四年级语文教学工作计划旨在通过丰富的教材内容和明确的教学目标，提升学生的语言能力和学习习惯。本学期教材包含32篇课文，围绕8个专题组织，重点在识字、阅读、写作和口语交际等方面。教学目标包括认字200个、书写200个，并培养学生的独立识字能力、理解课文情感、流利朗读和写作能力。计划注重学生的阅读兴趣和习惯，通过课外阅读和习作练习，增强语言表达能力。教师将根据学生不同学习情况，实施个性化辅导，以促进优生与后进生的共同发展，确保整体教学质量的提高。
四年级语文教学工作计划 篇1
根据新修订的《四年级语文教学大纲》的指导思想，通过深入学习《大纲》的核心内容，并结合自己的教学实践，制定如下教学工作计划，以确保自己的教学活动有条不紊地进行。
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文10篇，选读课文5篇。新选入的课文包括《秋天的故事》、《田野的春天》、《长江之歌》、《我们的祖国》、《祖父留下的信》等。这一册还设定了两个重点训练项目：“理解句子的深层意思”和“阅读时要提高速度”。本册识字总量为240个，其中要求掌握的为170个，只要求认识的为70个。
教材的教学要求主要包括以下几点：
（1）在语言训练中，增强学生的爱国情怀。
（2）掌握汉语拼音，学习标准普通话。
（3）培养学生独立识字的能力。
（4）能通过上下文、结合生活实际或查字典理解词汇的意义。
（5）继续训练学生能正确、流利且富有感情地朗读课文。
（6）能够依靠字典或相关资料独立阅读适合的读物，掌握主要内容。
（7）能够听懂适合的讲话内容并进行复述，以普通话清晰表达事件，参与讨论时能够明确表达自己的观点，养成有礼貌的说话习惯。
（8）善于观察事物，培养勤于思考和乐于写作的习惯，能够在观察的基础上写出内容具体、有条理且富有真情实感的简单记实和想象作文，学会写读后感和缩写课文，练习从内容和语言角度修改自己的作品。
基于教材的编排和教学要求，我将关注以下几个方面的工作：
1、经常督促学生养成良好的语文学习习惯，并不断巩固与加强。这包括课前预习、关键字词句的圈画、勤查字典，减少对教师的依赖。
2、语文学习重在积累。我会定期向学生推荐优质文章和诗词，增加他们的日常积累，鼓励他们多接触课外读物，关注时事，阅读报纸杂志，拓宽视野。
3、鼓励学生在课余时间练字，养成书写规范、整洁的好习惯。
4、除了课堂的大作文外，我会鼓励学生平时进行短小文章的练习，从句段入手，逐步提升写作能力。
5、提供实践机会，例如让学生自己制作手抄报，提升他们的实际动手能力。
6、在教学中注重差生转化及优生提升，努力缩小不同层次学生之间的差距。
以上计划待在实际教学中进一步检验和调整，以确保其有效性。本人将以此为基础，在实践中不断改进和完善。
四年级语文教学工作计划 篇2
一、课程标准要求
(一)识字与写字
1.对汉字学习保持浓厚兴趣，逐步养成自主识字的习惯。
2.累计识别常用汉字2500个，其中能写出约2000个。
3.能够熟练使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
4.熟练使用硬笔书写正楷字，做到规范、整齐，同时能够用毛笔临摹书法字帖。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步掌握默读技巧，并能对文章中的疑惑进行提问。
3.根据上下文理解词句的含义，体悟课文中关键词句表达情感的作用，借助字典等工具理解生词。
4.能够把握文章的主要内容，理解文章传递的思想感情。
5.能复述叙事性作品的主要内容，并感受作品中生动形象和优美语言，与他人交流阅读体验。
6.在理解语句中，识别句号与逗号的差异，并了解冒号、引号的基本用法。
7.学习略读，掌握文章大意。
8.积累优美词语、精彩句段，尤其在课外阅读中获取的语言素材。
9.诵读经典诗文，以体验情感为重点，背诵优秀诗文50篇（段）。
10.培养阅读报刊的习惯，收藏并与同学分享书籍资料，总阅读量不少于40万字。
(三)写作
1.关注身边事物，乐于进行书面表达，增强写作自信心。
2.能够以多种形式表达所见、所感及想象，注重展示新奇有趣或印象深刻、感动的内容。
3.乐于分享自己的习作，将其朗读给他人听。
4.能用简短书信进行书面交流。
5.尝试在写作中运用积累的语言素材，尤其是新颖的词句。
6.根据需要使用冒号、引号等标点符号。
7.学习编辑修改习作中明显错误的词句。
8.课堂内习作每学年约16次。
(四)口语交际
1.能够用普通话与他人交流，认真倾听并理解要点，遇到不解之处能向对方请教，乐于讨论不同的观点。
2.在倾听中抓住要点，并能够简要转述。
3.能清楚明白地叙述见闻，表达自己的感受和想法。
4.能够主动并具体地讲述故事，努力用故事打动他人。
(五)综合性学习
1.能够提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料并共同探讨。
2.结合语文学习，观察大自然和社会，并通过书面和口头表达观察所得。
3.在老师的指导下，组织有趣的语文活动，在活动中学习，并学会合作。
4.在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、学生情况分析
我们四年级班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题是：学习成绩两极分化，优秀生较多，但后进生也不少（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）偶有不及格现象，这与他们的基础薄弱、家庭教育缺失、学习习惯不良密切相关。
本学期将继续将写作和阅读作为重点，认真辅导，确保教学质量，以促进全体学生的语文水平提高，并与其他学科老师携手提升学生的整体成绩，推动学生全面发展。
三、教材分析
本册共32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇;附有8篇选读课文，共计40篇。
教材设置了8个专题，分别是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。特别是第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”中还设置了综合性学习内容，使专题学习更加丰富多彩。
每个专题包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语明确本组专题，并提示学习要求。课例中由4篇课文构成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后设有思考练习题，略读课文前有连接语，以引导学习要求。为满足教学需求，有些课文后设置了“资料袋”或阅读链接，以提供背景资料，丰富学生的阅读体验。
语文园地由5个栏目构成，其中4个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；另有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这四项内容在全册8个语文园地中各安排两次。
四、教学目标
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.熟练使用字典、词典，并具备独立识字的能力。能够用钢笔流畅书写正楷字，使用毛笔进行书法练习。
3.用普通话流利、有感情地朗读课文。
4.体悟课文中关键词句的情感表达。
5.能初步把握文章主要内容，理解文章传达的思想感情，并能复述叙事性课文的要点。
6.养成阅读书籍和报刊的习惯，收藏并与同学分享书籍资料。
7.在交流中，认真倾听，养成请教和与他人讨论的习惯。能够准确抓住他人讲话的中心内容，并简洁转述。能清晰地表达自己的见闻和感受。
8.关注周围事物，勤于书面表达，并能较清晰和具体地写下内容。能写简短的书信和便条，并能修改习作中的明显错误。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、重难点
1.识字再增加300-500个，能写字150-200个。
2.进行钢笔字和毛笔字的练习，力求行款整齐和速度。
3.训练用普通话朗读课文，做到正确、流畅、有感情。
4.默读训练，重点练习速度和理解大意。
5.练习浏览，提升阅读速度和信息查找能力。
6.尝试简单的记实作文、想象作文，并进行仿写练习。
7.能修改自己的习作，掌握标点符号的使用（如冒号、引号）。
8.注意习作的整洁和规范，开展作文和书写速度的训练。
9.简单的读书笔记，学会撰写内容梗概。
10.掌握书信格式，学会写书信。
11.用普通话进行交流，培养倾听、请教的能力，鼓励提出独特见解。
12.学习辩论和演讲的一些基本方法。
13.能生动地讲述故事，并且进行转述。
六、教学措施与方法
1.强化学习习惯的培养
语文教学的关键在于如何帮助学生成为擅长使用语文的人。因此在平时的教学中，不仅关注知识的掌握，更注重培养学生的学习习惯。本学期将继续关注以下几点:
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)自主学习课文的习惯，特别是精读课文，帮助学生抓住重点，学会分析课文，理解文章思想情感，掌握略读课文的学习方法，引导学生开展课外阅读活动。
(3)鼓励学生表达自己的思想，并主动与他人合作。
(4)让写作成为一种乐趣，培养学生兴趣。
(5)加强善于倾听的习惯，提升课堂教学质量。
2.营造自主学习情境
良好的学习氛围能够让学生放松心情，并集中注意力于学习目标，通过目的明确的学习，逐步养成良好的学习习惯。
3.有效利用课程资源
充分整合语文课程资源，结合其他学科与社会实践，开展丰富的语文实践活动。加强古诗词和优美词句的积累，推广课外阅读，丰富学生的知识，引导他们在生活中学习并运用语文。
4.关注优生与后进生的辅导
在教学中，既要培养优秀学生，也要帮助后进生，缩小两者之间的差距，以确保全班同学都能在原有基础上更进一步。
后进生帮助对象包括：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。
主要措施包括:
1)作业及时批改，错误当场纠正。
2)课堂优先提问、解答困难。
3)根据学习情况进行个别辅导，邀请班级优秀生进行帮助。
4)与任课老师及家长保持定期沟通，共同形成教育合力。
5)以鼓励为主，及时给予表扬。
6)注重思想教育，尊重与信任，持之以恒，巩固后进生的良好行为习惯。
7)在培养阅读能力的基础上，重点指导写作，强调情感的真实再现，给予写作技巧指导，鼓励参加各种写作比赛。
8)在阅读和理解方面多投入时间，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行深入学习。
9)指导学生掌握正确的朗读和书写技巧，帮助他们提升朗读水平和书写能力。
四年级语文教学工作计划 篇3
一、班级情况分析
本学期，我负责四年级的语文教学。大部分学生在经过三年的学习后，在识字、写字、习作及口语交际等方面都有显著的进步，学习习惯也有所改善，且掌握了一些有效的学习方法，整体情况令人满意。然而，仍有部分学生缺乏学习兴趣，基础较为薄弱，学习习惯亟待加强，成绩提升的空间较大。在本学期的教学中，我将继续关注每个学生的进步，特别是后进生的学习情况。
二、本册教材分析
部编版教材于20xx年秋季开始实施，本册教材共安排了27篇课文。教材通过专题来组织单元内容，共分为八个单元：第1至4课为“自然景观”篇，主要旨在让学生感受自然的美好；第5至8课为“思考与质疑”篇，鼓励学生从不同的角度思考，提出自己的问题，从而获取新知识；第9至11课为“观察与发现”，激发学生的观察兴趣，培养他们的发现能力。
第12至15课为“神话故事”篇，旨在让学生感受神话故事的趣味性，了解故事的发展脉络，体会故事中的人物形象，从中感受到分享快乐与造福他人的重要性；第16至17课为“多彩生活”篇，通过学习童年生活的小事，帮助学生更好地叙述生活经历，理清表达的条理；第18至20课为“童年往事”篇，旨在通过回忆童年往事，感受到童年的快乐，激励学生珍惜当下的学习时光；第21至24课为“爱国立志”篇，教学名人崇高的爱国情怀，以激发学生的爱国热情；第25至27课为“历史故事”篇，让学生通过历史故事感悟祖先创造文明的智慧。
相较于原有的人教版教材，新部编教材对内容进行了深度整合，重新调整了课文选编。新增的19篇课文中，包含《麻雀》和《延安，我把你追寻》等经典篇章，所选内容多为其他版本教材中的作品，其中部分课文直接移至上册。新选的课文包括《走月亮》、《现代诗二首》、《繁星》、《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》、《风筝》、《牛和鹅》、《梅兰芳蓄须》、《王戎不取道旁李》、《西门豹》、《故事二则》等。课外交流的内容增加了《我们与环境》、《爱护眼睛，保护视力》等主题。
三、本册教学目标
本册教材通过精美的选文，旨在培养学生丰富的情感、积极向上的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面，力争达到中年级的阶段性教学目标。
本册学习的主要目标包括：
1. 认字200个，会写200个汉字，培养主动识字的习惯。
2. 能够用普通话流利且有感情地朗读课文。
3. 理解课文中关键句子的情感表达。
4. 能初步把握文章的主要内容，理解文章传达的思想感情，并能复述叙事性课文的主要大意。
5. 在交流中认真倾听，形成请教与讨论的习惯，能够把握他人说话的要点，并简要转述，同时清晰表达自己的见闻、感受与想法。
6. 善于观察身边事物，积极进行书面表达，能将内容写得明晰具体，会写简短的书信和便条，并能够对习作中明显错误的词句进行修改。
四、改进措施
1. 以课程改革的新理念和思维为指导，关注学生的全面发展，运用多样的教学形式激发学生的学习兴趣。
2. 根据学生的实际情况，加强基础知识的训练，利用举一反三的方式，提高其灵活运用能力，并以识字、写字和作文片段训练为重点。
3. 认真研读教材，准确把握教学目标，避免随意拔高或降低教学标准，确保全体学生均能扎实进行语言训练。
4. 鼓励学生进行课外阅读，积累语言材料，培养观察生活的能力，为习作提供素材，从而提高写作水平。
5. 重视学习方法的指导，鼓励学生在阅读中思考和想象，勇于发现学习中的问题，找到解决问题的办法，支持每个学生选择适合的学习方式。
6. 作为教师，要不断学习专业知识，与经验丰富的教师交流，及时反思自身教学，总结经验，为提高课堂效率奠定基础。
四年级语文教学工作计划 篇4
新的学期即将开启，结合上个学期的教学总结以及学校的工作安排，我对即将到来的新学期充满期待。在此背景下，我希望自己的教学水平能够进一步提升，同时也希望能够为学生提供更好的支持。教学是一项长期的责任，做好教学工作是我的首要任务。我需要充分准备，坚信自己能将各项工作落实到位，同时我也计划一下接下来的教学安排。
一、班级情况分析
班级的基本情况直接影响到后续的教学开展。我负责的是四年级的语文课程，整体来看，班级的语文水平比较高。然而，从以往的学习情况来看，部分学生在学习上还需要更多的指导，有些学生对这门课的积极性并不高。教学的前提是激发学生的学习兴趣，而学生的兴趣反过来又影响他们的学习效果。提升全班的学习兴趣尤为重要。
学生的学习能力和学习方法也是不可忽视的因素。一个优秀的学生需要掌握有效的学习方式，他们的学习能力至关重要。在先前的授课中，部分学生的提问较多，这说明他们在学习过程中，学习能力还有待提高。接下来的教学工作中，提升学生的学习能力将是重点。
二、实施高效的教学方法
在授课时，保持高效的授课节奏至关重要。学生听课的认真程度是提高学习效率的基础，我将在这个学期实施高效的教学方式，以帮助学生更好地掌握知识要点。通过高效的教学，学生能在轻松愉快的氛围中学习，让他们体会到学习的乐趣。
接下来的教学中，我将重点关注学生自主学习的能力。我会改进自己的教学方法，借鉴以往成功的经验，让课堂既富有趣味性又具有特色，从而激励学生积极参与。面对即将到来的紧张学期，我会做好充分的准备。
三、激发学生的学习兴趣
在教学过程中，容易忽视的是学生的学习兴趣。根据我以往的教学经验，大部分学生都希望在一个个性化且富有特色的学习环境中学习。在今后的教学工作中，我不会拘泥于固定的风格，而是会拓展教学方式，让学生感受到语文学习的快乐，努力激发他们的学习热情。
四年级语文教学工作计划 篇5
一、教材分析
本册共包含课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；在教材末尾，还附有8篇选读课文，形成40篇的综合内容。
教材围绕8个专题进行设计，分别是：旅程的探索、诚信为本、自然的启迪、战争与和解、珍爱生命、乡村生活、执着追求、故事的长廊。其中第三单元“自然的启迪”和第六单元“乡村生活”配有综合性学习内容，使学习更为丰富多彩。
每个专题单元都包含导语、课例和语文园地三个主要部分。每组的开头导语明确了本组的学习主题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，通常包括2-3篇精读和1-2篇略读，精读课文后设有思考练习，略读课文前有连接语，以指导学习要求和帮助理解。根据教学需要，部分课文后面还附有“资料袋”或阅读链接，提供背景资料，丰富学生的阅读体验。
语文园地分为5个栏目，拥有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；还有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这些内容分别在全册8个语文园地中各出现两次。
二、教学目标
1. 认字200个，能够书写200个，培养主动识字的习惯。
2. 学会使用字典、词典，具备独立识字的能力。能够用钢笔熟练书写标准的楷体字，并用毛笔进行字帖的临摹。
3. 能够用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句对情感表达的作用。
5. 初步把握文章的主要内容，理解文章传达的思想感情，能够复述叙事性课文的要点。
6. 养成阅读书籍和报纸的习惯，与同学交流图书资料。
7. 在交谈中能够认真倾听，主动请教与人讨论，理解他人讲话的重点，简要转述内容，清晰地表达自己的见闻与感受。
8. 关注周围事物，积极进行书面表达，能把内容写得较清楚且具体，能够撰写简短的书信和便条，能修改习作中明显错误的词句。
9. 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出疑问，进行讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施
（一）识字与写字
1. 激发对汉字学习的浓厚兴趣，培养主动识字的习惯。
2. 学会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。
3. 能够使用硬笔流利地书写标准的楷体字，做到规范整洁，使用毛笔进行楷书临摹。
（二）阅读
1. 用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
2. 学会默读，能够针对课文中不理解的部分提出疑问。
3. 能够结合上下文理解词句的含义。
4. 初步把握文章的主旨，理解其表达的情感。
5. 能复述叙事性作品的内容，体会作品中的生动形象和优美语言。
6. 理解语句中标点符号的不同用法，初步掌握冒号和引号的用法。
7. 学习略读，概括文章大意。
8. 积累课文及课外的优美词汇和精彩句段。
（三）习作
1. 观察周围事物，自由表达见闻和感受，特别是那些让人感到新奇或深刻印象的内容。
2. 能够用简短的书信和便条进行书面交流。
3. 在习作中尝试运用平时积累的语言素材，尤其是富有新意的词句。
4. 学会修改习作中明显的错误句子。
（四）口语交际
1. 能用普通话与他人顺畅交谈，认真倾听并理解对方要点，针对不理解的部分进行询问，和他人讨论不同意见。
2. 听取他人讲话时能抓住主要信息，并简要转述。
3. 能清楚地讲述个人经历，表达自己的感受和想法。
（五）综合性学习
1. 能够提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料并参与讨论。
2. 结合语文学习观察自然和社会，口头与书面结合表达观察结果。
3. 在教师的指导下组织有趣的语文活动，并通过活动学习语文，培养合作精神。
4. 在家庭和学校生活中尝试使用语文知识和能力解决简单问题。
五、重难点
1. 认字和书写各200个汉字。
2. 练习书法：练习钢笔字，做到行款整齐且保持适当速度；练习毛笔字，写标准楷书。
3. 训练运用普通话流利、有感情地朗读课文。
4. 培养默读能力，重在提升速度和理解力。
5. 学习浏览和信息查阅能力。
6. 初步学会写简单的记实作文和想象作文，以及进行仿写训练。
7. 学会修改自己的作文运用适当的标点符号，保持习作的整洁与规范（如冒号、引号的运用）。
8. 学会书信的格式及写作。
六、辅优补差活动
对于后进生的帮助主要措施包括：1. 课后面批作业，及时纠正错误。2. 课堂上优先提问和解答难点。3. 结合学习情况，老师抽出时间进行个别辅导，并请班上的优秀学生进行一对一的辅导。4. 与其他科任老师及家长保持联系，共同形成教育合力。5. 注重鼓励并及时给予表扬。6. 强调思想教育，尊重和信任学生，持之以恒，巩固其良好的行为习惯。
四年级语文教学工作计划 篇6
一、班级情况分析
经过四年的语文学习，我班级的学生在自主识字、阅读和解决问题的能力上都有了显著提升。大部分学生能够流利地用钢笔书写，并在朗读时表现出情感和准确性。然而，作文水平有所不同，优秀的学生能够畅快地表达思想，并享受写作的乐趣，而写作较为拗口的学生则常常难以字句凑成，依赖性较强。我班的学习积极性较高，学生能够自觉完成各科的作业，但也有少数同学的学习习惯仍需改善，尤其是在识字、写字、阅读和写作方面的能力有待进一步提升。这些学生将是本学期关注和扶持的重点。
二、教材分析
本册教材仍然以专题为主线进行组织，内容包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点以及语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。全册共分为8组，每组包含导语、课例和语文园地三部分。教材的专题设置丰富且贴近学生的生活，不仅具有教育价值和时代感，还强调了语文学科的特点。8个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长故事）还特别安排了综合性学习，以丰富学习内容及其形式。每组的开头有导语，明确专题并提示学习要求。课例由3-5篇课文组成，围绕专题选编，分为精读与略读两类。全册包含32篇课文，精读18篇，略读14篇。精读课文后设有思考练习，而略读课文则前有连接语，指导学生学习。
三、教学目标与要求：
（1）在识字和写字方面，新增识字200字，书写200字，累计认字2400字，书写1800字。
（2）在阅读方面，继续强调朗读训练，要求学生大部分课文进行朗读，体现课程标准中“用普通话正确、流利且富有感情地朗读”的目标，同时加强默读训练。中年段要“初步学会默读”。
（3）关于阅读理解与积累，中年段要求在低年段基础上有所提高，培养学生“初步把握文章主要内容，体会文章表达的情感”，并积累课文中的优美词语和精彩句段。
（4）课程标准对中年段阅读提出新的要求——“学习略读，理解文章大意”。从三年级开始，每册设置8篇略读课文，到四年级上册略读课文增加至14篇，以提升略读能力。
（5）在习作方面，三年级为习作的起步阶段，重在激发兴趣，使学生乐于书写，鼓励自由表达。四年级上册继续重视习作兴趣的培养，引导学生把要表达的内容写清楚，同时安排了学习写简短书信的内容。
四、教学重点与难点
教学重点：
1、随着学生识字和写字量的增加，巩固识字将是重要任务。
2、加强词汇和句子训练。
3、注重朗读指导与训练。
4、强化习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系。
5、培养良好的课外阅读习惯，提升课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识和书写技能。
2、朗读能力的培养与提升。
3、综合性实践能力的培养。
4、习作兴趣的激发和基本写作技巧的掌握。
五、教学措施
为更有针对性地开展语文教学，提高学生的能力和学习成绩，制定以下策略：
1、建立一支高效的班干部队伍（包括学习小组），协助教师开展教学。
2、教师执行教学六认真原则，认真钻研教材、备课、课堂教学、批改作业及耐心辅导。
3、建立激励机制，鼓励学生积极向上。
4、采取有效措施，增加学生课外阅读量，丰富课外知识。
5、开展相关竞赛，提升学生学习积极性。
6、实施“一对一”帮扶活动，提升后进生的学习成绩。
7、加强与学生家长的联系，了解学生在校及在家的情况，形成家庭与学校的合力。
8、通过教师之间的沟通与合作，互相学习，取长补短，提升整体教学水平。
六、教学进度表
四年级语文教学工作计划 篇7
一、学生情况分析
本班共有30名学生，整体学习水平参差不齐，部分学生的学习成绩不尽人意。许多学生在学习习惯上还有待加强，书写随意，缺乏进取心，容易依赖他人，学习方法则显得相对单一。学生的写作能力亟须提高。整体来看，许多学生在动笔前缺乏充分的构思，作文缺乏新意，错别字屡见不鲜。作品中也常出现表述不具体、不生动的问题，个性和创意的表现不足，公式化现象明显，少数学生的作文更是语句不通、不连贯，成绩停滞在较低水平。本学期要采取有效措施，力求使全班同学的写作水平有显著提升，拓宽他们的思维视野，努力使学生的习作变得真实、生动和新颖。
二、教学要求
（一）思想教育
1、在知识传授和能力培养的过程中，坚持进行良好的道德品质教育，帮助学生树立远大的学习目标，鼓励他们勤奋学习文化知识。
2、在激发学生学习兴趣的培养他们热爱祖国语言文字的情感，使他们树立语文学习的自信心和良好的学习习惯。
3、通过语文学习和实践，引导孩子了解社会、认识自然，陶冶他们的情操，从中华优秀文化中领悟人生哲理，逐步形成积极的人生观和价值观。
（二）语文教学
1、学习习惯。
（1）继续纠正读写姿势，并养成良好的习惯；关注珍惜学习用品。
（2）继续培养积极参与讨论、专心听讲的习惯。
（3）继续鼓励学生勤读朗诵，热爱课外阅读。
（4）继续培养学生查字典和主动识字的习惯。
（5）继续保持认真书写钢笔字和毛笔字的习惯。
（6）继续要求学生做好自主预习和复习，认真完成作业。
（7）选择性地阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音的应用，帮助学生识字，学习标准普通话。
3、识字写字。
（1）能够准确识读345个生字。
（2）能按照笔顺规范书写、默写235个生字，做到结构分明、书写整齐。
（3）继续练习用钢笔书写，力求标准、清晰、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，做到书写端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人发言，能理解他人所讲的内容，并简单复述。
（2）观察图画或事物后，能用普通话表达出完整、连贯的句子。
（3）能够基于所听内容回答问题，确保语句完整，意思连贯。
（4）能在班级中主动发言，参加口语交流，语句流利，态度友好。
（5）在讨论中，能积极发言，表达清楚自己的观点。
5、阅读。
（1）继续学习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，并进行角色朗读。
（2）继续学习默读，做到不出声、不指读，边读边思考。
（3）结合生活实际，理解常见词语的含义。
（4）能通过文字理解课文内容，想象情境，掌握课文大意。
（5）按要求预习课文，借助字典学习生字词，初读课文并提出问题。
（6）能阅读适合自己水平的少年儿童读物，了解基本内容。
6、习作。
（1）关注周围事物，开始尝试习作，乐于表达自己的想法。
（2）能将自己所见、所听、所思、所做的事务写清楚。
（3）学习书写书信。
（4）能够正确使用标点符号，如逗号、句号、问号及感叹号；初步学习使用冒号、引号和顿号。
三、教材简析及教学重难点
（一）教材简析：本册教科书共分为四部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”部分包含3课，引导学生选择性读书，学会做读书笔记，关注观察。
2、“课文”部分安排了24课，分为7个单元。选文题材丰富，体裁各异，旨在提升学生的语文素养，促进全面发展，提供了大量的学习材料。本册生字均安排在课文中，继续采用“识写分流”方法。课后练习设计简洁实用。
3、“习作”共安排7课，强调贴近学生生活，重视实践与体验，内容中蕴含儿童的兴趣，以灵活多样的形式和选择性操作练习帮助学生愉快习作，增强自信心与创新意识。
4、“单元练习”共7个，主要综合字词句练习、朗读背诵和口语交际，旨在丰富语言教育，提高学生的语言应用能力。
（二）教学重点：
1、能够选择性地阅读课外书籍，培养阅读笔记的习惯和观察事物的能力。
2、能准确识读345个生字，规范书写和默写235个生字，做到书写清晰、匀称。
3、关注周围事物，开始习作，能把自己所见、所听、所思、所做的写清楚，学习书信写作。
4、能够结合语言环境理解常用词语，流利、有感情地朗读课文，能背诵和复述指定课文，并进行角色朗读。
5、能通过语言理解课文的内容，想象课文的情境，掌握课文大意。
6、按要求预习课文，借助手段学习生字，初读课文时能提出问题。
7、能主动发表看法，参与口语交流，语句流畅，态度得体，讨论问题时能清晰表达。
（三）教学难点：
1、选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、关注周围事物，开始习作，能将所见、所听、所想、所做的表达清晰，学习写“留言条”、“请假条”，和书信。
3、结合语言环境理解常用词语，能流利、有感情地朗读课文，背诵、复述指定课文，并进行角色朗读。
4、按要求预习课文，借助字典学习生词，初读课文并提出问题。
5、能主动参与口语交流，表达流畅得体，讨论时能表达清晰。
四、教学策略及措施
（一）习惯培养良好的学习习惯不仅有利于学生当前学习，还能提升其综合素质。应重视学生良好学习习惯的培养，严格要求与训练，落实到日常教学的每一环节。
（二）识字教学要充分发挥学生的主体性，利用汉字的构造规律，引导学生主动识记生字，完成识字任务。在课堂上合理安排时间，指导学生进行描红和临摹，确保写字教学的成效。
（三）阅读教学要以阅读为中心，强调感悟和积累，结合课文特色合理选择教学方法，设计生动有趣的互动，围绕重要和难点问题进行提问，提高学生的听说读写能力。
（四）习作练习要重视阅读与写作的结合，合理处理“读”与“写”的关系，夯实学生写作基础。在阅读中引导语言积累，教授观察事物、分析事物、遣词造句的方法，鼓励创新，激发学生的想象力与创造性。
（五）综合练习的内容涵盖字词句练习、成语和诗文的朗读背诵以及口语交际等，课堂上采用合作学习原则，通过小组讨论，共同思考和解决问题。
四年级语文教学工作计划 篇8
一、知识掌握情况
(1)积累部分：大多数学生对汉字和词语的认识相对较好，但仍有个别同学需要进行深入的复习和巩固。在复习的过程中，听写训练至关重要，应加强练习，以增强记忆。要在新的语言环境中拓展词汇，让学生在认读、书写中有所提升。大部分学生书写规范，卷面整洁、字迹清晰，具有一定的美观性，但也有一些同学由于态度不端正，导致字迹潦草，因此需要加强书写态度的培养。
(2)阅读部分：在阅读短文时，部分学生由于理解能力有待提高，无法完全把握文章内容。应该提升他们的阅读习惯，通过反复训练，帮助学生在理解的基础上进行准确的答题。
(3)习作部分：大多数学生能够清晰表达文章内容，并正确使用标点符号，句子结构良好，文字优美。然而，部分学生对标点的使用存在误区，或者写作能力较弱，缺乏素材。要鼓励他们拓展思路，多进行口头或书面表达，并提供丰富有趣的写作内容和优秀范文。
二、学习习惯养成情况
本年级学生书写习惯良好，但理解短文的能力较弱，需要进一步培养阅读习惯。在习作方面，应鼓励学生积极搜集和积累素材，并养成认真检查所写内容的习惯，确保每个句子通顺流畅。
三、学习态度、情感、价值观分析
本年级的同学们普遍对学习和复习保持认真态度，个别班级中部分学生的学习积极性仍需提升，应通过激励方式提高他们的学习热情，营造积极向上的学习氛围。
二、复习内容
一、汉字和拼音
(1)掌握汉字拼音，能正确拼读并了解拼写规则。
(2)能够熟练运用拼音进行汉字、词语和句子的书写。
(3)理解拼音声调及其变化。
二、字
(1)掌握教材中的生字，写字要端正、匀称。
(2)能分辨同音字和形近字，并能组成词语。
(3)按要求进行写字、选字填空、纠正错别字等练习。
三、词语
(1)会正确读写所学词语，并注重词汇积累。
(2)能够根据上下文理解词意。
(3)会分析近义词、反义词，理解词语的感情色彩，并进行词语搭配训练。
四、句子
(1)运用常用词和连接词进行造句。
(2)背诵指定内容或自己喜欢的段落；
(3)按要求摘录词句；
(4)进行默写、补足句子等练习；
(5)识别和修改病句，理解修辞的作用。
五、标点符号：能够正确使用常见的标点符号，并认识破折号。
六、阅读理解：
(1)结合生活实际理解词语及句意；
(2)按要求找出相关内容、回答问题；
(3)理清文章叙述的顺序；
(4)理解句子的表达特点；
(5)把握文章主旨，体会作者情感；
(6)提出有深度的问题；
(7)结合生活实际进行感受交流。
七、口语交际：选择适合学生的主题进行一至两次口语交际训练。
八、习作：复习撰写熟悉的人、事、景、物的文章，能够表达真实情感；复习想象类作文和书信的写作。
三、复习目标
一、积极复习本册要求掌握的227个生字，能够认读的120个生字；正确读写课文中的132个词语，做到书写规范，不写错字，养成良好的书写习惯。
二、复习课文，增强阅读兴趣，通过训练提高理解能力，抓住文章主旨，感受作者的情感，掌握有效的阅读方法。
三、积极参与与他人交流，认真倾听他人观点，理解主要意思并能够转述，清晰表达自己的想法。
四、主动参与习作训练，改善写作技巧，能写出内容具体、条理清晰并具有真情实感的文章。
五、积极参加语文实践活动，实现课内外学习的相辅相成。
四、复习重点、难点
一、进行词语逻辑归类，结合语境理解字、词，能够修改简单病句。
二、抓住文章主旨，体会思想感情，初步理解表达方法，表达自己的阅读见解，能够撰写简单的记实和想象类作文。
三、综合运用所学知识，弥补学习中的不足，重点关注阅读和写作，在复习中帮助学生理解词、句、段的含义。
五、复习措施
(一)关注心理，减轻压力
密切关注学生的心理状态，及时发现影响复习的因素，通过不同的形式减轻他们的学习压力，助力他们以轻松的态度应对复习。
(二)教师主导，鼓励参与
教师在复习过程中起到重要的引导作用，不仅影响复习的效率，也关系到学生的学习方式与能力提升。复习不仅仅是教师的授课，更是学生主动参与、实践学习的过程。
(三)循序渐进，强化复习
尊重学生的发展，注重基础知识和基本技能的掌握，教师应设计有针对性的复习内容，逐步增加复习量和难度，以减缓复习的压力。
1、找准连接点，围绕知识之间的关系设计复习内容，逐渐扩展复习范围和练习难度。
2、控制复习时间，确保每天的复习量适中，根据学生的掌握情况进行调整。
3、关注全体学生，特别是需要帮助的学生，帮助他们夯实基础知识。
四年级语文教学工作计划 篇9
学生知识现状分析：
本年级学生共50人，其中男生28人，女生22人。在经过六个学期的学习后，班内大多数学生对语文科目表现出浓厚的兴趣，学习态度普遍较为积极。绝大部分学生已能熟练掌握汉语拼音，能够准确拼读音节，并且利用拼音辅助识字、阅读和学习普通话。学生们也初步掌握了结合词语理解词义的能力，并认知了常用汉字的数量，初步能够辨别已学过的同音字、形近字，并能认读多音字。大部分学生已经学会按照部首和音序查找字典，能够理解字的意思。在老师的引导下，学生们能够积极参与学习，掌握了一些基本学习方法，初步具备独立识字的能力。他们能运用所学词语进行造句，并能寻找部分词语的近义词和反义词。学生们能理解他人讲述的事件，能够一边听内容一边记住主要信息，并进行复述。绝大多数学生能正确朗读课文，并能够默读，理解自然段的主要内容，具备了一定的阅读能力。大多数学生能认真细读短文，并对文中词句进行深入体会，理解其中的感情和内涵。
然而，由于学生的接受能力存在一定差异，学习情况表现不一，部分学生受到智力和非智力因素的影响，学习成绩有所波动。有个别学生的学习习惯仍需加强，书写马虎，学习态度懒散，缺乏吃苦精神，依赖心理较为严重，学习方法也有待改善。尤其是习作能力亟需提升，整体来看，他们在动笔构思阶段上还不够成熟，作文缺乏创造性，行文中出现不具体、不生动的情况，个性尚未得到充分展现，写作时多使用公式化的语言，某些后进生的作文内容不通顺、不连贯，整体水平停留在一、二年级。本学期我将积极探索有效的措施，力求促进全班同学的习作水平提升，努力拓宽他们的思维空间，使孩子们的作文追求真实、真实和新颖。
本学期教学内容：
本学期采用苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，共分为四个部分：良好学习习惯的培养、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。
3、“习作”共设置7课。
4、“单元练习”共7个。
本学期的教学目标：
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力训练阶段，注重对学生进行良好道德品质的教育，帮助他们树立远大目标，努力学习文化科学知识。
2、在激发学生学习兴趣的培养他们对祖国语言文字的热爱，帮助他们建立自信心和良好习惯。
3、在语文学习与实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续养成正确的读写姿势；爱护学习用品。
（2）掌握正确的铅笔书写技巧；培养积极发言和专心听讲的习惯。
（3）坚持朗读和背诵，喜欢课外阅读。
（4）主动查字典，积极识字。
（5）认真书写钢笔字和毛笔字。
（6）自主进行预习和复习，认真完成作业。
（7）选择性阅读课外书籍，培养做笔记和观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读345个生字。
（2）按笔顺书写225个生字，形状端正。
（3）练习用钢笔写字，保证书写正确而整洁。
（4）练习写毛笔字，保持纸面干净。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人讲话，理解并转述基本内容，能够讲述课文故事。
（2）根据图片或实物，使用普通话表达完整、连贯的内容。
（3）回答所听内容的问题，做到语句完整、意思连贯。
（4）愿意在公开场合发言，积极与他人交谈，态度礼貌。
（5）主动参与讨论，清晰表达自己的思想。
5、阅读。
（1）流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定内容，熟练复述课文。
（2）能够默读课文，做到不出声、不指读，边读边思考。
（3）理解常用词语，并结合语言环境和实际生活。
（4）通过语言文字理解文章内容，想象课文情境，掌握大意。
（5）按要求预习课文，借助字典学习生字词，初读课文并提出问题。
（6）阅读适合的少年儿童书籍，了解主要内容。
6、习作。
（1）观察周围事物，开始尝试习作，乐于进行书面表达。
（2）清晰描述所见、所闻、所思，能写明白。
（3）学习撰写“留言条”、“请假条”等，实践书信写作。
（4）使用基本标点符号，初步了解使用其他标点符号。
完成教学任务，提高教学质量的主要措施：
（一）习惯培养
良好的习惯有助于学生的当前学习及未来素质的提升，必须重视良好学习习惯的培养。在教学过程中，除了抓好新安排的观察、选择性阅读、做笔记等习惯的培养，还要指导学生保持正确的读写姿势，珍惜学习用品，并激发学生朗读、背诵和课外阅读的兴趣，鼓励他们边读边思考，形成良好的学习习惯。须严格要求，认真落实良好习惯的培养，确保贯穿到教学的每一环节。
（二）识字教学
充分调动学生的主观能动性，利用汉字构造规律，引导学生主动识记生字。平时注意采用多样化的方式，巩固识字成果。在识字教学中，利用学生已有的汉语拼音、笔顺等知识，积极引导，确保训练持续进行，提升学生的自主识字能力和习惯。课堂上安排适当时间指导学生完成课本的描红和临写，以确保写字教学的效率。
（三）阅读教学
在阅读教学中，以阅读为核心，重视学生的感悟积累与迁移。
根据课文特点，合理选择阅读方法，使教学设计生动有趣，师生互动，鼓励参与阅读活动，提升学生的阅读兴趣。在课堂上，设计突出重点、解决难点的提问，运用适当的教学方法，加快学生听、说、读、写能力的提升。阅读教学的根本任务在于教会学生如何读书，帮助学生在实际阅读中理解内容，增长知识，提高语言能力。在教学中，要确保学生有充足的时间进行阅读，指导他们准确、流畅地读书，偶尔还要鼓励他们有感情地朗读，培养他们对课文的情感投入。
（四）习作练习
在习作中，结合“长线与短线、习作与练笔”相结合的方法，适时安排“小练笔”。鼓励学生模仿课文的句式、段落结构及写作手法，提升他们的表达能力。重视阅读与习作的结合，妥善处理“读”与“写”的关系，为学生的写作打下坚实基础。通过引导学生积累语言，学习观察、分析与表达，确保在本册书中安排的习作都能充分利用教材，鼓励学生自由表达，进而推动他们的创造力和想象力的发挥。在习作指导中，结合学生实际，有时可以采用“范文示范”、“讨论分析”、“模仿起步”的逐步训练方法，统筹安排习作教学。
（五）综合练习
练习内容包括字词句练习、成语及古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中，根据自主合作的原则，引导学生以小组、全班合作方式共同思考并解决问题。在整个过程中，教师要积极引导，设计合适的问题，并给予及时指导，确保学生有目的、有方法地学习。注意到学生的错误，帮助他们找出原因并反思自身不足，培养他们发现和解决问题的能力。教学中应承认个体差异，因材施教，充分发挥每位学生的特点和优势。
（六）其他
1、立足教学改革，增强自身的教改意识，准确把握新课标与教材要求，明确教学目标，遵循语文教学规律，有针对性地落实教学任务，重视教法、学法的研究。
2、结合教材和学生的实际情况，挖掘德育因素，在知识与能力的传授过程中，潜移默化地进行德育教育。
3、继续做好优生与差生的培育工作，提升中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，提出更高要求以激励优秀学生，同时耐心引导后进生，帮助他们发现潜能，提高他们的语文水平。
4、在整个小学阶段，词句训练是教学的重点。在中年级的词句训练应从多方面着手：注重理解课文中的重点词句，鼓励结合语言环境、生活实际或查字典来理解词句；鼓励摘抄好词佳句，增强语言积累；重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
5、朗读是最基本的阅读技能，需要在课堂上保持朗朗书声。应多读少讲，留给学生充足的朗读时间，体现读通、读熟和读出感情的层次，指导学生入境入情。
6、通过合作促进学习。同桌、小组及全班的交流是学生发现自我、展示自我的平台，让他们在活动中学会团结与协作，培养自主发现问题及解决问题的能力。
时间安排：
9月1日至9月22日：良好习惯篇及第一单元（课文1—练习1）
9月25日至10月13日：第二单元（课文5—练习2）
10月16日至10月31日：第三单元（课文8—练习3）
11月1日至11月17日：第四单元（课文12—练习4）期中检测
11月20日至12月8日：第五单元（课文15—练习5）
12月8日至12月22日：第六单元（课文19—练习6）
12月22日至1月6日：第七单元（课文22—练习7）
1月9日至1月18日：期末复习
四年级语文教学工作计划 篇10
一、班级情况分析：
本班共有学生46人，其中男生25人，女生21人。大多数学生在语文课堂上表现积极，认真听讲，勇于发言，按时提交作业，喜欢阅读，学习目标明确。然而，仍有约10%的学生在学习动机上存在不足，表现出懒散和拖延作业的情况。本学期的主要任务是帮助这些学生提升他们的语文素养。
二、语文教材分析
本册教材的编排采用了分组模式，共分为8组。每组内容包括导语、课例和语文园地三大部分。
教材围绕丰富多彩的专题进行组织，这些专题与儿童的生活密切相关，不仅具备教育意义，还体现了时代特点，突出语文学习的特点。8个专题分别是：自然现象、观察与探索、外国童话、动物文学、我国的文化遗产、真情故事、成长经历、科技发展。其中，第三组（外国童话）和第七组（成长经历）还安排了综合性的学习活动，以丰富这两组的学习内容和形式。
每组开头的导语明确了本组的主题，并指出学习要求。课例包含3到5篇课文，围绕主题进行精心选编，并分为精读课文与略读课文两类。全册共计32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后附有思考练习题，略读课文则在前置部分有连接语，帮助学生理解前后文，并提示学习目标。部分课文后设有“资料袋”或“阅读链接”，以提供相关知识或扩展阅读，教材最后还附有8篇选读课文。
每个语文园地包含5个栏目，其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。两个“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”栏目在8个语文园地中各安排了两次。特别是第五组和第八组的“宽带网”，引导学生收集和了解有关我国文化遗产和科技发展的相关资料；而“展示台”则安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生展示学习成果提供了平台。
本册要求学生认识200个汉字，并能够书写200个汉字。需要认识的字分散在精读和略读课文中，并在课后生字条中列出；会写的字则仅在精读课文中安排，并列在课后的方格中。教材最后附有两个生字表，“生字表一”列出要求认识的汉字，“生字表二”列出需要会写的汉字。每组课文后设有“词语盘点”，分为“读读写写”和“读读记记”两个部分。“读读写写”中是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中则是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在此部分。
三、教材的主要特点
（一）重视目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
课程标准强调“全面提高学生的语文素养”，并根据这一理念，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出语文教学目标，明确了总目标和阶段目标。
（二）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按照专题分组编写，确定专题的思路比以前更为广泛，除了思想内容方面的专题外，“外国童话”是从文体角度设定的专题，而“动物文学”则更多地侧重于理解文章的表达形式。
四年级语文教学工作计划 篇11
一、班级情况分析
通过对四（2）班去年秋季的半学期教学进行全面观察，学生的整体情况逐渐明朗。这一班的学生基础较为扎实，只有少数个别学生因态度问题而面临学习的挑战。整体上，学生的学习习惯较好，课堂参与度高，与老师的互动也十分积极。在课内外作业方面，他们态度认真，对于基础知识的作业，已经形成自我审查和小组长互相检查的良好习惯。不过，像张伟、刘宇航、王小玲等少数学生的学习自觉性仍需进一步培养和关注。
二、指导思想
本学期将基于学校的领袖儿童教育理念，深入实施三模小组化课堂教学模式，并结合个人的自主课堂实验研究，着力培养学生的质疑能力和表达能力，及其在课堂中的自主学习习惯，让孩子们在快乐中学习与成长。
三、教材分析
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文16篇，略读课文14篇；教材后附有6篇选读课文，总计36篇。教材根据精读与略读，分层设计，呈现出扶持到放开的教学思路。教材中设置了七个专题，分别为：走进自然、诚信待人、历史的启示、和平与发展、热爱生命、乡村生活、执着追求。其中，第二单元“诚信待人”和第五单元“乡村生活”还包含了综合性学习内容，丰富了专题的学习形式和内容。
四、教学目标
1. 每天中午的语文辅导期间，要进行10个词语的听写训练，以类似“少食多餐”的形式把会写的400个生字掌握好。
2. 每周摘抄约250字的优美文字，事先确定摘抄的主题，以扩展学生的写作素材。
3. 鼓励每周课外阅读时间达到200分钟，累计字数达到12000字，每月举行一次阅读分享会。
4. 书写练习要规范，注重督促学生每个字的书写要端正美观，培养良好的书写习惯。
5. 学会使用字典、词典，能够准确理解汉字的字形、字义，具备独立识字的能力。
6. 能用普通话流利、感情丰富地朗读课文，教师应做好示范，引导学生在阅读中理解文本。
7. 参照去年黄老师教授《猫》一课的经验，重点围绕关键语句，引导学生理解课文中关键词的情感表达。
8. 能初步掌握文章的主要内容，体会文章传达的情感，能复述叙述性课文的要点。
9. 每周至少写3-5篇日记，鼓励学生从生活交谈、经历中寻找写作材料，真实表达感受和想法。
五、教学措施
为加快学校三模九步教学模式的落实，我计划尝试以下教学方法，并在实践中不断修订和完善。
（一）促进学习方式的转变
让学生在课堂上根据自己的意愿积极学习，比如自由表达学习愿望，主动独立制定学习目标，自主推进学习进度。若学生能够清晰意识到学习的目的与意义，就能在无形中提升学习习惯和兴趣。我将给予学生更多提问、解决问题和自我评价的机会，使课堂成为他们展现和发展的舞台。
（二）恒心培养学生学习习惯
学生的成绩直接与学习习惯相关，因此从知识积累到习惯养成不是一朝一夕之功。习惯需通过长期实践与训练建立，所以在今后的教学中，我将重视学生质疑、合作、探究等习惯的培养。
（三）继续加强优生和补差工作
积极提升中等生的成绩，帮助学习困难的学生，尤其是针对李婷、周晨、张扬等，制定个性化的辅导方案，逐一攻克。
（四）高质量完成常规教学工作
学生成绩的提升依赖于每日的知识积累，只有老师在每次作业中认真批阅，才能及时发现问题，给予指导，帮助学生解决学习困难。
六、教学进度 周次 教学内容
1
开学工作、新学期准备及入学教育
2
课文1 2 3
3
课文4 语文园地一
1214课时
4
课文5 6 7
5
课文8 语文园地二
1013课时
6
课文9 10 11
7
课文12 语文园地三 课文13
1214课时
8
课文14 15 16
9
语文园地四 课文17
1215课时
10
复习 期中检测
11
课文18 19
12
课文20 语文园地五
1013课时
13
课文21 22 23
14
课文24 语文园地六
1014课时
15
课文25 26 27
16
课文28 语文园地七
1214课时
17
课文29 30 31
18
课文32 语文园地八
1113课时
19
期末复习、考试
四年级语文教学工作计划 篇12
在新学期，我将继续负责四年级的语文教学工作。结合以往的教学经验，我对本学期的教学任务制定了以下计划：
一、规范书写。
经过对班级学生的观察，与其他学校的学生对比，我发现本班学生在书写方面存在较大问题，尤其是在笔画顺序和田字格内的书写不够规范。开学后我将要求学生每天练习一篇字帖，让他们更加熟悉拼音的书写，明确每个字母在四线三格中的对应位置，并重视声调的书写。对汉字的结构，如上下结构、左右结构和半包围结构等，也会进行严格要求。虽然四年级纠正这些问题稍显晚，但亡羊补牢为时不晚，希望能及时改善学生的书写能力，帮助他们养成良好的书写习惯。
二、积极反馈，增强自信。
由于班级人数较多，学生们在互动中往往互相推搡，导致他们的自信心逐渐被消磨。在本学期内，我将通过组织一些活动来培养他们的表达勇气，只有让学生主动发言，教师才能及时了解他们的学习情况。
竞争意识是激励学生进步的重要因素，因此我将设计多种形式的竞赛，针对不同基础的学生制定不同的比赛方案。这不仅能让学生在竞争中获得成就感，还能激励他们在失败后不断努力，提升自己的勇气。
三、积累基础知识。
在写作时，很多学生缺乏素材，因此本学期我将重点强调基础知识的积累。学生需要准备一个素材收集本，记录好词好句、古诗词和成语等，确保在写作时能够运用这些丰富的语言素材。
四年级语文教学工作计划 篇13
四年级是学生学习旅程中的一个重要转折点，肩负着从中年级到高年级的过渡任务。在这一年里，学生需要通过学习达到课程标准中规定的中年级教学目标，为日后的语文学习奠定坚实的基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字技能，还涵盖了良好的学习习惯和兴趣，尤其是低年级和中年级时期形成的习惯，这些习惯在高年级阶段往往较难改变。四年级显得尤为重要。
一、学生情况分析：
我班的学生思维活跃，个性鲜明，学习兴趣浓厚，主动性强，但在倾听他人意见方面存在不足。他们对于基础知识的重视程度不够，协作精神亟待提升。在语文教学中，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要重视他们的品德与能力培养，促进他们的全面成长。
二、本册教材的基本结构
本册教材采用专题化的内容组织形式，内容包括导语、课例（精读和略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点，以及语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
三、本册教材的教学目标
通过丰富的选文，在语言学习中陶冶学生的情感，培养积极的人生态度和正确的价值观。本册教材的目标在于通过识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文及综合性学习等，逐步实现中年级的阶段性教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1. 识字200个，会写200个，培养主动识字的习惯。
2. 会使用字典和词典，提升独立识字的能力。能用钢笔书写标准的正楷字，并能用毛笔临摹字帖。
3. 能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句传达情感的作用。
5. 能初步掌握文章的主旨，体会文章所表达的思想感情，并能复述叙事性课文的主要内容。
6. 养成读书看报的习惯，收集并与同学分享书籍资料。
7. 在交流中认真倾听，养成请教与讨论的习惯；能把握他人讲话的重点，并简洁明了地转述；能清楚地讲述自己的经历，并分享感受和想法。
8. 关注周围事物，积极进行书面表达，能够较为清晰、具体地写作。会写简短的信件和便条，并能修改自己作品中明显错误的词句。
9. 在综合性学习活动中，主动搜集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的实际问题。
四、落实教学目标的基本措施：
(一) 营造自主学习的氛围。良好的学习环境可以让学生轻松投入，同时又能聚焦学习目标。教科书通过“对话”的方式为学生的学习活动提供了具体的情境设计。
1. 学生与文本的对话
在阅读课文时，学生能够通过想象建立起生动的生活场景，并通过与文中人物的心灵交流，深化理解，实现有意义的阅读。
2. 学生与作者的对话
学生在阅读时与作者的写作意图进行交流，通过引导使学生理解作者的创作思路，增进其对文本的理解。
3. 学生与伙伴的对话
教科书中的学习伙伴角色能够激发学生的想象力，促使他们通过对话碰撞出思维的火花，点亮对语文学习的热情。
4. 学生与自身心灵的对话
教科书通过具体的情境和提问，引导学生反思自身的感受，促进自我成长，最终实现与周围环境的深层次对话。
(二) 促进学习方式的转变。
语文学习有其内在规律，教科书的呈现方式旨在让学生从中获得语文学习的方法和规律。人教版教材在语文学习的设计上，充分考虑学生的接受能力，采用亲切自然的语言进行引导，帮助学生建立学习的信心和兴趣。
新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，体现在语文课程中应是如何的呢？教科书通过“导语”、“链接语”、“泡泡语”等，帮助学生自主阅读并探索理解内容，获得审美体验，形成有效的表达能力。在这个过程中，即使没有教师的指导，学生也能够逐步掌握学习的相关规律。
五、教学进度表
第一周：开学第一课。
第二周：1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂
第三周：4、火烧云 语文园地一
第四周：5、古诗两首 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅
第五周：8、世界地图引出的发现 语文园地二
第六周：国庆节放假
第七周：9、巨人的花园 10、幸福是什么 11、去年的树
第八周：12、小木偶的故事 语文园地三
第九周：13、白鹅 14、白公鹅 15、猫
第十周：16、母鸡 语文园地四
第十一周：17、长城 18、颐和园 19、秦兵马俑
第十二周：语文园地五 20、古诗两首
第十三周：21、搭石 22、跨越海峡的生命桥 23、卡罗纳
第十四周：24、给予是快乐的 语文园地六
第十五周：25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔
第十七周：28、尺有所短寸有所长 语文园地七
第十八周：29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙 语文园地八
第十九周：期末复习
第二十周：期末检测
四年级语文教学工作计划 篇14
一、班级情况分析
本班是新接的四年级班级，老师与学生之间需要一段适应的时间。班级总共有学生15人，其中男生8人，女生7人。通过了解发现，大部分学生对语文的浓厚兴趣令人欣慰，约有70%的学生热爱阅读课外书籍，这为培养他们的语文学习热情打下了良好的基础。学生们的语文基础相对扎实，但也存在几个学习困难的学生，他们的语文素养和学习习惯与大多数同学有显著差异。在写作方面，大部分孩子对写作缺乏兴趣，虽然在口头表达时能侃侃而谈，但在书写时则常常难以展开。不少学生对观察和表达的能力欠缺，写作时感到抓不住要点，内容也显得空洞，缺乏真情实感。
随着课堂的进行，我将重点放在培养学生的课堂行为习惯上，发现一些小动作会直接影响他们的听课质量，进而影响到对他人发言的理解和自己的表达能力，良好的行为习惯是提升语文能力的基石。
二、教材的特点
四年级是中年级向高年级过渡的重要阶段，通过学习，能够达到课程标准规定的教学目标，为高年级的语文学习奠定良好基础。本册教材具有以下几个特点：
（一）明确目标意识，全面落实语文教学目标。
课程标准强调“全面提高学生的语文素养”，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度设定了教学目标，而四年级上册教材既关注整体目标的落实，也兼顾阶段性目标的达成。
（二）注重整合，围绕专题组织教材。
根据课程标准的要求，本册教材将每组课文围绕专题进行安排，确保各项学习内容和活动前后连接，使整组教材形成一个有机整体。
（三）强化导学功能，引导学生自主、合作、探究学习。
本册教材努力将教科书定位为老师的“教本”与学生的“学本”，这一特点在教材中有多种体现方式。
（四）增加开放性，紧密联系语文学习与生活实际。
教材编写时强调开放性，融合听说读写各项学习活动，课内外学习的紧密结合，拓宽了语文学习渠道，让学生在实践中学用语文。
三、教学目的要求
本册通过生动的选文，让学生在语言学习的过程中汲取情感，培养积极的人生态度和价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文以及综合性学习等环节，达到中年级上阶段的教学目标。主要目标包括：
1、认字250个，能熟练书写250个字，养成主动识字的好习惯。
2、会使用字典、词典，具备独立识字的能力，且能用钢笔书写正楷字。
3、能够用普通话准确流畅地朗读课文。
4、理解课文中关键词句所传达的情感。
5、初步把握文章的主要内容，体会其思想感情，能复述叙事性课文的要点。
6、培养阅读习惯，与同学分享图书。
（一）关于字词
引导学生借助字典及上下文理解字义，使用已有的识字知识记忆字形，词汇教学应注重积累，同时重视写字训练，确保字形端正、美观。
（二）关于看图学文
指导学生按顺序观察图画，了解人物和相关环境的关系，增进对画面内容的理解，提高图文结合的教学效果。
（三）关于精读课文
1、持续关注词句训练。
2、加强预习指导。
3、渗透阅读学习的重点。
4、在精读课文教学中，强调自主学习，引导学生进行合作与探究。
（四）关于略读课文
教师要适度放手，通过阅读提示和设计的思考题，指导学生阅读和讨论。
（五）关于积累运用
1、训练学生的阅读能力，提升独立阅读能力。
2、指导学生将写作内容写得有条理、完整。
（六）关于口语交际
口语训练强调人与人之间的交流，培养学生的倾听、表达和应对能力。
（七）关于习作教学
能中心明确地记述事情；能通过概括后举例的方法写人物；练习修改自己的习作，从内容和语言等方面进行优化，尽量做到内容具体、感情真实。逐步培养课外阅读习惯，本学期课外阅读不少于30万字。
四、教学措施（含优差生培优辅差）
1、正确把握教学目标，避免随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，重视字词的积累，提高学生的表达能力，鼓励全班参与，确保个别活动时间充足，教师要严格要求，及时反馈。
3、注意听说读写的有机联系，让学生通过阅读学习表达，在写作中积极运用课文中学习的表达技巧。
4、落实各单元的重点训练，注重学习方法的指导，有针对性地指导学生掌握学习方法，避免不必要的时间浪费。
5、注重对中等生、后进生的培养，建立学习小组，合作完成学习任务，合理安排早读和中午时间。
6、推荐学生阅读《查理和巧克力工厂》和《小王子》等课外书籍。
四年级语文教学工作计划 篇15
四年级是学生从中年级向高年级过渡的重要阶段。在这一年中，学习的目标是达到课程标准设定的中年级教学要求，为今后的语文学习奠定坚实的基础。这个基础不仅包括扎实的语言能力，还需培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在低年级和中年级所形成的学习习惯，往往难以在高年级时期改变，四年级是一个至关重要的学年。
一、本册教材基本结构
本册教材采用专题形式进行内容组织，包含导语、课例（包括精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语回顾、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示平台或成语故事等）。
二、教材分析
本册教材按照组别进行组织，共分为8个组。每组包含导语、课例、语文园地三个主要部分。教材继续采用专题编排，专题内容丰富，贴近学生生活，既具教育意义，又结合了语文学习的特点。8个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还设置了综合性学习，使其内容与形式愈加多样化。每组开头的导语清楚表明专题和学习要求。课例则由3到5篇课文构成，专注于围绕专题编选，分为精读课文和略读课文。
每组课文后设有“词语回顾”，分为“读读写写”和“读读记记”两栏。“读读写写”中列出精读课文中的词语，要求会读会写；“读读记记”中则列出略读课文中的词语和需认识的字。
明确教学目标，全面落实语文教学课程标准强调“全面提高学生语文素养”的核心理念，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出语文教学目标，涵盖总体目标和阶段目标，这是我们把握教学目标的依据。
加强整合，围绕专题组织教材。本册教材在专题编排的思路上有所扩展，不仅仅限于思想内容的专题，比如“中外童话”从文体角度进行专题划分，“作家笔下的动物”则注重文章的表达方式。依据课程标准对“教材内容应简化师生互动，加强整合”的要求，教材中的学习内容与活动紧密相连，形成环环相扣的有机整体。
增强导学功能，引导学生自主、合作、探究地进行学习。本册教材不仅为教师教学提供帮助，也能支持学生自主学习，教科书作为教师的“教本”和学生的“学本”而存在。具体表现为：一是在课文的前后以引导性问题激发学生的思考；二是在精读课文的思考练习中设计鼓励自主、合作、探究的题目；三是为学生设置“词语回顾”以便自我检测；四是在“语文园地”中设置“我的发现”“展示平台”“宽带网”等体现自主学习的栏目。
强化开放性，紧密结合语文学习与生活实际。语文学习是母语学习，资源无处不在。语文学习不能仅局限于课本和课堂，而应将其延伸到生活中，拓宽学习的渠道。教材编写体现了这一点：一是通过生活实例加深对语言的理解；二是从生活实际中提炼口语交际话题并进行写作训练；三是结合课文学习推广课外阅读，推荐《格林童话》和《爱的教育》等；四是开展多样的语文实践活动，以体现听说读写的综合能力，增强课内外语文学习的联系。
三、教学目标要求：
（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。
（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文要求朗读，体现课程标准中提到的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”目标。增强默读训练，课程标准要求学生“初步学会默读”。
（3）关于阅读理解与积累，四年级要在低年级基础上提升要求，低年级主要培养学生“结合上下文和生活实际理解课文词句”，而到中年级则要培养学生“能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并积累优美词语和精彩段落”。
（4）课程标准对四年级阅读提出新要求——“学习略读，粗知文章大意”。为此，教材从三年级起安排略读课文，四年级上册略读课文增至14篇，以加强该能力的训练。
（5）在习作方面，三年级是习作的起步阶段，重在激发学生的兴趣，让其乐于书面表达。四年级上册教材仍注重培养习作兴趣，鼓励学生自由表达，并指导他们清晰地表达内容，同时学习写简短的书信，这是中年级教学目标所明确的。
四、本册教材的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，巩固识字是识字教学的一个重点。
2、加强词、句的训练。
3、重视朗读的指导与训练。
4、增强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、培养课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提升。
3、综合性实践能力的培养与提升。
4、习作兴趣的激发，掌握基本要领，初步学会使用优美词句。
五、落实教学目标的基本措施
（一）营造自主学习的情境。
良好的学习情境既能让学生放松身心，又能集中注意力于学习目标，通过有目的的学习，逐步养成良好的习惯。本册教科书为学生创设具体的学习情境，通过“对话”方式实现。
1、学生与文本对话。通过阅读课文，学生在想象中建立生活影像，并通过人物的心灵净化自己的心灵，达到有意义的阅读体验。
2、学生与文本作者对话。读者和作者之间的交流是文章的核心，学生理解课文内容即是在与作者进行心灵沟通。
3、学生与学习伙伴对话。教材中设置“小林”和“小东”这两个角色，学生可以把其中一个视为自己，借此激发想象力与创造力。
4、学生与自身的心灵对话。教材通过具体提示，引导学生思考自己与他人及自然的关系，达到学习的启迪。
（二）推动学习方式的改变。
语文学习有其内在规律和基本步骤，教科书的呈现方式让学生从身体和内心接触语文，学习过程中能够逐步掌握学习方法。
人教版教科书有着独特的话语表述方式，与教师的教学话语不同，更能贴近学生的心声。语文学习提倡“自主、合作、探究”的学习方式，教材在每个单元前设置“导语”，在课与课之间有“链接语”，在课文中设置“泡泡语”，指导学习活动，明确学习目标，促进学生自主阅读与思考。
教科书通过隐含的指导帮助学生逐渐建立语文学习过程，学习理解内容是基础，而掌握表达能力是目标，学生在阅读和参与各种学习活动中，即使没有教师的指导也能慢慢学会学习。