高一语文教学计划旨在提升学生的语言能力和文化素养，强调创新意识、语言应用能力及审美和探究能力的培养。教学内容包括阅读与鉴赏、表达与交流，重点在于理解文本思想、提升阅读技巧、增强写作能力及口头表达能力。通过模块化教学，教师引导学生进行自主学习与合作探究，同时重视文言文的学习和文化底蕴的积累。计划中还包括具体的教学安排及措施，以确保学生在知识、能力、情感等方面的全面发展，促进他们的终身学习与人格健全。
高一语文学期教学计划 1篇
一、指导思想
高一语文教学应以提升学生的语言能力和文化素养为基本目标，
注重培养学生的创新意识、语言应用能力，以及审美和探究能力，推动教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生的终身发展需求，同时全面落实普通高中语文课程的核心目标，建立富有学校特色和生机勃勃的高一语文教学体系。
二、教学内容
1、阅读与鉴赏
培养学生阅读论述性、实用性、文学性等多种类型文本的能力。
(1)从整体上理解文本内容，理清思路，概括重点，明白文本所表达的思想、观点和情感。
(2)根据上下文揣摩语句含义，运用所学知识解析结构复杂、含义丰富的句子，体悟优美语句的表现力。
(3)依据不同阅读目的，灵活运用浏览、速读、精读和略读等多种阅读方法，提高阅读效率。
(4)能用普通话流利朗读，准确传达作品的内容、思想内涵和情感倾向，具有一定的感染力。
(5)学习探究性和创造性阅读，培养想象力、思辨能力和批判性思维，发展审美感知及创造性能力。
(6)在提高观察、感受、分析和判断能力的注重思考问题的深度和广度。
(7)鼓励学生独立阅读，重视个性化的阅读体验；能够对文本作出独立的分析与判断，从多个角度进行阐发、评价与质疑。
(8)增强审美感知和创造能力。
(9)在学习鉴赏中外文学作品时，能够感受作品形象，品味语言；并运用相关背景材料分析和理解作品。
(10)用历史视角和现代观点分析古代诗文的思想内容，并给出合理评价。
(11)阅读简单的文言文时，能借助注释和工具书理解词句含义，掌握文章内容。对常见文言实词、虚词的意义或用法，能在阅读中融会贯通。
(12)学会自主选择阅读材料，充分阅读好书，通读整本书。
2、表达与交流
(1)掌握语言交际的规范，具备较强的语言文字运用能力，能够根据不同的目的调整表达方式。
(2)多角度观察生活，真实表达自己的看法，内容应真实健康，充实丰富。
(3)表达时观点明确，思路连贯，围绕中心选取材料，合理安排结构。
(4)调动语言积累，推敲与打磨语言，追求表达的准确性、生动性和连贯性。
(5)在表达实践中发展形象与逻辑思维，鼓励创造性思维，追求个性化和创意化的表达。
(6)进一步提升记叙、说明、描写、议论及抒情等基本表达能力，努力学习综合运用多种表达形式。
(7)在45分钟内完成约600字的文章写作；每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字；能够独立修改自己的文章。
(8)掌握演讲技巧，做到观点鲜明，内容充分、生动，具备说服力和感染力，并追求个性和风度。
高一语文学期教学计划 2篇
针对新学期的语文教学要求，结合高一学生的实际情况，特制定本学期的高一语文教学计划。
一、学生情况分析
本学期我将担任x班的语文教师。由于上学期的成绩调整，x班被划为相对基础较弱的班级。从学生的学习情况来看，普遍对语文学习重视程度不够，学习习惯尚未完全培养，大部分同学的语文基础相对薄弱，预习习惯欠缺，课堂上听课与记笔记的协调性差；只有少数学生能基本掌握教材内容，但在知识整合与迁移能力上仍显不足。许多同学在语文学习上缺乏主动性，课堂上依赖于教师的讲解，对知识的理解与分析较为肤浅，主要停留在死记硬背的层面。
二、教材分析
本学期计划完成“普通高中课程标准实验教科书”语文必修x和必修x两本教材的学习。与以往教材相比，新教材有几个显著变化：1、在强调“工具性”的增强了教材的人文关怀；2、注重推动学生自主探究与合作学习能力的培养；3、改进了文学作品的教学方法；4、更加重视古诗文的鉴赏与诵读。
教材的结构也有明显调整，内容分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块。“阅读鉴赏”内容仍以单元为单位，兼顾文体与人文内涵；“表达交流”每册设有x个专题，围绕中心话题提供写作指导；“梳理探究”的内容则着重于知识的归纳与整合，培养学生的探究能力；“名著导读”由两部名著组成，涵盖“背景介绍”“作品导读”“思考与探究”三个部分。总体目标是在初中基础上，进一步提升学生的语文素养与能力，以培养初步的审美能力与探究能力。
语文教学也要强化学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是非常有效的途径。教师需注意对学生课外自读的引导。通过课内外结合的方式，帮助学生学会灵活运用所学知识，掌握学习方法，培养自学习惯，为未来的大学学习和自我发展奠定良好基础，从而实现终身受益。
三、教学措施
本着“加强综合，突出重点，注重语言感悟、积累与运用，加强技能培训，全方位提升学生的语文素养”的教学理念，措施如下：
1、激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识与习惯，尊重学生的个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式，在实践中学习。
2、加强探究性阅读和创造性写作的教学实践，总结教学经验，研究改进教学方式、学习方式与评价方式，理论指导下的课堂实践。
3、突出精读课文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读技巧与方法。
4、重视诵读，培养语言感知能力，帮助学生更加准确地理解文本内容。
5、注重文言文知识的积累，在熟读和背诵的基础上，掌握文言实词、虚词、句式及用法等相关知识。
6、每课设置练习，及时反馈结果。
7、加强对优生和留守学生的辅导，特别是针对基础薄弱学生的特别支持。
8、重视作文教学，努力提升整体语文学习水平。
高一语文学期教学计划 3篇
一、高一语文教学形势
自20xx年9月起，我国各地开始全面推行高中语文课程改革。这一年的探索实践中，教师们积累了丰富的经验，为新学年的课程改革奠定了坚实的基础。
在暑假期间，高一年级的教师们参加了由教育部门组织的新课程培训，深入认识到新课程理念与教学实践相结合的重要性。这些学习成果为新学期的课程执行打下了良好的基础。
二、教师的角色定位
教师在教学中应担任学习活动的组织者与引导者。教师要积极倡导学生自主、合作和探究的学习方式，创造良好的自主学习情境，帮助学生树立主体意识，引导他们探索适合自己的学习方式和途径。
三、对教师的具体要求
1. 更新教学理念，以学生发展为核心
普通高中教育作为与九年义务教育对接的基础教育，需为学生的终身发展提供支持。高中语文课程应坚持基础性与发展性的统一，关注与义务教育阶段的有效衔接，关注学生的实际语文能力发展，同时明确高中阶段的课程目标，进一步提升学生的语文素养和应用能力，并培养其审美能力与探究意识，促进其良好的思想道德与科学文化素质形成。
语文课程的特性在于工具性与人文性的统一。我们要重视课程的实际应用与文化教养功能，教师需引导学生通过多样化的语文实践活动，在真实的交流中获取语文知识，掌握学习方法与能力，并在此过程中接受思想感情的熏陶，理解多样文化，形成正确的情感、态度与价值观，从而全面提升语文素养。
2. 加强初高中衔接
教师需认真研读《九年义务教育语文课程标准》，全面了解其性质、理念与设计思路等，掌握苏教版初中语文教材的编写意图、教学篇目及学习要求。
3. 深入学习《普通高中语文课程标准（实验）》
教师需准确理解《课程标准》的基本理念，积极适应并实践高中语文新课程，把握教学目标，确保学生在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”和“发现·创新”五个维度上获得全面发展。
4. 精研人教版语文教材
教师应全面理解教材的编写意图，体现新课程理念，在教学中针对学生实际情况调整教学内容，创造性地使用教材。
5. 设计教学过程时根据“三个维度”的要求，倡导自主、合作与探究的学习方式，拓宽学生的学习领域。
6. 坚持朴实高效的课堂教学，灵活运用多种教学资源与方式，根据学习内容和学生特点提高课堂教学效率。
7. 积极开展校本教研，充分利用课程资源，塑造独特的教学风格。教师需不断读书、钻研教材，提升自身文化素养与教学水平，确保与新课程的同步发展。加强学校与教师之间及教研部门的沟通与协作。
8. 理解初中教师的辛苦，积极解决教学中遇到的问题，保持积极的态度。
四、教学内容及进度安排
本学期完成必修1和必修2的课程内容。
语文必修1：第一周至第九周
语文必修2：第十一周至第十九周
五、考试安排
期中考试由教师进修学校提供样题，各校自主命题。
考试时间：11月4日
期末考试由教师进修学校统一命题、统一考试。
高一语文学期教学计划 4篇
一、本学期教学目标
本学期教学目标旨在贯彻大纲精神，全面提升学生的语文素养，增强其对祖国语言文字的理解和运用能力。我们将重视语言的积累与感悟，倡导自主、合作与探究的学习方式，加强文言文的阅读教学，以确保学生在基本技能上的提升。通过良好的语文学习习惯的培养，我们希望学生能够在提高审美情趣、思维品质和文化素养的发展个性，形成健全的人格。学校将努力推动研究性学习精神和创新意识的培养，积极探索适合学生发展的语文新课程。
二、教学进度
根据国家课程标准以及学校的实际情况，本学期高一语文设置为每周5节课（必修），全学期共计80节课（其中阅读课50节，写作与口语课16节，复习、月考和期末考试等机动课时14节）。
三、本期教材处理
1、以单元教学为核心，结合读写实践，拓宽教学思路。
新编语文教材将不同能力层级目标进行单元划分，从知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度进行编排。教师在使用教材时应关注教学单元的整体性、能力导向以及读写结合的系统性，强调“阅读”与“写作、口语”部分的交替教学，避免单一的教学模式。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探究型能力课堂。
教师将针对每个单元精选1-2篇“教读课”，以“课”为例，进行全程能力的培养，突显以学生为中心的教学理念，促进学生学习方式的转变。“自读课”应以学生自学为主，重视自学的特点与学法指导，避免将“教读”和“自读”混淆处理。
3、重视文言文阅读能力的提升，增强文化底蕴。
本学期文言文为重点教学内容，新教材中的文言文虽按历史顺序编排，但应重视知识的积累与文章内容的理解，提升学生的文化素养。计划将文言文单元穿插于现代文单元中进行教学，注重培养学生的文言阅读兴趣，并适当补充相关知识。加大文言文的练习力度，按由易到难的原则进行检测。
4、利用《读本》，扩大学生的阅读量，提升语文素质。
《语文读本》作为高中教材的重要组成部分，必须安排课堂时间进行阅读指导，制定具体的阅读计划，确保教学的有效性。教师应通过点评、自读、检测等多种形式，因材施教，将《读本》教学落到实处。
四、本期教学构想
1、激发学生的学习兴趣，培养自主学习意识与习惯，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，在实践中学习。
2、实施教材“减负增效”策略，加强探究性阅读与创造性写作的实践，总结课堂教学的三种变革（教学方式、学习方式、评价方式），加强教学理论研究并应用于实际课堂。
3、教学将以精读课文为“范文”，引导学生掌握阅读方法。
4、文言文阅读：
（1）注重诵读，培养语感，准确理解词句以把握文意。
（2）重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上掌握实词、虚词及句式的相关知识和用法。
（3）加强翻译与断句训练。
5、小说单元和杂文单元应避免课堂过于热闹，强调基础知识的夯实。
6、一课一练，及时反馈。
7、加强对优秀与学习困难学生的辅导，努力使他们共同进步。
，20xx学年度高一语文上学期教学计划
高一语文学期教学计划 5篇
一、指导思想。
根据叶圣陶的教导，教的最终目的是不教。语文教学应注重方法，以课本为参照，让学生能够举一反三、触类旁通，从而实现不教而教的效果。我们要以课本为基础，实现辐射式教学。应树立“大语文”观念，不能仅局限于一本教科书，否则无法真正学好语文。还需研究和分析近年来的《考试大纲》，掌握命题规律，以此作为教学的主线，注重培养学生的综合语文能力，从而全面提高他们的语文素养。
二、教材教学内容分析及实施方法。
第一单元，中国现当代小说与外国小说。本单元学习时，需引导学生从多个视角深入理解小说主题，培养他们的探究意识。本单元所选小说题材各异，主题丰富，风格独特，目标是开阔学生的视野，加深他们的理解。《祝福》揭示了封建思想与人性的对立，主要关注文明与人性的启蒙；《边城》则歌颂田园生活的朴实与纯真，形成与庸俗社会的鲜明对比；《荷花淀》以战争为背景，赞美人性之美，弘扬爱国精神，展现中华民族的抵抗侵略精神；《装在套子里的人》则运用讽刺和夸张手法，反映社会现实。教学这些作品时，务必要突破传统的解读方式，运用当代视角进行分析，拉近与学生的距离。
第二单元，杂文。杂文是一种兼具文艺性与论述性的文章，具有几个显著特征：战斗性与趣味性的和谐；论辩性与形象的结合；幽默、讽刺结合文采的灵活运用。鉴赏杂文时，应首先把握其文体特点，理解杂文的思想与艺术特色。从本质上来看，杂文是说理的，需运用逻辑思维进行阅读；杂文又是形象说理的，故还需运用形象思维进行理解。鉴赏时，应关注如选材立意的“大”与“小”、艺术构思的“虚”与“实”、行文布局的“开”与“合”、语言文字的“庄”与“谐”等方面。一般来说，鉴赏杂文需熟悉其时代背景，而优秀的杂文具备超越时代的普遍意义，读者即便对时代背景不熟悉，也能理解其实质内容。
第三单元，普科技文。在此单元教学中，重点不在于文体术语的纠缠（如科技说明文、科学小品等），而在于抓住文章内容。阅读实用文时，要能把握主要内容与关键信息，这对论述类文章，尤其是科技性文章同样适用。本单元各篇文章的练习均集中于整体内容与关键信息的梳理。教学中，可依据这一要求进行整体阅读。需培养学生“理清思路”的意识与习惯，训练他们整体把握结构的能力。
第四单元，文艺随笔。本单元选取了四篇富有内涵的文艺随笔。其中，《咬文嚼字》讨论写作中“炼字”的重要性，《读〈伊索寓言〉》揭示并讽刺某些社会现象，《说“木叶”》则阐释了一个文学意象，《米洛斯的维纳斯》发表作者对美学的看法。这些文章较少抒情，主要讲述知识与道理，使读者既能获取新知，又能锻炼思维能力，同时感受到强烈的理趣。
教学本单元时，应关注以下几点：
1. 抓住关键语句，准确把握文章主旨。
2. 积极思考，大胆质疑。理解后能对内容或风格进行评价，是我们提倡的有效读书态度与方法。
3. 举一反三，迁移运用。调动学生已有经验和知识，帮助理解课文观点，并运用课文中观点来解决文艺欣赏中的问题。
第五单元，汉魏晋散文。本单元课文中既有史论，也有叙史；既有感慨人生，也有抒发情志。文笔流畅，词采华丽，是极好的朗读材料。教师应利用这个特点激发学生的朗读兴趣，逐步培养自觉朗读的习惯。四篇课文中，《过秦论》和《鸿门宴》需熟读并背诵特定段落，朗读量较大，必须保证课堂上基本能背诵，这样才能减轻学生负担。《兰亭集序》和《归去来兮辞》为自读课文，篇幅较短，教师对其内容和写作手法进行适当指导即可，同时保障学生有足够的自读时间，帮助他们在朗读中逐渐领悟。背诵检查要在课堂上进行，自读课文可采用灵活的检查方式，例如课外组织学生互查，切勿放任不管。
第六单元，唐代散文。唐代散文承前启后，逐步摆脱六朝以来骈文的垄断，开启新风。尤其在中唐时期，韩愈、柳宗元的“古文运动”，主张恢复秦汉散文的单句传统，革新文体与文学语言；在内容上则反映社会现实，发扬儒家“文以载道”的精神。本单元将重点训练文言虚词的意义与用法，虽虚词数量不多，但用法灵活。教师可参考《怎样学习文言虚词》的短文，结合已学课文中的实例，为学生做必要讲解。
（二）写作与口语交际。高中语文第二册的写作主要内容包括：展现人物个性；描述事件波澜；清晰条理说明事物；生动形象说明事物；自由写作实践。口语交际则包括：倾听与应答。
在高中阶段，写作训练应集中在记叙文与议论文上。就议论文而言，素材收集缺乏是学生写作的最大困惑与难点。当前需要帮助学生整理与收集写作素材。我已建立议论文写作素材资料库，计划尽早印刷并装订成册发给学生。
教材内容分析与重点、难点为：
高中语文第二册在上学期基础上，学习我国现、当代小说、外国小说、杂文、科技文、文艺随笔、汉魏晋和唐代散文，着重培养学生对文章的理解能力、文学作品欣赏能力及阅读简单文言文的能力。
写作则主要学习叙述生活经历与表达对生活的感受与认识，力求使学生把握写作内部规律，从根本上提升写作能力。口语交际方面，培养单向的口语交际能力：倾听与应答。
三、教法设想。
由于学生基础普遍较差，因此教学中“夯实基础，扎实推进，讲求质量”是总体思路，应落实到课堂实践中。具体应做到以下几点：
1. 明晰知识网络，讲求质量，做到一课一得。
2. 夯实基础，进行反复训练。
3. 精讲多练，及时反馈。
4. 坚持不懈地帮助学生做好积累，严把积累质量关。
5. 激发学生学习语文的积极性，适时开展有意义的语文活动，如课本剧编排与演出、演讲比赛等，同时指导学生进行课外阅读，扩充知识面，努力提升语文能力，全面提高学生的语文综合素养。
6. 开展有意义的语文活动，培养学生学习兴趣，最终增强综合能力。同时尽量多制作多媒体教学课件，利用现代化教学手段与网络平台，提高课堂知识容量与效率，并加强集体备课，提倡资源共享。
四、具体教学内容及任务分解。
针对高一下学期语文备课组的教学计划，需确保学生有足够的自读时间，让他们在朗读中逐渐领悟。务必进行背诵检查，指导学生在实践中探寻有效的记诵方法。教读课文的背诵检查要安排在课堂上，自读课文可采用灵活的检查方式，例如课外组织学生互查，避免放任自流。
第六单元，唐代散文。该单元散文逐步摆脱了六朝以来骈文对文坛的束缚，开启了新风尚，尤其中唐时期，韩愈、柳宗元倡导的“古文运动”显得尤为重要。教师应帮助学生掌握文言常用虚词的意义与用法，通过联系已学课文中的例子，进行必要的讲解。
高一语文学期教学计划 6篇
一、教学理念与目标：
根据教育部的《全日制义务教育语文课程标准》，需要以新课改的理论为指导，全面深入地改革语文教学。作为语文教师，我们应当打破传统的教学理念，确立适应新时代的发展观和大语文教育观，克服语文课程中存在的孤立、封闭、固化等问题。在这一基础上，进行课程内容与实施方式的根本性变革，构建一个开放、充满活力的语文课程体系，积极引导学生关注社会与人生，实现课堂教学、语文活动、综合性学习的有机结合。学校、家庭与社会的语文教育也需紧密结合，确保语文教学更加开放和创新。教学过程中应紧扣三维目标，即“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，系统设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。教师与学生之间应积极互动，共同成长，妥善处理知识传授与能力培养的关系，注重学生的独立与自主，引导他们进行质疑、调查与探究，通过实践提高自身能力，促进学生综合素质的全面提升。
二、教学安排与教材处理：
本学期将主要完成“必修三”和“必修四”的教学任务，共计27篇阅读鉴赏课文，计划约70课时完成。“表达交流”、“梳理探究”和“名著导读”预计约10课时。整个学期学习时间为18周，因此需高效利用这段时间完成两本教材的教学。新编语文教材不同于传统教材，强调通过“单元”实现不同能力层级目标，注重知识与能力、过程与方法、情感与价值的全面提升。教师在使用新教材过程中需关注教学单元的整体性和能力性，并结合读写等多种形式进行“系统”教学，避免单一、重复的直线式教学。对必修三与必修四的具体教材处理如下：
1、“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学相互配合。每个“阅读鉴赏”单元计划两周完成，完成后将按照教材顺序进行“表达交流”一个知识点的讲解。在作文教学方面，将根据“表达交流”的知识点进行安排。本学期的作文目标为大作文六篇、小作文四篇，频率为两周完成一篇大作文，四周完成一篇小作文，均在课堂上完成。作文训练主要针对议论文形式，每篇作文都会提供老师的指导资料和范文，帮助学生更好地理解和完成写作要求。每次大作文预计需四课时，总计作文课时将达到12课时。每两周依据“阅读交流”不同知识点特点，组织学生走出教室，走向社会和自然。
2、“阅读鉴赏”与“梳理探究、名著导读”交替进行。为了确保教学的多样性，调动学生的学习积极性，每完成一个阅读单元后，随后进行“梳理探究”或“名著导读”的教学，这样可以帮助学生充分利用教材，拓展知识与能力。
3、“梳理探究”与“名著导读”采取课内与课外结合的形式。根据课程需要，通过课内学习为点，课外活动扩大范围，增强教学内容与学生知识积累。教师将与学生共同搜集、编写相关知识资料并进行形成可供课外阅读与背诵的材料。对于名著导读，如《红楼梦》和《高老头》，则利用晚自习的时间组织学生观看影视资料并撰写影评，基本不占用课堂时间。
4、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式学习。每个单元将精选1-2篇进行“教读”，通过实例教学，达到培养学生能力的目的，同时努力改善教师的教学方式，促进学生学习方式的转变。“自读课”则强调以学生自主学习为主，注重学法指导，避免将两种课型混为一谈。
5、利用单元小测验评估学生知识水平与能力。新课改并不意味着对学生不进行评估，每个单元结束后进行一次测验是必要的，有助于促进学生学习语文的积极性与热情。
6、因校制宜，推荐课外阅读书籍，丰富学生阅读量，提升语文积累与素养。充分利用学生的课余时间，开展有效的课外阅读教学，确保有计划、有措施、有效果地指导学生阅读。推荐的课外书目包括《高老头》《威尼斯商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。
高一语文学期教学计划 7篇
根据新课程标准的要求及教材特点，结合学生实际情况，特制定本学期高一语文教学计划。
一、学生情况分析：
本学期我将担任高一十班的语文教师。由于学校根据上学期的学习成绩进行了班级调整，十班被划分为学习成绩相对较弱的班级。从具体情况来看，学生对语文的重视程度不够，学习习惯尚未完全形成，绝大多数学生的语文基础相对薄弱，普遍存在不愿预习和课堂注意力不集中等问题。在课堂上，学生的听课和记笔记能力未能有效协调；部分学生虽然能理解教材内容，但在整合和分析方面能力不足，知识迁移的能力也有待提高。许多学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，往往只依赖教师的讲授，注重死记硬背，而缺少深入的理解和思考。
二、教材分析
本学期我们将完成“普通高中课程标准实验教科书”语文必修3和必修4的学习。与以往的教材相比，新课程标准的教材有以下几个显著变化：
1、在继续强调“工具性”的基础上，进一步增强了教材的人文性；
2、注重培养学生的自主探究和合作探究能力；
3、对文学作品的教学进行了加强和改进；
4、更加重视古诗文的鉴赏与诵读。
教材的结构也有较大变化，内容分为“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”和“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”依然按单元进行编排，每个单元兼顾文体与人文内涵。“表达交流”每册包含四个专题，专题围绕相对集中的话题进行写作指导。“梳理探究”每册设有三个专题，重点在于知识的梳理与整合，培养学生的探究能力。“名著导读”则包含“背景介绍”、“作品导读”和“思考与探究”三个部分。总体目标是在初中学习的基础上，进一步提升学生的语文素养与能力，培养他们的审美能力与探究精神。
另外，语文教学要注重培养学生的自学能力，在教师的引导下，课外阅读是培养自学能力的有效途径。教师需关注学生的课外阅读指导。通过课内外的结合，帮助学生掌握学习方法，养成自学习惯，为未来的自主学习和个人发展打下良好基础，使他们终身受益。
三、教学措施
本着“加强综合，突出重点，关注语言的感悟、积累与运用，加强技能训练，以全面提升学生的语文素养”为指导思想，具体措施如下：
1、激发学生的学习兴趣，培养其自主学习意识与习惯，尊重学生个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式，引导他们通过实践进行学习。
2、加强探究性阅读与创造性写作教学的实践与反思，努力研究教学方式、学习方式及评价方式的创新，并将其应用于课堂教学中。
3、以精读课文为典范，通过具体实例引导学生掌握科学的阅读方法和技巧。
4、注重诵读，通过诵读培养学生的语感，更好地理解词句的意义。
5、重视文言文知识的积累，基于熟读与背诵，掌握文言实词、虚词、句式及用法的相关知识和使用技巧。
6、作业设置实现一课一练，及时给予反馈。
7、加强对优生的培优和对差生的辅导，确保每位学生的学习需求得到满足。
8、重视作文教学，以提升学生的整体语文能力。
高一语文学期教学计划 8篇
一、教材分析
本学期着重通过必修1与必修2的学习，提升学生的阅读理解能力和写作技能。在阅读教学方面，要求学生不仅要进行基本的理解，还要学会欣赏和分析文本，涵盖诗歌、散文和戏剧等多种文体；而在写作方面，则侧重于帮助学生掌握叙事文的写作技巧。
二、工作重点
1、坚持集体备课，提高备课的深度与广度。通过统一标准与教师个性化教学的结合，提升课堂授课效果。
2、结合课堂学习与课外活动，激发学生对语文学科的热情与兴趣。
3、讲练结合，重视平时的学习检查，确保常规教学工作的落实，并进行阶段性总结与反馈。
4、注重课内外阅读的结合，鼓励学生积极阅读报纸、杂志，拓宽他们的知识面和阅读视野，从而提升综合语文素养。
三、具体措施
1、以模块化教学为“点”，贯穿读写实践，拓展教学思路。
新编的语文教材通过模块划分不同的学习目标，注重全方位提升学生的语文素养。在实际教学中，教师需注重模块之间的衔接与整体性，合理配置阅读与写作的教学，做到交替进行，避免千篇一律的教学方式。
2、着重讲解“教读课”，引导“自读课”，打造探究性学习课堂。
在每个模块的教学中，精讲“教读课”，以此为基础引导学生进行更深层次的思考和探讨，实现能力的全面培养。这要求教师以学生为中心，改变传统的教法，促进学生自主学习，达到“教是为了让学生自主学习”的目的。“自读课”则强调学生自主学习的重要性，注重学习方法的指导。
3、重视文言文能力的培养，丰富学生的文化底蕴。
新教材中的文言文部分蕴含丰富的中华传统文化，本学期应聚焦于积累文言知识、理解文本内容，从而增强学生的文化基础。文言文的模块教学特别需要培养学生的阅读兴趣，并适时补充相关知识，以帮助学生更好地理解文言文。
4、注重读写结合，强化应用能力。
在教学过程中，充分利用教材中的范例，培养学生的多元思维，掌握各类写作技巧。利用校内资源，如阅览室，强化阅读指导，培养学生的自我积累习惯。本学期计划进行八次写作训练，着重提升学生的写作能力与表达技巧，每周安排一次阅读课。
高一语文学期教学计划 9篇
一、学生情况分析：
本学期我担任高一188班和高一192班的语文教师。就课堂状态而言，192班的男生较多，课堂气氛较为活跃，但大部分学生未能紧跟教师的学习进度。相比之下，188班的课堂气氛较为沉闷，学生思维表现不够活跃，部分学生对学习的态度不够端正。总体上，两个班级的学生对语文的重视程度普遍不高，学习习惯尚未完全建立，部分学生基础薄弱，仍缺乏预习的自觉性，课堂上听课与记笔记的协调能力有待提升；虽然大多数学生能够基本掌握教材内容，但在整合与梳理知识上的能力不足，迁移能力亦显得薄弱。少部分学生在学习过程中表现出消极态度，仍停留在被动接受教师传授的知识上，更多依赖死记硬背，缺乏深入理解与分析的能力。
二、教材分析：
人教版必修三、必修四
这两本教材兼顾了文学体裁与人文内涵的教学要求。每册书划分为四个单元，侧重点各有不同。必修三包括小说、唐诗、古代议论文和说明文，兼顾了形象性、思辨性和应用性；而必修四则涵盖了戏曲、宋词、杂文和古代人物传记。小说和戏曲部分不仅要求学生体会中外名家作品的精妙之处，还应帮助学生掌握该类文体的三大要素——人物、情节和环境，以此分析人物性格特点。对于唐诗和宋词，学生不仅要加强背诵，更要学会鉴赏古代诗歌的技能。古代议论文和杂文的学习与本学期的作文训练——议论文相结合，应用文的部分旨在培养学生阅读说明文的能力，激发他们对自然科学的探索兴趣。人物传记单元则是高中文言文学习的重要内容，要求学生掌握基本的文言实词、虚词及句式。
语文教学应当重视培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的有效途径。教师需关注学生课外自读的方向及其日常积累。通过课堂内外的结合，帮助学生达到举一反三、触类旁通的效果，掌握学习方法，养成自学的习惯。
三、教学措施：
1.重视议论文写作的教学，通过周末的“七行本”作业，鼓励学生积累论据素材。
2.教学过程中，注重精读课文的示范，以点带面，引导学生掌握有效的阅读方法与技巧。同时加强阅读与写作的结合，推动读写一体，使学生能够准确、流畅地应用母语表达自己的感受与观点。
3.加大对文言知识的积累力度，确保在熟读和背诵的基础上，掌握文言文的实词、虚词、句式与用法。
4.改变作业的检查与辅导重点，周末主要进行积累作业的检查，每周一进行评估。平时将练笔与背诵默写结合起来，练习册作业以简单的预习与课堂巩固为主，课外阅读及语言表达的拓展题可在晚自习中完成并当堂讲解，从而提高作业的质量。
5.课堂上鼓励学生思考，通过多媒体以及讲故事的方式，激发学生的学习兴趣与热情，培养他们阅读自学与积累的良好习惯。
高一语文学期教学计划 10篇
为保证高一语文教学的顺利开展，根据课时安排和教学内容，特制定以下教学计划：
一、教材分析
本学期主要通过学习必修3和必修4，旨在提升学生的阅读和写作能力。在阅读教学方面，目标在于让学生由简单理解转向更深层次的品味与鉴赏，同时加入诗词、小说、戏剧等多样化的阅读单元；在写作上，期望学生能够熟练掌握议论文的写作技巧。
二、工作重点
1、坚持集体备课，提高备课质量，充分调动教师的个性与特长，实现高效课堂。
2、结合课堂实践与课外活动，增强学生的语文学习兴趣。
3、严格教学要求与细心关怀并重，培养学生良好的学习习惯。
4、将讲解、练习与考试结合，落实常规教学工作，进行阶段性检查与总结。
5、整合课内外阅读，拓宽学生的语文学习视野，提升其语文素养。
三、教学原则
1、树立时间观念与效率意识，充分利用每节课的时间，确保学生在每堂课上都能有实质性的收获，实现高效的语文教学。
2、合理使用教材，精心备课，提升课堂教学的有效性。注重课文提问、读写结合以及课内外联动，增强学生的理解与写作能力。
3、加强作文教学，重视课前指导、选题精心以及课后评改的工作。
四、提高教学的具体措施
1、备课
（1）内容要求：
① 实行集体备课，加强研究。充分调动每位教师的特长，轮流主讲，认真备课（解析重点难点、设计教学过程与方法、设计课后训练/试题命题思路、收集作业反馈），并与各区兄弟学校联系，收集相关资料，确保备课质量。
② 根据学生实际情况采用行之有效的教学方法，力求课堂教学的艺术性与高效性，以保证授课质量。
③ 夯实语文基础知识的积累：如每日名句的积累、每周进行一节课外古诗文的阅读指导。
④ 增强课外阅读，结合教材持续阅读名人传记，并进行交流。
⑤ 集体备课时间：每周一下午1：30，地点：高一办公室。其他时间可随时进行。
（2）备课计划详见进度计划表。
2、授课
（1）原则：注重基础，提升能力，养成良好的学习习惯，强化语文意识，发掘学生的语言潜力。面向全体学生，进行分层教学，努力实现优生带动中等生，帮助学困生。
（2）针对不同阶段设计阅读课、写作课、复习课等，注重阅读指导，强化写作课的效果，要求学生做好摘抄和读书笔记（包括教材自读与延伸阅读部分）。每周推荐优质美文，开阔阅读视野，提升阅读品位。优质的作文范例能够扩展写作视野，明确高考写作的要求（写出有深度和朴实的文风）。
3、辅导训练
（1）内容要求：
以古诗文及文化基础的阅读和补充为主，利用早读及补课时间进行课堂讲练与测试反馈，确保周周都有实效。
（2）训练计划
① 1-10周：讲评古诗文自测试卷。
② 12-18周：讲评补充的试卷。
4、作业与考试
通过练习落实知识，提高书面表达能力，确保对学生作文的精批细改，尽可能进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析与讲评，进行考后帮助学生“每次考试都有进步”。
（1）内容要求：教学内容与考试内容相对应，关注课内知识，并有效迁移到课外。
（2）训练计划：
① 实施一课一练，每周进行一次课内自读与拓展训练，精选学生练习中的问题进行讲评。
② 1-4周：设计月考试卷，第5周进行月考，讲评分析试卷，做好反思与订正。
③ 5-11周：进行期中复习与练习，准备迎接期中考试。
④ 12-15周：进行期中试卷讲评及月考设计与分析，反思与订正错误。
⑤ 16-18周：期末复习与练习，准备期末考试。
5、强化语文文学常识、文化常识、名篇名句的积累
充分利用在校的早读课与加课，落实每天五句名句积累和课内的背诵内容，提高古诗文的阅读理解能力。
6、强化作文训练
采取循序渐进、逐步落实的方式进行作文训练。本学期主要目标为提升记叙文的写作与议论文的基本结构训练。
20xx.2.12
附：教学重难点及课时安排
高一语文学期教学计划 11篇
一、教学任务：
本学期的任务是完成高一语文的必修课程，通过系统的教学和练习，全面提高学生的思维能力与解题能力，注重基础的夯实，为后续学习打下坚实基础。
二、学情分析：
由于本届高一学生的入学成绩普遍偏低，初中阶段的基础较为薄弱，尤其在阅读理解、分析鉴赏能力以及整体感知能力方面存在较大不足。部分学生对语文学科重视程度不够。在全力强化基础的重点需要探索针对性的教学策略，改进讲练结合的方法，提高教学效果成为当务之急。
三、教学目标：
旨在全面提升学生的语文素养，正确把握语文教学的特点，逐步提高学生对祖国语言文字的理解与应用能力，重视语言的积累与感悟，培养良好的语文研究习惯。倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文的阅读教学，灵活运用语言文字，强化写作指导，提升口语表达能力，逐渐培养学生的研究性学习精神，努力推动语文新课程的活力发展。
四、教材分析：
普通高中课程标准实验教科书语文必修1和必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大模块，前3个模块为课堂学习内容，“名著导读”则安排在课外进行。
(一)必修1
本册教材中的“阅读鉴赏”部分，选取了多篇抒情写景的散文与诗歌，同时涵盖了与生活密切相关的实用性文章。整体设计分为四个单元：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻与报告文学)。在“表达交流”模块中，写作部分主要集中在记叙文的写作训练，专题包括：以“心音共鸣”写触动心灵的人与事，“亲近自然”写景需抓住特征，“人性光辉”写人要突出个性，“黄河九曲”写事则要展现波澜。“口语交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”模块则设计了《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》等内容。“名著导读”则聚焦于《论语》和《大卫·科波菲尔》。
(二)必修2
必修2教材的“阅读鉴赏”部分同样划分为四个单元，分别为：情趣与理趣(中外抒情散文)，含英咀华(诗经、楚辞及汉魏六朝诗歌)，情景交融(古代抒情文)，对话与交流(演讲辞)。在“表达交流”中，以写作方法为主，进行记叙文的训练，专题包括：直面挫折以提升描写能力，美的发现以提升抒情能力，园丁赞歌则学习选取记叙的角度，想象世界则聚焦学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”模块则涵盖成语、中华文化的缩微景观；修辞无处不在及姓氏源流与文化寻根。“名著导读”则涵盖《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。
五、主要措施：
1、认真学习新教材、新课程标准，明确对高一年级的要求；深入研究教材，备好每一节课，高效利用课堂45分钟，合理安排时间，注重教学效果。
2、提升备课质量。分析每一单元的重点、难点，设计合理的课堂练习，以灵活的方式处理教材内容。
3、作文教学依据教材编写体例，完成课本中的“表达交流”训练，同时超越教材，引导并鼓励学生积极参与作文批改，提高修订有效性。重视学生的自主写作，教师应当指导、鼓励他们多进行写作练习。每期计划安排8~10次大小作文和若干课外练笔。
4、充分利用《语文读本》拓宽学生的阅读范围，提高自学能力。积极开展周末阅读活动，每周挑选一些思想性强、篇幅短小的现当代美文与文言短文供学生阅读，帮助学生通过自身积累及教师指导，提升阅读能力。
5、提倡“自主、探究、合作”的学习方式。引导学生进行自主学习，鼓励他们自主钻研课文；深化课堂内容，加强对课文的理解；组织合作学习小组，促进学生的相互讨论与交流。
附：本期教学进度安排表
周次 时间 教学内容 课时
1 20xx.9.1-9.7 开学第一课;《沁园春 长沙》《诗两首》《优美的汉字》 8
2 9.8-9.14 军训一周
3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《烛之武退秦师》大作文1写作 8
4 9.22-9.28 《荆轲刺秦王》《鸿门宴》大作文1讲评 8
5 9.29-10.5 《奇妙的对联》;第一单元测试;国庆放假5天 3
6 10.6-10.12 《纪念刘和珍君》《小狗包弟》大作文2写作;月考一 8
7 10.13-10.19 《记梁任公先生的一次演讲》《短新闻2篇》大作文2讲评; 8
8 10.20-10.26 《包身工》《飞向太空的航程》《新词新语与流行文化》 8
9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3写作;第三单元测试;放月假 6
10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3讲评;第四单元测试;月考二 8
11 11.10-11.16 期中复习、考试及讲评;大作文4写作;《成语》 8
12 11.17-11.23 《囚绿记》《诗经两首》;大作文4写作讲评; 8
13 11.24-11.30 《离骚》《孔雀东南飞》大作文5写作;放月假 6
14 12.1-12.7 《诗三首》《修辞无处不在》大作文5讲评;月考三 8
15 12.8-12.14 《兰亭集序》《赤壁赋》;名著导读 8
16 12.15-12.21 《游褒禅山记》演讲比赛;大作文写作6; 8
17 12.23-12.28 《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》大作文6讲评 8
18 12.29-1.4 《在马克思墓前的讲话》《姓氏文化》;放月假 6
19 1.5-1.11 月考四;本期总复习 8
20 1.13-1.18 期末测试及其讲评 8
说明：以上计划为总体设想，具体执行时可能会根据实际情况有所调整。
高一语文学期教学计划 12篇
一、总教学目标：
1、高一语文课程旨在构建学生的语文基础，深化语言运用能力的培养。
2、重视学生语言知识的积累，提升语感与思维能力，引导学生在阅读、表达与互动的过程中，掌握实用的语文学习技巧，增强语文的实际应用能力，培养审美力与探究精神。
3、高一语文教学应体现高中课程的核心价值，注重情感、态度与价值观的引导，充分利用本课程的特点，促进学生综合素质的提升。
4、必修课程强调基础性与全面性。学生通过必修课程的学习，需具备良好的文化素养与语言运用能力，在语言应用、审美及探究等方面实现协调发展。
二、三年整体规划：
1、必修课程
必修与选修课程依据模块设计，每个模块36学时，2学分。每学期分为两个阶段，每个阶段完成一个模块的学习。
必修课程分为“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个目标，共设有“语文1”至“语文5”五个模块。每个模块都兼顾了“阅读与鉴赏”和“表达与交流”的内容。必修课程的五个模块计划在高一至高二的两个学期完成，也可依需灵活安排。
2、选修课程
设有五个系列：系列1：诗歌与散文；系列2：小说与戏剧；系列3：实用阅读、传记选读；系列4：语言文字应用；系列5：文化论著研究。每个系列下可设计多种模块。
3、学分安排
学生完成必修课程的10学分即视为达到高中阶段的基本要求；鼓励学生根据兴趣及未来发展选修相关课程。希望进一步学习的学生建议从五个系列的选修课程中任意选择4个模块以获得8学分，加上必修课程的10学分，总共可获18学分；对于希望深入学习的学生，建议继续从五个系列中再选修3个模块，最终可获得24学分。
4、本学期概况
高一第一学期的教材包含2个模块，配有2本读本，学分为4分。
本学期，学生通过必修课学习应获得4学分。
教材：必修一、必修二；《实用阅读》、《传记选读》。
5、应培养的学生能力
通过高中语文必修与选修课程的学习，学生应在以下五个方面有所发展。
（1）积累·整合
围绕目标加强语文知识的积累，注重进行整合。根据自身特点，逐步形成个性化的学习方式。了解学习方法的多样性，掌握基本的语文学习方法，能在阅读与交流中有效解决问题，通过知识、能力、方法以及情感、态度、价值观的结合，提高整体语文素养。
（2）感受·鉴赏
阅读优秀作品，细腻品味语言，感受其思想与艺术魅力，发展个人的想像力与审美力。培养良好的现代汉语语感，努力提升对古诗文的理解。通过阅读，体会人生与自然的多样，激发对生活的热爱；领悟科学与艺术之美，提升审美水平。通过阅读与鉴赏，深化对祖国语文的热爱，体验中华文化的丰富与深远，陶冶情操，提升道德修养。
（3）思考·领悟
根据个人学习目标，选择经典与优秀读物进行阅读，与文本进行深入对话。通过思考与阅读，领悟文本深意，探索人生价值，逐渐形成个人的思想准则，树立积极人生理想和社会责任感。养成独立思考和思辨的习惯，增强思维的严谨性与深刻性，积极参与交流与碰撞，深化理解，共同提升。
（4）应用·拓展
在生活与学习中，能够熟练运用汉语。扩大语文应用的视野，逐步认识自己的潜力，选择兴趣领域进行深入发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重多元文化，关注当代文化生活，学习文化现象的分析，积极参与文化传播与交流。注重跨学科的学习，拓宽语文学习的范围，通过实践提高综合应用能力。
（5）发现·创新
关注语言、文学和文化现象，培养探究精神与敏感性。保持对未知领域的热情，探索新方法，追求思维和表达的创新。学习多维度、多层次地阅读优秀作品，获取新的体验与发现。在探究中，敢于表达个人观点，尊重他人见解，不断提高自己的探究能力，逐渐养成严谨求实的学习态度。
三、本学期具体要求与目标（以高二下学期之前为主）
1、阅读与鉴赏
（1）在阅读中充实精神世界，完善人格，提升人生境界，逐步深入对个人与国家、社会、自然关系的思考。
（2）提升独立阅读能力，从整体把握文本内容，梳理思路，概括要点，理解文本表达的思想与情感，善于发现和提出问题，并进行独立分析与评价。
（3）注重个性化阅读，调动生活经验，获得独特体验，学习探究性与创造性阅读，发展想像力与批判能力。
（4）能阅读多种类型的文本，根据不同目的，灵活应用精读、略读等方法，提高阅读效率。
（5）能够用普通话流畅朗读，恰如其分地表达文本思想及自身感受。
（6）学习鉴赏中外文学作品，具备积极的鉴赏态度，注重审美体验，有独特的情感和思考，探索作品中的民族精神和时代特征。
（7）了解诗歌、散文、小说等文学体裁的基本特性及表现手法，掌握相关背景材料以辅助理解作品。
（8）学习理解中国古代优秀作品，体会中华民族精神，形成传统文化的基础。用现代视角分析古代作品的积极意义和限度。
（9）能够阅读简单文言文，借助工具书理解内容，并总结常见词汇的用法；诵读古诗词和文言文，背诵名篇。
（10）具备广泛的阅读兴趣，主动选择高质量的阅读材料，丰富精神世界，扩大文化视野。
（11）注重合作学习，养成互相学习的习惯，乐于分享阅读心得。
（12）合理使用语文工具书，利用多媒体收集与处理信息。
2、表达与交流
（1）多角度观察生活，丰富体验，对自然、社会和人生形成自我见解。
（2）书面表达时，明确观点，真诚表达感情，培育科学精神。
（3）书面表达做到观点清晰、内容充实、结构合理，发展思维的逻辑性与创造性。
（4）鼓励个性化写作，积累素材，真实表达感受。
（5）提升记叙、说明、描写等基本表达能力，锤炼语言，力求准确生动。
（6）独立修改自己的文章，养成交流切磋的习惯，能在规定时间内写作。
（7）增强口头交际能力，自信、文明地表达观点，灵活应对不同场合。
（8）注重口语的特点，借助语调与表情增强沟通的效果。
（9）学会演讲，内容充实且富有感染力，积极参与讨论并有效辩驳。
四、本学期选修课程安排：
1、教材：高中语文选修课程设计六个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、实用阅读、传记选读、语言文字应用、文化论著研究。
2、语言文字应用—字音、书写、成语、语病识别
（1）在生活与跨学科中应用语文，提高语言能力。
（2）结合所学知识，解读适合自己学识的著作并进行交流。
（3）阅读应用文，掌握主要内容和写作要求，培养负责与合作的意识。
（4）增强口语应用能力，选择合适场合进行表达。
（5）关注语言文字应用中的现象，进行相关著作阅读与思考。
（6）观察并思考语言文字发展中的新问题，努力创新。
（7）拓展语言交流的方式，利用现代技术辅助交流。
（8）纠正常见的读音和错别字。
五、教学方法与措施：
1、培养良好学习习惯
（1）大声朗读的习惯。
（2）预习的习惯。
（3）记笔记的习惯。
（4）勤用工具书的习惯。
（5）思考与交流的习惯。
（6）课外阅读的习惯。
（7）坚持写作的习惯。
（8）整理与积累的习惯。
（9）总结经验与教训的习惯。
（10）书写规范的习惯。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式
创设自主学习情境，帮助学生树立主体意识，调整学习策略，探求适合的学习方法。重视探究学习方式，提升教学组织与引导能力，促进学生合作与个人钻研的平衡。
3、关注文本特点，有针对性地进行教学
在教学中，需针对不同类型的文本进行有效阅读指导，帮助学生抓住重点，提高分析能力与鉴赏水平。
4、强化古诗文的朗读与基础积累
指导学生使用工具书，课堂上解决疑点，强化朗读和翻译训练，帮助学生提升古诗文阅读能力。
5、鼓励口头交流
提供讨论时间，鼓励学生大胆发言，积极表达。
6、写作训练
每周一篇周记，定期进行作文训练，关注写作习惯的培养。
7、鼓励研究性学习
促使学生参与研讨会，写作小论文，探索研究过程。
六、教学进度安排
教学进度安排表
周次
时间
必修课
选修课
读本
小作
大作
备注
1
9、1—9、6
习惯培养，《沁》
2
9、7—9、12
《相》《让》《十》
周记
3
9、13—9、19
《青》《我》
阅读
周记
作文训练大作文
4
9、20—9、26
《劝》《师》
阅读
周记
5
9、27—10、3
《获》月考，评讲试卷
阅读
周记
月考
6
10、4—10、10
《想》《我》
选修
7
10、11—10、17
评讲试卷，《乡》
阅读
周记
8
10、18—10、24
《前》《今》
阅读
周记
作文训练大作文
9
10、25—10、31
《江》《西》月考，评讲试卷
阅读
周记
月考
10
11、1—11、7
《赤》《始》
阅读
周记
11
11、8—11、14
《神》《像》
选修
完成1
周记
作文训练大作文
12
11、15—11、21
期中复习考试
选修
期中考试
13
11、22—11、28
讲卷，《我》
阅读
周记
14
11、29—12、5
《最》《假》《鸟》
阅读
周记
作文训练大作文
15
12、6—12、12
《一》《流》
阅读
周记
16
12、13—12、19
《安》《六》
阅读
周记
17
12、20—12、26
《阿》月考，评讲试卷
选修
月考
18
12、27—1、2
讲卷，《念》
阅读
周记
19
1、3—1、9
《永》《落》《勃》
周记
作文训练大作文
20
1、10—1、16
《荷》《听》
选修
周记
21
1、17—1、23
《金》《亡》月考，评讲试卷
选修
月考
22
1、24—1、30
《祝》《边》《林》
选修
周记
23
1、31—2、6
期末复习考试
期末考试
高一语文学期教学计划 13篇
一、本学期主要任务
1、完成必修三、必修四教材的教学任务；
2、加强基础知识的训练，落实单元练习，切实提升学生的考试成绩；
3、强化备课工作，积极开展集体备课活动，通过团队合作促进教学水平提升；
二、教学指导思想
1、结合《普通高中语文课程标准》精神，有计划地贯彻语文组“人文关怀”理念，逐步落实于教学过程中；
2、关注教学中出现的新问题，探索创新教学方法，深入推进课内的研究性阅读，完善“自学——探究——反思”模式，促进学生自主学习能力的发展；
三、教学工作安排
（一）备课
依据合理性原则、单元连贯性原则、集体备课原则及改革创新的指导思想，保证教材处理科学、及时。
教学内容安排：
A、上半学期完成必修三，下半学期完成必修四；
B、按照单元教学目标，突出不同文体特色，引导学生掌握重点知识和技能，鼓励模仿与创作。单元内篇章可关联比较阅读，深化对文本和单元重点的理解。单元结束后，组织学生开展小结总结；
C、倡导“自主、探究、合作”的学习方式，有计划地引导学生自主学习，深入钻研课文，自我驱动；强调研究性学习，拓展课堂内容，深化文本理解；组织合作学习小组，激励学生交流讨论。
备课制度：
坚持每周二集体备课，由各单元主讲教师详细讲解本单元重点、难点和疑难问题，提出教材处理意见。备课组成员充分发表意见，集中讨论，形成共识。
（二）教学实施
1、现代诗歌与散文教学
前两个单元的学习是引导学生发现和建构作品意义的过程。注重学生的情感体验，鼓励个性化解读。加强朗读训练，提升对作品意境与形象的整体感知，关注作品的多义性和模糊性，激发学生想象力和创造力，积极建构文本意义。教师提供必要的作家相关资料，或指导学生自行收集，加深对作者及作品背景的理解。对有创作兴趣的同学应给予鼓励和指导。
2、演讲稿、序言教学
学习三、四单元时，引导学生抓住观点与论据的联系，重点关注思想深度、观点科学性、逻辑严密性和语言准确性。培养学生整体感知文本、理清脉络、概括要点的能力，鼓励多角度分析、评价和质疑；注重语境中的句子理解，运用语文知识理清复杂语句的含义，体会精彩表达的艺术效果。
3、文言文教学
重视朗读训练，培养语感，更准确地理解词句含义。避免单纯讲授古汉语语法，重点引导学生理解文意，体会传统文化精神的内涵。用历史眼光理解作品的时代价值，运用现代观念进行评价。注重词汇积累，特别是一词多义、古今异义、词类活用和通假字。通过断句和翻译训练，掌握文言句式特点，重视判断句、被动句、省略句和倒装句的教学。加强背诵和默写训练，内容可适当超越课后要求。
4、写作教学
本学期写作教学核心目标是激发并培养学生的写作兴趣。前四个写作单元主要用于阅读与学习。帮助学生认识写作是将现实转化为认识，再将认识转化为文字的双重过程。强调写作的实践性，注重段落及完整作文的训练，培养条理清楚、语言通顺的表达能力。注重写作量与速度，强化课外练笔，每周坚持3至4次课外写作练习，每次30分钟以内，篇幅控制在300至400字，使用专用练笔本，学期末整理装订，作为写作成绩的重要依据。
四、重点措施
1、加强自我学习
深入学习《普通高中语文课程标准》和本省高考考试说明，精准把握教学要求，提高教学效益，杜绝无效劳动；
2、强化集体备课
发动全组教师参与，确定阶段主讲，集思广益，优化教学方案；统一各平行班教学进度、教学要求、作业布置及考试安排；
3、严格落实教学
注重教学组织，激发学生学习兴趣，重视培养学生的语文学科能力；
4、加强课程衔接
适当打破模块单一的教学模式，促进学生多元协调发展。
高一语文学期教学计划 14篇
一、本学期教学目标
本学期的主要目标是全面提升学生的语文能力，深入理解语文教学的独特性，努力提高学生对祖国语言文字的理解和运用能力。重点在于积累知识、感悟文本、进行熏陶，并培养良好的语感，使学生养成探索性学习的习惯。鼓励自主、合作与探究的学习方式，加强文言文的学习，打牢基础，提高写作能力，增强口语交际的技巧。要重视学生的审美情趣、思维品质及文化素养的培养，促进个性发展与人格健全，培养创新意识和研究精神，推动有活力的语文教学改革。
二、本学期教学进度
本学期的教学内容安排为高一语文（必修一、二），每周有5节课，总时长接近180节（包括阅读课、写作课、口语课、复习以及月考、期末考试等调整课时）。具体教学安排请见附录。
三、本期教材处理
1、以模块化教学为出发点，注重读写实践，拓展常规教学思路。
新编语文教材依据不同能力目标进行模块划分，围绕知识与能力、过程与方法、情感与价值三个方面进行编排，强调语文素养的整体提升。教师在使用新教材时，应关注教学模块的完整性、能力性及读写结合的系统性，并注重“阅读”与“写作、口语”的交替教学，以避免单一的重复性教学。
2、强调“教读课”的精讲与“自读课”的指导，形成探究能力的课型。
每个模块对“教读课”进行深度讲解，以“课”为例，举一反三，注重能力的全面培养，突显以学生为中心的理念，努力调整教师的教学方式，促进学生学习方式的转变，实现“教，而后不教”的目标。“自读课”则应以学生自学为主，强调其内在特征与学习方法的指导，避免将“自读”与“教读”这两种类型简单化处理。
3、重视文言文阅读能力的提高，增强学生的文化认知。
新教材中文言文的文化氛围浓厚，但本学期的学习重心应集中在文言知识的积累、文章内容的理解以及整体文化底蕴的提升。规划文言文模块的教学，尤其注重激发学生的文言文阅读兴趣，同时为学生补充必要的文言知识。
4、充分利用《读本》，扩展学生的阅读范围，不断提升语文素养。
《语文读本》已成为高中教材的重要组成部分，必须合理安排课时，实施阅读指导，提供具体的阅读建议，确保有计划、有效果，绝不流于形式，切实落实《读本》的“读好”工作。可以通过点评、自读、测试、讲座等多种形式，因材施教，将《读本》教学落到实处。
四、本期教学构想。
1、继续落实新课程理念，提升课堂教学效果。
2、在新教材的“减负增效”方面尤为关键，强化探究性阅读教学与创造性写作的实践与合作研究课堂教学方式的变化（包括教学方式、学习方式与评价方式）。
3、阅读教学应通过“点”带动“面”，关注能力培养的多层次目标，持续反思教学的有效性。写作、口语及文言文的内容可实施交叉教学。
4、在教学过程中，需特别强调对语言感悟、文言积累、文化沉淀及文学鉴赏等教学要点的巩固。
5、自由写作实践活动应融入正常的语文课堂中，在教师的指导下开展。在常规教学中不可忽略学生“动脑、动口、动手”等实践能力的培养。
6、督促学生认真撰写学习随笔，做好相关作业的检查，以确保基础知识的落实。
高一语文学期教学计划 15篇
一、基本情况
1）课程名称：
2）教材使用情况：
3）任课班级：
4）本学期周课时：
5）计划教学时数：
二、教学目标及任务：
1）课程教学主要目的要求：
鼓励学生结合自身生活体验，提高独立阅读的能力，了解和欣赏中外文学作品，掌握基础的文言文阅读技巧，促进口语与书面表达能力的提升。
2）教学重点、难点：
着重培养学生的独立阅读习惯，语言知识的积累以及各类写作能力的加强。
三、教学内容及计划安排：
周次
教材体系及教学进度计划
教学内容调整说明
第一周
军训
本计划依据高一（1）班每周四课时安排，与其他班级对齐，部分标记的课时未纳入计划内。
测验及其讲评将安排在自习课时进行。
第二周
再别康桥1课时
中华民族的精神1课时
第三周
我的家乡1课时
追梦人1课时
青春的选择1课时
走进自然1课时
第四周
写作技巧1课时
诗词鉴赏1课时
记叙文写作2课时
第五周
国庆假期
第六周
论语精选2课时
书信的写法1课时
诗歌创作1课时