小学科学教学计划旨在提升学生的科学素养，通过探索性学习活动激发学生的好奇心与求知欲。计划强调以学生为中心，注重实践与科学探究，结合学生的实际情况，设定明确的教学目标和评价标准。每个年级的学生将参与丰富的实验、观察和讨论，以培养他们的探究能力与创新意识。教材内容涵盖植物、动物、物质变化等主题，注重将科学知识与生活实际相结合。教师团队通过集体备课、教研活动等方式提升专业能力，确保科学教学的质量与效果。整体目标是帮助学生理解科学的本质，掌握科学探究方法，形成良好的科学态度与行为习惯，为未来的学习和生活奠定基础。
小学科学的教学计划 第1篇
一、指导思想：
本计划旨在面向全体学生，强调学生在科学学习过程中的主体地位。考虑到学生的年龄特点和现有经验，聚焦探索性科学学习活动，以激发学生对科学的好奇心和求知欲。通过开放的科学课程和完善的评价激励机制，逐步培养学生科学学习、行为以及生活习惯，提升他们的科学素养。
二、学生分析：
1、整体学习状况：目前三年级的学生大多表现出良好的纪律性，学习习惯初步成型。男生数量普遍高于女生，男生在科学学习的兴趣和课堂参与度上明显高于女生。
2、已有知识、经验：学生的知识背景差异明显，部分学生在课外有较多的知识积累，并且对自然现象保持高度关注，展现出浓厚的科学兴趣；另一些学生虽然在课堂上表现出一定的科学学习兴趣，但缺乏课外阅读，未能形成有效的知识联系；而另一些学生对于自然和科学则相对陌生。
3、儿童心理分析：大多数学生对科学学习表现出强烈的好奇心和探索欲，喜欢参与小实验，这种兴趣将成为他们在小学阶段科学学习的重要动力。
三、教学目标：
1、理解科学探究是为了应对与科学相关的问题所展开的一系列活动，培养对科学的热爱，尊重科学家，欣赏科技书籍和影视作品，感知科学并非神秘，科学就在生活中。
2、认识到收集证据的方法包括观察和实验等，能够识别周围常见的动植物，使用多种标准对生物进行分类，珍惜动植物的生命，体会自然之美，并学会与自然和谐相处。
3、能够清晰表达自己的疑问，了解自然界水资源的分布情况，意识到水与生物之间的密切关系，乐于运用所学科学知识解决日常问题。
4、理解在探究过程中应对收集到的证据进行比较、分类、归纳和整理，明白合作的重要性，意识到科学是不断演进的。
5、能够提出与科学相关的问题，清晰表达这些疑惑，并从中识别出可进行研究的问题。
四、教学重难点：
教学重点：
激发学生对科学及周围环境的好奇心，鼓励他们运用科学知识来解答实际问题。
能够识别与科学相关的问题，清晰表达这些问题，并筛选出可行的研究方向，想出适当的办法进行探究。
小学科学的教学计划 第2篇
一、指导思想：
本学期小学科学教学计划旨在落实学校教育方针，结合科学教育的特点与本校实际状况，围绕“以学生为中心，注重实践，融合教学与学习”的理念开展。我们将以“学本课堂”为目标着力开展科学实验教学活动，重视“科学探究”的培养，围绕“让学生在实践中学习”的主题，积极探讨有效的教学策略。
我们将坚持教育改革的方向，注重培养每位学生的科学素养，确保教学过程有序、高效，全面提升科学教师的专业能力。
以科学教学与实践活动的结合，营造“热爱科学、学习科学、应用科学”的良好学习环境，推进行业教育的创新与发展。
教师团队将共同研究“探究式科学教学”在课堂中的实际应用，推动本校科学教研活动的深入开展。
二、情况分析
1、成员情况分析
目前，我组拥有三名专职教师和一名实习教师，教师们责任感强，工作认真，善于研究教材与教学相结合。团队内教师间积极交流，认真进行备课，能充分准备教学材料，注重利用实际资源来激发学生的兴趣，着力培养学生的科学探究能力。每位教师积极参与科研，注重学习新理念、新课程的相关内容。
2、本学科特点及实验条件分析
小学科学课程旨在培养学生的科学素养，通过直接参与探究活动，让学生了解与日常生活相关的科学知识。实验活动在各年级的教材中都有设计，但学校实验室的资源有限，四个年级的学生需要共享一个实验室，这为课程实施带来了挑战。然而，学校及教师团队都在积极寻求解决方案，以满足教学需求。
三、工作要点
1、加强学习，提升教师素质。
由于我校的科学教师多为年轻教师，有必要为他们提供教育理论与技能的培训，支持实际教学。根据教师的不同需求，可采取“参与式”、“研讨式”等多种形式，提高学习效果。本学期重点学习“信息技术”应用及“探究式教学”的相关理论，致力于将所学知识与课堂教学相结合。定期举办读书会，营造良好的学习氛围，促进教师之间的经验交流。
科学教师还需利用课外时间，巩固教育理论及专业知识，增强教学能力。团队内部要促进交流与合作，形成和谐的工作关系，以共同提升。
2、加强教学常规管理，提高课堂效率。
科学教师应严格遵守课程计划，深入研究新课程和教材，根据学生的实际情况撰写教案。全组教师要创造性地使用教材，强调备课的实效性，落实“探究——研讨”教学法，鼓励学生参与科学实验的各个环节，培养其科学思维和实践能力。
本学期，我们面临市级六年级教育质量综合测评，科学课程的质量将直接影响学校声誉。作为科学教师，需高度重视教学质量，充分发挥集体备课的作用，制定合理的教案，实施“个体研究—集体讨论—实施教学—反思提升”的备课流程，确保教学质量稳步提升。
3、加强校内及校际的交流研讨，提升教学水平。
本学期我们计划组织各年级的研究课，邀请其他学校的优秀教师进行指导，并共同探讨课堂教学中的问题。通过与周边学校的合作与交流，吸取先进经验，实现互助共进。安排教师外出听课，参加更高层次的教研活动与讲座，外出学习后的教师需及时进行汇报，确保资源共享。
4、通过科学社团，提升学生科学素养。
科技教育是一项长远的任务，教师应发挥自身优势，指导学生开展课外科研活动，鼓励他们进行科学探究与实践，促进科技创新意识的培养。可利用科学社团组织丰富的课外活动，为学生提供展示自己才能的机会，助力培养出优秀的“小科学家”。
四、教研组活动安排
周次 时间 活动内容 参加对象
1 9、1—9、7
开学工作安排
2 9、8—9、14
教研组准备会议
全体教师
3 9、15—9、21
制定教研组工作计划
全体教师
4 9、22—9、28
学科教研组长会议
教研组长
5 9、29—10、5
区小学科学课堂教学研讨活动
全体教师
6 10、6—10、12
集体备课活动（第一期）
全体教师
7 10、13—10、19
区小学科学教研联盟活动
全体教师
8 10、20—10、26
区小学科学骨干教师研修班活动
全体教师
9 10、27—11、2
“信息技术在实验教学中的应用”专题研讨
全体教师
10 11、3—11、9
教学质量调研及集体备课活动
全体教师
11 11、10—11、16
区小学科学教学研讨活动（二）
全体教师
12 11、17—11、23
区小学科学骨干教师研修班活动（二）
全体教师
13 11、24—11、30
区小学科学教研联盟活动（二）
全体教师
14 12、1—12、7
六年级学科复习会议
六年级教师
15 12、8—12、14
区小学科学教学研讨活动（三）
全体教师
16 12、15—12、21
校集体备课活动（三）
全体教师
17 12、22—12、28
教研组总结会议
教研组长
18 12、29—1、4
期末总结工作
全体教师
19 1、5—1、11
期末考试
小学科学的教学计划 第3篇
一、指导思想
为进一步提升小学科学教学的管理水平和实际操作能力，同时确保实验材料的科学管理、分类归档，增强实验的有效性和安全性，以更好地实施素质教育，推动教育事业的发展。
二、主要任务及目标
依据国家教育部发布的课程标准，确保科学实验课程的全面开设，实验课程开设率达到90%以上，引导学生能够亲自进行各类实验，培养学生的实验技能和科学观察能力。
三、具体工作措施
1、实验室的管理由科学任课教师直接负责，实验室设有专职及兼职管理员，具体落实实验室管理工作。
2、管理员的主要任务与目标;
(1)管理员需制定科学教学计划，各年级的科学实验教学需严格按照计划实施，实验教学需填写《演示实验计划》、《分组实验计划》和相关实验记录表。
(2)在进行实验教学前，必须确保实验所需的器材和材料准备齐全，教师应仔细设计实验步骤与方法，编写实验方案，以确保实验的科学性与安全性。
(3)在引导学生进行分组实验时，须要求学生准备相关实验材料，确保每位学生在实验中都有实际操作，同时指导学生进行观察与讨论，得出相应的结论，从而完成实验教学;
(4)学生完成分组实验后，管理员需指导学生填写实验报告，并认真审核，帮助学生在实验和观察中养成科学思维和实验能力;
(5)在学期开始时，及时收集各年级的《教学工作计划》、《演示实验计划表》和《分组实验计划表》;期末时准时收回《教学工作总结》、《演示实验记录表》和《分组实验记录》;
(6)通过科学任课教师的协作，开展科学与实验教学的研究，以不断提升科学学科教师的教学与实验能力。
3、材料归档
(1)每学期或学年按时将各类材料进行分类装订归档，并准确填写实验开出数量与开出率，做好实验室材料的归档管理，确保科学规范，便于后期查阅;
(2)在材料归档的过程中，需注意材料的质量与数量符合相关要求;
4、实验室器材管理
实验室管理人员除了负责材料的收发与归档外，还需对实验室器材的管理和日常维护进行全面把控。
小学科学的教学计划 第4篇
本册教材紧密围绕《新课程标准》的要求，内容选编紧贴学生的生活实际，并符合现代科学技术的发展趋势。我们设计了基础性的、简单易懂的科学探究活动，以提升学生的探究能力，同时综合科学探究、情感态度与价值观的培养，及科学知识的学习。
以小学生的生活经验为主线构建各个单元，确保内容在“生活经验”引导下得以综合化。为了帮助学生在新的教育理念下提升自身的科学探究能力，特制定以下计划：
一、所教年级学生现状分析
本学期四年级学生共102人，分为两班。这些学生是教育改革的第一批受益者，虽然他们的视野比较广阔，但在基础知识的掌握和听课技能上相较于老一辈的学生相对欠缺。课堂上虽然气氛热烈，但学生对于问题的深入思考较为缺乏，动手实验时，往往只是为了玩乐，而缺少计划与目的。
针对这种情况，本学期的科学课堂将着重于对学生进行科学启蒙教育，特别训练学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的兴趣和能力。在本学期中，我会从学生的综合实践能力入手；
通过小制作、小种植、小实验、小调查等活动，结合科学课的新课程标准，合理利用电子教育媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新思维，努力提升他们的创新意识和动手能力。将科学课的新课程标准贯彻到科学教学之中，以迎接新课程改革的新时代。
二、本册教材的知识系统和结构
本教材共包含25课，知识内容大致分为六个部分：
1、科学在我们身边：（第1-5课）以学生玩具的生活经验为入口，扩展至对周围熟悉事物的理解，教材中设计了多样的探究活动，旨在引导学生感受科学的普遍性并意识到科学与生活的密切关系。
2、我们怎么知道：（第6-9课）借助“学生已有的观察和理解”，进一步探讨身边物体及现象，从而探索科学探究的基本方法与步骤，为学生提供亲历科学的机会。
3、天气与我们的生活：（第10-14课）通过“学生对天气的直接体验”，开展观察、记录、整理等探究活动，增强他们对科学现象的观察意识，培养学生从身边科学现象中进行探究的兴趣。
4、水的科学：（第15-19课）以“学生对于水的了解”为线索，通过认识水资源的分布、欣赏水体之美、以及水的三态变化等探究活动，逐步引导学生理解科学探究的过程。
5、秋冬之交：（第20-23课）通过观察秋冬季节动植物和星空的变化，引导学生参与长期科学探究活动。
6、研究与实践：（第24、25课）以“学生对玩具的认知”为线索，鼓励学生运用已掌握的科学探究方法和知识解决具体的问题，培养他们的动手能力与科学思维。
三、本册教材的教学目的、重点与难点
目的：基于科学课的特点，通过“学生生活经验”为线索，深入基础性规范的科学探究活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题，既重视知识传授，又关注探究能力的培养，让学生在实践中观察、思考、提出和解决问题，培养他们的创新精神和实操能力。
重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《秋冬之交》四个单元。
难点：让学生通过自主体验，以科学探究为核心，真实体验科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观、科学知识逐步递进，难度逐渐增加。
四、主要教学措施与教改思路
1、措施：从学生的探究性学习过程出发，以实验为主，社会实践为辅助。力争让学生通过动手实验，将日常生活中的现象用电子教育媒体再现，并设计问题情境让学生进行实验验证，写观察报告，注重探究精神和学习过程的培养。
2、教改思路：改变学生评价方法，将评价内容分为综合能力与基础知识两部分，各占50分。注重学生的实际制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在实践中学习科学知识，学会科学。
五、教学进度安排
第一周 第1课 第十一周 期中考试 第二十二周 期末考试
第二周 第2、3课 第十二周 第13、14课
第三周 第4 、5课 第十三周 第15、16课
第四周 第6、7课 第十四周 第17、18课
第五周 第8课 第十五周 第19课
第六周 第9课 第十六周 第21、20课
第七周 第11、10课 第十七周 第22、23课
第八周 第12课 第十八周 拆装玩具
第九周 机动 第十九周 科学探索的故事
第十周 复习 第二十、二十一周 机动
小学科学的教学计划 第5篇
一、学生基本情况分析：
我班共有52名学生，经过之前的学习积累，他们已经掌握了一些基础的科学知识与操作技能，同时具备了一定的探究能力，思维方式逐渐从具体转向抽象。在今后的教学中，我们需进一步扩展学生的知识面，提高他们的创新能力和自主探究能力，培养他们对科学学习的兴趣，增加社会实践活动与自我研究能力，让学生将所学知识与实际生活结合，从而用科学知识解决生活中的实际问题，最终实现科学知识的创造性应用。
二、教材分析
本册教科书共包含24课，内容划分为五大部分：人的一生、地球与地表变化、无处不在的能量、宇宙探索以及科技与能源。
本教材注重学生知识经验的积累与整理，并通过关联的视角构建整体结构。
在内容选择上，以联系的观点整合不同模块，挑选出具有综合性、系统性和周期性变化的内容，帮助学生掌握科学的方法，提高他们解决问题的能力，培养整体理解科学本质的能力。
三、教学目标
1、通过学习培养学生的实践能力与创新意识，引导学生经历更加完整的探究过程，养成对科学的热爱和运用科学的学习习惯。
2、通过学习，能够将所学知识用于日常生活中的实际问题。
3、在教学中融入爱国教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。
四、教学措施
1、教师应大胆尝试，让学生关心并感兴趣的话题作为课堂主体，通过活动让学生亲自参与科学探究，从而加深对科学及科学学习的理解。解释与模型是五年级阶段的训练核心，要结合学习内容，有意识地加强这方面的训练。
2、利用先进的多媒体技术辅助教学，根据教材特点制作课件，利用课件中的动画和图片，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解教材中的重点和难点。
3、调动学生的学习积极性，结合教材特点，让学生进行查阅、绘制、朗读、讨论、思考和实践，激发多感官参与，培养学生的动手、动口、动脑的能力。
五、教学中应注意的问题
1、既要观察事物的外部特征，也要从微观层面理解事物的内部结构与变化规律，帮助学生增强对事物结构与功能的认识。探究的深度在本册教材中有明显提升，应加强自主探究的实施，加大学生生活经验的整理，提高他们对间接经验的反馈与运用。在探究技能上，应强调逻辑推理训练，设计丰富的逻辑推理探究项目，以建立表面特征与内部变化之间的联系。
2、让学生形成科学的自然观，运用联系的视角与思维方式分析问题，推动探究逐步深入，形成螺旋上升的过程。
3、强调实验教学并重视安全教育。
六、教学进度
第一单元 人体的秘密 6课时 3.2—3.13
食物的去向
我们的呼吸
心脏与血管
大脑与神经
第二单元 我们的视觉 6课时 3.234.3
凸透镜的原理
照相机与眼睛的比较
眼睛的保护
潜望镜的工作原理
神奇的“眼睛”
第三单元 生物的生长与繁殖 7课时 4.7—4.17
种子的发芽
辣椒种植
植物的花朵
果实的形成
植物的繁殖方式
新技术在生物繁殖中的应用
第四单元 春夏星空 4课时 4.27—5.8
春季星空观察
夏季星空观察
第五单元 生活中的机械 3课时 5.11-5.22
斜面的应用
杠杆的原理
滑轮的使用
齿轮的作用
自行车的科学原理
未来交通工具的构想
研究与实践 3课时 5.24-5.29
制作交通工具模型
调查家乡的种植活动
整理与复习
小学科学的教学计划 第6篇
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为核心，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，重视情感、态度与价值观的培养，激发他们的好奇心与探究欲望，初步掌握科学探究的过程和方法，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学目标：
通过科学学习，学生应能：
1、理解与身边常见事物相关的基础科学知识，并能够将其运用到日常生活中，逐步养成科学的行为习惯和生活模式。
2、掌握科学探究的基本过程和方法，尝试在科学探究活动中运用这些知识，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆自信、尊重证据、敢于创新的科学态度，并培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。
4、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源与环境的保护行动。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生普遍学习态度端正，但在灵活性方面有待提高。他们通常不善于主动获取知识，也缺乏将知识灵活运用到生活中的能力，因此对基础知识的掌握往往仅停留在表面，理解不够深入，应用能力不足。
2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，学生的科学探究能力普遍较为欠缺。家长及部分教师过于强调语数学科，使学生没有充足的时间和机会去接触自然，而缺乏及时的指导，导致学生在观察、实验及调查等实践活动中未能有效学习和能力发展。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，渴望探究新事物。他们喜欢动手操作具体、形象的事物，而科学课程内容紧密结合小学生的生活实际，采用适合他们年龄特点的学习方式，定能激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
本册教材为一份起始级的科学教材，涵盖了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”和“米饭与淀粉”六个单元，共包含40多个典型活动。作为入门册，其主要目的是激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特征，鼓励他们进行初步的科学探究活动，掌握一些基本的科学知识与技能。
第一单元“植物”包含6课时，具体内容为：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶（2课时），一片完整的叶（2课时）。
第二单元“动物”同样包含6课时，具体课程为：寻访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛与蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。
小学科学的教学计划 第7篇
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：目前四年级有三个班的学生，整体学习态度较为认真，但缺乏灵活性，学习习惯尚需改善。大多数学生习惯依赖老师和家长的引导，自主探索知识的能力较弱。他们对于基础知识的掌握往往仅停留在表面，理解不够深入，应用能力也较为欠缺。
2、已有知识、经验：经过一年的科学学习，学生的探究能力有了显著提升。然而，由于多方面的限制，学生的科学常识较为匮乏，科学探究的意识和能力仍显不足。学校和家庭主要集中于语文、数学和英语等科目的学习，导致学生没有足够的时间和机会去接触自然界，也缺乏来自成人和教师的适时指导，使得他们未能在观察、实验和调查等实践活动中有效获取知识、发展能力、培养思想感情。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇，渴望进行探索。他们喜欢动手操作具体的物体，而我们的科学课程内容紧贴小学生的生活实际，强调用符合他们年龄特点的方式学习科学，因此学生必定会对科学学科展现出浓厚的兴趣。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册包括“生命体”、“溶解现象”、“天气”、“磁铁”及“声音”五个单元。基于三年级的学习基础，本册教材继续引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，使他们获得更多学习体验，加深对科学的理解，增强科学探究能力。
2、本册的主要活动：
（1）对生命体的观察与研究。
（2）通过观察食盐与沙子在水中变化，引导学生进入对溶解现象的观察与描述活动。
（3）从观察天空中云的形状开始，探讨天气的观察与测量，了解构成天气的四个要素。
（4）从学生已有的经验出发，对磁铁进行观察与实验，探索磁铁吸引哪些物体、各部分磁性的强弱、以及磁铁的两极及其相互作用。
（5）通过倾听周围的声音，研究声音的产生与传播，以及如何控制发声物体的声音。
3、教学重点：
重视典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，使学生在感知和体验的基础上，培养较强的科学探究能力。特别是在实验中控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
三、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中。
2、把握小学生科学学习的特点，灵活引导。
3、通过多样化的亲身体验活动丰富教学过程。
4、将探究作为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学理念。
6、细致引导学生的科学学习活动。
7、各班级成立科学学习合作小组，鼓励学生在交流、合作、帮助和讨论中学习。
8、提供提问和假设的机会，指导学生自主寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将所学应用于解决实际问题。
9、充分利用各种课程资源及现代教育技术。
10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。
四、学生科学素养培养的重点
1、鼓励学生自己想出方式来增强对研究对象的理解。
例如，关于空气的热胀冷缩，鼓励学生提出观察的方法，如如何装空气并防止其逸出，以及如何观察空气在遇冷或遇热后的体积变化。要求学生根据自身的知识和经验进行观察方法的设计，促使他们在探究活动中展现自主性。
2、提升学生观察的准确性和精确性。
在三年级主要进行定性观察的基础上，本册要求学生在观察时更加准确细致，并在合适情况下使用测量方法，选用适当的词汇和数据来描述观察到的现象，例如云量、雨量和磁性的强弱等。
3、要求学生不仅收集和观察事实，还需学会对事实进行简单的加工、整理和概括。
这也是本册教材对学生科学探究能力的新要求，观察和收集事实只是探究的一个环节，学生需在此基础上进行分析和形成新的认识。比如在“生命体”单元中，要求学生广泛收集事实，并进行加工和整理，最终运用抽象概括的方法形成生物的概念。
学生科学探究能力和对科学的理解是一个逐步提升的过程，我们应引导学生经历一系列具有科学意义的探究学习活动，才能实现能力的不断发展。希望在新学期的教学中，老师们能勇于探索，积累更多经验，将探究为核心的小学科学教学进一步提升。
小学科学的教学计划 第8篇
一、学情分析：
本学期我负责六年级的科学课程。经过几年的学习，大部分学生对科学知识充满热情，并具备了基本的探究能力。他们对周围的自然现象表现出浓厚的好奇心，乐于参与动手实验与探索。
不足之处：由于缺少专业的科学教师与有限的实验材料，部分教学内容仅仅是走过场，许多探究活动未能开展，导致学生知识的广度受限，进而影响了科学素养的提升。某些学生在课堂活动中的参与度不高，表现出消极状态，未来需要特别关注，营造良好的学习氛围，让学生在探究中掌握科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
二、教材分析
本册教科书包括《地球的构造与变化》、《声音的奥秘》、《冬季星空观察》、《我们生活中的材料》、《水的循环》和《科学研究与实践》六个单元。教材强调学生的发展，以科学探究为核心，结合学生的生活经验来组织单元内容，涵盖地球内部的运动变化、声音的产生与传播、冬季星空的神秘、日常材料的多样性以及水的循环等，设计科学探究活动，旨在有机整合“科学探究、科学知识与情感态度价值观”，着重培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学目标：
（一）情感态度与价值观
1.对待科学学习：激发兴趣，主动提问；乐于合作与交流；尊重他人的努力成果。
2.对待自然：感受到自然之美，用适当的方式表达对自然的赞美。
（二）知识目标
1.了解地球的内部结构，明白火山和地震的成因。
2.掌握声音的产生与传播机制，认识噪音的危害及其防范措施。
3.认识冬季星空的基本知识。
4.了解不同材料的特性与用途。
5.掌握水的三态变化及相关知识。
（三）能力培养
1.鼓励学生用适合自己的方式进行表述、评议和讨论。
2.提升学生分析、收集和整理信息的能力，例如查阅书籍和其他信息来源；利用简单的表格、图形和数据整理相关资料。
3.培养学生使用简单工具和器材进行基本观察并记录；进行基本的探究性实验，掌握控制变量的方法。
4.引导学生对自己的探究活动提出大致思路或计划。
5.鼓励学生运用已有知识和经验，对观察到的现象进行假设性解释，并与他人交流探究过程和结果。
四、教学重点难点
重点：本册教材的编排在探究对象上有明显提升，注重自主探究的实施，鼓励学生整理与提升生活经验，加深对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，强调以逻辑推理为主的思维技能训练。
难点：帮助学生形成科学的世界观，学会用整体的视角和思维方式看待问题。探究内容逐步深化，呈现出明显的螺旋上升特点。
五、基本教学措施：
面对整本教材，教师应更开放地引导学生关注感兴趣的话题，通过活动让学生亲身参与科学探究，从而加深对科学及其学习的理解。解释与模型的训练是六年级的重点，通过具体的学习内容，强化这种训练。
在教学中应运用现代电子教学手段。根据教材特点，制作教学课件，利用动画效果和丰富的图片来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解教材中的重点与难点。
教师要调动学生的学习积极性，让他们查阅、绘图、阅读、讨论、思考及实践，多种感官兼施，以吸引他们的注意力，并培养他们的动手、动口、动脑能力。
面向全体学生，教师应因材施教。针对不同学生的个体差异，实施分层教学，确保学生在掌握知识的同时理解学习的意义，掌握有效的学习方法，使大部分学生由“被动学习”转变为“主动学习”。
六、各单元、各课课时安排
略
小学科学的教学计划 第9篇
一：学生情况分析：
我校六年级共有1个班级，经过三年的科学学习，学生们已经掌握了一定的科学基础知识和操作技能，具备初步的探究能力，思维方式逐渐由具体向抽象转变。在未来的教学中，要进一步扩展学生的知识领域，提高他们的创新能力和自主探究能力，激发学生对科学的兴趣，增加社会实践活动，提升自我研究的能力，并将所学知识与实际生活联系起来，以解决生活中的实际问题，最终实现科学知识的创造性应用。
二：教学目标：
（一）情感态度
重点培养学生对事物内部变化特征及其相互联系的认识，既观察事物的外部表象，又从微观层面了解事物内部结构和变化规律，强调认识事物的结构和功能。同时注重提升学生学习科学的兴趣和良好习惯，在探究过程中有意识地进行强化训练。激发学生解决问题、克服困难的勇气，对学生的思想品德教育也起到积极作用，鼓励他们将学到的知识运用到生活中。
（二）知识目标
1. 了解细菌的基本特征及其对人类的正反两方面影响；认识真菌作为一种独特生物，既不属于植物也不属于动物。
2. 知道水能够溶解部分物质；理解物质变化分为两种类型，一种是形态变化，另一种则会生成新物质；了解某些物质变化是可逆的，而有些是不可逆的。
3. 观察生活中运动与静止的相对性，能够用简单的图表或图形展示距离与时间的关系，并理解物体运动的方向、位置和速度等。
（三）能力培养
1. 培养学生用擅长的方式进行表达、评价和讨论。
2. 培养学生对探究活动提出初步思路或计划的能力。
3. 引导学生运用已有的知识和经验，对所观察现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。
三、教材分析：
本册教科书采用主题研究的形式，编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。教材借助学生的生活经验，以生物的外部特征及内部结构、物体运动等为核心内容，开展科学探究活动，有机整合“科学探究、科学知识与情感态度价值观”。促使学生在事物宏观外部与微观内部特征之间建立联系，进行逻辑推理的思维技能训练。
通过学生不断丰富的生活经验，带入科学探究活动。《微小的生物》单元引导学生认识病毒、细菌和真菌等微生物，从微观揭示生命世界的奥秘，感受生物的多样性。将馒头发霉和食品变质等自然现象与微生物繁殖过程结合起来，理解自然事物变化的相互联系。《物质的变化》单元则在学生了解常见物质基本性质的基础上，观察和实验物质的多样变化，用辩证联系的观点理解物质变化。《物体的运动》单元通过观察运动与静止现象、探究与信息搜集等活动，理解静止与运动的相对性。《太阳、地球与月亮》单元则引导学生认识白天和黑夜的成因，以及四季和日月食的现象，激发对宇宙的好奇心，培养探究意识。《生物与环境》单元强调环境对生物的影响，促使学生认识生物与环境之间的密切关系，提升观察、测量和数据分析能力，运用科学知识与技能分析解决日常生活中的问题，使科学教育与人文教育相结合。
四、教学重点难点
重点：本册教材从探究的角度看，强调事物内部变化特征及相互联系的认识，既关注事物的外部表现，也从微观世界探究其内部结构与规律，突显事物的结构与功能，如微生物世界、病毒对健康的影响、物质运动等。与前几册教科书相比，探究水平有了明显提升，强调自主探究的实施，加强学生生活经验的整理与提升，强化对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维训练，并设计大量强化学生逻辑推理能力的探究项目，比如通过观察发霉的馒头推测变化原因，以建立表面特征与内部变化之间的联系。
难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式来认识问题。随着探究的逐步深入，学生在学习习惯上需养成良好的规范，能够将所学知识应用于实际生活中解决问题。
五、基本教学措施：
在整体教学中，教师应鼓励学生探索感兴趣且具备较强求知欲的话题，通过活动让学生亲身经历科学探究，深入理解科学及其学习的本质。解释与模型是六年级的重点训练方法，应结合具体内容，在探究过程中强化解释与模型的训练。
教学中可采用现代电教手段辅助教学，利用信息技术查找相关资料，收集图片和报刊信息。
在教学中，应调动学生的学习积极性，根据教材特点，鼓励学生查阅资料、绘图、朗读、讨论、思考和实践，多种感官方式结合，吸引学生的注意力，提升他们的动手、动口和动脑能力。
六、各单元课时安排
第一单元：微小的生物 3周
第二单元：物质的变化 3周
第三单元：物体的运动 3周
第四单元：太阳、地球与月亮 3周
第五单元：生物与环境 3周
小学科学的教学计划 第10篇
一、指导思想
充分利用课程资源，与学生一起探索，实施真正的科学探究性教学，积极有效地组织学生开展深入的科学探究活动。
二、教学目标
1、培养学生的科学思维方式，提升解决问题的能力，使学生在日常生活中感受科学、运用科学，逐渐形成科学的行为和生活习惯;
2、了解科学探究的过程与方法，让学生亲自体验科学探究的全面过程，从而获取科学知识，丰富自身能力，享受科学探究的乐趣，领悟科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题;
3、继续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验的测量过程，特别是控制变量、数据收集，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆且细致，注重证据、敢于提问的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡与祖国的情感;
5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析
三年级大多数学生在这一学期的学习中，对科学课产生了浓厚的兴趣，初步具备探究能力，他们对周围的世界充满好奇，乐于动手操作。在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等一系列活动时，强调小组合作的重要性，因此学生的合作意识和能力得到了显著提升。
四、教材分析
三年级下册共有七个单元，19个课题，教参安排为23课时完成，而我的设计计划为29课时。
第一单元《猜猜猜》
(一)、单元类型：探究过程能力训练单元
(二)、主要目标：初步尝试猜想与假设，理解假设与事实之间的区别。
(三)、教学内容：
《猜猜看》——依靠依据进行猜测
《猜对了吗》——验证猜想的必要性
《猜猜猜》——进行猜想练习
第二单元《风啊，你吹吧》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：进行假设性解释
(三)、教学内容：
《起风了》——初步了解风的特性
《风的测量》——学习如何测量风速
《风的利与弊》——讨论风的影响
第三单元《神奇的指南针》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：对实验现象的原因进行猜想与假设。
(三)、教学内容：
《神奇的小针》——玩弄小磁针，提出问题，猜测原因
《有趣的磁铁游戏》——验证所做的猜想
《磁铁的妙用》——拓展知识
第四单元《水和盐的故事》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：利用现有条件来验证猜想与假设。
(三)、教学内容：
《把盐藏起来》——探索溶解现象
《水落“盐”出》——水的三态变化
《沉与浮》——理解沉浮原理
第五单元《电与我们的生活》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：对事物或现象的原因与结果进行猜想与假设。
(三)、教学内容：
《生活离不开电》——了解电的作用
《电灯亮了》——探究简单电路的原理
《小心!有电》——学习安全用电知识
第六单元《地球真的不动吗》
(一)、单元类型：综合探究活动单元
(二)、主要目标：区分事实与假设。
(三)、教学内容：
《白天与黑夜》——认识昼夜现象
《昼夜变化对生物的影响》——学习昼夜现象的影响
第七单元《漂移的大陆》
(一)、单元类型：探究的探究单元
(二)、主要目标：进一步感受科学假说的重要性
(三)、教学内容：
《漂移的大陆》——案例分析
《我也能当科学家》——反思交流
五、基本措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中;
2、把握小学生科学学习的特点，灵活引导;
3、用多样的实践活动丰富教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、细致地引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织并指导科技兴趣小组，引导学生参与各类科技竞赛，以赛促学。
小学科学的教学计划 第11篇
一、指导思想：
以提高小学生科学素养为目标，倡导学生积极参与以探索为基础的学习活动，激发他们的好奇心和求知欲，深化他们对科学本质的理解，帮助他们掌握问题解决的策略，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
二、学生情况分析：
经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学表现出了浓厚的兴趣，并对科学的基本概念有了一定的理解，科学素养得到了有效提升，具备了初步的探究能力。他们对周边的世界充满了好奇，乐于动手，善于实践。然而，学生间的发展差异较大。优秀学生对科学保持着持久的兴趣，科学素养发展势头良好，而部分后进生则因年级上升后课程难度加大，学习态度不够认真，且对科学学科的重要性认识不足，导致其科学素养发展水平一般。
三、教材分析：
1．整体概述：
本教材分为“沉浮现象”、“时间的测量”、“热现象”以及“地球的运动”四个单元。在教学时需要注意：
⑴给学生提供充足的材料，通过动手实践来完成探究任务。
⑵帮助学生将现象和数据转化为有力证据，利用这些证据得出结论。
⑶科学概念的形成不是一蹴而就的，需要长时间的学习。因此教师在教学过程中要循序渐进，打好基础，帮助学生逐步形成科学概念。
⑷本册教材包含多个动手制作的项目，务必要让学生亲身经历制作过程。这样才能在实践中提高他们的科学探究能力。
2．单元简析：
⑴第一单元沉浮现象：学生从观察物体的沉浮现象入手，通过一系列探究活动探讨物体沉浮的规律，研究影响沉浮的因素，最终形成关于沉浮现象的解释，包括浮力与重力的关系和密度的影响。
⑵第二单元时间的测量：学生将制作计时工具并进行观察和测量，还将了解人类计时仪器的发展历史，以及对“时间”认识的演变过程，认识计时工具的工作原理，体会计时工具对人类生活和发展的重要影响，反思人类为不断改进工具所做的努力。
⑶第三单元热现象：在三年级“温度与水的变化”的基础上，学生将继续观察热量变化过程中物体的热胀冷缩现象，探索热量在物体中的传递规律，发现物体的导热性能差异及其在生活中的应用。
⑷第四单元地球的运动：引导学生了解人类对地球运动的探究历程，学习如何基于可观察的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等方法进行推理和论证，促进已知探究未知的方法，从而了解地球运动（自转和公转）的模式。
四、教学目标：
1、本册教材设计了丰富的探究活动，有助于学生科学探究能力的培养，教师要培养学生识别和控制变量的能力，继续学习应用对比实验进行探索的技能，引导学生及时记录实验现象并进行分析整理，帮助他们逐步构建立体的科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维由具象向抽象发展。五年级学生的抽象思维仍需形象化的支持。我们要从现象和事实出发，帮助他们总结概括，形成结论，发展学生的科学探究能力。
3、在情感、态度和价值观的培养上，应该强化对证据意识的培养，使学生不断寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考与大胆的质疑，培养积极的情感态度和价值观。
五、教学重难点
1、教学重点：
⑴能够针对问题，通过观察和实验等方法收集证据。
⑵尊重事实，妥善记录收集到的证据。
⑶乐于合作与交流。
2、教学难点：
⑴能够对研究过程与结果，证据与解释之间的逻辑关系提出个人见解，并进行交流。
⑵在学习与解决问题中注重证据的重要性。
六、基本措施：
1、了解学生对所学科学问题的初步想法，尤其是一些概念理解中的不同观点。
2、指导学生多次进行控制变量的实验，并进行有效引导。
3、鼓励学生在观察与实验过程中做好详细记录。
4、引导学生用准确、恰当的表达描述观察到的现象。
5、指导学生整理和分析观察与实验结果，形成合理的解释。
6、用心引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术资源；
8、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以竞赛促进学习。
小学科学的教学计划 第12篇
一、指导思想：
本计划旨在提升小学生的科学素养，鼓励学生通过亲身参与探究活动来学习，激发他们的好奇心和科研精神，帮助他们更好地理解科学的本质，使其掌握有效的问题解决策略，为终身学习奠定坚实基础。
二、整体感知
《科学》四年级上册分为“光与影”、“生物的生活环境”、“物质的变化”三个单元。本册教材在三年级所学内容的基础上，继续引导学生参与一系列具有实际意义的科学探究活动，让他们获得更多的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究能力。
“光与影”单元关注日常生活中的光现象，从学生的生活经验出发，提出与光有关的问题，并安排若干有趣的探究活动，旨在使学生意识到科学无处不在，并激发他们对科学的热爱。本单元包括“光的传播”、“影子的形成”、“光的反射”和“光的折射”四个部分，共有12个活动。
生物生活环境的探究从观察身边的植物和动物开始，重点学习它们的栖息地及生存条件。学生将进行观察记录，学习如何收集数据并分析影响生物生活的因素。这一部分的活动还包括了解生态平衡和生物多样性的基本概念。
物质变化单元引导学生探索物质的不同状态及其变化，通过观察和实验，研究物质如何在不同条件下发生变化。学生将动手进行简单的化学实验，亲自体验物质的性质与变化，这一单元的末尾将有“化学小实验”活动，鼓励学生利用身边的材料进行创意实验，探索科学的奥秘。
这些活动的教育意义和价值是多方面的。在新的学期教学中，我们需要着重关注这些活动在科学探究方面提出的新目标。
1、要求学生提高观察的准确性和精确性。
在三年级的观察活动中，主要强调定性分析，而四年级的活动设计不仅要求学生更加细致地观察事物，还需在很多情况下采用测量手段，并使用适当的词汇、数据和图表来描述观察结果。例如，光的强度、影子的长度及颜色变化等。
2、要求学生不仅收集事实，而且要学会进行简单的整理、加工、抽象和概括。
这是本册教材对学生科学探究能力的进一步要求。观察和收集事实仅为探究活动的一部分，基于此进行的加工、分析和形成新的理解，才是科学探究的完整过程。
学生的科学探究能力提升和对科学探究的理解是一个逐步发展的过程，需要通过引导他们经历一个又一个具有科学意义的探究学习活动，方能逐渐实现。在新的学期教学中，希望教师们能够勇于探索、积累更多的教学经验，将以探究为核心的小学科学教学提升至一个新的高度。
三、教学目标：
通过学习，学生将：
1、理解与周围常见事物相关的基本科学知识，并能够在日常生活中应用，逐步培养科学行为和生活习惯。
2、认识科学探究的过程和方法，尝试参与科学探究活动，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成坚信证据、勇于质疑的科学态度以及对科学、故乡和祖国的热爱。
4、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的发展。
四、学情分析：
1、整体学习状况：四年级的学生整体学习态度较认真，但灵活性不足。他们习惯于死记硬背知识，而缺乏自主获取知识并灵活应用的能力，因此基础知识的掌握往往停留在表面，理解较为肤浅，运用能力较差。
2、已有知识、经验：由于多方面的限制，学生的科学常识较为欠缺，科学探究能力发展不充分。家长和部分教师对语文和数学的重视，使得学生接触大自然的机会不多，缺乏观察、实验等实践活动的指导。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇和探索欲望，乐于动手操作具体的物体。科学课程内容贴近小学生的生活，采用符合他们年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
五、德育目标：
1. 通过观察和实验等教学活动，培养学生认真的科学态度、务实的合作精神和克服困难的毅力。
2. 通过天气变化的学习，帮助学生理解和掌握天气变化的基本知识。
六、教学重难点
1. 归纳、概括同类型物体的共同特征，建立基础概念。
2. 归纳、概括同类型物体之间的共性，发现其内在规律。
七、基本措施：
1、落实科学课程总目标到每一节课；
2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的参与活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心引导学生参与科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
实验法 列表法
九、主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 自然状态下的观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动
小学科学的教学计划 第13篇
一、教材分析
新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上设计的。小学三年级上册是科学学习的起步阶段，选择的内容通过“系统观察活动”这一主线来展开。例如，课程中安排了“观察树木”和“探索小动物”等实践活动。作为这一主题的延续，三年级下册的核心内容确认为“物质特性与变化的观察”，这一册共设置了“混合物”、“空气”、“植物生活史”、“动物生命历程”、“浮沉现象”和“溶解”等六个单元。
混合物单元主要引导学生观察物质混合的现象，帮助他们理解某些物质混合后各成分保持不变，而某些混合则形成新物质；
从而初步建立混合物概念；
动手操作制作混合物并学习简单的固体混合物分离方法。
空气单元通过实验让学生证实空气的存在，并通过一系列的实践活动，帮助他们认识空气作为一种物质的基本特性，同时设计了与空气特殊性质有关的探究活动，最后的课时则引导学生探讨空气与人类生活的关系。
植物生活史单元让学生经历种植某种植物的整个过程。通过观察植物在不同生长阶段的特征，帮助学生建立植物生长周期的概念，并引导他们掌握定期观察、记录和数据分析的方法。
动物生命历程单元则让学生亲自照顾蚕的成长，观察蚕在不同生长阶段的特征，帮助他们理解动物的生命周期，感受生命过程并学习如何描述这一过程。
浮沉现象单元主要探讨物体在水中沉浮的因素、如何改变物体的沉浮状态以及如何应用沉浮原理制作小船和潜艇等问题。
溶解单元从观察食盐和沙在水中变化入手，引导学生进入对溶解现象的观察和描述活动中，如探讨加速溶解的方法、一杯水可溶解多少食盐，以及溶解后的食盐是否能被重新分离等问题。
二、学生分析
1、三年级的孩子们拥有丰富的想象力和活跃的思维，他们的好奇心是科学学习的起点，对于花鸟虫鱼、日月星空等事物的好奇只要加以引导，就能转化为强烈的求知欲和学习动机。
2、经过一学期的《科学》学习，学生们对这门课程已有基本了解，明白科学课由一个个活动组成，这让他们感到开心。但是，他们常常在课前准备上不够自觉。
3、虽然经过一学期的科学学习，学生们的观察能力已有所提高，但他们的观察力与思维能力仍需加强，往往只关注事物的表面，而忽视事物的内在联系。
4、学生对实验充满兴趣，但常常停留在表面，缺乏深入研究的意识。
5、受传统观念的影响，学生对科学学科的重要性认识不足。
6、本年级共有七个班级，1班为小班，26人；2~7班均为大班，每班57或58人。
三、教学要求与评价
1、学生在活动中能够正确进行物质混合与分离操作，按观察物质混合与分离的基本程序进行观察，能够阐明物质混合后是否发生了变化；
能够运用所学知识研究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；
能够利用身边的材料制作一至两种混合物。
2、教师应与学生一起准备探究活动所需的丰富材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能激发学生强烈的好奇心和积极探究欲望，同时应给予学生足够的时间进行感受、思考与表达，使他们在完成探究活动后，明白空气是一种无形物质，没有固定的形状和体积，但具有质量；
明白固体、气体、液体之间的主要区别；
意识到空气可以被压缩，压缩的空气具有弹力等；
在潜移默化中认识到通过可见的物质媒介，我们能够发现并研究一些无形物质；
明白通过收集、整理和分析资料，我们也能获取对某些问题的认知。
3、通过亲自种植植物活动，学生能够认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子的构成，了解植物的生长过程；
意识到一粒种子能发展成一株植物，并再次结出种子，从而理解植物生命周期的意义。在活动中让学生体会珍惜生命的价值，懂得爱护花草树木，培养持续观察一事物多个方面的能力，引导学生与他人合作；
让学生在活动中掌握正确的植物栽培方法；
能够用数据、图画、语言等形式交流自己的观察结果；
运用整理信息的方法发现事物变化的规律。
4、通过养蚕活动，帮助学生认识生命的发展变化，及动物与食物、环境之间的关系，并通过养蚕的体验，进行珍爱生命、保护生态环境的教育。在观察蚕的成长过程中，能够进行简单的观察与描述，能够按蚕不同生长阶段进行动态观察与细节观察，对蚕的身体变化进行比较和测量。能在活动中提出问题，发现更多观察的内容。
5、在课堂教学中，学生乐于以多种形式参与观察与研究活动，获取丰富的观察与研究经历，能够在小组或班级中分享观察和研究发现；
了解物体的沉浮与大小、轻重之间的关系，感受到物体浮沉与液体的关系；
能够解释一些简单的沉浮现象，并按要求设计、制作简单的小船与“潜艇”。
6、引导学生从观察周围物质入手，研究物质之间的混合与溶解现象；
鼓励学生对观察活动中的各种现象和结果进行想象并给出解释；
激励学生在课外独立观察物质之间的溶解与非溶解现象，以及饱和溶液和结晶过程。在活动中培养细致的观察习惯与态度，渗透科学思想与方法，引导学生科学开展观察与实验，体会科学探究的乐趣，持续发展他们对周围事物的探索兴趣。
四、改进教学的具体措施
1、运用新课改理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、认真研究教材，重视设计学生的典型科学探究活动，做好课前充分准备。使用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆猜想，对问题的结果提出多种假设和预测。教育学生在解决问题前，先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。
4、注重收集第一手资料，教学生观察、测量、实验、记录、统计和绘制统计图表等方法。
5、组织好探究后的讨论，引导学生认真倾听他人意见。让学生自行得出结论，教师不应强加个人意见。
6、充分利用教具、挂图和音像教材进行直观教学，特别是要组织好每一项观察与认知活动，让学生亲身体验每一环节。
7、发挥学科知识与生活实际的联系，引导学生运用知识解决问题，尤其重视与学生生活密切相关的实际问题，让学生在中体会学习科学的价值。
五、教学进度表
周次教学内容
1混合物的观察与探索（一）
2混合物的观察与探索（二）
3混合物的分离实验
4土壤成分的研究
5空气的存在与特性
6空气的压缩与流动
7空气与生活的关系、单元评价
8从种子到芽的过程
9芽的成长、开花与结果
10果实与种子的关系、单元三评价
11迎接蚕宝宝的出生、可爱的蚕宝宝
12蚕宝宝的蜕变、蚕的生命周期
13单元四评价
14物体在水中是沉还是浮、改变物体沉浮的实验
15马铃薯的沉浮实验、制作小船
16冷水与热水的影响
17热胀冷缩现象
18温度的测量及温度计的使用
19物体温度的测量
20单元六评价
21学期总结与反思
小学科学的教学计划 第14篇
本学期，学生们将正式进入小学高年级阶段的科学课学习，教材中将引入一系列全新的内容，以帮助学生开展更丰富多彩的学习活动。为了更有效地组织科学教学工作，我对本册教材及班级学生情况进行了深入的分析，制定了以下教学工作计划：
一、班级基本情况
本班共有48名学生，其中男生27人，女生21人。五年级的学生应已掌握了基本的科学探究技能，例如观察、记录和简单实验等。孩子们对于周围世界的好奇心和探索欲望使得他们对科学学习充满了热情。
二、教材内容概述
本册教材分为“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元。每个单元包含8个教学活动，原则上每个教学活动的时长为一个课时，总共大约需要32课时，外加弹性资料和复习检测的8课时，本学期的授课时间预计在40课时左右。
《生物与环境》单元的内容主要分为三部分：第一部分通过“绿豆种子发芽与生长”和“蚯蚓的选择”，让学生研究生物与非生物环境之间的关系；第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过制作生态瓶进行观察，探讨生态系统中生物之间及与环境的相互依存关系；第三部分则通过分析现实生活中的实例，强调保护自然和维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先让学生观察光的传播特性（如直线传播和反射）及其在日常生活中的应用，接着让学生认识到很多光源在发光的同时也会发热，太阳是地球上最大的光源和热源。通过制作太阳能热水器来综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元包括两个主要方面：首先是认识地球表面的各种地形特征，如河流、海洋、山脉和高原；其次是探讨地形变化的原因，帮助学生了解地球内部运动及自然力量（如太阳、流水、风、冰川等）对地表变化的影响。
《运动和力》单元的内容可以分为四个部分。第一部分旨在让学生了解不同的力（如重力、弹力和反冲力），并研究它们与小车运动的关系。第二部分教授测量力大小的技能及其单位，为研究摩擦力做好准备。第三部分则关注摩擦力，探讨影响摩擦力大小的因素以及它对物体运动的影响。最后一部分是动手实践，设计并制作一个小车。
三、本册教学目标
1、引导学生经历一个完整的探究过程。
2、对理解和培养探究技能提出更高要求，包括强调实验前后的推测和解释要有充分依据；进一步掌握控制变量实验技能，并学习实际控制变量实验；运用模拟实验探索自然事物的原因、变化和规律。
3、进行几次较长期的观察研究活动：能够用图画、文字等方式记录观察现象，利用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的重要性。
4、在教学中融入法制教育，涉及《中华人民共和国种子法》、《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》、《中华人民共和国防沙治沙法》、《中华人民共和国可再生能源法》和《中华人民共和国节约能源法》等与本册教学相关的法律法规。
四、主要材料清单
1、第一单元“生物与环境”
（1）放大镜、绿豆种子、塑料种植盒、纸巾、水桶、滴管等；蚯蚓、土壤、容器。
（2）生态瓶材料、沙子、小石子、工具；玻璃水槽及小鱼、水草。
2、第二单元“光”
（1）手电筒、长方体、纸屏、简易的日影观测仪等。
（2）小镜子、凹面镜、凸透镜、温度计等。
（3）制作太阳能热水器的材料（纸盒、塑料袋、黑色纸、镜子等）。
3、第三单元“地球表面及其变化”
（1）风景照片及地形地图。
（2）小岩石块、酒精灯、镊子、水、石膏粉等。
（3）新鲜湿土及干燥土、放大镜、饮料瓶等。
（4）小铲子、塑料水槽、降雨器、水桶等。
4、第四单元“运动和力”
（1）小车及配件。
（2）测力计和相关材料。
五、教学措施
1、加强教师自身科学教学的基本功训练，利用空闲时间认真学习科学课程标准和教材，钻研科学教法，努力成为一名合格的科学教师。
2、根据班级具体情况，营造一个民主、和谐的课堂氛围，以学生为主体，设计符合学生特征的教学方法，调动他们学习科学的积极性。
3、充分利用学校的科学实验室，开展更多实验活动，引导学生自主发现和解决问题。
4、鼓励学生在课外进行拓展研究，走出教室，接触大自然和社会，将科学学习延伸到课堂以外。
5、在相关实验中结合法律知识，强调科学与法律的关联性，培养学生的责任感与法治观念。
六、教学进度表
（略）
小学科学的教学计划 第15篇
一、教材分析
本教材共有四个单元，主题为“光的性质”、“生理与健康”、“物体运动的规律”和“常见力的作用”。在开展“任务驱动”学习方法的基础上，本教材还添加了一些独特的元素。例如：
1、设立了“在线学习”模块；
2、教材的展示方式灵活多样；
3、教材内容具备系统化的特征；
本教材以《科学课程标准》为依据，围绕每个“主题”展开，由多个单元组成，每个“单元”再细分为若干“课题”，构建了一个基于学生知识背景和认知发展，以探究能力培养为主线的多维立体体系：知识学习维度、能力提升维度、情感体验维度、时间发展维度。
二、教学目标
1、培养学生的科学思维方式，努力提升学生解决问题的能力，使学生能够在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学转化为日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、理解科学探究的过程与方法，让学生亲身体验科学探究的全流程，从中获取科学知识，增长能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步掌握科学地看待问题与思考问题的能力。
3、持续指导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察与实验中的测量，掌握控制变量、采集数据的技巧，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、提升和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、勇于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
5、接触自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。
三、学生状况分析
进入四年级后，学生在科学学习方面已经具备了一定的基础，求知欲和参与科学活动的积极性明显增强。学生已经掌握了许多科学知识和方法，热爱科学探究活动，能够以自己的方式观察到许多细节，表现出浓厚的兴趣，并具备初步的探究能力和动手能力。学生在观察、提问、假设、预测、调查、解释与交流等一系列活动中，合作意识和能力得到了显著提高。但由于年龄的限制，学生的观察深度和准确性仍有不足，观察与描述的方法尚未熟练运用。大部分学生的知识面相对狭窄，动脑的学生比例不足，部分学生在活动中时常低效，未能很好地利用课堂时间，此现象尤为突出。
本学年是培养学生科学素养的关键时期。教学中需因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质与思维方式，从而提高他们的生活质量与学习质量。
小学科学的教学计划 第16篇
一、总体目标
通过小学科学课程的学习，学生能够了解与日常生活相关的基础科学知识，并将其应用于实际场景中，逐渐培养科学思维和行为习惯；掌握科学探究的基本过程与方法，尝试参与科学探究活动，从而学会用科学的视角看待和思考问题；保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆想象、重视证据和勇于创新的科学态度，激发对科学、家乡与祖国的热爱；亲近自然，欣赏与珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技的最新发展动态。
二、分目标
(一) 科学探究
1. 理解科学探究的主要活动，掌握其基本特征。
2. 通过对周围自然现象的观察，能够发现并提出问题。
3. 利用已有的知识，能够对问题进行假设。
4. 根据假设，制定简单的科学探究计划。
5. 通过观察、实验和制作等方式开展探究活动。
6. 学会查阅和整理来自书籍及其他资源的科学资料。
7. 在已有知识与经验的基础上，进行简单的思维加工，得出自己的解释或结论，并意识到这些结果应具备可重复性。
8. 用适合自己的方式表达探究结果，参与交流与评议，认识到对他人研究结果提出质疑也是科学探究的重要内容。
(二) 情感态度与价值观
1. 保持探索世界的渴望，乐于尝试新事物，享受发现周围事物奥秘的过程。
2. 珍惜并善待自然环境，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3. 认识到科学能够揭示世界许多奥秘，但仍有许多领域值得探索，科学不应盲目崇拜权威。
4. 树立用科学提升生活质量的意识，愿意参与与科学有关的社会问题的讨论与行动。
5. 在科学学习中，注重事实和细节，克服困难，尊重他人观点，勇于提出不同意见，乐于合作与交流。
6. 意识到科学技术对人类与社会发展的促进和负面影响。
(三) 科学知识
1. 学习与日常生活密切相关的生命、物质、地球与宇宙三个领域的基础知识和方法，并尝试用以解决实际问题。
2. 通过物质世界的知识学习，了解物质的常见性质、用途及变化，掌握力和简单机械的运动规律，对能量的多种表现形式有初步认识。
3. 通过生命科学的学习，了解生命世界的基本特征，形成对生命活动和现象的基本认识，初步认识人体和健康。
4. 通过地球与宇宙的学习，了解地球和太阳系的基本情况及其运动规律，认识人类与地球环境的相互关系，意识到地球是人类唯一的栖息地。
三、各部分目标的互动关系
以上小学科学课程的总体目标和分目标，勾勒了小学生科学素养的基本框架。为了实现总体目标，《标准》将目标从科学探究、情感态度与价值观以及科学知识三个领域进行了分解，提出了各项目标，但这并不意味着在教学过程中各个目标是独立完成的。优秀的教学活动通常能够同时实现多个目标，因此在实践中，各个分目标应当作为一个整体来综合把握。
四、教学进度安排：
第一单元：天气——1—5周
第二单元：溶解——6—9周
第三单元：声音——10—13周
第四单元：我们的身体——14—16周
总结——17周
小学科学的教学计划 第17篇
一、课程目标：
1、启发学生探索物体与物体之间、生物与生物之间及生物与环境之间的相互作用与平衡关系。
2、培养学生搜集和分析资料的能力，进行实验设计、模拟实验、分析实验结果与提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面评估科学技术发展对社会的影响。
二、指导思想：
1、依据《国家基础教育课程改革纲要》，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》中的基本理念、课程目标与内容，进行科学启蒙教育，提升学生的科学素养与创新能力，为后续的科学学习和各学科的学习奠定基础。
2、在充分考虑学生身心发展规律的前提下，将学生的成长需求、社会发展趋势及科学素养的要素有机结合，追求科学性、实用性、教育性与普适性的统一。
三、教学目标：
1、能够通过设计实验方案探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等如何提升工作效率；通过观察与资料分析发现动物和植物多样的繁殖方式；运用逻辑推理方法提出关于生命起源与生物进化的有根据假设；利用模拟实验探究地表变化，并设计制作完成特定任务的工具（如简单机器、机器人等）。
2、始终保持对物体与生物间互动以及达到平衡状态过程的好奇心，关注未解之谜与生物技术的研究进展；感受生命延续的复杂性，增强珍视生命、保护环境与资源的意识；通过科学家故事培养分工协作与自主探究的学习习惯；运用创造性与批判性思维，积极表达独立见解。
3、通过收集数据与参与科学实验，列举简单机械的运用，体验简单机械提高工作效率的效果；举例说明不同生物的繁殖方式，发现生物特征的遗传性与变异性，分析生物与环境之间的相互作用与平衡关系；能够描述温度、风、流水与植物对地表变化的影响，理解岩石由多种矿物构成。
4、感受工具与简单机械在生产生活中的便利；关注与生物繁殖相关的生物技术，分析其对社会的正反两面影响；提出环境保护与矿物资源保护的建议；讲述达尔文等科学家的故事，关注工具发明与使用的发展历程。
四、教材分析：
本册教材分为六个单元，共计22课。
第一单元巧妙的用力：本单元的目的是引导学生探讨简单机械的作用及基本原理，观察两种力的相互作用，认识到两种力相等时物体达到平衡。
第二单元生命的延续：本单元将在学生已有知识基础上，通过收集和整理各类资料，观察与比较相关现象，引导学生感悟生命过程的丰富性，学习植物和动物的不同生殖方式，了解生殖的共同特征，并关注与生殖相关的生物技术问题。
第三单元生物的进化：本单元继续鼓励学生对生物的起源与进化问题开展多元探究活动，通过查阅资料、讨论与模型制作，分析生物之间及生物与环境间的相互作用与平衡。
第四单元地表缓慢变化：本单元通过设定假设与进行模拟实验，引导学生认识自然力量与人类活动对地表变化的影响，激发他们对地表变化奥秘的探索兴趣，意识到保护地表的重要性，培养尊重自然、欣赏科学美的态度。
第五单元矿产资源：引导学生关注日常生活中常见的岩石、矿石制成的产品，让他们理解地球提供的矿产资源有限，强调保护资源的重要性。
第六单元工具与技术：本单元以工具与技术为主题，整合科学知识、探究能力、科学态度及科学、技术、社会与环境的联系，激发学生对机器人开发的兴趣，鼓励他们发挥想象力与创造力，设计自主开发的机器人。
五、学情分析：
1、可喜之处：多数学生通过学习对科学课产生浓厚兴趣，具备初步的探究能力，产生强烈的好奇心与探究欲，热衷于动手实践，积极参与观察、提问、假设、调查与交流等活动，同时提高了合作意识与能力。
2、不足之处：由于活动材料的限制，一些教学内容未能深入开展，部分探究活动未能实施，导致学生的知识面受到限制，科学素养的形成受到影响。学生在活动中的效率较低，未能充分利用课堂时间，情况显著。
六、教学措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、针对小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主导方式；
5、树立开放的教学观念；
6、精心引导学生的科学学习活动；
7、充分应用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。
七、教学进度：
单元课题
课时
巧妙的用力8课时
生命的延续6课时
生物的进化3课时
地表缓慢变化5课时
矿产资源4课时
工具与技术2课时
小学科学的教学计划 第18篇
一、学情分析：
通过对三年级和四年级上学期的学习情况观察，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，并已经初步掌握了科学探究的能力。他们对周围环境展现出强烈的好奇心和探索欲，乐于进行动手实验和操作。同时在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等一系列活动中，由于强调小组合作的重要性，学生们的合作意识和合作能力都有所提升。然而，由于活动材料的限制，部分教学内容只是走马观花，没有深入展开，一些探究活动甚至未能实施，这限制了学生的知识拓展，影响了科学素养的培养。学生在活动中时常低效，未能有效利用宝贵的课堂时间，这一现象尤其明显。
二、教材分析：
1、教学内容：
本学期涵盖《气候与天气》、《动植物生态》、《物质的变化》、《科学探究方法》、《简单机械》、《能源与环境》六个单元。《气候与天气》单元旨在通过观察和实验，帮助学生理解天气现象，掌握气象基础知识，进行简单的气象观测，探究气候变化的影响因素。
《动植物生态》单元引导学生通过观察身边的动植物，学习它们的生存环境，理解生物与环境之间的相互关系，认识生态平衡的重要性。
《物质的变化》单元主要探讨物质的状态变化，通过实践实验让学生亲身体验固、液、气三态的特性及其应用。
《科学探究方法》单元让学生接触科学探究的基本流程，培养他们独立思考和解决问题的能力。
《简单机械》单元介绍常见的简单机械原理及其在生活中的应用，使学生理解机械的基本运作方式。
《能源与环境》单元探讨不同能源的类型及其对环境的影响，培养学生对可持续发展的认识。
2、教学重点：
本学期的教学重点在于引导学生进行深入的实验探究，着重培养他们的科学探究能力。通过实践活动，让学生在实际操作中理解科学知识，从而提升他们的科学素养，不仅学会观察和记录，还能进行简单的假设和验证。
三、教学目标：
1、理解气候与天气的基本概念，能够解释不同天气现象的成因和影响。
2、认识常见动植物及其生活环境，明白生态系统的基本结构和生态平衡的重要性。
3、掌握物质状态变化的基本知识，能够通过实验观察物质的变化过程。
4、了解科学探究的步骤和方法，能够独立完成简单的科学实验。
5、理解简单机械的工作原理，认识它们在日常生活中的应用意义。
6、认识可再生与非可再生能源，理解环境保护的重要性及其与科学的关系。
四、教学措施：
1、深入研究课程教材，虚心向有经验的教师学习，确保全面理解每一节内容。
2、把握学生的特点，激发他们的学习兴趣，因材施教。
3、注重采用创新的学习方法，帮助学生改善学习策略，掌握学习知识的各种方法。
4、根据学生的年龄特征，给予积极的评价，增强他们学习科学的信心，激励他们探索科学。
5、通过丰富的实践活动丰富教学过程，鼓励学生主动探究，形成探索的习惯。
6、充分利用现代教育技术，提高课堂的互动性与参与感。
7、增加动手实践，让学生体验观察、实验等过程，通过合作与交流获得良好的情感体验。
五、课时安排及进度：
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小学科学的教学计划 第19篇
一、指导思想：
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，倡导学生通过实践和探究学习，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们理解科学的本质，学会有效解决问题的策略，为其终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
教材由“物体的沉浮”、“热量与温度”、“时间的测量”和“地球运动”四个主题单元组成。教学时需要注意以下几点：
（1）提供丰富的材料，让学生在实践中进行探究。
（2）协助学生将观察现象和数据转化为科学证据，以此得出结论。
（3）科学概念的建立是一个渐进的过程，不要急于求成，教师应循序渐进，帮助学生逐步巩固基础，促进概念的形成。
（4）教材中包含大量的动手实践任务，教学应确保学生亲自参与制作过程，这对于发展学生的科学探究能力至关重要。
2、单元简析：
（1）第一单元物体的沉浮：学生通过观察和实验，探讨影响物体沉浮的因素，学习运用浮力与重力的关系，以及从密度的角度分析沉浮现象。
（2）第二单元时间的测量：通过制作计时工具和进行测量，学生了解计时仪器的发展历程及时间观念的演变，体验计时工具对人类生活的影响与重要性。
（3）第三单元热量与温度：学生在三年级“温度与水的变化”基础上，观察热胀冷缩现象，探索热量传递的规律，了解不同材料的导热性能及其实际应用。
（4）第四单元地球运动：学生学习地球运动的科学原理，利用现象和事实进行推理和论证，逐步理解地球的自转和公转模式。
3、材料清单：
（1）第一单元物体的沉浮：
小石块、泡沫塑料、回形针、蜡烛、带盖瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、相同大小但不同重量的球、相同重量但不同大小的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、土豆、酒精灯、木夹、食盐、白糖、量杯。
（2）第二单元时间的测量：
钟表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
（3）第三单元热量与温度：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料。
（4）第四单元地球运动：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课产生了浓厚的兴趣，并对科学的基本概念有了初步了解，科学素养不断提高，探究能力初步形成，他们对周围的世界充满了好奇心和探索欲，乐于动手实验，善于观察。但不同学生之间的差异较明显，优秀学生表现出对科学的浓厚兴趣，素养发展良好，而后进生则常常感到畏惧，随着年级的提高，课程难度增加，学习态度需要进一步提升，并对科学重要性认识不足，导致科学素养的发展不平衡。
四、教学目标：
1、本册教材设定了多种探究活动，有利于学生科学探究能力的提升，教师要培养学生识别及控制变量的能力，通过对比实验加强探究技能，及时记录实验现象并进行分析，从而转化为证据，帮助学生逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维转变，五年级的学生仍需直观形象的支持，因此要从现象和事实出发，引导学生进行概括与得出科学结论，促进探究能力的发展。
3、在情感、态度及价值观的培养上，应着重于证据意识的提升，使学生通过寻找证据来支持假设，鼓励理性思考和大胆质疑，发展积极的情感态度和价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对科学问题的初步理解，尤其是在概念学习中的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验（需给予适当指导）。
3、引导学生在观察与实验中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象和事实。
5、协助学生整理和分析观察及实验结果，以形成正确的解释。
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
小学科学的教学计划 第20篇
一、指导思想：
依据学校学术处的工作安排，结合科学组的教学特点和我校科学教学的实际情况，本学期的科学组教研活动将围绕新的课程理念展开，重点以“学生为主体、学习为中心、教与学相结合”的教学理念为指导，努力实现“以学生为本的课堂教学”，并以“实验教学”为切入点，重点培养学生良好的学习习惯，围绕“关注学生学习的起点”的主题开展教研活动。我们将更新教育观念，扎实推进科学学科的教学工作，规范管理科学组的常规教学，充分发挥教师的个体优势，确保教研活动成为提升教学质量的有效途径。认真落实学校工作计划，加强教学流程管理，关注课堂教学，提高课堂教学质量。积极开展教研组活动，以培养习惯和激发兴趣为目标，力求实现科学教学的优化，努力提升学生的学习习惯和科学素养，促进教师的专业水平和科研能力的持续提升。
二、情况分析
1、成员情况分析
本组现有两名专职教师（三名兼职教师中有一名请假），全组教师积极向上，工作认真负责，努力钻研教材。他们乐于进取，勇于竞争，并且虚心请教。组内教师之间能够积极进行交流与探讨，备课过程中认真，深入了解学生，课前准备充分，重视学生能力和道德意识的培养，教学中结合当地情况与学生实际，合理利用各种有效资源，注重与家庭和社会的紧密联系，鼓励学生兴趣的培养。每位教师积极参与教科研工作，互相学习，重视对新教学理念和课程标准的研究与应用，勇于进行创新。虽然我们也有不足之处，但相信在今后的工作中能够不断改进。
2、本学科特点与本校实验设备分析
小学科学课程旨在培养学生的科学素养，倡导学生参与探究活动，从而学习与周围世界相关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，并理解科学、技术与社会的关系。目前我校的实验器材经过补充，基本完备，但由于场地限制，只有一间实验室，很多时候不同班级的科学实验会产生冲突，这对科学教学造成了一定困难。不过，学校和教师团队都积极努力寻找解决方案。
三、教师方面工作要点
1、加强理论学习，推动新课程改革实践
（1）强化学习，提升组内教师的职业道德。要认真学习学校下发的政治理论资料，提高自身道德素养，坚守岗位，踏实工作，增强使命感和责任感。
（2）深入学习《小学科学课程标准》，在理解标准的基础上，组织教师开展专题研讨，深入研究新教材，引导教师充分理解新教材的编写意图。
（3）依据新课程标准的评价标准来评估课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，探索自评、互评等多样化的评价形式，构建多元化评价体系，引导教师更新课堂教学与评价观念，提高教学质量。
2、加强进修，提升教师专业素养
（1）利用每次活动机会，学习教育理论，统一教育思想；学习教学方法，更新教学手段。小组内互相交流、互帮互助，从而提升专业水平，并继续加强学科教学常规的培训，系统安排学习内容，组织学习活动，记录学习过程。
（2）定期开展多样化的教研组活动，积极撰写教学札记和反思，提升教学水平。重视教师的理论创新，鼓励科学教师总结教育教学经验，紧密结合个人的教科研实践。
（3）精心备课，认真授课，科学安排各项教学活动，借鉴先进经验，力争在教学上取得突破。积极鼓励科学教师参与各类教科研征文活动，争取在教育报刊发表和获奖。
（4）每位教师每学期都应关注专业报刊杂志，开拓视野，努力把握教学方向。互相听课、互相学习，提升每节课的效率和质量。
3、定期了解与分析各年级教学情况
（1）关注科学教师的教学，倡导转变观念，鼓励实践，形成成果导向的教学氛围。定期了解各年级的教学情况，贯彻上级指导精神，组织和指导学生开展各类科学活动，重视因材施教，发展学生的个性。
（2）定期开展教研组活动，学习文件精神，了解最新的课程改革动态，共同备课、交流经验，进行阶段性进一步部署下一步工作。
四、学生方面工作要点
1、要重视学生的可持续发展能力，培养创新与实践能力，让学生自主探索与学习，而不是单纯依赖老师的引导。学生的自主探究应有序进行，通过交流与碰撞积累经验。
2、通过丰富多样的活动提升学生的科学素养，结合科学学科特点，开展各类社团活动，以点带面：
（1）鼓励所有学生积极参与科技小发明、小制作等常规科技活动，将创意转化为科学实践能力，提升动手能力和实践能力。
（2）在中高年级学生中开展科学小课题研究活动，指导他们做好观察和实验记录，并撰写课题报告。
（3）鼓励学生多阅读课外书籍，了解科学知识，举办科学知识小竞赛，丰富科学知识层面。
3、纠正学生偏科思想，改变只重视语文和数学的观念，培养学生学习科学的兴趣与科学素养。
五、教研组活动安排
周次 时间 活动内容 参加对象
1 8.31－9.6
开学工作
2 9.7－9.13
教研组预备工作会议
全体教师
3 9.14－9.20
区学科教研组长会议
区小学“三小”活动——网上优秀科学观察日志评比
教研组长
学生代表
4 9.21－9.27
教研组会议暨传达区文件内容
校集体备课活动（一）
全体教师
5 9.28－10.4
国庆节
6 10.5－10.11
区小学科学教研联盟活动（一）
全体教师
7 10.12－10.18
关于“实验教学中的难题与策略”的研讨活动
全体教师
8 10.19－10.25
区小学科学物质领域专题研讨活动（一）
全体教师
9 10.26－11.1
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（一）
研修班成员
10 11.2－11.8
区小学科学教研联盟活动（二）
全体教师
11 11.9－11.15
区小学科学物质领域专题研讨活动（二）
全体教师
12 11.16－11.22
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（二）
研修班成员
13 11.23－11.29
区小学科学教研联盟活动（三）
全体教师
14 11.30－12.6
关于“实验教学中的能力培养”的研讨
全体教师
15 12.7－12.13
校集体备课活动（二）
全体教师
16 12.14－12.20
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（三）
研修班成员
17 12.21－12.27
读书交流分享会
全体教师
18 12.28－1.3
元旦
19 1.4－1.10
校集体备课活动（三）
全体教师
20 1.11－1.17
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（三）
研修班成员
21 1.18－1.24
期末总结工作
22 1.25－1.31
期末考试