小学三年级上册科学教学计划旨在培养学生的科学素养，重视科学探究与生活的紧密联系。教材内容分为多个单元，涵盖植物、动物、物质特性及水与空气等主题，强调观察、实验及记录的重要性。教学目标包括提升学生的观察能力、实验技能，以及对科学问题的探索和解决能力。教师将采取多样的教学策略，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们对科学的兴趣和探究精神。计划注重学生的学习习惯，强调合作学习与家庭教育的联系，旨在实现全面发展与科学素养的提升。
小学三年级上册科学教学计划 篇1
一、学情分析
这一届三年级学生已经学习了两年的科学教材，对科学知识有了一定的基础了解。大多数学生已经适应了新教材的学习方式，逐渐认识到科学知识与生活紧密相关，科学思维在日常生活中随处可见。这样的基础为学生在本册的学习提供了良好支持，同时也为他们提升解决实际问题能力和实践动手能力创造了条件。
本学期需继续强调学生学习习惯的培养，包括预习和复习的习惯。同时在实验记录和书写方面也要提高要求，鼓励学生在认真记录的基础上深化思考。
二、教材分析
本学期教材内容涉及以下几个方面：物质的性质与变化，植物和动物的生活，季节与天气，简单的科学实验，科学探究的方法，生态环境的保护等。重点教学内容将集中在物质的基本属性与变化及植物的生长过程上，因此培养学生的观察能力和实验操作能力是关键。
三、教学目标
本册教材的教学目标是，使学生：
（一）知识与技能方面
1、了解固体、液体、气体的基本特性，能够辨别身边常见物质的状态。
2、认识植物的基本结构，了解植物的生长过程及其对环境的适应性，能够进行简单的观察记录。
3、初步掌握天气的变化及其影响，能够用简单的语言描述天气现象。
4、通过实验探究科学现象，提高动手能力，了解科学实验的基本步骤。
5、认识生态环境的重要性，能主动参与保护生态环境的活动。
6、初步掌握观察、记录和比较的方法，能够在日常生活中运用科学知识解释现象。
（二）科学思维方面
1、培养学生的观察力，能够通过科学实验和观察感受到科学与生活的内在联系。
2、鼓励学生结合生活中的实际问题，灵活应用所学的科学知识解决问题。
3、通过具体情境，引导学生初步理解科学探究的重要性，增强学习的兴趣。
（三）解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题的过程，体验科学与日常生活的联系，感受科学的实用性。
2、理解同一问题有多种解决方案，学会与同学合作，共同解决科学问题。
3、初步学会表达解决问题的过程和结果，提升语言表达能力。
（四）情感与态度方面
1、培养学生对科学现象的好奇心，鼓励他们积极参与生动形象的科学活动。
2、在师生的鼓励下，克服学习中的困难，增强对学习科学的信心。
3、通过观察、实验和归纳等方式，让学生感受到科学探究的乐趣。
4、在老师的指导下，能够发现并纠正学习中的错误，培养严谨的学习态度。
5、体会学习科学的乐趣，增强对科学的兴趣，树立学习科学的信心。
6、养成认真记录实验和书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点与难点
教学重点：物质的性质与变化、植物的生长过程。
教学难点：科学实验的操作与记录、生态环境的保护意识。
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、根据学生的年龄特点，采用互动式的教学方法，提升学生参与科学学习的兴趣。
2、在课堂上，关注学生的理解能力，采用恰当的教学方法，不一味追求难度，特别是照顾到学习基础较弱的学生。
3、布置富有趣味性的作业，例如动手实验，减少机械性的练习；为不同层次的学生设计不同难度的任务。
4、加强家庭与学校教育的联系，指导家长使用正确的方法帮助孩子学习科学。
小学三年级上册科学教学计划 篇2
一、小学三年级上册科学教学指导思想
1、重视通过学生已有的科学知识和生活经验出发，创造真实的学习情境，帮助学生更好地理解科学概念。
2、增加与现实生活相关的内容，引导学生认识科学与日常生活之间的紧密联系，培养科学素养。
3、选取富有趣味性的学习素材和活动，激发学生的学习兴趣，确保他们能够在愉快的氛围中学习科学。
4、强调学生的自主探索和合作交流，鼓励他们在互助与探讨的学习环境中，共同提升科学素养。
5、合理把握教学要求，适当调整评价方式，以促进学生的全面发展。
二、班级学情分析：
三（2）班共50名学生。大部分学生已经掌握了基本的科学概念，具备初步的观察、分析和解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。上课时，他们能积极思考和发言，作业也能认真完成。然而，也存在一些问题：
一是部分学生在基础知识上尚未巩固。
二是对科学实验的理解不够深入。
三是表达能力有待加强，课堂讨论较少。
四是学生的课堂参与度不均，有些同学表现出作业粗心、插话等不良习惯。
五是部分学生对科学学习缺乏兴趣，合作与竞争意识不足。
三、本册教材分析
人教版三年级科学教材上册主要包括六个单元的学习内容，其中重要的主题有生命科学、物质的性质、力与运动等。教材内容设计注重科学概念的形成与应用，安排了科学探究、实验操作、观察记录等实践活动；在环境与生态方面，学生将学习生物与其栖息地的关系、生态平衡等重要概念；教材还融入了科学素养的培养，以引导学生关注身边的科学现象和问题。
四、教学的重点、难点
教学重点：生命科学基本知识、物质的性质和力的作用
教学难点：实验设计与观察记录、科学探究的方法
五、本学期教学的主要目的要求
本册教材的教学目标是，使学生：
1、理解生命的基本特征，能够准确描述不同生物的特点及其生活环境。
2、初步了解物质的性质，能够进行简单的分类和观察。
3、掌握力的基本概念，能够用简单的语言描述物体的运动状态。
4、培养科学探究的能力，能够独立设计简单的实验，进行观察和记录。
5、增强环保意识，认识生态系统的重要性及其脆弱性，懂得保护环境的重要性。
6、提高解决科学问题的能力，能够提出问题并通过科学方法尝试解决。
7、体验科学学习的乐趣，增强对科学的热爱和探索精神。
8、养成认真完成作业和保持书写整洁的习惯。
9、认识科学与生活的紧密联系，能够将课堂所学知识应用到实际生活中。
六、教学措施
1、注重创建真实的科学学习情境，关注学生的生活经验，通过丰富的感性材料以及操作活动帮助学生理解科学概念。
2、实施分层教学，关注不同学生的需求，提高每个学生的发展潜力。
3、设计多样的探究活动，培养学生的实验能力和动手能力。
4、结合课堂主题进行调查和分析，鼓励学生在交流中培养学习兴趣。
5、精心设计教学环节，提高课堂教学效率，及时进行教学反思。
6、将课堂教学与实际生活紧密结合，创设生活化的学习情境，提升科学学习的意义。
7、注重课堂教学的开放性，渗透科学思想与方法，培养学生的科学思维能力。
8、严格要求学生的课堂学习习惯，确保每个学生都有积极的学习表现。
9、鼓励学生提出问题，培养问题意识。在教学中，教师可以灵活使用教材，结合当下学生关注的热点话题，增强他们对科学的理解与兴趣。
10、认真处理教材，确保教学目标的合理定位，避免随意拔高或降低难度。
小学三年级上册科学教学计划 篇3
一、指导思想
依据《全日制义务教育科学课程标准》提出的新理念，强调学生为中心的教学方式，致力于在课堂中体现互动性与探究性教学。运用情景教学的模式，让学生在实际生活中学习科学内容，培养他们的科学思维能力和创新意识，努力实现学习的趣味性和自主性。让学生在探索中领悟科学的魅力。
二、教材分析
本册教材包含了35个学习单元，内容涵盖各种与生活紧密相连的科学现象与原理。每个单元由导入、核心内容和实验活动三部分组成。教材以主题为线索设计了7个核心主题，分别是：生物的多样性、自然现象的奥秘、环境与我们、科学探究的乐趣、物质的变化、力与运动的关系、技术与生活。每个主题都蕴含丰富的科学知识，贴近学生的日常生活，具备重要的教育意义。
教材的特点：
（一）围绕主题进行单元设计，进一步增强教材的整合性。
（二）结合主题安排“实践性活动”，落实课程标准倡导的科学教育理念。
（三）大量引入新鲜的科学案例，合理分配核心内容与实验环节。
（四）优化了教材和练习题的结构，促进学生学习方式的转变。
（五）丰富实验活动的形式，增强学生的动手能力。
学习目标：
1、通过学习科学知识，激发学生对科学的浓厚兴趣，培养他们探究自然现象的好奇心；认识环境的重要性，树立环保意识，树立尊重自然的价值观；了解科学家的探索精神，激励学生勇于实践与创新。
2、能够理解和记忆200个科学基本概念，掌握基础的科学知识。
3、学习使用科学工具，培养初步的实验操作能力，锻炼观察和记录的技巧。
4、运用普通话进行流利的科学交流，能够清晰表达自己的观察与思考。
5、继续学习默读科学资料，能够提出对实验和现象的疑问。
6、熟练联系上下文，借助工具书理解科学词汇的含义，体会科学语言的表达方式。
7、初步把握科学实验的核心步骤，理解实验背后的科学原理。
8、学习总结实验结果，能够简要阐述实验的过程和结论。
9、积累相关的科学知识和实验经验，鼓励复述和分享所学内容。
10、培养阅读科学书籍和观看科普节目的习惯，鼓励课外的科学探究与记录，总字数不少于10,000字。
11、开展简单的科学实验，鼓励学生记录观察到的现象并表达感受。
12、向同学讲述科学故事，力求生动有趣，增强语言表达能力；分享观察结果时，清晰明了，能提出个人见解。
13、结合课外活动，学习观察身边的自然和技术现象，书面和口头结合表达自己的发现。
三、学情分析
本班共有学生38人。根据前期的了解，大部分学生对科学学习表现出良好的积极性，部分学生由于年纪小，注意力不集中，偶尔会出现顽皮的现象。通过几天的观察发现，部分学生在基础知识的掌握上存在困难，书写和表达能力有待加强。绝大多数学生在科学思维的训练上尚不足，缺乏系统的学习习惯。
三年级是学习科学基础知识的重要阶段，尤其在实验和观察技能方面提出了新的要求。本学期重点在于培养学生的学习习惯及其科学观察、实验操作的能力，进一步提升他们的科学素养。
四、教学策略
采用多元化的教学方法，在各个环节中充分调动学生的学习兴趣，让他们积极参与课堂互动，培养独立思考和探究的能力，做科学探究的主人。
小学三年级上册科学教学计划 篇4
一、教材分析
本册《科学》教材为三年级上册，包含多个单元，旨在加强学生对科学模型的构建与解释能力。这一能力是本教材的重要培养目标，同时也关注科学探究能力、知识体系及情感态度的全面培养，力求提升学生的整体科学素养。
二、教学目标
1、选择与儿童生活息息相关、充满趣味且适合探究的内容，以激发学生对科学的兴趣，促进他们主动参与学习，从自身经验出发，进行深入观察并发现问题。
2、注重科学探究能力和方法的培养，引导学生在探究过程中掌握分析问题和解决问题的技能，提高他们的科学思维能力。
三、教材的重点、难点
在观察与实验的过程中，需确保学生经过系统步骤和科学方法的训练。学生需要对收集到的事实与数据进行整理、讨论与分析，以得出科学的结论。
四、教学指导思想
以提升小学生的科学素养为核心，倡导通过探究主导的学习活动，让学生亲身经历，培养他们的好奇心和探索欲，同时增强他们对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的有效策略，奠定终身学习的基础。
五、具体措施
1、将科学教学的整体目标融入每节课中；
2、掌握小学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富多样的实践活动充实课堂内容；
4、以探究为主要学习方式；
5、树立开放的教学理念；
6、认真引导学生参与科学学习；
7、各班级成立科学学习合作小组，通过交流与合作促进学习；
8、给予学生提问与假设的机会，指导他们主动寻找证据进行验证，实现思维的深化，并将所学运用于实际问题的解决；
9、充分利用多种课程资源与现代教育技术。
六、教学进度
略
小学三年级上册科学教学计划 篇5
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为目标，鼓励学生积极参与以探究为主的学习活动，重视情感、态度和价值观的培养，激发他们的好奇心与探究欲，初步掌握科学的探究过程与方法，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
通过学习，帮助学生：
1、了解与周围环境相关的基本科学知识，并能在日常生活中灵活应用，逐步养成科学的生活方式和行为习惯。
2、认识科学探究的基本过程和方法，初步尝试应用于科学探究活动，逐渐培养以科学的方式看待和思考问题的能力。
3、保持和发展对周围世界的好奇心及求知欲，形成大胆自信、尊重事实、勇于创新的科学态度，并培养热爱科学、家乡和祖国的情感。
4、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与自然资源和环境的保护行动。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级的学生在学习上较为认真，但灵活性不足。他们不善于自主学习和获取知识，常常对基础知识的理解停留在表面，实际应用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多种环境因素的限制，学生缺乏基本的科学探究能力。家庭和一些教师主要集中于语文和数学的教学，学生没有足够的时间接触大自然，缺乏来自成人和教师的及时指导，导致他们无法在观察、实验、调查等实践活动中有效获取知识、提升能力和培养情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇，渴望探究，他们喜欢动手操作具体的事物。我们的科学课程内容紧密结合小学生的生活特点，使用符合他们年龄的学习方式，必将激发学生对科学知识的浓厚兴趣。
四、教材分析：
本册科学教材为起始册，涵盖“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”和“米饭与淀粉”六个单元，总体包含40多个典型活动。作为起始册，教材旨在激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学的学习特征，并引导他们尝试进行科学探究活动，学习基本的科学知识和技能。
第一单元“植物”共6课时，主要包括：观察植物（1课时）、我的大树（1课时）、各种叶子（2课时）、完整的叶子（2课时）。
第二单元“动物”共6课时，具体包括：小动物的探索（1课时）、蜗牛观察（2课时）、蜗牛与蝗虫（1课时）、蚂蚁的研究（1课时）、我的观察报告（1课时）。
五、教学进度
略
小学三年级上册科学教学计划 篇6
一．指导思想
本册教材遵循《新课程标准》的要求，选编内容贴近儿童的实际生活，并顺应现代科学技术的发展，融合基础性、浅显的科学活动作为学生探究的主题。注重科学探究能力、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主线构建单元，实现“生活经验”引导下的内容综合化。本学期计划如下，旨在帮助学生在新教育理念下提升科学探究能力。
二．学情分析
本学期三年级有两个班级。这些学生为新课改后的学生，虽然视野较为开阔，但在基础知识掌握和课堂听课技巧方面比课改前的学生相对不足。课堂气氛活跃，但学生对问题的深入思考明显欠缺。在动手实验时，往往只是为了玩而玩，没有有计划、有目的地进行。课堂结束后常常出现“玩完后，一问三不知”的现象。针对这种情况，本学期科学课将着重进行科学启蒙教育，鼓励学生主动探究科学知识，提高他们的爱科学、学科学、用科学的兴趣和能力。本学期计划从提升学生的综合实践能力入手，通过小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等活动结合科学课的新课程标准，合理运用电子媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神，努力提升学生的创新思维和实践能力，落实科学课的新课程标准，使科学教学步入新课程改革的阶段。
三．全册教学分析
本册教材共25课，知识内容分为六个方面：
(一) 科学在我们身边：（15）课，以学生玩具的生活经验为线索，扩展了解身边熟悉且常见的事物，设计丰富有趣的探究活动，让学生亲身体验“走近科学”，初步感悟科学存在于生活中的道理。
(二) 我们怎么知道：（69）课，依据学生对身边事物的观察与认识，进一步认识物体，解释现象，探索奥秘，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生的科学亲历打下基础。
(三) 天气与我们的生活：（10--14）课，以学生对天气的直接体验为线索，通过观察、记录、整理及制作等探究活动，增强学生对科学现象的观察意识，培养他们乐于探究常见科学现象的情感，意识到科学探究可以从身边的现象入手。
(四) 水的科学：（1519）课，以学生对水的已有认知为出发点，了解自然界水资源的分布、欣赏水体美、认识水的三态、探讨物体在水中的沉浮、进行水量比较、了解水的压力等，层层展开，促进学生亲历科学探究过程，体验科学探究的方法和手段，深入认识水的特性。
(五) 我们周围的空气：（20-22）学习空气的存在、成分及清新空气的重要性。
(六) （23、24）课，以“学生对玩具的认知”为线索，引导学生自主运用已掌握的科学探究方法和知识，解决生活中具体问题，包括简单器具的拆卸与组装、工作原理的探究以及与儿童成长相关的初步调查与了解，初步培养他们的动手能力，培养认真细致、善于思考和动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的紧密联系。
四．教学总目标
基于科学课程的特点，以“学生的生活经验”为线索，切入规范的科学探究活动中。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题选择内容，考虑儿童的生理与心理特点，既注重知识传授，又重视探究能力的培养，让学生在独立操作中观察、思考、提出问题并解决问题，从而培养其创新精神和实践能力，使学生热爱科学、学习科学、运用科学。
五．教学进度安排
略
六．评价工作安排：
(一) 注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在动手实验中探究和学习科学知识。
(二) 组建互助小组，优秀学生辅导学困生。
(三) 建立学习组织，发挥小组合作学习的优势，使每个学生都能尽其所能。
七．教研专题及研究措施
从学生的探究学习过程出发，以实验为主，社会实践为辅，力求让学生通过亲自动手实验，将课程中的生活现象结合电子媒体再现，设计情境让学生通过实验验证，并对观察到的现象进行思考，撰写观察报告。注重学生的探究精神和过程的培养。
八．教研课安排
根据学校及教研组的安排，开展听评课活动，结合个人讲课与听课，在1节公开课及不少于15节的听课中学习他人的先进教学经验，提高授课水平。
九．业务学习
(一) 第一周学习学校和教研组的教学计划。
(二) 第二周学习本册科学教材。
(三) 第三周学习科学课程标准。
(四) 第四周至第二十周学习教师建议1—17条。
十．学科实践活动安排
根据学校及教研组的安排：第九周进行玩具拆装，第十四周进行科学探索故事的分享。
小学三年级上册科学教学计划 篇7
一、指导思想：
本教学计划旨在培养小学三年级学生的科学素养，鼓励他们参与以探究为主的学习活动，充分激发他们的好奇心与探索精神，帮助他们深化对科学本质的理解。通过引导学生掌握科学探究的策略，为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
本册教材围绕三个核心主题展开：生命体的基本特性（植物与动物）；物质及其特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合性过程，随着年级的提升，探究的深度和广度也随之增加。
本册教材特别注重的技能有：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。《植物》单元分析：这一单元是学生学习科学的起点，能够引导他们进入小学科学教学的世界，对后续学习产生深远影响。选择植物作为起始单元，源于学生对动植物的天然好奇心，这将为他们的主动学习提供坚实的心理基础。《动物》单元分析：本单元的探究活动是在植物单元基础上的延续。学生观察各种植物时，往往会留意到许多小动物，并对此产生兴趣，关于动物的各种问题也随之涌现。
由于此，科学教学内容从植物逐步延伸至动物观察与研究。《材料》单元分析：该单元的重点在于让学生开始探讨周围环境中常见物体和材料的特性。在对材料的研究中，学生们将进一步提升感官观察能力，从关注物体单一特征转向同时关注多个特征。
另外，学生需要学习运用简单测量方法，对材料进行比较与分类，提高对材料特性描述的能力。《水和空气》单元分析：此单元首次引入“实验”这一科学探究方法，收集资料和讨论解决问题的方法的相关内容也在此单元中清晰呈现。学生开始系统学习这些科学探究方法。
尽管部分活动对三年级学生来说存在一定挑战，例如向瓶中注入和抽取空气的实验、测量空气的重量、往足球中充气、观察注射器刻度及资料收集等，但作为第一册教材，主要目的是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们亲身体验科学学习的特点，引导他们尝试科学探究活动，获得基本的科学知识和技能。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
三年级共33名学生。整体来看，学生们活泼好动，思维活跃，具有较强的好奇心，但较少自主去获取知识，也难以灵活运用所学知识。学生基础知识的掌握往往停留在表面，理解不够深入，实际运用能力较弱。
2、已有知识、经验：
由于多种因素的影响，学生的科学常识较为匮乏，科学探究能力也相对较低。家长和部分教师更侧重于语文和数学的教学，使得学生缺乏接触自然和实践活动的机会，未能在观察、实验和调查中获取知识，发展能力。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇与探索欲，乐于动手操作具体的物体。我们的科学课程内容紧密结合学生生活，强调用符合他们年龄特点的方式来学习科学，自然能够激发学生强烈的学习兴趣。
四、教学目标：
通过学习，使学生：
1、了解与生活中常见事物相关的基础科学知识，并能运用到日常生活中，逐步养成科学的行为习惯；
2、掌握科学探究的基本过程与方法，尝试运用于科学探究活动中，逐渐培养科学思维能力；
3、保持对周围世界的好奇心，形成大胆相信、重视证据和敢于创新的科学态度，并培养对科学、家乡及祖国的热爱；
4、亲近自然、欣赏生命，积极参与资源和环境保护，关注科技的和谐发展。
五、教学重难点：
教学重点：
强调设计典型的科学探究活动，以探究为核心来培养学生的科学素养。
教学难点：
通过动手实践和思考，帮助学生在感知与体验的基础上，逐渐提升科学探究能力。
六、教学措施：
1、教师应加强自身科学教学基本功的训练，应充分利用空闲时间认真学习科学课程标准、教材，钻研教学方法，力争成为合格的科学教师。
2、结合所教班级和学生的特点，努力创造一个民主、和谐、开放的教学环境，以学生为主体设计符合他们年龄特点的教学方法，激发他们的学习积极性和兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室进行授课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生发现和解决问题，获得知识。
4、鼓励学生进行课外拓展研究，学习不应局限于课堂，带领学生走出教室，走进大自然和社会，将科学学习延伸到活动课程和家庭生活中。
小学三年级上册科学教学计划 篇8
一、学生基本情况分析：
1、学生的年龄特征：
本学年，三年级共有3个班级，学生人数达135人，大都在9周岁左右。这个年纪的孩子们通常表现得活泼、好动，对周围的事物充满了强烈的好奇心，渴望去探索和了解身边的一切，表现出浓厚的探究欲望。
2、学生的学习水平和能力状况
此阶段的小学生总是用他们好奇的眼睛观察世界，虽然有时思考问题时不易理清思路，常常会问出一些似乎荒唐但却相当认真的问题，这时候家长或老师有时也会感到难以解答。他们的阅读和表达能力已经有所提高，这为科学这一新学科的学习打下了良好的基础，但也有少数学生在观察时不够全面、仔细。
3、学生的学习策略和情感态度：
学生们积极参与、善于观察，为学习科学课程奠定了基础。通过本学期的“科学”课学习，期望能够培养他们热爱科学、懂得观察、会提出问题，并掌握简单的探究方法。
二、教师基本情况分析：
小学三年级“科学”课由我担任教学工作；我今年40岁，拥有专科学历，从事教育工作已有22年，现为小学一级教师。曾任多学科教学工作，担任小学科学教学已两年，能够胜任教学任务。
三、教材分析
1、课程标准对本册教材的地位描述:
本册教材旨在激发学生对周边世界的探究兴趣，负责科学启蒙教育，帮助孩子们保护和发展他们天然的好奇心，为他们的科学知识打下良好的基础。
2、教材编排体系：
本教材的编排旨在以学生的探究性学习为出发点，而非单纯从知识传递的角度出发。教材内容循序渐进，有机结合各个科学目标，力求为学生提供开放与有趣的活动空间，内容丰富多样。
3、本册教材共设有五个单元，第一单元《我们都是科学家》引导学生认识科学，重难点是科学探究的流程与方法，培养学生“我们也能进行科学探究”的自信心。在教学中应尊重学生的好奇心，激励他们探索科学的奥秘。第二单元《我们眼里的生命世界》关注学生能针对问题，通过观察、实验收集证据，并进行分类；了解常见动植物的基本结构及分类方法；难点在于教学学生如何观察、如何收集证据，并得出结论。
第三单元《生命之源水》，旨在让学生认识水在动植物及人类生活中的重要性；重难点为通过多种实践活动探究水的特性，从不同视角了解水的重要性。
第四单元《它们是什么做的》通过学习与探究让学生了解到物体是由多种材料组成的；重难点为掌握材料探究的方法，包括收集证据以及探究者间的合作与交流，注重证据的收集与分析。
第五单元《提出问题》，重在让学生掌握科学探究的步骤，学会将复杂问题简单化，把不可研究的问题转化为可研究的问题。
四、本期要达到的教学目标
通过本学期的学习，学生能够理解科学探究是为了解决科学相关问题而进行的一系列活动；生活中处处都有科学，逐步养成科学的行为习惯与生活方式，了解科学探究的流程和方法，并尝试将这些方法运用于各项科学探究活动，逐步培养科学思维。
1、基本知识目标：认识科学，理解科学，尝试寻找问题答案，知道自然界中的物体分为有生命物体和无生命物体，能对问题进行观察、证据收集，能清晰地表达观点，了解水的相关知识，能选择适合自己的探究问题，多渠道、多方式收集证据并做出合理解释，理解物体的材料构成。
2、基本技能目标：培养学生观察、交流等基本技能，运用语言或绘图来描述观察到的特征，利用简单工具如放大镜进行细致观察，并用文字或图画表达；运用身边的简单器材进行小实验，理解控制变量的简单探究性实验。
3、引导学生主动提出和解决问题，积极参与探究过程，掌握探究问题的方法，培养合作精神。
4、培养学生对科学课的浓厚兴趣，体验合作交流的乐趣，树立“我能成为科学家”的信念，感受人与自然和谐共处的重要性，认识科学发展的快速变化。
5、形成敢于创新的科学态度，培养爱科学、爱家乡和爱中国的情感。
五、采取措施：
1、认真研究教材，深入了解课程标准，深刻理解教材编排的意图，充分利用好教材。
2、仔细阅读相关教材资料，学习课程改革新理念，落实“三环节”教学模式，积极参加教研活动，做好记录，不断学习促进自我成长。
3、尊重和呵护孩子们的好奇心，以身边的“小”事为切入点，让学生真实地感受到“科学”就在生活中。
4、全方位、多角度地对每位学生进行科学评价，不仅关注学习成果，更重视学习过程与学习品质。
5、加强优生与差生的培养，努力实现整体教学成果的提升。
6、鼓励学生善于观察，大胆提出问题，勇于探究；培养他们主动参与合作的能力，采取多样化的教育方法，激发学习兴趣。
7、合理运用多媒体教学，提升课堂效率，拓宽学生的视野，紧跟科学的前沿发展。
六、教学进度
略
小学三年级上册科学教学计划 篇9
一、教材分析：
1、小学三年级科学上册教材是依据国家教育部颁布的《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》进行编写的。该教材关注学生科学素养的逐步提升，将知识与能力、过程与方法、情感态度及价值观的发展融为一体，全面贯彻课程目标。教材设计充分考虑到学生的年龄特点、兴趣和认知规律，学习内容由近及远、由易到难、由具体到抽象，逐步增加学生的学习空间，以促进他们自主多样化的学习。
本册教材共包含22课，知识结构分为四个单元。
第一单元关注生活中的食物，选择学生日常生活中的“食物”作为研究主题，鼓励学生探讨食物的营养及消化等科学问题，培养良好的卫生习惯和科学健康的饮食观念；
第二单元聚焦饮用水，以饮用水为主线，通过家庭生活经验引入教学内容。在主线之下，涉及热现象、热传递、物质溶解及水与生命的关系等科学探究；
第三单元围绕身边的玩具，鼓励学生带来各自的玩具，形成玩具大集合。在玩乐中观察现象、提出问题，增加参与感；
第四单元探讨家养小动物，选择常见的动物如鸡、鸭、猫和兔等作为研究对象，引导学生进行目的明确、计划性的观察和研究，认识鸟类和哺乳动物，掌握动物观察的基本方法，提升学生的观察、比较、描述与概括能力，理解由个别到一般的认知规律。
2、重点：通过教学提升学生的观察能力、实验能力、归纳概括能力及动手能力。
3、难点：学生科学素养的逐步形成。
二、教学目标与要求：
1、德育：
（1）引导学生认真学习科学，掌握自然科学知识，未来更好地服务社会。
（2）培养学生热爱自然、关心家乡、尊重劳动和勇于探索的科学态度。
2、知识：通过本学期的学习，让学生了解生活中的食物、饮用水、身边的玩具及家养小动物等。
3、能力：提升学生的观察能力、实验能力、归纳概括能力和动手能力。
三、学生知识现状分析：
本班共有41名学生，成绩优异的约15人，这部分学生思维活跃、善于动脑，学习方法得当，能够主动探究；中等学习兴趣的学生约15人，这部分学生聪明，但对学习缺乏积极性，缺乏良好的学习方法；学习兴趣较差的有11人，他们基础较弱，学习态度不端正，自信心不足，需要采取有效措施来改善他们的学习积极性。
四、教学改革措施：
以学生的探究性学习为切入点，重点通过实验教学，辅以社会实践，力求让学生通过动手实验，运用现代教育媒体再现日常生活现象，精心设计问题情境，让学生通过实验验证并思考实验过程中观察到的现象，撰写观察报告。注重培养学生的探究精神与学习过程。
五、教学进度：
略。
小学三年级上册科学教学计划 篇10
一、教材分析：
该教材在内容设置上突出生命科学的知识。前五个单元主要涵盖了生命科学与物质科学相关的核心内容。第六单元是一个整合性的单元，试图通过学生熟悉的“事物”引导出一系列校园活动。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展，他们尚未具备完全独立的科学探究能力，因此教材重视培养学生的观察能力，强调科学观察的重要性。整册教材围绕系统的观察活动展开，尽管各单元的学习内容和观察对象不同，但活动设计充分考虑了观察能力的渐进性发展。教材全面关注了科学探究能力的培养，特别强调观察记录与报告撰写的重视。整个教材贯穿强调学生的亲身经历与体验，且在活动设计中有意识地融入了多项环境保护的理念，以促进学生情感、态度与价值观的发展。
二、学生分析：
本学期，我班级的年级为三年级，学生人数约30名，男女比例大致相当。学生普遍活泼好动，思维活跃，好奇心强。女生相对较好遵守课堂纪律，而男生则更主动，爱发言。通过观察，发现班级内学生的科学知识掌握程度差异较大，部分学生的动手实验能力较弱。本学期我们将注重加强课堂常规、激发科学学习兴趣和提高动手实验能力，促进学生的全面进步。
三、教学目标：
1、通过观察大树的活动，让学生体验真正的科学观察过程，并通过自己的方式描述观察内容；感知叶子的颜色、形状、大小等特征，并观察和描述一片完整叶子的组成部分；初步认识叶子的结构，并通过简单的文字、图画记录观察结果，体验细致观察的重要性。
2、引导学生开展对小动物的观察活动，鼓励他们亲近环境中的小动物，促使学生在课外或校外进行相关调查和研究，增强对小动物的关爱，强调保护生态环境的意识。
3、组织学生参与基本的观察活动，进行小动物的观察与描述；引导学生按序观察和动态观察，关注细节和痕迹；引导他们进行初步的身体大小比较和测量，鼓励提问并探索更多的观察内容。
4、帮助学生在有结构的观察活动中，了解动物的特征与分类，认识动物的多样性、运动方式以及其与食物和环境的关系；鼓励学生结合其他信息，扩展自己的认知。
5、培养学生有序、有目的、细致的观察能力，运用多种感官对事物进行感知。
6、鼓励学生用文字、图画、表格等多种形式记录观察结果，并进行同学之间的交流与评价。
7、引导学生查阅资料，以了解人体的相关知识。
8、帮助学生初步认识人的身体由头、颈、躯干和四肢组成，体验各部分在生命活动中的协调性以及在生长发育过程中的变化。
9、培养学生认识手的灵巧与其结构的关系，了解手的感知功能。
10、强调眼、耳、鼻、舌和皮肤是重要的感觉器官，探讨眼睛传递信息的优势。
11、通过观察人的基本构造，感受其精巧与和谐美。
12、体验身体残疾所带来的不便，并倡导学生爱护自己和关心有残疾的人。
13、在观察与研究中，鼓励学生注重事实，热心观察，尊重他人意见，勇于表达不同看法，乐于合作。
14、进一步认识水的基本物理性质，了解液体的特性及常见液体的区别和比较。
15、引导学生多角度观察一张白纸的外部特征，进行详细描述。
16、根据纸的特征分辨周围的纸质与非纸质物品，体验纸的多样性。
17、通过对比试验观察纸的性能，了解物体性能与用途之间的联系。
18、通过对身边常见纸张的研究，激励学生提出关于纸的研究问题。
19、鼓励学生以小组合作的形式，选择合适的纸材料，制作纸车，体验制作与交流改进的过程。
20、通过对稻谷、大米和米饭的观察比较，探索碘酒与淀粉的反应，学习细致观察，在实验中预测和探究变化的原因。
21、科学知识：认识稻谷、糙米等，了解淀粉与碘酒的反应及其在食物检测中的应用。
四、教学措施：
1、加强教师科学教学的基本素养。利用闲余时间仔细研究科学教学大纲与教材，提升自己的教学能力，力争成为一名优秀的科学教师。
2、根据班级和学生的实际情况，创造一个民主、和谐的教学氛围，以学生为中心设计符合他们特点的教学方法，调动他们学习科学的积极性与兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽可能在实验室上课，坚持“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题。
4、鼓励学生课外拓展研究，不仅限于课堂，带他们到大自然和社会中去，延伸科学学习，扩展到家庭与社会中。
小学三年级上册科学教学计划 篇11
一、教学指导思想
本教学计划致力于提升学生的科学素养，鼓励学生参与以探究为主导的多种科学学习活动，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们加深对科学本质的理解。通过这一系列活动，培养学生综合思考问题、运用探究方法解决问题的能力，并为他们未来的学习与生活奠定坚实基础。三年级上册的教学重点在于：系统性地开展观察活动，以培养学生的观察能力和对科学观察的理解。
二、教材分析
本册教材分为“植物”、“动物”、“周围的材料”和“水与空气”四个单元，将带领三年级刚开始科学学习的学生们踏上一段不同但相互关联的科学探究之旅。
在“植物”单元中，学生将观察周围的多种植物，通过比较陆生植物（如大树、小草）与水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，了解植物的共同特征并掌握植物的生长与变化。
在“动物”单元，学生将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，了解它们的生存需要，形成对动物共同特征的初步认识，并在此基础上逐步建立“生物”的概念。
如果说“植物”和“动物”单元是生命世界的探究，那么“周围的材料”单元则让学生领略物质世界的奇妙。学生们将比较木材、金属、塑料、纸张等常见材料在硬度、韧性、吸水性等方面的异同，认识到不同材料的特性决定了它们的用途。
“水与空气”单元则是一次充满挑战的学习旅程。学生需要寻找解决方案和证据，以回应在探究水和空气过程中提出的多种问题。学生们将在事实基础上认识到水和空气在重量、体积、形状等方面所具备的特性，并对固体、液体、气体等概念有初步认识。
三、学生情况分析
刚进入三年级的学生对周围世界充满好奇，热切希望动手操作具体的事物。我们的科学课程内容与他们的生活紧密相连，因此学生们必将对科学产生浓厚的兴趣。激发和维护这种兴趣至关重要。然而，由于年龄和其他因素的限制，学生的科学知识相对薄弱，科学探究能力也有待提高。受到家庭和某些教师偏重于语文及数学的影响，学生接触自然的机会较少，缺乏有效的指导，导致他们在观察、实验和调查等实践活动中未能很好地获取知识和发展能力。科学教师的投入显得尤为重要。
四、教学目标及措施
本学期的课程设计大量探究性活动，学生对每一个科学概念的掌握建立在已有的认识和探究中获得的事实基础之上。希望学生在具体概念的基础上具备一定的抽象思维能力，以获得更深刻的理解。
在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力以及对科学探究的理解同样重要。希望通过本学期的学习，重点帮助学生解决一些简单科学问题的能力；进行细致、有联系的对比观察能力；重复进行简单的对比实验的能力；综合运用观察和实验所得的证据进行思考并尝试解释的能力。在科学理解方面，学生将意识到将观察和实验结果用于科学讨论和解释的重要性，认识到探究受多种因素的影响，因此有必要重复实验，并学会利用工具更精确地获取事实。
重视证据、理性思考和大胆质疑是科学态度的重要标志，也是本学期情感态度价值观培养的重要内容。由于学生刚开始科学学习，需要加强小组合作意识，积极参与班级讨论的习惯。
在本学期教学中将引导学生恰当使用概念图和图表记录与表达所获得的信息。
五、主要材料清单
“植物”单元
水葫芦、金鱼藻、狗尾草、各种植物的叶子、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。
“动物”单元
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种小动物，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、青瓜、西红柿、面包片。
“周围的材料”单元
木条、金属条、塑料尺、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、砖块、陶瓷。
“水与空气”单元
信封或黑色塑料袋或其他不透明袋子、透明塑料袋、密封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蜡光纸、筷子、试管、细木条、塑料瓶、水槽、食用油、洗洁精、滴管、吸管、量筒、纸带、胶水、打火机、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、纸巾、橡皮泥、长木条、细线、皮球、托盘天平。
六、教学进度
略