本学期初中语文学科教学计划旨在根据《义务教育语文课程标准》，深入推进教学改革，构建科学的教学体系。计划包括更新教育观念，明确教学目标，以及针对不同年段和班级设定字词、语言、思维和写作四种课型，确保教学内容与目标一致。重点在于提升学生的语文能力与生命素质，特别是写作能力。教师需通过集体备课和教学活动，落实具体目标，增强课堂实效。采用多种措施强化词汇、句子训练及朗读能力，培养学生的独立思考与表达能力。对优秀生和学困生采取不同辅导策略，以激励学生全面发展，提升学习成绩。
初中语文学科教学计划 篇1
为了深入贯彻落实“六步实效教学流程”，切实推进行业教育改革，构建科学合理的初中语文教学体系，本学期我们计划制定一份详尽的教研组工作方案，推动语文学科在学校教育中的核心作用，促进各学科的综合发展。
一、指导思想
以《义务教育语文课程标准》为指导，明确新课程的理念与目标，推动初中语文教学改革，转变教学观念。我们要全面落实学校的教育教学计划，实践新课程改革，积极开展教研活动，强化课堂教学研究，根据教务处的要求开展有效的集体备课，真正做到集体备课的落地。加强对新教材的学习研究，深入课堂实践，及时进行调研与反思，努力提升语文教师的专业素养，提高教学质量，确保教师的教学水平和学生的语文成绩稳步上升。持续开展读书活动，让经典文学融入生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。
二、基本思路
在“定方向、定目标、定课型、定内容”基础上，我们将重点突出“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”的总体目标，力争提升学生的语文能力和生命素质。我们要围绕学会写作、能说会写这一核心目标，构建一个全新、开放且富有创造性的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作提升阅读、锤炼语言、培养思维”的新战略，进一步完善具有我校特色的语文学科课堂，探索实践、简化目标、重视实效，开创语文教学的新局面。
三、具体措施
1. 更新教育观念，摒弃传统语文教学模式，建立完整的教学流程，从目标、载体到方法全面系统化，规范实施语文定向教学。适时借鉴“六步实效教学流程”，充分发挥教师的主导作用，将学生作为主体，通过导生制课堂，简化语文教学，解决长期以来困扰语文教学的四大难题：教学复杂、实效不足、载体狭窄和功能弱化。
2. 明确教学目标，深入理解语文定向教学的内涵。每位语文教师都应成为语文定向教学的实践者，在语文学科备课组长的指导下，利用集体备课的时间深入学习和讨论语文定向教学，把握语文教学的发展方向，落实到每个学年、每个学期及每个班级的教学中。
具体方向是：构建完善的语文定向教学体系，解决教学清晰度问题。我们将以工具性为核心，人文性为载体，从“教教材”转向“用教材教”，从基础知识教学转向综合能力训练，最终实现提升学生语言能力及生命素质的目标。
目标明确：聚焦语文教学的核心要素，确保“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”成为教学的总目标，使学生在字词、语言、思维和写作上取得实质性进展，尤其是通过写作形成能力的提升。所有课堂活动、备课和教学内容的选择都需围绕这一目标展开，各年段都需明确落实的具体目标与方案，并写入语文组及各教师个人的工作计划中。
3. 确定课型，落实教学总体目标。根据年段与班级的不同情况，设定字词课、语言课、思维课和写作课四种基本课型，并根据实际情况进行相应调整，确保每种课型的内容与目标相匹配。
4. 采取多种措施实现具体目标。
（1）掌握字词：结合教材，课内与课外学习并重，完成会读、会写、会讲、会用的目标。低年级的字词课可纳入课堂，高年级则安排在课外，通过读写实践及工具书的使用进行自主学习。
（2）锤炼语言：通过适当的载体上好语言课，开展多读多讲、情境表达、即兴表达等多样的语言训练，实现语言的流畅性和逻辑性。低年级侧重语言的流畅性训练，高年级则注重表意性和逻辑性训练。
（3）培养思维：结合阅读与写作，利用丰富的素材上好思维课，涵盖历史、科学、社会等多方面内容，培养学生的思维能力。
（4）学会写作：语文教学要始终将作文教学作为中心，确保作文教学占最大课堂时间，结合片段训练和不同文体的写作，提升学生的写作构思、语言组织和表达技巧。低年级以具体的记叙文为主，高年级则注重复杂记叙文与有理有据的议论文。各年段学生需根据生活需要，学习写一些实用的日常应用文，每学期至少完成一篇实用性大作文，如调查报告等。
初中语文学科教学计划 篇2
为顺利开展本学期的初中语文教学工作，提高学生的学习成绩，特制定以下教学计划：
一、学情分析
本班共有学生56人，其中优秀生15人，占总人数的27%。这些优秀生在阅读理解、语文基础知识及写作方面表现突出，个别学生在写作上更具特长。然而，班级中还有7名学困生，他们时常未能按时完成作业，上课注意力不集中，整体表现相对较弱，但口语表达能力尚可。
二、教材分析
本学期使用的语文教材包含课文30篇。其中，精读课文12篇，略读课文14篇，选读课文4篇。
教材内容安排合理，课文分为6组，每组包含2-5篇课文，旨在通过不同的阅读方式来提升学生的理解与表达能力。每组课文前都会有导读，帮助学生进入学习状态，并且每篇精读课文之后都安排了思考练习。在略读课文之前设有“学习提示”，每组课文之后都会有“知识运用”部分，强调课程中各类知识的综合运用。
1、导读部分。置于每组课文开头，目的是为了激励学生的学习热情，并概述该组课文的主题及学习要点。
2、课文及思考练习。通过课文的阅读，引导学生进行思考。
3、读写总结。每组课文结束后，进行对本次学习内容的总结与归纳。这些活动突显了语文学科的特点，引导学生深入理解语言的含义，并培养良好的学习习惯。
4、知识运用。安排在每组课文结束后，内容包括：阅读理解、口语交际练习、及习作练习。
三、教学重点与难点
1、词汇与句子训练仍然是初中阶段教学的重点。需引导学生通过查字典、结合上下文、生活实例去理解词语的意思，特别加强对深意句子的理解。
2、朗读训练是语文教学的基本技能，课堂上要多给学生朗读的机会，营造良好的读书氛围。
3、培养阅读能力一直是初中语文教学中的难点，引导学生在阅读中思考，注重他们对文本的个人感受。
4、习作能力的提升既是该阶段的重点，也是难点，需注重学生日常写作的引导，尤其是记叙文的写作。
5、语言的积累是本学期的重要任务，我们将通过古诗词、名言警句及成语等，帮助学生熟悉并热爱中华优秀文化。
四、教学目标
1、通过语言文字的学习，培养学生热爱祖国、热爱历史与文化的情感，提升他们对生活的珍惜与责任感。
2、能有效利用汉语拼音进行识字，学习标准普通话。
3、培养自主识字的能力，促进学生独立思考。
4、能结合上下文及实际生活理解词语意义。
5、继续加强对课文的流利、有感情的朗读，能背诵规定的课文内容。
6、具备一定的独立阅读能力，能够理解适合自己程度的读物。
7、听懂适合自己的讲话内容，有能力进行简要复述，能够用普通话清晰表达自己的想法。
8、鼓励学生观察日常事物，写出内容具体、条理清晰的记实作文或想象作文，并学会修改自己的习作。
五、教学措施
（一）保障措施：
1、继续强化词汇与句子的训练。
2、利用思考练习启发学生深入思考，提高理解能力及作文技巧。
3、加强朗读的指导，促进学生的表达能力。
4、注意激励学生的主动学习，鼓励他们参与探究与合作学习。
（二）培优转差措施：
对优秀生在提升阅读能力的基础上，注重指导写作及书写；对学困生则应帮助其克服心理障碍，按时完成作业。
（三）竞赛辅导措施：
本学期计划在朗读、写作、阅读等方面进行专项辅导，朗读时强调理解与技巧的结合，写作则要激发学生的生活热情，鼓励他们积极思考与表达。