本生物教学计划旨在提升学生科学素养，强调从被动学习向主动探究学习的转变，培养创新意识和实践能力。教材涵盖六大主题，包括生殖与发育、遗传与变异、进化等，并增设观察与思考、科学与社会等栏目，以拓宽学生知识面。教学中重视科学探究活动，设置28个探究项目，鼓励学生自主提出问题和设计实验，以提升思维和动手能力。计划还注重结合学生生活经验，促进实事求是的科学态度，增强环保意识，培养学生解决实际问题的能力。整体目标是帮助学生掌握生物学基本知识，建立科学观点，积极参与社会发展。
生物教学计划 篇1
1、指导思想：
本生物教学计划旨在全面提升学生的科学素养，着重培养学生的创新意识和实践能力。通过促进学生的学习方式转变——从被动的理解型学习转向主动的探究型学习，力求使生物教学更符合学生的个体发展及社会需求，同时也反映生物科学的最新发展及其在社会中的实际应用。
2、教学内容的安排：
本阶段教材共设有六个主要章节，分别为生物的生殖与发育、生物的遗传与变异、生物的进化、传染病与免疫、药物使用与急救、以及自我认知与健康促进。与上学期相比，本期增加了观察与思考、科学与社会、技术等多个栏目，旨在提升学生的阅读量，并拓宽他们的知识面。
3、科学探究活动的安排：
探究性学习是生物课程标准的核心理念之一。合理设计并安排科学探究活动是关键所在。本教材在总结前几册的教学经验基础上，继续加大对科学探究的重视。
在数量与类型上，八年级下册设置了28个探究活动，其中包括观察与思考、资料分析、探究、模拟探究、调查、设计、技能训练以及课外实践等栏目。
本册书中设有四个“探究”活动（包括模拟探究），这些活动的设计给予学生更大的自主权，同时也对学生的思维能力和动手能力提出了更高的要求。例如，关于扦插材料的选择和处理，探究问题将由学生自主提出；所用植物的选择也由学生决定；在制定探究计划时，学生需要查阅相关资料，了解扦插植物成活所需的水分、土壤、温度等条件，并设计对照实验，设置重复组等。在实施探究计划过程中，学生需综合利用七年级所学的知识，对扦插技术进行适当的维护，并认真观察；对于观察到的现象，学生需要设计表格进行记录，并得出合理的结论。教材在讨论探究思路这一环节不再像八年级上册一样提供模拟讨论的情境，因学生在自主提出问题和假设等方面已经接受了充分的训练。
在科学探究技能的培养上，除了基本的提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等过程性技能外，特别强调应用与评价的能力，包括证据和逻辑的运用、对提出问题的评估、对证据和假设的判断，以及运用所学知识进行设计和预测等。
生物教学计划 篇2
一、指导思想
深入学习和落实《全日制义务教育中学生物课程标准》（实验稿），在吸收我国生物教育现有优势的基础上，注重学生的生活体验；致力于激发学生的学习兴趣、教授学习方法、提升综合成绩，更加强调学生的主动参与，增强实践环节。
以推动学生学习方式的转变——从被动接受转向主动探索为切入点。让每位学生通过生物学习，能够深入理解生物学知识，思考未来的学习方向；在探究能力、学习能力和解决问题能力上有更大的提升；在责任感、合作精神和创新意识等方面得到增强。为学生参与社会主义现代化建设，适应社会需求和持续学习奠定坚实基础。
二、教学任务
1、本学期将教授义务教育课程标准实验教材（人教版）——《生物学》（七年级上册）。
2、在继续推进“课改”实验的过程中，努力学习相关教育理论，提升对“课改”的认识，力求在此基础上，课堂教学实现创新和突破。
3、持续探讨新的教学模式，积极总结过去几年的教学经验，不断收集和整理相关资料，巩固“课改”教学的新成果。
4、进一步探索新课程的评价体系，尤其是建立学生学习过程的评价标准和终结性评价标准，在完成教学任务的梳理近年来的教学经验和体会。
三、学生情况分析：
生物知识与人类生活密切相关，学生对生物现象充满疑问。通过小学科学教育，学生对生物的一部分基础知识已有较好的掌握，具备一定的实验能力，大多数学生对本课程有浓厚的学习兴趣，但仍有个别同学在探究能力上需要进一步提升。
四、教学总目标要求
通过义务教育阶段《生物》（七年级上册）课程的学习，学生将在以下几个方面得到发展：
知识：
1）识别动物的主要类群及其对环境适应特征。
2）了解动物的行为主要通过运动实现，认识动物在自然界中的作用及其与人类的关系，均与其行为密切相关。
3）掌握细菌和真菌的主要特征，以及与人类的关系知识。
4）通过活动体验生物分类是基于不同生物特征的相似程度进行的。
能力：
1）提升动手能力和实验设计能力。
2）培养学生的实践能力，例如进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在日常生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性活动。
3）增强学生信息收集和处理能力。
情感态度与价值观：
意识到生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐共处的观点。
理解科学通过技术改善生产和生活方式，推动社会物质文明的进步，具有实践价值。尽管科学技术促进了人类发展，但也可能带来意想不到的负面影响，因此其实践意义呈现出双向性。尽管社会日益依赖科技，科技也在多层次社会中发挥作用，但科学并不是万能的，许多社会问题并非都能仅通过科学来解决。
生物教学计划 篇3
一、教学目标
在完成义务教育阶段《生物学》（七年级下册）的学习后，学生将在以下几个方面取得进展：
知识：
（1）掌握生物圈中人类的起源与发展的基本知识。
（2）了解人体的结构与功能、生理过程以及卫生保健知识，以支持青春期的生理与心理健康。
（3）认识生物科学技术在日常生活、生产及社会发展中的应用及其影响。
能力：
（1）能熟练使用生物学实验中常见的工具和仪器，具备必要的实验操作能力。
（2）具备从课内外收集并运用图文资料及其他信息来设计实验的能力。
（3）运用科学的探究方法提升合作、实践和创新的能力。
（4）初步能运用所学的生物学知识分析和解决生活、生产或社会中的实际问题。
情感态度与价值观：
（1）理解人类与生物圈的关系，热爱自然，珍视生命，理解人与自然和谐共生的重要性，增强环保意识。
（2）乐于探索生命的奥秘，具备实事求是的科学态度和必要的探索精神、创新意识。
（3）关注与生物学相关的社会问题，形成积极参与社会决策的意识。
（4）逐渐养成良好的生活与卫生习惯，确立积极向上的生活态度。
二、教学要求：
1、激发学生的学习兴趣。设计生动的导入环节和语言，进行情感教育，提升学习的主动性。
2、突出学科特色。准备齐全的教具，包括仪器、标本、挂图和模型等，为探索性学习提供良好的环境。确保演示实验和学生实验的有效进行，以培养学生的实践能力。
3、运用现代教学手段与技术。将录音、录像、投影及多媒体等工具有效融入课堂，提高效率和教学质量。
4、提升教学水平。确保语言、板书和操作的规范性、准确性和熟练度。
5、考试备考要做到：
（1）重视基础知识的掌握；
（2）结合实际情况进行教学；
（3）强调实验的重要性；
（4）反映现代生物学的发展；
（5）强化学科基本概念的教育，增加题型训练。
①单项选择题
②填空题
③识图作答题
④简答题。
实验题将分解为以上四种题型。
三、主要措施：
1、鼓励学生主动观察、思考、提问，并在此基础上设计和实施探究性方案。
2、注重课内外活动的结合。安排与课题相关的长时间活动，如调查、访问和参观等，以丰富学生的学习经历，促进合作与交流。
3、尊重学生个体差异，关注其独特学习需求。
4、重视提高学生的生物科学素养。
5、倡导探究性学习，鼓励学生动手实践。
6、融入“科学、技术与社会”的教育理念。
7、加强和改进生物学实验教学。
8、备课时根据学生的实际情况，体现“以学生为中心，研究为手段，个性化为目标”的教学模式，确保学生能够理解和接受。
9、帮助学生设定合理的学习目标，指导其养成良好的学习习惯和掌握有效的方法与技巧。
10、维护良好的班级纪律和秩序，创造良好的课堂氛围。
四、学生情况分析：
七年级学生正处于青春期，对人体生理及性知识产生好奇，学习生物学的兴趣较高。但由于农村学生性格较为羞涩，因此教师需采取恰当的教学方法，引导学生以科学的态度看待青春期的性知识。
生物教学计划 篇4
古人有云：凡事预则立，不预则废。每一项工作都需要有计划的进行，才能达到理想的效果。为确保本学期的生物教学工作顺利进行，并取得优异的成绩，我特制定如下生物教学计划：
一、指导思想
在深入学习《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育生物课程标准》（实验稿）为参考，继承我国现有的生物教学优势，努力关注学生的生活经验。重点在于培养学生的学习兴趣，教会他们如何有效学习，提升综合素质，更注重学生的主动参与，增加实践环节。力求通过促进学生学习方式的转变，实现从被动学习到主动探究学习的突破。
二、教学任务
1、本学期将讲授人教版《生物学》（八年级上册）义务教育课程标准实验教材。
2、在继续推进“课改”实验的深入学习相关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在现有基础上，在课堂教学中实现创新和突破。
3、继续探索新的教学模式，积极吸纳过去两年的教学经验，收集并整理相关资料，固化“课改”教学的新成果。
三、学生情况分析：
生物知识与日常生活紧密相关，学生对生物现象产生大量疑问。经过一学年的学习，学生对基本生物知识掌握较好，具备一定的实验能力，大多数学生对生物学的学习兴趣浓厚。
四、教学总目标要求
通过义务教育阶段的《生物学》（八年级上册）课程学习，学生将在以下方面获得发展：
知识：
1）了解动物的主要类群及其对环境适应的特征。
2）认识到动物行为主要通过运动实现，了解动物在自然界中的作用及其与人类的密切关系。
能力：
1）提高动手实验和设计能力。
2）培养实践能力，例如进行“饲养与观察蚯蚓”、“调查动物对人类生活的影响”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践活动。
五、主要措施：
1、重视提高学生的生物科学素养。
2、倡导探究性学习。
3、渗透“科学、技术、社会”的综合教育。
4、改善教学方法，加强课堂教学：
（1）提高对课程目标的理解与贯彻
初中生物课程目标涵盖了知识、能力以及情感、态度和价值观的基本要求，要通过每节课或活动逐步实现。在制定每节课的教学目标时，必须充分考虑课程目标的具体体现，关注学生的持续发展，特别是在能力和情感、态度、价值观方面的要求。
（2）组织好学生的探究性学习并提升其质量
采用不再是传统的灌输式教学，而是从学生的生活经验出发，创造情境，引导学生自主学习，主动探求知识的生成和发展，培养他们探索精神、创新意识及终身学习的能力。提供丰富的学生活动，以促进学生的发展。
（3）强化和完善实验教学。
5、关注学习方法指导，帮助学生掌握学习策略：
在新教材的教学中，要让学生学习生物学的学习方法，这对提高他们的能力和素养有重要意义。应强调以下五种学习方法：
（1）实验探究法：明确探究主题—》引导探究—》形成结论—》反馈测试。
（2）理论与实际相结合的学习方法：
指导学生运用所学生物知识解释日常生活和劳动中遇到的生物现象，加深对书本知识的理解。
（3）视觉学习法：
新教材图文并茂，色彩丰富，易于阅读，不仅帮助老师传达知识，也促进学生理解和记忆。
（4）比较与归纳学习法：
通过对知识的比较和归纳，帮助学生认识知识间的内在联系。
（5）综合学习法：
引导学生运用其他学科（如物理、化学）的知识解决生物学问题。
6、精心采用先进的教学方法，进行新教材的培训。
7、认真组织和策划好课堂教案。
8、探索新的教学方法，确保课堂高效。
9、提供课外辅导，鼓励学生写小论文和进行小制作，提高学习兴趣。
10、认真批改作业，解决学生的疑惑。
11、关注优生的培养以及后进生的转化。
六、教学进度表另附
生物教学计划 篇5
一、课程总目标
在新课程标准的指导下，我们的生物教学旨在实现以下目标：
（1）学生能够掌握生物学的基本知识，包括事实、概念、原理和规律，同时理解这些知识在实际生产和社会发展中的应用。
（2）学生初步具备生物实验的基本操作技能，培养科学探究和实践能力，并养成科学思维的习惯。
（3）学生理解人与自然和谐发展的重要性，增强环境保护意识，树立正确的情感态度和价值观。
（4）学生能够形成生物学的基本观点和科学态度，建立辩证唯物主义的世界观。
（5）学生能够在日常生活中灵活运用生物学知识。
二、教材与学生情况分析
（一）教材 本教材依据新课程改革的要求和特点，构建了以人与生物圈为中心的知识体系，设计了多样化、高可行性的探究活动，以提升学生的动手能力和协作探究精神。教材中删减了不少死记硬背的内容，侧重于灵活运用的知识点。为了适应时代发展，增加了与科技社会相关的内容，注重反映生物科学的新进展，极大拓宽了学生的知识视野，使他们更深入地理解生物与生活的关系。
（二）学生情况 学生刚刚进入初中阶段，面对众多复杂的学科，学习方法和应对策略上可能感到不适应，甚至会有些迷茫。部分学生的学习兴趣不高，缺乏积极性；而另一些学生则能较快适应新的学习环境，找到适合自己的学习方法，积极向上。由此可见，学生之间的差距明显且较大。
三、教学措施与方法
针对教材和学生的整体情况，在备课时要注意知识难度的把控，以适应大多数学生的需求。在实施教学过程中，应尽量让学生在课堂上体验到学习生物的乐趣，例如通过课堂比赛等形式。教学方式要灵活变动，这样既能帮助基础较弱的学生掌握基本知识，也能为学习能力较强的学生提供发展的空间。重视学生的动手能力与协作探究的培养，从学生已有的知识和生活经验出发开展教学，引导学生以生物学的视角发现生活中的问题，并尝试提出解决方案或寻找答案。