小学语文第七册的教学计划旨在为学生在中年段的学习奠定坚实基础，强调语言文字能力、学习习惯和学习兴趣的重要性。教材通过精心挑选的课文，培养学生的情感、积极的人生态度及正确的价值观。教学目标包括认字250个、会写250个、流利朗读课文，理解重要词句的情感表达、能够复述文章的主要内容。鼓励学生养成阅读习惯，积极进行书面表达，并参与综合性学习活动。教学策略强调创造自主学习环境，通过对话和互动促进学生思维碰撞和想象力发展，强化综合运用能力。整体教学将以生动的课堂情境和多样的学习活动，提升学生的语言能力和表达技巧，促进其全面发展。
小学语文第七册教学计划 1
小学语文第七册是学生在中年段学习的一个重要阶段，旨在为高年级的学习奠定坚实的基础。除了扎实的语言文字能力，这个基础还包括良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是学生在低年级和中年级养成的学习习惯，无论是积极的还是消极的，都将对他们在高年级的表现产生深远影响。第七册的学习显得尤为重要。
一、班级情况分析
我班共有学生30人。学生们思维活跃，基础良好，学习热情高涨，主动性较强。但学生的创造力欠缺，较为依赖老师……这表明我们的教学目标不仅应集中在语文知识的传授上，更要关注学生的综合素养，促进他们的全面发展。
二、本册教材简析
本册教材通过精心挑选的课文，旨在培养学生的情感、积极的人生态度及正确的价值观。在识字、写字、阅读、口语交际、写作等环节中，逐步达到中年级的教学目标。
三、教学目标
1. 认字250个，会写250个，培养主动识字的习惯。
2. 会使用字典、词典，具备独立识字的能力，能熟练书写规范汉字。
3. 能用普通话流畅且富有感情地朗读课文。
4. 理解课文中重要词句的情感表达作用。
5. 能初步概括文章的主要内容，体会表达的思想感情，能复述叙事性课文的梗概。
6. 养成阅读书籍、看报纸的习惯，收集并与同学分享图书材料。
7. 在交谈中能认真倾听，养成请教、讨论的习惯，准确把握他人讲话的主要内容，并能简要转述。能明确表达自己的见闻和感受。
8. 关注身边事物，勤于书面表达，能写出相对清晰、具体的内容，能够修改自己作品中明显错误的词句。
9. 在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施：
（一）营造自主学习的氛围。
良好的学习环境使学生能够放松心情并集中注意力，有助于他们养成良好的学习习惯。本册教材通过具体的学习情境让学生更好进入学习状态，主要通过“对话”的方式实现。
1. 学生与文本对话
学生在阅读课文时，通过想象文本中的情景建立心理映像，从而实现有意义的阅读体验。
2. 学生与文本作者对话
学生在阅读的过程中与作者进行思维上的互动，通过引导使学生理解作者的意图与想法。
3. 学生与学习伙伴对话
教材中设置了学习伙伴的对话场景，激发学生的想象力，促进思维的碰撞，从而提升学习的积极性。
4. 学生与自己的内心对话
教科书通过提示学生进行内心的反思与自我对话，激励他们与周围世界进行更深入的交流。
（二）促进学习方式的转变。
语文学习有着自身的规律与步骤。教材通过设置不同的学习活动，帮助学生发掘学习的内在方法与规律。
在人教版教科书中，注重学生角度的语言设计，通过“我想……”等表达形式，给予学生更多关注和指引。
“自主、合作、探究”的学习方式在语文教学中显得尤为重要，教材有效引导学生在自主阅读和相互交流中，提升他们的语言能力和表达技巧，让他们在没有教师直接指导的情况下，也能逐步掌握学习的方法。
五、教学进度表
周次 时间 教学内容
1 9/1——9/5 1、春水 2、山中的小路
2 9/9——9/12 3、古战场 4、月光下的呼唤 语文园地一（口语交际）
3 9/15—9/19 语文园地一（习作） 5、古诗两首 6、学习小组活动
4 9/22—9/26 7、了不起的盖茨比 语文园地二（口语交际）
5 9/28—9/30 语文园地二（习作） 8、我的未来 9、同学间的友谊
6 10/8—10/11 10、梦游天姥 11、古诗的美 阅读指导课《时间的影子》
7 10/13—10/17 12、草原 语文园地三（口语交际）
8 10/20—10/24 语文园地三（习作） 13、自我介绍 第三单元练笔
9 10/27—10/31 阅读指导课《奇妙的植物》 14、再见了，亲爱的月亮
10 11/3—11/7 15、幸福是什么 语文园地四（口语交际）
11 11/10—11/14 语文园地四（习作） 第四单元练笔 16、思考与梦想
12 11/17—11/21 17、海洋的声音 18、我的家乡 语文园地五（口语交际）
13 11/24—11/28 语文园地五（习作） 第五单元练笔 19、节日的声音
14 12/1—12/5 20、时间的记忆 21、愉快的旅行
15 12/8—12/12 语文园地六（口语交际） 语文园地六（习作） 第六单元练笔
16 12/15—12/19 22、回忆的意义 23、历史的回声
17 12/22—12/26 语文园地七（口语交际） 24、我爱我的祖国
18 12/29—12/31 1/4 25、自然的启示 语文园地八（口语交际）
19 1/5—1/9 期末复习（分类复习：字词句段）
20 1/12—1/16 期末复习（阅读理解、作文）
21 1/19—1/23 期末复习（综合复习）
小学语文第七册教学计划 2
一、教材分析
本册教材采用分组编排的方式，共划分为8个组别，每组均包含导语、课例和语文园地三大部分。教材在继续按专题编组的内容丰富、贴近学生生活，兼具教育意义和时代气息，同时突出语文学习的特色。8个专题分别为：生物世界、观察与探索、全球童话、动物与文学、文化遗产、真实情感、成长历程、科技进步。其中，第四组（动物与文学）和第六组（成长历程）特设综合性学习，使得这两组的学习内容和形式更加多样化。
二、教材的主要特点
七年级上册教材在主要特点上与之前的年级课程协调一致，前几册教材的使用经验为老师们提供了基础支持。以下从四个方面简要概述。
1、强化目标意识，全面落实语文教学目标
课程标准提出了“全面提升学生语言素养”的理念，并在此基础上，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度构建语文教学目标，同时制定了总目标和阶段目标，这是我们在教学中把握方向的依据。
2、增强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续在专题分组的思路上有所拓展，除了思想内容的专题外，“全球童话”从文体角度进行了专题设定，“动物与文学”则侧重于体验文章的表达方式。
在按照专题编写教材时，充分考虑“教材内容需简化头绪，加强整合”的指导思想，每组课文紧扣专题选编，导语及语文园地内容亦围绕专题设置。各项学习活动前后呼应，形成有机整体，确保整册教材的连贯性。
3、强化导学功能，促进学生自主、合作与探究学习
本册教材在编写时关注教师的教与学生的学，力求使教科书既能作为教师的“教本”，又能成为学生进行自主、合作和探究学习的“学本”。这一特点通过多种形式呈现：一是在课文的前后引导学生自读自悟；二是在精读练习中设置引导性问题；三是在每组课文后安排“词语盘点”，供学生自查；四是在“语文园地”中增设“我的发现”“展示台”“宽带网”等栏目，促进自主学习。
4、加强开放性，紧密联系语言学习与生活实践
语文学习是对母语的学习，学习资源无处不在。语文学习应超越课堂和课本，更加关注生活实践。围绕这一理念，教材在编写时加强了开放性：一是引导学生应用生活实例深化对语言的理解；二是提炼生活中需要的口语交际话题，练习写作；三是结合课文学习引导学生课外阅读，推荐《童话世界》和《红楼梦》等书籍；四是通过综合性学习，组织多样的语文实践活动，体现听说读写的结合与课内外学习的紧密性，拓展学习渠道，使学生在丰富实践中学用结合。
三、学期教学目标
1、能通过拼音帮助识字、阅读及学习普通话，识字数量达到250个，能够辨识常见的同音字和形近字，掌握多音字的基本用法，熟悉部首查字法，并能在字典中查找恰当的意思，学会独立识字。
2、读写320多个词语，理解其意思，并能在口语和书面表达中运用部分词汇。
3、初步掌握钢笔书写，做到字迹正确、端正、整洁。初步学习毛笔的基本技巧，深入练习笔画运笔，注意字的结构，培养认真临摹的习惯。
4、培养规范、认真倾听他人讲话的习惯，能够准确复述别人的话，初步学会完整、条理清晰地讲述事情，能进行听写练习。
5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，借助重点词句背诵规定的课文，带着问题默读，并能分析理解段落内容，关注文章题目，逐渐学会用段落归并的方法了解课文发展。
6、初步学会有条理地观察图画及周围事物，并能够连贯地记述事件，语句流畅。学会写留言和信件，掌握普通书信和信封的规范书写格式。
四、教学中需注意的几个问题
1、本册教材对每个单元、每篇课文及听说和习作训练均设定了教学目标。教师要熟悉这些目标，根据班级实际情况制定合理的课堂教学目标，确保目标明确、可操作和可检测。
2、语言训练的扎实性。本学期重点进行分段训练，但字、词、句的基本训练同样重要。朗读与默读是阅读教学的重要环节，要给学生充足的阅读时间，设计有效的训练方法，确保每位学生参与其中。
3、落实单元训练重点。每个单元有明确的阅读、习作和听说训练点，教学中需重视这些训练点的落实，特别是在阅读教学中：确保训练目标导向明确，避免内容分析时的泛化。
4、注重听说读写能力的协调发展。单元训练安排需考虑听说读写的联动，阅读教学时鼓励学生学习表达技巧，从阅读中学习写作，相应的听说训练应予以重视。
五、教学措施
1、深入研究教材，精心准备课程与作业批改。
2、在授课过程中，创造生动有趣的教学情境，调动学生的学习积极性，让他们在愉悦的氛围中获取知识。
3、教授有效的学习方法，激发学生的学习主动性和自觉性。
4、对新知识要增加足够的训练。
5、与其他学科教师及家长密切联系，争取他们的合作与支持。
6、继续做好学习困难学生的转化工作，努力提升班级整体学习成绩。
教学进度安排：本学期共20周，实际授课17周，讲读课与略读课每周5课时，共计85课时。作文教学32课时，本学期合计117课时。
小学语文第七册教学计划 3
一、教材分析
本册教材分为8个专题，每个专题包含导语、课例和语文园地三部分。八个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事以及科技成就。第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）设置了综合性学习，丰富了这两组的学习内容与形式。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后附有思考练习题，略读课文前有连接语以引导学生，提示学习要求。在部分课文后面还会提供“资料袋”或“阅读链接”，帮助学生了解相关信息或增加阅读量。
本册的识字与写字要求为：认识200个字，会写200个字，累计会认2400个字，会写1800个字。电子识字与写字的内容分布于精读和略读课文中，课后生字条会列出相应要求。每组课文后有“词语盘点”，分为“读读写写”和“读读记记”两部分。“读读写写”中列出本组精读课文中的相关词语；“读读记记”中则包含了略读课文的词语，帮助学生掌握相关内容。
二、学情分析
本班共有48名学生，男生23名，女生25名。经过三年的语文学习，大部分学生已养成良好学习习惯，少数学生的学习目标不够明确，主动性较差。作文水平差异明显，优秀学生能够流利表达，享受写作的乐趣，而部分学生则写作时举步维艰，较依赖教师的指导。
三、学习目标
1、在识字和写字方面，新增认识200字，会写200字，达到累计认字2400字，写字1800字。
2、在阅读方面，要继续重视朗读训练，大部分课文要求学生进行朗读，以达到课程标准中提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。加强默读的训练，培养学生初步掌握默读的能力。
3、中年段对阅读理解和积累的要求比低年段提高，主要培养学生能够“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，以及“积累课文中的优美词语和精彩句段”。
4、课程标准要求中年段学习略读，以粗知文章大意。为此，教材从三年级开始设置略读课文。三上和三下各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，以加强略读能力的训练。
5、在习作方面，四年级上册教材继续重视习作兴趣的培养，鼓励学生自由表达，同时指导学生把要表达的内容写清楚，教材中也安排了简短书信的写作训练，这符合中年段教学目标。
四、教材重难点
（一）教学重点：
1、随着识字和写字量的增加，巩固识字是教学的一个重点。
2、加强对词语与句子的训练。
3、重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际和综合性学习之间的联系。
5、培养课外阅读的习惯，增加课外阅读量。
（二）教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的提升。
3、综合实践能力的提高。
4、激发习作兴趣，掌握习作要领，熟练使用好词好句。
五、实现教学目标的措施
为使语文教学更具针对性，提高学生能力和学习成绩，制定以下策略：
1、建立一支高效的班干部队伍，协助教师进行教学。
2、教师应精心备课、认真上课，及时批改作业，细心辅导学生。
3、建立激励机制，鼓励学生努力向上。
4、采取措施，增加学生的课外阅读时间，拓宽知识面。
5、组织相关竞赛活动，提高学生学习的积极性。
6、实施“一对一”辅导，帮助学习困难的学生。
7、加强与家长的沟通，及时了解学生的情况，形成共同教育的合力。
8、与其他教师保持合作与交流，取长补短，共同进步。
六、教学进度安排
时 间内 容时 间内 容
第1、2周第一单元第11、12周第五单元
第3、4周第二单元第13、14周第六单元
第5、6周第三单元第15、16周第七单元
第7、8周第四单元第17、18周期末复习
第9、10周考试与机动第19、20周复习考试
小学语文第七册教学计划 4
一、学生情况分析：
我班学生充满活力，个性鲜明，学习兴趣浓厚，主动性较强，但他们在倾听他人观点方面存在不足，对基础知识的重视程度不够，协作意识也有待加强。在教学过程中，不能仅仅关注语文知识的传授和学生的考试成绩，更应该注重他们的品德培养和实践能力，以促进其全面发展。
二、本册教学目标：
1. 熟悉并认读200个汉字，能够书写200个汉字，培养主动识字的良好习惯。
2. 掌握字典和词典的使用方法，增强独立识字的能力。能够熟练使用钢笔书写正楷字，使用毛笔进行字帖的临摹。
3. 能够用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句所表达的情感作用。
5. 能初步掌握文章的核心内容，感悟文章所传达的思想感情，能够复述叙事性课文的主旨。
6. 养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏阅读材料并与同学分享交流。
7. 在交流中能够认真倾听，养成请教他人、相互讨论的习惯，能够抓住谈话的重点，并能简要复述。能够清晰地表达个人的见闻和感受。
8. 留意身边的事物，积极进行书面表达，能够做到内容清晰具体，能够写简短的信函和便条，并能修改习作中显著的错误。
9. 在综合性学习活动中，有目的地收集材料，提出不懂的问题，开展讨论，以解决生活中的简单问题。
三、教学重难点：
1. 强调课文的朗读技巧，确保能够用标准普通话流畅、富有感情地进行朗读。
2. 在阅读课文时，要理解内容，感受情感，并探索表述手法，激发思考。
3. 在习作中鼓励自由表达，兼顾写实与想象，引导学生修订自己的作品。
四、落实教学目标的基本措施：
1. 深入研究教材，精心准备课堂教学，及时批改作业。
2. 在授课过程中创造丰富的情境，采用多样化、有趣的教学方法，调动学生的积极性，促使他们在兴趣中学习知识。
3. 教授学生有效的学习方法，培养他们的学习自觉性和主动性。
4. 对新知识点增加练习的频率和难度。
5. 积极与各科教师及家长沟通，争取他们的支持和配合。
6. 继续做好学困生的辅导工作，帮助他们逐步提升成绩，以提高整体班级的学习水平。
小学语文第七册教学计划 5
一、班级概况
本班学生整体表现较为均衡，个别同学的情况略有特殊。语文方面，学生对课外知识的了解较为匮乏，古诗的背诵和积累仍需加强。口语交流和写作水平存在差异，尽管大多数学生对课外阅读表现出兴趣，但阅读量和书籍选择上仍需适当引导。
二、教材分析
本册教材以知识和能力的培养为主要框架。纵向来看，教材按照由易到难、由浅入深的原则，合理安排了阅读、写作和口语训练三大主线；横向上则强调各个训练点的相互关联和协调发展。整个教材分为八个单元，其中1、3、5、7单元各包含一篇选学课文，并安排了一次口语训练。
三、教学目标
1、能够在汉语拼音的帮助下有效地识字、阅读和学习普通话；识字量达到201个，能辨识常见的同音字和形近字，能认读已学过的多音字；掌握部首查询字典的特殊情况，能独立理解字义。
2、会读写260个词语，并能理解其意义，部分能够在口头或书面表达中运用。
3、初步掌握用钢笔书写的技巧，书写规范、工整；初步尝试用毛笔书写，重视基本笔画的运笔技巧，注重字的结构，逐步养成认真临摹的习惯。
4、养成礼貌地倾听他人讲话的习惯，能准确转述他人的话；初步能够完整地叙述一件事情，逻辑较为清晰，表达较为连贯；能进行听写训练。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文；能够运用关键字句进行背诵；在默读时带着问题进行思考；能够抓住文中的重要句子，理解段落内容；在阅读时关注文章标题；初步学会用自然段合并法和按事件发展顺序对课文进行分段；能够理解适合儿童阅读的文学作品和科普文章，掌握课文主要内容。
6、初步学会有条理地观察图画和周围事物，能较为清晰地记叙事情，语句通畅；能够写留言条，学会书信写作，掌握普通书信及信封的格式。
7、让学生了解祖国的壮丽河山和悠久历史，以及优秀的民族文化，初步培养民族自豪感；同时培养勤勉学习、乐于助人、谦虚谨慎、勇于拼搏的精神；激发对科学的热爱。
四、教学措施
1、明确教学目标；
2、扎实开展语言训练；
3、落实每个单元的训练重点；
4、注意听、说、读、写各项能力的协调发展。
五、作文计划
本学期将进行8次习作训练，每周完成一篇随笔。
六、实践活动安排
本学期计划开展丰富多样的语文综合实践活动：诵读古诗词，感受多元文化；新闻大视野；成语大比拼；走进歇后语的世界；标点符号联欢会；探索发展中的家乡等。
小学语文第七册教学计划 6
一、班级学生情况分析
从整体上看，本班级的学生结构呈现出优生和后进生的明显分化。大多数学生在课堂上能够认真听讲，并且主动养成了阅读的好习惯，具备了一定的语文基础，发展较为均衡。然而，后进生的学习习惯尚未形成，常常无法自觉做好上课准备，积极完成老师布置的作业的意识也不强。上课时的注意力集中度不足，课后的阅读时间也非常有限，课外积累明显不足。不过，整体来看，这些学生思维活跃，个性展现，学习兴趣浓厚，主动性强，但在听取他人观点时相对欠缺，基础知识的重视度不够，以及合作精神不足，纪律观念需进一步加强。教学的重点不仅应集中在语文教学上，更应关注学生的人格发展与实践能力，以促进他们的全面成长。
二、本册教材的基本结构
本册教材依然采用专题形式来组织内容：导语、课例（包括精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
三、本册学习要达到的主要目标：
通过精致的选文，使学生在语言学习过程中感悟情感、树立积极的人生观和正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语沟通、作文及综合性学习等活动中，实现中年级的阶段性教学目标。
1. 识字200个，会写200个，培养主动识字的好习惯。
2. 学会使用字典、词典，具备独立识字的能力，能用钢笔流畅书写正楷字，并用毛笔临摹字帖。
3. 能用普通话正确、流利且有感情地朗读课文。
4. 体会课文中关键词句所表达的情感效果。
5. 能大致把握文章的中心内容，理解文章所传达的思想情感，并能复述叙事性课文的主旨。
6. 养成阅读和关注新闻的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7. 交流过程中能认真倾听，培养请教与讨论的习惯，能够抓住交流的重点并简要转述，清晰表达见闻及个人感受和想法。
8. 关注周围事物，积极进行书面表达，能将内容写得较清晰和具体，能够写简单的书信和便条，并能修改明显错误的词句。
9. 在综合性学习活动中，能够有目的地搜集资料，提出问题并参与讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施：
1. 生字新词和句子的学习。
在教学生字新词的过程中，应注重激发学生的主观能动性，引导他们通过课前的预习，自主学习生字新词，鼓励学生进行摘录和批注，传授相关技巧，激发他们摘录的兴趣，最终养成良好的摘录习惯。课堂上生字新词的教学应保持精简，重点分析难度较高或重要的新词。针对一些名言、谚语和古诗的教学要掌握适度，引导学生自发积累。
2. 重视阅读教学。
本册四年级语文教科书相比于三年级有所减少，篇幅较短，但其阅读要求显著提高，语文体裁的阅读篇目也有所增加，日积月累中包含的阅读材料也较多。教材旨在引导学生通过多种途径获取信息，从而拓宽语文学习的渠道，因此整体来看，四年级的阅读任务仍然相当繁重。课文的文化含量也提升，需要师生共同深入探讨。
四年级的阅读教学较低年级系统性增强，难度提升。学生应在本学期的自学中达到以下水平：
（1）能够提出有深度的问题。
（2）通过讨论修正和完善自己的理解。
（3）学会书写摘录和批注。
（4）基本养成良好的阅读习惯。
3. 促进学生快乐写作，逐步培养自主修改的能力。
在四年级的作文教学中，仍需鼓励学生“乐于写作，积极表达”，不应过于限制字数、文体和重点，而应关注他们是否能够完整表达思想。老师应放宽对写作的要求，提供一个自由发挥的空间，从而为学生创造更广阔的写作天地，帮助他们打好写作基础，避免到了高年级仍在为句子通顺而苦恼。希望学生能够展现出自我的风格，表达自己的情感及想法。
五、后进生的转化
1. 多与后进生沟通，了解学习困难的原因，树立“与自己比较”的信念。
2. 利用课余时间对后进生进行辅导，设定更为合理的学习目标。
3. 采取“一帮一”的方式，给予持续的帮助。
4. 发现后进生的优点，鼓励并放大这些优点，帮助他们建立学习的信心。
小学语文第七册教学计划 7
一、学生情况分析：
我班学生的学习积极性高，思维活跃，个性鲜明，对学习的热情很高。然而，他们在倾听他人意见和观点方面表现不足，基础知识的重视程度不够，同时团队协作能力较弱，纪律性也有待提升……我们的教学不仅要关注语文知识的传授，更应该从学生的品德和行为出发，促进他们的全面成长。
二、本册教材的基本结构：
本册教材采用分组编排，共分为8组，每组由导语、课例和语文园地三部分组成，旨在通过专题学习来强化内容的相关性。各个专题紧贴学生的生活，既有教育意义，也蕴含时代气息，突出了语文学习的特色。具体专题依次为：自然奇趣、观察与探索、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事与科技成就。其中，第三组(中外童话)和第七组(成长故事)特别安排了综合性学习，使学习内容更加多样化。
每组开头的导语明确指出了主题和学习目标。本册共设有32篇课文，分为精读课文18篇和略读课文14篇。在部分课文后设置了“资料袋”或“阅读连接”，以辅助学生了解相关背景和扩展阅读。教材最后还附有8篇选读课文。
每个语文园地包含5个栏目，其中包含固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，还有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”和“成语故事”，每次在8个语文园地中均安排有2次。特别是第5组和第8组的“宽带网”主题着重于我国世界遗产和科技成就的资料搜集与了解；而综合性学习的第三组和第七组则设置“展示台”，为学生提供展示学习成果的平台。
本册要求学生认识200个字，并能书写200个字。所要求的生字分散在精读和略读课文中，并在课后附上生字条。
三、教材的特点：
(一) 加强目标意识，全面落实语文教学目标。
课程标准强调“全面提升学生的语文素养”，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度明确了教学目标。本册教材注重落实这些目标，通过精心选文，使学生在享受语言的能受到情感和价值观的启发与教育。针对阶段性的目标，教材也进行了相应的训练安排，确保目标的逐步达成。
(二) 加强整合，围绕专题组织教材内容。
每组课文围绕特定的专题进行编排，确保各项学习活动相互联系，形成有机整体，这符合“简化头绪、加强整合”的教材编写思想。
(三) 加强导学功能，促进学生自主、合作、探究学习。
教材的设计使之既是教师的“教本”，也是学生学习的“学本”。“我的发现”栏目引导学生进行关于读写方法和习惯的探索，通过小林和小东的对话形式，激发学生的思维与想象力，鼓励他们进行积极的学习交流。
(四) 加强开放性，贴近学生的实际生活。
教材中的编写强调了学习活动的综合性，与课外活动的紧密结合，鼓励学生在生活实践中学习并运用语文。
四、本册教材的教学目标：
本册教材通过优质的课文选材，寓教于乐，培养学生的情感与正确的价值观。在识字、写字、阅读、口语交际、写作以及综合性学习中，力求达到中年级上阶段的教学目标。
主要目标包括：
1. 认识200个字，能书写200个字，培养主动识字的习惯。
2. 能熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力，学会用钢笔书写正楷字，进行毛笔字的临摹。
3. 用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句所表达的感情。
5. 初步把握文章主要内容，能够复述叙事性课文大意。
6. 养成阅读习惯，收藏并交流书籍资料。
7. 在对话中认真倾听，逐步养成请教与讨论的习惯，能清晰表达自己的见闻与想法。
8. 细心观察周围事物，进行书面表达，写出内容清晰、具体的作文，能进行简单的修改。
9. 在综合性学习中，主动搜集资料，提出不懂的问题，参与讨论，解决生活中的简单问题。
五、落实教学目标的基本策略：
一) 营造自主学习的环境。良好的学习情境能调动学生的注意力，使他们在放松中专注于学习目标。教材借助“对话”的形式为学生提供具体的学习场景。
1、 学生与文本对话。
在阅读课文时，学生通过想象建立内容的生活画面，从而深化理解。
2、 学生与作者对话。
学生通过阅读理解作者的意图，达到心灵的共鸣。
3、 学生与伙伴对话。
通过小林和小东的互动，激发学生的想象力，促进学习热情。
4、 学生与自己内心对话。
教材通过具体的提示引导学生反思自己与外界的联系。
六、促进学习方式的转变。
语文学习有其内在规律，教材的设计旨在帮助学生逐步掌握这些规律，并形成自主合作的学习方式。借助于“学习提示”，引导学生逐步建立语文学习的过程。
七、教学重点与难点：
(一) 字词学习
引导学生利用字典理解字义，加强词汇积累并重视写字训练，要求书写端正、美观。
(二) 图文结合
帮助学生按顺序观察图画，了解内容，提高教学效果。
(三) 精读课文教学
注重词句训练，加强预习指导，增强阅读理解能力。
(四) 略读课文
教师应提供适度的指导，围绕重点和难点进行阅读与讨论。
(五) 积累与运用
培养独立阅读能力，并指导学生写作使内容完整、流畅。
(六) 口语交际
重点培养学生的交流能力，增强倾听与表达技巧。
(七) 习作教学
要求学生能够完整叙述事件，逐步养成文字表达的习惯，鼓励课外阅读，累计阅读量不少于20万字，并安排额外的写作练习。
小学语文第七册教学计划 8
一、教材分析：
本册教材经过精心编排，共分为8组，以导语、实例、语文园地等多个部分为主体，继续以专题形式进行组织。每个专题内容丰富且与儿童的生活息息相关，不仅富有教育意义，也具有时代感，突出语文学习的特色。教材中增强了语文实践活动，以有效培养学生的听说读写能力，让学生热爱语文学习，掌握学习方法，为他们的终身学习奠定基础，促进全面发展。
本册教材遵循大纲“强调综合，突出重点，注重语言感悟、积累与运用，重视基本技能训练，从整体上提升学生语文素养”的理念，精心挑选课文，将其分为精读和略读两类。全册教材选定了32篇课文，精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后附有思考练习。本册教材的最后还包括了8篇内容丰富且具有时代意义的课文，涵盖《延安，我追寻你》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的张家港》《一个苹果》等。
本册教材要求识字200个（在精读课文中标注在课后方框内），并要求认读但不要求书写的字80个（在课后横条中列出）。生字和多音字均有注音帮助理解。为促进学生理解课文，提高观察能力，陶冶审美情趣，教材插入了多幅插画，这些插图同样是教材的重要组成部分。
每个语文园地由五个栏目组成，其中四个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。另外两个栏目“宽带网”和“展示台”分别在8个语文园地中出现两次，旨在引导学生收集有关我国世界遗产和科技成就的资料，为综合性学习成果的展示提供平台。
二、教学目标：
本册通过精彩的选文，期望在语言学习的过程中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。通过识字与写字、课文阅读教学、口语交际、作文和综合性学习等活动，达到中年级上阶段的教学目标。
本册教学的主要目标包括：
1. 认读200个字，学习书写200个字，养成自主识字的习惯。
2. 能够使用字典、词典，具备独立识字能力，使用钢笔书写标准的楷体字，并能用毛笔临摹字帖。
3. 能用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。
4. 理解课文关键句子传达的情感。
5. 初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感，能够复述叙事性课文的大意。
6. 养成阅读书籍和报纸的习惯，收集并与同学分享图书资料。
7. 在交谈中认真倾听，养成请教与讨论的习惯，理解他人讲话的主要内容，并能够进行简要的转述。能够清晰地讲述所见所闻，并表达自己的感受和想法。
8. 关注周围事物，积极进行书面表达，能较清楚和具体地写作，能够书写简短的信件和便条，并能修改明显错误的词句。
9. 在综合性学习中，有目的地收集资料，提出问题，进行讨论，解决身边的简单问题，理解字词在具体语言环境中的意思，能够正确书写，学习在口头和书面语中运用认识的生字，同时只需读准字音。
10. 在教师指导下，能够把握课文内容，默读时有一定速度，读后提问，表达自身感受，并与他人讨论感兴趣的问题，培养学生的口头交际能力，鼓励他们在日常交流中积极锻炼口语表达。
三、教学措施：
（一）精读课文教学的注意事项：
1. 重视字的教学。应在语言环境中进行识字，通过阅读课文完成识字任务，使学生能熟练查字典，自学生字，具备初步识字能力。加强写字指导，注重培养学生认真书写的习惯。
2. 加强词句训练。重视对课文中重点词句的理解，鼓励学生结合语言环境、生活实际或查字典来理解，逐渐培养其独立理解能力；鼓励摘抄好词佳句，增强语言积累；重视词句的运用，强化口语与书面表达的联系。
3. 注重思考与练习的教学。思考练习应以引导学生自主学习、独立思考和合作学习为主，充分利用问题启发学生对课文的阅读、思考和讨论。
4. 加强朗读与默读的训练。应以多读为主，强调读通、读熟和读出感情的层次，引导学生深入理解文本。
（二）看图学文教学。教学要从看图入手，结合图文，发挥图文互补的作用，明确观察顺序和重点，以提高看图学文的效果。
（三）略读课文教学。教师应放手让学生自主学习，围绕课文重点和难点，引导学生通过“阅读提示”进行思考和讨论，避免将略读课文当作精读课文教学。
（四）读写例话教学。读写例话提示本组课文的训练重点，同时指导阅读或习作，属于独立阅读性质，可由学生自学完成。指导学生学习读写例话时，要求先自读，理解例话的提示，再通过与精读课文的联系进行加深理解，最后与自己的读写实践相结合，组织讨论、交流，鼓励学生分享启发与体会。
（五）积累与运用的教学。“读读背背”中安排名言、古诗、成语、对联等内容，加强语言积累，要求熟读成诵。阅读旨在提高学生的阅读能力，引导学生通过思考题进行讨论交流。口语交际应激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与，确保每位学生都有锻炼的机会。
本册习作练习安排8次，指导习作时应激发学生对生活的热爱，调动他们观察、思考和动笔的积极性，引导其记录熟悉的事物，表达真实情感，鼓励大胆想象。教师应灵活运用教材，为学生自主作文创造条件。语文实践活动要体现学生自主实践，引导他们通过个人或小组合作完成任务，培养团结合作精神。开展语文实践活动时，需因地制宜，创造性地组织丰富多彩的活动。
小学语文第七册教学计划 9
一、 教材概况
本册教材根植于语文核心知识与技能的培养，致力于提升学生的综合语言能力。教材依据《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》的要求，将六年制第七学年的教学目标与内容，分为阅读理解、写作练习与口语交际三个部分。每个部分又细分为多个具体训练点，遵循循序渐进、由简入难、整合发展的一般原则，将这些训练点组织成若干学习单元。
二、 学期教学目标
1、 能在汉语拼音的辅助下进行识字与阅读，学习标准普通话；识字量达到250个，能够区分常见的同音字和形近字，掌握多音字的认读；熟练掌握部首查询技巧，能够选择字典中合适的释义，自主完成识字任务。
2、 能够读写300多个词语，理解其含义，部分词语能够在口头或书面表达中灵活应用。
3、 初步掌握钢笔书写，做到字迹规范、工整、清晰；学习用毛笔进行临摹，继续练习基本笔画的运笔技巧，关注字形结构，养成认真临摹的习惯。
4、 初步培养有礼貌地倾听他人讲话的习惯，能够准确转述他人的观点，学会将事情完整地叙述，语句条理分明，基本连贯；能够完成一段简短的听写。
5、 能够正确、流利且富有感情地朗读课文；借助关键句子，背诵指定的课文；带着问题进行默读，边读边思考；能抓住关键词，理解文章主旨；读书时注意到文章标题；初步掌握按段落和事件发展顺序对文本进行划分的方法；能够理解适合自己阅读的儿童文学与科普读物，领会主要内容。
6、 初步学会有序、重点地观察周围的图像与事物，能够较为条理清晰地叙述事件，语句连贯；学会写留言条与信件，掌握普通信件和信封的书写格式。
7、 使学生初步了解祖国辽阔的山河与悠久的历史，发掘优秀的民族文化传统，培养学生的民族自豪感；培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎与敢于拼搏的精神；发展热爱科学的意识。
三、 教学中需关注的几个问题
1、 精准把握教学目标
本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练和写作训练的具体目标。教师应当熟悉教材的学期教学目标，明确单元与课文的目标，并结合班级实际情况，制定切实可行的课时目标，确保目标明确、可操作，并能够进行有效检测。
2、 扎实进行语言训练。
本学期将特别注重段落训练等基础性练习，但字、词、句的基本功训练也不可忽视。朗读与默读是阅读教学中不可或缺的基本训练。教材中为默读与背诵设计了专门的单元，课堂教学时要保证学生有充分的读书时间，并设计有效的参与方式，确保全班学生能够积极参与训练。
3、 确保各单元训练重点落实。
本册教材的特点之一在于每个单元都有明确的阅读、写作及口语训练目标，教学中应对此要求予以重视。在阅读教学中，应围绕训练点组织教学，关注学生技能的掌握，避免在每篇课文中泛泛而谈，更不要遗漏关键的训练目标。在进行阅读训练时，应充分利用“学习提示”，根据课文特点适时指导学生掌握有效的学习方法。“学习提示”可以在学习课文前、学习中以及学习结束后进行适当的巩固和深化，需注意的是，刚开始学习分段时，往往应在充分理解课文内容后再进行，而不是一开始就进行。
4、 重视听说读写的协调发展。
本册教材在训练内容的编排上，充分考虑了听、说、读、写之间的密切联系。在阅读教学中，鼓励学生在阅读中体会表达技巧，从而促进写作能力的提高。听说训练除了进行4次专门训练外，阅读教学中同样需要练习听与说，作文教学一般也应从说转向写入手。
周次
内容
1 1、2、3
2 3、练习1
3 4、5、6
4 6、练习2
5 节假日安排
6 7、8、9
7 -练习3
8 10、11、12
9 12、--练习4
10 13、14、15
11 练习5
12 16、17、18
13 18、练习6
14 19、20、21
15 21、习作训练
16 练习7、22、23
17 23、24、习作训练
18 练习8
19 复习
20 期末测试
小学语文第七册教学计划 10
新学期开始了，小学五年级的学生即将迎来学习上的新挑战。在这一学年中，学生不仅需要加强语言文字的学习，更要培养良好的学习习惯和兴趣，这为他们未来的学习打下坚实的基础。特别是在四年级时形成的学习习惯，往往会在高年级期间持续。五年级的学习显得格外重要。
一、教材分析
本册教材依然采用专题的形式进行编排：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
二、本册教材的教学目标
本册教材通过精选的课文，力求在语言学习中熏陶学生的情感，培养积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文、综合性学习等方面，努力达成小学中年级的教学目标。
本册学习的主要目标包括：
1. 识字300个，能够写出300个汉字，培养主动识字的习惯。
2. 能够熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力，掌握用钢笔书写正楷字的技能，同时能够用毛笔进行临摹。
3. 能用普通话流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文中的关键词句，感受到其表达的情感。
5. 初步把握文章的中心内容，体会作者的情感，能够复述叙事性文章的大意。
6. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书。
7. 在交流中认真倾听，养成提问和讨论的习惯，能够抓住主要内容并简要转述，清晰表达自己的见闻与感想。
8. 观察周围事物，积极进行书面表达，写作内容较为清晰具体，能够书写简短的书信或便条。能够对习作中明显的错误进行修改。
9. 在综合性学习活动中，有目标地收集资料，提出疑问，开展讨论，解决一些生活中的简单问题。
三、教学目标达成措施
(一) 营造自主学习的情境。
良好的学习环境让学生身心放松，同时也能专注于具体的学习目标，通过有针对性的学习，逐步养成好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创造了生动的情境，主要通过以下方式实现：
1. 学生与文本互动。学生在阅读课文时，通过想象文本描写的场景建立生活画面，反思文本中的人物内心，从而深化自己的理解，建立有意义的阅读体验。
2. 学生与作者对话。作者写作是为了与读者交流，学生在阅读过程中理解文章，实际上是在与作者进行心灵的对话。通过引导，帮助学生理解作者的写作意图。
3. 学生和学习伙伴互动。教材中设计了学习伙伴角色，可以将其中一个想象为自己，另一个则是现实生活中的同学。通过这种对话，学生能够激发想象力，在交流中碰撞出思维的火花，从而提高学习语文的热情。
4. 学生与自己心灵的对话。编者通过具体的阅读提示，鼓励学生进行自我反思，寻找内心深处的感受，最终培养学生与周围环境的对话能力，进而掌握语文学习的规律。
(二) 促进学习方式的转变。
语文学习有其内在规律和基本步骤。教材的编排旨在让学生从心底感受到语文的魅力，在实际学习中逐步掌握方法，找到学习的节奏。
人教版教材在语言表达上有自己的独特系统，区别于教师的教学语言，同时又指导教师的教学和学生的学习。教材设计关注学生，从学生的视角出发，提供更多的学习指引，更易于被学生接受。
小学语文第七册教学计划 11
一、班级情况分析
本班共有学生30人，其中男生12人，女生18人。绝大多数学生能够遵守学校的各项规章制度，但偶尔有4到5名学生不按时完成作业。班级中，优秀学生大约有5到6人，整体上存在一定的学习差异，多动现象较为明显，学生的语文基础知识相对薄弱。分析问题的能力有待提升，学习的积极性也不够高，优秀生虽然能积极发言，但在口头表达能力方面仍有不足。本学期将继续聚焦于补差与提升优秀生的能力。
二、教材分析
本册教材包含了自然景观、观察与思考、中外经典童话、动物世界、我国的文化遗产、真情人间、成长故事和科技成就八个专题，内容丰富，贴近学生生活，既具教育价值，又展现了语文学习的特性。
本册教材共计32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。各组开篇的导语明确了专题内容，并指示学习要求。每组课例包含3到5篇课文，精读课文后设有思考练习题，而略读课文前则有连接语帮助学生理解上下文，并提示学习要求。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”，引导学生获取相关资料及扩展阅读。教材末尾还附加了8篇选读课文。
每个语文园地包含5个栏目，其中4个是固定的：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另外“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”各在8个园地中安排了两次。两个“宽带网”设计在第五组和第八组，旨在引导学生搜集了解我国的文化遗产和科技成就；而两个“展示台”则安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合学习成果提供平台。
教材的主要特点：
（一）明确目标意识，全面落实语文教学目标
课程标准提出了“全面提升学生语文素养”的基本理念，依据该理念，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定了语文教学目标。本册教材重视既有的目标，既包括前期学段的情感、态度与价值观目标，也重视学习方法与能力的分层次发展，使前后学习相互承接，逐步深入。
四年级上册教材注重落实必须一以贯之的目标，同时关注阶段性明显的目标。为此，在选文上精心挑选既有文化内涵又符合时代精神的文章，帮助学生学习语文的陶冶情操，培养对祖国语言文化的热爱。教材中的“语文园地”也系统融入了古诗词、名言警句等，使学生在情感与态度的培养和语文学习能力的提升中形成良性互动。
（二）加强整合，围绕专题编排教材
本册教材按专题分组编写，主题的选择较前几册有所拓宽，包括内容与文体的多重视角，如“中外经典童话”聚焦文体，“动物世界”则侧重于表达形式的理解。
（三）强化导学功能，促进学生自主、合作、探究学习
本册教材设计兼顾教师的教学与学生的学习，以求使教科书同时成为教师的“教本”和学生的“学本”。这体现在多个方面：书中的边读边想提示、课文后的思考题等，鼓励学生独立思考与合作学习；各组课文末的“词语盘点”，帮助学生检视理解和运用的情况。
（四）增加开放性，紧密联系语文学习与生活实际
语文学习应从课本和课堂延伸至生活的各个方面，因此教材编写强调开放性，努力将学习与生活实际结合。一方面，通过生活实例加深对语言文字的理解；另一方面，从实际需求中提炼口语交际话题，并结合课文学习引导阅读整本书籍，组织多样的综合性学习活动，拓宽语文学习的渠道。
三、教学目标要求
本册通过精选课文，在语言学习中培养学生丰富的情感、积极的生活态度，以及正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文和综合学习活动中，力争达到中年级上阶段的教学目标。
1. 认字250个，掌握写字200个，培养主动识字的习惯。
2. 学会使用字典、词典，具备独立识字能力；用钢笔熟练书写正楷字，能用毛笔临摹字帖。
3. 用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句传达的情感。
5. 能把握文章的主要内容，理解情感表达，复述叙事性课文的大致内容。
6. 培养阅读习惯，收集读书资料，与同学交流。
7. 交谈中能认真倾听，积极提出问题，与他人讨论，能清晰地表达自己的见闻与想法。
8. 注意观察周围事物，勤于书面表达，能较为清楚、具体地写作，能够修改明显错误的习作内容。
9. 在综合性学习活动中，目的明确地搜集资料，提出疑问，参与讨论，解决简单的生活问题。
四、教学措施
1. 以《大纲》和《课程标准》为指导，围绕培养目标实施教学，确保教学方向正确。
2. 提升训练要求，加强词句理解、积累与运用的紧密结合。
3. 激发学生探究问题的兴趣，重视引导自主合作学习，增强阅读、思考和讨论的能力。
4. 加强朗读指导，鼓励学生表达不同观点，通过阅读实践培养独立思考能力。
5. 指导学生将所学知识应用于实践，重视在口语交际及实践活动中的各项能力发展。
6. 根据学生实际情况，创造轻松愉快的习作环境。
五、教学进度表（周次 时间 教学内容）
1 9.1-9.3 始业教育 1、海的声音
2 9.6-9.10 2、天空之城 3、故事的主人公 4、云彩的日记
3 9.13-9.17 语文园地一 5、古诗两首 6、书袋里的秘密
4 9.20-9.24 7、蝴蝶的梦 8、神奇的植物 语文园地二
5 9.27-9.30 9、光明之旅 10、感谢谁
6 10.1-10.7 “国庆”假
7 10.10-10.15 11、去年的树 12、童年的回忆 语文园地三
8 10.18-10.22 13、白鹅 14、爱心小天使 15、猫与老鼠
9 10.25-10.29 16、小小母鸡 语文园地四 17、长城的故事
10 10.31-11.4 18、颐和园 19、秦始皇兵马俑 语文园地五
11 11.7-11.11 20、古诗两首 21、搭石 22、海洋的呼唤
12 11.14-11.18 23、小小探险家 24、知识的钥匙 语文园地六
13 11.21-11.25 25、为中华之崛起而读书 26、奇妙的世界 27、未来的梦想
14 11.28-12.2 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七
15 12.5-12.9 29、飞向蓝天的梦想 30、科学的奇迹 31、我心中的花园
16 12.12-12.16 32、神奇的旅行 语文园地八
17 12.19-12.23 综合实践活动
18 12.26-12.30 期末复习
19 1.3-1.6 期末复习及考试
小学语文第七册教学计划 12
一、学生情况分析。
本班共有学生50人。经过观察，班级的学习氛围相对松散，学生的学业成绩普遍偏低，整体学习情况需要改善。由于学生人数较少，个别学生在学习时的主动性和积极性不足，部分学生对于作业存在拖延现象。在学习习惯方面，部分同学缺乏规律，书写态度马虎，创新能力不足，这也导致了他们在习作方面的表现较为平平。本学期的教学任务需要我们更加用心。
二、教材分析。
本期使用的教材为人教版小学语文第七册，主要包含四个部分：语言基础知识、课文阅读、习作训练及综合练习。
1、“语言基础知识”部分包含10课，旨在帮助学生掌握基础的语言知识，培养语言的实际运用能力。
2、“课文阅读”部分共安排了20课，覆盖了多种体裁的文章，有利于学生理解不同文体的特点和表达方式。
3、“习作训练”部分设计了6课，鼓励学生结合生活经验进行写作，注重体验与实践，让学生在愉悦的氛围中提升写作能力。
4、“综合练习”部分包括6次测评，旨在通过各种形式的练习，全面提高学生的语言综合运用能力。
三、本册教学要求。
(一)思想教育。通过课堂教学，渗透思想品德教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
(二)语文教学。
1、学习习惯。
(1)继续加强学生的读写姿势，教授正确的写字技巧，培养专注听讲和积极发言的习惯。
(2)鼓励学生多读课外书籍，养成做读书笔记和观察日常事物的习惯。
(3)有意识地引导学生进行有选择的阅读，提升他们的阅读理解能力。
2、识字写字。
(1)学生需能够流利认读350个生字，熟练书写并默写200个生字，确保字迹工整。
(2)鼓励使用钢笔进行书写，阶段性地进行毛笔字的练习，以提升书写的美观性。
3、口语交际。
(1)要求学生认真倾听他人发言，并能够复述关键内容，讲述课文中的故事。
(2)鼓励学生勇于在课堂上表达自己的观点，做到语言流畅，态度自然、礼貌。
4、阅读。
(1)激励学生背诵课文，并确保能以生活实际为基础理解常用词汇。
(2)促进学生通过文字理解课文的核心内容，能够设想文中描绘的场景。
(3)学习在预习课文时做好标记，能够阅读适合年龄段的儿童书籍，理解主要内容。
5、习作。
(1)鼓励学生观察身边事物，乐于进行书面表达，学习写简短的通知与信件。
(2)能够熟练使用基本的标点符号，并初步学习使用其他标点符号。
四、教学措施。
1、深入研究课程改革的理论，提高自身的教育理念，革新教学方式，推动学生自主学习和合作学习。
2、充分利用学校的现代化教学设备，备课时深入理解教材内容，以保障课堂教学质量，认真批改作业，及时进行反馈。
3、关注学生的个体差异，努力提高中等生的学习水平，坚持“抓两头带中间”的原则让每位学生在语文学习中都有进步。
4、主动学习现代教育技术，将其应用于教学过程。
5、积极参与教学研讨活动，持续改进教学方法，提高教学质量。
小学语文第七册教学计划 13
一、教材分析：
本册教材主要由“学习方法指导”、“识字”和“课文”三部分组成。“识字”部分配有拼音，便于学生认读。
教材中的“识字”部分分为两个单元，每个单元包含4课，总计8课。
在“课文”部分，教材安排了6个单元，每单元包含3到5课，总共24课。每个单元设有一个综合练习题，共8个。
本册继续采用“识字与写字分开”的教学方式，全册共计安排456个生字，其中279个生字要求书写，其余177个生字仅要求学生认识。
本册教材中包含23篇课文，其中韵文6篇。内容大致分为以下6个单元：1至4课为“自然篇”，内容涉及自然景观及其变化；5至8课为“生活篇”，旨在展示儿童的日常生活趣事；9至12课为“成长篇”，引导学生了解生活、认知社会，树立正确价值观；13至16课为“学习篇”，旨在激励学生树立学习目标，努力掌握科学文化知识；17至21课为“环保篇”，强调保护自然环境的重要性；22至23课为“品德篇”，注重培养学生的道德意识和民族精神。
本册教材保持“精选多样”的原则，选文内容丰富而富有趣味性，旨在吸引学生的学习兴趣。
每篇课文后通常安排以下几类作业：一是朗读、背诵和复述等基础训练，促使学生认真读书，培养较好的学习习惯，增强语言能力和表达能力；二是指导学生按笔顺描红，帮助其练习书写；三是读抄常用词汇，巩固生字及新词的学习，为将来的运用打下基础；四是句式训练，通过具体词汇和句式的练习，提高学生的语言表达能力，达到内化与迁移。
二、班级情况分析：
本班大多数学生学习态度积极，上课时能认真听讲，主动参与讨论，课后按时完成作业。他们聪明且好学。但也存在少部分同学基础较为薄弱，个别学生反应稍显迟钝。在教学过程中需特别关注这些后进生，帮助他们逐步跟上进度。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿态，形成良好的习惯。
（2）培养专心倾听的习惯，努力做到认真书写。
（3）鼓励学生勤于朗读和背诵，喜欢课外阅读。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，通过拼音帮助学生识字、阅读及学习普通话。
（2）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
能够按照笔顺正确书写和默写生字，写字时字形端正、匀称。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，理解他人说的内容。
（2）能够在观察后，用普通话说出完整流畅的话。
（3）能在课堂上清楚表达，语句完整、表达礼貌。
5、阅读。
（1）继续学习流利、富有感情地朗读课文，并能背诵指定内容。
（2）理解常用词的含义，结合生活实际进行联想。
（3）通过语言文字理解课文内容，想象情境，掌握大意。
6、作文。
（1）运用已有词汇写句子，能够理顺顺序混乱的句子。
（2）学习按顺序观察图画或事物，写出连贯的句子。
（3）学会在“祝贺”、“购物”、“待客”等场合的语言表达，并写出相关内容。
（4）学习正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
四、教学措施：
1、充分利用阅读课时间，注重读写结合。
2、利用各类电子教学媒体，提高学生的写作兴趣。
3、习作结合生活实际，为学生提供丰富的写作素材。
4、强化课外阅读，扩展学生的写作视野，丰富其生活经验，积累词汇。
五、思想品德教育结合点：
略
六、教学安排：
周次 内容
1 培养良好的学习习惯（三） 识字 1— 3
2 识字4 练习1
3 课文1—3课
4 课文第4课 练习2
5 课文5—7课
6 课文第8课 练习3
7 课文9—10课 练习4 期中复习
8 期中考试
9 识字5—7
10 识字8 练习5
11 课文13—15课
12 课文16 练习6
13 课文17—19课
14 课文20课 练习7 练习8
15 复习考试