小学一年级语文下册教学计划强调识字与写字、阅读、口语交际等多个方面的综合素养提升。教材分为多个单元，内容涵盖自然、友谊等主题，力求通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣。教学目标包括识别和书写生字，流利朗读课文，理解词句意义，培养良好的学习习惯和书写规范。重点在于通过情境创设和互动练习，提高学生的语文能力，特别是语言表达和理解能力，同时关注学生的情感教育和价值观培养，以培养热爱自然、珍惜友谊的好公民。
小学一年级语文下册教学计划 篇1
本单元内容涵盖：识字1-4。《识字1》引入了一系列与春天相关的词汇，旨在激发学生对春天的观察兴趣，并为后续课文的学习打下基础。《识字2》则着重描绘春季乡村的景象，通过将12个词汇进行逻辑排列，以四行形式呈现。《识字3》运用插图帮助学生识字，图片与文字相辅相成，学生在看到图片时联想到词汇，读到词汇时反过来想起图片，这一策略有效地指导学生在识字写字过程中，同时培养他们的观察力、想象力和口头表达能力。《识字4》采用游戏化的转盘方式，运用基础汉字与偏旁部首组合成新的字，课程中通过转盘形式不断呈现字形。本单元的主要目标是激发学生对汉字的学习兴趣，使他们乐于主动识字，掌握多种识字技巧。
教学目标：
学生能够学习多种识字技巧，自主识字；认识并书写课文中两条蓝线内的生字，按照正确的笔顺在田字格中书写生字；培养认真写字的良好习惯。
教学重点与难点：
识别和书写两条蓝线内的生字，确保按笔顺准确书写在田字格中；养成认真写字的习惯。
课时安排：
识字1…………………2课时
识字2…………………2课时
识字3…………………2课时
识字4…………………2课时
小学一年级语文下册教学计划 篇2
一、情况分析
在经历了一个学期的语文学习后，多数学生已经顺利达成学习目标，培养了基本的学习习惯，对汉字学习展现出一定的兴趣，积极参与各种学习活动。然而，由于这些学生来自城乡结合部，知识面较为狭窄，见识有限，阅读量也相对偏低。在本学期内，我们应着重扩大孩子们的识字量和阅读量，并运用多样化、有趣的教学方式提升学生的识字能力，使他们在成功学习中体验到快乐。要鼓励学生在课堂上认真听讲、积极思考、勇于发言，并加强对书写的指导。
二、指导思想
以马克思主义为指导，全面落实党的教育方针，继承和发扬中华民族的优秀文化，增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀。遵循语文教育的规律，致力于提升学生的语文素养，努力挖掘文化精品，分享语言的精华，紧密结合儿童的生活经验和想象世界，激发学生的学习主动性，丰富他们的想象力，拓展视野，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学内容
本册教材仍围绕主课文为核心，结合听说读写的形式构建主题单元，共设有十个单元，主题分别为：第一单元，爱国情; 第二单元，课外生活; 第三单元，关爱他人; 第四单元，自然想象; 第五单元，现代科技; 第六单元，春天; 第七单元，益智游戏; 第八单元，动物世界; 第九单元，名人故事; 第十单元，自强不息。这十个主题紧密贴近儿童的生活，体现现代社会的特点，蕴含丰富的教育价值，将知识、技能、方法和情感有机结合。
四、教学目标
(一)汉语拼音
1. 学生能够借助汉语拼音识字、正音，学习说普通话。
2. 熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。
3. 初步学会使用音序查字法查找字典。
(二)识字与写字
1. 培养学生对汉字学习的兴趣，激发其主动识字的愿望。
2. 认识常用汉字550个，能够书写其中的250个汉字。
3. 掌握汉字的基本笔画，能够按顺序正确书写，字形端正、整洁。
4. 培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5. 引导学生发现汉字的构成规律，初步掌握识字的技巧，鼓励学生利用生字与熟字的联系，运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法进行识字，以培养独立识字的能力。
(三)阅读
1. 让学生爱上阅读，感受阅读的乐趣，鼓励他们多读书，扩大阅读量。
2. 学会用普通话正确流利地朗读课文，并能够背诵课文。
3. 学习借助图画进行阅读理解。
4. 对感兴趣的阅读内容乐于与他人分享。
5. 理解课文内容，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提升文化品位和审美情趣。
(四)口语交际
1. 逐步养成说普通话的习惯。
2. 专心倾听他人发言，努力理解主要内容。
3. 与他人进行自然大方的交流，保持礼貌。
4. 树立表达自信，积极参与口语交际，勇于发表自己的见解。
五、实施措施
1. 深入了解班级学生特点，认真研究教材，掌握重点和难点，精心备课与授课，确保教学常规的落实。
2. 加强写字指导，不仅要写对，更要写好。每节课应安排学生练习书写，确保写字质量。
3. 鼓励合作学习，设计多种方式的教学活动，增强同学间的交流与合作，重视引导发现，促进探究学习。
4. 重视语文基本技能的培养。一年级学生正处于启蒙阶段，培养良好的学习习惯与扎实的语文基本功不可或缺。
5. 推荐一些优秀的课外阅读书籍，拓宽学生视野，激发他们的想象力，鼓励他们表达自己的见解与感受。
小学一年级语文下册教学计划 篇3
一、教材分析：
全册教材由“识字”和“课文”两种内容构成，所有部分均附有拼音标注。“识字”部分包含2个单元，每单元4课，总共8课。“课文”部分则分为6个单元，每单元3至5课，合计25课。每个单元后面设有1个综合练习，总共有8个练习。
1、关于识字。
全册教材共安排483个生字，其中298个为书写要求，剩余的185个生字仅要求学生认识，不作书写规定。将识字和书写划分开来是本册教材的一大特色。对于小学低年级学生而言，识字量过少会影响阅读和写作能力，而过多又会增加学习负担。通过“识字与书写分流”的方式，在保证不增加学生负担的前提下有效提高识字量，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。
“识字”课采用了三种形式：
（1）词串识字。借鉴传统识字教材的格式，借用古典诗词的艺术形式编写，具有整体性、形象性和可读性等特点。
（2）看图识字。主要呈现象形字和会意字，通过生动的图画帮助学生理解汉字的构造。
（3）转转盘识字。通过转盘展示一组同音的形声字，然后将这些字融入韵语中，作为学生识字的语言环境。
2、关于课文。
全册教材共安排25篇课文，分为6个单元。各单元的内容较为集中，有的描绘美丽的祖国风光，有的传达努力学习、打好基础的重要性，还有的赞美亲情的真挚感人，有的则强调劳动的重要性，传达“劳动光荣，懒惰可耻”的价值观。通过多角度的内容安排，让学生在潜移默化中接受思想品德教育，感受中华传统美德的熏陶，同时也帮助学生在语文学习中懂得为人处世的道理。本册课文篇幅短小，适合一年级学生阅读，内容丰富、生动活泼，符合儿童的兴趣。从篇目来看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》这三篇外，其余22篇均为新编文章，内容贴合孩子们的学习和生活，充满童趣。还有反映革命人物优秀品质的课文，如《他得的红圈圈最多》和《陈毅探母》，以及传递自然知识的课文，如《小松鼠找花生果》。书中也呈现出时代气息的文章，如《好学的爸爸》。从体裁上看，不仅包括记叙文，还有诗歌、寓言和民间故事，扩展了学生的阅读视野。课文语言规范，易于阅读与背诵，有助于进行复述和口语训练。精美的插图注重表现课文所传达的情境，富有儿童趣味，图文结合形成统一体，提升了学生的理解和语言训练效果。这些设计旨在促进学生扎实的语言基础训练。课文后的练习突出重点，一目了然，旨在强调朗读和背诵，提高学生规范语言的积累；同时突出写字的笔画和顺序，确保学生按照规范书写。面对一些文化内涵较深的课文，设计了有助于自学、探究及综合学习的习题。
3、关于练习
全册教材共安排8个综合练习，每个单元后面各有1个。练习内容以综合性为主，包含字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。虽然每项练习相对独立，但又彼此形成系列。在字词句方面，结合汉语拼音、识字与写字等内容，通过综合训练，能够帮助学生巩固所学知识，提升语文能力，让学习过程变得生动有趣，激励他们热爱母语。
朗读和背诵方面，采用了两种形式：每单元安排4个成语或有价值的词语，其内容相互关联，且押韵易记，有助于学生的语言积累，提升文化素养；安排与单元课文内容相关的短小阅读材料，要求学生进行“读读背背”，持续促进语言积累。这些材料简洁且富含思想与知识，附有拼音以帮助朗读，并配有插图以便理解，形式上以韵文为主，以弥补课文中的韵文不足。在写字环节，所有需要书写的生字生词均安排在田字格内，练习中不设括号或横线，强调规范写字的重要性。在写字训练中“写字”单元渗透了七条书写规范，旨在让学生通过练习掌握这些规则。口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两类练习。言语交际以“指路”、“做客”和“道歉”为主题，让学生模拟生活场景进行对话。在观察说话的练习中，学生可能先听老师讲解，然后再自己进行表达，或者给予适当提示让学生发挥。还安排了与看书写字和用眼卫生相关的口语练习，旨在强调良好习惯对身心健康的重要性，同时提升学生的口语表达能力。
二、学生分析：
经过上一学期的学习，学生已形成了基本的学习习惯，能够积极参与课堂活动，并自行完成作业。大部分学生对高趣味的读物较感兴趣，但在读书习惯和方法方面仍需教师的引导。从语文课堂的反馈来看，学生的语言表达能力还有待加强，想象力也需要进一步培养。仍有少部分学习基础较弱的学生，他们在行为习惯和听课习惯上还有待提高，需加强引导和培养。自我控制能力较弱，学习习惯依旧有欠缺，也同样需要细心指导。
三、本册教学目标
1．学习习惯
（1）继续掌握正确的读书姿势，培养良好的阅读习惯。
（2）培养专注倾听、勇于发言的良好习惯。
（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，培养书写习惯。
2．汉语拼音
（1）巩固汉语拼音，能运用拼音辅助识字和普通话学习。
（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上书写工整。
3．识字写字
（1）准确认读483个生字。
（2）掌握本册中安排的76个常用偏旁部首。
（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，确保书写规范、姿势端正和卷面整洁。
4．口语交际
（1）能听懂他人叙述的一段话或简单事宜，能理解老师的提问及同学的回答。
（2）能根据图片说出完整或连贯的句子。
5．阅读
（1）能结合课文与生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认读句号、问号、感叹号，能够正确读出不同语气的句子，掌握长句的停顿。
（3）能朗读、背诵指定的课文，并进行分角色朗读。
（4）能够连贯复述课文，逻辑清晰。
（5）能够想象课文描绘的情境，理解课文大意。
小学一年级语文下册教学计划 篇4
一、教材分析
本册语文教材涵盖“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”等几个重要部分，其中课文是学生学习的核心内容，直接影响阅读能力的提升。课文共包含33篇，编排上由浅入深，内容和形式丰富多彩，有助于学生在不同的情境中进行口语交流的训练。
二、教学目标
掌握20篇课文，能够正确流利并富有感情地朗读，提高整体阅读能力，要求学生认识490个常用汉字，能够书写290个汉字。
三、教学重难点
学习33篇课文，培养正确流利的朗读能力，同时认识490个常用汉字，并能够书写290个汉字。
四、教学设想
在识字和写字的教学中，教师应注重打好基础，具体指导汉字的基本笔画和书写顺序，边指导边示范，严格要求，重视训练，确保写字质量，而不是单纯追求数量。
课文的学习中，朗读是至关重要的，可以利用多媒体课件来引导学生掌握朗读技巧，体会课文的情感表达。
口语交际部分应结合学生的日常生活，进行实际的交流训练。
五、进度安排
第一单元：18课时
第二单元：14课时
第三单元：16课时
第四单元：12课时
第五单元：12课时
第六单元：12课时
第七单元：12课时
第八单元：12课时
六、采取的措施
每个单元的教学应采用课文间的相互联系，形成一个整体，让每篇课文的教学通过课件的形式呈现给学生，使他们在生动的情境中进行学习。
七、应注意的问题
在本册教学过程中，除了传授知识，还要培养学生的情感品质，让他们懂得感恩，并保持对周围人的感激之情。提升学生的认字能力和阅读量，注重良好学习习惯的养成。
小学一年级语文下册教学计划 篇5
班情分析：本学期我继续带领一年级（下）班的语文课。在过去的一学期中，与学生们的相处和交流，使我对这个班级有了更深入的了解。这个班的学生大多数活泼可爱，喜欢表达自己，但也有个别同学在课堂上注意力不集中，有时会互相打闹，这些行为需要在接下来的教学中逐步引导和纠正。我将进行教材分析：
一、教材内容及编排
本册教材仍然以主题为导向，内容通过三个单元进行整合和组织。教材共设有六个主题，包括“春天的景色”、“我爱我的家”、“环保小卫士”、“趣味游戏”、“传统文化”和“身边的科学”。这些主题与儿童的生活息息相关，充满时代气息，体现了教育的多元价值，知识与情感相互交融，促进学生全面发展。
每个单元包含1课“识字”、3-4篇课文以及1个“语文乐园”。各部分内容密切联系，形成了一个有机整体。识字课涵盖了汉字、歌谣、对联等多种形式，丰富多彩。课文总共有30篇，涉及多个领域，内容生动有趣。“语文乐园”分为四个栏目：小发现——鼓励学生主动探索；积累记忆——培养学生收集好词佳句的习惯；口语交流——提升口语表达能力；展示台——为学生提供展示自己学习成果的机会。
二、本册教材学习目标
1. 识字量达到500个常用汉字，能写出200个汉字。
2. 培养学生对汉字的热爱，激发他们主动学习的兴趣。
3. 学习用普通话流利、准确地朗读课文，理解词句意义，形成个人对人物与事件的看法，并愿意与他人分享。（说明：在低年级阅读教学中，朗读尤为重要，要引导学生在朗读中想象画面，这是培养语感的关键。）
4. 逐渐培养默读习惯，形成良好的阅读习惯。
5. 强调语言的积累，在生活中提升语文能力。
三、教学重点、难点及策略
1. 识字与写字教学
本册教材要求学生认识500个字，能写200个字，提倡多认少写，这样既有效提高阅读能力，又能减轻学生负担。识字和写字的练习主要在课文后面进行，选择的字均来自常用字表。
教学策略：
在教学过程中，鼓励学生运用已有的识字知识与方法，帮助他们发现汉字的规律。教师不应包办代替，要相信学生能在积极的环境中自主学习。小组合作学习、同伴教学等形式都能有效促进学生之间的交流与合作。
在识字教学中，教师应关注每个学生的差异，允许部分学生慢慢学习，识字是一个长期的过程。教师应创新方法，设计多样化的活动，帮助学生巩固识字的成果。
2. 阅读教学
重视朗读的指导，确保学生在读书过程中能够正确流利地表达。要鼓励他们在朗读中表达个人的情感和理解。
教学策略：
在训练朗读的过程中，教师要善用听录音、范读、角色扮演等方法，以纠正学生的唱读现象，增强语感，通过身体语言和动作的模仿来加深对课文的理解。
同时要引导学生观察课本插图，学会通过画面来理解内容，以及将课外阅读与课堂学习结合，培养他们的阅读兴趣。
3. 语文乐园的教学
语文乐园通过多样化的活动来激励学生自主学习，如小发现栏目鼓励他们主动探索汉字的特点，展示台则为他们提供展示的机会。
教学策略：
教师要创造丰富的情境，激发学生的交流欲望。在日常教学中，注重语言的规范，同时鼓励学生多表达，培养他们的口头交际能力。
通过为学生设计丰富的学习活动，教师可以让语文教学与生活紧密结合，让学生在实践中学习和使用语文，使他们在未来的学习中更加自信。
小学一年级语文下册教学计划 篇6
一、学情分析
一年级的学生正处于学习的起步阶段，通过下学期的课程学习，大部分学生已经能够基本掌握汉语拼音的拼读和书写，并正确运用轻声。学生在读写分开的原则下，能够认识250个字，并能够书写100个字；他们能够在特定的情境下，结合图画，用普通话流畅地讲述简单的故事。在阅读方面，学生能够准确地朗读和背诵课文，并理解课文中常用词语和句子的含义，已经能够识别句号、感叹号和问号，并能以不同的语气进行朗读。同学们在学习过程中，也逐步养成了良好的学习习惯，如正确的读写姿势和合理的握笔方式，培养了爱惜学习工具的意识。
二、教材分析
本册教科书以主题为中心，进行单元的组织，内容整合紧密。共设八个单元，内容贴近儿童的日常生活，符合时代发展，具有教育的深远意义，将知识、能力、方法和情感融为一体。每个主题涵盖内容较广，避免教材内容的狭隘性。
本册教材包括2个“识字”单元和6个“课文”单元，形成一个有机的整体。识字部分涵盖词语、三字经、对联、谜语和诗歌等多种形式。课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”设有四个栏目：识字加油站──鼓励学生探索，掌握学习方法；日积月累──引导学生积累优美的词句；口语交际──结合专题，培养口语交流能力；展示台──提供学生展示学习成果的平台。最后附有两个生字表。本册的识字部分坚持认写分开、多认少写的原则，要求在练习中明确标注认识和书写的字。语文园地中也安排了少量的识字内容。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。
三、教学目标
1．激发学生对汉字学习的兴趣，鼓励主动识字。
2．认识教材中要求认识的字，并能书写要求书写的字。
3．掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，按照笔顺规则书写，注意字形结构，初步感受汉字的美感。
4．掌握大写字母，熟练记忆《汉语拼音字母表》。
5．热爱阅读，享受阅读的乐趣。
6．学习用普通话流利地朗读课文，理解文中的情感和语气。
7．通过观察图画理解课文内容，乐于分享个人感受和想法。
8．体验语言的优美，积累喜欢的词句。
9．对写作产生兴趣，乐于在写作中使用在阅读和生活中学到的词汇。
10．根据表达需要，学习使用标点符号，如逗号、句号、问号和感叹号。
11．学习讲普通话，逐步养成良好的表达习惯。
12．能够较完整地讲述小故事，并简要分享感兴趣的经历。
13．认真倾听他人讲话，努力理解所讲内容。
14．通过听故事和观看音像作品，能够复述大意和精彩情节。
15．自信地表达，与人交流时态度自然、大方，礼貌待人。
四、教学重难点
1、教学重点为识字、写字和朗读，以及学习方法和情感价值观的培养。
2、教学难点为：
（1）在课文教学中，要重视学生的个人阅读体验，不仅讨论书中的思考题，还要给学生提问和表达自己意见的机会。
（2）鼓励学生大胆自信地与他人交流。
（3）提高学生在日常生活中运用语文的意识。
五、教学措施
1．识字与写字教学。
本册要求认识的字基本上是常用字，相信学生能够凭借已掌握的基础识字能力去学习这些生字。鼓励他们以自己喜欢的方式进行识字。通过多种形式促进同学之间的交流与合作，如小组合作学习、扮演小老师等。
采用多样的形式加强生字的复习与巩固，防止遗忘。
加强写字指导，不仅要求写对，更要写好。建议每节课都让学生写几个字，以确保写字质量。
2．阅读教学。
重视朗读指导，在学生能够正确、流利地朗读基础上，引导他们读出感情。这种情感不应是教师强加的，而是在教师引导学习过程中学生自主领悟的。教学中应避免单调乏味的技术性指导，而是引导学生深入情境，充分体验课文的情感元素。采用多种方法，如为画面配音、分角色朗读等。
在进行课文教学时，重视学生个人的阅读体验，除了讨论思考题外，也要给他们提问的机会，充分让学生表达自己的见解。
同时关注课外阅读的引导，鼓励学生选择优秀的读物，并创造机会交流课外阅读的成果。
3．口语交际教学。
重视情境创设，使学生能够沉浸在口语交际的环境中。在专门的口语交际课前，提前布置准备工作。
除了口语交际课，日常教学也应重视口语交流活动，鼓励学生在日常生活中主动进行口语交流，不断提升口语交际能力。
六、教学进度安排
周次
起讫月日
教学内容
课时
备注
2月28日
报到注册
3月1日—3月5日
识字1
春夏秋冬
识字2
姓氏歌
识字3
小青蛙
识字4
猜字谜
3月8日—3月12日
口语交际
语文园地一
快乐读书吧
3月15日—3月19日
吃水不忘挖井人
我多想去看看
3月22日—3月26日
一个接一个
四个太阳
语文园地二
3月29日—4月2日
小公鸡和小鸭子
树和喜鹊
4月6日—4月9日
怎么都快乐
口语交际
语文园地三
4月12日—4月16日
静夜思
夜色
清明节放假
4月19日—4月23日
端午粽
彩虹
语文园地四
4月26日—4月30日
识字5
动物儿歌
识字6
古对今
识字7
操场上
5月6日—5月8日
识字8
人之初
口语交际
语文园地五
5月10日—5月14日
古诗二首
荷叶圆圆
五一节放假
5月17日—5月21日
要下雨了
语文园地六
5月24日—5月28日
文具的家
一分钟
动物王国开大会
5月31日—6月5日
小猴子下山
口语交际
语文园地七
6月30日—6月3日
棉花姑娘
咕咚
儿童节
6月7日—6月11日
小壁虎借尾巴
语文园地八
端午节放假
6月15日—6月18日
总复习
6月21日—7月25日
期末复习及考试
6月28日—7月2日
小学一年级语文下册教学计划 篇7
一、学情分析
二、教材简析
本册教材包含8篇识字课文与21篇课文，内容丰富多彩，切合学生的生活体验。“语文园地”设有四个栏目：我的发现——鼓励学生自主探究，掌握有效学习方法，特别是识字技巧;日积月累——引导学生积累优美词句与段落;口语交际——与专题紧密结合，通过互动交流提高口语表达能力。教材还附有两个生字表（表一列出要求会认的字，表二则包含要求会写的字）以及常用偏旁的名称表。 本册教材的汉字编排，遵循认写分开、多认少写的原则。全书要求学生能够识别400个常用字，并能够书写200个在本课或以前认识的字，这些字在练习中有明确标注。“语文园地”还安排了部分需认识的字。三、教材特点
1、围绕专题精心设计教材内容，充分体现整合性。
2、独立的识字课内容丰富，形式多样，吸引学生兴趣。
3、课文更新力度大，使教材更具时代感，更贴近儿童生活。
4、优化呈现形式，使教科书成为学生喜爱的学习工具。
5、体现语文与生活的紧密联系。
四、教学目标
1、学生须认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。了解新认字的偏旁，掌握字义，能够口头或书面组词，注重写字的规范性与良好习惯。
2、激发学生对学习汉字的兴趣，培养自主识字的习惯，强调兴趣和习惯的培养。要通过激励与鼓励激发学生的学习动力。
3、学习正确、流利、有感情地朗读课文，理解词句的含义，乐于交流，将想法展现出来。对诗歌的朗读能够引发学生的想象，感受语言的美。
4、培养默读能力，允许学生在从指读到不指读的过程中进行训练。
5、注重语言的积累，要求能背下课内的内容，并鼓励学生多积累词、句、段。
6、引导学生在生活中学习语言，创造交流与展示的机会。
五、教学重难点
1、会写200个字，掌握字音，认清字形，理解字词在具体环境中的意义，逐步掌握识字方法，培养初步的识字能力。
2、识别400个常用字，准确理解字形，并能够口头组词。
3、进行朗读与背诵训练，培养学生的兴趣与良好的阅读习惯。
4、提升识字技能，养成良好的写字习惯。
5、鼓励学生完整表达自己的思想与见解，清晰地传达信息。
六、教改措施
1、深入理解教材的编辑意图，按照学习小组整体设计教学，加强教师之间的交流与研讨。
2、充分利用教材中的图画和儿歌来激发学生的兴趣。
3、鼓励合作学习，通过多样化的教学活动增强同学之间的交流与合作，重视引导与探索，培养学生乐于学习的态度。
4、提倡运用记忆规律，帮助学生建立新旧之间的联系，鼓励他们在生活中自主识字，关注生活与观察。
5、重视课外阅读指导，提供展示成果的机会，让学生在互相学习中获得成就感。
6、积极开发语文课程资源，整合教材内容与当地语文资源，组织丰富多彩的实践活动，例如识字比赛、书写展示、故事会和朗诵比赛等，从而在日常生活中学习和运用语文。
7、注重语文基本功的培养。作为一年级的学生，在入学启蒙阶段，培养良好的学习习惯和语文基本技能至关重要。
小学一年级语文下册教学计划 篇8
一、教材分析
本册教材采用主题导向的方式安排各单元的学习内容，旨在通过整合与关联的方式呈现知识。全书共分为八个单元，涵盖了春天的色彩、学习的重要性、自我认识、自然的奇妙、家庭的故事、探索发现、诚信与善良、奇幻的世界等主题。这些主题贴近小学生的生活实际，反映时代背景，并蕴含教育意义，将知识、能力、方法和情感有机结合。
教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
学生应对汉字的学习表现出浓厚的兴趣，积极主动地识字。本册教材要求学生认识494个常用字，其中会写224个字。这些字既包括课文中的新字，也包括学生之前已接触的字。对于新认识的字，要求学生了解其构形部件和意义，并能运用到口头或书面表达中；对于会写的字，则应准确发音，掌握字形及其在语境中的用法，提升书写的规范性和美观性，培养良好的书写习惯。初步认识大写字母，熟练记忆《汉语拼音字母表》，学会使用音序法查字典，发展自主识字的能力。
（二）阅读
学生应喜欢阅读，并从中感受到乐趣。在阅读课文时，学习用普通话进行流利、有感情的朗读。结合上下文和生活经历理解词句的意义，积累日常用语。借助图画理解简单的童话故事，产生对人物和事件的思考，并乐于分享自己的感受。通过诵读儿歌和古诗，激发想象，获得情感体验，感受语言的美。在阅读过程中，注意句号、问号、感叹号等标点符号所传达的不同语气，进行语言的积累，鼓励学生主动背诵课内要求及自己喜爱的部分。
（三）写话
激发学生写话的兴趣，鼓励他们将阅读和生活中积累的词句应用到写作中，从而体验写话的乐趣，能够较简单地表达自己的想法。
（四）口语交际
通过学习普通话，逐步培养学生的语言表达习惯，能够认真倾听他人讲话，理解主要内容。通过听故事和观看音像作品，复述关键情节。能理解老师提问及同学回答，能够根据图片用完整句子表达，连贯叙述自己感兴趣的事情，并在与他人交流中保持自然、礼貌的态度，建立自信心，积极参与讨论，表达自己的观点。
（五）综合性学习
培养对周围事物的好奇心，引导学生提出感兴趣的问题，结合课内外的学习共同探讨。通过观察自然，学习用口头或图文的形式表达观察结果，积极参与校园和社区活动，表达自己的见解与想法。
二、学情分析
三、各单元教学目标
第一单元：
1、认识生字及会认字，了解新部首。
2、准确流利地朗读课文，背诵指定的课文及古诗。
3、通过学习课程，认识春天的特征，感受春天带来的变化，激发热爱自然的情感，树立保护自然的意识。
4、引导学生进行观察和想象，培养倾听和表达的能力，提高交际兴趣。
第二单元：
1、认识生字及会认字，了解多音字及新部首。
2、初步了解会意字的构造，感受汉字的文化背景，提升学习兴趣。
3、有感情地朗读课文，背诵古诗和部分课文。
4、通过学习培养勤奋学习的态度，意识到成功需要毅力和思考。
5、提高口语表达能力，培养文明习惯和友爱精神。
第三单元：
1、认识生字及会认字，了解多音字及新部首。
2、感知形声字的特征，引导自主识字，探索汉字规律。
3、流利有感情地朗读课文，背诵古诗及指定内容。
4、学习该单元课程，培养恒心，树立自信心，面对困难。
5、提高口语交际能力，关心他人。
第四单元：
1、认识生字及会认字，了解多音字及新部首。
2、流利有感情地朗读课文，背诵古诗。
3、通过学习，感受到自然界的神奇与魅力，激发探索自然的兴趣。
4、学习运用识字方法，拓展识字视野，感受到语言学习的实用性。
5、积累词汇，学习使用连接词进行表达，了解自然现象。
第五单元：
1、认识生字及会认字，了解多音字及新部首。
2、流利有感情地朗读课文，进行诗词背诵。
3、通过学习课程，感受家庭温暖，懂得爱与关怀。
4、学习音序查字法。
5、通过探究，丰富思维，激发表达欲望。
第六单元：
1、认识生字及会认字，了解多音字及新部首。
2、流利有感情地朗读课文，背诵古诗及自己喜爱的部分。
3、培养观察自然的意识，激发对科学故事的兴趣。
4、体会汉字的魅力，提升自主识字与写字的能力。
5、通过探究活动，培养动手能力和观察力，激发探究意识。
第七单元：
1、认识生字及会认字，了解多音字及新部首。
2、流利有感情地朗读课文，进行诗词背诵。
3、通过学习课程，理解诚实的重要性，体会关心他人的情感。
4、引导学生识别相似字，积累词汇，体会比喻句的表现力。
5、通过看图写话，提升观察力与想象力。
第八单元：
1、认识生字及会认字，了解多音字及新部首。
2、流利有感情地朗读课文，进行诗词背诵。
3、通过学习，激发对自然观察的兴趣，探索自然现象，培养科学探究意识。
4、进一步理解会意字，提升独立识字能力，丰富语言积累，体会语言的魅力。
四、各单元教学重难点
第一单元：
1、掌握识字要求。
2、流利地朗读与背诵课文、古诗。
3、理解春天的特点，感受其美。
4、引导多角度观察，激发想象力，培养表达与沟通能力。
第二单元：
1、掌握识字要求。
2、理解会意字，掌握识字技巧。
3、进行品德教育，强化学习态度。
4、提高口语表达能力。
第三单元：
1、掌握识字要求。
2、探索形声字的特点，自主识字。
3、培养面对困难的意识，提高自信心。
4、提升口语表达能力。
第四单元：
1、掌握识字要求。
2、流利地朗读与背诵。
3、理解自然之美，热爱探索。
4、运用识字方法，辩证看待自然。
第五单元：
1、掌握识字要求。
2、流利地朗读与背诵。
3、感受家庭温暖，体会亲情。
4、学习查字法。
第六单元：
1、掌握识字要求。
2、流利地朗读与背诵。
3、培养对科学的好奇心。
4、提升动手与观察能力。
第七单元：
1、掌握识字要求。
2、流利地朗读与背诵。
3、进行诚实与善良的教育。
4、提升观察与表达能力。
第八单元：
1、掌握识字要求。
2、流利地朗读与背诵。
3、激发科学探究的兴趣。
4、提升独立识字的能力，丰富语言积累。
五、教学措施
一．识字与写字：
1．课堂上，应重视学生的识字方法，力求将识字与应用相结合。利用多种形象化的教学手段，创造生动的学习场景，鼓励学生自主总结识字方法，倡导小组合作学习。
2．通过组词和造句等练习巩固新学的生字。
3．每节课指导学生写2到3个生字，注意书写技巧和姿势，培养良好的书写习惯，确保字迹规范、整洁，并建议学生使用字帖进行练习。
二．阅读教学：
1．加强对阅读的引导，将教学内容与学生生活实际相结合，激发其语感，采用多种方式进行生动的朗读教学。
2．定期举办朗读比赛，提升学生的朗读热情。
3．课外进行阅读指导，推荐适合的故事供学生在家阅读，并在班级内举行讲故事比赛，提升课外阅读积极性。
三．口语交际教学：
在晨会和夕会上，开展丰富多样的口语交际活动，利用教材中的示范材料规范学生用语。教师参与其中，鼓励学生多互动，给予积极的反馈与肯定。
四．辅导工作：
1、帮助学习困难的学生建立信心，养成良好的学习习惯和技巧。
2、注重学困生的辅导，及时巩固所学知识。
3、对学困生的作业进行面对面的批改与指导。
小学一年级语文下册教学计划 篇9
指导思想:
依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，我们将遵循语文教育的基本规律，结合学生的身心发展特点，致力于构建一个灵活且富有活力的语文教材体系。这一体系旨在促进学生学习方式的转变，全面提升他们的语文素养，为其终身学习、生活和工作打下坚实的基础。
教材内容及编排：
本册教材通过专题组织单元，以整合的方式呈现内容，共设8个单元和8个专题，分别为：美丽的秋天、家庭故事、我们的环境、快乐的冬天、动手动脑、幸福的生活、优秀的品质、科学在身边。这些专题紧密贴近儿童的生活实际，体现时代特征，融入教育价值，兼顾知识、能力、方法与情感的培养，避免了教材内容的单一和局限。
每个单元由1课“识字”、4—5篇课文及1个“语文园地”组成，各部分相互关联，形成有机整体。“识字”部分集合词语、对对子、成语、谜语和诗词等多样形式。课文共34篇，内容多元丰富。“语文园地”包含4个栏目：我的发现——鼓励学生探索与发现，掌握识字方法；日积月累——积累优美词句；口语交际——结合专题，通过互动提升口语能力；展示台——为学生展示所学提供平台。每组之后还有5篇选读课文，并附有两个生字表。
本册的识字设计坚持认写分开的原则，要求学生认识550个常用字，会写250个字，且在练习中有明确标注。语文园地中也安排了少量生字的学习，书末的生字表（第一部分）列出了所有要认识的字，生字表（第二部分）列出了要会写的字。
教材特点：
（1）围绕专题组织内容，强化整合，助力学生语文素养的提升。
（2）独立识字课的安排，内含丰富，形式多样。
（3）更新课文内容，使其具备时代感，更贴近儿童生活。
（4）改善呈现方式，使教材成为学生喜爱的学习工具。
A、关注教学的转变，从教师的教转向学生的学。
B、教材旨在引导学生发现，提供更多的展示机会，激发他们的学习积极性与成就感。
C、通过专题设计强化单元间的口语交际，促进教学内容的整合。
（5）强调弹性与适应性。
教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、对汉字学习产生兴趣，积极主动地识字。
2、认识800个常用汉字，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本构造与常用偏旁部首，能依照笔顺规则进行书写，注意字形美感。
4、养成正确的写字姿势与良好的书写习惯，保障字迹规范整齐。
5、初步认识大写字母，熟练掌握《汉语拼音字母表》。
6、能运用音序法查字典，培养独立识字能力。
（二）阅读
1、热爱阅读，享受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利且富有感情地朗读课程内容。
3、能借助读物中的插图进行理解。
4、通过上下文和生活经验理解课文词句，积累丰富的词汇。
5、阅读简单的童话、故事，产生对美好情境的向往，并乐于分享自己的感受与见解。
6、诵读儿歌、童谣和简单的古诗，激发想象，感受语言美。
7、识别课文中的常用标点符号，体会不同标点所传达的语气。
8、积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵15篇优秀的诗词，课外阅读不少于1万字。
（三）写话
1、对写作产生兴趣，能够简单表达自己的想法。
（四）口语交际
1、学习讲普通话，逐步养成使用普通话的习惯。
2、认真倾听他人讲话，努力理解对方的主要内容。
3、能复述听到的故事大意及精彩情节。
4、能够相对完整地讲述小故事，简要分享自己的经历和见闻。
5、与他人交流时，态度自然大方，礼貌待人。
6、增强表达自信，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表看法。
（五）综合性学习
1、对周围事物保持好奇，能提出相关问题，结合课内外阅读进行探讨。
2、通过观察自然，与语文学习结合，口头或图文表达观察所得。
3、积极参加校园和社区活动，并用口头或图文方式表达自己的见闻与想法。
教学重难点：
重点：巩固识别550字与250字的书写。
难点：正确理解和阅读文本。
教学措施：
一、识字与写字：
1、相信学生能利用已有的识字能力学习新生字，鼓励他们选择喜欢的方式进行识字，采用小组学习和互相协助等形式。
2、通过多样化的形式加强生字的复习与巩固，防止遗忘。
3、强化写字指导，不仅要写对，还要写得漂亮，建议每堂课都让学生练习写字，以确保质量。
二、阅读教学：
1、重视朗读指导，避免单一的朗读方法，采用多种有趣的形式，如角色扮演朗读等。
2、关注学生的个人阅读体验，除了讨论问题外，给予质疑和发表观点的机会。
3、鼓励课外阅读，帮助学生选择优质读物。
三、口语交际教学：
1、创设情境，让学生在真实的环境中进行口语交流。
2、重视日常教学中的口语互动活动。
3、充分利用校内外资源，开展丰富多彩的语文活动，提升学生在生活中运用语文的能力。
学生基本情况分析：
本班共46名学生，几乎没有学习困难的学生。经过第一学期的学习，每位学生能认汉字约500个，其中少数同学能达到800—1000个。每位学生能写100—150个汉字，部分学生能写200个汉字左右。偏旁部首认知无碍，汉语拼音掌握良好，为音序查字典法的学习奠定了基础。写字姿势正确，但部分学生因身体原因与不良习惯需进一步督促。学生阅读兴趣浓厚且习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期设定每天中午半小时的阅读时间，增加阅读量。学生已经能够独立写出一两句拼音作文（不会写的字用拼音），这既是对已学字的回顾，也是对拼音的巩固，写作能力不断得到提高与发展。
上学期的成绩令人满意，本学期将继续致力于提升学生的语文素养。
教学进度表：
周次 教学内容
第一、二周 第一组：识字1——语文园地一
第三、四周 第二组：识字2——语文园地二
第五、六周 第三组：识字3——语文园地三
第七、八周 第四组：识字4——语文园地四
第九、十周 第五组：识字5——语文园地五
第十一周 期中阶段复习、检测
第十二、十三周 第六组：识字6——语文园地六
第十四、十五周 第七组：识字7——语文园地七
第十六、十七周 第八组：识字8——语文园地八
第十八、十九周 选读课文、复习检测
小学一年级语文下册教学计划 篇10
一、学生基本情况分析：
在经过第一学期的学习后，学生已经掌握了一定的汉字，并且对汉字的偏旁部首有了初步的了解。汉语拼音的掌握程度较为一般，但是音序的应用相对清晰，这将为本册教材中的音序查字法学习提供良好的基础。学生的阅读兴趣和习惯较为积极。本学期将继续实施每天中午半小时的自由阅读时间，以此进一步提高学生的阅读量。
二、教材分析
一年级下册的教材包含两个识字单元和六个阅读单元，识字章节分别安排在第一和第五单元，并穿插在各阅读单元之间。在第一单元结束后，设有“快乐读书吧”的环节。
在教材的附上了几个表格：识字表、写字表以及常用偏旁名称表。每个单元的具体安排包括：课文3-4篇、口语交际（间隔插入）、语文园地（包括识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读）。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
1、识字与写字
(1) 认识常用汉字400个，并能正确书写200个汉字。
(2) 培养对汉字的学习兴趣，使学生主动识字和写字。
(3) 学习并掌握大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学会使用音序查字法查找字典中的字。
(4) 掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，能按照笔顺规则书写汉字，注意字的结构。
(5) 养成规范的书写习惯，确保书写姿势正确，书写整洁。
2、阅读
(1) 培养对阅读的热爱，享受阅读的乐趣。
(2) 使用普通话流利地朗读课文。
(3) 结合上下文和生活经验理解课文中的词句意思，并在阅读中积累词汇。
(4) 学会利用书籍中的图画辅助阅读。
(5) 对感兴趣的人物和事件表达个人的想法，与他人积极交流。
(6) 诵读儿歌、儿童诗和简单古诗，激发想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美。
(7) 识别课文中的常用标点符号，体会句号、问号和感叹号所表达的不同语气。
3、口语交际
(1) 学习说普通话，并逐步养成使用普通话的习惯。
(2) 认真倾听他人的讲话，努力理解其主要内容。
(3) 在听故事时，能够记住并讲述主要内容。
(4) 与他人交谈时，态度自然大方，礼貌应对。
(5) 培养表达的自信，积极参与口语交流。
四、教学重点与难点：
重点：认识常用汉字400个，并能书写200个汉字。
难点：帮助学生养成良好的阅读习惯。
五、教学措施：
(一) 识字教学：
1、通过字形解析来识字。汉字的构成特点中，有“象形”、“会意”和“形声”较为容易为学生所理解，教材对此进行相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形和会意的造字方法，既增加趣味性，又加深学生的记忆。
2、开设多样的识字途径，鼓励学生在生活中主动识字。
3、结合趣味知识（如事物分类）和丰富多样的活动设计，激发学生的识字兴趣与求知欲，例如《春夏秋冬》和《猜字谜》。
(二) 阅读教学：
1、重视朗读技巧的指导。
2、避免单调乏味的技术性朗读，采用丰富多样的指导方式。
3、关注学生的阅读体验，除了讨论书中的思考题，还要给予学生质疑和探讨的机会，让他们能充分表达自己的见解。
4、重视课外阅读的指导，引导学生选择优质读物。
(三) 口语交际教学：
1、创造情境，使学生能更好地投入到口语交际中。
2、重视日常教学活动中的口语交际。
小学一年级语文下册教学计划 篇11
(一)学生基本情况分析
本班目前有45名学生。经过第一学期的学习，部分学生已能认识500个汉字左右，每位学生能够写出100到150个汉字。汉语拼音基础扎实，音序查字典的能力逐步提升，为本册的学习提供了良好的基础。写字姿势普遍正确，但仍有个别学生需要及时纠正握笔姿势。本学期将继续实施每天半小时的阅读时间，并增强阅读量。目前部分学生已能独立写几句拼音作文（不认识的字可用拼音代替），初步培养了写作兴趣。本学期的重点将放在学生的写字训练与写作兴趣的进一步发展上。
(二)教材分析
本册教材通过专题形式组织单元内容，整合教材的知识、能力、方法与情感。共设有8个单元和2个专题，内容贴近儿童的生活，体现时代特点，蕴涵教育的价值。这种编排方式极大地丰富了教材内容，避免了局限性。
每个单元包括3-4篇课文以及1个“语文园地”，各部分内容相辅相成，形成一个有机整体。识字部分涵盖了词语、三字经、对对子、谜语、谚语和诗歌等多样形式。课文总共有29篇，内容丰富多彩。“语文园地”共有4个版块：趣味识字——引导学生掌握有效的识字方法；词句运用——鼓励学生积累优美词句；书写提示——指导学生正确书写的笔画顺序；日积月累——促进学生的语言能力，并通过互动培养口语交际能力；展示台——为学生提供展示学习成果的机会。
本册的识字教学遵循“认写分开，多认少写”的原则，要求认识400个常用汉字，其中200个汉字需要会写。教材中明确标出要认识的和要会写的汉字，生字表（第一部分）列出全册需要认识的字，生字表（第二部分）则列出了要求会写的字。
(三)教学总目标（听说读写能力的安排）
1、识字与写字
(1)鼓励学生主动学习汉字，培养识字的兴趣。
(2)认识常用汉字400个，其中200个能够写出。
(3)掌握汉字的基本笔画与常用偏旁部首，规范书写，注重字形的美观。
(4)养成良好的写字习惯，力求书写工整、清晰。
(5)初步认识大写字母，熟悉《汉语拼音字母表》。
(6)通过音序法查字典，培养独立识字的能力。
2、阅读
(1)培养学生对阅读的兴趣，享受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话流利、正确且富有感情地朗读课文。
(3)借助插图进行阅读理解。
(4)通过上下文和生活经验理解课文中的词句，积累词汇。
(5)阅读简单的童话和故事，欣赏美好情景，发展对人物和事件的感受与思考，并愿意分享。
(6)诵读儿歌、童谣和简短古诗，开启想象，感受语言之美。
(7)认识课文中的常用标点符号，理解不同标点所传达的语气。
(8)积累个人喜欢的成语或谚语，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量达到1万字以上。
3、写话 能够轻松表达自己的想法，写出简单的句子。
4、口语交际
(1)加强普通话的学习，逐步养成使用普通话的习惯。
(2)认真倾听他人讲述，努力理解主要内容。
(3)能够复述所听故事的大意和精彩情节。
(4)能够流畅讲述小故事，简要描述有趣的见闻。
(5)在交谈中表现自然大方，礼貌待人。
5、综合性学习
(1)对周围事物保持好奇，提出有趣的问题，与同学讨论交流。
(2)结合语文学习观察大自然，运用口头或图文方式表达观察结果。
(3)积极参与校园与社区活动，并通过图文形式分享个人见闻与想法。
(四)教学重难点
重点：巩固识字与写字的能力，确保认识和掌握的汉字数量。难点：提高阅读的正确性。
(五)教学措施
1、识字与写字
(1)相信学生能够运用已形成的识字能力进行新字学习，鼓励他们使用喜欢的方法进行识字。采用多种形式增强同学间的互动，如小组合作学习和担任“小老师”等。
(2)通过多种方式，巩固生字的复习，防止遗忘。
(3)加强写字训练，确保每节课都有写字的内容，保证书写质量。
(4)定期举行“汉语拼音听写比赛”、“生字找茬”等活动，以巩固拼音与识字，激发学习兴趣。
2、阅读教学
(1)重视学生朗读的指导。
(2)采用多样的朗读方式，如角色扮演和给插画配音，激发学生的朗读兴趣。
(3)关注学生的个人阅读感受，鼓励他们提出问题和分享看法。
(4)指导学生进行课外阅读，帮助他们选择有价值的读物。
3、口语交际教学
(1)创造口语交际的情境，以增强学生的参与感。
(2)在日常教学中设计口语交际的活动。
(3)开发丰富的语文课程资源，组织多样化的语文活动，增强学生在生活中使用语言的意识。
小学一年级语文下册教学计划 篇12
一、教学目标
1、学习习惯
（1）继续确保学生掌握正确的读书姿势，培养良好的读书习惯。
（2）增强专注倾听和主动发言的能力，形成积极的课堂参与习惯。
（3）继续巩固正确的写字姿势和握笔方式，养成规范的书写习惯。
2、汉语拼音
（1）进一步强化汉语拼音的学习，能够利用汉语拼音辅助识字和学习标准普通话。
（2）能在四线格上准确抄写声母，做到规范整齐。
3、识字与写字
（1）准确识记440个生字。
（2）掌握本册教材安排的70个偏旁部首。
（3）按笔顺要求正确书写、默写265个生字，确保书写规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
（1）能听懂他人讲述的一段话或简单事件，理解老师的提问和同学的回答。
（2）能根据图画说出完整的句子或连贯的几句话。
（3）能按照要求用几句连贯的话叙述一件简单的事情。
5、阅读
（1）能够将课文与生活实际结合，理解常用词语和句子的含义。
（2）识别句号、问号和感叹号，能够流畅读出不同语气的句子，准确把握长句中的停顿。
（3）能够朗读、背诵指定的课文，并进行角色对话朗读。
（4）能够正确复述课文内容，保证语句流畅。
（5）能够想象课文中描述的情境，理解课文的主要意思。
二、本班学生情况分析
本班共有学生30名，其中男生16名，女生14名。大部分学生拥有良好的学习习惯，学习态度积极，能认真思考、积极发言，回答问题时条理清晰、表达完整；作业认真，未出现拖延现象；书写认真，字迹工整。但也有部分同学在学习习惯上需进一步加强，特别是在课堂习惯方面，这学期需要重视培养良好的学习习惯。
三、改进教学方法，提高教学质量的措施
1、结合实际情况，开展反复而严格的训练，让学生意识到正确姿势是读书写字的基本要求。
2、教学内容要循序渐进，由易到难，逐步提高，利用直观的教学方式帮助学生更好地吸收知识。
3、通过汉语拼音的学习提升学生的阅读能力，确保符合拼读规则和正确音节的发音。
4、注意低年级与高年级的衔接，发展学生的语言能力和思维能力，使其表达能力在现有基础上有较大提升。
5、注意减少教学内容的复杂度，控制课业负担，以提升教学质量。
6、培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的思维和口头表达能力。
小学一年级语文下册教学计划 篇13
一、学生情况分析：
经过上学期的教学实践，我对班级的学生有了更加深入的了解。我们班共有X名学生，其中个别孩子在课堂上常常表现出活跃的个性，这为我们的教学增添了不少色彩。从去年的期末考试成绩来看，我班学生的学业水平在全年级中名列前茅，尤其是他们的写作能力，让我倍感欣慰。在课外阅读方面，部分孩子已经开始对课外书籍产生了浓厚的兴趣。而在语言表达能力上，虽然孩子们积极表达，但有时会出现叙述不够连贯的情况，这与我的教学方法有一定关系。
二、教材情况分析：
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》是依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写而成，旨在顺应语文学习的规律，积极响应学生的身心发展特点，构建一个开放、富有活力的语文教材体系，以促进学生学习方式的转变，提高他们的语文素养，为今后的学习、生活和工作打下坚实的基础。
三、教材编写的指导思想
1、在一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，勇于创新，积极探索。
2、教材应具有时代特征和现代意识，编辑理念应符合先进教育观念，内容应体现时代精神。
3、教材要以传承中华优秀文化和弘扬民族精神为使命，借助中华民族的文化力量，增强学生的民族自豪感，培育爱国情怀，同时尊重文化多样性，吸取人类优秀文化的精华。
4、教材内容应力求简明扼要，避免冗长繁琐，以灵活多变的方式呈现，提升学生的语文能力。
5、教材的呈现方式应灵活多样，帮助教师和学生转变教学与学习的方法，形成自主、合作、探究的学习模式。重视激发学生的学习兴趣，为自主学习创造条件，让他们在学习中不断发现、获得成功的快乐，从而提升语文能力。
6、教材应体现开放性，引导学生在生活中学习和运用语文。教材要留有灵活空间，使教师和学生能够根据不同地区和学生的实际情况进行调整，以满足多样化的学习需求。
四、教材基本结构
一年级上册的教材将注重低幼衔接，并稳步推进。从一年级下册开始，将适度加大改革力度。基于这一编写思路，本册教材创新了内容和形式。
本册教材采用专题组织单元的方式，设置了8个专题，分别为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质以及有趣的自然科学。这些专题紧密结合儿童的生活，体现时代特征，蕴含教育意义。每个专题的内涵相对广泛，从而避免了教材内容的局限性。每组教材将语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观有机结合，整体提升语文素养。每组包括一课“识字”、4至5篇课文和一个“语文园地”。各部分相互关联，形成一个完整的系统。
识字课的形式多样，包括由四字词语组成的韵语、新版三字经、对对子、儿歌、谜语、数量词韵语和谚语等多种形式。
必学课文共计34篇（其中包括两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。
“语文园地”面貌一新，分为四个栏目：我的发现——鼓励学生探索和发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段落；口语交际——与专题紧密结合，在互动交流中培养口语交际能力；展示台——为学生提供展示学习成果，尤其是课外所学的机会。
八组教材之后，还设置了五篇选读课文，最后附有两个生字表（表一为要求认读的字，表二为要求书写的字）。
本册教材中的汉字编排，继续遵循认写分开和多认少写的原则。全册要求识记550个常用字，书写250个，包括本课或之前认知的字。要求识记和书写的字在练习中分别标明。语文园地中还安排了一些要求识记的字。
小学一年级语文下册教学计划 篇14
一、教材分析
本册教材分为多个部分，包括“识字”、“课文”、“口语交际”和“语文园地”，其中课文部分是核心内容，关乎学生的阅读能力提升。课文共计28篇，编排遵循由浅入深的顺序，每个单元呈现多样的内容和形式，以便学生在真实情境中进行口语交际训练。
二、教学目标
学生应掌握28篇课文，能够流利、富有感情地朗读，提升阅读能力，要求认识420个常用字，并能书写250个字。
三、教学重难点
重点在于学习28篇课文，要求学生能够正确流利、有感情地朗读，同时熟练认识420个字，写出250个字。
四、教学设想
在识字和写字部分，教师需加强对基本笔画和笔顺的指导，采取示范和严格训练相结合的方法，注重字的精确书写。在课文学习中，利用多媒体引导学生掌握朗读技巧，深入体会文章情感。口语交际部分应结合学生的生活实际来开展。
五、进度安排
第一单元：16课时
第二单元：15课时
第三单元：14课时
第四单元：13课时
第五单元：12课时
第六单元：12课时
第七单元：12课时
第八单元：12课时
六、采取的措施
在每个单元的教学中，强调课文之间的相互联系，形成单元的整体意义。通过课件展示每篇课文的教学，帮助学生在生动的情境中学习。
七、应注意的问题
在本册的教学过程中，注重培养学生的良好品质，增强他们对感恩的理解和情感，同时提升认字水平，增加阅读量，重视良好学习习惯的养成。
一、教学目标
1、学习习惯：
(1)保持正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
(2)培养专心听讲、积极发言的习惯。
(3)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成书写的良好习惯。
2、汉语拼音：
(1)巩固汉语拼音，利用其帮助识字与阅读，学习普通话。
(2)能够正确书写声母、韵母及音节，在四线格上书写整齐。
3、识字写字：
(1)准确识读450个生字。
(2)掌握本册课本中安排的80个常用偏旁。
(3)按笔顺正确书写、默写生字280个，保持书写整洁、规范。
4、口语交际：
(1)能理解他人所说的段落和简单事情，听懂老师提问和同学回答。
(2)能看图说出完整的句子或几句连贯的表达。
(3)按照要求用几句话描述简单的事件。
5、阅读：
(1)联系课文理解常用词汇和句子意义。
(2)识别句号、问号、感叹号，能读出不同语气的句子。
(3)朗读和背诵指定的课文，能够分角色朗读。
(4)能够准确复述课文，保持语句连贯。
(5)能够想象课文所描绘的场景，理解课文大意。
二、教材安排：
本册教材包含“识字”和“课文”，并注有拼音。识字部分分为两个单元，课文部分共六个单元，每单元后都有综合练习。
1、关于识字
本册的识字教学结合分散与集中识字相结合的特点，尽量不增加学生负担，促进学生对汉字的识记效率。
生字以两种方式呈现，一是随课文进行识字，每课9至15个生字，要求写的字为6至8个；二是集中在“识字”单元，一课安排10至15个生字，写字要求也为6至8个。
2、关于课文
全册课文共编排26篇，涵盖丰富内容，赞美家庭、倡导勤劳、激励努力，反映科技进步等，帮助学生从多维度接受思想教育。
课文篇幅适合儿童，内容生动活泼，有助于激发学生的学习兴趣，拓宽阅读视野。
3、关于练习
共设置8个练习包括汉语拼音、字词句、成语朗读、写字及口语交际等内容，注重语言的积累与实践。
三、班级学生情况分析：
本班共有学生50人，通过半学期的学习，大部分学生已有了良好的学习习惯，能主动参与课堂，完成作业。对阅读感兴趣，但表达能力需要提升，想象力也需加强。一些基础较弱的学生和特殊家庭背景的孩子需更多关注。
四、教学措施
1、依据学生特点，深入研究教材，掌握重点难点，准备充分。
2、结合实际，创新课堂教学，创造轻松氛围。
3、培养阅读兴趣，鼓励多读书，扩展视野。
4、规范书写，提升专注能力，同时让学生感受书法之美。
5、关注学习困难学生，给予平等的鼓励与帮助。
教学过程需灵活，合理分配时间，改进方法，不断提高效果。
原有情况分析
本年级学生106人，通过学习，基本养成了学习习惯，认真听讲，积极参与。对趣味性强的书籍有兴趣，但阅读习惯与方法还需引导。整体参与晨读，积累了不少诗歌，写作水平逐渐提高，但还需继续提升表达能力。
本册教材分析
本册教材有“识字”和“课文”组成，继续坚持培养良好习惯，识字教学采用多种形式，减轻识字压力，增加学习乐趣。课文选择丰富，生动活泼，帮助塑造良好品德。
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解课文内容，语言运用能力的提升。
本学期教学目标
1、掌握正确读写姿势，养成良好习惯。
2、听讲时集中注意，积极发言。
3、学会书写的基本规范，养成良好书写习惯。
4、巩固拼音应用，帮助识字与普通话学习。
5、能够抄写声母、韵母及音节，书写工整。
6、准确认读450个生字。
7、掌握80个常用偏旁。
8、按笔顺书写、默写280个生字。
9、理解他人言语，听懂提问与回应。
10、能用完整语言表达观点。
11、联系课文理解词句意义。
12、识别标点符号，读出不同语气。
13、朗读、背诵指定课文，参与角色朗读。
14、准确复述课文，保持连贯性。
15、想象课文情境，把握大意。
教学措施
1、认真钻研教材，掌握重点难点，备好课。
2、规范写字姿势，强化写字训练。
3、加强朗读训练，培养语言理解能力。
4、鼓励多读书，积累语言知识。
5、关注学习困难学生，给予帮助与指导。
小学一年级语文下册教学计划 篇15
一、教材分析
本册教材共分为四大部分：培养良好的学习习惯、识字与写字、课文阅读和单元练习。
1. 学习习惯
教材中重点强调两个学习习惯的培养：专注听讲和积极发言；严谨书写铅笔字。从习惯培养的顺序来看，先听后写体现了学习语言的自然规律。用词方面，“倾听”更贴近课程标准的要求，而“积极”体现了当前教育中的重要问题，“严谨书写”则注重学习的过程。
关于这一内容的教学，我们应树立一个理念：习惯的形成不是短时间内能完成的，而是需要长期的训练。教师要时刻保持关注，充分利用各种机会进行良好习惯的培养，久而久之，这些行为会转化为学生自发的内在行动。良好的学习习惯是孩子获得成功的重要保障。
2. 识字与写字
本册教材共安排生字483个，其中298个为写字字词，185个为识字字词。生字的学习方式主要分为两个方面：集中识字和随课文识字。集中识字部分包含8课，介绍三种识字方法：词串识字、看图识字、转盘识字。大量的生字伴随课文出现，进行识写。无论哪种学习途径，都应确保学生能准确读出字音，并结合上下文尝试理解词句的含义。识字是低年级教学的重点，教师应采用多种形象生动及有效的方法进行指导。
3. 阅读教学
教材设定的阅读内容共选编26篇，涵盖写景、记事、写人及古诗等各类文体。内容涉及自然现象的认识、社会风情的感知、对优秀文化及科学精神的颂扬，以及对环境保护的关注，文本大多简短易懂，符合语文规范且内涵深刻。
课后作业设计充满创新。强调培养识读能力：课文中20篇只安排朗读和描红的作业，其余6篇则将两者摆在首位，增加说话和造句等活动来深化阅读效果。这一设计体现了《标准》提倡的“少做题，多读书”的理念。重视语言积累，要求背诵内容达到14篇，占整体的54%，充分利用儿童的记忆优势，抓住最佳学习时机，培养他们记忆好东西的能力。
4. 单元练习·学用字词句
与以往相比，单元练习中的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，不再仅是复习巩固语文知识与技能，而是增加了探究、迁移、手脑并用、与其他课程融合等多方面的运用。
二、教学建议
1. 关于“习惯篇”的教学
在教学时应注意以下几点：
⑴ 创设情境。如在“写好铅笔字”的教学中，学生需初步认识写字的要求后，创造相应的情境供学生练习。可通过“写字仪式”来激励他们，并在练习过程中进行及时评价，重点关注正确的书写姿势。
⑵ 突出重点，兼顾其他。在教学中，重点是创造情境引导学生倾听，同时矫正他们的坐姿和握笔方式。在强调某个习惯时，也要兼顾其他方面的要求，及时指出并纠正不符合的行为。
⑶ 细致耐心，持之以恒。学习习惯的要求要在每节课中反复强调，鼓励学生积极参与交流，并保持正确的写字姿势，将其纳入学习评价中，习惯的养成需长期的努力。
2. 关于识字与写字教学
本册教材中的“随课文识字”部分占据重要地位。应充分利用学生已有的知识和经验，遵循“先自学后教”的原则，将时间集中在学生薄弱的部分，以提高识字能力。教学中要坚持“字不离词，词不离句”的原则，通常要通过上下文理解字义，力求“意会”而非“确解”。应合理处理识字、阅读与写字的关系，做到识字与课文诵读和写字的结合。
在集中识字教学中，应重视每篇课文的整合，不仅关注词与物的联系，还要注重词与词之间的联系，帮助学生理解整个词串的结构。培养学生一边读一边思考的习惯，鼓励他们联想与词语相关的图像，以增强记忆。
关于写字教学，首先要指导学生保持正确的书写姿势，确保每个人都能做到规范的书写。关注写字质量，按照笔顺和结构书写。利用课文后的“描红”练习以及图表帮助学生掌握写字的方法，初步感受汉字之美。
3. 关于阅读教学
⑴ 激发兴趣，让学生喜爱阅读。课程目标中强调“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，可见在低年级教育中激发学生的阅读兴趣是多么重要。教师应采取多种方法激发学生的求知欲，必要时提供背景知识，以帮助他们建立新旧知识的联系。
⑵ 加强阅读，让学生能够正确、流畅地朗读。一年级下册共26篇课文，达到“用普通话正确流利地朗读”需教师精心指导，特别是在长句和生僻词的阅读上，应加强领读，帮助学生顺利过关。
⑶ 指导朗读，帮助学生感知语言材料。在熟读课文的基础上，引导学生感悟关键词句，结合生活实际进行联想和想象，从而提升阅读水平。还需加强背诵实践，鼓励学生参与角色演绎和其他形式的阅读活动，以扩展语言积累。
⑷ 鼓励课外阅读，培养良好的阅读习惯。利用《新语文补充读本》结合课堂教学，规划阅读活动，鼓励学生扩大阅读范围，开设班级图书角，参与阅读比赛，营造浓厚的阅读氛围。
4. 关于单元练习教学
单元练习的教学重点要明确，严格按要求进行训练，避免偏离练习设计。教师应通过多样的方式引导学生有效训练字词句，确保练习达到预期效果。在口语交际中，教师应积极参与，激发学生的交际兴趣，并加强语言能力的培养。
三、教学进度
周次
日期
教学内容及课时安排
备注
1
2.6
培养良好的学习习惯(2)
2
2.9-2.13
识字1(2)识字2(2)识字3(2)综合性学习（2）
3
2.16-2.20
识字4(2)练习1(4)综合性学习（2）
4
2.23-2.27
春笋(2)雨点(2)小池塘(2)综合性学习（2）
5
3.2-3.6
春到梅花山(3)草原的早晨(2)综合性学习（3）
6
3.9-3.13
练习2(4)蘑菇该奖给谁(2)综合性学习（2）
7
3.16-3.20
骑牛比赛(2)小松树和大松树(2)练习3(2)综合性学习（2）
8
3.23-3.27
练习3(2)吃水不忘挖井人(2)他得的红圈圈最多(2)综合性学习（2）
9
3.30-4.2
奶奶的白发(2)陈毅探母(2)综合性学习（2）
清明节放假
10
4.6-4.10
好学的爸爸(2)练习4(4)综合性学习（2）
11
4.13-4.17
识字5(2)识字6(2)识字7(2)综合性学习（2）
12
4.20-4.24
识字8(2)练习5(4)综合性学习（2）
13
4.27-4.30
鲜花和星星(2)放小鸟（2）综合性学习（2）
劳动节放假
14
5.4-5.8
这儿真好（2）世界多美呀(2)我叫足球(2)综合性学习（2）
15
5.11-5.15
练习6(4)三个小伙伴(2)综合性学习（2）
16
5.18-5.22
蚂蚁和蝈蝈(2)古诗两首(2)练习7(2)综合性学习（2）
17
5.25-5.29
练习7(2)司马光(2)综合性学习（2）
端午节放假
18
6.1-6.5
鲁班和橹板(2)乌鸦喝水(2)咏华山(2)综合性学习（2）
19
6.8-6.12
小松鼠找花生果(2)练习8(4)综合性学习（2）
结束新课
20
6.15-6.19
期末复习
21
6.22-6.26
期末复习、考试
注：
1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛等，教师根据教材及本班实际情况灵活安排。
2.每周三写作，除完成《课堂作业本》外，还需写20篇，内容可涉及课文练笔、生活叙事等，激发学生写话的兴趣，让写作成为一种乐趣，而非负担，建议使用统一方格本子进行书写。同时教师需精心批改。
3.加强课外阅读的指导，鼓励学生阅读优秀儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书”原则。
小学一年级语文下册教学计划 篇16
一、教材分析
本单元以“友谊”为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简短的导语之后，以简洁易懂的语言编写识字课，既认字又让学生理解友谊的珍贵，鼓励与同学和睦相处。随后，编排了《一起玩》《我们的班级》《小小的秘密》《朋友的心愿》等四篇课文，旨在培养学生之间的友爱、合作精神以及互帮互助的意识。在语文园地中，安排了读背反映友谊和团结的短诗《朋友》和口语交际活动讨论如何与朋友分享快乐与烦恼。
识字部分采用简洁明了的语言形式，通过押韵的句式进行识字和写字的教学，同时融入了对学生的友谊与团结的教育。
《一起玩》这篇课文描绘了一群小朋友快乐玩耍的情景，展现了无忧无虑的童年和友谊的美好。整篇课文以“快乐”为主线，情节生动，容易引起学生的共鸣。
《我们的班级》通过班级的活动，表达了同学之间相互关心和支持的良好氛围，突出了团队精神的重要性。
《小小的秘密》讲述了朋友之间分享秘密的温暖瞬间，鼓励学生建立信任与理解，赞美了友谊的真挚。
《朋友的心愿》以朋友的心愿变化为线索，赞扬了朋友间的互相关怀和支持。
《语文园地一》通过趣味活动引导学生探索友谊的含义，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习新字，理解友谊的重要性。
二、教学目标
1、认识80个生字，会写35个字。
2、能够感情丰富地朗读课文，从中体会友谊的美好和珍贵，懂得关心他人。
3、初步感知诗歌的韵律美，激发学生对诗歌的兴趣。
三、教学重点、难点
1、准确掌握本单元的生字，确保学生能够正确读写，理解新词的用法。
2、深入理解本单元的主题，培养学生从小珍视友情，成为乐于助人的好孩子。
3、培养学生热爱集体、关心他人的良好品质。
4、引导学生交流好朋友应具备的优良品质。
四、教学建议
本单元内容通俗易懂，教学目标明确。无论是识字的内容还是课文中传达的友谊理念，学生们都能够理解，但落实到实际生活中，强调真正的友谊值得珍惜。我们应避免将本单元上成单纯的道德教育，而是要将语言知识的学习与情感教育有效结合。《识字一》通过朗朗上口的句子传达了对待朋友的正确态度，语言简洁而富有内涵。可以尝试让学生结合自身体验，讨论“与朋友分享”的重要性，这样不仅帮助学生理解道理，也为他们的表达能力打下基础。《一起玩》、《我们的班级》、《小小的秘密》、《朋友的心愿》都展示了同龄人间的互助和关爱，学习这些课文时，不妨让学生从自己的生活中找例子来分享，增强学习的趣味性和实际性。结合语文园地的内容开展口语交际，鼓励学生通过绘画、写作等形式表达自己对友谊的理解。
五、课时安排
《识字一》
1课时《一起玩》
2课时《我们的班级》
2课时《小小的秘密》
2课时《朋友的心愿》
2课时语文园地一
2课时活动课时
2课时共十三课时
小学一年级语文下册教学计划 篇17
本学期的语文教学计划涵盖了五篇课文，内容按照难易程度逐步递增。这些课文以生动的语言描绘了不同的自然场景，适合一年级的小朋友们，易于理解又富有趣味。通过对春天的细腻描写，孩子们不仅能感受到季节的变化，还能体会到与自然的亲密关系。这些课文如同一串珍珠，串联起孩子们的感官体验与情感认知，使他们在学习中收获快乐与知识。
教学建议：
1、充分利用时间，让孩子们多读几遍。
这些课文的语言简单、节奏感强，朗读起来十分流畅。教师应鼓励学生通过反复朗读，体会文本的美感，帮助他们以更加流利的方式表达出来，甚至可以尝试背诵。
2、强调重点词句，进行适当的范读和领读。
（1）选择决定句子意思的关键词。例如：“雨点落进池塘里，伴随着小溪散步……”引导学生领读“散步”等词，帮助他们理解句意。
（2）帮助学生掌握难以理解的词汇。如：“它们冲破泥土，掀翻石块，从地里冒出来。”通过领读“冲破”、“掀翻”、“冒”，让学生感受到春笋生命力的顽强。
（3）处理相对复杂的句子，帮助学生把握逻辑停顿。例如：“一到休息日，通往梅花山的大道上便涌动着看花的人流。”帮助学生理解句子的节奏。
（4）引导学生理解深刻的句子，感悟情感。比如：“一节接着一节，向上再向上。”可以通过富有情感的范读，让学生更深入理解春笋向上的生机。
3、创设情境，引导孩子们体验和感悟。
（1）通过表演进行体验。
在学习《春笋》的时候，可以让孩子们模仿笋娃娃，蹲坐在座位上，再播放春雷的声音，指导他们随着声音“勇敢地冒出来”。
（2）结合生活经验进行体验。
在学习《雨点》一文时，介绍雨点在不同场景下的表现：池塘—睡觉，小溪—散步，江河—奔跑，海洋—跳跃。引导学生回忆自己的生活经验，模仿这些动作，通过朗读表现出相应的情感。
（3）利用图画进行体验。
在学习《小池塘》时，可以展示相关图画，让学生通过读文和看图结合的方式，增强对文本的理解，深刻感受课文所描绘的美丽场景。
4、鼓励想象创作，提升阅读欣赏能力。
激发学生的想象力是阅读教学的重要目标。在学习《草原的早晨》时，教师可以引导孩子们闭上眼睛，配合舒缓的音乐进行想象，描绘草原的美景，感受自然的气息。当教师开始朗读时，鼓励学生通过肢体动作参与进来，形成生动的课堂氛围，增强他们对课文的理解和感情的共鸣。
5、灵活运用知识，将所学运用到生活中。
根据课程标准，语文教学需要帮助学生将知识与生活结合。在学习《雨点》后，可以让学生描述雨点在其他地方的表现，例如“雨点落在屋顶上，像是在上面跳舞”。结合《小池塘》等课文，引导学生思考在池塘里还有哪些事物的倒影，鼓励他们发挥想象，进行创造性的表达。
小学一年级语文下册教学计划 篇18
一、班况分析
本班共有学生35名。从整体上来看，纪律较为良好，学生的智力水平普遍中等，其中有个别孩子在学习上存在一定的困难，随着课程内容的深入，他们的学习状况可能会更加吃力。
二、全册教材简析：
（一）教材内容：本册教材以专题为主线，将内容归类整理，共设六个专题，紧密结合儿童的生活经验，注重时代特征，基本知识、能力培养、方法引导和情感熏陶得到了全面整合。每个单元都富含多样化的知识。
1、每个单元包括识字课、若干篇课文及一个“语言园地”，各部分内容严密关联，构成了一个有机的整体。识字课涵盖了词汇、古诗、语言游戏等多种形式，整本教材共包含30篇课文，内容生动有趣。
2、独立的识字课设计，内容丰富，形式多样。本册教材的识字课设置在每组的开头，内容紧密贴合每组的主题和课文内容，展现了整合的理念。识字课多数采用易于朗朗上口的韵文形式，便于学生朗读。这样的安排有效避免了传统集中识字带来的单调，帮助学生在学习中积累优美的语言。
3、大幅度更新的课文，使教材更具时代感，紧跟现代社会的发展。本册教材中的新选课文占比超过一半，体现了丰富的思想内涵，如爱国主义、集体主义和环保意识等，同时也反映了信息社会和全球化的特点。题材涵盖校园、家庭、城市及乡村生活等，帮助学生通过语言文字理解更广阔的世界。文体多样，有诗歌、故事和科普文章等，增强了趣味性和可读性。
4、积极改进教学方法，采用多媒体、互动教学等多种形式，使教材成为学生喜爱的学习工具。本册教材的形式上实现了突破，主要体现在以下几方面。（1）教学模式从传统的灌输式转变为以学生为主体、以教师为引导的启发式和自主学习，注重引导学生发掘知识，鼓励探索性学习。在每个语言园地中设有“我的发现”，激励学生寻找新的识字方法，发现字词句中的规律。（2）给予学生展示的机会，让他们在学习中体验成功的喜悦。
三、本册教材的几个显著特点：
1、 以专题组织教材内容，充分展现整合性。
2、 独立的识字课设计，形式多样，内容丰富。
3、 更新课文，使教材更贴近时代和儿童的生活。
4、 创新呈现形式，使教材成为学生的“学习本”。
5、 体现语文与生活的紧密结合。
四、本册教学的总目标：
1．认识500个常用字，能够书写200个在本课学习的或之前已知的字。对于认识的字，要能在课文中识别，并能在语境中使用；对于书写的字，要求学生了解其意义并能够造句，同时养成良好的书写习惯。
2．激发学生对汉字学习的兴趣，培养自主识字的习惯。鼓励学生在日常生活中主动识字，重视兴趣与习惯的培养，激励和鼓励学生的学习积极性。
3．学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文，理解词句的含义，乐于表达自己的感受，能够与他人进行交流。鼓励学生在朗读诗歌时展开想象，感受语言的美。
4．学习默读。允许学生在阅读时逐步过渡，从指读到不指读，从有声到无声，从专注于阅读到边读边思考。
5．重视语言的积累，课内要求熟背的内容要掌握，同时鼓励学生自觉进行更多的词语和句子积累。
6．加强生活中的语文学习，引导学生进行交流与展示。
五、教学重点与难点
教师需在备课的过程中，充分考虑教材、教学大纲及学生实际情况，制定有效的教学策略。
1、 识字教学
本册要求掌握的字以常用字为主。教师应鼓励学生运用已有的识字能力进行学习，可以通过多种方式增强同学间的学习交流与合作。
2、 阅读教学
重视朗读的指导，帮助学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教师要引导学生进行课外阅读，鼓励他们选择适合的读物，创造分享阅读成果的机会。
3、 口语交际教学
教师需创设情境，以帮助学生在口语交际中更好地表达。在口语交际课程之前，设定准备工作，并在日常教学中引导学生积极进行口语交流，提升其表达能力。
六、教学措施：
1、深入理解教材的编写意图，以小组为单位进行整体教学设计。
2、倡导合作学习，通过多样的教学活动设计，增强同学之间的互动与合作。
3、重视引导学生自主发现，鼓励探究性学习。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新旧知识的关联，采用符合自身习惯的方式进行汉字识记。鼓励学生观察生活，进行字词的识记。
5、重视课外阅读指导，提供展示课外阅读成果的机会，促进学生之间的互相学习和成就感的培养。
6、开发语文课程资源，充分利用当地的语文教学资源，开展丰富多彩的实践活动，帮助学生在日常生活中学语文、用语文。
七、 教学课时安排
第一组：趣味的春天 10～12课时
第二组：家庭生活 12～15课时
第三组：安全与保护 10～14课时
第四组：欢乐的夏天 11～13课时
第五组：科学探索 12～15课时
第六组：我们的幸福生活 10～14课时
第七组：身边的自然 12～15课时
小学一年级语文下册教学计划 篇19
原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等)
本年级现有学生105人，其中女生45人，男生60人。经过一学期的学习，大部分学生已经养成了较好的学习习惯，能够积极参与课堂，认真听讲并思考问题。学生们平时能够按时完成作业，对有趣的绘本和生动的故事表现出浓厚的兴趣。听故事时学生们非常投入，但讲述故事的能力仍需提高。个人认为，亲子阅读的时间安排还显不足。学生在读书习惯和技巧上仍需教师的进一步引导。在晨读活动中，学生们也能够认真参与，积累了大量的诗词，晨读本的完成情况令人满意，内容丰富，形式多样。
可以看出，大多数孩子在写作方面也表现得较为认真，语文能力逐步提升。通过课堂的反馈，学生的语言表达能力亟待加强，想象力也有待提高。有部分学生受智力因素影响，理解能力较弱。一些来自特殊家庭或外地务工人员的子女，因为缺乏家庭教育支持，难以与学校形成合力，导致这部分学生的学习基础相对薄弱，行为习惯和听课习惯也不够理想。这就需要我们投入更多的精力与关爱，引导他们，激发对学习的兴趣，才能真正改变这些学生的学习状态，提高他们的学业成绩。
本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)
本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，每个单元后面设置了综合练习。教材继续强调培养良好学习习惯的重要性，识字教学结合了多种识字方法，包括分散识字与集中识字、字族识字等，通过识写分流的方式，旨在减轻学生负担，同时增加识字量，从而有效缓解识字与写字之间的矛盾。
本册课文共26篇，题材多样，富有现代感，并贴近儿童的生活，分为六个单元。各单元的内容重点突出，有的描绘了祖国春天的美好景象；有的强调了努力学习、扎实基础的重要性；有的传递了真挚感人的亲情；有的倡导“劳动光荣，懒惰可耻”的观念；有的旨在进行益智教育；还有的反映了科技进步和社会文明。语言生动规范，符合学生的认知水平，有助于激发他们的学习兴趣，同时也从多个维度潜移默化地进行思想品德教育，滋养学生中华传统美德，让他们在语文学习的过程中学习做人。
每个单元后面的综合练习包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既能独立完成又能形成系列，这样既帮助学生巩固所学知识，又促进其语文能力的发展，同时也让学生的学习更加生动有趣，激发他们对祖国语言的热爱。
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解课文内容，积累并运用课文中的语言。
本学期教学目标(包括知识、智能、情意)
1、继续保持正确的读写姿势，养成良好的阅读习惯。
2、培养认真倾听、积极发言的良好习惯。
3、继续掌握正确的写字姿势和握笔技巧，培养良好书写习惯。
4、巩固汉语拼音，能够利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
5、能够正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得工整、准确。
6、能够认读483个生字。
7、掌握本册教材安排的76个常用偏旁。
8、能按笔顺正确写出、默写298个生字，做到书写规范，姿势端正，卷面整洁。
9、能够理解别人所说的内容，能听懂老师的提问和同学的回答。
10、能够根据图画说出完整的话或几句连贯的话。
11、能按要求用几句连贯的话讲述简单的事情。
12、能够结合课文和生活实际理解常用词语及句子的含义。
13、认知句号、问号、感叹号，能读出不同语气的句子，并正确处理长句中的停顿。
14、朗读和背诵指定的课文，能够分角色进行对话朗读。
15、能够准确复述课文，语句通顺。
16、能想象课文中的情景，理解课文大意。
教学措施
1、根据学生的特点，认真研究教材，把握重点和难点，备好课、上好课，确保教学的认真负责。
2、增强非智力因素的培养，培养学生的学习习惯，充分调动他们的积极性和主动性。
3、在日常教学中，加强朗读训练，提升学生的语感，提高他们的语文理解力。结合当前的教学改革，努力创新课堂教学，摒弃不利于发展学生综合能力的做法，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生乐于学习和实际运用所学。
4、重视阅读与写作训练，培养学生的阅读兴趣，鼓励他们多读课外书，和优秀书籍交朋友，养成阅读的好习惯。
5、加强书写指导和训练，要求学生保持良好的坐姿和写姿，同时培养他们专注做事的习惯，并让他们感受到书法艺术的魅力。
教学要求
1、通过观察课本插图和辅助材料，让学生理解专心听讲与勇于发言的重要性，创造适合的情境，引导他们逐步养成倾听与发言的良好习惯。
2、反复练习，帮助学生掌握正确的读书和写字姿势，以及握笔的技巧，养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的习惯。
3、学习本单元的39个生字，认识20种笔画的名称。
4、观察图画，通过朗读和背诵，能够将图画中的事物与所学词语联系起来，理解韵文的含义。
5、进行口语交际《说说我的家》。
小学一年级语文下册教学计划 篇20
一、指导思想
本教学计划以确保学生的语文学习质量为中心，依据《小学语文课程标准》，立足于我校一年级学生的实际情况，注重全面发展，力求在“真实、有效”的研究主题下，形成良好的课堂教学。我们将致力于培养学生的阅读兴趣和自主学习能力，努力实现“扎实、高效”的教学目标，全面提高学生的语文综合素养。
二、学情分析
一年级的孩子正处于语言学习的关键时期，经过下学期的学习，绝大多数学生已经掌握了汉语拼音的基本读写，能够正确拼读音节，并且学会了轻声的运用；在读写分开、多人少写的教学原则指导下，学生已能认读300个生字，并会写其中150个。学生能够根据特定情境进行简单的口头表达，能流利地朗读和背诵指定课文，理解常用词汇和句子的含义，并能够正确使用句号、感叹号和问号，表达不同的语气。经过一个学期的学习，同学们逐渐养成了良好的学习习惯，例如掌握正确的书写姿势和握笔方法，合理使用学习用具。
三、教材分析
本册教材包含“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。具体安排如下：口语交际6次（两个识字单元未设置）；识字部分8课，分布在第2单元和第5单元；课文共26篇，安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4到5篇课文；写话6次（两个识字单元未设置）；语文活动8次，每单元安排1次。
该教材的特点有：
(一)话题单元，板块结构——教材采用话题组合的单元设计，设置了“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等多个板块，各个部分既独立成体系，又相互联系，贯穿提升学生语文素养的主线。
(二)口语为先，写话单独——口语交际安排在每单元的课文前，以充分发挥母语学习的优势，强化口语交流功能，突出口语学习的先行特点。写话内容单独设置，旨在强调低年级写作的重要性，帮助学生在写作方面提前起步，降低学习难度，实现从低年级的写作向中年级的段落和习作的过渡。
(三)选文新颖，人文熏陶——教材中的课文经过众多专家和作家的精心挑选与修改，以全新面貌展现（绝大部分课文为新选文），力求增加文化内涵，突显语文教育的人文情怀。
(四)综合实践，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，着重于综合性学习，延伸至生活和其他学科，拓展学习的新视野，挖掘新的学习资源，通过知识的关联深化理解，通过能力的综合迁移提升创新能力。
(五)学生为本，自主探究——教材设计便于学生自主学习，促进师生与教材的互动。口语交际内容来源于学生实际生活，识字教学鼓励学生自主发现规律，阅读教学强调自我理解，写作内容则结合学生的生活实际和单元主题。教材中配有丰富的图画设计和儿童形象，增强学生的自主学习体验。
四、教学目标
1．激发学生的识字兴趣，鼓励主动学习汉字。
2．识别456个生字，能够书写其中236个。
3．掌握主要的笔画和常见偏旁部首，按笔顺规则书写字形，初步感受汉字的美感。
4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5．培养对阅读的兴趣，体验阅读的乐趣。
6．学习用普通话流利地朗读课文，理解文中的情感和语气。
7．借助图画理解课文内容，乐于与他人分享自己的感受和想法。
8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词汇和句子。
9．对写作产生兴趣，能在写作中灵活运用所学词语。
10．根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
11．培养讲普通话的习惯，逐步提高普通话水平。
12．能够完整地讲述小故事，并简要分享感兴趣的经历。
13．认真倾听他人的发言，努力理解发言内容。
14．通过听故事和观看影视作品，能够复述主要内容和精彩情节。
15．自信地表达自己，与他人交谈时表现自然、大方、有礼貌。
五、教学重难点
1、教学重点在于识字、写字和朗读，关注学习方法及情感、态度、价值观的培养。
2、教学难点在于：
（1）在课堂教学时，重视学生的个人阅读体验，除了讨论书中的问题，还应给予学生提出疑问的机会，鼓励他们表达自己的见解。
（2）培养学生自信、勇敢地与他人交流。
（3）增强学生在生活中学习和运用语文的意识。
六、教学措施
1．识字与写字教学。
根据教材安排的456个生字，大部分为常用字，相信学生能够利用已有的识字能力来学习生字，鼓励他们尝试多样的识字方法。通过小组合作学习、当小老师等形式加强学生间的交流和合作。
采取多种形式强化生字复习和巩固，防止遗忘。
加强写字指导，确保不仅写对，更要写好。建议每节课都安排学生进行几次练字，切实提高写字质量。
2．阅读教学。
注重朗读的指导，在学生达到正确流利的基础上，引导他们表达真情实感。形成这种情感需要在教师的引导下，让学生自主体会文意、感受情感。应尽量避免枯燥的技术指导，采用多样化的方法，如配音、角色朗读等等。
重视学生个人的阅读体验，除了讨论课文思考题外，给予他们提问和交流观点的空间。
鼓励课外阅读，引导学生选择优质的读物，并提供分享阅读成果的机会。
3．口语交际教学。
创造情景，让学生沉浸在口语交际的氛围中。提前布置口语交际课的准备工作。
强调日常教学中口语交际的活动，鼓励学生在日常生活中主动进行交流，提升口语能力。
七、教学进度安排
课文 26篇 65课时
识字 8课 12课时
口语交际 6次 6课时
语文活动 8次 8课时
写话 6次 6课时
20xx年2月
小学一年级语文下册教学计划 篇21
一、教材简析
本单元围绕“自然”这一主题进行编排，内容涵盖了各类自然现象。以简洁的导语引入自然的魅力，接着通过韵律感强的识字歌帮助学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇，了解自然界的奇妙与珍贵。随后，安排了《小树的愿望》《雨后的彩虹》《捉蝉子》《秋天的图画》等四篇课文，旨在培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。在语文园地中，设置了有关自然的短诗《春天的花朵》，并通过口语交际让学生讨论如何保护大自然。
识字歌采用富有韵律的形式，便于学生记忆，也传达了保护自然、珍惜资源的重要性。
《小树的愿望》通过小树对阳光和雨水的渴望，表现了生命的坚韧与向往，传递出关于成长的美好情感。整篇课文简短而富有童趣，容易引起学生的共鸣。
《雨后的彩虹》以虹的美丽景象为线索，展现了大自然的神奇，激发学生对自然的热爱与好奇。
《捉蝉子》着重描绘了孩子们在夏日捉蝉的欢快场景，体现了童年的乐趣和对大自然的亲近。
《秋天的图画》通过秋天丰富的色彩和丰收的场景，描绘了自然变化的美丽，培养学生对季节变化的感知。
《语文园地二》旨在引导学生发现自然中蕴含的“加一加”、“减一减”的道理，通过识字方法增强对自然事物的理解。
二、教学目标
1、认识72个生字，能够书写28个字。
2、能够流利、生动地朗读课文，感受自然的魅力，从中受到环保教育，激发关爱自然的情感。
3、初步感知诗歌的美感，使学生对诗歌产生浓厚兴趣。
三、教学重点、难点
1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读音准确、书写规范，能运用新词进行交流。
2、理解本单元内容，培养学生从小热爱自然、爱护环境的理念，成为有责任心的好公民。
3、培育良好的环境意识，激励学生关心周围的自然生态。
4、讨论怎样成为爱护自然的好学生，具备良好的环保意识。
四、课时安排
略。