本文主要分析了五年级英语教学的基本情况和目标。经过四年的学习，学生们对英语表现出浓厚的兴趣，但部分学生因智力发展、学习态度和家庭背景等原因面临学习困难。教学中，教师需继续培养学生的学习兴趣，采用符合学生心理特点的教学方法，以听说为主，逐步提升读写能力。为提高教学质量，计划采取多种措施，如深入研究教材、利用英语角和手抄报创造语言环境、分层教学、组织学习小组和小型比赛等。通过创设情境和设计游戏来激发学生学习热情，并保持与家长的良好沟通，促进家庭教育。每个单元都有明确的教学目标和重难点，旨在帮助学生掌握必要的英语知识和日常交际用语，提升综合运用能力。
基 本 情 况 分 析 | 经过四年英语学习，五年级的学生已经具备了一定的语言基础，绝大多数学生对英语学习表现出极大的兴趣，并希望在新学期中通过学习获取更多知识，提升他们的交际能力。然而，也有少部分学生由于各种原因，如智力发展、学习态度以及家庭背景等因素，逐渐感到学习的困难。在本学期的教学中，除了继续培养学生的学习兴趣和听说能力，教师还需采用符合学生心理特点的教学方法，并坚持以听说为主，逐步增强学生的读写能力。对那些学习上有困难的学生，教师要给予充分的耐心与鼓励，以营造积极活跃的课堂氛围，激励他们参与学习。 | |||||||
质 量 目 标 | ||||||||
阶段 | ||||||||
目标 |
项目 |
平均分数 | 及格率 | 优秀率 | ||||||
总分 | 平均 | 及格人数 | % | 优秀人数 | % | |||
期中 | ||||||||
期末 | ||||||||
提 高 教 学 质 量 的 措 施 | 1、深入研究教材，准确理解课程标准的理念、目标与内容，依据学生的心理特征和具体情况，选择和调整英语教学策略。 2、课堂教学中，坚持使用英语，通过英语角、设计英语手抄报等多样化形式创造语言环境，培养学生的口语交际能力。 3、采用多种教学方法，因材施教，实施分层教学，努力提高课堂效率。 4、面向所有学生，改变课堂组织形式，提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 5、建立班级学习小组，开展小型比赛，以激发学生的自信心和积极性。 6、创设情境，帮助学生理解并掌握在不同场合下的日常交际用语。 7、自编歌谣，以帮助学生记忆。 8、设计多样的游戏，以激发学生学习的热情。 9、进行大量的对话合作练习，使学生能够灵活运用所学交际语言，培养他们的创造性思维能力。 10、加强书写练习，开展竞赛活动，使书写规范、整洁。 11、与家长保持良好的沟通，密切家校关系，配合家长加强家庭教育。 | |||||||
研 究 课 | 研究课题 | |||||||
教学内容 | ||||||||
时间安排 | ||||||||
周次 | 单元 | 课时 | 教学内容 | 目的要求 | 重点、难点 |
1~2 | 一 | 5 | Unit1 Goldilocks and the three bears | 1.能听懂、会说、会读和拼写形容词 hard、soft、hot、cold、afraid 等 2.能听懂、会说、会读和会写句型 There be…in/on/beside/in front of/between… 3.了解字母 c 在单词中的读音。 4.了解“茶”和“咖啡”的文化背景。 5.能准确理解、朗读 story time 和 cartoon time。 | 1.能恰当地理解并掌握语篇内容，进行朗读及初步的对话表演。 2.能正确听、说、读、写 There be 句型描述场所，例如教室和卧室。 3.会使用形容词来描述物体及感受。 |
3~4 | 二 | 5 | Unit2 A new student | 1.能听懂、会说、会读和会拼写学校功能教室名称，如： classroom、art room 等。 2.能听懂、会说、会读和会写句型 Is there a/an …? Are there any …? 及 How many … are there …? 并能做出精准回答。 3.能理解、表达日常交际用语和句型 May I speak to …? This is … speaking. I’m sorry to hear that. See you soon. Sorry, wrong number. 4.能认识英式英语与美式英语在“第一层”表达上的差异。 5.能理解、朗读故事和动画片的内容。 | 1.能正确理解并掌握对话内容，进行朗读和初步表演。 2.能熟练掌握 “There be … ? ” 的一般疑问句以及 “How many … are there … ? ” 的提问和回答。 3.掌握学校功能教室的英文词汇，如： art room 等。 4.综合运用本单元所学的单词、句型及日常交际用语。 |
5~6 | 三 | 5 | Unit3 Our animal friends | 1.能理解、说出、拼写身体部位的单词，如： body、tail 等。 2.会使用 have 和 has 的肯定句以及一般疑问句 Do you/they have … ? Does he/she have … ? 3.了解字母 u 在单词中的读音。 4.认知各国代表性的动物。 5.能理解、朗读故事和动画片内容。 | 1.能正确理解并掌握对话内容，进行朗读和初步表演。 2.能正确使用颜色名词、形容词和动词来描述特定动物。 |
周次 | 单元 | 课时 | 教学内容 | 目的要求 | 重点、难点 |
7~8 | 四 | 5 | Unit4 Hobbies | 1.能准确使用 like 和 likes 描述自己和他人的兴趣爱好。 2.理解并掌握动名词的构成。 3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型 I’m busy. We’re the same age. 4.了解字母 y 在单词中的发音。 5.熟练诵读歌谣 We all like climbing。 6.能理解、朗读故事和动画片的内容。 | 1.能正确理解并掌握对话内容，进行朗读和初步表演。 2.能熟练使用 like 和 likes 来描述各自的兴趣爱好。 3.理解并掌握动名词的构成。 |
9~10 | Project 1 | 5 | Project 1 An animal school | 能够熟练掌握并运用第1-4单元的重难点。 | 1.掌握四会单词。 2.熟练运用四会句型。 |
11~12 | 五 | 5 | Unit 5 What do they do? | 1.能听懂、会说、会读和拼写职业相关的词汇及其动词三态的构成。 2.能听懂、会说、会读和会写句型 What do/does … ? 询问他人职业。 3.进一步了解字母 y 在单词中的发音。 4.熟悉一些职业词汇在英美文化中的用法。 5.能理解、朗读故事和动画片的内容。 | 1.能理解、掌握对话内容，并进行朗读和初步表演。 2.能够准确提问或描述特定职业。 |
周次 | 单元 | 课时 | 教学内容 | 目的要求 | 重点、难点 |
12 | 期中复习 | 综合运用第1单元到第4单元的内容。 | 1.掌握四会单词。 2.熟练掌握四会句型。 | ||
13~14 | 六 | 5 | Unit 6 My e-friend | 1.能听懂、会说、会读和拼写国家相关词汇。 2.能够正确使用特殊疑问句询问他人信息，如年龄、爱好、居住地等。 3.了解字母 w 的发音。 4.熟悉中英信封书写的差异。 5.能理解、朗读故事和动画片的内容。 | 1.能理解、掌握对话内容，并进行朗读和初步表演。 2.能够从国籍、年龄、爱好等方面描述他人的个人信息。 |
15~16 | 七 | 5 | Unit 7 At the weekends | 1.能听懂、会说、会读和拼写活动类词汇，如：fly a kite 和频率副词。 2.能够使用一般现在时描述周末活动。 3.了解字母 s 的发音。 4.了解各国流行的体育项目。 5.能理解、朗读故事和动画片的内容。 | 1.能够正确理解、掌握对话内容，并进行朗读和初步的表演。 2.能够具体描述自己或他人在周末或节假日的活动。 |
周次 | 单元 | 课时 | 教学内容 | 目的要求 | 重点、难点 | |
17~18 | 八 | 5 | Unit 8 At Christmas | 1.能够使用 first、next、then 和 finally 有序描述事件。 2.了解与圣诞节相关的文化知识。 3.掌握字母 j 在单词中的发音。 4.能唱歌谣 We wish you a Merry Christmas。 5.能理解、朗读故事和动画片的内容。 | 1.能够理解、掌握对话内容，进行朗读和初步表演。 2.能使用 first、next、then 和 finally 有序描述事件。 | |
19~20 | 九 | 5 | Project 2 Our friends | 能够熟练掌握并运用第5-8单元的重难点。 | 1.掌握四会单词。 | 2.熟练运用四会句型。 |
21~22 | 期末复习考试 |