本学期高二英语教学计划旨在夯实基础知识，提升学生综合英语能力。根据学生的实际情况，教学将注重培养自主学习和合作学习能力，提升听说读写四项基本技能。计划完成选修7与选修8教材的教学，通过系统训练强化词汇、语法和阅读能力。具体措施包括强化学生主动学习意识，开展多样化的英语活动和写作训练，实施过程性评价，注重情感关怀，营造积极向上的课堂氛围。教师团队将加强集体备课、互听互评，推动教学改革，确保每位学生的个体差异得到关注，力求班级整体成绩的提升。
高二英语教学计划 1篇
一、班级基本情况。
本学期，我承担高二（15）班和（16）班的英语教学工作。这两个班都是理科平行班，经过上学期的学习，学生们已基本熟悉课堂流程并初步掌握必要的学习方法。但普遍存在语法基础薄弱、词汇记忆不够扎实的问题，听说读写的综合能力还有待进一步提升。
二、教学指导思想。
依据学生的实际情况，注重激发他们的自主学习和合作学习能力；构建有效的英语学习策略；培养学生综合运用语言的能力；尤其强调提升学生用英语思考与表达的能力。继续开拓学生的知识视野，全面提升听、说、读、写四项基本技能，并加强理解、分析和阅读能力，使学生能够逐步优化自己的英语学习效果。
三、教学任务与课时安排。
本学期的教学任务是完成选修7与选修8两本教材，共包含10个单元。每个单元安排7至9课时，其中词汇部分2至3课时，阅读2课时，语法及写作1至2课时，习题练习1至2课时。整体教学计划约需18周，余下约2周时间用于考前复习。
四、主要教学措施。
（一）教学方面：
高二是高中阶段的关键阶段，承接初三基础，预备高三复习。夯实并发展学科基础对于学生未来学习至关重要。本学期计划达成以下目标：巩固并拓宽基础知识；培养学生初步的口头和书面英语交际能力，重点强化阅读理解能力；促进学生的智力发展，提升自主学习能力。具体措施如下：
1、强化学生主动学习意识。
教学效果依赖于教师指导与学生主动学习的良好结合。须帮助学生养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，激发他们的学习兴趣和自我驱动力。重点培养学生具备以下习惯和方法：
（1）学会使用英语词典，养成查词习惯；坚持每日朗读，并掌握背诵技巧；
（2）利用零散时间多次反复记忆单词，灵活采用多种记忆策略；
（3）观察语言现象，总言规律，例如通过例句推断词汇用法；
（4）养成规范整洁的作业习惯，独立完成任务，熟悉解题技巧；
（5）坚持课前预习，熟悉课文内容；
（6）善于思考，勇于提出疑问；
（7）养成做笔记及整理笔记的习惯。
2、加强词汇、阅读和语法三项基础的系统训练。
词汇、阅读和语法是学好英语的三大关口，它们相辅相成但不能相互替代。
词汇教学重点在于让学生理解词义、掌握词汇搭配和用法。具体方法包括：
（1）积累每课重要词汇，要求学生总结并结合词典释义深入记忆；
（2）每单元安排一篇约100字的短文写作，内容紧扣课文，强化词汇运用。
阅读是获取信息、学习语言和提高水平的重要途径。本学期将安排每周课外阅读，辅以报刊文章点评，拓宽学生阅读量，提升阅读理解能力。
3、语法是英语的骨架。
高中阶段语法内容繁杂，帮助学生理清语法体系对于准确表达思想至关重要。每周安排一节语法课，系统讲解并与学生共同巩固语法知识。
4、阅读教学重点。
阅读理解能力的培养是高中英语教学的核心内容，也是高考的重中之重。在单元教学中专门设计阅读课程，着重提升学生的阅读技巧、速度和效率，并系统指导科学的阅读方法。
5、写作训练。
坚持每周开展一次作文训练，内容和方法多样化，及时批改与讲解。结合学生实际写作水平，针对常见问题进行系统指导，鼓励多背诵常用句型和范文，同时鼓励学生坚持写英语日记。对英语基础较弱的学生给予更多关注和辅导。
（二）教研方面：
1、深入研读新课程标准，重点了解与旧标准的区别，明确新增内容、删减内容及初中已学知识。细致钻研新教材，基于集体备课，认真备课和上课，同时加强自习辅导和作业批改。
2、坚持每周互听互评课活动，取长补短，提升教学水平。
3、集体备课是提升教学质量和整体水平的重要保障。作为高二英语组备课组长，除了安排本组成员任务并完成自身教学任务外，我会积极参与集体备课，提前熟悉教学单元重点、难点及高考考点，探索有效教法，最终形成统一教学方案。
高二英语教学计划 2篇
时间如流水般匆匆而逝，转眼间暑假已经结束，新学期的各项工作也逐步展开。本学期我将继续承担高二（3）班的英语教学任务。为了更好地开展教学工作，特制定以下五点教学计划：
一、指导思想：
坚持以学生为中心，教师为主导，围绕思维训练展开教学，贯彻“不教会不放手”的原则；注重培养学生自主学习能力，充分体现英语学科的核心思想。重点关注：
1）非智力因素的培养，
2）照顾每一位学生的个体差异。
在整体指导思想的引领下，深入研究先进的教学理念，掌握精髓，将其转化为切合实际的教学策略，形成具有个人特色且高效的教学方法。通过教研活动，深化学科教学理论，确保教师能从宏观与微观层面有效把控课堂，提高学生的整体受益率。
二、学科理念：
高二阶段的英语教学主要目标是帮助学生巩固和扩展基础知识，全面提升听、说、读、写各项语言技能，重点加强语篇理解以及口语与写作训练。通过英语学习，促进学生智力发展、情感态度形成、学习策略运用及文化意识提升，助力学生树立正确的人生观、世界观和价值观，全面提升人文素养。
三、奋斗目标：
力争使班级中优秀、中等及后进生均有明显进步；通过教研活动推动教师专业水平不断提升，确保家长、学生和学校三方满意。
四、具体措施与工作重点：
1、经过高一阶段的学习，部分学生已掌握基本英语学习方法并养成良好习惯，能主动学习英语；但仍有不少学生基础薄弱，学习状态被动，课堂纪律存在问题，教学难度较大。
2、针对上述情况，采取因材施教、分类指导策略，加快整体教学进度，配合学校加强对学生的学习督促，确保学生做到每日有所收获，周周有所掌握，月月有提升。重点加强对中等生和后进生的辅导，力争让后进生不掉队，中等生稳步提升，优秀生持续发展，形成多层次教学格局。
3、深入探讨英语学科思想，理解学科本质，构建科学合理的教学框架，钻研学科特点，注重培养学生长期英语学习能力，扎实打好未来英语学习和应用的基础。
4、认真钻研教材和课程标准，探讨有效的学习和教学方法，力求实现同年级的六个统一：统一课时安排、统一学习目标、统一教学重点与难点、统一测试题型、统一学生练习中存在的问题分析与指导方法、统一课堂作业布置。
5、注重每节英语课的质量，着力培养英语尖子生，使他们在听、说、读、写方面均达到较高水平，成为学科中的佼佼者。
6、规范学生作业管理，培养良好的英语学习习惯，包括课前预习、认真完成作业、高效听课、及时复习及课堂练习，鼓励学生积极开展课外听说读写的拓展训练。
高二英语教学计划 3篇
一、指导思想 本教学计划以“高二英语课程标准”为指导，旨在顺应新课程改革的趋势，充分考虑学生的个性发展与实际需求，提升学生的英语综合能力。坚持以学生为中心，强调合作与探究的学习方式，注重培养学生的人文素养、实践能力以及创新精神。通过科学合理的教学组织，激发学生的学习兴趣，增强他们的自主学习能力，为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。 二、教学目标 1. 听力方面：能够理解教师就熟悉话题所作的较为复杂的陈述，经历讨论时能积极参与，表达自己的观点。 2. 阅读方面：能阅读适合高二学生水平的文章，理解大意，掌握文中重点信息，学会分析推理和猜测生词的技巧。能运用有效的阅读策略，提高阅读效率。 3. 口语表达：能够就日常话题流畅表达，进行简单的对话交流，尝试用英语表达观点。 4. 写作技能：掌握基本的写作结构，能完成简单的日记、信件和短文，逐步提高组织能力和表达能力。 5. 语法与词汇：熟练掌握并灵活运用本学期所学的语法点如时态、语态、从句等，丰富词汇量，增强表达的准确性。 6. 学法与习惯：建立科学的学习习惯，合理安排学习时间，善于利用各种学习资源，提高自主学习和合作学习的能力。 三、教材分析 本册教材共设有六个主题单元，每个单元围绕生活、社会、科技等多元化话题展开，紧贴时代发展，贴近学生实际生活。本教材重点培养学生的听说读写综合能力，强化语法点的运用，配备丰富的阅读材料和实践活动。语法内容涵盖时态变化、虚拟语气、定语从句、状语从句等，旨在帮助学生逐步建立系统的语言知识框架，提升实际运用能力。 四、教学设想 1. 精研教材与课程标准，科学设计教学内容，结合学生实际制定教学计划，确保每节课内容充实且有层次。 2. 利用多媒体与现代化教学设备，增强课堂的直观性和趣味性，提高学习效率。 3. 重视师生互动，关注学生学习状况，及时调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求。 4. 设计丰富多彩的英语活动，如演讲、辩论、故事讲述、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。 5. 重视个别辅导与差异化教学，帮助学习有困难的学生，同时激励学习优秀的学生不断突破。 6. 积极提升教师自身素质，通过参加培训、学习先进教法不断优化教学水平。 7. 鼓励学生合作学习，成立学习小组，共同完成任务，培养团队协作精神和交流能力。 五、目的与要求 1. 根据高二学生的年龄特点和认知水平，采用多样化、互动性强的教学方法，营造生动活泼的学习氛围。 2. 注重培养良好的学习习惯，特别是自主学习能力，引导学生利用多种辅助工具如词典、语法书、电子资源等自主学习。 3. 充分发挥学生的主体作用，激发其内在潜能，加强学法指导，帮助学生掌握科学有效的学习策略。 4. 利用多媒体和教学情境，设计贴近实际生活的英语应用场景，注重口语和听力的实践训练，提升实际交际能力。 5. 精心备课，明确每个单元的教学目标和重点难点，合理安排教学进度，确保每节课都高效达成预期目标。 六、具体措施 1. 在课堂设计和作业布置中体现知识结构的递进，确保基础知识的巩固和拓展。 2. 引导学生制定个性化学习计划，鼓励探索适合自己的学习方法，养成自主学习的习惯。 3. 重视学生主体地位，尊重个体差异，通过差异化教学帮助不同层次的学生全面发展。 4. 组织多样化的英语实践活动，如英语角、演讲比赛、朗读比赛等，提升学生的语言运用能力。 5. 建立合作学习小组，展开主题讨论、任务合作，加强交流与合作能力。 6. 通过听、说、读、写四项训练，全面提升学生的英语综合运用能力。 7. 每日安排固定的阅读时间，培养学生的阅读兴趣和技巧，扩大知识面，提升阅读能力。 8. 采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，及时反馈学生学习效果，激发学习动力，促进全面发展。 七、教学中应注意的问题 1. 在教学中要注重培养学生的交际能力，不仅重视理解和表达，还应加强听力和口语训练。 2. 设计教学活动时，要确保目标明确、内容丰富，避免单一形式，追求深度与广度的结合。 3. 活动资源应贴合学生实际，合理利用多媒体和网络资源，提升教学效果。 4. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，让英语学习成为一种愉快的体验，从而激发持久的学习热情。
高二英语教学计划 4篇
一、指导思想 在本学期的高二英语教学工作中，始终坚持以学生为中心，落实素质教育的理念，具体体现在以下几个方面： 第一，结合学生的实际英语水平和学习成绩，合理调整教学策略，强化学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法； 第二，注重激发学生的学习兴趣，关注他们的情感体验，营造积极向上的学习氛围，让学生主动参与到英语学习中来； 第三，尊重每位学生的个体差异，实施因材施教，让每个学生都能在教学中发挥自己的优势； 第四，依据新课标的要求，设计丰富多样的教学活动，使学生在参与中体验学习的乐趣，培养自主学习能力； 第五，通过过程性评价体系，及时掌握学生的学习情况，鼓励他们自主反思与改进，促进学习能力的不断提升。 二、学生情况分析 a）本班高二学生英语基础存在一定的薄弱环节，词汇量不足，语法规则掌握不到位，导致在听、说、读、写各方面存在明显差异，整体水平偏低； b）学生在学习策略和情感态度上还需改进。部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯不够良好，课前预习和课后复习不系统，缺乏计划性和策略性，重知识的积累而忽视能力的培养； c）在课堂上，部分学生依然习惯于被动接受知识，缺乏自主探索语言规律的能力，主体性不强，不善于总结与归纳，影响学习效果。 三、教材与教辅分析 鉴于教学任务繁重，时间紧张，本学期将充分发挥教材和教辅资料的作用，除了强调基础的听、说、读、写等技能训练，还将注重情感态度、文化意识和学习策略等方面的培养。新教材强调学生的综合语言运用能力，目的在于提升他们用英语获取信息、表达思想、解决问题的能力。难点在于帮助学生在情感和策略方面实现突破，真正实现用英语思维和表达。 四、教学目标 通过系统的学习，帮助学生积累丰富的生活知识和多元文化背景，树立正确的人生观和价值观，形成积极的情感态度，培养跨文化交际能力。注重自主学习能力的培养，掌握科学的学习方法，提升英语阅读理解和应试水平，为未来的学习打下坚实基础。 五、教学措施 a）每天引导学生积累词汇，借助“互测”和教师随机抽查的方式，确保学习效果，逐步养成自主学习习惯； b）实行全过程评价体系，激发学生学习热情，通过多样化检测手段，让表现优异的学生体验成功的喜悦，也让后进的学生看到差距，增强学习动力，营造积极向上的学习氛围； c）关注学生的情感体验，营造宽松、民主、合作的课堂环境，让学生在轻松愉快的氛围中主动表达、积极参与； d）结合教学目标和内容，设计贴近学生实际的教学活动，如讨论、合作学习、项目研究等，激发学生的学习兴趣，提升英语实际运用能力； e）不断反思教学实践，根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学效果最大化，促进学生的全面发展； f）加强集体备课与交流，充分发挥经验丰富教师的指导作用，整合新老教师的优势，共同提升教学质量，为学生创造最佳的学习条件。
高二英语教学计划 5篇
一、指导思想 在本学期的高二英语教学中，本着以学生为本、促进全面发展的核心理念，制定科学合理的教学策略。基于对学生英语水平的深入了解，结合学生的学习表现，灵活调整教学方法，注重学法指导，帮助学生掌握科学的学习技巧。关注全体学生的学习状况，激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极主动的学习态度。以学生为主体，尊重个体差异，实施因材施教，提升学习效果。在新课程标准的引导下，强调学生的课堂参与，鼓励他们通过体验式学习达成预期目标。重视学习过程中的评价机制，构建激励自主学习和潜能发展的多元评价体系，促进学生自主学习能力的提升。 二、学生状况分析 1. 高二学生的英语基础普遍较为薄弱，词汇量有限，语法掌握不牢固，导致在听、说、读、写等方面存在一定的困难，学生之间的水平差异明显。 2. 学生在学习策略和学习态度方面需要改进。部分学生缺乏主动性和自觉性，尚未养成良好的学习习惯，课前预习和课后复习不系统，学习缺少计划性和策略性，知识积累和巩固不足。 3. 在课堂上，学生习惯于被动接受知识，缺乏自主发现和总言规律的能力，学习主体性不强，影响综合能力的提升。 三、教材与教辅分析 考虑到本学期任务繁重，时间紧张，教材设计不仅涵盖阅读、写作、听力和口语等多种语言技能的实践，还重视情感态度、文化理解和学习策略的培养。特别是新选用的教材强调培养学生的综合语言运用能力，着重提升用英语获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及用英语思维和表达的能力。难点在于引导学生在情感态度和学习策略方面实现转变，逐步达到用英语进行思维和表达的目标。 四、教学目标 此次教学旨在帮助学生积累丰富的生活常识和多元文化背景，树立正确的人生观和价值观，培养真诚的情感态度和跨文化交际能力。重视自主学习能力的培养，学习高效的学习方法，提升阅读理解能力，增强应试水平。最终目标是让学生具备自主学习、有效交流和跨文化适应的综合素养。 五、教学措施 1. 每天引导学生积累若干词汇，采用“互测+教师抽查”的方式进行效果检测，确保学习成果的巩固和持续。 2. 实行过程性评价，激发学生学习积极性。通过多样化的检测方式，让表现优异的学生体验成就感，也帮助学习困难的学生找到差距，感受到压力，从而营造良好的学习氛围，培养健康向上的人格和竞争意识。 3. 注重情感关怀，营造宽松、民主、和谐的课堂环境，促进学生的主动参与和情感交流。 4. 结合教学目标和教材特点，创新设计贴近学生实际的教学活动，激发学生的学习兴趣。鼓励他们通过讨论、合作、调查和表达等多种形式，积极使用英语，完成各项学习任务。 5. 定期进行教学反思，结合学生实际情况调整教学策略，确保教学方法更贴合学生需求，提升学习效率。 6. 强化教师团队合作，充分发挥经验丰富教师的指导作用，激发新教师的教学激情，以实现最佳的教学效果。
高二英语教学计划 6篇
高二阶段是高中学习的重要环节，也是承前启后的关键时期。帮助学生在高二阶段夯实学科基础、提升能力显得尤为关键。为此，我将在本学期的教学工作中重点抓好以下几个方面：
一、指导思想
依据学校整体工作计划，注重培养学生自主学习与自我管理能力。结合我校汉语班学生英语基础较弱的实际，必须打牢基础知识，强化基础训练，改进学习方法，激发学习热情，提升综合运用英语的能力。具体措施包括：
1、面向全体学生，关注学生情感体验，激发学习兴趣，帮助学生建立自信心和成就感，促进综合语言运用能力的提升和实践能力的增强，培育创新思维；
2、突出学生主体地位，尊重个体差异，促进学生在教师引导下自主构建知识体系，提升技能，活跃思维，彰显个性，锻炼心智能力，拓展视野；
3、注重英语的实际使用，使学生不仅是语言学习者，更要成为良好的使用者。让英语成为学习与生活中实用便捷的工具，体验学习过程中的轻松和成功。高二英语教学既要夯实基础知识，也强调能力的灵活运用。为提升教学质量，我将持续加大基础知识教学力度，梯度拓展词汇量，提高课堂效率，激发学生主动性和积极性，通过良好师生互动，提升整体英语成绩。
二、学生情况分析
本学期我负责高二（1、2）班英语教学。依据高一期末考试成绩分析，存在如下问题：
①部分学生思想认识不够，学习态度松懈，遇到难题时容易放弃，导致学习积极性不高；
②基础知识掌握不牢，语言灵活运用能力较弱；
③语言综合运用能力不足，如阅读理解、分析判断及应变能力均需增强；
④1班为理科班，课堂氛围活跃但知识掌握不够扎实；2班为文科班，知识基础较好但课堂气氛较为沉闷。语言学习关键在于知识积累，需鼓励学生通过亲身体验和探究不断掌握和运用语言，达到灵活交际的目的。
三、教材分析
本学期教材特点如下：
1、内容丰富且涉及广泛。课文篇幅适中，题材多样，内容充实，不仅集综合知识于一体，且贴近时代，具有较强的挑战性。学生不仅能够学习到地道英语，还能获取丰富的综合知识，训练英语的多方面技能；
2、词汇量大且语言地道。原版文章涵盖多个领域，词汇丰富且含大量近义词，真实呈现语言环境，但也增加了学习难度；
3、编排精细且形式新颖。教材不仅在课文选编与课型设计上下足功夫，练习形式丰富多样，兼顾知识性与趣味性，同时充分利用现代教育技术，提升英语学习效果；
4、理念先进且符合实践要求。教材基于语言技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识的整合发展，全面贯彻《普通高中英语课程标准》新理念。
四、本学期教学目标与措施
本学期力争达到以下目标：巩固并扩展基础知识；提升口语和书面表达能力，重点培养阅读能力；发展自主学习能力。计划完成模块5和模块6教学内容，根据学生实际情况对练习适当调整和删减，增加阅读量，提高阅读速度。重点强化基础知识、词汇、句型及语法，扎实写作训练，为高考打下坚实基础。具体措施如下：
1、深入钻研教材，创造性利用教材资源，灵活教法，发挥教材优势；
2、重点突破词汇，反复朗读和默写单词，强化基础知识掌握，注重语法意识渗透。坚持单词默写及重点句型训练，摒弃无效教学环节，抓住重点内容强化训练；
3、持续强化听力训练，开展任务型写作教学。夯实写作常用句型基础，引导从句子到篇章的背诵，培养良好学习习惯和写作基础；
4、致力于阅读能力培养，结合课文内容定期进行词汇检测，拓展课外阅读，丰富词汇量，词汇教学以新带旧，做到常检常督；
5、加强写作基础训练，鼓励学生学以致用。要求背诵范文、精选课文段落及写作范句，熟悉句式结构和用法，从句子到篇章，有效提升写作水平。每周进行写作训练，积极运用已背句型；
6、综合检测。每单元配备练习或测试，结合教学进度有针对性选题，重点精练，模拟高考题型，分块测试确保教学效果。
以上是本学期教学的具体安排，期望通过师生共同努力，圆满完成教学任务，取得优异成绩。
高二英语教学计划 7篇
一、高二年级概况
目前高二年级设置了19个教学班，其中文科5个班（包含1个实验班），理科14个班（含1个阳光班、3个奥赛班及10个普通班）。
经过高一年的学习和管理，学生们已经基本养成良好的学习习惯，适应了高中生活节奏。教师队伍也经过调整和优化，整体教学水平显著提升，具备了更强的教育教学能力。
二、指导思想
本学期高二英语教学计划坚持“务实创新，服务学生”的理念，贯彻学校“以学生终身发展为本”的办学宗旨，秉承“立德树人，开拓进取”的校训。激发教师工作热情，强化教学管理，确保教师专业素质不断提升；围绕“夯实基础，提升能力，激励进步，注重艺术教育”开展工作，规范学生行为习惯，全面提升学生综合素养；积极探索教学管理新模式，努力提升英语教学质量和效果。
三、工作目标
1、教师方面：提倡“责任心强、关爱学生、甘于奉献”的师德风范，促进教师间团结协作，形成和谐奋进的团队氛围。
2、教学方面：深化课堂教学改革，优化教学策略，全面提升学生英语成绩，促进优秀学生拔尖，帮助后进生实现转化。
3、学生方面：加强思想道德教育，培养良好学习习惯和行为规范，营造积极向上、遵纪守法的学习氛围。
4、管理方面：强化责任落实，量化管理指标，建设团结健康的年级文化。
四、具体措施
（一）学生方面
1、推动课堂教学创新，提高学生英语综合运用能力
借鉴先进经验，本学期将重点推进课堂教学改革，鼓励学生主动参与课堂互动，将教室转变为学习的主阵地，提升学生自主学习、合作交流和探究思维的能力。
2、优化学习方法，扎实提升成绩，为高三奠定坚实基础
引导学生树立长远学习目标，强化学习方法指导，帮助学生系统规划学习，全面提高英语学科成绩，实现稳步进步。
3、加强爱国主义及品德教育
通过班会及主题活动，深化爱国主义教育，增强学生责任感和使命感。
4、利用班会课加强思想政治引领
结合学校和年级安排，围绕德育主题，认真开展每次班会，促进学生思想发展。
5、丰富课余文体活动
注重体育锻炼，确保课间操和眼保健操落实到位，促进学生身心健康发展。
（二）教师方面
1、强化管理，落实常规考核
年级管理干部负责做好每日教学秩序检查与公示工作，包括教师上课、值班、班主任早读晚读管理及班级常规卫生纪律状况，实行严格的日常监督和反馈机制。
2、深化课堂教学改革，提升教学质量
结合教学能手评选活动，全面推进高效课堂建设。备课组要开展组内听评课活动，促进教学经验交流与提升。
3、推行班级小组化管理
班主任需合理分组，建立自然小组和兴趣小组，强化小组成员互助合作，细化小组学习、纪律及卫生责任，实现量化考核。
4、发挥备课组核心作用
备课组在组长的带领下，抓好备课、教学、作业批改及教学反思，积极出具阶段训练卷，推进教学改革，提高整体教学水平。
5、以老带新，培养青年教师骨干
资深教师加强对青年教师的指导，新教师多参与听课和教学实践，促进快速成长。年级组定期开展督查和反馈。
6、开展周末补弱活动
针对部分学科存在的薄弱环节，组织教师利用周末时间开展补差辅导，同时引导学生周末自主复习进行针对性训练。
（三）其他方面
1、中层干部和党员教师积极参与年级管理，分担工作任务
管理层需深入年级工作，提供指导和支持，班主任及备课组长需切实履职，保证工作全程跟踪。
2、加强与其他学校交流，及时掌握教育动态
年级领导应主动与兄弟学校沟通学习，及时了解最新教学信息，助力教学改革和发展。
3、发挥示范带头作用
年级领导团队应率先垂范，在工作中勇于担当，团结同事，成为推动学校发展的榜样。
五、时间安排
九月：成立班委，制定班规，布置教室，开展首次月考。
十月：开展道德规范教育，举办“爱国、爱校、爱班”主题演讲比赛，组织第二次月考。
十一月：开展教学常规检查，进行期中考试及总结。
十二月：总结课堂教学改革，进行第四次月考。
一月：组织期末考试，完成学业成绩评估及相关善后工作。
高二英语教学计划 8篇
高二下学期是高中学习的重要阶段，标志着学生们向高三的关键转变。特制定以下高二英语教学计划：
一、指导思想
在新课程标准的指导下，依托外研版新教材，紧跟高考动态，充分发挥团队的力量，挖掘学生的潜力。我们将聚焦双基（基础知识和基本技能）的提升，强调语言积累和有效的综合训练，致力于提高学生的综合素质和应试能力，以适应高考的要求。
教学应以实践为核心，在课堂上渗透教学策略和学习策略，同时培养学生的情感态度和学习动机，促进其心智发展和文化意识。依据认知规律，提升学生的自主学习和合作学习能力，培养其终身学习的能力。研究高考试卷和动向，提前引导学生迈入高三阶段。
二、学情分析
目前的高二学生在经过近两年的英语学习后，整体情况不容乐观。部分优秀学生表现平平，大多数同学的基础知识不够扎实，灵活运用能力不足，推理和概括的能力严重缺失，答题规范性亟待加强。仍有一部分学生英语基础薄弱，产生了较严重的厌学情绪。我们必须在全面提高学生素质的注重调动他们的学习兴趣，努力营造轻松、高效的课堂氛围。
三、教材分析
本学期计划完成选修七和选修八的教学，以确保学生达到课程标准要求的八级水平。选修教材在知识的融合和综合复习方面有较大提升，难度和词汇量明显增加，篇幅延长；同时强调技能的整合，注重阅读与表达的结合，以及知识的广度和深度。语言知识、文化思维和话题范围不仅重现了必修部分的内容，也有一定的扩展。
四、教学任务
依据教学步骤，完成模块7和模块8的教学内容：掌握各模块的基本词汇；复习各模块的基础语法；进行模块内写作训练；开展模块的听力练习。
以教材为主，夯实基础，确保大多数学生能够理解课文、掌握基本的语法与句法，获得使用基本语言知识与技能的能力。增加课外阅读量，目标达到3万词；重视各种能力的培养；加强学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习能力；加大知识落实力度，注重知识积累；改变教学方法，保持学生的学习兴趣。
五、教学措施
1、研究并创新性地使用教材，进行教材整合和删减，以适应学生的实际水平，发扬教材的独特优势。
2、加强课堂管理，提升教学效率。
3、强化阅读技能的培养，重视各模块的阅读教学，有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。
4、增加写作训练的力度，鼓励学生积极运用并要求学生背诵范文、精选段落和写作句型，使他们熟悉英语句式结构与习惯用法，逐步从句子到篇章，以写出规范的英语文章。每周进行一次写作训练，鼓励使用已掌握的句型，提升写作技巧。坚持作文练习，训练题材和方法多样化，并及时进行反馈，鼓励学生写英文日记。
5、综合训练
每个单元进行一次综合练习，强调习题的质量而非数量。高二下学期的学生即将进入高三，需让他们认识高考的形式，适度选择高考题进行训练，尤其鼓励优秀学生挑战高考题。重点加强完形填空和阅读理解的训练。
6、尽管高考听力不计入总分，我们依然会持续进行听力训练，以完善英语学习的整体性，并提升其他相关技能。在教材听力材料的基础上，结合英语周报，对学生进行听力训练。
7、词汇学习一直是学生的薄弱环节，直接影响综合能力的提升。在教学中要重视词汇的教学，确保学生能够有效记忆和使用词汇。以教材内容为基础，扩大词汇量，并在每学完一篇课文后进行词汇检测，平时也要不断扩展词汇量，词汇教学实现新旧词汇的有效衔接，做到常常督促和检测，帮助学生掌握科学的单词记忆方法，并养成查阅词典的习惯。
高二英语教学计划 9篇
一、教学指导思想
树立现代教育理念，深入研究课程大纲，积极探索教材和教学方法。明确任务型教学与其他教学理论的结合，致力于全面提升学生的语言能力。
二、教学工作
1、强化备课组建设。全体教师应围绕新大纲，加强对新教材的研究。
1）根据教研组的安排，开展集体备课，确保备课时间和质量，每周至少安排半天。备课时需重点讨论教学方法和课外阅读材料，特别是在新教材的教学方法上要深入理解。主讲教师需明确课堂的重难点，提出个人见解以供讨论，形成统一的看法。本学期需逐渐与高考要求接轨。
2）组织组内“观课交流”，进行分析与讨论，促进教师间的互助与成长，力求形成责任意识强、教学能力高的团队。
2、必修课程
本学期知识覆盖面广，词汇量大，因此需加强基础知识的训练。在完成教材教学的注重拓展学科相关的课外知识，提升人文素养，加强课外阅读的引导，具体措施如下：
1）聚焦单元教学，突出每个单元的重点。认真学习任务型教学理论并贯穿于实际教学中，同时与其他教学理论结合，让学生不仅学习知识，更要培养能力。
2）增强教学改革意识，全面提升学生的思想意识与文化素养。将“教法指导”转变为“学法指导”，重视学生思维方式的培养，促进创新意识的培养。淡化知识体系，强调语言运用能力和语感的锻炼，重视积累和感悟。新教材中的“口语交际”应鼓励学生积极参与，采用多样的方式拓展学生的英语实践活动，增加学习英语的兴趣。
3）阅读活动。
a、教师应指导阅读，除了课本中的材料，教师还需引导学生的课外阅读，对内容、重难点和方法进行全面考虑。要关注“教本”和“课外阅读”的关联，确保相关内容衔接顺畅，并对学生的阅读策略进行指导。
b、学生小结。
1、积累词汇，重要词汇需进行并查阅字典进行重点记忆。
2、阅读报刊文章并撰写评论。
3、每单元写与课文相关的一百字左右的作文。
c、课堂交流，课堂内外不仅限于上述活动，还包括课外的团队合作报告，这些材料应以书面和口头形式呈现，最后由教师收集整理存档。
d、英语学习小组活动，每个小组将有机会在课堂上展示对一篇文章或一个主题的理解、质疑、评析与欣赏，尝试自主学习和“研究性阅读”。
4）写作。
a、依托教材内容，将课本写作内容与学生的练笔密切结合。
b、本期每单元计划进行一次作文练习。
c、作文批改需注重实效，要调动学生的参与，鼓励自评和互评，再由教师进行点评，进行效果并鼓励学生撰写后记或重做，以不断提升写作能力。
d、优秀作文可进行交流展示。
3、充分利用电脑、投影仪、音频及视频设备，在合适的时机使用多媒体教室，使英语课堂更具生动性和形象性。积极推动学校的网络教学，制作各单元的电子文本。
4、认真准备本学期的“英语演讲比赛”，做好分阶段推进的计划，安排晚自习的教学活动。
三、教学内容：
1、高二英语教材（上）UNIT1——UNIT10
2、语法学习：
①复习定语从句
②学习不定式的用法
③学习动词分词的用法
④学习名词性从句
⑤学习倒装句
四、具体安排
课时安排——全期新课授课16周，每周7课时，共计110课时。各单元授课8-9课时，本期共10单元，预计需90课时。测验和考试安排为6次，试卷订正需10课时，机动课时10课时。
高二英语教学计划 10篇
一、指导方针
以学校的整体教学规划为核心指导方针，注重培养学生的自主学习和管理能力，全面落实新课程改革的理念。考虑到本校学生的英语基础普遍较为薄弱，我们始终坚持“夯实基础，注重双基，改善学习方法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。
二、学生情况分析
本学期依然负责83和842班的英语教学。从上学期期末考试的数据来看，突出以下三个问题：
①有部分学生在思想和态度上出现放松甚至放弃的现象，导致他们无法流利阅读，自然就无法理解听力和阅读材料，出现“破罐破摔”的情况。
②基础知识掌握不牢，语言运用能力较弱。
③应用能力不足，学生在阅读理解、分析判断及应变能力等各方面未能达到考试要求。外语学习的核心在于语言知识的积累，只有通过学习者的切身体会与探索，才能真正掌握语言知识，并在实际交流中灵活运用。
三、高二上册英语教学目标及重难点
高二年级是高中阶段的重要节点，同时也是承前启后的关键时期。确保学生在这一年级打下坚实的基础并实现进步尤为重要。本学期需实现以下目标：巩固和扩展基本知识；培养学生口头与书面英语交流能力，侧重加强阅读理解；促进智力发展，提升自学能力。力求在原有基础上有所提升，缩小与上学期期末考试理科班之间的差距。
重点内容包括：认真完成各单元的听、说、读、写任务。
难点在于：帮助学生理解文章背景，以提升阅读理解能力，同时备考各类语法项目（如过去分词、倒装句、省去结构、虚拟语气、it的用法及v—ing形式）。
四、高二上册英语教学实施：
1、集体备课的有效性
集体备课是发挥团队优势、提升备课质量的重要方式，也是落实教学常规、提高课堂效率的有效措施。我们组的集体备课有序进行，确定了时间、地点、内容及负责人员。活动包括教材分析、教学方法的研究、质量检测及教学反思等，加强对《新课标》的学习，不断深入研究教材。主讲教师提前对教材进行研究，深入理解重难点，提出相应的解决方案，其他成员则提供质疑、补充及优化建议，充分借鉴他人的长处。集体备课后，各位教师各自布置任务，明确责任，涵盖编写教案、制作课件、设计模块测试、语法专项测试及月考、模拟试卷等。每位教师必须按时完成任务并上传至共享文档，供其他教师参考，其他教师可根据所教班级的具体情况进行相应调整，并将修改后的教案再次分享。通过集体备课，充分利用所有教师的智慧，精心设计每一节课；并使每位教师明确短期与长期任务安排。除了正式备课时间外，大家随时讨论和交流，解决遇到的问题，这既包括信息的共享，也涉及知识点的落实、考点分析及教学经验的分享。集体备课重视的是其内涵与成效，而不仅仅是形式。
2、教学计划的清晰化
针对今年入高二的学生普遍基础薄弱、差异大及初高中教材连接不顺畅的现状，制定出严谨的教学计划，以确保学生能顺利过渡到高中阶段。在学年初，为全面了解学生的学习情况及教学效果，细致分析他们之前所学的教材，评估当前英语水平，并进行纵向和横向对比。备课组的教师共同讨论并制定详细的工作计划及高一英语教学方案，以此作为工作的指导依据。
3、具体对策：
a、相互听课，共同进步
为了提升教学质量，高二的所有英语教师根据各自的计划，采取具体行动，努力使工作更加细化和具体化。如在晨读任务、辅导与补差工作、默写阶段的落实，以及课后答疑与期中考试后作业的分层等方面，教师们必须落到实处。虽然工作繁忙，但备课组内常常相互听课评课，取长补短。
b、采取有效措施夯实基础
为了让学生迅速适应教材，整理每个单元的词汇表中未接触过的单词，督促学生进行记忆和复习。
c、避免对话课沦为单一的解答课
在英语课堂上，每位教师都应准备高质量的课件和精心设计的任务链。一些英语口语能力较强的学生能轻松完成老师布置的任务，而其他学生可能无法用英语完整表达自己的想法，甚至听不懂课堂指令，教师不得不通过提问来启发他们，这样的问答方式会严重影响课堂内容的整体性。虽然表面上看似师生之间的互动，其实学生仍处于“被动遵从”的状态。新课程强调“对话”而非“满堂问”，我们应该努力提升学生的口头表达能力。