中男生31人，女生26人。大部分女生学习积极，习惯良好，成绩优异。部分男生基础相对薄弱，存在学习不够主动的现象。整体来看，学生们对语文学科表现出极大的兴趣，课堂参与度高，阅读能力强，书写也较为规范。然而，个别学习困难的学生在上课时表现散漫，作业质量欠佳，知识掌握情况存在明显差距。本学期计划采取多种教学措施，加强优差生的辅导，激发所有学生的语文学习热情，全面提升课堂教学质量。
三、教材分析
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元由导语、课例与语文园地三个部分构成。在第二单元与第七单元中，各设置了一次综合性学习活动，主题分别为“我们都是普通话的宣传员”及“我们向你致敬”。
四、教学重难点
1．字词自主识记
2．阅读教学，重视词句训练，累积语文知识
3．习作训练
五、教学目标
1．在语文学习中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的河山美景与丰富物产，培养学生热爱祖国与自然的情感。
2．认读190个常用汉字，能书写200个汉字。
3．能熟练使用字典，初步掌握独立识字能力，练习钢笔书写规范字。
4．用普通话流利、有感情地朗读课文。
5．学习默读，能够对课文中不理解的内容提出问题。
6．通过结合上下文及运用字典、词典理解词句，初步感受关键句在表达情感上的作用。
7．初步把握文章的主旨，体会文章所传达的情感。
8．学习略读，掌握文章大意。
9．积累优美词句及精彩段落，背诵10篇优秀作品，练习课文复述。
10．开展习作练习，鼓励学生表达自己的见闻、感受与想象，并愿意与他人分享自己的作品。
六、教学措施：
1．明确教学目标，确保教学设计与实际水平相符。
2．加强语言技能的训练，制定分段训练计划，特别关注学生的识字与书写能力，帮助他们积累词汇与句式。课堂上提供充分的朗读、默读及其他练习时间，设计富有成效的训练方法，确保所有学生能积极参与，教师应及时反馈与纠正。
3．注重听说读写的整体结合，鼓励学生通过阅读提升表达能力，在写作训练中运用课堂上学到的表达技巧，提高语言表达能力。
4．落实每个单元的训练重点，指导学生学习方法。在阅读课堂上，围绕训练点组织教学，确保学生掌握所需的阅读技能，避免均匀用力，忽视重点训练。
5．积极做好学生的分层指导，努力提高中等生的学习成效。
七、教学时间安排：
周次时间教学内容课时
第一周9月3日——7日1课——3课9课时
第二周10日——14日4课——5课9课时
第三周17日——21日6课——8课8课时
第四周24日——28日百花园二——10课9课时
第五周10月1日——5日放国庆假
第六周8日——12日11课——百花园三9课时
第七周15日——19日13课——15课9课时
第八周22日——26日16课——百花园四8课时
第九周29日—11月2日17课——19课9课时
第十周5日——9日复习期中考试
第十一周12日——16日20课——21课9课时
第十二周19日——23日22课——24课8课时
第十三周26日——30日百花园六——26课9课时
第十四周12月3日——7日27课——百花园七9课时
第十五周10日——14日29课——31课8课时
第十六周17日——21日32课——百花园八7课时
第十七周24日——28日期末复习9课时
第十八周31日—1月4日期末复习与考试9课时
八、教研专题
提升小学五年级学生书写能力的策略
小学五年级语文教学计划 篇13
一、学生基本情况
本班共有学生50名，年龄大致在11岁左右。通过开学初的了解，发现他们个个朝气蓬勃，思维敏捷，但由于年纪和心理发展的阶段，大部分学生在学习和生活中可能缺乏自我约束能力，尚未养成良好的学习习惯。他们的学前教育背景各有不同。期待在这一年的学习中，他们能够逐步克服这些问题，得到更大的进步。
二、教材简析
本册教材依然采用专题的结构，共分为八个单元，分别是：探索自然，热爱祖国，心灵之声，守护我们的家园，初识鲁迅，走进诗歌，人与自然，艺术之美。整册教材包含28篇课文，其中精读和略读课文各14篇。每个单元由“导语”、“课例”、“口语交际与习作”、“回顾与拓展”四部分构成。本册要求学生能够书写120个字，其中“读读写写”部分的词汇来自精读课文，需能读会写；而“读读记记”部分的词汇中，既包括精读课文的内容，也有略读课文的，仅要求认读，不必书写。
三、教学目标和重难点
1、策划简单的活动，围绕活动主题进行讨论和分析，学习撰写活动计划和总结。
2、培养学生独立识字的能力和良好的写字习惯。
3、能够用标准普通话流利并富有感情地朗读课文，默读时具备一定的速度，并能做到边读边思考。
4、结合上下文和个人积累，推测课文中相关词句的意思，体会其表达效果。
5、在阅读中把握文章的表达顺序，理解作者的情感，通过交流与讨论，勇于表达个人观点，做出自己的判断。
6、反复诵读优秀诗文，关注声调和节奏，体会作品的深刻内涵与情感。
7、珍视个人独特感受，积累写作素材；能根据写作主题进行分段表达；能进行习作的修改，并与他人积极交换意见。
8、深入理解每个单元蕴含的人文价值，将情感、态度与价值观目标落实到实际教学中。
四、教学措施
1、重视语文与思想品德的融合教学，通过语言文字训练进行德育教育。根据每篇课文的核心内容和教学目标，有的放矢地开展教育引导，使学生逐步养成良好的行为习惯。
2、加强识字教学，传授识字方法，特别关注形近字、同音字的辨析，促进“读-写-默”结合的学习；强调在口头语言与书面表达中灵活运用所学的生字。
3、注重培养学生的阅读能力。强化朗读训练，通过朗读提高学生的语言能力和思维能力，课堂上预留充足的时间进行朗读练习，确保每位学生都有机会参与。开始进行默读训练，结合字、词、句的教学，让学生在实际语境中学习字词，针对重点、难点进行思考，逐步培养学生的阅读能力，同时做好自然段的教学，为更高年级的段落和篇章打下基础。
4、听说训练需通过实际语言实践进行，为学生创造多种听说机会，激发他们的学习兴趣，确保有足够的训练时间，及时纠正错误，使每位学生都有机会练习口语表达。
5、继续做好优生与后进生的辅导工作，做到因材施教，全面提升教学质量。
小学五年级语文教学计划 篇14
一、班级概况：
小学五年级（3）班共有学生48人，而五年级（4）班则有学生50人。3班是新设立的班级，刚刚进入这个学期的学习，而4班是已有一年学习经验的老班级，两者在适应新教学模式上可能存在明显差异。3班的学生对新环境的适应能力较弱，而4班的同学普遍热爱学习，积极进取，但仍然有部分学生在学习习惯上有待改善，尤其是语文的阅读和写作方面。本学期，将根据每个班级的实际情况，目标明确地激发学生的学习兴趣。
二、教材分析：
本册教材依然以专题的形式组织单元，共分为七组，依次为：探索科技，了解祖国，我的梦想，保护自然，走进文学，艺术之路，人与世界。
综合性学习安排在第三组“我的梦想”和第五组“走进文学”中。在“走进文学”这一专题中，采用了任务驱动与活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。
除去第五组，共有课文总共二十五篇，精读课文与略读课文各十三篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际”“回顾与拓展”四部分组成。课例部分包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文一篇。精读课文后有思考练习，略读课文前有导语提示。部分课文亦配有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了三次“资料袋”，并进行了两次“阅读链接”。“口语交际”仍作为独立栏目。“回顾与拓展”则由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目以及“展示台”“故事分享”“阅读天地”“趣味语文”等灵活安排，其中，“趣味语文”和“阅读天地”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
三、教学目标
识字与写字教学
本册教材未明确识字内容，但要求学生会写150个字。教学时，教师应重点指导难写字与易混淆字形。注重写字质量的适当提升写字速度，培养良好的书写习惯。及时纠正学生书写中的问题，同时激发学生的书写兴趣与书法爱好。
阅读教学
随着年级的不断提升，学生的识字量和阅读理解能力也在增加，并逐渐具备分析、概括和归纳的能力。阅读教学应在理解课文的基础上，教授阅读方法，培养学生自主读书与写作的能力。
口语交际教学
应关注激发兴趣，鼓励互动交流。本册教材从学生的生活实际中提炼口语交际话题。在某些专题中设置了多个交流角度，给定一个话题的注意拓宽话题范围。教师应结合当地文化与学生日常，选择相关的交流主题，使学生的表达与生活相结合。有针对性的设计教学方案，激励学生参与互动交际。交际目标要明确，教材的交流话题类型各不相同，每堂课的交际目标应有所侧重。教师应注重倾听、表达与应对等方面，提取重点训练内容，及时给予指导，帮助学生提高学习能力。
习作教学
针对习作内容，教学中需明确要求并灵活运用教材。在习作前的指导及习作后的讲评中，融入习作要求，落实教学目标。同时结合学生实际情况，灵活选择教学内容与过程。
修改能力是提升习作水平的重要环节，讲评时要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
综合性学习的教学
应着重掌握阅读材料的学习要求。教学中落实要求，鼓励背诵相关诗歌，理解内容，并了解相关知识。部分诗歌后附有解读与赏析，教师要将这些内容融入教学，引导学生自主阅读和欣赏诗歌，教授理解大意与感受情感的方法。
四、教学具体措施：
认真备课。
备课是课堂教学的基础，系统的备课能够提高课堂效率，要重视备课的重要性。在备课中，注重教材的深入研究，加强课堂实践，避免草率上课。
认真上课。
加强课堂管理，提高教学效率；督促学生养成良好的听课习惯；用饱满的热情、丰富的教学艺术感染学生，营造良好的课堂氛围。
要经常进行听课与说课。
借鉴优秀经验，在实践中反思与改进，提高自己应对课堂突发情况的能力，以及对新课程的认识。
继续培养学生良好的学习习惯。
一方面，培养学生做读书笔记与积极提问的习惯。另一方面，延续以往形成的好习惯，持续巩固。
在教学中，倡导以读为主，以讲促读，通过各类教辅手段，引导学生读好书，注重理解与运用，从而提升语文素养。
在阅读教学中，引导学生积累与运用范文中的语言，学习范文的写作技巧，并能灵活运用到自身习作当中。
鼓励学生多读书，培养对阅读的热爱，提高语文素养。
五、教学重、难点：
继续加强阅读基本功的训练。
发现语言规律，学习表达方法。
深入把握每个单元的人文内涵，落实情感、态度与价值观的培养。
加强平时的写作练习指导。
引导学生学会撰写活动总结。
六、优等生的提升措施：
对优等生的要求应高于班级平均水平。
针对特别优秀的学生，采取个性化指导，促进他们各方面的才能进一步提升。
优等生在课堂中应起到示范作用，帮助其他同学共同进步。
努力挖掘优等生的不足，因材施教，强化他们的训练，以期实现全面发展。
学困生的优化措施：
针对班级学困生的情况，可以实施“一对一”的辅导，由优等生协助他们共同进步。
在课堂中，教师应对重点内容进行详细讲解，并在课后及时给予帮助与解答。
在课堂上，给予学困生发表看法的机会，鼓励他们参与，创造良好的交流环境。
小学五年级语文教学计划 篇15
一、指导思想
以全面落实学校课程改革的精神为核心，面向所有学生，以学生的全面发展为导向，持续提升学生的语文基本素养。充分发挥组内教师的积极性，加强学习与交流，切实提升教师的教育教学水平。
二、本组情况分析
本组教师均拥有一定的教学经验，年龄差异不大，便于沟通与交流。每位教师都有自己独特的教学风格，如何发掘和发挥这些特点，扬长避短，并在新一轮的教学中有所提升，是组内教师共同努力的重点。
三、具体工作
1、继续深入学习《语文课程标准》和《临沂市小学语文教学指导策略》，认真探讨语文课程标准的目标、内容与要求。努力将教改的基本理念转化为语文教学的具体实践，优化教学过程。通过举办各类课堂教学展示与研讨活动，增强教师间的评议交流，分享经验，及时发现和解决教学中遇到的问题。切实转变学生的学习方式，进一步培养学生的学习习惯，重视语文学习习惯的深化与反馈。
2、加强学习交流，积极营造学习型的教研氛围。本学期，组内将加强学习研讨，定期针对一些教育教学中的热点和难点问题开展讨论。组长需组织好各项活动，积极推进理论学习、教育交流、课程分析与评课等教学研究活动。要在办公室营造浓厚的教研氛围，让工作环境成为学习环境，有效促进教师的专业发展。
3、教学始终是学校工作的核心，本学期我们将继续做好与教学相关的各项工作。
（1）备课：鼓励教师深入研究教材和学生，制定的教案应具备可操作性；在“旧案新备”的过程中，要体现个性化思考，努力优化教案。年级组要明确分工，确保每位教师深入理解教材，做好组内的说课活动。
（2）上课：关注每位学生的发展，重视学生基本语文素养的提高，为学生提供充分的发展空间。加强对学生预习情况的关注，充分调动学生的学习主动性，做到“精讲巧练”。
（3）作业布置与批改：教师应做到合理有效，精心设计作业的数量与题型，努力减轻学生的课业负担，同时确保学习质量。本学期，我们将更加关注“说与读”的作业，激发学生学习语文的积极性。
4、开展各类公开课：
（1）组织“骨干教师观摩课”。
（2）进行教研组日常研讨课。
（3）结合学校活动，每位教师上好一节优质课。
在反复磨课与锤炼的过程中，要提倡团结合作及反思意识，切实提升本组教师的课堂掌控能力，确保课堂教学高效。
5、鼓励教师定期对自己的教学行为进行反思与总结。本组教师热爱自己的教育岗位，工作繁忙而充实，做好教学反思将有助于教师从“经验型”向“反思型”转变。我们要认真撰写平时的随笔和教学后记，从中反思工作中的得与失，及时发现问题，总结经验。
四、具体安排：
九月份：
1、制定五年级语文组教学计划，学习教研组工作方案。
2、组织学习《语文课程标准》，研究课标，落实关键要点。
3、规范备课与作业的格式、书写与批改。
4、制定本年级语文教研活动的具体周计划。
十月份：
1、开展教研组研讨课；组内进行说课。
2、集体备课，检查语文教学常规。
十一月份：
1、继续开展教研组研讨课与组内说课。
2、集体备课；
3、检查语文教学常规。
十二月份：
1、教研组研讨课和组内说课。
2、集体备课，进行教学常规检查。
一月份：
1、制定期末复习计划；
2、总结教研组工作，整理资料；
3、进行期末教学检查。
小学五年级语文教学计划 篇16
一、教学目标
知识与技能：
识字与写字：掌握本学年新增的生字词，提升书写规范性与流畅性。
阅读理解：能够独立阅读课文，理解文章主旨、细节和作者的写作意图。
写作表达：能围绕主题组织材料，写出结构完整、语言通顺的短文。
口语交际：能在课堂与其他场合有效沟通，表达清晰且礼貌。
过程与方法：
通过朗读、讨论与合作学习等方式，提升语文综合能力。
运用信息技术手段，拓宽教学资源，增强学习兴趣。
鼓励自主学习，培养独立思考与解决问题的能力。
情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国语言文字的情感。
增强学生的文化自信，尊重多元文化。
激发学生的阅读兴趣，养成终身学习的习惯。
二、教学内容
生字词教学：根据教材安排，分阶段进行生字词的教学，注重字音、字形与字义的结合。
课文学习：精选经典与现代文章，涵盖记叙文、说明文与诗歌等多种文体，注重文本理解与情感体验。
阅读理解：结合课文进行深度阅读训练，包括主旨概括、细节理解与推理判断等。
写作训练：从日记、书信、说明文到议论文等多种文体逐步提高学生的写作能力。
口语交际：通过课堂讨论、演讲与辩论等形式，提升学生的口语表达能力与自信。
综合性学习：结合节日与社会热点，组织如手抄报制作、小课题研究等主题活动，提高综合素养。
三、教学策略
分层教学：根据学生的实际情况，实施差异性教学，确保每位学生都能在原有基础上有所提升。
情境教学：创设接近生活的教学情境，让学生在真实的模拟环境中学习与运用语文。
合作学习：鼓励学生小组合作，共同完成任务，培养团队合作与社交能力。
信息技术融合：利用多媒体教学资源，如视频、音频与PPT等，丰富教学手段，提高教学效果。
家校共育：建立家校沟通机制，定期反馈学生学习情况，推动共同成长。
四、教学评估
形成性评价：通过观察、提问与小测试等方式，及时了解学生的学习进度与问题，调整教学策略。
总结性评价：每学期末进行期末考试，全面评估学生的语文综合能力。
自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思和同伴评价，培养反思能力与批判性思维。
五、时间规划
每学期约18周，每周安排4至5课时，确保各项教学内容有序进行。
每月举办一次综合性学习活动，如阅读分享会、写作比赛等，丰富学习体验。
学期中适时调整教学计划，根据学生的学习情况灵活安排复习与拓展内容。
六、注意事项
关注学生个体差异，确保教学活动既面向全体，也关照个别需求。
注重培养学生自主学习能力与良好学习习惯。
加强与家长的沟通，形成家校教育的合力，共同促进学生的全面发展。
小学五年级语文教学计划 篇17
一、教学目标
知识与技能：
巩固学生对汉语拼音和汉字书写的基本功，提高整体的识字水平和词汇储备。
掌握基本的语法和修辞技巧，能够正确使用标点符号。
增强阅读理解能力，使学生能理解一定难度的文章， grasp 文章的主要观点和细节。
提升写作能力，围绕主题能够写出架构完整、内容详实、表达清晰的短文。
过程与方法：
通过朗读、讨论和合作学习等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
运用信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
情感态度与价值观：
培养学生对祖国语言文字的热爱，增强文化自信。
通过文学作品的学习，提升学生的人文素养和审美能力。
鼓励学生积极参与到语文实践活动中，提升沟通技巧和团队合作精神。
二、教学内容
基础知识：
复习和巩固汉语拼音知识。
汉字书写的规范性与练习。
词汇的积累与运用。
语法知识及修辞方法。
阅读理解：
现代文阅读：涵盖叙事文、说明文、议论文等多种文体。
古诗词鉴赏：了解诗词的基本常识和文化背景，欣赏诗词的艺术之美。
课外阅读指导：推荐适合五年级学生的优秀读物，引导他们养成良好的阅读习惯。
写作训练：
进行日记、书信、说明文、议论文等实用文体的写作练习。
结合命题作文与自由写作，鼓励学生发挥创造力，表达个人见解。
修改与互评：指导学生如何修改自己的作文，并学会欣赏他人的作品，促进共同进步。
口语表达：
课堂发言与讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提升口头表达能力。
演讲与辩论：定期组织演讲或辩论活动，锻炼学生的逻辑思维和公共演讲能力。
三、教学策略
分层教学：根据学生的不同学习基础和兴趣，实施个性化教学，确保每位学生都有所进步。
情境教学：创设贴近学生生活的学习情境，使学生在真实的语境中练习语言，提升语言运用能力。
项目式学习：通过参与具体项目（如制作手抄报、编写剧本等），让学生在实践中学习并运用知识。
家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习进展，实现教育合力。
四、评价与反馈
形成性评价：通过观察、提问和作业等方式，及时掌握学生的学习情况，给予及时的指导及反馈。
总结性评价：通过期中、期末考试以及平时综合性作业，全面评估学生的学习成果。
自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我反思，并相互评价，促进自我提升与团队合作。
五、时间规划
根据学期总课时数和每周的教学时间，合理分配各项教学内容的时间，确保各项教学目标按计划完成。留出一定的机动时间，以应对突发情况或调整教学计划。
小学五年级语文教学计划 篇18
一、教学目标
知识与技能：
掌握小学五年级语文课本中的所有生字词，能够正确书写并理解它们的含义。
提升学生的阅读理解能力，让他们能够独立阅读课文并理解其主要内容与中心思想。
培养学生的写作能力，包括日记、书信、小故事等多种写作形式的练习。
过程与方法：
通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等多样化教学方式，激发学生的学习兴趣。
引导学生进行课外阅读，拓宽他们的知识面，提高文学素养。
注重听说读写的综合训练，提升学生的语言运用能力。
情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感和文化自信。
通过课文学习，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
二、教学内容
生字词教学：
每节课开始时安排时间复习上节课的生字词，确保学生掌握它们。
新课学习过程中，重点讲解新字词的含义、用法和例句，并通过造句练习加深理解。
课文教学：
按照课本顺序，逐篇讲解课文，引导学生理解课文的主要内容与中心思想。
结合课文背景、作者介绍等相关知识，拓宽学生的知识面。
组织学生进行课文朗读、角色扮演等活动，以提高他们的口语表达能力。
写作训练：
每周安排一次写作练习，包括日记、书信和小故事等不同类型的写作。
讲解写作技巧，如如何构思、选材和组织段落等。
认真批改学生的作文，指出优点与不足，并给予具体的修改建议。
课外阅读：
推荐适合五年级学生的课外书籍，如经典童话、寓言故事、名著简写版等。
组织学生进行课外阅读分享会，鼓励他们分享阅读心得和感受。
三、教学方法与手段
课堂讲解：采用启发式、讨论式等教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
小组讨论：通过小组讨论，增强学生的合作精神和解决问题的能力。
角色扮演：利用角色扮演等游戏化教学方式，提高学生的口语表达能力和参与度。
多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容与形式。
四、教学评价
平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、课外阅读等，占总评的60%。
期中考试：考察学生对前半学期所学知识的掌握程度，占总评的20%。
期末考试：全面考察学生对本学期所学知识的综合运用能力，占总评的20%。
五、教学进度安排
根据课本内容和教学目标，制定详细的教学进度表，确保每篇课文、每个知识点都有足够的时间进行讲解与练习。可根据实际情况灵活调整教学进度，以确保教学质量。
六、注意事项
关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生在原有基础上有所提高。
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和成长发展。
定期组织学生进行语文实践活动，如朗诵比赛、作文比赛等，提高学生的语文素养与综合能力。
小学五年级语文教学计划 篇19
一、教学目标
知识与技能：
巩固和扩充五年级所学的字词量，掌握更加丰富的成语、俗语及古诗词。
提升阅读理解能力，能独立阅读并理解中等难度的文章，涵盖故事、寓言、说明文等类型。
增强写作能力，围绕主题进行构思，能够撰写出结构严谨、内容详实的短文或日记。
学习并应用基本的语法知识，例如时态、语态及修辞手法等。
过程与方法：
通过小组讨论、角色扮演和情境模拟等互动方式，激发学生的学习兴趣。
引导学生运用网络资源和图书馆资料进行自主学习与探究。
强调朗读、背诵和复述等语言实践，提升语言感知能力。
情感态度与价值观：
培养学生的审美情趣与文化认同感，通过欣赏文学作品，体会中华文化的独特魅力。
增强学生的社会责任感和环保意识，通过主题阅读及写作表达个人观点。
鼓励创新思维和批判性思维，鼓励学生质疑并勇于表达自己的看法。
二、教学内容安排
第一学期
字词与成语：每周学习20个新字词，每月至少掌握5个成语及其用法。
阅读理解：精选寓言故事、名人传记、科普文章等，每周至少完成两篇深度解读。
写作训练：每月一次主题作文，如“我的梦想”、“家乡四季”等，结合日常日记进行练习。
古诗词与传统文化：每学期学习10首古诗词，了解作者背景、诗词意境及其文化内涵。
口语表达：组织演讲比赛、辩论会等活动，提升学生的口头表达能力及自信心。
第二学期
综合阅读：引入更多元化的阅读材料，如短篇小说、新闻报道、历史故事等，提升阅读广度与深度。
写作进阶：教授说明文、议论文的写作技巧，鼓励学生尝试创作短篇小说或诗歌。
语法与修辞：系统讲解并练习语法知识，如时态、语态、比喻、拟人等修辞手法。
文学欣赏：通过阅读经典文学作品如《西游记》节选和《草房子》，培养学生的文学鉴赏能力。
实践活动：组织参观博物馆、文化遗址，结合所学内容撰写观察报告或心得体会。
三、教学策略
分层教学：根据学生的不同能力水平，设计差异化教学活动，确保每位学生都能有所进步。
情境教学：创设贴近生活的情境，让学生在模拟环境中学习及运用语言。
家校合作：定期与家长沟通学生学习情况，鼓励家长参与孩子的语文学习，如共读书籍和讨论文章。
评价多元化：运用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的日常表现，同时重视期末测试的成绩。
四、评估与反馈
定期进行小测验及作业检查，及时了解学生的学习状况。
通过课堂观察、小组讨论表现和口头报告等方式，全面评估学生的语文能力。
鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养自我反思与相互学习的能力。
根据评估结果，适时调整教学计划和方法，以确保教学效果的最佳实现。
小学五年级语文教学计划 篇20
一、教学目标
基础知识与技能：巩固汉语拼音知识，掌握基本汉字书写，提高词汇量，增强语言表达能力。
阅读理解：培养学生独立阅读的习惯，提升对文本内容及作者意图的理解和情感认知。
写作能力：训练学生在记叙、描写和议论等多种写作形式上的技巧，鼓励创新写作。
文学欣赏：通过学习经典文学作品，提高学生的审美能力和人文素养。
口语交际：增强学生在日常生活和学习中的听说能力。
二、教学内容
基础知识
复习并巩固汉语拼音、笔画顺序和部首认知。
学习新词汇，扩大词汇量，重点学习成语和谚语等语言精髓。
语法知识：掌握基本的时态、语态与句子成分概念。
阅读与理解
精选现代文、古诗文阅读材料，涵盖故事、散文、说明文和议论文等多样体裁。
教授阅读策略，如预测、提问与帮助提高阅读效果。
定期举办读书分享会，鼓励学生分享自己的阅读体验。
写作训练
进行日记、书信、说明文和议论文等多种文体的写作练习。
教授写作技巧，如构思、提纲与修改等流程。
定期开展作文比赛或写作工作坊，以激发学生的写作兴趣。
文学欣赏
深入学习中国古代与现代的经典诗词和小说。
分析作品主题、人物造型与艺术风格，培养学生的批判性思维能力。
通过角色扮演和情境模拟，加深对文学作品的理解与感受。
口语交际
组织辩论赛、演讲比赛等活动，以提升学生口语表达能力。
开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
三、教学方法
情境教学：利用多媒体与实物进行展示，创造生动的学习环境。
合作学习：通过小组协作完成学习任务，促进学生间的交流与支持。
项目式学习：围绕特定主题或问题，引导学生深入研究，比如“我的家乡”或“环保小卫士”。
翻转课堂：课前布置预习任务，课堂集中讨论和解决问题。
差异化教学：根据学生的不同能力与兴趣提供个性化的学习资源和支持。
四、评估与反馈
日常作业：定期检查学生的作业完成情况，及时给予反馈。
小测验：定期进行相关知识的小测，了解学生的学习进度。
项目展示：通过项目汇报或演讲等形式，评估学生的综合应用能力。
同伴评价：鼓励学生互相评价作品，培养批判性思维和尊重他人的态度。
家长沟通：定期与家长沟通，关注学生的学习进展，共同支持学生成长。
五、时间规划
依据学期时长，将上述内容合理分配到每月或每周的教学计划中，确保每项活动都有充足时间进行实施和评估。留出适当的灵活时间，以便于应对突发情况或教学计划调整。