本学期的初三英语教学工作计划旨在提升学生的英语能力，特别是在中考前的复习阶段。针对班级内学生基础差异明显的情况，计划采取分层次教学，关注每位学生的情感需求，激发学习兴趣。教学内容涵盖词汇、语法、听说读写能力的全面训练，并通过丰富的课外活动激发学生的参与度。具体措施包括合理安排授课时间、加强听力和口语训练、进行针对性的复习和模拟测试、注重个别辅导，以及利用现代教育技术提升教学效果。最终目标是通过系统的复习和有效的教学，提高学生的综合语言运用能力，为中考做好充分准备。
初三英语教学工作计划 第1篇
本学期我负责的班级是初三(4)班，属于普通水平班。整体来看，班级中有少数学生的英语基础较为扎实，但还有大约三分之二的学生处于中等和较差水平。他们对英语学习的兴趣普遍不高，个别学生的听说读写能力甚至未达到初二的水平，常常感到无从下手。课堂上，他们不愿意参与英语学习，存在不遵守课堂纪律、睡觉、聊天等现象，对于老师提出的问题反应迟缓，难以营造出良好的英语学习氛围。针对一些英语知识点，他们常常出现混淆与记忆困难。本学期的英语教学任务依旧艰巨，面临诸多挑战。
一、学生现状分析
1. 知识：学生已经掌握了一些基本的英语知识和技能，包括听、说、读、写的基本能力，初步形成了综合运用英语的能力；
2. 能力：只有少部分学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，少数学生具备一定的自信心，并逐步养成良好的学习习惯和有效的学习策略，具备自主学习和合作的潜力。
3. 情感：学生拥有一定的观察力、记忆力、思考能力和创新意识；他们能够理解不同文化间的差异，拓展国际视野，培养爱国情怀，形成健康的人生观。
二、教学目标任务预测
1. 知识目标
本册教材中出现的单词总计708个，其中要求掌握的单词为207个，同时还包含一些固定短语等。通过学习，力求学生掌握必要的单词、句型和语法，同时适当复习初一和初二的内容，培养良好的英语学习习惯，增强学生的自信心，提高自主学习能力与有效学习技能。
2. 能力目标
在学习过程中，鼓励学生认真听课，并通过复习和总结锻炼自己的分析能力，多说、多写、多问，以便在教师的指导下掌握学习英语的有效方法。
3. 情感目标
通过本册英语的学习，让学生认识到中西文化的差异，培养他们的爱国情怀，增强全球视野，并结合课外的学习活动，实现最优的教学效果，提升学生的自学能力与习惯，始终坚持，培养良好的情感态度和人生价值观。
三、教学具体措施
1. 了解学生的基本情况，逐步激发他们对英语学习的兴趣。
2. 注重课堂教学质量，逐步提升学生的英语交际能力。
3. 有意识地培养学生的听力、表达、朗读、书写以及作业能力。
4. 重视思维过程的系统性设计，循序渐进，由浅入深，综合运用，逐步拓展，以加深学生对知识的理解。
四、课外活动
1. 英语演讲比赛。
2. 单词听写比赛。
3. 英语美文朗读比赛。
4. 英语手抄报比赛。
5. 学唱英文歌曲。
6. 课前五分钟活动。
初三英语教学工作计划 第2篇
一、学生情况分析
初三年级的学生整体表现较为复杂，部分学生存在明显的学习困难，而另一些学生则展现出过人的潜力。这一现象导致班级内的学习氛围不够活跃，部分学生对英语学习的热情逐渐减退，需要通过有效的措施来激发他们的学习积极性。
二、教材分析
1、本教材旨在落实“以学生为中心”的教学理念，强调知识的实用性和趣味性。教材的设计围绕日常生活中的话题展开，让学生能够在真实语境中运用所学的英语，激发他们的学习兴趣。
2、教材共分为15个单元，分为两个学期进行教学。第一学期涵盖1至10单元，第二学期则是11至15单元。每个单元都强调任务导向的学习，师生互动频繁，鼓励学生在课堂上积极参与，提高语言运用能力。
三、具体措施
1、在课堂教学中融入德育元素，注重培养学生的综合素养。
2、精心备课，深入理解教材内容，确保课堂上学生能有效掌握所学知识。
3、利用多样的教学工具和多媒体技术来辅助课堂教学，提高学生的学习体验。
4、通过丰富的课堂活动激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握有效的学习方法，提高学习效率。
5、构建良好的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围，增强学生使用英语的自信心。
6、引导学生课外运用英语，促进语言的实际运用与迁移。
7、鼓励学生进行自主学习和合作探究，共同提高英语水平。
8、建议每位学生创建个人词汇本，每天记忆并复习十个新单词，以增强词汇量。
9、鼓励学生广泛阅读英语书籍与短篇故事，积累优美的句子和文章段落。
10、认真批改学生作业，进行面对面的反馈与指导。
11、对学习困难的学生进行个别辅导，同时关注优秀学生的培养，帮助他们更进一步。
学困生：李小明，张伟，王梅，刘晓华
优秀生：赵强，李玲，陈宇
四、成绩方面
通过本学期的努力，目标是在期末考试中取得优异成绩，具体目标为：110分以上2人，100分以上2人，85分以上3人。
五、自我提高计划
1、参与“过三关”活动，强化理论知识的学习，提升自身综合素质。
2、根据新课标和新教材，积极探索课堂教学的创新方法，优化教学过程。
3、参与学校及年级组组织的各项活动，增进与同行的交流与合作。
4、向经验丰富的教师学习，吸取他们的新观点和教学方法。
5、定期听取其他教师的课程，借鉴他们的教学经验，提升自身的教学水平。
6、进行教学反思，通过学习与实践不断总结经验，提升教学效果。
我将尽心尽力地执行本学期的教学计划，注重稳步推进，脚踏实地备课，不断提高自我素质，力求成为一名优秀的教育工作者，为学生的成长做出积极贡献。
初三英语教学工作计划 第3篇
随着中考的临近，九年级下学期无疑是学生们学习生涯中至关重要的阶段。这段时间的努力与否，直接决定了学生们的未来走向与命运，特别是在英语这门学科的表现上。针对初三学生的英语学习，复习阶段尤为关键，所以我深感肩上的责任重大。无论面临何种困难，我都会全力以赴去支持学生们顺利渡过这段重要时光。为了使英语教学顺利开展，并在未来的工作中取得更好的成绩，特此制定初三英语教学与复习计划。
一、总体目标。
1、强化课堂教学改革，改变传统的教学模式，提高学生的自主学习能力，让课堂成为他们学习的乐园。
2、做好中考复习工作，关注学习成绩优异的学生，提高边缘学生的水平，确保每一位学生都不被遗忘，鼓励他们朝着目标努力，在中考中保持稳定的进步。
二、具体工作措施。
1、加强学习，深入研究新课程标准，熟悉七、八、九年级的教材，建立完整的知识体系，分析20xx年的考试说明，精选近年来的中考试题。
2、不断提升自己的教学基本功，增强教学能力。
3、进行课堂改革，创建创新的教学模式。
4、深入学生家庭，了解学生的内心世界，挖掘他们的潜能，建立良好的师生关系，成为学生的引导者、家长和朋友。
5、指导学生如何进行预习、听课、做笔记、复习、完成作业、总结与讨论，帮助他们养成良好的学习习惯。
三、总体复习思路。
1、按单元进行复习。全面审视初中教材，对各个单元的知识点进行梳理，确保基础知识和技能的扎实掌握，准确理解各单元的知识结构，重视课程标准与教材的基础地位，强化基础知识和技能的训练，关注所有学生的学习程度。
2、进行语法专项复习。研究考试标准，针对语法、词法、句子结构、时态和相关话题进行深度复习，使学生全面把握初中教材的重点语法内容。
3、题型专练与模拟演练。根据中考题型（听力、选择题、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达）进行专项练习，了解学生对基础知识的掌握情况，针对中考题型的变化进行调整，查找不足并进行补习。进行几次模拟考试，考试后进行针对性的讲解和分析。
四、具体复习内容。
第一轮：
时间安排：3月2日——4月20日。
主要内容：初中教材中出现的单词、短语、常用句型；熟记对话和课文内容，理解所学的语法知识。
阶段目标：达成理解性记忆，能够熟练掌握教材中的单词、短语和常用句型，能够流利地运用对话和课文的内容，所学的语法知识能够熟练应用。
第一轮复习应以大纲为依据，依据教材内容进行单元复习。复习前安排学生记忆书后的单词和短语；课堂上进行检测，让学生总结本单元知识点，教师再适当补充。最后将本单元知识与下一单元书后的单词和短语结合，进行再次检测。
第二轮：
时间安排：4月28日——5月18日。
主要内容：词法，包括名词、代词、数词、介词及其短语、连词、形容词、副词、冠词、动词与句子。掌握动词的六种时态及被动语态的构成和基本用法，以及陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成与用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。
阶段目标：熟练掌握知识要点，形成系统的知识体系。教师需传授解题技巧，提高学生的综合分析能力和学习效率。
这阶段将语法分为几大块复习，发挥学生的主动性，以教师的归纳为辅，专注学生自我复习。对于学生掌握的内容减少讲解，针对学生不熟练的部分进行重点讲解，同时结合复习的语法内容，精选中考题型练习题，确保学生每天复习的知识得到巩固。
第三轮：
时间安排：5月19日——中考前。
主要内容：题型专练与模拟演练。
阶段目标：查缺补漏，帮助学生找出错误原因，及时更正，并记住正确的解法，迅速提升成绩。
具体思路是依据中考题型（听力、选择题、完型填空、阅读理解、句子翻译、任务型阅读和书面表达）进行专项练习。教师选择合适的模拟试题进行测试，通过限时测试来提升学生综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对近年中考的题目进行认真研究，并教导学生答题技巧，同时进行心理健康教育，减轻学生压力，保持情绪稳定，以便更好地面对即将到来的中考，争取优异的成绩。
初三英语教学工作计划 第4篇
一、初三英语教学工作的指导思想
以《英语课程标准》为基本依据，响应新课程改革的号召，服务于全体学生，注重提升学生的人文素养，增强其实践能力以及创新意识。深刻理解英语的特殊性，积极推广协作与探究的学习方式。培养学生的积极情感和正确价值观，促进综合素质的全面提升，为学生的终身发展打下坚实基础。本学期的英语教学中，我们将坚持如下原则：
1、关注每位学生，重视情感教育，激发他们学习英语的热情，帮助他们建立自信心，培养创新能力；
2、目标设计体现灵活性和开放性，综合考虑学生的技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识的全面发展；
3、强调学生的主体地位，尊重个体差异；
4、采用多样的活动模式，倡导体验式学习，实施任务导向的教学方法，让学生在教师的指导下，通过观察、体验、实践、参与和合作来实现学习目标，感受成功的喜悦；
5、注重发展过程的评价，促进学生的成长，建立能激发学习兴趣和自主学习能力的评价体系。
二、提升集体备课的效率
1、理论指导
实施“先学后教，课堂训练”的教学模式，将课堂时间更多地留给学生，教师的授课、引导和组织教学的时间限制在5-10分钟内。为此，为了在短时内实现更佳的教学效果，我们学校设置了每周一次的集体备课平台。教师集体备课是智慧的碰撞与资源的共享，能够丰富教师个人的教育理念，弥补个体备课中的不足，并激活课堂氛围，提高整体教学水平。
2、具体做法
第一周备课。在讲授前一周进行，由备课组长主持，一名教师负责主要发言。发言者需提前准备教学设计，科学确定教学目标及重难点。其他老师则应根据自身的备课思路提出意见，认真讨论并确定统一的指导案例。
在集体备课中需突出以下内容：
(1) 教材分析
要深入理解课程标准，透彻把握教材内容，依据课程标准进行教学任务的解析。教师应研究教材的整体结构、指导思想、知识技能及写作意图，进而明晰教学目标和要求，掌握教材的重难点，从而优化教学思路，设计符合班级实际的教学方案。
(2) 教学方法
“教学没有固定的方法”强调了教学方法的多样性和灵活性。教师在设计备课时，应充分考虑学生的接受能力和质疑能力，适当运用情境教学法、快乐教学法、归纳法、体验法和探究法等多种教学手段。无论采用何种教学方法，都应贯穿于课堂各个环节，以促使新知识的实际应用和联系。
三、教学措施及注意事项
1、为提高学生的英语听力水平，教学开始时即开展听力训练。每周课余时间组织学生进行听力练习，以增强听力技能。
2、单词始终是学生的薄弱环节，直接影响综合能力的提升，因此在教学中必须重视词汇的教学，强化单词记忆与巩固，并重点讲解词汇的意义与用法，帮助学生掌握有效的记忆方法，养成查询词典的良好习惯。
3、坚持每周进行一次笔头训练，训练题材与方法要多样化，并及时进行评讲。鼓励学生养成写英文日记的习惯，对个别英语较差的学生给予更多的指导与批改。
4、阅读理解能力的提升是初三教学的重中之重，在单元教学中专门设置一节阅读课，使用五篇课外阅读材料，并有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。
四、教师业务学习
为提升自身素质，教师应充分利用业余时间进行业务学习。
五、相关活动安排
1、学情监测：每周进行小测验，每个单元设置单元检测，及时识别并解决问题，确保学生的知识得到巩固。
2、听课安排：加强同伴听课，提高教学成绩，组内进行互评。可由多位教师共同讲授同一教学内容，比较找出差距，共同提高教学水平。
3、课堂达标：本学期要求每位英语教师圆满完成课堂达标任务。
初三英语教学工作计划 第5篇
本学期对于我所教的班级至关重要，因为学生们即将面临毕业和升学的挑战。这使我感受到很大的压力，为了能够顺利开展教学工作并取得优秀的成绩，依据实际情况，特制定以下英语教学工作计划：
一、激发学生学习动力，争取顺利升学。
许多学生由于信心不足而感到沮丧，因此我将进行适当的思想引导和鼓励。我要善于发现并表扬学生的闪光点，以增强他们的自尊心和上进心，以激发他们的斗志和前进的勇气。在对待学生时，我将坚持严慈相济的原则，教育为主，而非一味的宽容，以培养学生的自我约束能力。
二、具体教学措施：
1、合理安排授课时间，尽快完成初三英语课程。
2、实施“分层复习法”，作为毕业班的复习计划。
“分层复习法”要求先进行全面学习，再针对重点内容与实际能力进行复习。这样的复习方法既包罗万象，又能突出重点，形成点面结合，使学生能够全面掌握所学知识，并在考试中发挥出色。第一层复习注重基础知识的回顾，针对许多学生在时间上疏忽而遗忘的内容，着重于“温故知新”的原则，让学生逐步扎实基础知识的复习。这一阶段，我会按教材的顺序整理语言点，深入讲解语言的运用，梳理各单元的知识要点，并强化基础词汇、短语和句型的掌握，通过配套练习增强能力。第二层复习则重点突出，帮助学生在巩固基础知识的基础上，逐步提高要求，系统整理所学内容，抓住重点，加深理解，强化记忆。在此阶段，我将采用精讲与多练结合的策略，既教会学生解题技巧，又帮助他们理解题目之间的关联，同时着重进行历年中考题型的强化训练，使学生在答题时能够灵活运用、举一反三。对于动词填空、看图填空、完形填空和阅读理解（增加至4篇），我会强调短文形式的解题要求，让学生不仅掌握词汇和语法知识，还要结合文章大意进行综合运用。针对这几类题型，我们将进行专项训练。在第一、二层复习中，我会多安排写作练习，比如缩写课文、写日记等，以及对图表进行写作练习。第三层复习主要是考前指导与适应性练习，旨在帮助学生适应中考要求，提高应试技巧。本阶段主要侧重于培养学生的审题与解题能力，同时在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，确保知识考查与能力考查并重，使复习达到良性循环：知识能力-知识。通过以上三层复习，学生将从不同角度进行知识和技能的强化，既有细致的知识点复习，又有系统的综合能力提升。
初三英语教学工作计划 第6篇
一、本学期的教学理念
在本学期的英语教学中，我计划针对学生的特点，在教学设计中融入更多的趣味元素，以激发学生对英语学习的兴趣。除了巩固基础知识外，还需提升他们的知识水平和技能，使其逐步适应中考的题型，并掌握解题技巧。初三阶段是关键的复习时期，为了应对这一挑战，我将深入分析教材，结合学科特点及学生的实际需求，探索有效的课堂教学模式。我将采取分层次教学，以满足不同学生的需求，帮助他们在已有基础上实现进步。
二、学生情况分析
在上学期送走毕业班后，我承担了初三117和118班的英语教学任务。经过这几周的观察与摸底，对学生的情况有了一定的了解。这两个班的基础相对较弱，未必能与兄弟学校相提并论，甚至与本校同年级的115和116班相比，我们的成绩平均分低了近15分。现在学生面临着中考的压力，表现出两种极端情况：基础较好的学生开始努力学习，而成绩差的学生则已经放弃学习，感到对英语的学习失去了信心。有些学生认为英语越来越难，逐渐感到力不从心，兴趣减退。有反映显示，这两个班至少有十多名学生自七年级起就对学习采取消极态度，几乎对学习表现出无动于衷的态度。这两个班的整体基础较差，虽然我早有心理准备，但程度仍让我感到意外。
三、教材分析
《新目标英语》九年级包含十五个单元，每个单元的话题贴近学生的生活，设计灵活有趣。本册书涉及的语法知识点包括被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词和过去完成时等。各单元中还加入了文化背景知识和学习策略，特别增加了任务型学习内容和语篇输入，提供了具有跨文化背景的阅读材料及练习，以训练学生的阅读能力，扩大他们的阅读量。针对当前的情况，特制定以下教学计划：
1、关注不同学生的情感需求，激发他们对英语学习的兴趣，帮助建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中全面提升语言运用能力、人文素养和实践能力，培养创新精神;
2、以学生为主体，尊重个体差异，鼓励学生在教师的引导下构建知识，提升技能，锻炼意志，活跃思维，展示个性，拓展视野;
3、让学生在实际使用中学习英语，使英语成为生活中有用的工具，而非负担，让他们在学习与使用英语的过程中感受到轻松与快乐的体验。
四、教学具体措施
1. 我已在过去的补习时间内，聚焦基础，逐一复习了七年级及八年级的内容。开学后，117、118班已经学习了四个新单元，为了赶上进度，决定在新单元学习时，要求学生在老师的指导下复习八年级的内容。
2. 深入研究教材和考试大纲，精心备课，明确每堂课的基础和拓展内容，以满足不同层次学生的需求，确保每堂课的教学质量。课堂中注重激励机制，鼓励学生，让他们感受到学习英语的成就感。也要关注学习困难学生的情感需求，避免盲目追求效率和进度。
3. 针对不同学生的情况实施因材施教，尊重个体差异，力求让每位学生全面发展;
4. 充分利用课堂作业和课外作业，严格要求学生，确保学习内容得以落实，让每位学生都能有所收获。
5. 有效利用多媒体教学手段，增强课堂的直观性，提高教学效率。
6. 积极开展丰富多彩的英语活动，提升学生的兴趣，例如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛及唱英文歌曲等。
7. 课后加强个别辅导与答疑，注重对学生的培优和补差。
8. 教师应不断学习，提升自身素质与业务水平。
9. 实施分层教学，在作业布置上体现不同层次学生的需求，确保他们在各自的基础上有所提升，并注重课堂知识的反馈及时调整教学进度。
10. 注重阅读教学，采用精读与泛读相结合，培养学生的阅读能力与技巧。
11. 提高学生的英语书面表达能力，每周进行一次英语写作练习。
五、方法措施
1、认真备课，深入钻研教材，确保课堂内容在当堂掌握。
2、利用各种肢体语言和辅助教学工具提升教学效果。
3、在课堂上多组织有趣的活动与游戏，通过活动让学生学习英语，在生活中运用英语。
4、在课堂内外营造良好的学习氛围，鼓励学生进行对话练习。
5、鼓励学生在课余时间尽可能使用学到的英语进行交流。
6、与学生进行交流，进行口语交际的训练。
初三英语教学工作计划 第7篇
在新课程理论指导下，依据学校教导处的工作计划，着力提升课堂教学质量，有效达成本学科的教学目标，
初三上学期英语教学工作计划
。积极参与教科研活动，努力提高自身教学水平与专业能力。通过传授与学生日常生活紧密相关的英语知识，训练其听说能力，激发学生学习英语的兴趣和
基本能力，最终使学生从“学会英语”过渡到“会用英语”。为此，特制定本学期工作计划如下：
一、学生情况分析
初三(5)(6)班共有68名学生，他们的英语基础知识和听说能力普遍较弱，大部分学生的实际应用能力十分有限，尤其在听力方面，许多学生感到非常吃力。
二、本学期教育教学具体工作：
教师不仅是学生学习的引导者，更是他们人生的引路人。教师的职责是教书育人，而不单纯是“教书匠”，还需成为“教育者”。应充分了解每位学生在不同阶段的心理状态，及时进行适度的指导，以促进他们的全面发展。
1、课前准备：仔细备课。
每次备课都力求认真，遇到难以讲解的内容时应主动请教其他英语教师，综合考虑各种教学方案。应多发表自己的见解，与大家讨论，及时修正和改进。
2. 多听课，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提升在于不断学习和积累经验，而不仅仅是教学时间的长短。在四中虽然是老教师，但仍需向经验丰富的教师学习，积极参与听课，认真做好记录，并进行评课。课后撰写听课心得，总结自己不足之处，并思考如何改进，以便在今后的教学中更有效。
3. 深入研究教材，认真备课。充分研读教材，明确知识重点，精心准备每一堂课。教材是教学的基础，同时也是学生学习的重要参考资料。熟悉教材内容，能够帮助学生理清思路，跟上课堂进度，因此应重视教材的深入研究。在备课中，可以参考其他教科书，比较它们的不同之处，以寻找更易于学生接受的教学方法，并与经验丰富的同事交流讨论，避免单兵作战导致的迷茫。
4. 组织好课堂教学，关注每位学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，促进他们情感的积极性，创造愉悦的课堂气氛。课堂语言要生动明了，减少以往的重复和冗余，提问应面向全体学生，激发他们对英语学习的兴趣，课外作业应少而精，以减轻学生负担。
5. 提高教学质量还需做好课后辅导工作。初一的学生好动、爱玩，缺乏自我控制能力，常常不能按时完成作业，甚至抄袭作业。针对这些问题，要加强对学生的思想教育，并贯穿于学习指导中，同时给予学生学习上的辅导和支持，特别是在后进生的转化上，努力从关心和理解入手，尊重他们的想法，以增强他们的学习动机。
6. 热爱学生，平等对待每位学生，使他们感受到教师的关怀。良好的师生关系能够促进学生的学习。在教学工作中，应努力提升对学生的亲和力，与学生建立友好和谐的关系。我相信“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心和爱护学生，与他们建立良好的关系，学生才会真心接近教师，愿意学习所授课程。
7. 努力了解学生的心理特点。农村学生大多性格内向，部分学生较为胆小，不愿在学习中开口。对此，应尽量了解每位学生，关注他们的心理变化，在教学中尊重并关心他们，及时给予鼓励。对待学习困难的学生，应该保持热情，给予理解与支持，尽量降低对他们的要求，捕捉到他们的闪光点，从而激励他们的学习热情。
10. 积极运用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学工具，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学习方法，提高教学效果。
有了明确的目标与详细的计划，我坚信成功的彼岸必将不再遥远，本学年的教育教学成果将更加辉煌！
初三英语教学工作计划 第8篇
一、细致备课，深入研究教材和教学方法，明确教学的重点和难点，以针对性的方式开展课堂教学。
二、增强教育的思想性，根据对学生进行思想道德教育的要求，在本学期的英语教学中，必须注重德育的融入，将品德教育贯穿到教学中。要对学生进行跨文化交流、爱国主义和集体主义的教育，培养他们遵守纪律和勤奋好学的品质。
三、全面掌握教材特点，提升教育的逻辑性。
1、按照从简单到复杂、从易到难、从已知到未知的顺序安排课程内容。
2、有序安排教学内容，持续进行复习，多次循环，逐渐深化和扩展教学内容。
3、通过实践学习，积极运用所学语言。
4、最大限度地激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐，使学生能够将所学知识运用到实际中。
四、强化英语教学中的听力训练，听、说、读、写四种能力相辅相成、紧密相连。口语能力在很大程度上依赖于听力训练，建议采用以下五种方式进行听力训练：1、课堂用语;2、关注新语言的发音;3、合理利用录音资料;4、进行听力练习;5、定期开展听写训练。
五、加强口语训练，开展有效的口语练习、对话和交际活动。
六、提高阅读训练的效果，收集并整理课外阅读材料，鼓励学生定期阅读，以提升他们的阅读量和阅读技巧。
七、有针对性地进行中考基础题训练，基于每天的学习内容，布置适量的与中考相关的作业，比如翻译题（中翻英）；根据中文提示和句意，写出单词的正确形式等。加强对英语教学的测试与摸底工作，每个单元结束后要进行一次测试，以检查学生对知识的掌握情况，及时补救薄弱环节。
八、保持统一的教学进度和测试安排，期中测试时，确保所有课本内容的学习已经完成，并达成目标指导。进入五月后，进入多次测试阶段。
初三英语教学工作计划 第9篇
一、学生情况分析：
本学期我负责初三（145）班的英语教学工作。该班共有学生42人，学生的英语水平差异明显，优秀学生约有八人，中等生的比例较少，后进生相对较多。我们的主要策略是强化优秀学生的提升，同时关注中等生的引导，力求提高整体水平。
二、教学达成目标：
作为一名教师，我的追求不仅仅是个人的成就，更在于学生的未来。尽管工作量不大，但责任感却十分沉重。为了帮助学生实现进步，并肩负起学校的期待，我将竭尽全力圆满完成教务处制定的各项教学目标，确保每位学生都能以最佳状态迎接中考，争取优生取得优异成绩，后进生也不掉队。
三、教学措施：
初三英语备课组在组长的指导下，根据过去几年的中考题型特点以及学生的实际情况，采用“分阶段复习法”作为整个学期的复习计划。第一阶段主要进行全面的基础知识复习，教师引导学生重温课本，打好基础，以中考指导为主。第二阶段则聚焦于关键语言知识和专项题型的复习，第三阶段是强化语言应用训练。最后一个阶段是进行模拟考试训练。
第一阶段的复习时间定于3月到4月，教师将以教科书为主线，系统梳理语言点，深入解释语言点的使用，同时对各单元的知识要点进行整理，强调基础词汇、短语和句型的掌握。此阶段需注意避免重复单调的讲解，要注重学生的主动参与，在单元复习之前，让学生利用自修时间预习本单元的重点内容，教师归纳时可以进行横向和纵向的对比，帮助学生巩固和运用。我们使用的辅导书为《高效课堂》，学生在进行配套练习的能够进行阶段性检测，这不仅激励了学生学习的积极性，也能及时发现和弥补不足，巩固基础知识。
第二阶段的复习将在5月下旬结束，重点针对名词与代词、形容词与副词的应用、动词及不同从句的复习。此时要突出重点，反对面面俱到，要遵循精讲精练的原则，引导学生自主探究和解决问题，使他们在答题时具备灵活应用的能力。教师需深入研究考试大纲对各类基础知识的要求，避免出现偏题和怪题，对于教材中频繁出现的重点和难点，务必要指导学生掌握。加强对宾语从句和状语从句这两类难点的复习。
第三阶段复习的重点在于提高学生的能力和阅读技巧。
在指导学生进行完型填空时：
1、要通读全文，整体把握文章大意，避免只关注某个句子而匆忙解题。在快速阅读时还要注意找出关键词，抓住关键词就是抓住了故事的线索。
2、重视主题句。文章的主题句通常出现在首句，偶尔也在中间或结尾。主题句可以作为理解全文的“窗口”，甚至可以通过这一句推测文章的主要内容。
3、完成后反复检查，确保语意和语法都无误。
在做阅读理解时，提醒学生注意以下几点：
1、作题前可先浏览问题，带着问题通读全文，或者先通读全文再看题，至少需要读两遍。
2、正确对待文中的生词和难句，要学会根据上下文分析意思。对于一些复杂的长句，要抓住重点和关键，问题就会变得清晰。
3、做题后务必重新检查试题，对文中关键词及重要句子要细致阅读，有时题目的理解需要结合上下文和中心思想进行归纳和推断。
在进行听力测试时需要注意以下几项：
1、拿到试卷后迅速浏览选项，确定听音重点并进行猜测，带着问题和线索听录音能更准确地理解内容。
2、无论是对话还是短文，都应集中注意力理解整体内容，无需强迫自己听清每个单词，应将重点放在关键词及与问题相关的答案上。
第四阶段的复习将侧重于中考题型的模拟训练，主要通过中考模拟和历年优秀试题选编进行集中训练。从模拟考试的反馈来看，初三学生在英语学习中主要存在两个问题：一是书面表达能力普遍较差，二是词汇部分失分较多。
针对这些问题，我们的复习重点将放在提升学生的书面表达能力，主要从以下几个方面入手：根据课本单元的主要内容进行写作练习，或挑选一些中考复习资料上的作文供学生练习。
应提醒学生注意：
1、写作之前审题，确认文体，对于说明文要讲述清楚人物、事件、地点、时间等，把握好故事情节。
2、确定写作的时态，保持时态前后一致。动笔前根据题意整理需要的句型和动词短语，写作时务必围绕提示短语进行，这不仅有助于理解题意，更重要的是指导学生如何围绕这些重点词语来组织材料，以更完整具体地表达意思。
3、依据素材形成初稿，确保语言表达准确，文理通顺，尽量避免复杂的长句，使用短句来表达意思；
4、反复检查，仔细誊写。
5、每周在课堂上公开讲评学生作文，个别学生需进行面批面改，集体讨论共性问题，进行反复训练。词汇题的考查内容相当广泛，不仅仅是考查学生能否正确拼写所学词汇，还重视学生灵活运用词汇知识和词类结构转变的能力。学生首先需掌握词汇拼写，可以通过小组竞赛或同桌之间的竞争来激励学生的积极性，并通过配套练习和复习检测来打好基础，提升写作及阅读能力。
通过以上四个阶段的复习，我们能够从不同角度给学生提供反复的练习和巩固，既注重知识的积累又强调能力的提升，力争在中考中取得理想的成绩。
初三英语教学工作计划 第10篇
一、本学期的教学理念：
初三这一学期的复习工作至关重要，面对升学的压力和任务，以及两个班级学生的英语水平差异，我们需要深入研究教材，以学科特点和学生需求为基础，设计切实可行的课堂教学与复习策略。必须实施分层教学，针对基础较好的学生，增加知识的深度与广度，帮助他们进一步成长；而对于基础较弱的学生，我们则应因势利导，进行有针对性的教学，帮助他们在原有基础上有所提升，为今后的学习打下坚实基础。
二、学生情况分析：
从期末第一次质量预测的成绩来看，九年级(1)、(2)班的英语学习情况与其他班级相似，整体水平相对较低，成绩优秀的学生屈指可数。部分学生已经对英语学习失去信心，还有些学生感到英语越来越难，渐渐失去了兴趣，课堂参与度不高。在备课时，我们需增加趣味性，以提升学生对英语学习的兴趣，注重打好基础，从最基本的知识入手，避免急于求成。
三、具体目标和措施：
针对以上情况，我准备从以下几个方面着手，调整教学目标和策略：
1、继续围绕中考题型要求，努力提升学生的语言技能：
听力方面：能够理解课文的整体内容；能抓住简短语段中的主要观点，并回答简单问题。口语表达方面：能够用恰当的语调和节奏表达课文大意；能够就一般话题进行简短表达。阅读理解是重点，要求学生能够理解材料中的不同观点和态度；能通过句子结构分析理解难句和长句，进行有针对性的阅读训练。写作方面：能够写出结构较为完整的连贯句子，确保作文体裁较为规范、语句通顺，实现中考对大多数学生的基本要求。
2、在中考复习中，既要突出重点，又要兼顾全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，让不同水平的学生都能有所收获。针对学生基础普遍较弱的情况，应从基础知识入手，夯实英语基础，逐步掌握自然、得体的语音和语调；运用词汇准确描述较复杂的事物和行为；学习表达时间、地点、方位等基本句型，尽量掌握常用的习惯用语和固定搭配，以提升在考试中的应对能力。
对于基础较好的同学，要进行个别分析和交流，了解他们的特点和需求，帮助他们进一步发展。
3、与其他学科教师保持良好的沟通与合作，确保每位学生都有全面发展，避免出现严重的偏科现象。
教学过程中要关注每个学生的情感，激发他们的英语学习兴趣，帮助他们建立学习成就感和自信心，使他们在学习中提高综合语言能力，增强人文素养，提升实践能力，培养创新精神。在此基础上，强调学生主体地位，尊重个体差异，使学生在老师指导下，积极构建知识和提升技能，拓展视野。
让学生在真实的语言环境中学习英语，从而成为英语的使用者，而不仅仅是学习者。希望通过本学期的教学，能提升学生的英语水平，同时激发他们对英语的兴趣，为他们未来的发展奠定良好的基础。我们也将为学生即将面临的中考升学贡献应有的力量。
初三英语教学工作计划 第11篇
一、教学指导思想
1、全面关注每位学生的情感，激发他们对英语学习的热情，帮助他们建立学习的成就感与自信心，发掘创新能力。
2、目标设计应灵活多变，基于学生的语言技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识的全面发展。
3、尊重学生个体差异，突出学生在学习过程中的主体地位，鼓励他们在老师的指导下构建知识，提升技能，激发思维，展现个性。
4、通过多样化的活动方式，倡导学生的主动参与，采用任务型教学模式，让学生在体验、实践与合作中实现学习目标，感受成功带来的喜悦。
5、重视过程评价的作用，建立能激发学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系，以促进他们的持续发展。
依据“英语课程标准”，顺应新课程改革的要求，面向全体学生，提升人文素养，增强实践能力与创新精神，正确认识英语学科特征，积极推广合作探究的学习方式，培养学生积极的情感态度及正确的人生观，从而为他们的全面发展和终身发展奠定基础。
二、教学工作目标和任务
1、教材分析
初三上册教材共包含十个模块，主题灵活且贴近学生的生活实际。本册书涉及的语法点包括：一般将来时、过去进行时、现在完成时、被动语态、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。每个单元后配有一篇阅读文章，旨在培养学生的阅读能力，扩大他们的阅读范围。
2、教学总目标
学生能够听懂教师关于熟悉话题的表述并参与讨论；能阅读适合七、八年级学生的简单书籍及报纸杂志，克服生词障碍，理解主要意思；能根据不同的阅读目的运用相应的策略；能够与他人合作解决问题并分享成果，完成学习任务；在学习中互帮互助，共同克服困难；合理规划学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
三、教情和学情分析
1、教情分析
教材采用交际性话题探究与功能任务型学习的编排模式，通过每个单元的学习，培养学生展开探究学习的能力，并在教学中进行听、说、读、写的各种任务型活动，如英语角、写电子邮件、唱英语歌曲、参加英语游戏等，真正将语言学习与现实生活相结合，让学生在学用中提升技能，增强合作学习的意识。
面对新课程标准、新教材及新环境，教学工作面临新的挑战。但我校良好的师生关系、先进的教育理念及温馨的氛围为教学提供了理想的环境。教师团队的和谐合作为教学质量的提升提供了保障。
2、学情分析
经过两年的初中英语学习，大多数学生已经能够听懂与熟悉话题相关的段落和简短故事，并能够与教师或同学进行信息交流，解决简单问题。不过，由于各种因素的影响，学生的学习水平存在较大差异。有些学生因为基础薄弱感到学习困难并自我放弃，甚至影响课堂秩序；一些学生未能明确英语学习的目的，缺乏小组合作意识；大部分学生没能养成良好的学习习惯，缺乏有效的课前预习和课后复习，导致学习缺乏计划性和策略性，难以总结和巩固知识。
四、完成目标和任务的具体措施
1、教学常规方面
1)、认真备课，深入研究教材及教法，把握重点及难点，做到有的放矢，确保每节课的内容明确，满足不同层次学生的需求。
2)、充分利用现代教育技术，借助计算机和多媒体教学软件，探索新型的教学模式，开发丰富的英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。
3)、与学生进行充分沟通，了解他们的学习状况与需求，及时调整教学策略。
4)、鼓励学生在课堂上多用英语交流，这样可以有效提升他们的语言自信心。教师在提问时，可以要求学生用英语回应。
5)、重视个别辅导，在关注全体学生的基础上，进行针对性的辅导，对后进生给予特别关注，通过单独布置作业，以帮助他们在不断的小进步中体验学习的乐趣，树立信心。
6)、坚持实施月度测评制度，给学生提供定期检验学习成果的机会，通过量化评估让学生感受到成就感与压力，从而在班级内营造出浓厚的学习氛围，培养积极向上的人格与竞争意识，关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的学习环境。
7)、采用任务型教学策略，提升学生的综合语言运用能力。
8)、根据教学目标及内容，灵活设计与学生实际贴近的教学活动，吸引并组织他们积极参与，通过思考、调查、讨论和合作，完成学习任务。
初三英语教学工作计划 第12篇
一、指导思想：
1、在初三英语教学中应关注所有学生，激发他们对英语学习的热情，帮助他们建立自信心和成就感，以此在学习过程中发展综合语言运用能力，提高他们的人文素养，增强实际操作能力，同时促进创新精神的培养;
2、强调学生的主体地位，尊重个体差异，鼓励学生在教师的指导下自主构建知识，提升技能，活跃思维，展现个性，发展智力，拓展视野。
3、在课程实施中，除了关注知识的传授外，更需重视能力的培养，同时注重学生的情感、态度和价值观的塑造。
4、倡导自主学习的方式，充分发挥学生的积极性和主动性。
二、教材分析：
本教材采用任务驱动的语言教学方法，结合话题、交际功能与语言结构，形成一套系统化、逐步深入的生活化学习模式。本册教材对原有内容做了适当调整，增加了复习单元、文化背景知识与学习策略，并融入任务型学习元素和语言输入。每个单元都设定了明确的语言目标、主要功能项目及语法结构，列出了需要掌握的基本词汇，分为A部分和B部分。A部分为基础语言内容，B部分则为知识拓展和语言综合运用。每个单元还配有自我检测的Self Check部分，方便学生对本单元所学内容进行自我评估。
教学目的：
1、帮助学生进行听、说、读、写的全方位训练，使他们掌握英语的基本知识与技能，培养基本的交际能力，养成良好的外语学习习惯，掌握有效的学习方法，为今后的英语学习奠定坚实基础。
2、使学生认识到学习英语的目的性，增强学习的驱动力。
3、培养学生的初步英语交际能力与自学能力。
具体目标：
根据学生的实际情况，我设定了以下两类教学目标：
1、语言技能：
听：
(1)能够理解课文的基本内容;
(2)能够抓住简单段落中的主旨;
说：
(1)能够用恰当的语调和节奏表达课文要点;
(2)经过准备，能对一般话题进行简短的表达;
读：
(1)能够理解阅读材料中的不同观点和态度;
(2)能够认出不同文体的特征;
(3)能够通过分析句子结构来理解较复杂的句子;
写：
(1)能够写出结构较完整且连贯的句子;
(2)能够默写课文;
(3)在作文中做到基本的文体规范、语句通顺;
2、语言知识：
语音：
(1)逐步达到自然、得体的语音和语调;
(2)通过语音辨别并书写不太熟悉的单词或简单短语。
词汇：
(1)能够运用词汇描述复杂的事物、行为和特征，解释概念;
(2)尽量掌握常用的习惯用语和固定搭配。
语法：
(1)进一步掌握谈论时间、地点、方位的表达方式;
(2)进一步理解和掌握比较人、物体及事物的表达方式;
(3)能够使用恰当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;
(4)学习并掌握基本的语篇知识，有效地组织信息以实现特定目的。
三、学情分析：
今年的学生普遍基础较弱，部分学生对英语学习感到失去信心，甚至认为英语越来越难，逐渐产生疲惫和不兴趣，上课时注意力分散，参与度低。学生在情感态度和学习策略方面也面临许多问题。为此，在教学中需要增加趣味性元素，以激发学生对英语学习的兴趣，同时要关注培养学生良好的学习习惯。
四、教学具体措施：
1、了解学生的基本情况，逐步激发他们对英语的学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际能力。
3、有意识地培养学生的听力、表达、朗读、写作及作业能力。
4、注重系统化的思维过程，从简单到复杂、从易到难、从已知到未知，循序渐进，形成点面结合的教学思路，以加深学生对知识的理解。
5、认真执行晨读制度，规定晨读内容，进行监督，确保晨读效果。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习打下基础。
7、充分利用现代教育技术，借助计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发丰富的英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学习方式，提高教学效果。
初三英语教学工作计划 第13篇
本学期是初三学生学习生涯中最为关键的阶段，他们将迎来中考这一重要的选拔考试。如何帮助学生有效地备考，将是本学期教学工作的重中之重。我们应致力于帮助学生深入理解教材中的知识，通过内化学习来提升综合运用能力，激发他们的创新思维，把书本知识真正转化为自身的能力。定期开展强化训练，帮助学生识别自身差距，并采取有效措施进行改进，努力缩小各个层次学生之间的差距，推动每位学生实现自身的进步，努力取得理想的成绩。
一、指导思想
本学期教学将深入贯彻以学生为中心的教育理念，认真总结之前的教学经验，力求在打好学生英语基础的提升他们的阅读理解和语言运用能力。我们将重视提高书面英语的注重学生的听说能力，力争在中考中取得优异的成绩。
二、情况分析
1. 学生情况分析
初三032班本学期共有45名学生，上学期英语平均分为80分，最低分仅为12分。根据上学期的成绩，班级出现尖子生数量较少、中等生有断层、差生人数较多的现象，整体学习情况参差不齐，导致课堂教学面临困难。大部分学生基础薄弱，对学习不够重视，其中一些学生表现出浑水摸鱼的态度，尤其是男生较为明显。他们的学习情绪不稳定，缺乏坚持不懈的毅力。虽然部分中等生能够基本配合老师的教学，但整体自觉性仍待提高，学习方法灵活性不足；还有一些学生则对学习完全没有兴趣，积极性低下。
2. 教材分析
本学年的英语课程包含15个单元，目前已完成12个单元，计划在接下来的4周内完成剩余的3个单元，并进行全面复习。教学内容主要包括：词汇方面要求熟记书中所有单词及重点短语，掌握初中阶段的全部词汇；语法方面要掌握八种主要时态及基本的句子结构，包括简单句、并列句和复合句；在阅读方面，训练学生根据问题寻找细节的能力，并根据学生水平进行分层阅读；写作方面，强调书面表达的重要性，鼓励学生多做连句成篇的练习，注意书写规范。
三、教学进度安排
第一至第四周完成九年级的所有教学内容；第五至第八周专注于复习各个知识点，包括名词、代词、动词和句子结构等；第九至第十二周集中复习课本知识，第十三至第十六周进行模拟试题的检测及解析，确保学生在复习中巩固重点、突破难点，为六月下旬的中考做好准备。
四、教学措施
根据班级的实际情况，本学期将采取以下教学措施：
(1) 从思想上引导学生改变以往的学习习惯，鼓励他们养成自觉学习的习惯，课堂上重视实践与理论相结合，面对即将到来的中考，学生的态度需保持积极向上。
(2) 鼓励学生根据自身情况设定明确的学习目标，每次考试后进行分析与反思，建立错题库，确保学习的持续进步。
(3) 每堂课关注学生的学习效果，突出重点难点，确保学生掌握基础知识，定期布置作业以避免懒散，重视记忆和背诵的实际效果。
(4) 教学过程中强调学生的主动参与，鼓励他们积极获取知识，灵活运用探究式和讨论式的学习方法，避免繁琐的语法分析。
(5) 创设良好的英语学习环境，增强课堂内外的联系，拓宽学习渠道，增强学生的实践应用能力，通过作文与阅读的结合提升写作能力。
(6) 利用课外时间进行针对性辅导，关注优生的提高和差生的补救，以基础为重，促进整体进步。
(7) 提高学生口语表达能力，鼓励学生在课前进行口语训练，通过积极同学带动全班，逐步提高大家的参与度。
初三英语教学工作计划 第14篇
根据学校教研组的工作要求，结合本校的实际情况以及学生的英语学情，本学期的初三英语教学计划将着重于改进上学期存在的问题，例如中考试卷的分析研究、论文写作、课题申报，以及初三学生活动的趣味性等。我们将进一步强化理论学习，落实教学常规，聚焦常态课堂，以提高教学的有效性。加强教研组内外教师的交流，开展实用和谐的教研活动，激励教师进行多方面的反思与从而提升专业水平和教学能力，促进教研组的建设。我们将继续开展丰富的学生活动，以吸引学生的注意力，让他们更加关注英语学习，营造一个有助于学生全面发展的环境，从而提升整体教学质量。
1. 加强理论学习，更新教学理念。我们会定期安排时间学习新理论，以先进的教育理念指导教学实践。本学期，我们将重点学习有关有效教学的资料，改进评价内容和方法，关注学生的学业成就，同时注重学生情感态度与行为方式的发展，致力于培养学生的综合实践能力，全面提高学生的素质。
2. 深化教学常规，打造高效课堂。按照计划开展公开课，要求进行集体备课和及时评课，找出不足之处，集体学习以共同提升，强调学生的主体作用以实现高效课堂。我们将努力做到有效备课、有效授课和有效作业，鼓励教师发挥各自的教学特长，以提升教学效率。
3. 继续加强集体备课工作，这也是本学期教研组的重点。确保备课有计划、有目标且有效，我们将确保每个备课组至少进行五次活动，时间固定，围绕特定主题并做好活动记录，以集体智慧提高全组成员的业务水平和教学能力。
4. 初三备考是重中之重。我们将加强毕业班的研究，提高教学效率，组织教师认真学习《中考说明》、《导引》和中考试卷分析材料，收集中考动向的信息并进行试题研究。我们将注重听、说、读、写综合技能的培养，特别是学生的阅读和写作能力，以力争在中考中取得优异成绩。
5. 加强科研文化建设，培养研究习惯。研究将改变教师的状态，我们将积极参加学校的科研与教研活动，开展一系列关于有效备课的专题活动，比如听说课的有效备课、阅读课的有效备课及复习课的有效备课。
6. 继续建设学科资源库。我们将建立学科资源库，持续增加新资源，不断优化和完善这一资源库，以便更好地服务于老师和学生。
7. 开展多样的学生活动，吸引学生的兴趣，让他们更加关注英语学习，营造一个有利于健康成长的学习环境。
初三英语教学工作计划 第15篇
根据教研室的指导方针，结合我们组的实际情况和初三学生的英语学习现状，针对上学期工作中存在的不足之处做出改进，如对中考试卷的分析、教学计划的制定、课题申报，以及七八年级学生活动的多样性等，进一步加强理论学习，落实和深化教学常规，聚焦常态课堂，提升备课与教学的有效性，加强教师之间的交流与合作，开展有效的教研活动，鼓励教师多进行反思与提升其专业能力与教学技巧，同时深化教研组的整体建设；继续组织形式多样的学生活动，吸引学生的参与，从而激发他们对英语学习的兴趣，营造有助于学生健康成长的学习氛围，进一步提高教学质量。
1、进一步加强理论学习。
更新我们的教学理念，合理安排时间学习新理论，以现代教育理念指导我们的教学实践。本学期将重点学习有关有效教学的资料，并改进评价内容与方法，努力关注学生的学业成就，同时关注他们情感态度和行为方式的发展，注重学生综合实践能力的培养，全面提升学生的素质。
2、落实并深化教学常规，专注于常态课堂，建设高效课堂。
按计划进行公开课，要求集体备课，及时进行评课，发现不足，共同学习，相互促进，以学生的主体地位来实现高效课堂。努力做到有效备课、有效上课、有效作业、有效培优补差，鼓励组内成员发挥各自的教学特长，有效提升教学效率。
3、加强集体备课。
我们需做到有计划、有目标、有实效，不走形式化。本学期各备课组至少进行五次活动，时间固定，围绕主题，并做好活动记录。通过集体的力量与智慧，提高全组成员的业务水平及教育教学能力。
4、加强初三毕业班的备考工作。
提高毕业班的教学效率，组织全组成员认真学习《中考说明》《导引》和中考试卷分析材料，积极收集中考动态的信息并进行试题研究，注重听、说、读、写综合技能的培养，特别是学生的阅读、写作及应试能力的提升，力争在中考中取得优异成绩。
5、推动科研文化的建设，使研究成为常态。
研究能够提升教师的专业水平，积极营造研究氛围。本学期将积极参与学校的科教研活动，开展一系列有关有效备课的专题活动，包括听说课的有效备课、阅读课的有效备课和复习课的有效备课。
6、持续建设学科资源库。
建立学科资源库是一个惠及师生的良好举措。我们将不断增加新的教学资源，并持续优化和建设资源库。
7、继续开展丰富多样的学生活动。
通过吸引学生的注意力，使他们更加关注英语学习，营造有利于学生健康成长的学习环境。