小学四年级科学下册教学计划主要以“光的性质”、“身体与健康”、“物体的运动”和“力的种类”四个单元为核心，旨在通过丰富的实验和探究活动，提升学生的科学素养。教学目标包括培养科学思维、增强解决问题的能力、理解科学探究的过程以及保持对自然的好奇心。教材强调任务导向的教学方法，通过在线学习和实践操作，鼓励学生主动参与。学生在观察、实验和数据分析中逐步形成科学的行为习惯与价值观。教学过程中，注重合作探究，提升学生的动手能力与创新意识，营造积极的学习氛围。整体教学计划为学生提供了系统的科学知识与探究体验，促进全面发展。
小学四年级科学下册教学计划 篇1
一、教材分析
本册教科书分为四个单元： “光的性质”、“身体与健康”、“物体的运动”和“力的种类”。 本教材在“任务导向”的教学方法基础上，增加了若干特色内容。例如：
1、设置了“在线学习”模块；
2、教材形式丰富多样；
3、教材内容系统性强；
本教材依据《科学课程标准》，每个“主题”下设若干单元，每个“单元”又包含若干“课题”，形成一个基于学生知识背景与认知发展的，围绕探究能力提升为主线的多维立体体系结构：知识学习维、能力培养维、情感体验维、时间发展维。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维，努力增强学生解决问题的能力，使学生在日常生活中更加接近科学，运用科学知识指导生活，逐步养成科学的行为与生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自体验科学探究的各个环节，从中获取科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的真正意义，逐渐学会科学地分析和思考问题。
3、继续指导、引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察与实验中的数据测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以检验假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成勇于探索、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
进入四年级后，学生对科学课的学习基础已有所增强，求知欲和参与科学活动的意愿明显提升。学生已掌握许多科学知识与方法，并对科学探究活动充满热情，能够通过自身方式观察细节，兴趣浓厚，具备初步的探究与动手能力。但由于年龄的局限，观察的深度和准确性仍显不足，观察或描述的方法尚未践行出。大部分学生的知识面有限，勤于思考的学生比例不高。一些学生在活动中常常时间管理不善，无法高效利用课堂时间，这种情况尤为突出。本学年是提升学生科学素养的关键时期。教学应因势利导，积极引导学生在学习过程中逐渐养成尊重客观事实、注重证据及敢于质疑的科学品质和思维方式，提升他们的生活质量和学习效率。
四、教学进度
周次 起讫日期 教 学 内 容
一、2月17日—2月23日 《光的传播》
二、2月24日—3月2日 《镜子的特性》
三、3月3日—3月9日 《彩虹的形成》
四、3月10日—3月16日 《光与日常生活》
五、3月17日—3月23日 《均衡饮食的重要性》
六、3月24日—3月30日 《呼吸的重要性与健康》
七、3月31日—4月6日 《保护心脏的方法》
八、4月7日—4月13日 《人体的控制中心》
九、4月14日—4月20日 期中考试
十、4月21日—4月27日 《物体的运动基本概念》
十一、4月28日—5月4日 《运动的测量技术》
十二、5月5日—5月11日 《力在生活中的应用》
十三、5月12日—5月18日 《重力的认识与应用》
十四、5月19日—5月25日 《大气压力的影响》
十五、5月26日—6月1日 《弹力的特性与实例》
十六、6月2日—6月8日 《浮力的原理与应用》
十七、6月9日—6月15日 《摩擦力的影响》
十八、6月16日—6月22日 复习
十九、6月23日—6月29日 期末考试
小学四年级科学下册教学计划 篇2
教材分析：
本课是基于学生对光的传播与折射已有的理解，通过实验等活动让学生探究彩虹形成的原理，引导他们关注日常生活中的自然现象，进而发现问题，设计探究方案，最终得出科学结论。
学情分析：
彩虹如同一座色彩斑斓的桥梁，时常在雨后明媚的天空中出现。学生们对彩虹既熟悉又喜爱，愿意进一步探讨它的奥秘。
教学目标：
1、让学生通过实验了解太阳光由七种不同颜色的光线组成，以及物体颜色的形成与光的反射有关。
2、培养学生的实验操作能力和通过实践学习的意识。
教学准备：
实验材料——水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂水。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：
（1）（出示彩虹图）你们认识彩虹吗？描述一下你脑海中的彩虹是什么样的？
（2）彩虹通常会在什么情况下出现？它在天空中的位置如何？
（3）你对彩虹还知道些什么？有什么想了解的问题吗？
2、讲述：今天我们一起探讨彩虹的成因及光的那些奇趣问题。
二、学习新课
1、探索太阳光的构成。
（1）提出问题：彩虹的形成与哪些因素有关呢？
（2）猜想假设：请每位同学分享你的想法。
讲述：为了探究彩虹的形成过程，接下来我们进行一个实验。每组准备一个水盘，水深5厘米，放到阳光下，将平面镜斜放入水中，对面放纸屏，调整角度，看看你能观察到什么。
（3）制定实验方案：小组内沟通。
（4）实施实验：进行小组实验。
（5）结果展示与交流：
你们观察到了什么现象？能数出有几种颜色的光吗？它们的排列顺序是怎样的？你们可以说出这些光的名称吗？
（6）展示七色光的图示，讲解每种颜色的名称。
（7）阳光照射到水中的平面镜上，反射到纸屏上形成了彩虹，从而将白光分解成七种颜色。
2、彩虹的形成机制。
（1）提出问题：阳光为何会分散成七种颜色形成彩虹呢？
（2）进行假设：请小组讨论。
（3）讲解：为了深入了解这个问题，我们再来做一个实验。
每组使用喷雾器，里面装有水。我们去室外，背对太阳，朝天空喷水，观察会发生什么现象。
（4）实施实验：小组操作。
（5）汇报实验结果。
①喷水时，你观察到了什么？
②停止喷水后，能否看到之前的现象？
（6）讨论：
①这个实验给你带来了什么启示？彩虹形成的原因可能是什么？
②结合这两个实验，推测一下彩虹是如何形成的。
（7）师生阳光由七种颜色组成。雨后，空气中悬浮着许多水珠，它们如同小镜子一样，将白光拆分成七种色光，从而形成彩虹。彩虹总是位于太阳的哪一边呢？
3、拓展思考：为什么彩虹在天空中的出现时间总是很短暂？
教学反思：
通过本课的学习，学生了解到阳光是由七种色光构成的。雨后空中漂浮着小水珠，阳光照射这些水珠时，就形成了绚丽的彩虹。
小学四年级科学下册教学计划 篇3
教学目的：
1、能够运用已有的知识和经验探索科学世界；通过查阅书籍和其他资源，广泛了解与科学相关的知识；能够分析科学现象的不同方面，掌握从整体到部分观察的方法。
2、愿意与同学进行交流，分享对科学的理解，体会到合作交流可以促进深入认识。
3、能够识别科学领域的基本概念，了解科学世界的多样性。
教学重点：
对科学“组成”的整体理解。
教学难点：
概括和总结科学现象的共同特征。
教学准备：
课件、相关科学视频资料
教学过程：
一、课前体验，初步感受
1、（出示课件：小球）：这是一个小球，大家看一看，小球是由哪些部分组成的？
（表面、内部）
2、（出示课件）：这个小物体的结构有哪些特点？
（表面光滑，内部均匀）
3、师：那么，科学的组成又是怎样的呢？今天我们就来研究科学的“组成”。
（板书课题：科学的组成）
二、课中体验，探索知识：
1、师：这里有一段科学实验的视频，我们一起观看。（教师播放视频片段，让学生观察。）
2、学生分享观察后的感受，认识到科学现象的种类繁多，各具特色。
3、教师展示课件：我们目前已知的科学原理大约有数千种。
4、去实验室观察实验现象需要准备哪些呢？
（1）观察前需明确观察目标，进行时要认真仔细。
（2）可以使用工具进行测量，要遵循一定的步骤，别忘了记录观察结果。
（3）注意实验安全。
2、教师出示实验材料：水和盐，让学生进行观察，提醒学生细致观察。
师：今天，老师带来了这些实验材料，大家知道这是什么吗？接下来小组讨论一下。
教师提出问题：
（1）这个实验的组成部分有哪些？
（2）各部分的作用是什么？
（3）小组讨论实验的结构。
师小结：这个实验由水、盐等组成。你们还见过哪些实验涉及这些材料？
4、教师展示其他实验的图片，师：对，（出示课件）：像蒸发、凝结等实验，都是由基本的物质组成的。（板书）
5、师：在科学的世界里，存在许多不同的实验，是否所有实验都有相同的组成呢？
6、学生分组讨论、交流。
7、汇报结果。
8、教师小结：常见的实验一般都由基本的物质和工具构成。这些部分，有的在实验过程中同时出现；有的因步骤不同而分开出现；也有某些实验只需要部分材料。这需要大家平时多加观察。
（教师展示冷凝和沸腾的图片）
冷凝实验只涉及一种物质，而沸腾实验由多种物质共同作用。实际上，每个实验结构都是一个科学现象。
9、今天我们了解了科学的组成结构，那么，同学们想一想科学与生活有什么关联？（学生讨论、交流）
10、教师小结：科学不仅影响我们的日常生活，还推动了技术进步，保护环境等，理解科学就是理解生活的奥秘，人与自然应和谐共处。
三、课后拓展
1、通过今天的讨论，你获得了哪些收获？对自己的表现有何感受？
2、课后制定一份实验观察计划，继续对科学现象进行研究。
板书设计：
1、科学的组成
基本物质+工具
小学四年级科学下册教学计划 篇4
科学实验是自然科学教育中至关重要的教学方法，它不仅能激发小学生的科学兴趣，还能提高他们的科学能力与素养。在新的课程改革背景下，我们结合以往的经验，特制定以下四年级下册科学教学计划：
一、指导思想
本教学计划以新课程标准为核心，强调观察与实验，同时注重培养学生提出问题、进行猜想、制定计划、观察和实验等一系列能力，引导学生亲自实践，动手探索，在真实的操作中学习科学知识，掌握科学的思维方式，形成积极的科学态度。
二、目的要求：
1、通过多样的实验活动，培养学生认真细致的态度，激励他们探索自然事物之间的联系，鼓励学生独立思考，提升创新意识与创造能力。
2、通过实践操作的学习，使学生动手能力增强，激励他们勤于探索，并培养创新精神和解决问题的能力。
3、通过观察和实验，使学生认识到科学无处不在，增强他们学科学、用科学的主动性和积极性。
4、通过温度计的测量学习，让学生了解工具使用的有效性；引导学生使用温度计进行定量观察和数据采集，并进行简单记录。
5、通过浮沉实验，让学生提出自己的猜想并进行验证，明白浮沉现象的变化及其在日常生活中的应用。
6、通过数学与科学结合的实验演示，增强学生的探索精神和独立思考能力，激发他们的创新意识。
三、实验教学方法措施
1、教师应端正教育态度，认真备课，精心设计实验环节，持续优化教学方法，以提升实验的整体质量。
2、教学应遵循学生的认知发展规律，结合教材内容与学生特点，循序渐进，从易到难，有利于学生的科学学习与创造能力发展。
3、在实验中，充分利用学校现有的实验设备，并努力创造条件，自制器材，确保按照计划完成实验教学，全面提升学生的实验能力。
小学四年级科学下册教学计划 篇5
一、教材分析
四年级下册科学教学围绕“生命与环境”这一重要主题，整合了课程标准中涉及的科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等多方面内容。本册教材共设有五个单元，涵盖了25个教学课题。
本册以“生命”为主线，引导学生进一步认识到我们所生活的环境与生命体之间的紧密关系，探讨生命的特征和环境的变化如何影响生物的生活。
二、本册总目标
通过本册学习，使学生：
能够依据自身的生活经验，通过观察和实验，对周围生物的特征及其在环境中适应变化的过程进行记录；能够利用简单工具进行数据收集，对生命现象进行定量分析；能够通过语言或图示清晰地描述动植物的生长过程及环境变化对生物的影响，寻找其中的规律；能够亲自参与各种活动，了解和探究生命现象背后的原因。
能够从日常生活出发，观察周围的生物现象，并乐于提出自己感兴趣的研究问题；积极参与小组合作，体验讨论和交流的快乐；能够准确记录观察和实验的结果；愿意参与科学探究活动，并尊重和珍视生命，从自然世界中感受美；能够主动思考，创造性地完成设计任务。
能够列举相关的生物生长过程，描述不同物种的生命特征，并指出物质的状态变化。通过实验，了解生物的变化有些是可以逆转的，有些则是不可逆的。学生能认识到一些变化仅仅是形态上的变动，不会产生新的物质，而另一些变化则会产生全新的物质。
开始意识到生活的世界是动态变化的；能够尝试运用所学知识解决生活中的实际问题，比如生态平衡、资源利用等；能举例说明科学技术对生态环境保护及农业可持续发展的影响。
三、本册的重点和难点
激发学生对科学学习的兴趣，掌握科学探究的基本方法；培养学生的合作探究能力、实践操作能力和实验能力；增强学生对科学的热爱，形成科学的价值观。落实三维目标，体现素质教育，促进学科素养的提升。
四、本册的教学方法
运用新课程的理念指导教学；采用多样化的教学策略；通过启发式教学，引导学生自主学习、自我发展，鼓励创新思维。开展丰富多彩的活动，确保实验的有效进行。
五、课时安排
1、生命的世界……………………………………………2课时
2、生物与环境……………………………………………2课时
3、观察生物………………………………………………2课时
4、生物适应环境的策略…………………………………2课时
5、生态与生活……………………………………………2课时
6、植物的生长过程……………………………………2课时
7、动物的生命周期……………………………………2课时
8、环境变化对生物的影响…………………………2课时
9、生物间的相互关系…………………………………2课时
10、生态平衡的重要性………………………………..2课时
11、保护环境的意义…………………………………2课时
12、养殖与自然环境…………………………………2课时
13、植物的多样性……………………………………2课时
14、动物的多样性……………………………………2课时
15、可持续发展的探讨………………………………2课时
16、生活中的科学……………………………………2课时
17、科学实验展示……………………………………1课时
18、环保小行动…………………………………………1课时
19、生物的适应性实验………………………………2课时
20、探索生态系统……………………………………2课时
21、合作游戏……………………………………………1课时
22、科学研究报告……………………………………2课时
23、农业与生态的结合………………………………1课时
24、未来的生态家园…………………………………1课时
25、总结与展示…………………………………………2课时
共计45课时，备用五课时。
六、学情分析
四年级共有学生25人，大部分学生学习态度端正且成绩良好，个别学生学习积极性不足，表现较弱。本班学生具备一定的合作探究能力和自主学习能力。
七、教学改革的基本设想
根据新课程理念进行教学，运用新课程的教学策略，采用启发式教学方法，引导学生自主学习，实现自我发展与创新。
小学四年级科学下册教学计划 篇6
一、班级基本情况分析：
本学期四年级共有5个班级，学生普遍活泼好动，对新鲜事物充满好奇。从上学期的科学活动反馈来看，学生们对参与活动表现出了极大的热情，并能够独立观察到许多细微的变化，显示出浓厚的兴趣。然而，由于学生们对科学课的某些内容仍不够适应，即不知道如何最佳地进行观察、探究、描述和因此在实际应用和联系生活方面还有待提高。经过一学年的学习，学生们在科学课上表现出了明显的进步：课堂学习时的注意力更集中，小组合作探究也变得更加融洽，学生们对科学的好奇心和探究欲望显著增强，对科学的理解也有了更深的见解。为此，我们需要创造更多机会，激发学生的科学探究热情，使他们对科学的学习保持兴趣，因为兴趣是最好的老师。需要改进的方面包括学生课堂学习的规范性及个别学生的学习习惯，同时也要着重培养科学探究小组的探究态度和习惯。
二、学期教学目标
(一) 深入展开教学过程，切实落实科学素养的培养
小学生的科学素养需要通过全面的教学过程来实现。教学过程应在经过认真思考后进行精心设计。单纯地向学生提出学习主题和探究问题是不够的，还需对学生在科学探究中的核心经历进行设计，明确哪些素材更加重要，哪些环节应优先进行。可以说，教材为我们提供了相关的主题探究活动，但我们不应被这些设计所限制，而应在了解活动设计的意图后，灵活地将其视为范例，并适度裁剪或扩展教材内容，以满足不同学生的需求，实现真正的教学目的，而不仅仅是教授教材。
(二) 加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系
优化结构的教学有助于提升学生的探究能力。教材编写者明确指出，小学阶段的教材编写应以儿童的心理发展为基础，构建探究体系。尤其在四年级下册的编写过程中，强调所有活动设计都应服务于儿童的发展，必须在深刻理解儿童认识问题的规律和特征的基础上进行活动设计。设计活动时要遵循儿童的认知发展顺序，从学生能够观察到的小事物开始，关注他们身边的现象，以他们的视角看待事物，努力促进他们建立自己的观点和概念。
在教学过程中，我们要不断反思：为什么要让学生学习这一内容？它背后的意义是什么？学生对此有何看法？在观察和调动原有经验时，学生可能会提出什么问题？他们对这些问题的认识发展过程是怎样的？通过教学引导，他们应该朝着什么方向进一步发展？这是将学生视为学习主体的真正体现。
(三) 适当扩大单元规模，使学生能够深入学习重要的科学概念
四年级下册教材的一个显著特点是采用大单元的模式，这是在尊重学生主体地位、满足其发展需求的基础上进行的改进。教学旧版教材时，我们常常感到课题较多而联系较少，每个课题的研究时间较短，这是内容上的一大缺陷。而新教材理念则倡导“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、体验较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标具有重要意义。
(四) 更加注重科学程序的培养，丰富探究方法
在三年级的科学教学中，强调科学探究从观察开始。对于十一、二岁的孩子而言，他们对周围的世界充满了浓厚的兴趣，总是带着探索的眼睛去认识事物。科学发明、发现往往始于观察，因此强调观察作为科学探究活动的首要方法是完全正确的，并符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的深入，探究的方法也应不断丰富。猜想和推测是科学研究中不可或缺的两个环节。我认为四年级下册教材在这两个方面都有所侧重。随着探究方法的丰富，探究模式也随之多样化，如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论等。
小学四年级科学下册教学计划 篇7
在小学四年级的科学课程中，教学计划的设计对于提高学生的实践能力、探究能力以及创新思维至关重要。制定一个有效的教学计划，将学生的科学素养提升至另一个层次是非常必要的。这个学期，我准备从以下几个方面进行教学计划的设计：
一、教学内容
本册科学教材为下册，涵盖了“物质的状态”、“生命现象”、“地球与宇宙”以及“科学探究”四个单元，包含了30多个精彩的实验活动。教材的核心目标在于激发学生对科学的兴趣，让他们亲身体验科学学习的特性，引导学生积极参与科学探究，并掌握基本的科学知识和技能。
第一个单元“物质的状态”包括：固体、液体和气体的实验；状态变化的观察。第二个单元“生命现象”包括：动植物的生长；观察昆虫的生活。第三个单元“地球与宇宙”包括：天气变化的记录；星空的探索。第四个单元“科学探究”涵盖：如何提出科学问题；设计实验的方法。
二、合理组织实验小组
小组合作学习是本册书实验的重要形式，要确保小组合作真正落实，而不是形式上的合作。我计划将每四位学生分为一个小组，每位成员都有明确的职责：一名组长负责组织协调工作和管理小组纪律；一名材料管理员负责准备实验材料；一名实验员负责实验的具体操作；一名记录员负责记录实验过程和结果。在实验过程中，需强调安全要素，特别是在材料的使用上。
三、在课堂中精心指导学生进行实验
1、指导学生设计实验。在进行实验之前，引导学生在假设的基础上制定实验计划，明确实验的步骤及其目的。
2、细致指导学生实验。当学生对实验操作感到困惑时，及时给予帮助；若学生的实验出现错误，则引导他们分析原因，帮助他们理解失败的原因。
3、教会学生认识并正确使用实验器材。在每次实验前，向学生介绍所需器材的名称和使用方法。
4、记录实验过程，并写下以便发现问题和不足之处，为未来的实验教学提供改进的依据。
5、训练学生收集和分析实验数据的能力，让他们理解数据的重要性。
6、组织学生分享实验过程和结果，丰富他们的实验体验和理解。
小学四年级科学下册教学计划 篇8
【教学目标】
科学概念：
1、绿色开花植物主要由根、茎、叶、花、果实和种子六大部分组成，彼此协作以满足植物的生活需求。
2、花是植物的繁殖器官，花在形成果实的过程中经历了复杂的变化。
过程与方法：
1、观察和解剖油菜花，分析其各个部分的特征；
2、记录油菜花从开花到结果的变化过程，并通过画图进行呈现。
情感、态度、价值观：
通过本次活动，激发学生对自然的热爱与探索各种花卉的兴趣。
【教学重点】
掌握通过解剖方式观察油菜花各部分特征的技能。
【教学难点】
花在转化为果实的变化过程。
【教学准备】
演示：油菜花变化过程的图片及相关课件。
分组：开花的油菜植株、镊子、放大镜、胶带、剪刀、白纸、观察记录表。
【教学过程】
一、引入
单元概述：今天，我们将进入《新的生命》这一单元，这一单元包含7节课。我们将共同探讨植物和动物是如何繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天……”
展示开花的油菜植株。同学们是否在日常生活中留意过花？让我们一起步入花的世界！板书课题：油菜花开了
二、探究过程
1、观察油菜植株。
（1）请大家描述一下油菜的生长情况，并区分根、茎、叶、花、果实及种子。
（2）油菜与凤仙花都包含根、茎、叶、花、果实及种子，这类植物称为绿色开花植物（板书），它们具备六大部分。
（3）请您提供几种绿色开花植物的例子。
2、观察油菜花。
（1）观察：
从油菜上摘取一朵花，使用放大镜仔细观察，并在小组内讨论观察到的特点。
注意萼、瓣、蕊的发音。
（2）解剖：
学习使用镊子解剖油菜花。
示范：如何正确使用镊子及解剖的步骤；
解剖后的油菜花中，请将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带粘贴至观察记录表上。
观察解剖的油菜花的各个部分，并填写“油菜花观察记录表”。
（3）小组交流。
（4）小结：油菜花由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四个部分组成，通常有四片花瓣。
3、观察油菜的花朵。
（1）一棵油菜上的花是同时开放的吗？
（2）数一数油菜上有多少朵花和花蕾。
（3）除了花和花蕾，油菜花凋谢后留下的部分是什么？
（4）观察一个花蕾，推测它未来可能的变化。
请画出油菜花变为油菜荚的变化步骤图。
三、小结
花是植物的繁殖器官，植物在形成果实的过程中经历了一系列变化。
四、布置课外活动作业：
请同学们收集多种花卉，并在下节课带来分享。
五、板书设计
油菜花开了
根、茎、叶、花、果实、种子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
小学四年级科学下册教学计划 篇9
一、学生情况分析：
本学期我负责四年级2班的科学教育，班级人数为45人。经过一个学期的学习，大部分学生对科学产生了较强的兴趣，并初步形成了探究的能力。他们好奇于周围的世界，积极参与动手实验，善于进行操作。在观察、提问、假设、实验、调查和交流等活动中，我强调了小组合作的重要性，这在一定程度上提升了学生的合作意识和能力。
然而，由于活动材料的不足，部分教学主题只是走马观花地经过，没有充分展开，直接影响了学生的知识面和科学素养。学生在进行活动时的效率不高，未能合理利用课堂时间，而这种情况表现得尤为明显。另外，部分学生在学习上积极性不高，往往需要老师和家长的引导，缺乏自主探究的意识，因此对基础知识的掌握往往局限于表面，理解不够深入，实际运用能力较差。
二、教材分析
本册教科书遵循《课程标准》的要求，涵盖“生命科学”、“物质科学”和“地球与宇宙”三个领域，侧重专题研究，反映各单元知识的系统性与完整性。各单元内容依旧围绕学生的生活经验进行构建，强调知识的生活化，旨在推动学生全面发展，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，重点提升创新精神和实践能力。在模块化结构下，注重课前准备和单元评价等方面。
整体来看，教科书聚焦于接近学生生活的自然现象，以冷、热、光、土壤和植物等为主要探究对象，鼓励学生通过自主探究深入理解科学知识。学生将在这一过程中经历完整的科学探究过程，包括“提出问题——假设与猜想——设计验证方案——执行实验——得出结论——提出新问题”，并通过对比实验、控制变量等方法，进一步掌握科学探究的方法，培养科学的情感态度和价值观，实现三维目标的螺旋上升。
本册教材以单元主题的形式组织了《热胀冷缩》、《岩石科学》、《土壤与植物》、《光与生活》、《我们的家园——地球》、《研究与实践》等六个单元，共23个课题，30课时。
《热胀冷缩》单元旨在引导学生观察物体在受热与冷却时发生的物理现象，理解物体的热胀冷缩特性。通过对比实验，学生能够掌握这一科学知识，更好地应用于生活。《岩石科学》单元则通过观察和实验等方式，让学生探究岩石资源的重要性，为深入学习土壤形成和岩石与生活的关系奠定基础，重在掌握岩石研究的方法。《土壤与植物》单元涉及土壤种类及其肥力等概念，帮助学生明白土壤与植物的关系，增强保护土壤的意识。《光与生活》单元研究光的传播、折射等特性，使学生体会光在生活中的应用。《我们的家园——地球》主要引导学生了解地球的基本情况，并通过“暗箱解谜”的方式探索地球的奥秘。《研究与实践》则结合《植物》和《当地岩石考察》两个主题，引导学生参与实际考察，强化科学探究的乐趣。
三、教学目标
1、培养学生的科学思维方法，发展他们解决问题的能力，让他们在生活中运用科学，逐渐形成科学的行为和生活习惯；
2、理解科学探究过程及方法，让学生体验整个科学探究过程，从而获得科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣；
3、指导学生应用假设，分析因果关系，重视实验中的测量，尤其是控制变量与数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型验证假设；
4、保持对世界的好奇心与求知欲，形成敢于质疑的科学态度，培养对科学及家乡的热爱；
5、亲近自然，珍视生命，参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
四、教学重点、难点：
1、教学重点：
本学期的教学重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过实践和体验，让学生形成较强的科学探究能力，培养他们的科学素养。
2、教学难点：
如何通过实践帮助学生形成科学探究能力，特别是在实验中控制变量、采集数据并进行解释，建立模型以验证假设。
五、教学措施
1、遵循主体性与探究性原则，以学生的生活经验为基础，设计合适的探究内容与方法，帮助学生进行探究学习；
2、结合科学、技术与社会，让学生关注生命群体的生存发展，理解科学技术对生活的影响，尝试用学到的知识解决实际问题；
3、提升学习的趣味性，吸引学生参与，让他们体验科学学习的乐趣；
4、精心准备探究材料，深入理解教材设计意图，结合实际情况为学生准备恰当的探究活动材料；
5、灵活备课，创造性使用教材，关注教学过程中的反思与为未来的教学改进提供依据；
6、鼓励学生成为学习的主人，同时发挥教师的引导作用，根据实际情况推动探究活动；
7、组织小组合作探究，灵活分组，明确分工，鼓励自主探究；
8、引导学生有效沟通，展示探究结果，留出足够的时间进行交流，记录创新见解；
9、树立开放的教学理念，尊重学生意愿，创造宽松和谐的学习环境；
10、合理运用现代教育技术，提供丰富的信息资源，拓宽学生视野。
小学四年级科学下册教学计划 篇10
教学目标
知识目标：通过观察、交流与资料整理，了解生物的基本特征及其生态环境，能够用适合的方式展示研究过程和结果；掌握多种资料搜集的途径。
能力目标：通过本课的学习，提高学生的观察能力和合作能力。
情感、态度、价值观：通过小组合作活动，培养学生分享成果的意识，增强合作精神；认识到生物与环境之间的关系，树立保护生态环境的意识。
教学过程
创设情境感知问题
师：同学们，生物世界是多姿多彩的，你们知道生活在我们周围的生物有哪些吗？今天我们将一起探讨这个问题。（板书：出示课题）
探索体验解决问题（课件展示生态环境）
师：看，这是我们生活的生态环境，其中有许多不同的生物。你们发现了什么？
师：是的，生物包括植物、动物和微生物，它们在生态系统中各有其重要的角色。除了这些生物，生态环境中还存在着哪些要素？你们通过观察将会找到答案。（播放关于生态的短片）短片结束后，大家来分享一下你们看到的生物。
板书：植物、动物、微生物
小结：植物、动物和微生物都是生态系统的重要组成部分，它们与环境相互影响，共同维持生态平衡。
师：对于生态环境和生物之间的关系，大家还有什么问题吗？
师：课前大家也查找了一些资料，这个问题谁能来分享一下？
师：大家的观察与思考都很到位，看到同学们用信息卡整理资料，我认为这是一个很好的方式，课后我们也可以继续查找更多感兴趣的资料，小组合作制作一个生态主题的展板，让大家了解更多关于生态的知识，好吗？
三、了解生物分类
师：生物如此丰富多彩，假如你想了解一种生物，你应该从哪里开始呢？
师：这位同学提到的一个好方法——查阅资料。我们在学习如何分类生物时，不仅可以依靠网络和书籍，还可以从身边的事物入手（指向生物分类图）生物分类图就是帮助我们理解生物多样性的一种工具。那么我们该如何使用这种分类图呢？
师：我们在科学课上有学习过如何进行生物观察，你们还记得吗？
师：很好，现在请小组讨论你们的观察结果，看看有哪些主要的生物分类？
师：哪个小组来分享一下你们的发现？
师：有不同的观点吗？
小结：（课件展示生物分类图）生物可以分为动物界、植物界和微生物界。动物界中又可以细分为哺乳动物、鸟类等。
师：通过本节课的学习，相信大家对生物分类有了一定的了解，现在请你们试着找出一种你喜欢的动物，来讲讲它的特点和生存环境。
师：很好，你们找到了吗？大家找到的动物可以先介绍一下，之后我们还将进行一个小组展示。
四、探索生态环境
师：同学们，今天我们了解了生物的分类，接下来我们想要更深入了解它们生存的环境。请翻开科学书第49页，阅读关于生态环境的资料，看看生态环境为生物提供了哪些条件？
师：谁能分享你们了解到的信息？
师：对的，根据生态环境的不同，生物也会有不同的适应能力。例如，热带雨林中的动物与寒带的动物就有很大的不同。
师：老师为大家准备了一些生态环境的实例，请你们观察一下，看看这些环境的特点。（展示不同生态环境的图片）
师：通过观察，大家有没有发现不同生态系统生物的适应特征？
师：你们认为这些适应特征为什么重要？
师：您们学会了观察并理解生物与环境之间的关系，下一次我们将进行生态环境的调查，找出居住在不同环境中的生物。
五、制作生态版块
师：现在请同学们根据我们的学习任务，想一想如何制作一个关于生态环境的小展板。（课件展示学生任务单）
师：请同学们思考如何呈现你们的生态研究成果，如果在制作过程中遇到困难，请及时与小伙伴交流，解决不了的我们下节课一起讨论。制作完成后将你们满意的作品拍照，放在下方的框内，我们会进行展示和评比。
六、收获总结
师：这节课大家学到了什么？有什么收获？
师：看来大家的收获都很丰富，课后可以把它们写在书上“我的发现”中。
板书设计：
生物的多样性
植物、动物、微生物
生态环境：陆地、水域、空气
适应特征的探索
教学反思：
本节课主要研究生物的分类及其生态环境，为确保课堂的顺利进行，课前我让学生们进行预习，查找有关生物的资料，并做好了充分的准备。课堂上我给予了学生们充分的时间和思维空间，让他们自主探索与交流，整体参与度很高。在老师的适时指导下，各项教学目标都得到了顺利完成。
小学四年级科学下册教学计划 篇11
教学目标：
1、观察不同类型的植物根和茎，理解它们的功能。
2、能够独立完成植物根和茎的实验，并进行相应的解释。
教学重点：
认识植物根和茎的主要功能。
教学难点：
如何通过实验验证植物根和茎的功能。
教学准备：
师备：多种带根的植物样本、一株新采集的根系完整的小植物、一个适合放入植物根的试管、水、少量食用油、一个滴管。
生备：一段新采集的植物枝条（附带叶片）、一把小刀、少量染色的水、两个纸杯。
教学过程：
一、引入：
师：“同学们，你们知道植物是如何从土壤中吸收水分和养分，并将它们运输到身体其他部分的吗？”
二、探究内容：
1、引导学生进行讨论。根部从土壤中吸收水和养分，茎负责将这些物质运输到植物的各个部分。
2、了解常见植物均具备根和茎结构。
3、探索如何通过实验验证根的吸水能力和茎的运输功能。
（1）鼓励学生提出各种实验方法。
（2）选择与教材相似的实验方法进行深入研究。选择哪种植物进行实验最合适？
用什么容器可以清晰观察实验结果？
如何判断容器内的水量是否减少？
怎样防止容器内的水分蒸发？
（3）设计实验以验证根部吸收的水和养分通过茎输送到叶片的过程，并提问：
有没有简单的方法可以展示植物茎的水分运输作用？
我们通常观察到植物缺水时叶子会变软，根据这一点，我们能想到什么方法来证明植物的茎具有输送水分的功能？
小学四年级科学下册教学计划 篇12
一、学情分析：
四年级的学生对科学课程表现出了极大的热情和兴趣，他们已经具备了一定的探究能力，能够主动观察周围的事物并提出问题。在开展观察、假设、实验、数据收集以及讨论等活动时，我注重培养学生的小组合作学习和自主学习能力，这使得他们的团队协作意识和自主学习能力有所提升。然而，由于以前活动材料的短缺，某些科学探究活动和实验未能充分开展，学生动手能力的锻炼不足，教学效率低下，进而影响了学生科学素养的培养。对此，我将进行反思并改进本学期的教学安排。
二、教材分析：
《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”以及《研究与实践》六个部分组成。与四年级上册相比，本册教材继续引导学生进行一系列有意义和有价值的科学探究活动，帮助他们获得更多的学习体验，加深对科学原理的理解，提升科学探究能力。前五个单元以学生为中心，以科学探究为核心，将生活经验作为线索进行内容整合，强调科学思维方法的培养。
三、教学目标：
1、研究热胀冷缩现象，鼓励学生通过观察生活开始了解相关内容。
2、学习岩石的基本知识，探索岩石的形成、用途和变化过程，并能辨识不同种类的岩石。
3、从学生已有的经验入手，对土壤和植物进行观察和实验，学习如何保护土壤。
4、研究光与生活之间的关系，通过实验了解平面镜和曲面镜的特性，探索彩虹的形成并模拟实验。
5、初步了解地球及其特征，学习如何测量重力以及地球上的生活环境。
四、重难点：
1、教学重点：设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
2、教学难点：通过实践活动让学生动手动脑，尤其是控制变量、收集数据、解读实验结果并建立解释模型，以验证假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握学生科学学习的特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生参与科学学习活动；
7、班级建立科学学习合作小组，促进相互交流与合作；
8、提供提问和假设的机会，引导学生实地寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将认识应用于解决实际问题；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。
六、教学进度表
周次
教学内容
教学时间
备注
第一周
1、温度计的奥秘
1课时
第二周
2、自行车为何会爆胎
2课时
第三周
3、了解岩石
4、制作岩石百宝箱
1课时
1课时
第四周
5、岩石的用途
6、岩石的风化过程
1课时
1课时
第五周
7、土壤中的成分
8、土壤的种类
1课时
1课时
第六周
9、土壤和植物的关系
10、土壤的保护
1课时
1课时
第七周
11、光的认识
12、镜子的游戏
1课时
1课时
第八周
13、筷子的折射
14、彩虹的秘密
1课时
1课时
第九周
15、旋转陀螺的秘密
16、光与生活的关系
1课时
1课时
第十周
复习
17、航海家的发现
1课时
1课时
第十一周
18、地球的知识
19、我的位置
1课时
1课时
第十二周
20、苹果为何落地
21、重力的测量
1课时
1课时
第十三周
研究与实践
观察植物的生活
2课时
第十四周
复习
2课时
第十五周
复习
2课时
第十六周
期末检测
第十七周
机动安排
小学四年级科学下册教学计划 篇13
一、教材分析
小学四年级下册科学教材主要从生命科学和物质科学两个方面入手，旨在让学生体验科学探究的基本过程：提出问题—形成假设—进行验证—得出结论。这一过程与科学家的工作方式相似，激励每个学生都能成为“小小科学家”。学生将通过亲身实践经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，增强能力，体验探究的乐趣，从而理解科学的核心理念。本学期的科学探究将重点关注对象的性质及其相互关系，共分为五个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。在探究的深度上，依然以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为以后的自主探究奠定良好的基础。本学期的科学探究首次引入对比实验，教师需细心引导和具体指导实验操作，让学生体验“预测—设计实验—分析证据—交流结果”的科学探究流程，引导学生掌握控制变量的方法。从过程与方法来看，学生在观察与测量的基础上，将学习假设形成与证据收集，在收集证据的运用理解性思维对证据进行比较、分类、归纳和概括，进而形成结论和解释，验证自己的假设。培养学生大胆假设、认真实验、尊重事实的科学精神，使其勇于表达自己的观点，虚心倾听并尊重同伴的不同看法，进行评议或质疑，从而促进对探究过程的反思与改进，让学生理解科学需要分享。
第一单元《骨骼与肌肉》，教材设计了一系列探究活动，如触摸、模拟和建模，研究骨骼、关节和肌肉之间的运动关系，使学生认识骨骼和关节的运动功能，了解自身的运动机制以及运动系统的卫生保健知识。
第二单元《养蚕》让学生亲身经历完整的养蚕过程，观察生命的完整周期，感受生命的神奇与伟大，在这一过程中体验到养蚕过程中的辛勤付出与成功的喜悦（联系三年级的种植主题），在知识、情感、态度和方法等各方面获得显著收获。在养蚕活动后，教师需组织一次交流会，让学生回顾养蚕经历并展示其研究成果。
第三单元《物质的运动》选取了力学中直接感受到的“运动”内容，通过多样的探究活动，使学生意识到运动是物质的基本规律之一，判断物体是否运动需借助参照物，能够从不同角度看待物体的运动状态，掌握基本的定量观察技能，并学会辩证思考问题。本单元将运用控制变量的方法探究影响小车运动速度及摆动快慢的因素，这标志着学生探究能力的提升。教师要对学生的探究方法进行具体指导，让学生明白确保实验公正性和客观性的重要性，了解哪些条件必须保持不变，哪些条件可以改变，且每次只能改变一个条件。在探究过程中，要求学生大胆假设，周密计划，认真执行实验，仔细观察，尊重事实，记录原始数据，使用数据说话。教师的角色将从初期的“帮助”转变为“扶持”，最终过渡到“放手”。
第四单元《无处不在的力》，围绕力的存在、表现及作用，探讨力如何影响物体的形状与运动方向，包括力的大小及弹力、地球引力、摩擦力，以及气体和液体的阻力，构建相关知识体系。引导学生通过对重力、摩擦力及阻力的探究，帮助他们理解并深化对抽象力的概念，能够综合运用所学知识解决日常生活中的实际问题，并能自主探究影响降落伞下落速度的因素。
第五单元《调查与预测》，强调调查与预测在科学探究中的基本方法与技能，使学生了解在何种情况下需采用调查，常用的调查方法有哪些；而预测则是基于证据对某事物的未来进行科学的推测。
二、学生现状分析：
1、整体学习状况：四年级学生整体学习态度较认真，但灵活性不足，学习习惯较差。他们普遍依赖于死记硬背，习惯于由老师和家长引导，不善于自主获取知识并灵活运用，导致基础知识仅停留在了解层面，理解不够深入，运用能力较弱。
2、已有知识与经验：由于多方面的制约，学生的科学常识相对匮乏，科学探究意识和能力较弱。家长和学校主要关注语文、数学和英语课程，使得学生缺乏接触自然的机会，没有得到充分的观察、实验、调查等实践活动的指导，影响了其知识获取、能力发展及思想情感的培养。
3、儿童心理分析：小学阶段的儿童对周围世界充满好奇与探究欲，他们乐于动手操作具体的物体，而科学课程内容紧密贴近他们的生活，注重符合小学生年龄特点的学习方式，将激发他们对科学的浓厚兴趣。
三、教学重难点:
教学重点：重视典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。
教学难点：通过动手实践和脑力活动，在感知与体验的基础上，帮助学生形成较强的科学探究能力。特别是在实验中控制变量、数据采集和结果解析，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、教学目标和要求：
1、培养学生的科学思维方式，提升其解决问题的能力，促使学生在日常生活中亲近科学，运用科学，将科学转化为日常生活的指导，逐渐培养科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的流程与方法，让学生亲身经历科学探究的完整过程，从中获取科学知识，增强能力，享受探究的乐趣，逐步培养科学思考的能力；
3、持续引导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量特别是控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和培养对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据和敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、故乡和祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源及环境保护，关注现代科技的发展。
五、教学措施：
1、围绕“研课标，说教材”活动，确保科学课程的总目标落实到每节课；
2、充分把握小学生的学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习小组，让学生在合作、交流和讨论中共同学习；
8、给予学生提问和假设的机会，指导他们亲自动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将认识运用到实际问题的解决中；
9、充分利用各类课程资源及现代教育技术；
10、组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛活动，以赛促学。
小学四年级科学下册教学计划 篇14
一、学生情况分析：
经过三年的科学学习，四年级学生的科学思维和情感已经逐渐形成。在这个阶段，孩子们对自然界和科学现象充满了好奇心和探究欲。他们喜欢通过动手实验来理解身边的事物，因此我们的科学课程设计紧密结合孩子们的日常生活，让他们以符合其认知特点的方式学习科学知识。
第一单元《物体的运动》主要围绕生活中常见物体的运动状态展开，分为《运动与力》、《小球的运动》、《运动的形式》三课。通过观察和实验，学生能够理解物体运动状态的改变需要力量的作用；明白运动的物体携带能量；探究小球的运动轨迹，认识到运动的基本类型有直线运动和曲线运动；了解物体的基本运动形式包括平动、振动和转动等，一个物体在运动时可能组合多种运动形式。
第二单元《声音的秘密》则着重研究声音，包含《声音的产生》、《声音的传播》、《声音的变化》和《噪声的危害与防治》四课。在实验中，学生会知晓声音是由物体振动产生的，且声音是携带能量的；通过实验发现声音在气体、液体和固体中都能传播，并且会向各个方向扩散；通过制作水杯“琴”来巩固声音的高低、强弱知识；还将学习生活中的噪声及其危害，掌握减少噪声影响的具体措施，了解控制噪声的先进技术。
第三单元《太阳·地球·月球》主要关注太阳系内的三个重要天体——太阳、地球和月球。通过查阅资料，学生可以了解人类探索地球和月球的过程，知道地球是围绕太阳运行的行星，月球是地球的卫星。模拟实验会帮助学生直观感受太阳的大小，并通过持续观察月相的变化，掌握月相变化的规律和长期观察的方法。
第四单元《植物的生长》研究植物的生长和繁殖过程，从植物个体到植物资源的结构分为三课。通过实验探索，学生会理解种子萌发需要水和空气等条件；通过种植辣椒，观察植物的生长过程，包括种子萌发、幼苗成长、开花和结果等阶段；还会了解植物通过根、茎、叶等部分繁殖后代；通过观察和调查，他们可以认识到不同环境中植物的外部形态差异，以便适应生存环境，培养对家乡植物的热爱和保护意识。
第五单元《生物的特征》通过实践活动引导学生进行学习。在《养蚕》一课中，学生将亲眼观察蚕的生命历程，包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，直观理解动物的生命过程。《动物的“家”》一课帮助学生了解到动物生存需要的空气、水、温度和食物，还需依赖植物来建造巢穴或提供庇护。通过《生物与非生物》的探究，学生将学习到生物与非生物的区别及其特征。
第六单元《电的本领》则以生活中的电为主题，让学生通过实验、观察和调查，探索日常生活中电的现象。通过点亮小灯泡，学生能了解简单电路的构成以及简易开关的制作。通过检验物体的导电性，理解导体与绝缘体的概念，并发现它们在生活中的实际应用。通过生活实例，学生将了解到电的来源、用途以及安全用电的重要性。
第七单元《设计制作小台灯》让学生参与整个科学探究过程，包括明确问题、确定方案、设计制作和改进完善，涵盖《设计小台灯》、《制作小台灯》和《太阳能小台灯》三课。通过熟悉的台灯项目，学生在动手设计和制作的过程中，学习到设计作品的基本流程，明白工程技术的关键在于设计，并认识到技术产品与人们日常生活的密切关系。
二、教学目标
（一）情感、态度与价值观
小学科学课程旨在全面培养学生的科学素养。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的八个要素包括：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流以及反思评价。
科学态度目标包括：保持探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。
（三）科学思考能力
教学中需引导培养学生的科学素养，使其理解科学技术知识对社会和个人的影响，掌握基本科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备运用这些知识解决实际问题和参与公共事务的能力。
具体如下：
①发现与描述自然现象因果问题的能力，理解和叙述假说和理论的能力。
②生成逻辑预测的能力。
③计划和实施控制实验以验证假说的能力。
④收集、组织和分析实验数据与相关信息的能力。
⑤得出合理结论并运用的能力。
三、教学策略
1、培养学生良好的学习习惯，教导他们如何专心听讲、记录实验报告以及创新科学作业，促使他们逐渐将所学知识应用到生活中。这一过程在每节课中潜移默化地进行，做到循序渐进，帮助学生独立思考、主动提问、认真倾听他人意见和乐于表达自己的观点，建立良好的学习基础，并将这一目标贯穿整个教学过程。
2、重视学生的生活经验和体验，设计与课程知识和能力目标相结合的教学活动。在每个教学环节中，从学生的生活出发，引导他们理解科学与生活的联系，帮助学生认识到科学知识的根源与应用在生活中的重要性，根据课程标准制定教学计划和教案，以全面、整体的方式实现课程目标，支持儿童自主展开活动。
3、通过直接参与探究实验的方式，让学生实现自我教育，主动学习，将科学探究认识转化为自觉运用科学知识解决生活问题的思维，培养他们对事物的质疑精神及创新能力。
4、建立科学合理的奖励机制，使学生能够客观认识到自己的进步。引导他们关注最新的科学信息和技术动态，提高科学教育的针对性、有效性和趣味性，培养学生的核心素养。
小学四年级科学下册教学计划 篇15
教学目标：
1、通过多种方式、多种感官的体验，让学生对水的特性进行全面观察和认识。
2、培养学生参与科学探究的能力，提升他们解决实际问题的技能。
3、增强学生的记录、交流与合作能力。
4、在活动中适时进行水资源珍惜与环保意识的教育。
教学重点：
能够用不同的方法和角度观察水的特性。
教学难点：
在观察的基础上，收集到的数据进行科学分析和得出结论。
教学准备：
学生课前准备水样本；
分组材料：
一瓶水、一个量杯、一张记录表、一块布、一个温度计、一个透明杯子。
教学过程：
一、提出问题
1、引入：同学们，我们在课前各组收集了一些水样（板书：水），请大家分享一下你们所获取的水样的特点。
2、学生汇报。
3、讲述：看来大家对水有了很多的了解！老师这儿也有一首关于水的小诗，想送给大家。
4、学生欣赏小诗：
水，轻轻流动如丝，
滋润万物的生命之源；
从小溪到大海，
每一滴都承载着希望。
5、师解“水”字结构。“水”字象征着液体的流动与变化，正如水在自然中不断地循环与转化。
二、猜想假设
1、学生猜想我们所收集的水样可能有什么特性。
2、观察：我们可以采用多种方法来观察这些水样，观察是探索事物的一种有效途径。
三、制定方案
提问：同学们，你们打算用什么方法来观察水样呢？请小组讨论并制定一个合理的实验方案，以验证你的猜想。
四、实施方案
A、观察时要注意，每种水样的特性可能会有所不同，请用透明杯子盛装，每种水保持独立。
B、务必分工合作，并做好记录！每个小组应将观察到的现象和数据整理在记录表中。
⑤、学生观察水样。
五、展示交流
①、请每组派一名代表分享你们的观察结果。（在交流前，请大家认真倾听其他同学的发言，并学会尊重他人的观点。）
②、汇报结束后，问：你们的观察结果与猜想有什么相符之处吗？（板书：物理特性）
这些结果说明了什么呢？（板书：水的循环）
③、请尚未汇报的小组继续进行分享。
对积极报告的学生给予及时反馈与表扬，以激励更多的参与。教师在课堂上应关注每一位学生的表现，并适时给出鼓励。
④、讲述：大家的观察非常仔细，从不同的水样中发现了许多特征，这些特征让我们更了解水的本质。
⑤、讲述：水不仅是生活的必需品，同时也是生态系统的重要组成部分。我们应该珍惜水资源，保护水环境。
六、拓展创新
1、在今天的活动中，我们一起探讨了《水的特性》，通过观察与研究，大家收获颇丰，是否对水有了更深的理解？如果你们也有感想，可以写成小诗或小文章，与同学们分享。
2、同学们的思维又活跃起来了，这说明你们对周围事物充满探究精神。我们在日常生活中，每天都要带着问题去观察与研究，才能发现更多的奥秘。在课外，也可以选择一些问题进行自主研究，如何呢？
板书：物理特性、水循环、环境保护
教学反思：
学生通过此次学习，不仅了解了水的特性和作用，同时也学会了观察与记录的方法，展示了良好的合作与交流能力。