八年级语文下册教学计划旨在贯彻党的教育方针，强化学生语文素养，培养综合能力与创新思维。计划分为多个部分，包括指导思想、教学目标、教材分析和班级情况。教学目标涵盖知识与技能、情感态度与价值观，强调自主、合作、探究的学习方式。教材内容强调现代文和文言文的学习，适应课程改革的要求。班级情况分析显示学生在学习习惯和兴趣上有所提升，但仍存在部分学生学习积极性不足的问题。为实现教学目标，计划采取多种措施，如丰富课堂活动、增加课外阅读、强化写作与口语表达训练，并关注不同层次学生的个性化辅导，力求全面提升学生的语文素养。
八年级语文下册教学计划 1篇
一、指导思想
充分贯彻实施党的教育方针，深刻理解语文的文化价值与实用功能。树立“大语文”理念，努力培养学生的语文素养。积极挖掘每位学生的潜能，塑造健康的人格发展，增强自我学习与终身学习的意识。语文教育不仅应让学生掌握语言知识和技能，更应提升他们的思想深度、文化素养、审辨能力和创新思维，朝着培养适应未来社会所需的人才而努力！
二、教学总目标
认真研读新课程标准，更新教学观念，勇于进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习和创新学习提供必要的支持，促进学生语文素养的提升，为其他学科学习打下坚实基础。
三、教材分析
本册教材根据《课程标准》进行编排，彰显新理念与新目标，致力于构建新的教材体系，促进学生综合素质的提升，明确学生在学习中的主体位置。
全册共包含30篇课文，分为七个单元，按照主题进行综合训练，旨在吸引学生、激发学习兴趣。在综合学科的学习中提升学生的语文素养，透过不断的实践提高学生的学习动力，培养他们的实践能力、创新能力与探索能力。经过对课程改革的学习和对语文教学方向的把握，我们初步确定了本学期语文教学的培养目标。
思想与品德目标：通过语文教学，进一步增强学生的爱国精神，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养社会主义思想品质，拓宽学生视野，着重创新精神和创造能力的培养，发展智力，提升审美情趣和文化品位，促进健康个性的形成，为学生健全人格的发展奠定基础。这将是初中三年的最终目标，而本学期则是良好开端的基础。
知识目标：掌握课文中涉及的重要作家作品的基本知识，了解常用的描写和修辞手法及词类知识，熟记课文中的生字生词的音形义。
技能与运用目标：基于小学语文的基础，引导学生准确理解和运用祖国语言文字，培养他们基本的阅读、听说能力，养成良好的学习习惯。即理解词句在语言环境中的意义，理清思想内容与文章结构，掌握写作基本技能，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读与略读的方法，培养默读习惯，提高阅读速度，能用普通话流利朗读课文，背诵经典片段，具备欣赏文学作品的能力。在学习文言文时，理解内容和背诵基本篇章，熟练使用常用字典，养成阅读习惯。
人文素养目标：初步学会在日常生活中正确运用语言文字进行交流，将课本中学习到的语文素养灵活应用于生活，提高文化品位，例如合理的社交礼仪、处事心理、阅读习惯等。
四、班级基本情况分析
本班共有学生46人。学生良好的习惯（如课堂专注、积极提问、记笔记）正在逐渐养成，学习兴趣与态度均有明显转变，语文综合能力在以往基础上大幅提升。但班级存在的两极分化现象较为严重，部分学生的学习自觉性不足，随着年龄增长与知识难度加大，尤其是针对新课程改革下的教学目标调整，语文教学愈发注重考查学生的理解与运用能力，对知识的深度与广度、思维能力和认知水平的要求也相应提高。对个别表现优秀的学生而言，这无疑是有利的，但对大多数学生来说，却是一种挑战。
五、教学改革措施
1、以深化语文教学改革为契机，增强课堂教学改革的力度，积极参与新课程改革，运用现代教学理念与多媒体手段教学，减轻学生负担的提升学习兴趣，激发问题意识，推行教学民主化，努力提升课堂质量。
2、全面把握教科书，阐明编辑意图及其内在联系，结合本校本地实际情况，广泛参考资料，集思广益，统筹全局，进行试卷分析，查找教学中的薄弱环节，注重巩固与补缺，力争教学取得丰硕成果。
3、强化听说读写训练，进行口语交际练习，结合教材中的经典名著进行诵读与欣赏，引导学生进行综合训练，尤为重视语言交际能力与写作能力的培养。
4、重视培养学生良好的学习习惯，掌握有效学习方法，增强学习的持续性，为学生今后的发展打下基础，注重人文和科学精神的培养，树立新的语文教学理念。
5、组织丰富多彩的第二课堂活动，鼓励学生扩大阅读面，多读文学经典与有益的课外书籍，提升文学修养，陶冶情操，让学生获得适应社会需求的终身受用的语文能力。
6、注重学科间的联系与融合，加强综合能力的培养，积极开发课堂与课外学习资源，促进课堂与课外学习的衔接，创造性开展各类活动，致力于语文素养的提升，实现语言能力的可持续发展，奠定中考和高考的基础。
7、作文采用全批、抽批、面批与学生互评等方式，快速、及时反馈，给予指导、评价与交流，激励写作动力。同时结合每周的随笔指导与交流，利用贴近学生生活的作品启发，激励学生积极写作，将作文教学落到实处。
8、指导学生阅读并撰写读书笔记，每周设立交流随笔和读书笔记课，形成丰富多彩的语文学习过程，避免死读课本与书本知识的现象。
9、着力调整学生以往的不良学习习惯，促使其积极改变。
10、在教学中多关注学生的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习语文的信心。
八年级语文下册教学计划 2篇
一、教材简析
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》在七至九年级中，八年级下册的教材具有显著的阶段性特征，两个册次的内容编排遵循专题与文体相结合的原则。在八年级下册中，现代文单元围绕四个主题展开，分别是人生、散文诗、人与自然以及民俗文化。特别是记叙类文章占主导地位，第三单元与传统的说明文单元相比，在语文与科学的结合上取得了显著成效，拓展了学生的语文学习和应用范围，并强调跨学科的学习与现代科技手段的应用。选编的文言文单元则从作品的难度和课程目标两方面进行考量。
第一单元聚焦于人生这一主题，相关的“综合性学习写作与口语交际”围绕母亲这一生命中重要人物展开设计。
第二单元以散文诗为主体，这是学生首次接触的散文诗单元。“写作口语交际综合性学习”则是一次寻觅春天的诗化活动，富有抒情性。
第三单元以人与自然为主题，全是科学与艺术结合的作品，“综合性学习写作与口语交际”名为“科海泛舟”，借此引导学生关注科学技术，通过科技活动提升写作与口语表达能力。
第四单元则专注于民间文化，并围绕民俗主题设置了“综合性学习写作与口语交际”。
文言文单元采用独立的组元形式，共分为两个单元，每单元包含五篇课文。文言文（包括古代诗歌）教学应着重以下两点：一是强化诵读教学，确保学生正确阅读，并逐步培养自觉诵读的习惯；二是倡导探究式学习，力求培养学生的自主理解能力。“写作口语交际综合性学习”是对古诗词的整理活动，以激发学生对古诗词的学习兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，旨在培养学生观察自然风光和名胜古迹的习惯，并鼓励在观赏过程中勤于记录和考证。
二、教学目标
课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。每个单元的“单元说明”都依此设定了教学目标。本册教材的学习目标如下。
在叙事性作品中，把握人物与事件，针对感人形象、动人情景和独特语言形成自己的理解与评价，同时提升默读的质量与速度。
通过熟读课文，洞悉叙述和描写等表达方式，体会记叙文的语言特征。
注意课文如何通过特征描述事物，理清说明顺序，把握常用说明方法，领悟说明文严谨准确的语言。
在默读中做到一定的速度，能够根据要求筛选信息。
通过注释和工具书理解课文大意，在反复诵读中领会其深刻内涵与精美语言，并积累常用文言词汇。
借助注释和工具书，整体把握内容大意，在反复阅读中理解借景抒情的写法，体会作品的语言风格。
三、班级学生现状分析
经过初二上学期的教学观察，本班学生良好习惯（课堂专注、记笔记、积极发言）正在逐步养成，学习兴趣与态度也有明显转变，语文综合能力较之前明显提升，成绩亦有所增加。然而，问题同样显著：班级学生存在明显的两极分化现象，后段学生较多，整体学习自觉性不强。伴随课程改革的推进，教学目标逐渐调整，更加强调学生的理解与应用能力，这对学生掌握知识的深度与广度、思维能力和认知水平提出了更高的要求。在持续以往有效方法的需增强对课程改革的学习与研究。
四、教学措施
1）结合语文学科的特点和社会发展的新需求，引导学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教育与育人的双重目标。
2）在语文教学中强化综合，简化思路，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力与情感的联系，重视积累感悟，致力于整体提高语文素养。
3）重视学生思维能力的发展，指导学生运用比较、分析与归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想与想象能力，特别要注重创造性思维的培养。
4）教学过程中突出学生实践活动的参与，指导他们主动学习知识，科学地锻炼技能，全面提升语文能力。教师应根据学生的实际情况精心备课，尤其需注意学生的特点，避免繁琐的教学方式，突出重点和难点，倡导灵活多样的教学方法，特别是启发式与讨论式。
5）营造良好的语文学习环境，促进课本内外、课堂内外、学校内外的沟通，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6）作文教学应贴近生活，富有生活气息，灵活命题，形式多样，鼓励写作随笔和读书笔记，尝试互评，以改促写，切实提高作文水平。同时结合学校的语文课题研究，持续鼓励学生投稿，激发兴趣。
7）实施分层目标教学，根据不同教学内容对学生进行分层辅导，利用课外时间进行优差培优，力争整体提升。
8）引导学生自发成立课外学习小组，培养合作精神，实施互助互帮，促进中下生的学习兴趣和成绩提升。
9）优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理的能力，强化课代表与小组长的模范带头与监督作用，力争每课、每单元均达成学习目标。
10）作业布置与批改需区别对待，因人而异，充分考虑不同学生的特点。
11）通过竞赛、学科活动等多种形式，开展丰富多彩的读书报告、故事会、朗诵会、演讲会等，提升能力与兴趣。
12）课前二分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，锻炼表达能力。
13）在教学过程中多发现学生的闪光点，给予表扬，少提批评，增强学生学习语文的信心。
八年级语文下册教学计划 3篇
一、教材分析
本教材主要包含阅读与综合学习两大模块，并附有课外古诗词背诵、经典名著导读和相关附录等内容。阅读部分分为六个专题，分别为战争、友情、建筑、科学、古诗文以及自然山水；综合性学习部分同样设有六个专题，涵盖了：“何时将箭铸为犁”、“让世界充满爱”、“桥的无尽故事”、“走上辩论的舞台”、“莲文化的魅力”以及“如何进行有效的信息搜集”。
二、目标与要求
1、熟练掌握工具书的使用，认识本册教材中的生字，力求做到会读、会写、会用；学习规范、流畅的行书书写，提高书写速度。
2、从多个视角观察与体验生活，捕捉事物的特点，力求富有创造性的表达，能根据表达主题选择合适的方式，写出真情实感的文章。
3、能根据不同的交流对象和场合，学习礼貌、得体地进行沟通与交流。
4、主动参与综合性学习，掌握资料查找与信息搜集的基本技能，能够与同学合作探究，并享受合作带来的成功感。
三、学生情况分析
本期教学班级为31班和32班，其中约有40%的同学在语文方面基础较好，成绩优异；而约60%的同学基础较弱，成绩仍待提高，主要表现在无法准确理解阅读材料，不敢表达自己的观点，写作时言之无物、内容陈旧，难以抓住要点，对语文学习的兴趣也不足。
四、教学策略
1、开展丰富多彩的语文活动，激发学生的学习兴趣。
2、运用灵活多样的教学方法，充分培养学生的能力。
3、鼓励学生广泛阅读，选择优秀书籍，积累丰富的语言素材。
4、加强写作指导，特别是提升学生的语言表达能力与技巧。
八年级语文下册教学计划 4篇
为了使本学期的八年级语文下册教学工作有条不紊地开展，确保教学任务的顺利完成，特制定如下教学计划：
一、指导思想
本期的语文教学将以新课程标准为指导，紧密结合学校整体工作计划，努力提升自身的专业素养和教育教学能力，认真落实常规教学工作，扎实夯实基础。针对八年级的学生，既要继续深入教授语文基础知识，同时也要增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，进行有针对性的写作和口语交际训练，并开展综合性学习活动，全面提升学生的语文素养。力求让学生的现代文阅读能力、写作能力和口语表达能力均有所提升，同时培养他们初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成良好的自学习惯。
二、教材分析
本册教材为20xx年春季新修订版本，共设六个单元。
八年级下册的六个单元主题分别是：一人与社会的关系、二生活的回忆、三自然的美、四情感的思索、五历史的印记、六理想与追求。第一单元着重于新闻类文章的阅读，帮助学生提炼主要信息，理解作者观点；第二单元围绕传记类文章，提升学生对人物和事件的理解力；第三单元注重古诗文的诵读，借助注释和工具书了解其大意，积累常见的文言词汇；第四单元则涉及不同类型的散文，培养学生对其共性与个性的把握能力；第五单元学习说明文的写作方法和语言特点，明确说明对象的特征；第六单元继续诵读古诗文，加深对文言词汇的理解。
与前两册教材相比，本册文言课文的编排有所调整，由分散在各单元的形式改为集中编排在第三、六单元中，表明文言文教学已从入门阶段迈入正式学习的阶段。
在写作、口语交际与综合性学习方面，本册教材安排了六个单元的写作活动，展现出对写作的重视，结合每单元课文的文体特点提升学生的写作应用能力，同时口语交际则安排在第一和第五单元，体现出增强学生口语能力的重视；综合性学习则分布在第二、四、六单元，强调中国传统文化的熏陶。
三、学情分析
本学期担任八（1）、（2）班的语文教学。整体来看，学生的基础较为薄弱，语文成绩和素养不容乐观。无论是口头表达还是书面表达能力均显不足，学生的自主探究能力也亟待提高，大多数学生习惯于接受式学习。八年级的语文教学任重而道远。本学年将按照新课程标准的理念和要求，着力于培养学生全面的语文素养，准确把握语文教育的特性，倡导自主、合作与探究的学习方式，努力培养适应社会主义建设需要的人才。
四、教学目标
（一）知识能力目标：
1、掌握八年级下册语文所需识记的生字的发音、字形及字义。
2、学习正确的朗读技巧，注重语气的停顿和情感的表达，为培养学生的语文语感奠定基础。
3、了解基本的写作技巧，理解文本思想内容和文章结构，广泛阅读课外书籍，提高文字敏感度和理解深度，感受作品情感。
4、培养良好的语文学习习惯，鼓励学生边读边做标记，敢于提问和积极发言。
（二）情感和价值观目标：教学过程中进一步培养学生的民族自豪感，激发他们对祖国语言的热爱，促进良好人生观的形成。要培养学生的自主、合作和探究能力，积极开发他们的创新潜能与精神。
五、教学重、难点
1、确保学生掌握八年级下册的生字词音义，并能够灵活运用。
2、全面学习本册课文，按时完成教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、提高学生的朗读能力，使他们能够有感情地朗读课文，夯实语感基础。
5、鼓励学生广泛阅读符合课程标准的课外读物，提升阅读量。
6、指导学生理解课文中的主题和丰富的思想情感。
7、培养学生良好的语文素养，在学习过程中融入情感教育和道德教育。
六、教学措施
1、重视学生学习习惯的培养，促进其良好学习习惯的养成。
2、营造轻松愉快的自主学习氛围，让学生通过学习知识和生活实践共同成长，树立正确的人生观。
3、不断改进教学方法，以新课程理念指导教学，及时发现并反思教学中的问题。
4、指导学生进行朗读训练，确保他们能够流畅、有感情地朗读，并组织朗读或演讲比赛，促进学生之间的交流。
5、建立合作小组，增强学生间的合作能力。
6、鼓励学生广泛阅读课外书籍，写读书笔记，并在课堂上分享学习心得，进行交流与背诵名篇名句。
八年级语文下册教学计划 5篇
一、指导思想
依据新修订的八年级语文课程标准，深入研究教材的前沿思想，确保每节课的教学落实，努力提升语文课堂的教学效果。
二、班级学生现状分析
从八年级的教学来看，大多数学生的学习主动性较低，随着他们年龄的增长和知识难度的加大，课改后对教学目标的调整更突显了对学生理解和运用能力的要求。这对一些优秀的学生来说是有利的，但对我们偏远地区的多数学生来说，则带来了更多挑战。我们的教学必须未雨绸缪，在继续使用原有有效的教学方法还需加强对课改的学习与研究。
三、教材分析
“八年级语文教材编写的原则和思路，主要以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者为目标，利用语文学科的熏陶作用，将核心价值观融入教材，达到育人的目的。”义务教育语文教材总主编在发布会上这样介绍。新的八年级语文教材采取了“语言能力”与“人文素养”双线编排的方式，以人文主题为主线，将语言能力作为辅助线，精选经典文本，安排必要的知识内容。
与以往的教材集中在单一主题不同，此次编排更加强调了语言能力的培养，有利于更好地安排必要的语文知识，优化学习方式，促进学生语言应用能力的发展。新教材增设了许多栏目，比如单元活动任务单、口语交际以及名著阅读等，这些栏目都对学生的学习极为重要。课外古诗词的注释和名著阅读策略的结合，使得内容编排更加清晰。
四、教学工作重点
1、认真学习《八年级语文课程标准》，深入探讨在语文课教学中实施新课程理论的有效方法，规范师生课堂行为，注重发挥学生的主体作用，构建有诗意的课堂氛围。
2、严格落实备课、上课、批改作业、辅导等常规教学工作。
（1）准备高效的备课，精心设计课件。
（2）加强对学生学习情况的评估，确保知识点的掌握落实到位。
（3）培养学生良好的学习习惯与态度。
（4）培养学生的阅读方法与习惯。
（5）提升学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯，增强作文的创新性。
3、优差辅导方面。
⑴发现学生的闪光点，创造成功的机会。
⑵以爱心和耐心去关怀和支持学生。
⑶传授学习方法，激发学习兴趣。
⑷开展结对帮扶，共同进步。
对于优生的辅导，课堂教学是主要形式，教师应提问有针对性且具挑战性的问题，以培养优秀学生的思维能力。
五、教学具体措施
（一）做好教学常规工作
1、深入研究教材和课程标准，熟悉教材的指导思想，认真备课，撰写教案，上好每一节课，做到心中有数，及时检测教学效果。
2、虚心学习，本学期听课不少于20节，向优秀教师学习。
（二）积极参加教研活动，提升专业水平
1、积极参与县、市的教研活动，提升教研能力。
2、努力学习，提高专业理论水平，平时注重阅读，吸收与语文学科相关的理论知识，融入到教学中，使教学更具说服力。
（三）激发学生兴趣，提高学习成绩
1、优化课堂教学，采用多样化的教学方式，让学生主动参与学习，增强课堂的互动性。
2、精心设计每节课的练习和作业，确保每位学生都有所收获，真正做到因材施教。
3、认真做好对学习困难学生的辅导，以鼓励为主，温情教育，帮助他们找到学习方法，提升学习兴趣。
4、坚持认真上好阅读课，让学生与书同行，提升语文素养。
以上是我本学期的八年级语文教学计划，今后将在教学中及时发现问题，持续完善。希望在这个学期与学生一起取得更大的进步。
八年级语文下册教学计划 6篇
一，学生基本情况分析
在本学期的八年级语文下册教学中，通过上一个学期的努力，学生在听、记、说、问等能力方面逐渐形成了良好的学习习惯，学习的兴趣和态度也得到了显著改善，综合语文能力较上学期有了显著提升。然而，仍然存在一些令人担忧的问题：部分学生的学习意识不够强烈。随着学生们的年龄增长以及知识难度的增加，加之课程改革对于教学目标的调整，本学科更加注重培养学生的理解与应用能力，对学生知识的深度、广度以及思维能力提出了更高的要求。这对于个别优秀学生来说，如鱼得水，但对大多数中学生而言，显然存在一定的挑战。部分学生对学习的目的模糊，态度不够认真，未能按照新要求进行有效学习，从而增加了教学难度。
二，教学目标
本课程的目标围绕知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度进行设定。根据这三个方面，每个单元的“单元描述”均明确了单元教学目标。本教材在培养学生的知识与技能并帮助他们掌握一些方法方面，设定的教学目标如下：
1、注重分析叙事作品中的人物与事件，体会作品中感人意象、波澜壮阔场景及独特语言的感受与评价；努力提升默读的质量及速度。
2、认真研读课文，理解其中叙述、描写等表达方式，细致揣摩记叙文的语言特点，了解课文如何通过特征介绍事物，理顺说明顺序，掌握常用的说明方法，感受说明文语言的准确与周到。
3、培养默读的适当速度，能够按要求筛选关键信息。
4、借助注释和工具书准确理解课文大意，并在反复诵读中领悟其丰富内涵和精炼语言，同时积累常用的文言词汇。
5、借助注释与工具书，整体把握内容的主旨。在不断的诵读中，掌握借景抒情的写作手法，理解作品的语言特色。
三、教学措施
依据学生的实际情况，本学期计划采取以下措施：
1、进一步提升对语文课的重视，合理安排课堂教学环节，提高课堂的有效性。
2、重视课前预习，明确预习要求，最低标准为消除字词障碍。
3、增强自主学习、合作学习与探究学习的意识，提高学生的学习主动性。
4、持续关注学生学习兴趣的培养与良好学习习惯的养成。
5、加强知识、能力以及情感之间的综合联系，突出重点，注重学生的积累、感悟与语言能力的培养。
6、教学过程中突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，采用探究式学习方法。
7、实施分层教学策略，根据教学内容为不同层次的学生制定相应的教学目标。
8、优化作业管理，作业布置与批改要因人而异，充分考虑不同学生的特点，确保每课与单元的有效掌握。
9、开展课前一分钟演讲，锻炼学生的表达能力。
10、强化书写的标准要求，力求在本学期实现显著改善。
11、增加课外阅读的量及指导，提高学生的阅读水平。
12、进一步培养学生动笔学习的习惯，例如在书本上进行圈点、批注，形成在预习、课堂和课余时间整理笔记的良好习惯。
13、执行培优辅差政策，发挥优秀学生的优势，引导学习成绩暂时不理想的学生在学习态度及积极性方面进行转变。对优秀学生，鼓励他们在阅读和写作上多下功夫，培养创新能力。
八年级语文下册教学计划 7篇
一、八年级下册学生的基础、能力、学习方法及非智力因素分析：
经过一个学期的教学，我注意到八年级下册的学生在学习习惯（上课专注、积极记笔记、勇于提问等）方面有了显著的提升。他们对语文的兴趣日益浓厚，整体学习态度也有了显著改善，语文综合能力逐步提升。
然而，该班的学习情况仍存在较大差异，部分学生的学习意识相对薄弱，例如某些学生上课时容易分神，缺乏明确的学习目标，以至于无法掌握课本中的基础知识。随着年级的增加与知识难度的提高，加上课程改革对教学目标的要求，学生在理解和运用知识的能力上要求越来越高。这对于一些优秀学生来说，是利好，但对于大多数普通学生而言则面临着挑战。除了继续运用以往有效的教学方法外，我们还需要制定更切合实际的策略。
二、教学任务和目标：
（一）思想道德目标：在语文教学中进一步培养学生的爱国情怀，激发他们对中华文化的热爱，提升他们的社会主义核心价值观，拓宽视野，注重创新意识和创造性思维的培养，塑造学生的审美情趣，提升文化素养，并逐步养成良好的个性品质。这是初中三年的最终目标，本学期将努力营造一个良好的开端，为后续学习打下坚实基础。
（二）知识掌握与能力提升目标：
1、读写能力：熟练运用字典，能够独立地识别课文中的生词，并进行阅读和书写。提高规范书写能力，力争在写字速度上有所提升。
2、阅读：掌握不同的朗读技巧，能够在理解文本内容的基础上，调动已有知识，结合自身经验，自信地表达自己的看法，确保观点清晰合乎逻辑。
3、写作：从多角度观察生活，细腻地体味生活，捕捉事物的特点，力求有创意的表达，选择适合的写作方式，写出情感真挚的文章。
4、口头表达：学会根据听众和场合，进行得体的沟通，勇于表达自己的观点。
5、综合学习：掌握采集数据、获取信息的基本技能，能够与同学合作探究，共同体验合作的愉悦。提出课程中关注的问题，开展讨论并进行分析，独立或与他人合作撰写简单的研究报告。
三、教材内容分析及补充建议：
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册教材内容设定合理，章节安排上也紧扣主题，尤其是针对现代文学的内容安排，帮助学生理解不同文体的特点与表达方式。在这仍需对教材内容进行补充，确保学生在学习过程中能够全面理解认识各类文本。
1、主题单元内容的设置：例如第一单元以“社会变革”为主题，其中包括多篇现代文学作品，帮助学生从多维度理解历史与人文之间的关系。
2、专注普通人的故事：通过设置专门的单元，让学生更加贴近生活，理解普通人的经历与情感，培养同理心和社会责任感。
3、说明文的阅读与写作：在教学过程中，特别注重说明文的阅读理解与写作技巧的培养。应通过实例分析和练习，使学生能够掌握说明文的结构与表达方式，提高写作水平。