六年级品德与社会教学计划通过对学生现状的分析，强调课程目标的多样性与综合性，旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展。教材分为多个单元，内容涉及合作意识、爱国情感、珍视和平、环境保护等主题。教学方法注重学生的主动参与，通过实践活动和多样化的学习方式激发学生的兴趣，帮助他们在真实的社会环境中学习与成长。教师需充分理解课程目标，丰富学生的生活经验，引导他们自主探索与学习，同时关注生活实际和社会变化，以增强课程的现实性与亲和力。
六年级品德与社会教学计划 1篇
一、学情分析
六年级共有20名学生，整体表现积极向上，具有良好的学习风气，学生们对于知识的渴望很强，热爱集体，乐于参与各类活动，展现出良好的团队合作意识。
二、教材分析
本册教材分为六个单元，分别是理解他人与我、感恩祖国、守护和平的使者、爱护我们的家园、追寻梦想、积极实践。
主题文：围绕一个中心话题进行探讨，旨在引导学生形成对该主题的深刻理解和个人见解。
提示语：旨在扩展话题，引导学生进行深入思考或开展相关的实践活动。
旁白：作为与学生进行互动的引导者，通过不同的叙述方式为内容的衔接提供支持，有时还会启发学生的思考方向。
情景对话：经过精心设计的生活场景对话，帮助学生反思自己的生活经历，增进对自身及他人的理解。
照片：真实展现学生活动的生动场景，帮助学生拓宽视野，丰富知识，从而深化他们的体验。
图标：包括“实践活动”“思想交流”“小知识”等，激励学生参与多样化的学习活动，并引导他们进行调查、探究、阅读和创作。
学生作品：既可以作为讨论的素材，也可以体现学习过程和成果，增强学生的归属感，激发他们表达的热情。
空白框：鼓励学生记录自己的思考与感受，展示学习收获，培养学生主动参与和创造的意识。
三、教学措施
1、注重激发学生的学习兴趣。
2、鼓励学生自主收集与课题相关的资料，增强实践性。
3、课堂中要调动学生的情感，深化知识与生活的联系。
4、深入挖掘教材内容，注重与现实生活的结合。
六年级品德与社会教学计划 2篇
一、学生情况分析
在六（2）班中，共有学生43人。大部分学生对品德与社会这一课程充满了兴趣，已经对社会知识形成了一定的理解，对日常生活中的社会常识和社会交往能力也具备了初步的认知。通过“参与式学习”、“实践体验”、“社会调查”、“小组讨论”等方式，拓展学生的视野，帮助他们在课程学习中促进良好品德的形成与社会的积极发展。
二、教材分析
本教材依据《基础教育课程改革纲要》以及《全日制义务教育品德与社会课程标准》的指导原则编写，具有综合性、开放性及情感性等特点。教材内容增强了可读性和趣味性，形式生动活泼，富有童趣，使其更具亲和力。
本册教材分为五个单元：小小创造、从田野到车间、走进信息时代、人类文明之路、环球旅行。在各单元的结构方面如下：
主题文字：开启一个话题或深化某一主题，通常是该主题的核心思想和观点。
提示语：一般用来拓展某个话题，指导学生思考或开展相关活动。
旁白：与学生进行对话与交流，有时为前后内容起承上启下的作用，有时引导学生思考某个方向或阐明某个观点，并提出问题。作用灵活多变。
情境对话：经过精心设计的真实场景再现，帮助学生反思和整理自身的生活经验，深入体会自己和他人的感受。
照片：真实地展示社会现实，包括学生的活动情境，帮助学生开阔视野、丰富认知和加深体验。
图标：涵盖“活动、交流、小资料”等，指导多样化的学习活动，启发学生进行调查、体验、讨论、探究、阅读和信息整理等。
学生作品：有时提供讨论的案例，有时体现学习过程和成果，增强学生的亲切感，提高他们的沟通与表达欲望。
白框：启迪学生表达自己的思想情感和生活体验，记录学习成果，引导他们成为学习活动的积极参与者和创造者。
三、教学目标
1、“小小创造”单元旨在教育学生感知创造的益处，初步理解创造对个人、民族和国家的重要性。认识创造的定义，感受创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养创新思维，引导他们对生活保持敏锐的观察力和思考力，逐步提升创造能力。
2、“从田野到车间”单元着重教育学生理解工业和农业生产与日常生活的关系，体验工人和农民的劳动与智慧，尊重他们的辛勤付出。认识日用农产品及生活用品，探究其生产过程，了解到我们的生活离不开工业和农业，感受它们带来的便利与幸福。
3、“走进信息时代”单元让学生体验现代通讯和传媒与生活的紧密联系，学习现代通讯知识与技能，激发对科学的热爱。了解通讯方式的演变，感受现代通讯的迅速发展，体验科技对人类的诸多利好。
4、“人类文明之路”单元教育学生初步认识一些人类文明遗产。了解到一些著名建筑、科技发明和文学艺术作品在历史上的重要价值，激发对世界历史文化的兴趣。
5、“环球旅行”单元使学生了解七大洲和四大洋的位置分布，感受地球的广阔。认识多样的地形地貌，体会地球之美，享受世界各地的自然风光与民俗风情，对世界地理产生浓厚兴趣。
四、教学重、难点
1、引导学生以积极的心态面对创造过程中的失败，尝试从失败中吸取教训，体验创造所带来的乐趣。
2、认识到科学技术对人类生存与发展的巨大影响，理解科技创新和科学技术在服务工农业方面对人类的福祉。
3、了解并遵守网络使用的道德规范，提升对信息的辨别能力，学习安全高效地利用媒体获取信息，享受信息带来的便捷与乐趣。培养健康的生活态度和自我调节能力。
4、认识一些具有重要历史价值的建筑、科技发明及文学艺术作品，激发对历史文化的兴趣。
5、通过探究活动激发学生的探索兴趣，满足他们对知识的渴望，培养动手实践和信息处理的能力。
五、提高教学质量的措施
1、全面了解课程目标：品德与社会课程的目标包括情感体验、生活态度、行为习惯及社会参与能力的培养，教师应帮助学生在这几个方面共同成长，进而实现课程目标。
2、丰富学生的生活经验：在教学过程中应调动和利用学生已有的经验，结合实际问题共同探讨学习主题，丰富学生的生活经历，从而在内心体验中形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习：儿童是学习的主角，品德的形成与社会性的发展需通过多种活动与外界的互动来实现。教师应创设愉悦的学习环境，灵活采用多样的教学方式，为学生自主学习提供广阔的空间，让他们用多种感官观察和体验，获得真实的社会感知，在探索中发现问题并解决问题，及时鼓励他们尝试和创造性思考，引导得出有价值的观点。
4、充实教学内容：课程教学内容要与语文等其他学科紧密结合，关注学生的生活和社会，将静态的教学内容与学生丰富多彩的生活经验相结合，扩展到社交和当地实际，关注社会动态及变化，及时更新课程内容，以增强课程的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间：教学要紧密结合学生的生活实际，不能仅局限于课堂。应创造条件，向社会延伸，鼓励学生参与社会实践，体验社会生活。在实践中获取知识与经验，提高认识社会、参与社会的能力。
在品德与社会课程中，回归生活的价值是根本。课程的时间坐标应当是人类社会发展的历程，空间坐标应为整个社会的存在。教学空间不应局限于课堂，而应多方面加强教学与学生生活的联系。
六、课时安排
（略）
六年级品德与社会教学计划 3篇
一、教材分析
《品德与社会》课程是为中高年级学生设立的一门课程，旨在基于儿童的社会生活体验，促进学生积极的品德形成以及社会性的发展。
六年级的品德教材致力于突破传统知识单一的教学模式，强调情感、态度、价值观、能力和知识的协调发展，以更好地实现“三维目标”。课程通过与现实生活的紧密联系，采用少年们乐于接受的方式，引导他们逐步走向社会，探索并成长，助力他们顺利实现个体的社会化，为他们成为具有现代社会参与能力的合格公民打下基础。
教材上下册各有四个单元，每个单元下设3至4个主题，体系结构如下：
主题词：引导讨论或提升特定话题，通常概括了该主题的主要思想与观点。
提示语：用于拓展某个话题，引导学生思考或参与相应活动。
旁白：作为与学生交流的引导者，有时起到承接前后内容的作用，或引导学生思考某个观点，或提出问题，功能灵活多样。
情境对话：再现真实生活场景，帮助学生反思和整理自己的生活经验，深入理解自己与他人。
照片：真实记录社会现实，包括学生的活动场景，帮助拓宽视野，加深体验。
图标：涉及“活动、交流、小资料”等，激励学生多样化的学习活动，鼓励他们探索、讨论、阅读和整理信息。
学生作品：有时提供讨论案例，有时展现学习过程和成果，使学生产生亲近感，增强沟通与表达的欲望。
白框：鼓励学生表达个人感受与生活体验，记录学习成果，引导他们积极参与和创造。
第一单元“我们生活在一个地球村”，旨在使学生了解地球基本知识，熟悉世界的海陆分布，理解人与自然和谐共存的重要性，认识中国的地理位置信息以及国际经济互通的重要性，合理看待互联网。
第二单元“地球生病了”，使学生关注与保护人类共同生存的环境，学习常见自然灾害的自救知识，增强对自然资源节约和合理使用的意识与习惯。
第三单元“世界问题还不少”，帮助学生理解和平的意义，珍惜得来不易的和平生活，正确看待科学技术，并初步了解联合国的性质及作用。
第四单元“新的生活就要开始了”，鼓励学生制定生活与学习目标，并独立安排自己的生活，培养自主性与独立性，促进健康成长。
二、教学建议
1. 运用对话教学
针对高年级学生的特点，在课堂教学中要坚持师生间的平等关系，通过教师的引导，开展多元而多维的对话。教师应鼓励学生提问和质疑，真正成为课堂的共同参与者，而非单一的信息传递者。教师如同节目的主持人，能够迅速识别反馈信息并进行引导，让学生在对话中主动学习与成长。
2. 组织多样化的活动形式
学生的品德和社会性在各种活动中与外界相互作用中逐步形成。教师应把握生活中富有教育意义的时刻，设计并引导丰富多样的活动，确保学生成为课堂活动的主角，通过不同形式的活动促进他们的理解、探索与表达。
3. 合理使用多媒体教学手段
现代教学手段能够为学生提供更广泛的信息，激发学习兴趣，提高学习效率。在《品德与社会》的教学中，教师应充分利用多种教学资源，如图片、图表、地理信息、网络等，提升课堂的互动性和学生的参与感。
4. 引导学生自主学习
学生的品德与社会性发展不是一蹴而就的，而是通过个人与环境的互动不断建构而成。教师应创造丰富的学习情境，采用多种教学形式，激励学生主动参与并体验学习，确保知识得以深刻掌握和情感获得真实触动。
5. 动态调整教学内容
课程内容应与时俱进，紧跟社会发展和变化，增强与学生生活的关联性。教学中应融入当前的社会热点和实际情况，使学生感受到所学内容与自身生活的紧密联系，从而激发他们的参与热情。
6. 实施灵活的评价标准
对学生的评价应基于每位学生的个体差异，以鼓励为主，推动学生的发展。评价不仅要关注结果，更要关注过程，通过多元化的标准促进学生形成积极乐观的生活态度和社交能力。
三、教学进度表
六年级品德与社会教学计划 4篇
本册教材采用单元式编排，围绕学生生活的不同方面，强调品德教育的核心主题，共由四个单元组成：一是面对新挑战；二是与祖国同成长；三是探索外部世界；四是每个人的生活各异。每个单元都设有相应的课文主题，课文标题引导学生开展学习和讨论，同时还引发多种小话题。本册教材充分考虑六年级学生的心理特点和社会实际，努力传达“人类与自然是息息相关的；自然不应被征服，而需被珍惜和保护；人类应与自然和谐共处”等理念。目的是让学生理解和平的重要性与价值，珍视难得的和平生活，理智对待科学技术，初步认识联合国的性质、目标及其重要作用等，从而帮助他们逐步确定自我的学习与生活目标，独立规划生活，培养自主性与独立性，促进他们健康快乐地成长。
每篇课文的结构如下：
主题文本：引导学生关注特定话题，通常概括该主题的核心思想与观点。
提示语：拓展某一话题，引导学生思考、参与相关活动。
旁白：作为与学生对话的桥梁，承上启下，有时引导学生深入思考，或提出问题，以激发思考方向。
情境对话：生动再现现实生活，帮助学生反思与整理自身经历，深入理解自己与他人。
图片：真实呈现社会现象，包括学生的活动场景，帮助学生拓宽视野，丰富认知与体验。
图标：涵盖“活动、交流、小资料”等，促进多样化的学习活动，鼓励学生调查、探索、讨论、制作等。
学生作品：展示学习过程或成果，提供讨论案例，增强学生的参与感与表达欲望。
空白框：鼓励学生记录个人的思想感受与生活体验，引导他们积极参与学习活动。
教学理念：
一是以人为本，注重培养儿童的文明行为、良好道德品质与社会性发展，力求让孩子们成为热爱生活、乐于探究、具备良好品德的优秀学生；
二是基于学生的生活，紧密联系儿童的实际生活与社会情境，组织与安排教学内容，克服成人化倾向；
三是鼓励学生积极参与，通过体验与实践，在教师的引导下培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单的说教；
四是突出综合性与实践性。
教学建议：
一、实施对话教学
针对六年级学生的特点，在教学过程中应坚持民主平等的师生关系，通过教师的引导，鼓励学生与文本及师生之间进行多元化、多层面的对话。教师应鼓励学生提出问题与质疑，促进师生间的协作与沟通，使课堂成为师生共同参与的互动空间，而非单方面的讲授。教师应充当引导者，灵活梳理反馈的信息，适时引导并扩展意义。在对话教学中，教材只是精选的案例，学生的成长与发展才是教育的核心目的。
二、利用现代教学手段
教学手段是师生共同实现教学目标、交流信息的工具。运用现代技术手段能够提供丰富的信息，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。课程改革强调信息技术与教学内容的结合，创造多样化的学习环境与有效的学习工具。教师需善于利用各种课程资源，如图像、图表、地图、报刊、视频、网络等开展教学，特别要充分发挥网络的优势，拓宽学生的视野，提升课堂的教学效果。
三、开展多样化的教学活动
学生的品德与社会性发展通过与外界的多样互动实现。活动是教学过程的重要环节。教师应关注学生生活中有教育意义的内容，设计并组织丰富多彩的活动，确保学生在课堂中有充分的实践机会，使他们能够理解、探索与创造，同时感受到交流与表现的乐趣。活动不仅限于课内，也可以在课前准备与课后延伸中进行。课前可搜集资料、查阅书籍，或进行网络搜索，课后则可深入研究未理解的内容。
四、引导学生自主学习
品德和社会性的发展不是短时间内能实现的，依赖学生通过与外界的交互建构。教师的精彩讲授虽然重要，但更关键的是学生的主动参与。当学生能够自觉、积极地参与丰富的教学活动时，知识将被真正理解，能力将得到锻炼，情感将被调动，价值观也将逐步形成。教师应创造良好的学习情境，采用多种教学形式，以提高教育的有效性。
五、灵活调整教学内容
社会在不断变化，相应的道德标准与价值观念也在持续演变。《品德与社会》课程的内容应与学生的生活、社会的发展保持紧密的联系，应该具备时代感。教学内容和进度应随社会变化而调整。教师在教学时可以与社会公益活动、少先队活动、实践课程相结合，以增强课程的现实性，提高学生的参与热情，促进品德与社会性的发展。在教学单元“世界问题仍存在”时，可以结合当前的重大国际事件，以提高教学内容的时效性。
六、以发展性评价为主
学生的评价应从个体出发，尊重他们的差异，以鼓励为主。这种评价旨在促进学生的发展，而非仅仅进行是否合格的判定。评价标准应多元化，关注学生的成长过程，培养他们的心理承受能力，以助力他们在未来面对社会挑战时保持积极乐观的态度与良好的交往能力。
六年级品德与社会教学计划 5篇
一、学生情况分析:
本班有学生30人，大部分学生对“品德与社会”这一课程表现出浓厚的兴趣。学生们对社会的基础知识已有一定的了解，并在探讨社会常识及生活能力方面取得了一些进展。通过“体验”、“观察”、“讨论”等多种方式，开阔学生的视野，使他们在学习教材的过程中，促进良好品德的形成和社会素养的提升。
二、指导思想:
1、教材内容体现了跨学科综合课程的特点，努力将不同学科的知识有机整合，积极探索综合课程教材的编写思路和方法。教材的选材和呈现方式能够激发教师的思考，引导教师灵活运用和发掘地方教育资源，从而帮助教师创造性地开展丰富多彩的教学活动。
2、教材在内容的安排和形式的设计上，力求符合学生的身心发展规律与特点，采用学生喜闻乐见的方式，促进他们积极参与各种学习活动，掌握学习方法，形成有效的学习策略。帮助学生认识社会、参与实践，培养他们的社会意识、公民意识及良好的道德品质，为适应和服务社会打下坚实的基础，培养学生的道德情感与社会责任感是《品德与社会》课程的核心特色。
三、教材特色:
1、教材的内容贴近学生的生活，始终遵循以学生为中心的原则，针对他们的年龄、学习兴趣、认知能力以及所在地区的特性，从日常生活中常见的社会现象切入，整合学习内容，力求令学生感到亲切和真实。
2、教材展现了较强的综合性，依据逻辑关系进行了有机整合，丰富和扩展了教学内容，突出了综合学习的特点。教材特别关注社会的发展变化，将重要的社会事件和普遍关心的问题纳入课程内容，加强与学生日常生活的联系。
3、围绕中心主题构建学习单元，题目的设计充分考虑学生的实际生活、年龄特点和学习需求，尽量选择趣味性强、贴近现实的题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取他们关注的问题。
4、独特新颖的呈现方式，本套教材的编排方式别具一格，通过大量生动真实的照片和精美插图，在潜移默化中对学生进行思想品德教育，避免了枯燥的说教，有助于学生亲近和理解社会，同时促进自我完善。此种呈现方式不仅能满足教师自主开发教材的需求，也能符合学生多样化学习的需要。
四、教学重难点：
从学生的社会生活出发，多角度（地理、历史、社会、文化）分析和探究社会现象，使学生能够全面了解社会，适应社会并积极参与其中。在这一过程中实现学科知识的整合，培养学生积极的生活态度与社会参与能力。
五、具体措施：
由于品德与社会课源自学生的生活实际，课程对学生的教育应当回归生活，重视生活的价值。教学空间不应仅限于课堂，而应从多个方面加强与学生生活的关联，促使学生以多种合适的方式广泛接触社会生活。品德与社会课不能仅仅停留在照本宣科，而应帮助学生将目光投向更广阔的社会生活，将思维拓展至人类活动的各个领域。为此，应积极开发与利用本地及本校的各种课程资源，满足学生多样化的学习需求，使学习更贴近他们的生活。
六、教学内容安排表
周次 教学内容
1、历史的伤痛
2、坚持不懈的抗争
3、没有党的新中国
4、永远的怀念
5、人类文明的起源
6、无尽的思想财富
7、璀璨的文化遗产
8、自然的脾气
9、应对自然灾害
10、灾难面前的温情
11、科学技术造福人类
12、科技的另一面
13、科学家的启示
14、崇尚科学，去除迷信与邪教
六年级品德与社会教学计划 6篇
一、学生情况分析
六年级是学生成长过程中的关键阶段。在这一时期，孩子们的心理特征从儿童时期向青少年阶段逐渐转变，对他们未来的成长具有深远影响。这一年龄段的学生具有较强的可塑性，我们需要积极引导学生的发展方向，促进他们形成积极、健康的自我意识，为顺利过渡到中学做好准备。
二、教材分析
（一）、本册教材由四个单元构成：
第一单元 共同的家园；
第二单元 我们的自然环境；
第三单元 和平与发展的追求；
第四单元 畅想未来的中学生活
（二）、教材重点与难点：
教材通过真实的案例与数据，让学生在理解历史背景的深入思考战争与和平对人类命运的影响，增强学生对于和平的渴求和对国家的认同感，激发他们对中华民族伟大复兴的自豪感。
（三）、本册教材各单元目标：
第一单元：
1．通过对自然环境的观察与理解，认识地球的形状与大小，了解海陆分布的基本知识，初步领悟人与自然和谐共存的重要性，明白“保护地球”的意义。
2．熟悉“中国”的地理知识，掌握基本的省级行政区划，能够运用地图指明我国的地理位置及邻国和海洋。
3．引导学生理解全球化背景下的经济交流，增强对于国家经济发展的自豪，培养他们对经济活动的关注与积极态度。
4．让学生认识到互联网在现代社会中的重要作用，学会合理利用互联网资源，并警惕其可能带来的负面影响。
第二单元：
1．引导学生关注气候变化对生活的影响，认识个人行为和环保之间的紧密联系，培养他们爱护地球的责任感。
2．了解自然灾害及其影响，学习必要的自救知识和环境保护的重要性，增强社会互助意识。
3．让学生认识到物种保护的重要性以及与生态平衡的关系，从而树立珍爱生命、保护环境的意识。
4．初步理解有害物种的入侵会对生态系统造成的影响，增强保护生态环境的紧迫感。
5．使学生明白自然资源的有限性，培养他们节约资源和合理使用的良好习惯。
第三单元：
1．通过对战争带来的痛苦的了解，让学生认识到和平的重要性，并珍惜来之不易的和平时代。
2．引导学生关注科学技术在生活中的应用，了解其对社会进步的促进作用，同时认识到科学技术的双面性，具备辩证思维能力。
3．了解联合国的作用及其在促进全球和平与发展中的重要工作，培养学生的国际视野和责任意识。
第四单元：
1．通过回顾小学六年的成长历程，激励学生在即将迈入中学时树立信心，反思并总结自己的得失。
2．通过组织中学的参观活动，让学生对未来的学习生活有直观的了解，提前做好心理准备，迎接新的挑战。
3．结合即将面临的新环境，激发学生的学习动力和对未来的期待，帮助他们为下一个阶段的学习做好充分准备。
三、任务、目标：
本课程旨在以学生的社会生活为基础，促进其品德的形成与社会性的提升。在五、六年级的综合课程中，更加注重道德素养的培养，帮助学生将品德教育与社会生活各个方面紧密结合，使他们成为具有爱心与责任感的合格公民。
四、具体措施
1、全面理解课程目标，确保教学的方向性。
2、丰富生活经验，鼓励学生主动参与和体验。
3、结合教材内容，引导学生探索多样化的社会生活。
4、根据学生的年龄特点，尽量使用直观材料辅助教学。
5、实施课题《品德与社会的综合教学实践与研究》。
6、将学到的知识转化为实际生活中的问题解决。
7、大胆思考，勇于解决生活中的实际问题。
五、教学进度：
周次 课文 课时
1 指引未来的步伐 2
2 友谊的重要性 2
3 和谐相处的艺术 2
4 地球的呼唤 2
5 我的环保行动 2
6 自然灾害与应对 2
7 和平的愿望 2
8 拥抱未来 2
9 共同的梦想 2
10 成长的轨迹 2
11 临别的祝福 2
12-16期末复习 10
六年级品德与社会教学计划 7篇
一、学生情况分析
六年级的学生即将迎来毕业，经过多年的小学教育，他们已经培养出良好的学习习惯。然而，由于大多数学生是独生子女，且生活在相对优越的环境中，个别学生在某些方面表现出对劳动成果的不够珍惜，偶尔显得有些自我。本期教学将重点关注合作意识、爱国情感、珍视和平等方面，尊重学生的生活背景，通过符合他们需求的教学活动引导他们在实践中学习、探索，体验生活，进而在学习中快乐成长，增强对社会的认知，形成自我价值观与道德观。
二、全册教学分析与要求
本册教材依照品德与社会课程标准的要求，结合儿童的年龄特点与生活实际，体现了基础教育课程改革的理念，旨在突破传统知识传授的单一模式，强调在情感、态度、价值观和能力等方面的综合发展，以更好地实现三维目标。
全册教材共分为五个单元。
第一单元《学会合作》，旨在让学生认识到每个人都生活在特定的集体中，明白团结合作和共同努力的重要性。通过学习，学生将意识到现代社会不仅需要竞争，更需要合作，并体会到朋友与对手的辩证关系。本单元设有三个活动主题，涵盖四个具体活动。
第二单元《祖国，我为你自豪》，让学生了解新中国成立以来在政治、经济、科学文化等方面的卓越成就。学生将感受到中国共产党的重要作用，加深对祖国的热爱，并激发他们为祖国的未来而努力的决心。本单元包含五个活动主题，涵盖九个活动内容。
第三单元《放飞和平鸽》，引导学生认识战争的危害以及和平的珍贵，激发他们热爱和平、立志为世界和平贡献力量的情感。学生将理解只有在世界和平的背景下，各国人民才能携手共进，推动社会的发展。本单元设有三个活动主题，包含五个活动内容。
第四单元《只有一个地球》，学生将初步了解当今世界面临的共同问题，如环境污染、资源匮乏等，强调人与自然、人与人之间的和谐共存。通过学习，增强学生的环保意识，明白“人类只有一个地球”的重要性，从我做起，保护这个共同的家园。本单元包含四个活动主题，涵盖九个活动内容。
第五单元《我的未来不是梦》，帮助学生感受到自我成长的重要性，学会感恩，用积极的眼光看待身边的世界。学生将学会认识自我，树立自信，树立远大的理想，理解面对困难时，只有不畏艰辛、勇往直前，才能实现个人的梦想。本单元设有三个活动主题，包含六个活动内容。
三、教学重难点：
1. 合作意识是人类发展的主旋律，体会在合作与竞争中获得的乐趣，懂得对手也是朋友的重要性，培养对手的感激之情。
2. 让学生深刻认识我国社会主义建设的伟大成就，关注周边生活的变化，激发对祖国的热爱与责任感，决心为祖国的美好明天而努力。
3. 传达和平与发展的共同愿望，让学生体会和平的美好与战争的苦痛，尊重为世界和平贡献的人。
4. 增进学生对环保的意识，教会他们从小爱护环境，保护地球。
5. 让学生学会感恩，以积极的态度观察世界，理解通往未来的道路充满挑战，唯有坚持不懈，勇于攀登，才能拥抱美好的未来。
四、提高教学质量的措施：
1. 教学方法与时俱进，适应学生的实际情况和新课程改革的要求。
2. 激发学生的学习热情，使课内外活动有机结合。
3. 充分利用多种教学资源，丰富课堂内容。
4. 定期开展与课堂学习相关的活动。
5. 强调学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动，提升学习兴趣。
五、全册教学进度安排表：
第一单元 学会合作：第1周至第2周
第二单元 祖国，我为你自豪：第3周至第7周
第三单元 放飞和平鸽：第7周至第10周
第四单元 只有一个地球：第11周至第15周
第五单元 我的未来不是梦：第15周至第17周
六年级品德与社会教学计划 8篇
一、教材分析
本册教材共分为四个单元：第一单元为《探索世界的奥秘》、第二单元为《珍惜和平的幸福》、第三单元为《保护我们的家园》、第四单元为《和谐共生的未来》。全册设有12课28个框题，其编排特点主要体现在以下几个方面：
1. 综合性。
本册教材围绕四个主题，涵盖了学生感兴趣的多个话题。这些话题旨在引导学生解决现实生活中的各类问题，加深对自我、他人及社会的理解与认知，从而培养良好的行为习惯和形成基本的价值观。
2. 开放性。
教学活动不仅限于课堂，而是扩展到学生的生活空间，强调课内外、校内外的结合，体现学习活动在时间和空间上的开放性和连贯性。
3. 情感性。
教材通过与学生的对话形式，帮助他们共同面对生活中的种种困境，充分调动学生的情感参与。
4. 形式多样。
教材设计新颖，版式活泼，图文并茂，充分运用图片、插画和学生的作品等多种形式，采用富有亲和力的对话式语言，增强学生的参与感。
二、教学目标
（一）情感、态度和价值观：
1. 感受世界各国之间的交流带来的共同发展，感受到祖国的进步和国际地位的提升，树立自豪感。
2. 体会战争带来的苦痛，激发学生对非正义战争的反感和对战乱中人民的同情，增强热爱和平的情感。
3. 感恩地球对人类的呵护，激发对地球的热爱，意识到保护环境的重要性。
4. 感受成长的快乐，对自己的进步感到骄傲，体验师生情谊和同学之爱，感受《品德与社会》课堂和校园生活的美好。
（二）行为与习惯：
1. 关注身边公共事件，关注国家发展，培养倾听他人意见、乐于交流的习惯。
2. 珍惜当今的和平环境，与各国人民友好相处，为维护世界和平尽自己的努力。
3. 逐步养成保护地球、珍惜资源的好习惯，增强应对自然灾害的能力。
4. 为学校的发展提供建议，并为老师和同学做一些力所能及的事情。
（三）知识与技能：
1. 了解中外交流的历史，理解经济贸易、文化交流对生活和社会发展的影响，认识到新中国在外交方面的成就。
2. 理解历史上为世界和平做出贡献的各国人民，体会到和平环境的来之不易，认识到维护和平是全人类的共同责任。
3. 明白地球是人类唯一的生存家园，认识到人类不当行为对环境的影响，以及自然灾害的严重后果。
4. 理解中学生活与小学生活的差异，做好心理和行为上的准备迎接新的学习阶段。
三、学生分析
本班有48名学生，总体素质较为平衡，其中大部分学生表现良好，遵守纪律，学习态度认真，自觉性强，具备良好的卫生习惯与助人为乐的精神。学生之间互相关心，友好相处，已经培养较好的行为习惯，但仍有部分习惯需进一步引导，以确保他们在健康的轨道上成长。
四、具体措施：
1. 全面理解课程目标，转变以往偏重知识的教学理念，通过多样化的活动兼顾知识与能力、情感、态度及价值观的培养。
2. 利用学生已有的生活经验，结合现实问题，共同开展探究学习。
3. 创设灵活的学习情境，采用多样的教学组织形式，以促进学生的自主学习和能力发展。
4. 拓展教学内容，将教科书知识与学生的生活紧密结合，关注社会发展和变化，增强课程的现实感和亲切感。
5. 扩大教学空间，积极引导学生参与社会实践，体验社会生活，在实践中获得教育。
六年级品德与社会教学计划 9篇
《品德与社会》课程是小学中高年级设置的一门课程，其目的是通过儿童的社会生活经验，促进学生良好品德的形成和社会性的发展。六年级《品德与社会》上册教材力求创新，打破传统单一知识传授的模式，旨在促进学生的情感、态度、价值观、能力与知识在有机联系中协调发展，以实现“三维目标”的落实。
一、学生情况分析：
经过几年的品德课学习，学生们已经初步养成了一定的学习习惯。大部分同学拥有较强的集体荣誉感，关心他人，积极参与各类活动，对生活充满激情。然而，学生的思想和行为存在差异，部分同学的团结协作精神相对较弱，缺乏学习的主动性与自觉性。在课堂上，他们有时不愿意主动思考和记录，需要老师的不断引导，其行为习惯和思想意识还有待进一步提升。
二、教材分析
本教材依据《基础教育课程改革纲要》和《品德与社会课程标准（实验稿）》的精神进行编写，教材具有综合性、开放性和情感性等特点，增强了教材的可读性和趣味性，形式生动，富有儿童的趣味性，使得教材更具亲和力。
本册教材共包含四个单元，分别是《难忘的昨天》《绚丽的世界文明》《在自然灾害面前》《我们爱科学》。每个单元包含三到四个主题，共计14个主题。每个单元的结构主要包括：
主题文字：引导学生思考某个话题或提升对某个话题的认识，通常包含该主题的主要思想和观点。
提示语：用于扩展某个话题，引导学生思考或开展相应的活动。
旁白：作为与学生沟通的桥梁，有时用于串联前后内容，有时引导学生思考某个观点或提出问题，具有灵活的作用。
情境对话：真实生活的再现，帮助学生反思和整理个人的生活经验，更深入地理解自己与他人。
照片：以真实的场景展示社会现实，包括学生的活动，帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验。
图标：如“活动”、“交流”、“小资料”等，鼓励多样的学习活动，启发学生进行调查、体验、讨论等。
学生作品：有时作为讨论的案例，有时则是学习过程的体现和成果的展示，增进学生的亲切感与表达的欲望。
白框：启发学生表达自己的思想感情和生活体验，记录学习成果，鼓励学生成为学习的主动参与者和创造者。
三、教学目标
1. 了解近现代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和伤害，以及中国人民抗击外来侵略的历史，树立爱国精神，铭记革命先烈的贡献。
2. 简单了解人类文明的遗产，激发对世界历史文化的兴趣。
3. 了解我国曾发生的重大自然灾害，认识大自然的不可抗拒之处，体会人们在困境中团结互助的可贵，学习自我保护和自救的方式，提升相关能力。
4. 初步理解科学技术与人类生活、社会发展的关系，认识科技应为人类带来福祉，崇尚科学精神与科学态度。
5. 认识邪教的危害，增强反对邪教的意识。
四、教学重难点
1. 引导学生将社会知识、道德观念与品德规范结合到实际学习中，促进学生在活动与交往中成长。
2. 重视自学能力的培养，良好学习习惯的养成和科学学习方法的选择。
3. 引导学生认识大自然的不可抗拒性，体会团结互助精神的重要性。
4. 引导学生了解科技的社会价值，崇尚科学精神与科学态度，增强对邪教危害的认识。
五、教学措施：
1. 全面把握课程目标，调整以往过于注重知识传授，忽视能力、情感、态度与价值观培育的教学理念，通过各种教学活动掌握必要知识。
2. 利用学生已有的经验，结合生活中的现实问题共同探讨。
3. 创设学习情境，灵活运用教学组织形式，为学生的自主学习及活跃发展提供广阔空间。
4. 丰富教学内容，将教科书的知识延伸至学生的生活，结合地区实际情况，关注社会的新发展与变化，增强课程内容的现实性与亲和力。
5. 拓宽教学空间，不仅局限于学校与课堂，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，并在理解与感悟中接受教育。
六年级品德与社会教学计划 10篇
一、学生情况分析
六年级是小学生成长与发展中至关重要的阶段，尤其是在知识、能力与情感价值观的塑造方面。此时的学生对自我、他人、家庭以及社会有了初步的认知，并在这一过程中逐步养成良好的行为习惯。随着他们的社会交往逐渐扩展，理解社会、融入社会的需求愈发迫切。基于本课程的开放性、实践性和互动性，大多数学生展现出对课程学习的积极态度，乐于参与课内外的相关活动。
在心理和生理方面，六年级的学生正迈入少年期，这是一个复杂且充满挑战的发展阶段。个性方面最显著的特征便是“成人感”的逐渐增强，具体表现在希望能够独立支配自己的生活，渴望了解并参与成年人的世界，模仿成年人的举止和行为。
在全球化的背景下，对六年级学生来说，世界不再是一个遥远的概念，而是一个充满生活体验的实际环境。尽管他们对外部世界的理解仍显不足，但他们渴望探索“外面世界的魅力”，并从中结识新朋友。
我们需要引导新一代以科学和理性的态度看待周围的世界，热爱他们生活的地球，关注身边的一草一木。教学中应努力引导学生探索和关心他们的栖息地，帮助他们成长为具有文明素养的世界公民。
小学六年级是孩子们向成年人品质转变的重要时期。在这个阶段，学生的心理特性与未来成长息息相关，因此教育应积极引导他们的“自我意识”，促进其朝向积极、乐观的方向发展，为顺利完成中小学衔接打下良好基础。
二、教材分析
（一）本册教材分为四个单元：
第一单元：你我同行；
第二单元：人类的家园；
第三单元：同在一片蓝天下；
第四单元：再见，我的小学生活。
（二）教材的重点与难点：
通过真实的历史事件，让学生意识到战争和冲突带来的痛苦，从而感受世界各国人民对于和平的期盼与努力。了解中国在国际舞台上为维护和平和捍卫国家所作的贡献，激发学生热爱和平的情感，增强民族自豪感。
（三）各单元的具体目标：
第一单元：
1. 通过从太空看地球和日常生活中的观察，帮助学生理解地球的形状、规模及海陆分布等基本知识，初步认识人与自然和谐共存的重要性，领会“人类只有一个地球”的深刻含义。
2. 了解中国的地理位置、行政区划及主要省级行政区，并能运用地图熟练描述我国的邻国及其四周的海洋。
3. 引导学生理解全球化背景下我国与世界的经济互动，增强对中国经济迅速发展的自豪感，使学生明白经济交流的重要性，对外来产品持客观的态度。
4. 认识到互联网是信息交流的重要工具，学会利用互联网为学习与生活服务，同时保持警惕，防范其可能带来的不良影响。
第二单元：
1. 引导学生意识到全球变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境的作用，将日常的节能和绿化行动与保护地球环境相结合，培养学生关心并爱护人类共同生存环境的意识。
2. 让学生了解自然灾害及其危害，明白保护环境能减少灾害的影响，学习在自然灾害中的自救知识，理解社会互助的重要性。
3. 使学生理解物种在生态平衡中的关键作用，知道保护物种即是保护人类生存环境，培养对待其他生物的平等与爱护感，增强自觉保护物种的意识。
4. 初步了解外来物种入侵的危害及对生态系统的影响，认识到防范外来物种的重要性，以及生物和自然和谐共存的必要性。
5. 使学生认识自然资源的有限性，逐步养成节约和合理利用资源的良好习惯。
第三单元：
1. 从战争对人类，特别是儿童的影响入手，让学生意识到战争的残酷与苦难，珍惜当下来之不易的和平，同时了解全球人民为争取和平而不懈努力的事实。
2. 关注科学技术对生活的影响，从衣食住行的各个方面让学生体会科学对生活的促进作用，同时警惕科学技术的潜在负面影响，培养他们科学的思维方式。
3. 初步了解联合国的性质、宗旨及主要工作，以增强学生对国际事务的关注，培养全球视野，理解全人类共同发展的重要性。
第四单元：
1. 通过回顾六年的小学生活，帮助学生总结成长过程中的成果与不足，增强信心，准备好跨入新的学习阶段。
2. 安排参观中学的活动，让学生直接体验中学生活，激发他们对未来的思考，做好心理准备和必要的准备工作。
3. 从即将面临的生活实际出发，引导学生为成长与成才做好准备，激发对中学生活的渴望，帮助他们迈好向中学的第一步。
三、任务与目标：
本课程以儿童的社会生活为基础，旨在促进学生良好品德的形成与社会性的发展。随着年级的提升，地理、历史和科学等学科内容逐渐融入品德教育中，从而让品德教育不再局限于思想层面，而是与儿童的社会生活紧密结合，以促进学生的良好品德与社会性发展，为他们认识社会、参与社会与适应社会打下坚实基础。
基于以上课程定位与目标，六年级的《品德与社会》教材围绕儿童社会生活展开，关注他们逐步扩大的认知与生活领域，深入探讨更广泛的社会问题。
六年级下学期是小学阶段的最后一个学期，学生的情感、态度与价值观基本形成，因此教材在内容上更注重道德素养和社会性的提升，并适当引入初中生活相关的话题，为他们顺利过渡到初中奠定基础。
四、具体措施：
1. 准确把握课程的目标。
2. 丰富学生的生活经验，鼓励他们积极参与。
3. 根据教材内容，帮助学生更好地适应少年期的生活，探索多元化的世界。
4. 结合学生的年龄特点，尽量呈现直观的教学材料。
5. 在教学过程中实施课题《品德与社会综合性教学实践与研究》的探索。
6. 将社会知识转化为生活问题，引导学生思考与解决。
7. 鼓励大胆想象，寻找解决生活问题的办法。
五、教学进度：
周次 课文 课时
1 男生和女生 2
2 朋友之间 2
3 学会和谐相处 2
4 只有一个地球 2
5 我们能为地球做什么 2
6 当灾害降临的时候 2
7 战争风云下的苦难 2
8 放飞和平鸽 2
9 我们手拉手 2
10 我的成长足迹 2
11 临别感言 2
12-16 期末复习 10
六年级品德与社会教学计划 11篇
一、自我分析
为了能够有效地教授《品德与社会》这门课程，我深知必须具备扎实且广泛的专业知识。这不仅能够帮助我深入理解教材内容，还能让我在课堂上以通俗易懂的方式进行讲解，从而使学生能够真正吸收和内化所学知识。尽管我在这一方面已持续努力，但仍然存在不足之处，这就要求我在未来的学习与教学实践中不断提升自身能力，完善自我。
二、教材分析
六年级《品德与社会》上册教材旨在突破传统的单一知识传授模式，注重学生的情感、态度、价值观、能力及知识的和谐发展，从而更好地实现教学的“三维目标”。
该教材依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的精神进行编写，具备综合性、开放性和情感性等特点，增强了教材的可读性和趣味性，形式生动活泼，富有童趣，增加了与学生的亲和力。
本册教材共设五个单元，每个单元下有3-4个主题，具体结构如下：
主题文字：围绕某一话题展开，引出主要思想和观点，帮助学生理解该主题的核心内容。
提示语：对话题进行延伸，引导学生思考或展开相关活动。
旁白：作为与学生交流的桥梁，起到传承和启发思考的作用，有时会提出问题供学生思考。
情境对话：真实生活情境的再现，促使学生反思自己的生活经验，更深入地理解自身及他人。
照片：真实呈现社会各个方面，包括学生活动场景，拓宽学生的视野，丰富他们的认知体验。
图标：涵盖“活动、交流、小资料”等，促进多样化的学习活动，激励学生进行调查、体验、讨论和探究。
学生作品：既可作为讨论案例，又能体现学习过程和成果，增强学生的表达欲望。
白框：鼓励学生记录自己的想法与生活体验，引导他们积极参与学习活动，成为创造者。
三、指导思想
1、积极转变教育观念，树立综合开放的课程观，充分利用各种课程资源，创造性地使用教材，让学生在学习中快乐成长，形成对社会的整体认知，建立个人的价值观和道德观；
2、秉持以人为本的教学理念，关注学生的生活，重视他们的独特经验，强调体验式、探究式和讨论式的学习方式，帮助学生尝试解决实际问题，并给予开放性和发展性的评估，促进他们在成长中的愉悦感；
3、树立与时俱进的教师角色。在新课程理念下，教师应成为学生自主学习和探究活动的组织者、支持者与参与者，努力创造适宜的学习环境及条件，灵活运用教学活动和组织形式，帮助学生进行体验和探索。
四、教学目标
1、初步认识创造对个体和国家发展的重要性，勇于尝试创造并享受创造的乐趣；
2、体验工人和农民的劳动与智慧，尊重并珍惜他们的辛勤付出；理解科学技术对工农业生产的重要作用；
3、感知现代通讯与传媒对人类生活的影响，了解其种类与方式；
4、简要了解人类文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣，倡导科学精神和科学态度；
5、初步掌握世界的海陆分布和主要地形知识，欣赏不同国家和民族的风土人情，弘扬对多元文化的尊重与欣赏。
五、教学理念
1、全面理解课程目标：品德与社会课程的三方面目标应有机结合。教师在教学过程中要帮助学生获得丰富的情感体验，培养积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应与参与社会的能力，掌握基础知识，从而实现整体课程目标。
2、丰富学生的生活经验：在教学中，需善用和调动学生已有经验，结合实际问题共同探讨学习主题，丰富和发展学生的生活经验，使学生在内心体验中形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习：教师需创造乐于接受的学习情境，灵活运用多种教学方法，为学生自主学习和活泼发展提供空间，让他们在活动中探索、发现及解决问题，及时鼓励学生的尝试与创造性思考，引导他们形成有价值的观点与结论。
4、充实教学内容：教学内容应紧扣语文学科与学生生活，连接静态知识与丰富多彩的现实生活，使学生的学习更具相关性与趣味性。
5、拓展教学空间：教学应注重学生的生活实际，加强课程内容与生活的紧密结合。教师应积极开发和利用地方课程资源，以满足学生多样的学习需求，创造机会让学生参与社会实践，深入体验社会生活，在理解与感悟中接受教育，逐步提高对社会的认识与适应能力。
六年级品德与社会教学计划 12篇
一、学生基本情况分析
六年级共有36名学生，优等生约占25%，中等生约占50%，而学困生约占25%。班级内有些同学在课堂发言时较为沉默，个别学生对于学习目标不够明确，作业完成情况不理想。部分学生因智力因素在学习上面临挑战。教师需要给予这些学生耐心指导与关注，以帮助他们在原有基础上取得进步。
二、教材分析
本册教材围绕各个单元展开，每个单元都是一个综合的学习主题。教材强调学生主动参与学习的全过程，关注他们在学习活动中的体验，既重视学习的结果，更注重学习态度、技能获得和知识积累的过程。
本册教材共设四个单元，内容呈现上以探究性问题为主，强调通过讨论与探究的形式使学生获得解决问题的经验。教材通过人物案例、情境模拟、学习资料、学习讨论、学生笔记和日记等形式逐步呈现内容。学生的学习以参与为主，鼓励其思维的启发，进而掌握学习的方法和策略。教材涵盖了“科学技术与人类”、“我们热爱和平”、“全面建设小康社会”、“走进生活的舞台”四个主题内容。
第一单元“科学技术与人类”通过介绍世界各地的科学家及其成就，让学生理解科学技术对人类文明的重要性，学习科学家们不怕困难、勇于创新、为真理献身的崇高精神。通过科学技术的迅猛发展，学生能认识到科学技术对生活的巨大影响以及可能带来的负面效应，以培养他们爱科学、学科学以及实践能力的习惯。本单元主题包括祖先的科学技术成就、科学技术改变生活、崇尚科学与迷信的斗争、让科学技术融入生活。
第二单元“我们热爱和平”围绕战争带来的贫困展开，内容涵盖我国近代遭遇外侵的历史、两次世界大战带来的损失以及人们为追求和平而付出的努力，强调“我们热爱和平，努力为和平”的主题，让学生理解和平对人类的重要性。教材包含的主题有灾难深重的中国、人类对和平的向往、使世界更加和平与美好。
第三单元“全面建设小康社会”围绕全面建设小康社会的主题，从三中全会以来我国现代化建设的历程、走出国门增进国际了解，到党为实现小康社会所采取的政策措施等，引导学生感受改革开放后中国社会的巨大变化，增强学生的责任感和社会参与意识。教材主题包括春天的故事、中国对世界的影响、和谐发展的社会、共同创造美好未来。
第四单元“走进生活的舞台”以学生的生活为切入点，阐述小学生如何健康成长，使学生意识到生活与自身的密切关系，了解积极向上的生活方式，明确健康的真正含义，同时认识到社会中一些不良生活习惯的存在，学习法律知识保护自身，感恩成长路上的帮助，珍惜与他人的友谊。教材主题有健康伴我行、用法律保护自己、成长的轨迹、永恒的记忆。
三、教学重点与难点
1、激发学生对本课程的兴趣与求知欲，提升他们参与社会活动的能力。
2、引导学生掌握研究社会问题的基本方法，培养生活技能与创造潜能。
3、指导学生形成良好的生活习惯，建立正确的道德观与价值观。
4、获取必要的社会知识，认识科学技术与生活的紧密联系，理解侵略带来的灾难，树立热爱和平并为和平作贡献的意识，认识到自身应健康成长并为社会繁荣贡献力量。
四、提高教学质量的措施
1、教师需精心备课，深入理解教材，结合学生特点，实施因材施教。
2、认真上课，争取课堂40分钟的高效利用。
3、采用多种教学方法，激发学生的学习热情。
4、本着公平公正的原则对待每一位学生，给予学习困难的学生更多帮助，必要时提供课外辅导，确保每位学生都不掉队。
五、教学进度
周次 计划进度
1 祖先的科学技术成就
2 科学技术改变我们的生活
3 崇尚科学与迷信的对抗
4 让科学技术融入生活
5 灾难深重的中国
6 人类渴望和平
7 复习
8 期中考试
9 愿世界更加和平
10 春天的故事
11 中国对世界的影响
12 和谐发展的社会
13 健康伴我行
14 用法律保护自己
15 成长的轨迹
16 永恒的记忆
17 复习与期末考试
六年级品德与社会教学计划 13篇
一、全册教学分析
本册教材依据品德与社会课程标准，结合儿童的年龄特点及生活实际，按照基础教育课程改革的要求进行编写，旨在突破传统知识单一的教学模式，注重学生情感、态度、价值观和能力的综合发展，实现三维目标的有效落实。
全册教材共分为四个单元。第一单元《你我相伴》旨在帮助学生理解人际交往的重要性，掌握基本的相处之道。第二单元《我们共同的地球》强调学生对人类共同环境的关注与热爱，学习在自然灾害中自救的知识，理解人类与自然和谐共处的意义，增强保护生态环境的意识，培养节约与合理利用自然资源的习惯。第三单元《蓝天下的故事》让学生认识到和平的宝贵，珍视和平生活，正确面对科学技术，初步了解联合国的性质、目的及其在全球中的重要作用。第四单元《再见，小学时光》则引导学生设定个人的生活与学习目标，独立规划日常生活，促进他们的自主性与独立性，助力健康快乐成长。
二、全册教学要求：
1、理解人际交往的重要性，掌握基本的相处原则。
2、培养学生关心人类共同家园的意识，学习自然灾害自救知识，加深对人与自然和谐共存的理解，增强保护环境的责任感与情感，逐步养成合理使用自然资源的良好习惯。
3、带领学生走进多元文化的世界，培养宽广的视野与包容的心态，正确认识不同文化，积极吸取外来文化的精华，促进本民族文化的传承与发展。
4、让学生明白和平的重要性与价值，珍惜来之不易的和平生活，理性看待科学技术，初步掌握联合国的作用与目标。
5、指导学生逐步学会设定个人的生活和学习目标，独立安排日常事务，培养自主能力，促进健康成长。
三、教学重难点：
1、引导学生明确个人的生活与学习目标，培养独立性。
2、通过现实生活中的话题，开启学生对成年生活的探索，引导他们在参与中成长。
3、从多角度展示社会的多样性，培养学生成为优秀文化传承者。
4、向学生传递科学的自然观，激发他们保护环境的热情。
四、提高质量措施：
1、教学方法与时俱进，符合学生实际及新课程改革的需求。
2、激发学生学习的积极性，实现课内外教学的有机结合。
3、充分利用多种教学资源，丰富课堂内容。
4、定期组织与课堂内容相关的实践活动。
5、强调以学生为中心，鼓励他们主动参与课堂活动，激发学习兴趣。
五、全册教学进度安排表：
第一单元你我相伴第1周至第3周
第二单元我们共同的地球第4周至第6周
第三单元蓝天下的故事第7周至第12周
第四单元再见，小学时光第13周至第15周
六年级品德与社会教学计划 14篇
六年级上册品德与社会教学计划的目标在于帮助学生树立良好的道德观，同时培养他们的社会适应能力。通过对社会的认识和参与，学生能够逐步成为有爱心、有责任感和良好个性品质的社会主义合格公民。
分目标
(一)情感、态度、价值
1. 培养学生热爱生命，珍惜生活，树立自尊自信、乐观向上的态度，以及对科学和劳动的热爱，倡导勤俭节约。
2. 在日常生活中，培养学生文明礼貌、诚实守信、关爱他人、宽容大度、公平公正、热爱集体、团结合作和责任感等良好品质。
3. 初步树立民主与法治观念，增强规则意识。
(二)能力
1. 学生能够自我认知，控制和调节情绪与行为，初步掌握自我保护和自救的方法，养成良好的生活习惯。
2. 学会清晰地表达自己的感受和见解，倾听他人意见，并能够平等地与他人交流和合作，参与集体活动。
3. 学习从多角度观察、认识和分析社会现象，尝试合理、创意地解决生活中的问题，并对道德问题作出正确判断与选择。
4. 学会收集、整理、分析和运用社会信息，能够利用简单的学习工具去探索和解答问题。
(三)知识
1. 初步了解儿童的基本权利与义务，理解个体与集体的关系，认识社会组织的结构与社会规则，懂得法律和规则在社会生活中的重要性。
2. 了解生产和消费活动与人们生活之间的关系，认识科学技术对人类生存和发展的影响。
3. 学习基本的地理知识，理解人与自然和环境的相互依赖关系，初步了解当今社会面临的共同问题。
六年级品德与社会教学计划 15篇
学情分析
本班本学期共有学生56人，男女生各28人，平均年龄11岁。在教师的指导下，学生们逐渐深入探索他们感兴趣的话题，增强了对自我、他人和社会的理解。他们也在这一过程中养成了良好的行为习惯，形成了一定的价值观和是非观。学生们的情感、态度、价值观以及能力等方面都得到了较大提升，然而在他们的行为习惯中仍存在一些不良因素，需要教师进行更深入的引导，帮助他们在健康的轨道上不断进步。
教材分析
本册教材分为五个单元，每个单元包含3到5个主题，其结构如下：
主题文字：提出一个话题或提升某个话题，概括该主题的主要思想和观点。
提示语：作为话题的延伸，引导学生思考或开展相关活动。
旁白：与学生进行对话和沟通，有时作为内容的过渡，有时提出问题或引导思考方向，作用灵活多变。情境对话：真实生活的再现，帮助学生反思和整理自身的生活经验，加深对自我及他人的理解。
照片：真实展示社会现实以及学生的活动场景，帮助学生开阔视野，丰富认知，深化体验，开展活动等。
图标：涵盖“活动、交流、小资料”等，引导多样化学习活动，激发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。
学生作品：有时提供可讨论的案例，有时反映学习过程，展示学习成果，增强学生的亲切感和表达欲望。
空白框：启发学生表达自己的思绪和生活体验，记录学习成果，引导他们成为学习活动的积极参与者和创造者。
教学要求
第一单元：培养学生的合作意识，让他们明白个人的力量有限，只有通过合作才能实现更大的目标，教育他们在学习、比赛和活动中学会合作，认识到集体的力量。并引导学生如何处理合作中的矛盾。
第二单元：简单介绍新中国成立以来和改革开放以来的成就，感受到新时代为人民生活带来的变化，教育学生珍惜现今的幸福生活，努力学习，树立远大的理想，承担起社会责任，激发学生的爱国情感。
第三单元：教育学生热爱和平，反对战争，了解近代以来外来侵略给中国人民带来的伤害，认识中国人民在中国共产党领导下的抗争事例，培养他们的爱国情怀和积极向上的志向。
第四单元：初步了解地球与人类的关系，教育学生保护环境，关爱动植物，热爱地球，意识到地球是人类生存的基础，每个人都有责任以身作则，从生活中的小事做起，维护我们共同的家园。
第五单元：学会感恩，理解感恩带来的快乐与幸福，学会感激家人、朋友、老师及身边的人。通过学习名人和科学家的事迹，树立远大理想，激励学生为之努力奋斗。
教学措施
1、全面把握课程目标：品德与社会课程的目标涵盖情感体验、积极的生活态度、良好的行为习惯及社会参与能力的提高。教师在教学中应帮助学生实现这些目标，提升其综合素质。
2、丰富学生的生活经验：教学时应调动和利用学生已有的生活经验，结合现实问题，与学生共同探讨学习主题，确保他们在体验的过程中形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，通过与外界的互动促进品德与社会性的成长。教师应创设良好的学习情境，灵活运用多种教学形式，为学生提供充分的自主学习空间，鼓励他们通过多感官体验和观察，获得对社会的真实认识。
4、充实教学内容：教学内容要与其他学科内容紧密结合，并与学生的生活实际紧密联系。教学内容应延伸到学生的生活空间，关注社会发展变化，及时更新与充实课程内容，使其更具现实意义和亲和力。
5、拓展教学空间：教学应面向学生的实际生活，课程内容与生活紧密结合，教学空间不能局限于课堂，教师应积极开发和利用地方资源，让学生参与社会实践，在实践中学习、理解和成长。