六年级下册语文教学计划旨在提升学生的语言能力和综合素养。教材分为六个专题，包括人生感悟、民风民俗、深深的怀念等，涵盖24篇课文，注重阅读理解和写作能力的培养。主要教学目标包括掌握汉字书写、流利朗读课文、理解文章内容、参与口语交际和习作训练。教学重点在于语言的积累与运用，以及促进学生积极参与课堂讨论。针对学生基础差异，计划采用分层教学和个别辅导，特别关注后进生的学习转化，倡导良好学习习惯，鼓励课外阅读并提升写作技巧。
六年级下册语文教学计划 1
一、学生情况分析
我班现有62名学生，其中男生24人，女生38人。全班学生来自于江村、排头、杨李、黄炎等学校合并后组建的新班级，大部分学生对语文学习表现出浓厚的兴趣。虽然学生的基础知识整体较为一般，但在阅读和写作方面的表现较为欠缺。有部分学生在语言表达上存在困难，这与他们在课堂参与度不高、不够主动阅读积累有直接关系。乐于发言的学生数量较少，几名学生的思维灵活性不足，接受新知识的能力较弱，整体学习基础较差。对于这个新成立的班级，教师需要投入更多精力来引导和帮助他们取得进步。
二、教材内容分析
本册教材继续按照专题的形式组织，共设定了6个专题：人生感悟、民俗文化、深情怀念、外国经典作品、科学精神以及难忘的小学时光。在这六组教材后，特设了一组“古诗词背诵”，提供了十首可供学生阅读和背诵的古诗词。教材的还安排了一些“综合复习”材料，供学生在期末复习时使用。
本册教材除去第6组，共有21篇课文，其中精读课文10篇和略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“回顾与拓展”五个部分组成。课例包括4-5篇课文，部分课文后设有“资料袋”或“阅读链接”。全册教材中安排了3次“资料袋”和5次“阅读链接”。“回顾与拓展”栏目包括三个部分，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插进行。
本册要求学生会写80个字，教材后附生字表，每组课文后都设有“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语来自精读课文，由会写的字组成，要求学生能读会写；“读读记记”中则有的是来自精读课文，有的是略读课文里的，仅要求识记，无需书写。
第六组“综合性学习”采用任务驱动、贯穿活动的方式进行，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标
（一）识字与写字
1、会写80个字，结合课堂教学完成。
2、引导学生写字时注意笔顺，安排各个部件和间架结构，确保字迹端正，养成良好的写字习惯。
3、培养学生的书法兴趣和爱好。
（二）阅读
1、注重精读训练，通过阅读学习、思考和感受，提高语感，培养快速默读和思考的习惯。
2、帮助学生理解课文内容，体会其思想感情。
3、关注关键句段，加深理解。
（三）口语交际
结合地区、学校及学生生活实际选取交流话题，使学生的交际与生活经验相结合，创设情境激发学生对口语交际的兴趣。
（四）习作
1、理解写作的目的在于自我表达和与他人交流。
2、培养观察周围事物的敏感度，积累丰富的见闻，珍重个人独特感受，以丰富习作素材。
3、能写简单的记叙文和想象文，内容具体、情感真实，详略得当。
4、根据表达需要，正确使用常用标点符号。
5、能够自行修改习作，并主动与他人交换意见，使语句通顺、格式规范、书写整洁。
6、在四十分钟内完成不少于400字的习作。
（五）综合性学习
1、组织简单的校园或社会活动，对策划主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料和运用资料的基本方法。
（六）综合性复习
通过综合复习，体现学生的自学、自练、自测和自评，教师要提出相应要求并适时检查。
四、教学重难点
1、重点：理解文章的主要内容，体会思想感情，并领会表达方法；抓住重点句段以深化理解；主动积累和运用语言；习作情感真实，详略适当。
2、难点：把握课文的主要内容，领会文章的表达方法并尝试在习作中运用；学习如何详写与略写。
五、改进教学的措施
1、明确教学目标。从整体上把握总目标与阶段目标，明确每个专题的学习目标，并注意阶段目标之间的连贯性和过渡。
2、鼓励学生自主、合作及探究学习，培养学生的学习能力。
3、重视对学生习作的指导，尤其是关注个别学生的写作素材和表达方式的单一性，通过引导学生丰富素材，提高写作水平。
4、鼓励利用图书馆的书籍、课外书和同学间的阅读交流，增加阅读量，扩展阅读面。
5、关注后进生的转化工作，多进行个别辅导，鼓励学生互助，适当降低标准，强调积极鼓励，给予明显进步的学生物质奖励。
六年级下册语文教学计划 2
一、班级基本情况：
本班有学生32人，其中大部分同学思维灵活，学习热情高，能按时完成作业，并具有一定的相互竞争意识。然而，也有几个同学学习习惯较差，语文能力有待提高。本学期我们将着重提升这些同学的语文水平，力求整体提升班级的语文素养。
二、教学要求：
（一）准确把握教学目标
在教学过程中，教师应同时关注整体目标与阶段性目标的协调与衔接，确保课程标准中所规定的教学目标得到全面落实。需要明确六年级下学期在整个小学阶段的定位，以及对课程内容的掌握程度，确保学生达到课程标准对语文能力的要求。
（二）识字与写字教学
教学中需要特别关注学生易错的字形和难写的汉字，课堂内要留出时间进行书写训练，指导学生关注笔顺、字形结构，使书写规范美观。在强化书写质量的也要适当地提高书写速度，帮助学生养成良好的书写习惯。
（三）阅读教学
阅读教学要以理解课文为基础，同时教授阅读方法，引导学生运用已有知识自主学习与探究。
1、精读课文的教学
（1）指导朗读与默读。朗读是增强学生对课文理解、领会情感与培养语感的重要手段，本册书通常在课后练习的第一题中有所要求。教师应引导学生在自主阅读中思考与理解，深入体会课文的内容和情感。
（2）把握文章主旨，体会情感，理解表达手法。根据课文内容及其文体特点，利用导语和课后问题，帮助学生把握文章的主要思想，注意引导学生进行交流与讨论，明确阅读思路与方法。
（3）关注重点句段，加深理解。对于课文中的重要句子，课后问题往往只是个启示，教师需灵活运用教材，通过各类教学策略，鼓励学生主动学习与思考，利用圈点、批注等方式深入理解课文。
（4）语言积累与运用。语言的积累可通过灵活的课后练习设计来实现，提出宽泛的要求以给予学生自由选择的空间，同时也可设定明确的任务来加强引导。
2、略读课文的教学
与精读不同，略读主要是帮助学生把握文章的整体大意，理解要求低于精读，同时教师可放手让学生运用在精读中获得的知识进行独立思考和交流。
（四）口语交际教学
注重激发学生的兴趣与互动交流，本册教材力求从学生的实际生活出发提炼口语内容。
（五）习作教学
在习作指导和评讲阶段，要渗透习作要求，并结合学生的实际情况灵活设置内容与过程。习作的修改能力是提升写作水平的重要环节，认真修改也能培养学生良好的写作习惯。
三、教学措施：
1、转变教学观念，强化以育人为主的理念，努力培养创新型人才。
2、深入学习新课程标准，在课堂中融入新理念，避免单纯的应试教育，重视培养学生的良好学习习惯、自学能力及合作与交流能力，提高学生的听说读写水平。
3、优化教学方法，充分利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4、加强读写训练，鼓励学生多读优质课外书籍，形成阅读的良好习惯，并指导他们积累语言，勤奋写作，养成做读书笔记的习惯。
5、精心设计各种练习，避免过量抄写，减轻学生的课业负担。
6、加强教学研究，及时积累教学经验，撰写总结与教学论文，不断提升自身专业素养。
六年级下册语文教学计划 3
在经过六年的学习之后，本班学生对于语文学科表现出了较高的兴趣，基础知识掌握相对扎实。大多数学生在课外阅读方面积极主动，也参与了一些语文相关的实践活动。然而，个别学生由于低年级时基础不稳，致使现在的学业成绩不尽如人意。本学期，我们将重点教授学生有效的学习和复习方法，打好语文基础，以帮助他们更大幅度的提升。
一、教材分析、教学任务、目的和要求
教材分析:
本册教材包含七个单元，每个单元的阅读课文安排在3至4篇，总共24篇。每个单元设有一个练习和七篇习作，同时还包括“综合性学习”活动。课文的安排考虑了主题的延展性。第一单元主题为“壮丽河山”，包含了《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》等；第二单元主题为“正义必胜”，包含了《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》；第三单元为“诗文精粹”，包含《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》等；第四单元为“探索与发现”，安排了《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》等；第五单元为“感悟人生”，包括《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》；第六单元为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》《夹竹桃》等；第七单元主题为“师恩难忘”，包含《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》《明天，我们毕业》。
1. 进一步培养良好的学习习惯；
2. 提高学生分析和解决问题的能力；
3. 培养良好的语言积累习惯；
4. 通过实践活动，增强学生的综合语文能力，拓宽知识面，提高语文素养；
5. 学会写简单的记实作文和想像作文；
6. 养成良好的习作习惯；
7. 继续锻炼学生的观察和想象能力；
8. 通过多样实践提升学生的写作水平。
二、教材重点和难点
1. 语言感悟、积累与运用，通过精读课文积累语文学习的方法。
2. 针对习作训练，开展多样的语文实践活动，提供写作素材。
3. 重视课堂知识向课外延伸，努力实现课内外知识的有机结合。
三、教师素质提升的措施
1. 加强训练，采用多种方法，培养学生的良好学习习惯。
2. 持之以恒，持续推进知识积累。
3. 注重实践，增强学生能力。
4. 在平时教学中，加强朗读训练，提升学生的语感，从而提高语文理解能力。
5. 激发学生的积极性和主动性，鼓励他们通过自学探索课文内容，逐步提高语文素养。
⑴训练措施: 本学期将严格要求学生每次习作，采用看图说话、课堂讲解、提供习作情境等多样形式，开阔学生的视野，减轻学习压力。
⑵教学打算
① 重视方法指导，按照要求进行训练；
② 指导学生认识“行万里路，读万卷书”对习作的重要性；
③ 指导学生参与语文社会实践活动；
④ 借助参观、旅游等形式，提升学生写作积极性；
⑤ 利用多媒体或图画教授观察方法，帮助学生养成观察习惯；
⑥ 对习作内容进行规范性训练；
⑦ 从字词等基础入手，严格把控每个环节。
四、辅助活动安排：
1. 回顾寒假生活；
2. 学习并改写古诗《村居》；
3. 实践活动：了解家乡的一种产品；
4. 参观某一地点，并指导观察方法；
5. 学生准备几张反映个性的照片。
五、习作教学进度：
第一周：写一段话，使用几个成语； 第二周：介绍我国的一个民族；
第三周：描述寒假生活； 第四周：改写《宿新市徐公店》；
第五周：作为小导游，介绍某个季节的烟台海； 第六周：改写《村居》；
第七周：观察马路上的行人或车辆，写一段话；
第八周：根据《真情的回报》写感想；
第九周：看图写话；
第十周：描述三味书屋的陈设；
第十二周：现场目击报告；
第十三周：“我写我”练习； 第十四周：进行采访；
第十五周：介绍家乡的一种产品； 第十六周：畅想未来；
第十七周：撰写参观记或旅游记；
第十八周：毕业赠言； 第十九周：以《话别——写给×××》为题。
六年级下册语文教学计划 4
一、教材分析与学情分析
本册教材旨在促进学生全面素质的提升，特别强调了对小学阶段语文基础知识的系统教学与能力培养，力求为学生的长远发展奠定坚实基础。本册书共设有7个单元，课文分为精读、略读和选读三大类，右上角带标记的为略读课文，意在扩展学生的阅读范围。在教师的指导下，鼓励学生独立阅读。每个单元设有一篇“习作”练习，共计7篇，同时也包含了“语文乐园”环节，增添学习的趣味性。
课文后的作业题通常包括以下几个方面：一是常规训练，如朗读、背诵和复述，旨在培养学生的语感，积累规范化的语言。二是钢笔描红和毛笔书写，继续强化生字的书写技能。三是通过读抄常用词语，帮助学生巩固新词汇，增加词汇积累。四是开展阅读训练，着重理解词语与句子的使用，分析段落结构，归纳课文的主旨，以及把握文章的中心思想，进而提高阅读能力。五是设置“小练笔”环节，鼓励学生从句式、段落和主题出发进行仿写练习。
二、教学目标要求
1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够选择性地阅读课外书籍，培养观察事物和做读书笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能准确读出字音，认清字形，理解字义，并正确书写。
3、培养学生与人沟通的能力，使其能够条理清晰地表达自己的观点和意图。
4、能流利、准确、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解词语的意义。
5、能够有条理地观察事物，写出通顺的文章，并正确使用常用标点符号。
三、年段教学目标
(一)识字与写字
1. 具备独立识字的能力，累计认识3000个常用汉字，其中2500个左右能够书写。
2. 书写规范的楷书，保持整齐、有一定书写速度。
3. 学习毛笔书写，感受汉字的美感。
(二)阅读
1. 能用普通话流利、有感情地朗读课文。
2. 默读速度达到每分钟不少于300字。
3. 借助词典理解词语的意义，辨别词语的感情色彩。
4. 理解课文内容，推测词句的深层含义，体会表达效果。
5. 学习分析文章的表达顺序，体验作者的情感，敢于发表自己的看法。
6. 阅读说明文，抓住要点，了解主要的说明方法。
7. 阅读叙事作品，了解事件梗概，描述印象深刻的场景及人物，表达个人的感受。
8. 学习信息搜索，拓展知识面。
9. 理解加逗号与句号、分号与句号的不同用法。
10. 背诵60篇优秀诗文，并能体会其内容与情感。通过图书馆和网络进行探究性阅读，课外阅读总量不低于100万字。
(三)习作
1. 明白写作是自我表达和与人沟通的方式。
2. 养成观察周围事物的习惯，积累习作素材。
3. 能写简单的叙事和想象作文，内容具体，情感真实，段落分明。
4. 学习撰写读书笔记和常见应用文。
5. 能根据表达需要，使用常用标点符号。
6. 主动修改习作，与他人交流，确保语言通顺，书写规范。
7. 课内习作每学年约16次，40分钟内完成不少于400字的作文。
(四)口语实际
1. 交流中尊重他人，理解对方。
2. 乐于参与讨论，敢于发表个人意见。
3. 认真倾听他人发言，能抓住要点并简洁转述。
4. 表达条理清晰，语气恰当。
5. 针对不同对象和场合，准备简单发言。
6. 注意语言文明，抵制不当语言。
(五)综合性学习
1. 利用图书馆和网络获取与学习和生活相关的信息，尝试撰写简单研究报告。
2. 策划校园或社会活动，讨论主题，撰写活动计划和总结。
3. 组织讨论社会关注的问题，辨别是非。
4. 学习查找和运用资料的方法。
四、教学方法措施
1、加强写字训练。教材提供的毛笔字书写练习，教学中应让学生通过实践感知汉字的结构与笔画，提升书写的规范性和整齐度。
2、强调词句训练。要引导学生通过查字典和联系上下文的方法，准确理解词语，鼓励背诵和摘抄，积累语言素材。
3、注重朗读的指导与训练，为学生提供充分的朗读时间，以便在理解的基础上深化朗读能力。
4、加强写作指导。激发学生的写作兴趣和信心，通过丰富的写作空间，鼓励个性化表达，帮助学生从生活中获取写作灵感。
五、本册教学总目标要求
学习习惯：
1、掌握正确的读写姿势，爱护学习用品。
2、学习铅笔书写方法，积极参与课堂讨论，专心听讲。
3、鼓励朗读背诵和课外阅读。
4、完成作业认真，积极查字典。
5、学习书写钢笔与毛笔的正确姿势。
6、掌握预习和复习的技巧，并形成良好习惯。
7、培养观察能力，选择性阅读课外书籍，做阅读笔记。
8、养成写日记的习惯，爱护图书。
9、提高做读书笔记和使用工具书的能力。
能力知识目标：
1、继续巩固汉语拼音，帮助识字、学习普通话，能准确认读207个生字。
2、按照笔顺默写133个生字，并规范书写。
3、练习钢笔字书写，保持端正和整洁。
4、坚持毛笔书写，确保纸面干净。
阅读：
1、继续流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容。
2、默读时保持安静，专心思考。
3、理解常用词语的意思，融入生活情境。
4、通过语言文字理解课文，想象情景。
5、学习预习课文，利用字典查找生字词。
6、阅读适合的少年儿童作品，理解主题。
语文生活：
1、认真倾听他人讲话，转述基本内容。
2、观察事物后，以普通话表达完整的观点。
3、用普通话回答问题，确保语句完整。
4、在交流中自信发言，保持礼貌。
5、主动讨论问题，清晰表达想法。
作文：
1、用学过的词造句，整理出错乱的句子。
2、学习仔细观察事物，写出通顺的短文。
3、修改明显错误的句子。
4、从内容、词句和标点等方面修改作文。
六、教学设想及措施
1、坚持培养学生良好的学习习惯，将习惯养成作为教学的重点，特别关注读书笔记和主动请教的问题。
2、引导学生进行语言积累与运用，通过朗读、背诵和口语交际锻炼，加强语言能力。
3、重视读写结合，循序渐进进行作文教学，帮助学生借鉴优秀范文，掌握写作的方法，通过写作训练表达个人的思想和感受。
六年级下册语文教学计划 5
一、指导思想
《人教版六年级下册语文教材》依循《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的指导思想，致力于科学设计，结合学生的生理和心理发展特征，力求建立一个开放而富有生机的语文教材体系。提倡自主学习、合作交流与探索实践的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养，激发创新意识与实践能力，全方位推动每位学生的成长与发展，为今后的学习、生活及职业生涯奠定良好基础。
在语文学习的基础上，贯彻落实全国教育工作会议的相关精神，积极探索现代教育理论，不断提升自身素养，转变教育观念，以教育科研为先行，重点培养学生的创新精神和实践能力，依据学校“科研兴教、科研兴校”的办学理念，坚持以课程改革为核心，以课堂教学研究为重点，优化教学设计，创新教学流程，全面提升学生基于创新精神与实践能力的综合素质，充分发展他们的个性特长，塑造良好的人格。
二、学情分析
本班共有学生43人，其中男生31人，女生12人。在语文知识和能力方面，大多数学生能有效使用字典，结合上下文理解生字词的意思，积累词汇，并进行分类归纳。他们能用普通话流利地朗读课文，较准确地表达作者的思想感情，并掌握一定的解读文章的方法。
然而，班级中也存在一些问题：部分学生容易混淆音近或形近的生字；朗读时停顿不当，未能表达出应有的情感；阅读理解能力亟待提升。虽然大部分学生上课专心听讲，按时完成作业，但这种努力往往建立在“被动完成”的基础上。随着教材难度的加大，部分学生若不认真听课，将会落后。
还有个别学生因种种原因对学习不够热心，沉迷于玩耍，未能积极发挥主观能动性，导致成绩不佳。部分学生心理素质较佳，敢于竞争，积极向上，而另一些学生则显得过于害羞，不愿表达意见，遇到困难时缺乏坚持的决心。虽然本班学生潜力可期，本学期将着力解决现有问题，推动教学改革，促进学生健康全面发展。
三、教材分析
本册教材包括课文、口语交际、习作和语文活动四大部分，共分为8个单元，课文28篇，口语交际4次，习作8次，语文活动8次。
四、教学目标任务
1、使学生了解祖国的自然景观，增强民族自豪感和振兴中华的使命感。通过学习新中国成立的历史，激发学生的爱国情怀；通过对普通劳动者贡献的认识，培养热爱党、热爱人民的思想情操，并从写景、状物的文章中培养观察和分析能力，陶冶美的情感，提升道德情操。
2、系统复习汉语拼音，强化字音、字形和字义的认知，特别是易混的字母、声调和轻声等。推动学生能够独立查字典，提高音序、部首等查字能力，逐步形成自觉使用字典的习惯。
3、努力使学生能够在口头和书面表达中运用所学词汇。学会按要求进行词汇分类和正确搭配，继续巩固对助词、副词的理解，提升联系上下文及生活实际解读句子的能力，掌握句子的多种表达方式，体会句子的情感色彩，认识到夸张修辞的重要性。
4、持续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能够通过朗读传达课文的思想情感，并能背诵指定课文。默读课文时保持一定的速度，培养独立见解，复述故事，口语交际中能准确地表达意思，参与讨论与交流，注重情感的渗入，激发学生的想象力，培养良好的阅读习惯。
5、指导学生有序、细致地观察图画和事物。在此基础上，写出内容具体、语句流畅、条理清晰的记实和想象作文，会缩写课文，撰写读书笔记，并养成认真修改作文的好习惯。
五、教学措施
1、根据班级学生特点和教材内容，有针对性地选择理论文章进行学习，以指导教育教学实践。
2、深入研讨新课标对各年段的要求，提升课堂教学的整体质量。
3、坚持每周进行业务学习和教研活动的制度。
4、加强备课工作，注重对教材的深入研究，在集体备课的基础上突出个人特点，避免机械化教学，课后进行教后反思。
5、对课文进行深入研究，力求简化教学，抓住经典语言进行有效的训练，努力体现“扎实、真实、朴实”的教学风格。
6、加强作业设计的质量与数量的研究。
六年级下册语文教学计划 6
一、班级同学的现状分析
本班学生在经过六年的学习之后，对语文学科展示出了浓厚的兴趣，基础知识掌握较为扎实，日常能够积极参与课外阅读活动，并开展一些语文相关的实践活动。然而，班上也有个别同学由于早期学习阶段基础薄弱，导致当前的学习成果不理想。本学期计划教授同学们有效的学习及复习方法，夯实他们的语文基础，以期在今后的学习中取得更大的进步。
二、教学任务、目标及要求
1、进一步培养良好的学习习惯；
2、通过学习，提升分析和解决问题的能力；
3、养成语言积累的好习惯；
4、通过语文课外实践活动，拓展语文能力，丰富知识面，提升同学们的语文素养；
5、能够写作简单的记实和想象作文。
三、教材的重点与难点
1、语言的感悟、积累及运用，从精读课文中总文学习的方法；
2、围绕教材中的习作训练，开展多样化的语文课外实践活动，提供丰富的写作素材；
3、注重课内知识向课外的延伸，努力实现课内外知识的有机结合。
四、主要教学措施
1、加强训练，采用多种方式，培养同学们良好的学习习惯；
2、坚持不懈，定期进行知识积累；
3、重视实践，提升同学的实际能力；
4、在日常的语文教学中，强化朗读训练，提升同学们的语感，从而增强他们的语言理解能力；
5、充分发挥同学们的主动性，让他们通过自主学习来理解课文，逐步提升语文素养。
五、教改设想与教研专题
教改设想：
在教学写作时，鼓励同学们创造性地表达思想，真诚地阐述自己的情感。
教研专题：
探索农村小学语言积累的有效训练方式。
六、教学进度安排
第1～3周：①养成良好的学习习惯（第一单元）
②第一单元内容（第1课至练习1）
第4～5周：第二单元（第4课至练习2）
第6～7周：第三单元（第8课至练习3）
第8～9周：第四单元（第12课至练习4）
第10～11周：①期中复习
②期中测试
③期中总结与分析
第12～13周：第五单元（第16课至练习5）
第14～15周：第六单元（第19课至练习6）
第16～17周：第七单元（第23课至练习7）
第18～21周：①期末系统复习
②毕业前测试
六年级下册语文教学计划 7
本册教材根据不同主题进行了单元设计，共设立了六个专题，涵盖内容有：人生启示，民俗文化，深情回忆，世界名著，科学探索，难忘的小学时光，总计包含课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
一、教学目标
知识与技能
1、掌握汉语拼音的使用，识字及书写规范，能够写出80个汉字，了解它们在语言环境中的含义，并能准确书写。背诵指定的课文和自己喜爱的段落，背诵20篇以上的优秀诗文。
2、学习检索资料的基本技能，能够收集与课题相关的信息，并按照一定标准进行分类和整理。
3、提高普通话的流利度和表达能力，能够用感情朗读课文，初步掌握诗歌的阅读方法与语言特征。
4、在阅读中学习多种读写技巧：通过联想与想象表达思想；理解关键词句在传达情感中的作用；结合实际深入思考；掌握句子的深刻含义；提高阅读速度。
5、通过上下文和个人理解，感知课文中深意的句子，领会关键词句的作用，体会文章结构，理解作者的情感与思想，初步掌握表达方法。
6、积极参与讨论，勇于表达自己的观点，并进行相应判断。
7、能够写出简单的记叙文、想象作文和读后感等，内容具体真实，并能够对自己的作品进行修改，确保书写规范整洁。
情感、态度和价值观
1、激发学生对祖国语言文字的热爱，培养他们学习汉字的兴趣，使其接受热爱祖国、社会主义和家乡的教育，树立服务人民、无私奉献的思想。
2、增强环保意识，陶冶学生对美的追求；培养他们主动探索、团结合作、热爱科学、勇于实践和创新的精神。
3、在培养策划、组织、协调及实施能力的过程中，提升学生综合运用语文的能力。
二、教学措施
1、从语文学科的特点出发，潜移默化地提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美能力；重视学生思维能力的发展，通过比较、分析、归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想与想象的能力，助力创造性思维的培养。
2、在语文教学中，注重综合性，简化教学思路，突出重点，强调知识、能力和情感之间的联系，重视积累、感悟及语感的培养，全面提升学生的语文素养。
3、课堂教学需着重实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，提高语文能力；倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励探索性学习，避免繁琐与机械化练习。
4、结合读与写的教学，强调词句段的训练，注重朗读的指导，丰富课外阅读，拓宽知识视野。
5、根据学生的实际情况备课，针对重点与难点采取有效方法，引导学生提升听说读写能力，提高他们的阅读和写作水平。
三、教学时间安排
周次内容
1文言文两则
2桃花心木
3手指习作与拓展
4北京春节
5特色民居与维吾尔族文化
6习作与拓展
7服务人民的灯光
8一夜工作习作与拓展
9期中复习
10卖火柴的小女孩与鲁宾逊漂流记
11凡卡与汤姆·索亚历险记
12习作与拓展
13千年梦想与新篇
14我最好的老师与拓展
15-19综合性学习、复习与考试
六年级下册语文教学计划 8
一、课程标准总目标：
1、在语文学习过程中，培养学生的爱国情怀和社会主义核心价值观，促进积极人生态度和价值观的形成，提高学生的文化素养和审美能力。
2、全面认识中华优秀文化，吸取民族智慧，关心当代文化现象，尊重文化多样性，汲取人类优秀文化的精髓。
3、激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习策略。
4、在提升语言能力的增强思维能力，激发创意思维和想象力，逐步培养实事求是和追求真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。
5、鼓励学生主动进行探究性学习，以实际应用来提高语文能力。
6、学会汉语拼音，能够流利地使用普通话，识记3500个常用汉字，做到书写规范、美观，并具备一定的书写速度。
7、具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富的阅读材料，建立良好的语感。学会运用多种阅读技巧，初步理解和欣赏文学作品，受到优秀人文精神的熏陶，丰富内心世界。通过工具书掌握浅易文言文的阅读能力，全学期阅读总量应达到400万字以上。
8、能够清晰、流畅地表达自己的观点，能够根据生活实际进行常见的写作表达。
9、具备基本的口语交际能力，在各种交流活动中，学习倾听和表达，初步掌握文明沟通与社会交往的技巧，培养合作精神。
10、使用常用语文工具书，初步具备信息搜集和处理的能力。
二、教材简析：
本册教材分为8个单元，每个单元包含3篇主体课文、2篇拓展阅读和1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式），并设有“小资料/我的视角/日积月累”三个辅助栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习注重多维度推进，整体而渐进。“整体”的含义有两个：①三个维度整合设计，强调各环节的全面发展；②听、说、读、写等语文实践活动的综合性。单元之间展示学生语文素养的形成与发展顺序，而非单纯的知识或品德教育体系。
每个单元并没有明确的教学要点，不设单元提示、预习指导等，内容相对集中，借助“题”来组合，为学生创造学习情境，便于教师和学生发挥创造性和主动性。
三、学情分析：
本班学生经过中、高年级的训练，基本掌握了识字、词句的学习方法，具备了一定的独立识字和理解、积累运用词句的能力，但仍较为薄弱。本学期将根据新课标进一步强化听说读写训练，重视观察能力和思维能力的提高，结合事物认识能力与语文能力的训练，提升学生综合素质。
四、教学目的和要求：
1、使学生了解祖国的自然与人文，增强民族自豪感，树立振兴中华的责任感；认知新中国成立的艰辛与革命前辈的奉献精神，接受对党和人民的热爱教育，从写景描物的文章中学习观察与分析问题的方法，培养良好审美情趣。
2、复习巩固汉语拼音，系统训练拼读、辨读韵母及声调，确保字音、字形准确，理解字义，掌握形近字、同音字及多音字的辨析，提高查字典的能力并养成习惯。
3、强化词语的口头和书面运用，能够分类及正确搭配词汇，积累词语，深化对助词、副词的认识，初步理解歇后语，提升句子理解能力与情感表达能力，掌握不同表达方式。
4、继续训练流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定内容，默读时保证速度，并能从内容到思想的基础上，促进自我见解的表达。在口语交流中，准确表达意见，进行讨论与商议。整体感受课文内容至关重要，特别强调情感体验——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交给学生”，鼓励朗读，激发想象，培养良好的阅读习惯。
5、学习系统、细致地观察图画和事物，能够在观察的基础上，写出具体而条理清晰的记实与想象作文，能抓住要点进行缩写，学会记读书笔记，养成认真修改作文的习惯。
五、教学重点、难点：
1、通过反复朗读，细致品味文章饱含深情的语言。
2、朗读优秀诗文，感受声调、节奏等，领会作品内容和情感。
3、阅读叙述性作品，概括事件梗概，描述印象深刻的场景与人物，表达个人感受。阅读诗歌，理解诗意，想象情境，感受诗人情感，体验优秀作品带来的激励。
4、进一步提升朗读能力，注意重音、语调及语速。
5、阅读时关注关键词句，理解课文，品味生动形象的辞句，增强语言感受能力。
6、结合上下文与个人积累，推测词句内涵，体悟表达效果，学习分析文章结构与作者情感，并在讨论中表达个人见解，形成自我判断。
7、通过反复朗读，细致品味文章充满情感的语言。
8、积极修改习作，交换意见，确保表述通顺、格式正确，书写规范整洁。
六、教学课时：
1、乐趣12课时
2、遗迹12课时
3、珍惜12课时
4、生命12课时
5、冲突14课时
6、英雄11课时
7、科学的精神11课时
8、告别童年14课时
共计：97课时
七、改进教法提高教学质量的设想：
（一）充分的课前准备是提升课堂教学质量的基础。
课前准备工作至关重要。
要深入研究教材，因为教材是教学的基本依据，教师的教材熟悉程度直接影响教学质量。研究教材应从三个方面入手：
1、总体把握教材，了解编排体系和知识结构，明确教材在学科中的位置。
2、深入分析单元教材，掌握重点和难点，对单元内容进行整理和加工。
3、逐篇分析教材，理解并掌握各课内容，将教材知识内化为自身知识。
需了解学生情况，包括：
1、掌握学生的智力背景，了解原有基础和能力层次。
2、关注学生的非智力因素，了解学习兴趣和习惯，为分类教学提供依据。
（二）加强语言积累与训练是提高教学质量的核心
小学六年级学生在语文素养方面已有一定基础，课堂教学中应注重引导学生对语言材料的整理与归纳，提升综合能力。语言积累应包括：
1、熟背指定内容，积累字、词、句的使用。
2、注意从课外阅读中扩展语言材料。
3、在日常生活中广泛积累语言材料。
（三）教授学习方法，培养自主能力是提高课堂教学质量的重要途径
学习方法是学生达到学习目标所用的手段与策略，只有掌握学习方法，学生才能自主探索新知，运用所学知识进行创新。语文教育者叶圣陶曾说：“教，是为了不再需要教。”引导学生掌握学习方法，让他们成为自主学习的主体，是语文教育的重要目标。
六年级下册语文教学计划 9
一、指导思想
全面贯彻国家教育方针，致力于培养学生的语言能力与人文素养，语文课是学生全面发展的重要组成部分。通过丰富的课文内容和多样的教学活动，培养学生的阅读理解能力，写作能力，以及对祖国文化的热爱和尊重。力求在语言的学习中提升学生的思维能力与情感，促进其全面健康成长，为社会主义建设培养出具有良好素养的新一代人才。
二、教材分析：
1、全册教材知识体系：
本册教材涵盖了六年级语文学习的核心内容，分为多个单元，包括现代诗歌、古诗词、散文、小说等多个文体，涉及多种主题和写作手法，总体上提供了丰富的知识与阅读体验，难度适中，既有趣味性，又有知识深度。
2、全册教材知识编排特点：
本册教材注重知识的系统性与连贯性，采取由浅入深、层层递进的方式进行编排，旨在培养学生的语言应用能力和写作能力。通过多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣，提升其语言表达能力。
3、全册教材重点与难点：
重点：学生对文学作品的理解和分析能力的培养，能独立阅读并理解3-4篇课文。
难点：古诗词的朗读与理解，以及写作技巧的掌握。
4、全册教材教学目标：
认知：系统掌握语文基础知识，包括词汇、语法等。
技能：提升学生的语言表达能力与写作技巧。
情感：培养学生对中华文化的热爱，增强对生活的热情。
三、学情分析
本学年的六年级班级组成由多个学校的学生合并而成，学生的基础水平参差不齐。在前一年教学的基础上，需兼顾不同学生的学习需求，特别是对于基础较弱的学生，要更多关注其学习兴趣的激发和基础知识的补充，以确保每位学生都能在本册教材的学习中有所收获。
困难生及补差措施
对于学习态度不积极的学生，采取激励措施，鼓励他们参与课堂互动，增进学习兴趣；对于基础较差的学生，给予更多的指导与帮助，通过小组合作的方式来提高他们的自信心，让他们在实践中逐步掌握语文知识；对于理解能力较低的学生，可以进行一对一的辅导，帮助他们打好基础。
四、教学目标
（一）感受与鉴赏
1、语言表现要素要求：
鼓励学生对语言表达产生好奇，能够用自己的语言描述所感受到的情感与意境，能够辨别不同文章的风格和情感色彩。
2、文学与情感的要求：能够体会并描述文学作品中蕴含的情感变化。
3、文学体裁与形式的要求：能准确识别并欣赏不同体裁的文学作品。
（二）表现
1、能运用正确的语音、语调进行朗读，逐步掌握朗读的技巧，能够对自己的朗读进行简单的自我评价。
2、写作实践的要求：能根据主题进行简单的写作，并能对同学的作品给予建设性的反馈。
3、识读课文的要求：能够理解文中关键词汇的意义，初步掌握文体特点。
（三）创造
1、探索语言与文字的要求：
能够利用生动的语言表达个人的观点和感受。
2、即兴创造的要求：能够根据给定的主题进行自由写作，鼓励创意思维。
3、创作实践的要求：能够完成一篇短文的创作，培养独立思考与创造的能力。
五、教学措施
1、自身素质提高措施：
作为一名语文教师，我将不断提高自身的专业素养，学习相关的教学理念与方法，注重理论与实践结合，通过参与培训和专业交流活动来提升自己的教学水平。
2、改进教学方法，提高学习效果措施：
（1）课程设计应注重学生的兴趣和接受能力，通过多样的教学活动提升其参与感。
（2）加强对现代教育技术的应用，利用多媒体手段来丰富课堂内容，提高学习效果。
（3）注重不同学科间的知识联系，将语文学习与其他学科相结合，促进学生的全面发展。
3、教学原则
（1）关注每位学生的个体差异，实施因材施教，让每位学生都能在学习中得到成长。
（2）建立良好的师生关系，创造开放的课堂环境，使学生敢于表达自己的观点。
（3）利用现代化的教学工具，增强学生的学习体验，提升其学习效率。
六、课题研究情况
持续开展《提升小学语文课堂教学有效性》的研究，关注相关研究动态，收集和整理资料，注重实践中的反思，及时记录和总结教学经验，深入研究与课堂相关的教学书籍，提升课题的研究成果。
七、教学进度（略）
六年级下册语文教学计划 10
一、全册教材分析：
人教版国标本小学语文六年级下册的阅读教材共24课，分为7个主题单元，分别为“祖国的壮丽”“正义永存”“经典诗文”“探索世界”“人生感悟”“抒情咏物”“师恩情深”。每个单元的“练习”中也包含了相应的阅读材料。本册教材延续了之前各册的设计，是《语文课程标准》核心理念的体现。“课标”的基本精神同样是我们品读文本的重要依据。另外，编辑的设计思路与前线教师的教学反馈，也是解读本册教材的重要参考。本册作为小学语文教材的重要一册，起到了承上启下的作用，因此其独特的地位和功能是我们必须重视的。在认真研读这些文质俱美的课文时，我们不难发现，本册阅读教材均为优秀的经典作品。
二、课标要求：
1、学习习惯。
（1）继续保持正确的读写姿势，形成良好的习惯。
（2）继续掌握朗读的技巧，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。
（3）继续激发课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
（4）继续培养认真听讲的习惯；能够流利地当众发言，态度自然大方；爱护学习用品的习惯。
（5）继续学习正确的钢笔书写姿势和方法，并养成良好的习惯；培养预习课文的习惯。
（6）继续学习毛笔字的书写技巧，并且形成坚持练习的习惯。
（7）继续培养观察周围事物的习惯；选择性地阅读课外书籍；学会在阅读时做记号。
（8）继续养成写日记的习惯；爱护图书，保持良好的习惯。
（9）继续认真完成作业，掌握使用工具书的技巧，并养成习惯。
（10）继续培养修改自己作文和通过多种途径学习语文的习惯。
（11）继续培养勤于搜集资料和主动提问的习惯。
（12）培养“行万里路，读万卷书”，在实践中运用所学知识的习惯。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音的学习，利用其帮助识字和提高普通话水平。
3、识字写字。
（1）准确读出147个生字。
（2）能够按笔画顺序默写125个生字，保证书写端正、匀称。
（3）继续学习钢笔书写，要求字迹清晰、整洁。
（4）继续练习毛笔书法，了解汉字的基本结构及笔画特点。
4、口语交际。
（1）认真听他人讲话，能理解简单的信息，能够复述大意，并讲述课文的故事。
（2）能够观察图片或事物后，用普通话完整流畅地表达观点。
（3）能根据所听所读的内容，用普通话回答问题，保证语句通顺。
（4）能在公众场合自信发言，做到有礼貌、表达清楚。
（5）积极参与讨论，勇于表达个人观点。
5、阅读。
（1）学习正确、流利且富有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，并复述内容。
（2）继续进行默读训练，做到心中有数，不出声，不指读。
（3）联系生活实际，理解常用词汇的含义。
（4）通过语言文字理解课文内容，想象其所描述的场景，掌握文章大意。
（5）按要求预习课文，借助字典学习生字词，提出初步的疑难问题，培养预习习惯。
（6）阅读适合的少年儿童读物，了解书籍的主要内容。
（7）学习快速浏览，拓展知识面，收集所需信息。
6、作文。
（1）能够使用所学词汇造句，理顺错乱的句子顺序。
（2）学习观察图画和事物，用有序且详尽的方式写出短文。
（3）能够修改明显错误的句子。
（4）学习使用各种标点符号，并初步认识破折号。
（5）从内容、字词、标点等方面进行自我修改。
三、全册教学重难点：
重点：
1、培养良好的学习习惯。
培养学生的良好学习习惯是《大纲》提出的教学目标之一，也是本套教材的主要任务，关乎素质教育的核心内容。
本套教材提供了一系列习惯的培养方案，将对学生一生产生积极影响，教师在这个过程中肩负着重要责任。
目前学生初步形成一些积极的习惯，比如预习、记笔记和查字典等，但仍需引导他们坚持这些好习惯。而在读写姿势方面，仍需加强训练。
巩固已有的好习惯与培养新习惯将成为本学期语文教学的重中之重。
2、注重朗读、背诵、复述及字词句的基本功与训练。
积累和运用语言是提高学生语言能力的关键。因此本套教材把语言积累与运用视为语文教学的重中之重。
编选的课文篇幅较短，内容规范，课后强调朗读、背诵、复述以及词句训练等内容，单元练习中常设有成语及熟记练习。这些安排的目的正是为了进行语言的积累和运用。
难点：
1、作文教学：
本册的作文与课文内容相辅相成，从不同角度实现读写结合。
作文训练内容丰富，兼顾深度，作为小学阶段的最终课本，训练面广且深刻，是对整个教材学习的总结。作文教学是本册教学的一个重要方面。
2、班级同学的口头表达能力较弱，因此口语表达成为一个教学难点。
3、部分课文的理解与感悟存在一定难度，需要给予方法指导，以提升学生的阅读能力。
4、指导学生正确书写行楷字，初学阶段存在一定难度。
六年级下册语文教学计划 11
一、班级学情分析。
在我教授的六年级班级中，学生的语文基础各有差异，从而导致整体水平不均衡。部分学生在阅读和写作能力方面的表现较弱，但大部分学生对语文学习持有认真态度，并且对语文课程产生了浓厚的兴趣。当然，也存在个别学生学习习惯不佳，自主学习能力不足，思维较为呆板。在新学期的教学中，我们的重点将放在提高阅读与写作能力上。
二、教材概况。
本册教材的综合性学习被安排在第六组“难忘小学生活”。该专题采用任务驱动的模式，活动贯穿始终，包含“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。
在本册教材中，除去第六组，共有21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每个单元由“导语”、“课例”、“口语交际习作”和“回顾拓展”四部分组成。课例包括4到5篇课文，精读课文后配有思考练习，略读课文前设有连接语。某些课文后安排了“资料袋”或“阅读链接”，全册共安排了三次“资料袋”和五次“阅读链接”。“口语交际习作”依然作为独立栏目，在某些单元中提供了多个角度供教师与学生选择。“回顾拓展”部分分为“交流平台”、“日积月累”以及“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”等栏目，内容灵活多样，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”则安排了一次。
本册教材要求学生会写80个汉字。为了便于复习和检测生字以及词汇积累，每组课文后都有“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”部分的词语来自精读课文，要求学生能读且会写；“读读记记”中的词语则有些来自精读，有些来自略读，要求学生识记即可。
三、教学目标。
1、知识方面。
（1）借助汉语拼音识字并会写80个汉字，背诵指定以及自己喜爱的课文段落，课外阅读不少于15万字。
（2）学习使用钢笔和毛笔进行楷书书写，做到行款整齐并具一定书写速度。
（3）在阅读中掌握一些读写技巧，包括展开想象表达的方式、体会关键词句对情感表达的作用、理解环境和心理的描写，读取课文时联系实际，深化思考，理解深刻句子的含义，并继续学习以较快的速度阅读课文。
2、技能方面。
（1）能够用普通话流利且有感情地朗读课文。
（2）学习以较快的速度阅读课文，并能抓住文章的主旨。
（3）联系上下文及个人积累，体会课文中的深刻句子和关键词句的作用。
（4）在阅读中分析文章的叙述顺序，理解作者的情感，初步掌握基本的表达方式。
（5）在综合性学习中，通过了解自我、阅读报刊、书籍和进行采访等，能够总结小学生涯和成长经验，写出简单的学习活动总结。
3、情感态度和价值观。
培养学生热爱祖国语言文字的情感，使他们对汉字的学习产生浓厚的兴趣，接受热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，塑造为人民服务和无私奉献的思想。增强环保意识，培养对美的追求；鼓励学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践与创新，同时提升他们在策划、组织、协调和实施方面的能力，提高语文综合运用的能力。
4、学习习惯方面。
（1）养成良好的预习、复习习惯，认真完成作业，并根据需要搜集和积累信息。
（2）培养专心听讲、思考认真、积极回答问题和大胆质疑的习惯。
（3）形成课外阅读的习惯，课外阅读总量不少于15万字，并写读书笔记。
四、教学重点与难点。
1、重点：
（1）学写简单的记事作文、想象作文，以及简单的读书笔记，学习阅读中的写作方法，包括展开联想和想象、理解关键词句对表达的作用、环境和心理描写等。
（2）在阅读中逐步掌握文章叙述顺序及作者情感，初步领悟表达方法。
2、难点：
以较快的速度进行课文阅读，并抓住文章的主旨。理解诗歌的语言特点及掌握阅读方法。在综合性学习活动中，通过了解自我及阅读等方式总结自己的小学生活和成长轨迹，写出简单的学习活动总结。
五、全册教材特点解析
（一）全面、准确地落实语文教学目标。
根据课程标准，“全面提高学生的语文素养”是主要理念，提出了从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的语文教学目标。本册教材既注意整体性目标的落实，也关注阶段性目标的实现，通过选择富有文化内涵和时代精神的课文，使学生不仅能学习语言，还能陶冶情操，提升情感和价值观教育。本册教材围绕第三学段语文学习目标的安排，确保在人文内涵和读写方法上取得平衡。
本册教材强调以下几个方面的读写方法：阅读要有个人见解与感受，详略得当，掌握叙述顺序和快速浏览的技能。作为小学阶段的最后一册教材，特别注意将所积累的各种学习方法进行汇总与综合运用。
（二）在教材内容与呈现上与初中教材进行衔接。
专题设置上接续发展。例如第一组“人生感悟”单元，与前期的“生活启示”单元和初中教材中的“感悟人生”单元形成有效衔接，帮助学生通过学习增强观察与感受能力，初步掌握表达自我感悟的技巧。
“阅读链接”的呈现方式与以往有所变化，既有与本课相关的拓展阅读材料，也成为课后思考的重要组成部分，体现了对比阅读理念。这次教材特别安排外国名篇的学习，通过“梗概+精彩片段”的创新编排，让学生在初步理解整本书的内容后，激发他们对整部作品的阅读兴趣及方法掌握，逐步适应初中名著导读的方式。
（三）加强教材整合，形成有机整体。
本册教材继续按专题形式组织，强调整合。每个专题的单元导语、课后思考题、口语交际和习作等环节，力求凸显单元学习重点，确保各个部分互为联系，形成整体。
（四）加强导学功能，引导学生自主学习。
本册导学系统主要包括：单元导语提供学习内容提示；精读课文的课后题、略读课文前的连接语引导讨论与思考；每组课文后的“词语盘点”便于自查；“回顾拓展”的“交流平台”提供讨论与交流的空间。
（五）“综合性学习”：提升学生语文综合运用能力。
本册的第六组为综合性学习单元“难忘小学生活”，学习任务围绕主题开展，通过“成长足迹”和“依依惜别”两个板块分阶段开展。
六、需要注意的问题
1、全面了解学生在语文学习中可能存在的问题。
（1）对语文学习的兴趣逐渐减弱，课堂参与度和课外阅读积极性下降。
（2）基础知识不够扎实，书写语言表达问题较多。
（3）部分学生口头表达能力较弱，胆怯，缺少当众发言的机会。
2、注意小学到初中语文教学的顺畅衔接。
七、教学策略。
1、在语文教学中，要注重综合性，简化繁琐，突出重点，重视知识之间及能力、情感间的相互联系，提升语文素养。
2、重视学生思维能力的发展，指导他们运用比较、分析、归纳等方法，培养观察力、记忆力、思考力、联想力与想象力，尤其是创造性思维。
3、推行读写结合，以读促写，强调对词句段的训练，强化朗读指导，拓宽课外阅读指导，以丰富学生的知识面。
4、创造良好语文学习环境，加强课堂与课外的联系，增加学生实践机会。
六年级下册语文教学计划 12
一、班级基本情况：
本班共有学生32人。大部分学生思维敏捷，善于表达，作业完成情况良好，存在一定的竞争意识。然而，仍有个别学生学习习惯不佳，语文成绩偏低，希望在本学期能够有所改善。
二、教学要求：
（一）识字与写字
具备较强的独立识字能力。要求会写90个字。硬笔书写需规范整齐，速度适中。
（二）阅读
能够用标准普通话流利地朗读课文，带有情感。默读速度应提高，普通读物每分钟不少于320字。能够借助工具书理解词汇在语境中的准确意义，识别词汇的情感色彩。结合上下文和个人积累，推测文本中相关词句的含义，体会其表达效果。在阅读中分析文章的表达顺序，理解作者的思想感情，掌握基本的写作手法。在讨论中，勇于表达个人见解，做出独立判断。阅读说明性文章，能够抓住核心要点，理解文章的基本说明方法。学习浏览信息，丰富知识面，积极整理信息。在理解课文时，掌握不同标点符号的用法，进行经典诗文的朗读，感受作品的韵律和情感。熟记优秀诗文70篇（段）。
（三）习作
培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视独特感受，积累写作素材。能够撰写简单的叙事和想象类作文，内容具体，情感真实。能根据写作内容合理分段。学习写读书笔记及常见的应用文，掌握常用的标点使用。
（四）口语交际
在交流中尊重他人、理解对方。积极参与讨论，能够表达个人观点。认真听取他人发言，能够提炼要点并简要复述。表达要条理清晰，语气、语调适宜。能根据交际对象和场合，准备简单发言。在交流中注意语言规范，抵制不文明用语。
（五）综合性学习
为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道进行资料收集，尝试编写简单的研究报告。策划和组织校园活动及社会活动，对活动主题进行讨论分析，学习撰写活动计划及总结。围绕共同关注的问题或影视作品进行组织讨论和专题演讲，培养判断是非的能力。了解资料查找和运用的基本方法。
三、教学重点：
强调综合性，突出重点，注重语言的感悟与运用，强化基本技能训练，从整体上提升学生的语文素养。
四、教学难点：
由于学生阅读能力层次不齐，写作能力普遍较低，本学期的教学难点在于如何提升学生的阅读和写作水平。
五、教学措施：
1、转变教学观念，树立以育人为主的教学理念，培养创新型人才。
2、认真学习新课程标准，在课堂教学中贯彻新理念，避免应试教育，重视培养学生良好的学习习惯、自学能力与交际能力，提高语言的听说读写综合能力。
3、优化教学方法，积极采用多媒体等手段，提高学生学习兴趣，提升课堂效率。
4、加强阅读与写作训练，鼓励学生多读课外书，提升阅读量，注意积累，并养成记读书笔记的习惯。
5、精心设计各类练习，避免无效的重复，提高学习效率，减轻学生负担。
6、教师之间加强合作，及时分享教学中的成功与不足，共同探讨，确保每位学生都能达到毕业要求。
7、加大教学研究力度，总结经验，积极撰写教学论文，提升自身专业素养。
六、做好差生转化工作：
后进生的转化因素多样，作为教师应帮助学生树立自信，鼓励是后进生重拾自信的良药。在课堂中，教师应关注后进生的进步，用积极的方式提问，避免当众批评，并在平时多加表扬每一点进步。只要后进生建立自信，便能激发他们的学习兴趣，逐步给予更高的期望。转化后进生需要耐心，允许学生有多次尝试，循序渐进，逐步提高，这一良好的教育原则在我的教学实践中取得显著效果。本学期将持续关注差生的转化工作。
七、教学进度安排：
时 间
教 学 内 容
授课时间
第一周
春天的故事、古诗选、观察日记
6课时
第二周
综合活动一、我的家乡、重要的节日
6课时
第三周
走进大自然、综合活动二
6课时
第四周
幸福的家庭、古诗选、文明礼仪
6课时
第五周
综合活动三、寓言故事、自然的声音
6课时
第六周
青春礼赞、综合活动四
6课时
第七周
小小科学家、课外阅读
6课时
第八周
生态的秘密、综合活动五
6课时
第九周
期中测试
6课时
第十周
关于梦想的故事、金色的季节
5课时
第十一周
温暖的心、综合活动六、伟大的人物
6课时
第十二周
一个特别的日子、诗歌欣赏、综合活动七
6课时
第十三周
从现在出发、快乐学习
6课时
第十四周
青春的回忆、综合活动八
6课时
第十五周
复习
6课时
第十六周
复习
6课时
第十七周
期末考试
6课时
六年级下册语文教学计划 13
一、课标对本册教材的要求：
1、学习习惯。
（1）继续培养良好的读写姿势，力求形成习惯。
（2）保持正确的朗读方法，激发朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。
（3）鼓励课外阅读，强化查阅字典的习惯。
（4）培养专心倾听他人的讲话，并能够自信地进行公众演讲，保证声音响亮、态度友好，同时爱护学习用品。
（5）学习书写钢笔字的正确姿势和技巧，并做到持续练习；增强预习课文的意识。
（6）学习毛笔字的写法，确保姿势和方法正确，并持之以恒。
（7）鼓励观察周围事物，选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记的习惯。
（8）鼓励写日记，并培养爱护图书的责任感。
（9）认真完成作业的习惯需继续加强；学会使用工具书，并保持习惯。
（10）主动修改作文，利用多种方式学习语文的能力。
（11）积极搜集资料，鼓励遇到不懂的问题及时请教。
（12）培养实践与阅读相结合的习惯，理解“行万里路，读万卷书”的重要性。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用其帮助识字和提高阅读能力，增强普通话的水平。
3、识字写字。
（1）正确认读147个生字。
（2）按笔画顺序默写125个生字，确保书写端正、匀称。
（3）继续练习钢笔书写，争取做到规范和整洁。
（4）深入学习毛笔字，了解不同类型汉字的结构与笔画特点。
4、口语交际。
（1）认真听取他人的发言，能够理解并转述基本内容，包括讲述课文的主要故事。
（2）通过观察图片或事物，使用普通话表达完整且连贯的观点。
（3）能用普通话回答问题，保证语言流畅且上下文连贯。
（4）自信地在公众场合讲话，注意礼貌和语句通顺。
（5）积极参与讨论，勇于表达自我，清晰地传达思想。
5、阅读。
（1）继续流利且富有感情地朗读课文，可以背诵指定内容，并尝试分角色朗读。
（2）练习默读，做到心中默念，理解文本内容。
（3）结合实际生活情境理解常用词汇的含义。
（4）理解课文内容，并能够联想所描绘的情境，掌握总体大意。
（5）学习课文预习，借助字典学习生字词，初步养成自我预习的习惯。
（6）能够阅读适合自己年龄的儿童读物，理解主要内容。
（7）学习信息检索，扩大知识面，增强阅读能力。
6、作文。
（1）使用学过的词汇造句，能够理顺句子结构。
（2）细致观察图画和事物，写出条理清晰的短文。
（3）能够修改明显错误的句子。
（4）掌握使用逗号、句号等标点符号的基本规则。
（5）从内容、语言表达等角度修订自己的作文。
二、教材分析
本册教材由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册共七个单元，每单元安排3-4篇课文，共24篇，课文包括精读与自读。每单元设有1篇习作和1个练习。本册还包括一次“综合性学习”的内容。
1、关于学习习惯的培养
教材中包含有助于培养良好学习习惯的图文，符合《标准》提出的要求，强调在实践中运用所学。
2、关于课文
本册共安排24篇阅读课文，涵盖韵文、自读课文。每单元围绕一个主题，设计相应的语言训练，主题包括“壮丽山河”、“正义必胜”等。课文语言规范、篇幅适中，便于朗读和复述训练，同时插图新颖，富有趣味性，帮助学生理解内容，发展思维能力。
生字的安排采用“识写分流” method, 共安排生字140个，其中115个为要求书写，剩余25个仅需认识。
每篇课文后配有朗读、背诵等常规训练，目的在于培养学生的语感，丰富规范化语言的积累。并通过钢笔描红、临写练习，确保扎实的写字基础。还包括常用词汇的训练，强调读、写、用的结合。
教材推荐阅读《西游记》，通过相关课文帮助学生了解，从而激发他们的阅读兴趣。
3、关于习作
本册习作专门安排了7课，提供明确的要求和写作要点，帮助学生提升习作能力。
4、关于练习
共安排7个综合练习，内容涵盖字词句的训练、口语交际等，确保训练目标明确。
5、关于语文综合性学习
本册综合性学习围绕“我的成长册”主题展开，让学生通过策划、资料收集和制作，反映他们的学习经历。
三、学情分析
六（1）班有27名学生，学习目标明确、态度端正，能够认真听讲，按时完成作业。不过部分学生写作水平不高，缺乏观察生活的能力，文章内容空洞。
六（2）班也有27人，整体学习基础较好，部分学生知识面宽广、学习兴趣浓厚。然而仍有少部分学生缺乏明确的学习目标，基础较弱。
六（3）班共有29名学生，学习目标明确，能够认真进行学习，但也存在少数学生学习习惯差、写作水平较低的问题。
四、教学措施
1、注重培养学生良好的学习习惯。
2、务实进行语文教学，关注文本本身，提升学生的自主阅读能力。
3、鼓励学生进行语言的积累与运用，强化阅读与写作的训练。
4、明确习作目标，提高学生的写作水平，鼓励他们观察生活、积累素材。
5、重视综合性学习，激发学生的参与意识与探索精神。
六年级下册语文教学计划 14
一、学生基本情况分析
本班共有50名学生，其中男生30名，女生20名。大部分学生思维灵活，学习态度积极，能够自觉完成作业，且积极参与课堂讨论和课外阅读。然而，仍有少数同学在基础知识方面存在欠缺，需要特别关注。在本学期的教学中，我将着重加强对后进生的辅导，避免学生之间的差距进一步拉大。继续强化学生的学习习惯，尤其是在阅读和写作方面，激发他们的兴趣。我计划在本学期的教学中结合上级教育部门的要求，落实以学生为中心的理念，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，为他们的语文学习打下坚实的基础。
二、教学内容
人教版六年级下册语文教材包含八个主题单元：《生活乐趣》《历史遗迹》《英雄人物》《生命之美》《矛盾冲突》《科学思维》《珍惜当下》《告别童年》。
三、教材分析
该册教材不再局限于个别能力点与知识点的培养，而是采用综合性学习活动的方式，帮助学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力，进行广泛的文化积累，以实现《课程标准》中提出的“全面提升学生语文素养”的目标。教材按照八个主题单元构成，每个单元包括主题课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。每篇主题课文后设有小资料、课后问题、我的观点和日积月累四个栏目，留足空间以便学生自我学习。
本册教材的特点：
(一)多样性的选文
1、选文内容兼顾学生的心理特点、兴趣爱好及对生活的思考。2、注重选文的内容丰富性、形式多样性和教学的层次性。
(二)开放性的学习
本套教材全面开放，打通语文课堂与社会生活、其他学科和学生兴趣之间的关系。采用“主题单元”的编排方式，为师生提供了广阔的拓展阅读空间，可以将与主题相关的各种材料选用到课堂中。
(三)灵活性的整合
教材为学生提供了个性化学习的广阔空间，学习内容和活动设计多种多样，教师与学生可以自主选择和安排。“综合活动”突破了传统的教师讲授与学生被动接受的模式，使学生能在不同情境中学习，在交流讨论中掌握知识。
(四)实践性的积累
本教材注重文本解读与基础知识的积累，强调学生的实践与积累过程。每单元的提示和练习中都强调朗读，通过多种形式的自主阅读与文本直接对话，并在“我的视角”的引导下，鼓励学生进行合作和探究式学习，从而实现多角度地解读文本，培养其阅读理解能力。作业中鼓励对优美句段的赏析和摘抄，以养成良好的学习习惯与态度。
四、教学目标要求
(一)识字与写字
学生应具备较强的独立识字能力，要求会写80个常用字，书写规范，行款整齐，具备一定的书写速度。
(二)阅读
能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读速度不少于300字每分钟。借助词典理解词语在上下文中的意义，能够推测词句的内涵，体会其表达效果。在交流讨论中，鼓励表达自己的看法，能够抓住阅读材料的要点，领悟基本的说明方法。
(三)习作
鼓励学生留心观察周围事物，积累写作素材，能够写简单的记叙文和想象作文，内容真实具体，情感真挚。学会分段表达，写读书笔记及常见应用文，并根据需要使用常用的标点符号。
(四)口语表达
与人交流时应尊重和理解对方，乐于参与讨论，能抓住要点，简要转述。表达要有条理，语气、语调适当，能根据场合准备简单发言，并注意语言的规范。
(五)综合性学习
利用图书馆、网络等渠道获取资料，尝试撰写简单研究报告，策划简单的校园活动和社会调研，组织讨论，学习辨别是非。
五、教材重难点
1、生字、词语
生字新词的学习仍是语文学习的重要内容，需要在语言环境中进行识字训练，并加强写字指导。通过联系上下文帮助理解词语，以此提高词汇运用能力。
2、阅读理解
指导学生独立思考和个性化阅读，积累古诗文，并增强对不同写作方法的理解，理清文章层次，结合实际生活联想，加深理解。
3、习作
通过习作体验写作的乐趣和修改的必要性，要求内容真实、中心明确、书写整洁，并加强标点符号的运用。
4、综合活动
组织学生制定活动计划，按照实际情况开展全班性综合活动。
5、自我评价
指导学生在学习结束后进行自我养成良好的反思习惯。
六、教学方法措施
1、激发学生对语文的兴趣，帮助他们明确学习目标，端正态度，掌握正确的学习方法。
2、认真钻研新课程理念，明确教学任务，精心备课和批改作业。
3、注重语文教学与思想育人的结合，在教学中渗透思想教育。
4、改善课堂教学，采用启发式、讨论式的教学方法，综合考虑知识与能力的提升。
5、加强基础知识的训练，增加学习任务，不断提高教学质量。
6、面对全体学生，特别关注后进生，帮助他们激发学习兴趣，提升学习效果。
7、开展丰富的语文活动，在活动中增强学生的语文能力，提升他们的审美情趣。
具体做法：
(1)课堂上关注学生，生活中关心学生，辅导时耐心细致，作业批改时认真仔细。
(2)与家长密切配合，利用信息平台及时反馈学生的进步，给予适当表扬。
(3)因材施教，设定合适的学习目标，确保学生都能体验到成功的快乐。
(4)与学生多沟通，提供具体的学习方法指导。
六年级下册语文教学计划 15
人教版六年级下册语文教学计划围绕着传统文化的传承与发展，继续关注学生的语言积累与表达能力的提高。教材内容涵盖了丰富的文学作品和生动的生活场景，旨在培养学生的语言感知能力和审美情趣。在“语文天地”这一板块中，教材将字词训练、经典诵读、民间故事、习作指导等多方面内容有机结合，让学生在愉悦的学习氛围中体会到语言的魅力。
本册教材采用单元模块化设计，共分为六个单元，每个单元包括各类文章和练习。全册共收录了25篇课文，包含了15篇重点讲读，通过合理的排版和主题构建，帮助学生逐步进行思维拓展与写作实践。从课文、课后练习到语文天地，三者之间相辅相成，构成了一个完整的学习链条。课后习题倡导自主学习，引导学生进行阅读和思考，并鼓励他们积极积累生动的词汇；而“语文天地”则注重学生在语言运用中的实践能力，设计了多形式的活动、口语交流和写作练习，旨在全面提升学生的语文素养。教材中的课文选材新颖，围绕学生的生活经验展开，文学性和趣味性兼具，较好地符合儿童的认知发展需求。本册的识字与写字内容继续以实用为导向，提出常用字的识字与写字目标，日常识字活动将以情境化的方式进行。
为增强学生对课文的理解，教材在每个单元的末尾添加了“知识窗”内容，丰富的拓展资料大大激发了学生的思维能力和学习兴趣。经过不断的调整与优化，知识窗中的内容更加全面，数量也有所增加，进一步提升了教材的实用性。
六年级下册语文教学计划 16
一、指导思想
本册教材旨在培养学生的语文素养，倡导自主学习、合作学习和探究学习的方式，关注学生的全面发展。在教学过程中，重视激发学生的学习兴趣，培养他们对语文的热爱，为今后的终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、学生情况分析：
本班有45名学生，学习能力较强、独立思考能力突出的学生约有15人，学习自觉性强且能按时完成作业的约有27人。这部分学生基础知识掌握情况良好，但在阅读和写作能力上还有待提高。还有X名学习相对懒散、领悟能力较差的学生需要关注。
三、教材分析
人教版部编本六年级下册语文教材于20xx年春季正式启用。教材设置为六个专题，分别是：传统文化、经典文学、人与自然、品德修养、科技探索和难忘的校园生活。附有一组古诗词背诵，收录了10首古诗供学生学习。在教材的末尾，还提供了写字表和词语表。
本册教材综合性学习安排在“难忘的校园生活”这一专题，采用任务驱动的方式，贯穿整个活动，包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
本册教材课文共17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇。每个单元由“导语”“课例”“口语交际·习作”“语文园地”四部分构成。每组课例包含2~4篇课文，精读课文后附有思考练习，略读课文之前有导入语。部分课文后附有“阅读链接”。全册共有四次“阅读链接”，未设立资料袋。“口语交际·习作”作为单独的栏目，提供多种选择方式，全册安排了三次口语交际活动，包括同读一本书、即兴发言和辩论。语文园地安排四次，其中第三单元为作文单元，第六单元为综合性学习单元，未安排语文园地。每个语文园地由多个板块构成，其中“交流平台”“词句段运用”“日积月累”为固定板块，第一、五单元分别设有“书写提示”。第二单元后还设有“快乐读书吧”，主要推荐世界名著。
四、教学目标及学习方法
课堂教学是教学改革的重要环节，应在备、教、改、导、考、析等方面下功夫，加强对学生的能力培养，注重培优补差和学科竞赛辅导。在教学方法上，需根据不同课题进行针对性设计，分层次、分类别训练，并在预习、课堂活动、课后练习和检测中，引导学生参与，激发他们的学习热情。应在教学中重视艺术性，遵循“教学有法，但教无定法”的原则。
本册课文共六个单元，内容包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动），书后附有10篇古诗词的诵读内容。要求学生掌握120个字，每课的识字要求列在方格中。
1、知识方面
（1）通过拼音识字，掌握120个字，并理解字义及正确书写。
（2）背诵指定的课文及自己喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上优质诗文，并课外阅读不低于15万字（完成课文配套的30篇课外阅读）。
（4）学习查找资料的方法，并按一定标准分类收集相关信息。
（5）掌握用钢笔和毛笔书写楷书，做到行款整齐，有一定速度。
（6）学会写简单的记事作文、想象作文和读书笔记等。
（7）通过阅读学习一些表达方法，理解关键词句在表达中的作用，熟练运用阅读技巧。
（8）学习修改自己的习作。
2、技能方面
（1）能够使用字典、词典独立识字。
（2）用钢笔书写楷书，保证行款整齐，速度适中，体会汉字优美。
（3）用普通话流利朗读课文，并能抓住文章大意。
（4）在阅读中揣摩文章叙述顺序，领悟作者的思想感情，初步掌握表达方法。
（5）参与讨论，敢于表达自己的观点。
（6）能够写简单的记事作文、作品梗概、读后感等，作品内容具体、情感真实。
五、教学重难点
1、注重语言的感悟和积累，强化基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养。
2、在完成教学任务的引导学生学习课文的表达技巧，提高作文的真情实感。
六、教学措施
1、在教学中贯彻新课标理念，关注教材各部分的内在联系，体现实践与理论的结合。
2、针对学生不同的学习情况，制定相应的教学目标，避免简单的一刀切。
3、课前认真研读教材，查阅相关资料，与其他老师共同探讨，精心设计教案。
4、课堂授课过程中灵活使用多样的教学方法，营造轻松氛围，提升学生学习兴趣与效果。
5、课后提供集体和个别辅导，帮助学生复习新知识。
6、认真及时批改学生作业。
7、向其他教师学习，积极参与集体备课与教研活动，丰富个人教学经验。
六年级下册语文教学计划 17
一、任课教师：
二、学生情况分析：
六年级共有学生384名，经过五年多的语文学习，学生的基础知识和技能已基本达到第三学段的目标。多数学生对语文学习充满兴趣，并乐于参与到各种语文活动中。在课堂上，大部分学生表现积极，能主动思考，大胆发言，运用自己喜欢的方式进行阅读，分享他们在阅读过程中的独特感受。由于基础扎实、积累丰富，各班涌现出一批写作能力较强的学生。然而，依然有部分学生学习习惯欠佳，语文能力较弱，学习上遇到不少困难，而这些学生的家长往往缺乏时间和能力进行有效辅导。如何在校内时间内缩小学生之间的差距，提高整体教学质量，成为本学期的重点任务。对于学生的学习常规、作业常规和课堂常规，教师将严格把控。
三、教材分析：
本册教材继续按专题组织，共设计六个专题，依次为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，还特别安排了一组“古诗词背诵”，其中提供了10首供学生学习和背诵的古诗词。在教材的末尾，增设了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料，以便期末复习使用。本册教材采用任务驱动、活动贯穿的方式进行综合性学习，特别是第六组“难忘小学生活”，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。全册教材组成结构与高年级前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分构成。课例包含4-5篇课文，每篇精读课文后配有思考练习题，而略读课文前则有连接语，部分课文后还有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”作为独立栏目，在某些单元中提供多角度的选择供师生使用。“回顾·拓展”由“交流平台”、“日积月累”固定栏目和穿插安排的“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”三个栏目组成，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次……
本册教材在编写上有许多特点，如六年级下册教材既关注整体目标，又重视阶段性目标;内容与呈现方式上，体现了与初中教材的衔接;教材内容进行了整合，使其成为一个相互联系的整体;“综合性学习”旨在提升学生的综合语文运用能力……
四、教学注意点：
1、准确把握教学目标。在教学中，既要关注总目标与阶段目标的衔接与过渡，确保课程标准规定的教学目标全面、准确落实。要从整体上把握语文学习的总目标和高年级语文学习的阶段性目标，关注学生在小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上，明确六年级下学期在第三学段中的作用，教学内容与学生掌握程度的统一，做到心中有数。在每个专题教学时，要明确学习内容、重点和目标，确保教学内容与单元学习重点相结合，做到“瞻前顾后”，前面所学适时总结、复习、应用，后面的内容要做好铺垫。
2、识字与写字教学。本册教材未安排识字，但要求学生会写80个字，安排在精读课文中随课堂教学进行。强调写字质量的应适度提速，养成良好的写字习惯。对于生字及精读课文中新词，教师应引导学生随时进行抄写，定期检测。
3、阅读教学。阅读教学需建立在理解课文的基础上，并传授方法。作为小学阶段的最后一册，教师还应引导学生综合运用已有的知识与方法，自主学习和探究。
精读课文教学包括：(1)指导朗读、默读；(2)把握主要内容，体验思想感情，领悟表达方式；(3)抓住重点句段，帮助学生加深理解；(4)鼓励语言积累并运用。
略读课文教学区别于精读课文，主要体现在：一是理解要求较低，二是教师应更加放手，让学生运用从精读课文中获得的知识与方法自我理解课文。
4、口语交际教学。应激发学生兴趣，鼓励互动交流。本册教材从学生生活实际提炼口语交际话题，某些专题中还提供了多元化的口语交际角度，拓宽话题范围。教师需根据每次口语交际内容设计不同的教学方案，为学生参与交流创造良好条件。
5、习作教学。本册教材的习作安排有两种形式：一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文学习安排的6次小练笔。在教学中，需关注习作要求，同时灵活运用教材。修改能力是习作的重要方面，认真修改也是一种良好的习惯。教材并未在每组中对习作修改提示，这并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中应重视修改，帮助学生养成良好的修改习惯。
6、综合性学习的教学。在教学的基本原则和方法与前几册教材一致，阅读材料均附有指导语，引导阅读要求、方法或相关信息。例如，“我们班同学各有特色，我要把他们写下来”，引导学生学习写作方法，写人时突出人物特点；阅读材料提供的例子，引导学生自主阅读。
7、“古诗词背诵”的使用。本册教材在最后一组“综合性学习”后安排了10首古诗词，包括7首古诗和3首词。这组诗词的设置，旨在体现教材的弹性和适应性，供学有余力的学生独立学习。这10首古诗词不要求教师详细讲解教学，而是引导学生在自学时利用注释了解意思，不懂的地方可请教老师、家长或同学，重点是读和背。
8、“综合复习”的使用。本册教材最后设有“综合复习”，选用9篇内容丰富、形式多样的阅读材料，旨在检验学生对各种文章的理解能力。基于这些阅读材料设计的题目，覆盖了小学毕业生应达到的语文能力，包括：能朗读、默读适合的文章；能借助字典或上下文认字、理解词语；能理解文章中的深刻语句；能把握文章主要内容、理清叙述顺序；能联系实际谈阅读体会等。还结合阅读进行了仿写、缩写、写由阅读引发的感受等多种练笔。安排了“给外地亲友写封信”的实际通信活动，复习写信这一常见应用文。教师应结合班级学生实际，对综合复习材料进行灵活使用，可适当补充。
六年级下册语文教学计划 18
一、指导思想与主要特点
本教学计划旨在“关注21世纪对学生综合素质的需求，致力于提升六年级学生的语文能力，夯实他们未来发展的基础”。在教学过程中，需要注意以下几个关键特点：
1、习惯培养，基础扎实。
2、注重积累，渗透学习。
3、简明易懂，方便教学。
二、教学内容
主要内容包括“养成良好学习习惯”、“阅读理解”、“实践与操作”、“写作训练”和“课后练习”。
三、教学目标
1、学习习惯：
（1）保持正确的读写姿势，培养良好习惯。
（2）掌握朗读技巧，激发朗读兴趣，形成朗读和背诵的习惯。
（3）鼓励课外阅读，勤查字典，养成习惯。
（4）培养专心听讲的习惯，能够自信地在众人面前发言，并保持礼貌；爱护学习用品。
（5）学习钢笔字的正确写法，养成良好的书写习惯；培养课文预习的意识。
（6）学习毛笔字的基本技巧，并养成书写习惯。
（7）鼓励学生善于观察，能够选择性阅读课外书籍；练习在书上做笔记。
（8）学习独立修改作文，拓展语文学习的渠道。
（9）养成做读写笔记和有疑必问的习惯。
（10）培养“行万里路、读万卷书”的理念，将所学知识应用于实践。
2、汉语拼音：
继续巩固汉语拼音，为识字和普通话学习提供支持。
3、识字与写字：
（1）准确认读200个常用生字。
（2）掌握137个生字的书写，确保字形端正、均衡。
（3）学习用钢笔练习行楷，提升书写速度。
4、口语交际：
（1）认真听别人发言，理解简单语句和故事内容，能够进行基本的转述。
（2）在观看图画或观察事物后，能够用普通话表达完整的观点。
（3）就听到或读到的内容，能够用普通话回答问题，语句完整连贯。
（4）在众人面前发言，语句流畅，礼貌得体。
（5）积极参与讨论，清晰表达自己的想法。
（6）习惯性地在说话前进行思考。
5、阅读：
（1）学习流利而有感情地朗读课文，能够背诵，并进行复述。
（2）进行默读训练，增强阅读理解能力。
（3）理解常用词语的语境与意义。
（4）通过语言文字理解课文内容，想象情境，把握大意。
（5）阅读适合自己年龄段的儿童文学作品，了解主要情节。
6、写作：
（1）能够用学过的词语造句，理顺句子顺序。
（2）学习细致观察图画和事物，写出条理清晰的短文。
（3）能够修正明显错误的句子。
（4）学习基本标点符号的使用，并逐步认识更多标点符号。
（5）在内容、词句和标点方面进行自我修改。
四、全册教学重难点：
重点：
1、坚持培养良好的学习习惯。
培养良好的学习习惯是本教材的重要目标，对学生终身发展极具益处，教师需对此给予高度重视。
2、强化朗读、背诵与基本的字词句训练。
积累与运用语言是提升学生语言能力的主要途径，因此本教材将引导学生进行语言的积累与运用作为语文教学的重点。
难点：
1、作文教学：
本册作文与课文有机结合，从多角度实现读写联动，安排多样化的写作训练，涵盖内容广泛，深度较强，是对整套教材的总结。
2、提升口头表达能力，解决学生在口语表达上的困难。
3、部分课文的理解与感悟存在一定难度，需要提供指导以提高学生的阅读能力。
4、正确书写行楷字的技巧指导需逐步加强。
教学措施：
1、营造民主、和谐的课堂氛围，学习先进教育理念，发挥教师特色，形成个人教学风格。
2、充分利用课堂时间，减少无关讨论，提高教学效率。
3、增加学生的讨论时间，促进学生的交流与思维碰撞，活跃课堂氛围。
4、关注“读写结合”，在课文教学中落到实处。
5、改进习作教学，在课堂上进行即时反馈与修改。
6、创造多种机会，鼓励学生进行口语表达练习。
五、课时安排
周次 单元 主要教学内容
1 单元一 养成良好的学习习惯--第二课 海边的故事
2 单元一 第三课 春天的花园--练习一
3 单元二 第五课 长城的故事第六课 百鸟朝凤
4 单元二 第七课 友谊之花--练习二
5 单元三 第八课 祖国的山河第十课 名人轶事
6 单元三 第十课 幸福的家庭练习三
7 单元四 第十二课 快乐的旅行第十三课 书香校园
8 单元四 第十四课 小小科学家习作四
9 单元五 第十五课 动物的智慧第十六课 冬天的故事
10 单元五 第十七课 我爱祖国--练习五
11 单元六 第十八课 奇妙的天文-第二十课 古诗两首
12 单元六 第二十课 古诗两首--练习六
13 单元七 第二十课 明星的故事--第二十三 读懂经典
14 单元七 第二十三 读懂经典--练习七
15 小考模拟训练
16 小考模拟训练
17 小考模拟考试
六年级下册语文教学计划 19
一、教材分析：
本册教材依旧以专题为导向，共设计了六个专题，分别为：成长的印记，传统文化，心灵的声音，经典名著，科学探索，珍贵的学校回忆。除了这六组专题，教材后面还附有一组“古诗词诵读”，包含10首适合学生朗读和背诵的古诗。为了便于期末复习，教材安排了一组“综合复习”材料，教师可以利用这9篇内容进行复习。
综合性学习的主题设在第五组“珍贵的学校回忆”，该专题采用的是任务驱动的体验式编排，包含“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
除去第六组，教材中设置了23篇课文，其中精读课文12篇，略读课文11篇。每组的构成包含“导语”“学习模块”“口语交际·写作”“回顾·扩展”四个部分。每组课文包括4至5篇精读和略读文本。精读课文后均设置有思考练习题，而略读课文之前则设有连接语。部分课文结束时还附上“资料袋”或相关“阅读”内容。全册共计划“资料袋”三次，“阅读”安排五次。“口语交际·写作”作为独立栏目，有多种选择供教师和学生使用。“回顾·扩展”则由“交流平台”、“日积月累”两个固定栏目，外加“成语故事”、“趣味语文”和“课外书屋”的穿插设置，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排两次，“课外书屋”安排一次。
本册要求学生能熟练书写80个汉字。为了帮助学生复习和积累，教材在每组课文后设置了“词语总结”栏目。“读读写写”中的词汇来自精读课文，要求学生能够熟读并书写；“读读记记”中的词汇则来自精读和略读课文，要求学生仅识记，无需书写。
二、教学目标：
1、知识方面
(1)通过拼音识字，能写80个汉字，理解字义，并掌握其正确书写。
(2)能够背诵指定课文及自己喜爱的段落。
(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套的30篇课外阅读）。
(4)学习基本的查阅资料能力，能够根据需求找寻相关信息，并按标准进行分类。
(5)掌握用钢笔和毛笔书写楷书的技巧，做到字迹整齐，速度适中。
(6)学写简单的记事作文、想象作文和个人经历的笔记。
(7)在阅读中学习多种表达技巧，联系实际深入思考，理解含义深刻的句子，掌握快速阅读的能力。
(8)能对自己的习作进行修改。
2、技能方面
(1)会使用字典、词典，具备独立识字的能力。
(2)能用钢笔书写整齐的楷书，并具备基本的书写速度，能用毛笔体会汉字的美感。
(3)能够用普通话流利且有感情地朗读课文。
(4)掌握快速阅读的技巧，并抓住文章的主旨。
(5)能结合上下文理解课文中深刻的句子，明白关键词句在表达上的作用。
(6)在阅读中把握文章的叙述顺序，感知作者的情感，初步理解基本表达技巧。
(7)能进行诗歌阅读，学习相应的阅读方法，了解其语言特点。
(8)乐于参与讨论，敢于表达观点，做出独立判断。
(9)能写具体内容的记事作文、想象作文及读后感，习作感情真实，能够对作品进行修改，确保书写规范整洁。
(10)通过综合性学习活动，结合阅读、采访等方式，总结自己的小学生活和成长经历，能够撰写简要的总结报告。
3、情感态度和价值观
培养学生热爱祖国的语言文字，激发对学习汉字的兴趣，引导他们树立爱国、热爱社会主义和热爱家乡的情感，增强服务和奉献的意识；提升环保意识，培养审美情趣；鼓励学生主动探索、团结协作，热爱科学，勇于实践和创新；在提升策划、组织和实施能力的增强学生语文的综合运用能力。
4、学习习惯方面
(1)养成良好的预习、复习习惯，认真完成作业，及时搜集和积累信息。
(2)坚持先思考后书写，完成后认真修改的习惯。
六年级下册语文教学计划 20
一、指导思想
本教学计划旨在构建一个开放、灵活、多样化的教学体系，鼓励学生积极参与到自主学习、合作学习和探究学习中来，以全面提升学生的语文素养，培养他们的创新能力与实践意识，从而促进学生的全面发展。我们将以学生兴趣为导向，注重激发学生对语文的热爱，为他们的终身学习、生活和职业发展奠定扎实的基础。
二、学生情况分析
本班级共有42名学生，男生20人，女生22人。学生的背景多样，素质各异，学习基础存在较大差距。虽然部分学生学习习惯良好，但大多数同学的学习基础较弱，缺乏自觉性，依赖性强，这影响了他们的独立思考能力。虽然有些学生能够通过积累知识完成基本要求，但在阅读能力和写作能力方面表现较差。班中有10人属于学习懒散、理解能力较弱的后进生，而有两名学生的学习习惯较差，自我管理能力低下。面临升学压力，部分学生积极向上，部分则失去信心，需要针对性加强教育工作。
三、教学目标及学习方法
1. 在语言训练中，使学生体会到爱国情怀、对中国共产党和社会主义的热爱，树立为人民服务和无私奉献的价值观，培养对科学的热爱、实践和创新精神，增强民族自豪感及振兴中华的责任感，接受科学思维方式的启蒙教育，陶冶审美情趣。
2. 掌握汉语拼音，学习标准普通话。
3. 培养独立识字的能力，学习100个生字，准确读音，正确书写，理解字的义项，并能够在语境中使用。
4. 能够通过上下文及生活实际利用字典理解词汇意思，掌握大部分学过的词汇，并在口头和书面表达中运用，形成语言积累的习惯。
5. 能够流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇章，理解文章主题、思想情感，初步领会作者的表达技巧，并围绕课文内容收集相关资料。
6. 能借助字典或相关材料独立阅读适合的课外书籍，了解其主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。
7. 积极参与讨论与辩论，能够条理清晰地表达自己的观点，听取他人发言时认真耐心，把握要点。
8. 观察事物，培养勤于思考和乐于动笔的习惯，能够写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实，有一定的逻辑性，同时能撰写书信及其他常用应用文，进行习作的修改。
四、教学重点：
1. 掌握文章的主要内容及思想情感，理解表达方法;
2. 重点句段的识别与理解;
3. 主动积累并运用语言;
4. 习作内容真实而有条理，详略得当。
五、教学难点：
1. 学生如何把握课文的主要内容;
2. 领会文章表达方法并在写作中运用;
3. 学习详写与略写的技巧。
六、教学措施
1. 教学过程中体现新课程标准的理念，注意不同部分之间的内在联系，创造性地使用教材，并结合实际情况，理论与实践相结合。
2. 针对不同层次的学生制定分层教学目标，避免“一刀切”的做法，确保每位学生都能得到适宜的教育。
3. 课前认真研究教材内容，参考丰富的教学资料，并与备课组其他教师共同讨论，精心设计每一节课的教案。
4. 上课时灵活运用多种教学方法，营造轻松的课堂氛围，提高学生学习兴趣，增强教学效果，鼓励学生主动参与，转变学习方式为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5. 课后进行针对性的集体及个别辅导，帮助学生及时复习新知识。
6. 认真批改学生作业，及时反馈。
7. 积极向其他教师学习，参与集体备课和教研活动，以丰富个人的教学经验。
七、学习困难学生的转化工作
作为教师，转化后进生的首要任务是帮助他们重建自信。鼓励是后进生找回自信的有效途径。在课堂上，我们要关注后进生的优点，提问时优先选择他们擅长的内容，避免随意批评，及时表扬他们的进步。转化过程需要耐心，允许学生多次尝试和纠正，采取循序渐进的方式，逐步引导他们提高。这一方法在实践中取得了显著效果，今后也将进一步加强对后进生的关注和引导。
八、培养学生正确的学习方法
1. 加强学习方法指导，提升学习效率是教师的重要任务，通过明确学习方法的作用和意义，培养学生养成课前预习、认真听课、及时复习的好习惯。
2. 加强心理调适和科学用脑的教育，注重休息、记忆法和身体锻炼的重要性。
3. 组织学习小组，由学生互帮互学，提升集体合作能力，同时让学生在帮助他人的同时提升自我。
4. 重视学习时间的投入，基础差的学生需通过勤奋的努力来缩小差距。
5. 加强课外阅读指导，拓宽学生的知识面，培养学生既重视课堂学习也关注课外知识，形成良好的学习习惯。