本学期高一化学教学计划明确了教学目标与方法，强调以学生为中心，推动教育改革与素质教育。教师需深入理解新课程标准，注重知识与技能的培养，强化学生的观察、实验与思维能力，提升学习兴趣。教学中要灵活调整难度，因材施教，注重基础知识的掌握与应用，鼓励自主学习与合作探究。重视实验教学，增加动手实践机会，培养学生的实践能力。通过集体备课与教学反思，提升整体教学质量。务求在完成教学任务的关注学生个体差异，提供有针对性的辅导，以实现优生与差生的全面发展。
高一化学教师教学工作计划 篇1
本学期，我将负责高一（25）、（26）、（27）、（28）四个班的化学教学工作。为确保教学工作的顺利开展，特制定如下教学计划：
一、指导思想
深入学习教育部发布的《基础教育课程改革纲要》和《普通高中研究性学习实施建议》，认真研读《普通高中化学课程标准》，明确基础教育课程改革的方向和目标。充分理解课程改革的理念，推动课程改革的各项进程。在教学中，需转变以往过度强调知识传授的倾向，倡导培养学生积极主动的学习态度，使得学生在获得基础知识和基本技能的过程中，也能够学会如何学习，并形成正确的价值观。课程内容要与学生的实际生活和现代科技发展相结合，关注学生的学习兴趣和已有经验，合理选择终身学习所需的基础知识和技能。
二、教学要求
1. 认真研究教育改革的发展动态，更新传统的教学观念，重点培养学生的能力，尤其是创新意识和综合能力。要注重科学态度和科学方法的教学，将思想教育与课堂教学有机结合，促进学生全面健康成长，深化教育改革。
2. 强化教学研究，提升教学质量。提倡通过科研促进教学，通过教学推动科研，使教学工作具备研究性。教师应增强教科研意识和能力，积极探索科学合理的实验方案，改革课堂教学方法，有效开展研究性学习，持续提升自己的教学水平和专业知识，开辟新的教学模式。在备课过程中，要将教学改革和德育教育放在首位，确保教学目标、方法、内容的选择及作业布置与评估都能有利于学生的道德情操、创新精神及实践能力的培养。
3. 进行深入的调查研究，全面了解高一文、理科学生的实际情况。要认真分析学习方法，增强对学生学习方法的指导，针对不同类型的学生实施分类指导，注重提高学生对化学学习的兴趣。在教学中，努力发挥学生的主体作用，并加强教师的引导，提升教学效率，提倡在严格把控课堂时间的前提下，追求教学效果，反对加班加点的低效教学方式。
4. 注重知识的扎实落实，加强基础知识和基本技能的教学，通过随堂复习、单元复习和阶段复习等多层次的练习，确保学生的知识能得到及时巩固并逐步系统化，以提升学生的学习能力。
5. 加强实验教学研究，重视实验技能的培训，倡导改革实验教学模式，增加学生的动手机会，培养他们的实践能力。
6. 发挥团队优势，利用教研备课组的力量，在集体合作的基础上设计丰富多样的教学活动。
高一化学教师教学工作计划 篇2
一、指导思路
在学校的教学工作计划框架下，积极推进教学与教研活动。以学生为中心，提升教学质量为目标，围绕高一化学课程进行教学实践。结合学生的实际情况，不断更新教育理念，改善教学方法，严格执行教学常规，提高教学效率。
二、课程的实施与执行
1、备课要求
在备课过程中，要注意化学概念、知识与技能的有机衔接。依据教材的深度与广度、以及《课程标准》的要求，结合学生的实际基础，明确重难点，寻找解决难点的路径，逐步提升核心化学知识的学习内容。要突出学生与教师的共同发展，体现学科特点与教师个性，备课过程应具有独特性。
2、授课要求
⑴重视新知识的导入，新知识的引入是实现旧知识向新知识转变的关键。在引入新知识时，要注重与旧知识的联系，并创建有利于知识迁移的情境，有效引入是成功授课的基础。
⑵教学过程中应树立化学课堂是化学活动的教学理念。教师应引导学生参与化学活动，这不仅是学生学习化学知识的过程，也是他们自主构建知识的过程。
⑶要鼓励学生进行自主探索与合作交流。有效的化学学习过程需要超越简单的模仿与记忆，教师应引导学生积极参与观察、实验、推测、验证与交流等化学活动，从而促使学生形成对化学知识的深入理解和有效策略。
⑷新授课要注重培养学生应用化学的意识与能力。
⑸要强调学生的动手能力与实践创新精神的培养。
3、作业布置与批改
作业是学生掌握知识、训练能力的重要手段，也是记录与评估学生成长的关键方式。然而，作业过多或难度过大则会额外增加学生的负担，影响其智力发展与身心健康。应注意以下几点：
⑴适量性，确保适量的作业能够巩固知识，提高能力，同时留出时间让学生自主学习、总结与反思。
⑵层次性，作业内容应由易到难，分阶段布置。
⑶针对性，设计适合学生个性发展特色的作业，以激发每位学生的潜力。
⑷实践性，让学生进行动手实践，将理论与实际相结合，提高分析与解决问题的能力。
4、测验与评价
适当的测验与检查是评估教学效果、激励学生学习的重要手段。要及时进行各章的过关考试，并认真对待周考与月考。
三、具体工作与措施
1、强化新课程标准的学习与教师理念转变
加强教育教学理论的学习，深入研究新课程标准，组织有效的学习讨论活动，以先进的教育理念支持教育改革，培养学生的合作交流意识。
2、转变教学方式，促进学生学习方式的革新
依据新理念指导教学，建立学生作为学习主体的观念，以平等与包容的态度对待学生，在沟通与交流中实现师生共同成长，努力营造良好的互动关系。
3、改进备课方式，提高教学质量
在备课中严格选择例题与习题，根据不同班级的实际情况灵活处理，重视教学过程中的反思，确保每节课后进行有效的总结与改进。
4、发挥集体备课的优势
集体备课中要确保教案与学案的统一，每节课确定主备教师，集体讨论与完善。备课组要实现资源共享，作业应在完成课本习题的基础上，根据不同学生的层次要求布置补充练习。
5、开展教材中的实验探究与演示，提高学生的学习兴趣
确保完成教材中必要的实验，同时适当补充其他实验，以增强教学的直观性与趣味性。
高一化学教师教学工作计划 篇3
本学期我校高一年级化学学科的教学将采用由人民教育出版社、课程教材研究所和化学课程教材研究开发中心编写的《化学2》（必修）及其教师用书来展开教学活动。为了更好地实施教学，特制定以下教学计划：
一、教学思路
本册教科书是高中化学学习的第二个模块，具体内容包括：《物质的结构与元素周期表》、《化学反应与能量》、《有机化合物》、《化学与自然资源的开发与利用》四个章节。这些内容的学习使学生能够从具体物质过渡到一般性的化学元素周期律，提升他们的理论学习能力，实现从单一知识向系统性知识的转变。化学反应中能量的变化、热能与电能的相互转化与反应速率的基本概念介绍，为后续的选修课程打下基础；对简单有机物如甲烷、乙烯、苯、乙醇等性质及用途的探讨也为进一步学习提供了支持。本册教材的重要性不容忽视，教师在教学中必须准确把握重点内容。由于本册书相比必修一更为抽象，实验相对较少，趣味性下降，学习难度有所增加，因此教师需重视教学方法，努力将复杂内容简化，帮助学生轻松掌握知识。
二、学生分析
我所教授的班级为高一（1）班和（2）班，这两班的学生整体基础较弱，许多学生存在学习习惯不佳和学习态度不够端正的问题。
三、备课
需要投入更多时间进行备课，努力将复杂的知识点简单化，设设问题以引导学生思考并练习解题。在课堂上应给予学生充分的机会进行自主练习、回答问题或在黑板上进行演示。
四、上课
在新授课、习题课及章节复习课的教学中，应采用不同的教学策略。每种课程都需要精心设计问题；新授课要引导学生理解和掌握基本原理与概念；习题课则应通过练习和讨论，加深学生对概念和原理的理解，熟悉解题思路；而复习课则需帮助学生归纳整理重要知识点，形成完整的知识体系，并针对重点难点进行详细讲解，通过习题总结规律，强化非智力因素（如自信心、细心及方法在答题中的重要性）。
高一化学教师教学工作计划 篇4
一、灵活调整教学难度
教学过程中，我们必须坚持因材施教的原则，以便满足每位学生的学习需求。不同层次的学生应采取不同的教学策略和要求。若对某些学生的要求过于苛刻，他们可能会感到压力，产生厌学情绪，反而影响成绩；而若要求过于简单，学生可能觉得无趣，缺乏学习的动力，导致成绩停滞甚至下降。我会根据学生掌握知识的深度与广度，灵活调整要求，以确保每一位学生都能获得良好的发展机会。
二、强化学习方法指导
对于基础较好、学习方法得当且自信心强的学生，应该着重引导他们在知识的纵向和横向上进行深入探究，扩展思维，令学习充满乐趣；而对于基础一般、学习方法不佳且自信心波动的学生，则应帮助他们培养良好的阅读习惯，鼓励自主阅读，这有利于增强他们的思维积极性，逐步形成有效的学习习惯和方法。
三、课堂与课后的有机结合
无论是对教学难度的调节，还是学习方法的指导，主要依赖课堂教学来实现。教师的教学方法直接影响学生的学习方式，因此课堂教学是完成教学目标的主要途径，是减轻学生负担、提升学习效率的重要环节。提高课堂的有效性尤为重要。在备课时，我会坚持启发式与因材施教的原则，结合化学知识与生活实际，从各个方面激发学生的学习兴趣。适当运用多媒体课件增强教学的直观效果，注重课堂节奏和内容的合理安排，充分发挥教师的语言表达优势，形成以教师为引导、学生为主体的教学模式。课后则根据学生的不同情况，采取个性化的辅导措施，以实现优生培优和差生补差的目标。
高一化学教师教学工作计划 篇5
一、指导思想
以提升教学质量为核心，积极推进教学研究与改革实验，旨在改善课堂教学方式，努力培养学生的学习能力、创新精神及综合素质。
二、基本情况
1、学生情况分析
本学期我负责高一年级的3、4班，共有138名学生，班主任分别为李多宽和方跃老师。这两个班级全部由学校新录取的普通高中生组成，部分学生为职业高中生，整体基础较为薄弱。要激发他们对化学的兴趣，帮助他们学好化学，并为明年选择理科铺路，任务非常艰巨。由于两个班级为新进入高中的学生，教学中必须特别注意在增进彼此了解的基础上，逐渐培养学生对化学的学习热情，增强与教师的亲近感，以实现“亲其师，信其道”的目标。
2、教学情况分析
对高一新班，任课教师的首要任务是培养学生良好的学习习惯，并明确化学教师对学生的基本要求，帮助学生了解应该做什么，不应该做什么。例如，要求学生课前预习、课后复习，没有预习则不允许进入实验室进行实验，作业必须按时上交，有问题时可以随时举手提问等。要求学生准备好听课笔记，并尽可能准备一本相关的辅导书。对化学特别感兴趣且有余力的学生，将会利用周六进行专项培训。
本学期的主要教学任务为必修1教材，内容涵盖基本理论、基本概念、元素及化合物等知识。在教学过程中，不仅要重视知识的掌握，更要注重科学方法的培养及科学态度的形成。
三、本期教学目标
1、思想教育目标
面向全体学生，践行全面发展理念，进一步提升学生的思想道德、文化科学素养及审美情趣。在化学绪论及第一章化学新能源的学习中，培养学生的爱国精神、创新意识以及辩证唯物主义观点。在面对高一新生求知欲望强烈的特点时，逐步引导学生树立远大的目标，立志为祖国的化学化工事业作出新的贡献。
2、本事培养目标
通过化学反应及其能量变化、物质的量等基本概念和理论的学习，培养学生的辩证思维能力和逻辑推理能力；通过对碱金属和卤素的学习，提升学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力以及基本化学实验技能。
3、知识传授目标
本学期通过化学基本概念及元素基础知识的学习，使学生首先掌握物质的量这一基本概念并能够灵活运用；通过氧化还原反应和离子反应的学习，让学生牢固掌握化学用语和应用。通过物质的量浓度溶液的配制实验、碱金属与卤素性质的探究，深化对相关元素、化合物及其性质的理解。
四、教材分析
1、教学重点
（1）基本理论的重点包括氧化还原反应、离子反应及物质的量等基本概念，尤其是物质的量的应用，注重化学计算技能的形成和提高。
（2）元素化合物知识的重点在于钠、过氧化钠及氯气的特性，氯气的制备，关键是灵活运用相关知识解决实际问题的能力。
（3）实验技能是物质的量浓溶液的配制。
2、教学难点
（1）氧化还原基本概念及其应用。
（2）物质的量概念的建立及其计算方法。
3、相互联系
本学期是学生从初中进入高中的第一学期，学生需要一段时间的适应期以便能顺利过渡到新的学习环境，因此教师需要协助班主任，逐步引导学生从过于依赖的初中阶段转变过来，培养学生独立解决问题的能力。要尽快帮助学生适应高中课程的容量与难度，教师的教学节奏会比初中更快、作业量也会增加。
五、提高教学质量的措施
1、严格按照教学计划授课，科学安排教学内容，不随意扩展教学范围。教学中重视基础知识与基本技能的培养，课堂坚持以学生为中心，教师应突出合作者、支持者和引导者的角色，尽量通过学生自己的探究活动来寻找问题的解决方案。
2、认真分析学生的学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析与解决问题的能力，提升课堂教学的科学性和实效性。与学生积极沟通，了解他们对化学教学的意见与建议。
3、重视实验教学，增加学生的动手实践机会，培养他们的实际操作能力。将实验作为探究知识和验证知识的重要手段，结合社会生活实际，增强学生的环保意识。建议学校开放实验室，让任课教师协助实验员进行实验辅导。
4、积极运用现代教育技术手段进行教学，拓展课堂学习空间。每周安排一次答疑时间，以加强对学生的个别辅导，及时解决教学中的问题。
5、加强日常复习与巩固，定期进行学习考核，通过随堂复习、单元复习及阶段复习等不同层次的练习，帮助学生及时巩固所学知识，并逐步系统化，从而提升他们的能力。避免通过简单的练习提高解题技巧，而是通过学习方法与技能的提升来提高学生分析与解决问题的能力。
6、定期开展化学课外活动，让对化学有兴趣并且能力较强的学生进行超前学习。本学期的目标是尽快完成高一年级第一册教材的学习，并通过辅助练习不断提升学生的问题分析与解决能力。
7、鼓励学生准备至少一本化学辅导书，以弥补教材中习题的不足；倡导学生订阅《中学生化学报》等相关刊物，以扩展知识面；每周检查一次学生的课堂笔记，以帮助他们养成良好的学习习惯。
高一化学教师教学工作计划 篇6
一、指导思想
高中化学教学应以全国中小学教科书和最新的高考大纲为基础，坚持系统掌握化学基本知识与技能的指导原则，旨在提高课堂教学效率，重点培养学生的能力，全面落实教育方针，提升学生的综合素质。
二、教学进度计划
略
三、队伍建设
原则：互动协作，以教促研，以研促教，创新机制，整体发展。
1、各高中应组建一个由各年级思想先进、品德优良、业务精湛的教师组成的相对稳定的化学核心教学组，主要负责全校高中的研究与指导，确立研究课题并组织实施，指导年级组开展教研活动，指引常规教学并系统培养化学青年教师，评估教学成果，审核教师教学论文等。
2、各年级应成立教研中心组，主要负责组织本年级的常规教学研究（如教材处理、因材施教的研究），中心组组长负责主导教研活动，实施研究课题，并负责教研活动的考勤。原则上每月应开展一至两次教学研讨活动（单周）。
3、成立学习研究小组，成员应为老、中、青教师相结合，有来自不同年级的教师。其主要任务是取长补短，相互促进，进行教学理念、教学艺术等方面的研究，组织教育教学理论学习，搜集、整理、提炼国内外先进教学理论与经验。原则上每月开展一次活动（双周），同时准备建立化学教学网络，充分利用网络开展学习、教学研讨等活动，将教研活动的时间和空间有效延伸。
4、建立化学教师奖励机制。每年对化学教师的教学成果进行综合评比，主要内容包括论文评比与发表、参与课题研究、承担教学研讨课、教学成绩、学年总结和心得体会、辅导学生获奖情况、教师竞赛和相关学术奖项、参与教研活动情况（包括网上交流情况）。
四、教学建议
1、要深刻理解课程改革的相关精神，清晰认识素质教育的时代要求，落实新化学教学大纲（或新课标）。结合各校课堂教学实际，积极改进教学方法与模式，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。改变传统的填鸭式教学模式，提倡过程性启发式教学，积极推进研究性学习与探究性学习。
全面实施素质教育，必须转变教育观念，摒弃唯分数论的评价方式，面向所有学生，发现并发挥每位学生的优势与潜能，做到因材施教，促进每位学生愉快地学习化学，建立平等互尊的师生关系，明确学生在学习中的主导地位，树立服务学生全面发展的理念，做好教学工作。目前，部分教师在认识上存在误区，认为优生无需过多关注，差生则无人问津，导致优生难以突出，大批差生存在，此种情况使得许多老师感受到巨大压力，师生关系紧张，最终导致教学效率低下。
2、各校科组长应组织化学教师认真学习国家教育部最新发布的《全日制普通高级中学课程标准》、《高考理综考试大纲》、《九年级化学课程标准》、《普通高级中学化学课程标准（试验稿）》，领会其核心内容，落实到课堂教学中；组织全体化学教师学习马克思主义哲学，掌握逻辑学的基本概念，理解马克思主义哲学的方法论是指导化学教学的理论基础，逻辑学知识是开展化学教学的基本保障。新课程计划的课时与原有相比有所减少，但教学内容并未减少，还增加了研究性学习的内容，加强了学科能力和情感品德的要求。高中教师的素质要求也更高，教师若未认识到这一点，便难以完成教学任务。教师应通读四年级的教材与大纲（或新课标），关注每年的考试大纲。目前仍有一部分教师对教学大纲（课标）不熟悉，这一点必须引起各科组的重视，否则将会造成初高中教学衔接的脱节，提升课堂教学效率将成为无本之木。
3、各校科组长需认真做好备课组的建设。备课组是教学实施的基础组织，也是有效教学的重要环节。要摒弃“统一进度、统一重难点、统一练习”的机械集体备课模式，根据各校实际情况，探索校本化的集体备课路径，合理安排各章节的“主备”教师，在主备的基础上进行深入讨论，确立不同层次学生的教学方法、重难点、参考资料的选用、课内外练习、学生评价标准等，确保在教材呈现和调整上形成协同效应。
4、成功授课的关键在于调动学生的主动性和积极性，特别注意以下几点：1）教师需创造条件让学生表达思维，设置适当挑战以激发学生思考；2）将学生视为同伴与朋友，营造民主和谐的课堂氛围，这是教学成功的保障；3）保证学生阅读时间，培养良好的自学习惯；4）尊重学生的选择，适当提供阅读范围；5）演示实验要规范，现象要明显，解释要通俗易懂；6）教学手段多样化，方法灵活，灵活性可以推动创新；7）高超的教学艺术和幽默的教学语言能够增强化学课程的吸引力，使学生“亲其师，信其道”；8）适当运用现代教育工具，增强教学效果。
5、高一年级的教学。在开学后，用2-3周时间进行初中化学的“双基”内容以及高中化学与初中化学未重复但又未讲透的知识的认真复习，做好查漏补缺和“拉平”工作；对于高中化学与初中化学密切相关的内容，应采用“穿插复习法”，即在教学中指引学生通过新旧知识的联系，利用旧知识作为“铺垫”以发现新知识，将新知识纳入已有知识框架，从而实现初高中化学知识的合理衔接。不应认为这是浪费时间，要充分认清高一学生的学习困难，所谓磨刀不误砍柴工，认真复习初中知识能够为新课打下坚实基础，学生在学习高中知识时会感到轻松。高一年级的知识均为必修内容，所有高中生必须掌握。教学的重点是元素化合物的知识与基础理论，必须狠抓“双基”，循序渐进，注重培养学生的自学能力、实验能力、观察能力和思维能力，重视创新意识的培养。教学应因校制宜，不宜急于求成，通常应遵循先慢后快的原则，避免无谓攀比，确保分层教学、分类指导的有效实施。要关注学生的分化现象，找准分化点，及时做好补差工作，鼓励学生养成良好的学习习惯和学习方法，尤其是提升学生的学习兴趣。尽早选拔有潜力参加竞赛的学生，对这些学生进行特别的关注和投入。
新教材、新课标清楚规定了化学实验的要求。化学实验对于激发学生学习兴趣、帮助学生形成概念、巩固知识、培养实事求是的态度和科学方法具有重要意义，对培养学生的观察与实验能力更是不可替代。
教师应认真实施演示实验，给学生以科学态度与操作规范的示范，确保效果明显，配合多媒体使用，让所有学生都能清晰看到。学生实验应在教师的指导下进行，确保每个学生都积极参与动手实践，杜绝旁观死角与敷衍态度，鼓励学生多进行实验，多动手做，为此必须彻底改变传统实验教学中教师讲解、学生听讲的方式。在实验室内要加强纪律教育，进行团结、安全、爱护仪器等方面的教育，并严格要求学生遵守实验室规定。
6、高二年级的教学。各校应根据《大纲》的要求进行教学，化学班应按必修与选修内容进行，结合当前实际情况，提升学科能力的培养，注重培养学生的思维及综合能力。高二年级的教学中，基本概念与理论较多，同时新增有机化学内容，相对增大了教学难度，因此要重点研究知识的深度与广度，确保把握好教学的“度”，既要实现教学目标，又要避免超纲，特别是对于综合科的教师需额外注意。高二年级应积极进行教学方法改革，在教学中营造以学生为主体、主动参与与自主探究的新型学习模式，以此为提高学生的创新能力打下良好基础。高二年级是高中学习的关键阶段，学生的分化现象依然显著，教师要关注学生的心理变化，并采取有效引导方法，着重抓好中差生的转化工作，实施差异化教学，扩大优生面，以提高整体教学质量。
五、教学研究建议
1、要加强校本教研活动。由于各校生源状况、教学管理方式和教师队伍的差异，校本教研显得尤为重要。校本教研应具备计划性、系统性和针对性，每次活动应围绕具体问题认真准备，确保每个人都有收获，教研主题应避免空泛的“大而化之”，否则会导致教研活动被视为浪费时间。每学年，教师需撰写一份全面的化学教学、教研及个人发展并在新学年第一周提交给教研室化学科，各校科组长应阅读教师总结并提供具体反馈，同时安排交流时间。
2、鼓励开展课题研究。每位化学教师都应认识到“以研代培，以培促教，以教为研”的相互依存关系。没有县、校级科研课题的学校科组应积极申请并付诸实践；研究小组即是学习小组，也是教学行动小组，只有这三者的高度和谐统一，教师的发展与教学效益的提高才能实现。
高一化学教师教学工作计划 篇7
经过再次使用新教材，我们对教学有了更深入的理解。新课程标准和新教材更加注重学生对化学知识与日常生活和现代科技之间联系的理解，同时也强调了四种基本能力的培养，即观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。我们要致力于提升学生综合运用化学知识解决实际问题的能力，使他们在探究过程中能够感受到科学研究的乐趣，并培养他们的创新意识与个性。
依据新的课程要求、教材特点以及教学大纲的指引，我们制定了一份本学期的教学计划和方案。
一、教学方案
1. 探究性教学模式的研究
在课堂教学中，我们必须注入研究性学习的元素。我们要努力搭建一个以学生自主活动、自主学习为主的开放性教学过程，通过创设问题情境来引导学生积极思考，激发他们的探索欲望，让他们发现问题、提出问题并积极思考解决方案。
不同教师根据其自身特长及知识领域，探索具有特色的课堂探究式教学模式，例如问题启发式、实验探究式和讨论互动式等。
备课组初步决定将“创设问题情境”作为本组研究的重点课题。
2. 不同内容侧重培养学生不同学习能力的计划
针对新教材的编排特点，我们认为在教学过程中应侧重于针对不同内容培养学生的不同学习能力。例如，在学习氧族元素化合物时，强调培养学生的观察能力、实验能力和思维能力；在学习原子结构和元素周期律时，则侧重提升他们的微观想象能力和逻辑推理能力。重视新旧知识的衔接与过渡，充分结合生活实际，关注学生的综合能力与创新精神，激发他们的学习热情。
3. 学法指导的实施
我们计划在不同教学阶段对学生进行学习方法的指导，帮助他们系统了解知识。例如，在刚接触元素化合物知识时，可以先介绍相关的学习方法，重点关注元素的原子结构、原子半径、得失电子能力、金属性和非金属性，以及物质的结构、制备、性质和用途。在学习过程中，也将融入学法指导，如研究金属元素的一般方法、个性比较与共性归纳等。
4. 加强实验教学
实验教学的功能不仅在于帮助学生形成系统的知识，更要引导学生应用所学知识解决实际问题。我们要着重培养学生利用实验科学方法进行问题解决的能力，强化基础实验技能，鼓励他们设计和创新实验。
5. 教材的使用
考虑到我校为三星级学校，学生的整体素质情况，我们不打算将高二、高三的部分教学内容提前到高一，但会对其中的选学内容进行合理删减，并调整深度和广度。
6. 开展学科活动
根据学生的学习情况，设立竞赛班、提高班和基础班，以满足不同层次学生的需求，进行针对性指导和提升。
二、集体备课
1. 备课方式
我们备课组采用每周一次集体备课方式，每个单元的备课由中心发言人主讲，其他成员进行补充，共同探讨教学中重点、难点及亮点的处理方式，深入研究探究式教学，充分发挥个体的特长。
2. 备课时间定在每周二的早上。
三、教学进度
本学期将从专题一学习到专题三。
四、落实知识的措施
1. 作业
对提交的作业进行全面批改，对于不合格的作业进行面批指导。
2. 测验
每章结束时进行一次45分钟的测验，确保知识的掌握。
高一化学教师教学工作计划 篇8
一、指导思想：
全面落实党的教育方针，以科学发展观为指引，将教育与实际生产相结合，旨在提升学生的综合能力。以全面推进素质教育为核心，增强学生的化学科学素养。
二、工作目标：
1、激发学生学习化学的兴趣。
2、确保完成教学计划的各项内容。
3、做好优秀学生的培养及学习困难学生的辅导工作。
三、具体措施：
1、鼓励学生进行自主学习，积极探究，认真记录，按时提交作业;
2、督促学生仔细阅读教材，深化提问意识;
3、增加课后辅导时间，做好信息沟通，关注优生的培养，指导学习有困难的学生，兼顾中上水平学生的进步，力求整体提升;
4、注重实验教学，鼓励学生多动手操作;
5、成立化学兴趣小组，组织化学竞赛活动。
四、教材分析：
本学期的教学任务为化学必修内容。第一章内容强调通过实验学习化学，突出了学习化学的基本方法，同时彰显了化学作为实验基础学科的特点，能够更好地激发学生学习化学的热情。本章还引入了物质的量这一重要概念，为学生日后运用相关知识进行更复杂的计算打下基础。在教学中需强化这些基本概念，考虑学生的接受能力，科学性与深度要适中。
第二章涉及物质分类、氧化还原反应及离子反应等理念，这些都是中学化学的重要理论，对学生化学知识的学习极为关键，因此是高中化学教学的重点之一。本章也需注重将知识传授与思想教育相结合，加强化学与社会，以及其他学科的关联。
第三章以金属相关知识为主线，通过查阅资料、讨论与培养学生获取知识的能力和信息处理能力。通过比较和归纳等方式，让学生逐步掌握元素及化合物知识的一般学习方法。
通过对金属及其化合物、金属材料在生产与生活中的应用学习，激发学生对化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。第四章则以非金属的学习为主线，通过丰富的活动，帮助学生进一步掌握物质及其化学性质的一般学习方法。
高一化学教师教学工作计划 篇9
一、细致研究高一化学
为了更全面地理解高一化学的教学要求，明确每节课的重难点，同时提升个人的专业素养和教育技能，我将采取以下几项措施：
①每周定期进行一套近年高一化学考题的练习，并对考点进行深入分析，找出与我所教授的知识点之间的联系，思考如何在课堂中融入化学考点，引导学生寻求解题的有效途径;
②向经验丰富的教师如李老师、张老师、陈老师等请教，对于自己不清楚的知识点及其相互关系，虚心请教，加深理解;
③利用即时反馈与将课堂中的心得体会及时记录，并在一段时间后进行整理，形成一套属于自己的教学方法。
二、注重课堂效果
1、深入研读教材，梳理每节课的核心知识，明确每节课的重难点，对不够清晰的知识点及时与同事进行交流，以确保传授给学生的是最准确的信息。多参考一些名师对教材的经典解读，从中提炼精华，理解、领会、融会贯通，使之成为自己的教学理解。
2、设定明确的课堂教学目标，科学引导学生学习。在充分了解学生情况的基础上，对学习的重难点要简洁明了地进行阐述，做到学生不会的内容必须讲解，而学生经过讨论、探究后能够掌握的尽量不讲，学生自主学会的则绝对不讲。在课堂的三个环节中，始终明确自身作为“引导者”的角色，充分体现学生的主体性，激发学生的主动性，培养他们独立学习和合作探究的能力。
3、选择教学方法时，应注重实效，避免追求形式上的新颖，减少无效活动对课堂时间的占据。例如，有些教师为了营造情境而浪费了课堂时间，而这个情境并未能为学生提供有价值的思考，也无法激发学生的学习兴趣。要注意小组合作学习的适用场景，对于简单问题不应强求学生进行合作讨论。在缺乏合作训练、问题意识和交流愿望的情况下，学生往往只是应付式、被动式地进行“讨论”，缺乏真正的思维碰撞和深层次的交流。
4、课上要完善现有的激励机制，使其合理、科学，充分调动学生学习的积极性。我们学校几乎所有班级都有课堂考核制度，但这些制度是否真正发挥了调动学生积极性的作用，我对此持怀疑态度。主要问题在于，虽然制度设定了，但考核结果往往没有相应的奖励或惩罚措施，因此考核效果也就大打折扣。我们需要做的是建立或完善相应的奖惩措施，让考核真正落到实处。例如，在每周或每月考核结束后，对表现优异的小组或个人进行表彰，同时对表现不佳者进行适当的批评。
三、培养良好学习习惯
良好的学习习惯是成功的基石。一个良好的习惯不仅对当前学习有积极影响，还对未来的大学生活和步入社会意义重大。培养良好的学习习惯成为我本学期工作的重点。
1、规范书写习惯的培养。学生在黑板上展示时要提出明确的规范要求，如书写要规范、字迹要清晰。学案和笔记本上的书写也需遵循一致的标准。
2、计划性习惯的养成。凡事预则立，不预则废。升入高一的学生虽然明白学习的重要性，但如果没有合理的规划，往往会导致学习目标模糊、动力不足。为此，我打算引导学生设定即时目标、短期目标和长远目标，依据不同层次的学生设计相应的学习目标，并不定期检查和督促学生实现这些目标。
3、引导学生合理利用时间。目前，学生每天有3至4节自习课，但晚上仍常常无法按时完成作业。我需要帮助学生合理分配时间，提高学习效率，并充分利用零碎时间，例如在课间10分钟记忆几个单词，提前完成几道题等。
四、提优补差
我所带的两个普通班的情况大致如下：与上学期相比，学生的学习状态已有明显改善，但仍存在不少问题，诸如基础薄弱、学习习惯不佳、偏科现象严重，对班级学习氛围的营造和整体发展形成了阻碍。针对这些问题，我计划采取以下措施：
1、即时训练。与班组其他教师商量后，我打算利用每天的自习时间15-20分钟，让学生完成一套即时训练题，通过小组合作解决疑难问题，教师给予相应指导。
2、利用课余时间对偏科的学生进行针对性的学习方法指导，帮助他们强化薄弱科目。
3、为学习困难的学生制定每天的学习任务，并在教师的指导下完成。
以上是我对本学期教学工作的基本规划，希望能够得到大家的批评与指导。