初三语文教学工作计划旨在提升学生的语文能力，以应对即将到来的中考。计划以新课程标准为指导，注重培养学生对祖国语言文化的热爱，提升阅读、写作、口语交际及人文素养。教学内容包括九年级下册的六个单元，涵盖诗词、文学和古文等。教师需结合学生个体差异，采用分层教学，激发学习兴趣，并重视课外阅读与写作训练。复习阶段将分为基础知识巩固、专题复习和模拟考试，通过强化训练提升学生应试能力，力争在中考中取得优异成绩。重点关注学生的学习习惯培养，确保知识的系统化与实践性，促进全面发展。
初三语文教学工作计划 第1篇
随着初三新学期的到来，本学期的语文教学工作显得尤为关键。我们需要充分重视上学期的教学经验，制定出更为合理的教学计划。以下是本学期的语文教学工作计划：
一、指导思想
致力于培养学生对祖国语文的热爱，指导他们正确理解和运用语文，丰富语言积累，提高语感，发展思维能力。关注学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。我们还要重视学生品德修养与审美情趣的提升，促进他们良好个性与健全人格的发展，推动德智体美的全面协调发展。
二、教材分析
九年级语文下册根据新课程标准编写，提供了丰富的语文资源，展示了语文的广阔世界和无限魅力。全书分为六个单元：
1、诗的激情
2、文学魅力
3、关注自然和生命
4、戏曲欣赏
5、古文精髓
6、古诗词鉴赏
三、学生分析
学生对于自主学习和合作探究表现出一定的兴趣，部分学生对语文知识有较高的关注度，但整体水平与新课程标准要求仍存在差距。学生的学习动力亟待进一步激发，目前层次差异明显，优秀学生基础较好，参与度高，但大部分学生态度散漫，缺乏明确的学习目标，作业完成态度不佳，口头表达和写作能力普遍一般。
四、教学策略
1. 坚持开展教材中的阅读课，尊重学生，建立平等、民主、和谐、轻松的师生关系。
2. 在复习阶段充分挖掘教材及周边的教学资源，强调语文的综合性与实践性，培养学生的综合实践能力与社会适应能力。
3. 发挥学生的主动性，充分利用小组学习的优势，把自主学习、探究与合作作为教学的核心目标。
4. 利用多媒体教学工具，提升教学效率，促进信息的互动与反馈。
5. 重视学生的情感、态度和价值观的培养，注重人文精神与文化内涵的熏陶，塑造健全的人格与高尚的素养。
6. 充分发挥讲学稿的导向与复习作用，使其成为学习的有力工具和复习的良好助手。
五、主要教学工作
（一）在上期已完成一、二单元教学的基础上，负责完成九年级上册剩余四个单元的语文教学任务。（略）
（二）指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习和模拟考试。（详）
这是本期的重点，也是整个初中语文学习成果的最终表现，因此制定了详细的复习计划如下：
1、认真研究《xxxx中考总复习》，明确考试范围与目标，分析和预测出题动向与题型，以便复习时能够有的放矢。依照课程标准要求进行知识点归纳掌握每课的重点与难点，并辅以适量练习，将复习内容从课内向课外延伸。精选具有代表性的训练题与模拟题，培养学生独立分析和解决问题的能力。
2、有计划地进行两次模拟考试，针对学生在考试中遇到的问题进行查漏补缺，及时巩固知识，指导学生灵活、创新地掌握知识。
3、更关注基础不够扎实、学习有困难的学生。根据不同学生的层次制定不同的要求，优秀生适度放松，中等生适当引导，后进生需加强扶持。
4、在复习内容上大胆取舍，打破逐册复习的传统，选择重点册，再分体裁进行复习。明确每种体裁的重点单元与课文，帮助学生清晰目标，避免盲目复习。同时就这些内容设定可能的考点及应对策略，培养学生基本的应试技能。
5、分阶段进行：
第一阶段：知识点归类复习：
基础知识及语言运用
要求学生能够运用语文知识解决实际问题，如仿句、对对子等，要求语言使用简洁、连贯、得体。
现代文阅读
针对中考复习的重要部分，对现代文进行分类，包括记叙文、说明文、议论文三类，每类进行针对性训练。通过对历年中考题的研究发现，中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深厚，因此复习时应突出重点，抓住难点，授以方法。具体方法包括：
精心选取阅读材料，优选意蕴深刻且对学生有积极引导作用的文章。
设计层次性问题，考查学生对文章整体感悟与理解的能力，培养探究性与创造性阅读能力。
在解答阅读题时，引导学生总结解题规律与思路，提升解题能力。
文言文阅读
重视背诵经典诗文与文言文阅读。中考文言文段取材多为课内，考试设计上兼顾文言知识与文意理解能力。近年文言文阅读更侧重于理解、分析、概括与评价能力，因此训练应向此方向发展。
作文训练
作文训练每周两课时，重点让学生练习记叙文、半命题作文和话题作文，形成作文训练的序列。同时进行限时作文，培养良好的写作习惯。
第二阶段：综合强化复习
对第一阶段的复习进行总结和巩固，强化训练，旨在提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，尤其在阅读理解和写作方面进行重点训练。
（1）在阅读训练中综合运用多种方法，提升学生阅读能力。
（2）作文训练中突出针对性，指导学生克服写作中的问题，强化限时作文训练。
（3）精选中考试题，组成专题练习进行强化训练。
（4）对学生在复习中遇到的知识点进行重点突破，加强课外阅读指导。
第三阶段：全面总结复习情况，检查复习效果，进行模拟测试，查漏补缺。
初三语文教学工作计划 第2篇
初三语文教学工作计划是每位语文教师面临的重要任务。随着中考的临近，如何在最后的几个月里提升学生的语文能力，让他们在中考中展现出优秀的语文水平，成为我们必须深入思考和研究的课题。我将围绕新课程标准，认真反思和分析目前的语文教学状况，准确评估自己在教学中的得失，以便为整个初三的语文教学做出合理的规划，力争在中考中取得理想的成绩。
一、教学管理原则
由于刚接手本班的语文教学，对学生的情况尚不熟悉，因此在教学过程中，我将采取一边教学一边了解学生的方式，遵循“抓两头，带中间”的科学理念，做好优秀学生的培养和学困生的帮扶，争取让每位学生都有所提升，从而保证整体教学质量的提升。
二、教材分析
本学期我们使用的是人教版教材，这册教材包含六个单元。第一个单元是诗歌单元，旨在让学生感受人生的真谛；第二和第三单元关注人与自然的关系；第四单元则探讨民俗文化；第五和第六单元集中于古文阅读。这套教材的特点可以概括为以下四点：一是全面体现了义务教育阶段语文教学大纲的要求；二是建立了以“单元合成，整体训练”为核心的新的教材编排体系；三是设计了完善的助学系统，有助于教学和学习的开展；四是实现了教学内容的质量与数量的平衡，有利于减轻学生负担，促进其全面发展。初三语文学习是初中阶段的最后一阶段，教学的重点是培养学生在生活中运用语文的能力，使他们认识到语文在生活中的重要性，增强语言的交际功能，并提高文学欣赏能力。
三、教学策略
1. 积极探索“诗意语文”的教学理念，研究有效的教学策略，不断提升教学艺术，形成自身的教学风格。
2. 深入理解课程标准，并研究《考试说明》。课程标准明确了学生在不同学习阶段应达到的能力和目标，只有理解其内涵，才能发现学生在知识和能力等方面的不足；课程标准是我们教学的基础和指导方针，它引导我们设计教学情境，搭建互动平台；它也是中考命题的理论依据，研究考试说明能帮助我们了解考试的方向和策略。
3. 根据学生的实际情况，探讨语文学科的差异性。由于时间有限，任务繁重，我们必须分析学生当前知识与能力的空白，确定主要和次要差异，以分层次、有重点地开展教学。
4. 精心选择和利用相关资料，追踪中考考点的变化。对材料的准备，应以自己精心筛选的为主，以适应学生的学习需求，确保我们的教学和复习能高效而精准。
5. 精心备课并实施高质量的课堂教学。每节课必须明确教学目标，侧重重要内容的讲解，确保学生能够在课堂上进行有效的学习。教师应引导学生阅读课文，自读课文则应让学生自主进行。
6. 重视阅读训练。阅读是语文学习的重要部分，也是日常生活中常用的技能。通过分析和讲解，教会学生一些阅读技巧，并鼓励他们多读课外书籍，培养阅读习惯，要求学生在课外阅读中做到摘抄、体会和学习写作技巧。
7. 加强写作训练，从观察、感悟和练习三方面入手，培养学生观察周围事物的能力，提升他们的写作质量。
8. 注重培养学生的综合语文能力，促进他们的表达能力发展，确保学生能够流利、正确地用普通话朗读课文，培养默读习惯，进行课外口语交际的演练。
9. 采用“整体教学法”、“单元教学法”等方法，确保在第一学期内完成全年的教学任务，并引导学生自主学习。
通过以上策略的实施，我将努力提升初三语文教学的质量，帮助学生在中考中取得优异的成绩。
初三语文教学工作计划 第3篇
转眼间，炎热的夏季已悄然离去，迎来了秋风送爽的季节，新的学期展现出学校的生机与活力，我将继续带领45班的学生展开这一学期的学习。经过过去两年的磨合，我对初三的语文教学充满信心，相信自己能够做得更出色。初三的学子即将面临重要的中考，作为中考中占据重要分数的科目，语文教学的质量直接影响学生的成绩。我制定了详细的教学计划：
一、学情分析
在初一和初二的语文课堂中，我秉持着新课程理念，认真执行课程标准，并针对性地进行教学改革。大多数学生的学习态度端正，掌握了有效的学习方法，并逐步养成了良好的学习习惯。经过两年的努力，学生在语文知识、阅读与写作能力方面都有了显著提升，测试成绩逐步上升。然而，部分学生在书写和背诵能力上仍显不足，学习习惯有待改善。随着中考的临近，班级的整体优秀率不高，面对严峻的考验，我们必须付出额外的努力以获得理想的成绩。
今年，学生们已进入初中的冲刺阶段，面临着学科增多和学习负担加重的压力，语文课的时间相对变少。在这样的背景下，如何帮助学生顺利完成学习任务，尤其是对那些语文成绩不理想的学生，将是我需要重点关注的目标。在这最后一年，我定下决心，一定能完成学校设定的教学任务，并力争在20xx年的中考中取得令人满意的成绩。
二、教材分析
九年级的教材是根据《课程标准》编排的新教材，旨在体现现代教育理念与目标，促进学生综合素质的提升。本册教材以文学作品——尤其是诗歌和小说为主，同时安排了单元议论文和文言文学习。全册分为六个版块，涵盖阅读、写作、口语交际等方面，共编排了25篇课文，分为六个单元，每个单元围绕一个主题展开。
三、教学目标
一、深入理解课程标准，转变教学观念。新的课程标准突出强调了语文教学的人文性，教学的最终目标是提升学生的语文素养。我将认真研究课程标准，明确教学目的，将课堂教学由传统的知识传授向培养学生思维能力的方向转变，努力提高课堂教学质量。
二、教师应做到教学五认真，集体备课、共享资源，提高效率，确保全面把握教材，开展针对性的训练，尤其是补差与提高。
三、注重听、说、读、写的训练，加强学生的综合语言能力，提高他们在日常交际中的表现和写作能力，结合教材的优秀作品进行综合训练。
四、培养学生良好的学习习惯，精选时文和美文，培养他们分析文章的技巧，增强人文与科学精神的培养。
五、重视阅读教学，拓宽学生的阅读视野，每周设定专门的阅读课，提高他们的阅读能力。
六、加强作文指导，鼓励学生作者真实感受，开展多样化的作文形式，提升写作能力，并侧重于中考作文的训练。
七、精选训练材料，明确目的，及时反馈，以提高学习效果。
八、加强学科之间的联系，促进综合能力的发展，利用课堂内外资源，提升学生的语文素养，为中考和高考打下坚实的基础。
二、教学要求
在新学期中，我将以新课程理念为指导，以学生实际为出发点，持续深化课堂教学改革。
1. 备课
我将改变传统的备课方法，采用“三备”，即教师先不依赖教参与教案，自行设计，再与教参对比，查漏补缺，最后在课堂结束后进行反思和调整。我将增加“教学预设”的环节，提前考虑课堂中可能出现的问题，并准备应对措施，不仅关注知识传授，还要思考学生的实际情况。
2. 上课
在课堂教学中，我将摒弃“满堂讲”的模式，改为自主、合作、探究式学习。注重朗读教学，引导学生在深度阅读后进行思考，提升他们的语言感知能力。
3. 作业
在布置作业时，将依据学生的不同层次制定分层次的作业，确保每位学生在适当的难度下进行练习。
4. 考试
除了学校安排的定期考试，我还会不定期地出题检测试卷，及时调整教学方式，确保教学效果。
(一)关于阅读：
1、优化阅读策略，提高教材使用效率，增加课外阅读的融合。
2、强化诵读训练，培养学生的语言音感。
3、语言感知的培养包括：诵读、揣摩、探究、实践等环节。
(二)关于写作：
1、纠正学生对作文的错误认知，激发他们的写作兴趣。
2、创新作文评改方式，增进师生间的反馈互动。
3、探索多样的写作方法，鼓励学生积累素材。
(三)综合能力的培养：
1、提高听说能力，培养学生对文学的鉴赏能力，让他们拥有更高的审美情趣。
2、完成教学大纲的让学生进行自主学习。
在本学期的教学工作中，我将致力于提高学生的综合语文素养，实施“自主、合作、探究”的教学模式，为他们的学习创造条件，努力在中考中取得优异的成绩。
初三语文教学工作计划 第4篇
一、指导思想：
1、根据《中学语文课程标准》和《XX年中考说明》，有针对性地设计初三语文的教学内容，明确学生学习的重点单元。
2、贯彻学校的教研理念，积极探索并实施“先学后导——问题导向”的课堂教学模式，提升课堂活力。
3、结合学生的实际情况，与其他学科紧密合作，通过个性化辅导，全面提升学生的语文水平。
二、学情教情：
当前的初三学生在语文基础上存在较大差异，部分学生对语文学习缺乏兴趣，成绩较低；另一部分学生的知识积累不足，思维方式较为单一，导致学习问题频发；还有一些学生虽然底子不错，但学习习惯欠佳，常常敷衍作业，缺乏深入思考。从上学期的期末考情况来看，虽然优秀率有所上升，但合格率下降，需要针对性调整教学策略。尤其是在课内阅读方面，学生的得分情况亟需改善，必须引起重视。
三、教学内容：
1、本学期将涵盖三个单元，六篇课文，两个专题，一部名著推荐，以及四个综合实践活动和诵读欣赏。每个单元的阅读方法指导将是训练的重点。
2、学习的复习工作将分为三个阶段：分册复习、专题复习和套题训练，并解读《XX中考说明》作为前提条件。
四、教学目标：
1、知识目标
通过课文学习，使学生理解人与自然的关系、古人的社会理想及个人抱负，提升审美能力和人格魅力。
2、能力目标
掌握阅读题的审题技巧，能够清晰表达个人的阅读理解；掌握记叙文、议论文和散文的写作思路与创新构思，学习从不同视角进行写作；理解读书的意义，掌握鉴赏文学作品的方法。
3、情感目标
激发学生对祖国语言文字的热爱，培养健康的审美情趣，提高学生的文化素养。
4、中考目标
确保学科平均成绩在全县名列前茅，优秀率提升20%，及格率达到90%以上，尖子生的总分至少不低于100分。
五、教学设想：
1、整体理念要灵活
以培养学生的语文素养为根本目标，关注学生学习方式的转变，强调语文的工具性、人文性和实用性相结合。
2、具体实施要扎实
每节语文课都要创设良好情境，引导学生认真阅读，深入探讨，进行有效的基础训练。
3、特别强调提高阅读能力和写作水平，旨在让学生在轻松愉快的环境中提升语文素养，为中考取得好成绩打下基础。
六、教学措施
1、考虑到时间紧迫和任务繁重，学生的个体差异较大，需要深入分析学情，进行分层次的个性化辅导。
2、研究历年中考试题，深入分析《中考说明》，明确考题导向，追踪考点变化，精心筛选辅导资料。
3、采用“整体规划法”、“单元训练法”和“重点、难点错题回测法”进行基础知识夯实。
4、注重听说读写的基本能力培养，设计口语交际和实践活动，增强语文知识的全面积累。
5、加强写作训练，鼓励学生观察生活，进行小练笔，培养适合自己的写作风格，定期分享美文佳句及名言警句。
6、以课文教学为基础，提升学生的阅读理解能力和表达能力，结合课内外阅读训练，总结出有效的学习方法供学生参考。
初三语文教学工作计划 第5篇
一、指导思想
本学期，初三语文教研组将在新的课程标准的指引下，深化初三语文教学改革，力求转变教育和教学理念，提升课堂教学效率，以提高语文教学质量为目标，结合学科特点，扎实有效地推进各项工作。根据学校工作计划，制定如下工作计划：
二、工作目标
1、深入学习教育理论，树立现代教育观念。
2、规范教学常规，确保素质教育的全面落实，提升语文教学质量。
三、工作措施
1、重视教育理论学习。各年级备课组应根据教育理论学习内容以及本年级实际情况制定切实可行的工作计划，采用集体阅读与个人学习相结合的方式，注重理论学习与教学实践相结合，注意学习、实践与经验总结的结合，努力提高学习效率，提升自身理论水平。
2、科学规范常规教学，以确保素质教育的全面落实。
(1)加强教学常规。本学期将以课堂教学为中心，关注学生创新精神和实践活动，以提升课堂教学效率和培养学生语文素养为宗旨，着重于抓好学生的基础知识与能力，培养良好的学习习惯，真正将素质教育落到实处。要面向全体学生，关注不同层次、不同程度学生的学习需求，研究并实施分层分类教学，有效提升课堂教学的结构和效率。
(2)学习新课程标准与新教材，仍然是本学期教研工作的重点之一。教研组每位成员需认真学习先进的教育教学理论与《语文课程标准》，树立新的教学理念，明确教学目标和要求，掌握教学内容的变化，探讨新教材的新教学方法，进一步提高教学水平和质量。以“师慧杯”竞赛及新课程改革实验为契机，发挥主动性与创造性，积极参与课改实验，使实验过程真正做到“边实验，边边提高”。
(3)教研组活动的常规要求。教研组每两周召开一次活动，教研组成员可自由报名主持，形式多样，并使用统一的记录本做好记录，确保书写规范、整齐、详实。
(4)注重集体备课过程管理，提高教学质量。集体备课旨在为教师创造自主发展的空间，备课前要组织同年级同学科的教师认真分析教材，统一认识，做好讨论记录，分工备课，认真修改，直至形成个人的教学理解。借助团队力量，提升备课质量，确保课堂教学效果。
(5)任课教师应认真进行教学反思，在教研的基础上积极撰写论文，力争发表或获奖。
(6)加强常规调研，确保减负增效。本学期，教研组将配合学校通过听课、检查教案及作业批改等多种方式，检验常规执行情况。
(7)组织丰富多样、注重实效的研究活动和竞赛，开展语文优秀课评比活动。
5、坚持正确导向，指导和督查备课组备课环节。七年级要注重基础知识的掌握，规范教学，培养学生能力，采用多样化的教学方式。
初三语文教师需注意资料信息的收集与筛选，共同研讨复习工作，争取在中考中取得优异成绩。
初三语文教学工作计划 第6篇
为了更有效地推进本学期的语文教学工作，确保教学目标明确且具针对性，特制定以下初三语文教学工作计划：
一、学生情况分析：
本学期，我负责初三年级的语文教学，涵盖了三个班级。这些班级中，学生的基础知识水平差异明显，一部分学生较为优秀，另一部分学生则相对薄弱。如何在这一学期内提升整体班级语文水平，是我需要深入思考的问题。
二、教学目标：
1、内容
完成初三下册的语文教学内容以及综合复习。
2、具体目标
①在语文教学中，进一步加强学生的家国情怀，唤起他们对祖国语言文化的热爱，培养社会主义核心价值观，拓展学生的视野，强化创新意识及能力，逐步提升学生的智力水平，让他们具备良好的审美情趣与文化品位，促进个性健康发展，力求为初中阶段的学习奠定坚实基础。
②熟悉教材中涉及的重要作家与作品，了解主要的描写手法与修辞手段，掌握常见生字词的音、形、义。培养学生理解及运用语言文字的能力，使他们具备基本的阅读、听说能力，建立良好的语文学习习惯。就是能够正确领悟词句在上下文中的意义，理解文章的思想与结构，初步掌握精读与略读的方法，提高默读速度，并熟练朗读课文，背诵部分优美段落，具备欣赏文学作品的基本能力，学习理解文言文的内容及其重要篇目。
③在日常交流中，运用语言文字进行有效的表达，将课内学习的语文素养运用到生活中，从而提升个人的文化品位，例如礼仪、处事态度以及阅读习惯等。
三、教学措施：
1. 立足语文学科特点与社会发展的新要求，培养学生全面认识问题的能力，提升道德情操与审美情趣，做到既育人又教书。
2. 在语文教学中，鼓励综合运用，简化教学思路，明确知识重难点，加强知识、能力、情感之间的联系，重视知识的积累与感悟，着力提高语文素养。
3. 根据学生思维发展的特点，引导他们运用比较、分析、归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想与想象的能力，尤其是培养创造性思维。
4. 教学过程应突出实践，通过主动获取知识的方式，科学训练各项能力。教师应根据学生情况精心备课，减少繁琐的教学方式，突出重点与难点，倡导灵活多样的教学手段，尤其是启发式与讨论式教学，鼓励探究性学习，避免无效的分析与机械练习。
5. 重视创造语文学习的环境，打通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生参与实践的机会。
6. 作文教学要紧密结合生活实际，以真实的生活场景为背景，灵活命题，采用多样化的形式，鼓励撰写随笔与读书笔记，尝试互相批改，通过反馈提升写作水平。
7. 进行分层教学，根据不同学生的实际情况设定不同的学习目标。
8. 作业布置与批改要因材施教，充分考虑每位学生的不同特点与需求。
初三语文教学工作计划 第7篇
随着初三的学习进入尾声，为了帮助学生更好地迎接中考，系统地复习语文知识，提高学生的应试能力和学习成绩，我们制定了此份详细的教学工作计划。
预计到六月初，教学时间将历时14周，其中5周用于完成新课程的教学，剩余的9周用于复习。4月初至4月底进行第一轮复习，5月则是考前的冲刺和多次模拟考试，到了6月则专注于热点题目的重点突破和考前准备。
一、新课程的教学安排。
在4月初，我们将完成初三下册第1、3、4和5单元的新课程教学。
二、分册复习（计划用时两周）
根据中考考纲，复习内容将涵盖课内的字词和文常。我们将对整个中学阶段1-6册的语文知识进行整理，使知识点系统化，以方便学生进行记忆和掌握。
复习重点：
1、课文的字、词
2、掌握其他文学体裁的基本常识，如散文、小说等
3、了解重要的文学常识，强调一些知名作家，如鲁迅和唐宋八大家等。
三、专题复习（计划用时六周）
（一）根据语文教材的编排，按文体分类进行专题复习（预计用时五周）
1、古诗文专题复习（两周）
2、记叙文专题复习（特别是小说部分）
3、说明文专题复习
4、议论文专题复习
5、语言运用的其他专项练习
（二）作文训练（一周）
在这一阶段，学生需熟悉假期收集的丰富写作素材。我们将学习优秀的作文，通过分析其结构和选材，帮助学生写好记叙文，并能够清晰地表达事件或人物。
教师将引导学生分析一些典型范文，从审题立意、选材等方面进行详细讲解，让学生在面对写作题目时不再茫然，能够准确把握方向，提升他们的写作能力。（作文训练将与专题复习并行，每周进行一次作文练习）
四、模拟冲刺及模拟考试（计划用时三周）。
这时距离中考已不远，应对学生进行强化训练，发放试卷让学生进行大量练习，以提高心理素质，做到沉着应考。训练过程中，需要把握好题量和难度，认真批阅试卷，提供精准的评讲，注重答题方法和技巧的训练。模拟考试旨在增强学生的临场应对能力，使其能够从容完成所有考试要求。
五、押题和猜题（计划用时六月余时间）。
在这一阶段，进一步落实一些热点问题，结合试题进行针对性训练，明确目标，以便更好地帮助学生应对考试，并强化考前的答题技巧培训。
附：教学指导思想
本学期语文教学的重点在于复习迎考，如何有效提升复习质量是我们的工作难点。以下是备课组的思考：
一、注重学习习惯的培养，鼓励学生做到“今日事今日毕”。
对初三学生而言，虽然大部分已有自己的学习习惯，但也有部分学生尚未养成。教师需引导学生制定每日学习计划和目标，定期自测和互测，确保当日的学习任务完成，不拖延。
二、用好每一节课的学习时间。
初三下学期时间紧迫，学生在语文上不能投入大量课外时间，课堂学习的效果显得尤为重要。教师需强调重点难点，确保学生掌握基本知识。在每次复习中，坚持听写和默写，及时发现并补救问题。
三、不忘学科特殊性，注重语文的人文性。
在初三语文教学中，虽然“填入”式的教学仍不可或缺，但应提倡灵活多样的教学方法，如启发式和讨论式教学，鼓励学生进行探究式学习，以便能够真正提升解答能力应对主观题。
保持语文教学的人文性，让学生在潜移默化中提高思想境界，陶冶道德情操，培养审美情趣，丰富思想积累，从而写出更高水平的作文。
四、培养学生分析归纳的能力。
在教学中，指导学生使用比较、分析、归纳的方法，帮助他们成为“会思考”的学习者，能与教师共同从大量习题中归纳出答题规律和技巧，真正掌握答题的窍门。
五、冲刺阶段：提升优生，帮助弱生。
努力发掘优生的潜力，建立系统的知识框架，提高他们的应试能力。注重巩固和提高中等生的学习成绩，帮助弱生在教师的指导和优生的帮助下逐步改善自己的学习表现，形成扎实的语文基本功，最终提升整体语文素养和成绩。
初三语文教学工作计划 第8篇
随着本学期初三语文教学任务的逐步推进，为了更好地应对即将到来的中考，系统地进行语文知识复习，使学生能够扎实掌握并灵活运用所学知识，提高中考的应试能力和综合素质，特制定以下复习计划。
一、指导思想
以《语文课程标准》及《初中毕业学业考试说明》为依据，结合教学实际和学生需求，研究有效的复习策略，面向所有学生进行全面的知识梳理，提高他们在语文方面的能力和素养。
二、复习目标
通过复习，帮助学生对初中阶段的语文知识建立清晰的系统认识，增强他们的阅读理解能力和语言表达能力，提高运用知识解决实际问题的能力，力争在中考中取得优异的成绩。
三、复习原则
1、明确目标，紧抓教材，夯实基础。
针对常见的字音、字形及诗文默写进行反复训练，注重文言文重点词汇的掌握，确保学生掌握常用字词的基本用法。强调规范书写的重要性，提升语文学习的规范性。
2、强化方法指导
在教学中，要针对中考中的语段修改、阅读题的答题规范以及综合性学习的答题技巧进行系统指导。
3、注重课外拓展
近年来的中考语文试题都强调文化传承和地域特色，体现时代精神与人文关怀。语文教学不仅要紧扣课本，还要关注课外阅读，树立大语文的观念。
四、复习方法与措施
1、落实整理与归纳类作业，定期整理字词、名著及文言实词等内容。
2、鼓励学生写周记，积累写作素材。
3、阅读《满分作文》，学习优秀写作技巧。
4、继续练字，提高书写规范性。
五、复习步骤
根据中考类型划分复习为三个阶段：
第一阶段：分册复习。
系统梳理初中语文1至6册的知识，使其有条理，便于学生理解与记忆。
复习要点：①积累常见的字音、字形、词义;②背诵必考的诗词名句;③整理并运用文言词汇及特殊句式;④了解名著内容，撰写读书笔记;⑤理解综合性实践活动;⑥掌握记叙文、说明文、议论文的文体知识及其差异。
第二阶段：专题复习。
依据中考试题特点，分为五大内容进行复习：基础知识的积累与运用、综合性学习、现代文阅读、古诗文阅读及作文训练。
㈠、语文基础积累运用专题
这一部分内容范围广、内容多、难度大，得分值高。包括字音、字形、词语应用等方面。
复习方法：知识梳理与强化——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查缺补漏。
㈡、综合性学习专题
结合近年的中考习题，关注社会热点，训练学生活动表达能力。
㈢、现代文阅读专题
分析近年中考现代文阅读的特点，注重文体规范及时代精神的反映。
复习要点：分文体训练、课内阅读积累、答题方法与技巧。
㈣、古诗文阅读
古诗文阅读考察与现代文阅读类似，但更注重字词理解和思想内容的分析。
复习要点：按篇整理积累，专项检查，引导学生拓展文言文阅读。
㈤、作文指导与训练
作文是中考的重要内容，近年来的命题更贴近学生生活，引导学生关注社会及人际关系。当前作文中存在许多问题如内容空洞、缺乏真情、书写不规范等。
复习方法：素材储备、专题辅导、切近生活的命题训练、阅读优秀范文等。
第三阶段：模考训练。通过模拟试卷，帮助学生提升心理素质，并进行查缺补漏。
初三语文教学工作计划 第9篇
第一、结合语文教学提升学生的文化素养
面对当前初三学生普遍缺乏自主学习的动力，表现出学习态度不端正、缺乏上进心等问题，我决定将语文教学与道德教育相结合，帮助学生树立正确的价值观。在语文课堂上，我通过引入经典文学作品及优秀人物事迹，激励学生树立远大的理想。比如，我引用了李白的奋斗精神，告诉他们要追求卓越、不断进取，而不仅仅局限于眼前的功利。这种教学方式不仅令学生对知识产生浓厚的兴趣，也促使他们自觉珍惜学习机会。我还分享了我们学校优秀毕业生的成功案例，激发学生的学习热情，帮助他们重新找回学习的动力。
第二、因材施教，关注学生个体差异
在初三年级，我们肩负着为学生升学打基础的重要责任。然而，当前班级内学生的学习成绩差异较大，优秀学生的培养显得尤为重要。我首先确保优生的基础牢固，让他们在短期内保持并提升成绩。通过对优生的学习情况进行深入分析，我发现许多优生在某些领域存在知识盲点，导致他们的学习不稳定。我制定了个性化的辅导方案，针对每位学生的薄弱环节进行辅导，做到“有的放矢”，使他们的学习更加高效。在中等生中发掘潜在的优生同样重要。许多中等生虽然基础较弱，但他们的思维灵活，只要给予适当的激励与指导，将有机会快速提升为优秀学生。
第三、认真研究教材，推动素质教育
要有效地教好学生，教师首先需要扎实的专业知识。我花费大量时间研究教学教材和教研材料，深入理解教学大纲与考试要求。随着素质教育的推广，我认识到传统的教学方法已无法满足学生的需求，因此我积极寻找新的教学策略。例如，通过多样化的教学模式，鼓励学生在课堂上参与讨论，而非单纯接受知识。这样不仅能提高学生的理解能力，也促使他们积极思考。我始终相信，只有让学生理解知识的背后逻辑，他们才能在未来的学习中游刃有余。
第四、灵活教学形式，激发学生学习兴趣
在几次的听课活动中，我深刻体会到“兴趣是最好的老师”的理念。为了提升学生对语文学习的兴趣，我在课堂上设计了多种互动环节，如小组讨论、角色扮演及游戏竞赛等。这些灵活多变的教学形式不仅让课堂氛围更加活跃，也激励学生主动参与到学习中来，真正实现了“我要学习”的转变。我还在课外组织丰富多彩的语文活动，如阅读分享会和诗歌朗诵，进一步拓宽学生的学习视野，增强他们的学习动力。
初三语文教学工作计划 第10篇
一、指导思想
在初三的语文教学中，通过一年的努力，所任教的两个班级学生的学习习惯（包括上课专注、认真记笔记、积极发言）逐渐得以养成，学习兴趣和态度也有显著改善，综合语文能力在原有基础上有了较大的提升。两个班共计学生86人，大部分同学对语文学科充满热情，其中约30%的学生语文基础较好，成绩表现突出。
然而，也有约40%的同学在语文学习上存在困难，成绩仍不乐观，主要体现在阅读理解能力不足，写作表达不够清晰，未能把握文章的核心内容，对语文学习的兴趣存在不足。为了确保能够顺利完成本学年的教学任务，特制定以下教学目标与对策：
二、教学目标
1、德育渗透：
进一步增强学生的民族自豪感，激发他们热爱本国语言文化的情感，培养学生的社会主义核心价值观，拓宽学生的视野，重视创新意识和创造能力的培养，提高学生的综合素养，培养其健康的审美观念，提升文化素养，促进个性发展，形成健全的人格。
2、学习目标：
强调对作品意象和形象的理解，力求在阅读中对每一个感人至深的形象、扣人心弦的情节及独特的语言风格持有自己的思考与评价；同时提升默读的技巧与速度，理解叙事、描写等不同的表达方式，揣摩诗歌和小说的语言特色；初步掌握议论文的写作特征，理解论证的技巧；通过反复的诵读，领会古文的深厚内涵与优美语言，并积累常见的古文词汇。
三、教学措施
1、强化作业管理，培养学生自主学习和自我管理的习惯，充分发挥课代表和小组长的引领和监督作用，努力实现每节课和每单元的知识掌握。作业布置和批改应针对不同学生特征，做到因材施教。
2、提高课堂时间的利用率，优化课堂结构与时间安排。
3、将教学重心放在基础薄弱的学生身上，做好提升与辅导工作，引导优生带动中等生，激励后进生的进步。
4、鼓励学生不断巩固并提升已有的语文能力，促进其在语文学习上的持续进步。
5、在日常教学中多安排学生练习写作，鼓励他们进行短小精悍的文章创作，以提升写作能力。
6、定期和不定期增加课外诗词的积累，并督促学生复习先前学年的古诗词，增强日常的文化积累。鼓励学生多接触课外阅读，关注时事，并多阅览报纸和杂志，以扩展他们的视野。
初三语文教学工作计划 第11篇
初三语文教学工作计划可以看作是一个循序渐进的过程，积累知识，逐步提升学生的语言能力。为了帮助教学的顺利进行，我准备了一份初三语文上学期的教学计划，希望对大家有益!
本着“重视教学质量”的原则，我们本学期将重点放在提升课堂教学的效率和效果上，力求将课堂内外的学习内容有机融合，努力让初三上学期的语文教学工作充实而富有成效。
根据教学规范，我从以下几个方面制定了教学计划：
一、强化课堂教学的各个环节，确保教学环节紧密相连，从而提升整体教学效率。
初三年级学习的特殊性在于它是初中教育的最后阶段，学习成果的显著性至关重要。家长的期望和社会的评价如同潮水般涌来，我们必须稳扎稳打，把握好课堂教学的每一个环节，才能不辜负大家的期盼。
语文课堂的教学主要包括阅读和写作两大部分。其中，阅读又可以细分为现代文和文言文。我计划在现代文教学中，教会学生整体理解文章的主旨，并在此基础上深入剖析知识点，帮助他们掌握理解方法，达到举一反三的效果。我们将通过阅读来促进写作，鼓励学生学习优秀的立意和结构，将其内化为自己的表达方式。
在文言文阅读中，我们将遵循“在理解的基础上进行读和背”的原则，鼓励学生利用已有知识自行理解文意，对于难懂的字词，鼓励学生查阅资料，真正实现“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的境界，保护和激发学生的探索积极性。
写作教学将分为两个步骤：第一步是日常材料的积累，指导学生记录、点评和写随笔，让他们广泛积累素材，随时备用；第二步是规范的写作训练，着重指导课本中表达部分，要求教师认真备课，帮助学生掌握规范表达，作文的批改则应以积极的鼓励为主。
二、把握机遇，结合学校的科研课题，积极开展本学科的课题研究，以研究促进教学。
针对学校的多元智能理论与人文教育课题，我们将进入分类指导和分科实验阶段。我将根据学生的特点拟定课题：通过阅读引导新知――将朗读与课堂教学有效结合，进行跟踪实验，建立数据库和资料库，争取在为期一年的实验中取得成效，提高语文教学水平，形成所教班级的特色与亮点。
三、加强课外活动指导，鼓励学生的作品走出校园，为学校赢得荣誉，贡献于校园文化氛围的建设。
在课堂教学之外，我将给予学生细致的课外活动指导，帮助有潜力的学生发展，积极参加市、区级的作文比赛和各类征文活动，推动他们的作品走出校园，争取荣誉；校内也将开展丰富多彩的文艺活动，如读书比赛、书法比赛等，记录活动过程，展示学生作品，为校园文化氛围作出贡献。
我坚信，只要我们秉持“以学生成长为核心”的原则，用心教学，定能取得丰硕的成果。
初三语文教学工作计划 第12篇
新学期即将到来，我将继续引导我的班级进行语文学习。这个学期，我将再次负责我之前教过的班级。在经历了两年的相互磨合之后，我对初三的语文教学充满信心，能够做得更加出色。面对即将到来的中考，语文作为一个重要的科目，学习好它显得尤为关键。我为本学期的语文教学制定了详细的工作计划：
一、教材分析
本教材主要包含阅读和综合性学习两大部分，书末还有古诗词背诵、名著导读及附录等内容。阅读部分涉及六大专题，分别为战争、爱、建筑、科学、古诗文和自然山水；综合性学习同样划分为六个专题，包括世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力和怎样搜集资料。这套教材具有以下几个明显特点：
(1) 立足学生实际
(2) 体现现代教育理念
(3) 弘扬人文精神
(4) 突出开放性
(5) 强调策略引导。
二、班级学生现状分析
通过初一的教学，我观察到两个班级的学生在课堂听讲、记笔记及发言提问等良好习惯方面正在逐步养成。学生的学习兴趣和态度也发生了明显的变化，语文综合能力较之前有了显著提高。八年级共有44名学生，大部分同学对语文学习充满热情，其中约十分之一的学生基础良好，语文成绩突出。然而，仍有三分之一的同学基础较差，学业成绩不理想，主要表现在对阅读材料的理解不足、不敢积极表达自己的观点，写作中词不达意、素材陈旧，导致对语文的兴趣不够浓厚。
三、教学目标
1、德育渗透：在语文教学中，进一步培养学生的爱国主义情怀，激发他们热爱祖国语言的感情，树立社会主义思想品质，拓宽学生视野，培养创新精神和创造能力，同时提升学生的审美情趣和文化品位，促进他们健康个性的发展，逐步形成健全的人格。这是初中三年的最终目标，而本学期则要为此打下坚实基础。
2、学习目标：课程目标围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。各单元的“单元说明”中也基于这三个方面设定了教学目标。根据教材设计，学习目标包括：
能够理清叙事作品中的人物和事件，形成对作品中感人形象、动人场景和独特语言的独立见解；努力提高默读的质量和速度，熟读课文以了解叙述与描写等表达方式，揣摩记叙文语言特点。关注课文中如何抓住特征介绍事物，理解说明顺序及常用说明方法，体会说明文语言的准确与周密。
使用注释和工具书读懂课文大意，并在反复诵读中体会其丰富内涵和精美语言，积累常用文言词语。在此过程中要整体感知内容大意，探索借景抒情的写作技巧，理解作品的语言魅力。
四、教学措施
1、鼓励学生利用课余时间练字，养成书写规范、整洁的好习惯。
2、鼓励学生在课堂之外多加练习写作，从句段开始，多写一些短小而精炼的文章，以逐步提升写作能力。
3、为学生提供实践机会，例如举办手抄报等活动，让他们在实践中提升能力。
4、优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，充分利用课代表和小组长的模范带动作用，确保每课和单元的学习成果。作业布置与批改要因材施教，照顾到每位学生的特性。
5、本学期将特别关注基础较差的学生，做好转化工作，提升优生水平，同时帮助中等水平学生，鼓励学习困难的同学，努力缩小差距。
6、课堂结构与时间的把握需进一步强化，提升教学效率。
7、引导学生对知识进行系统化归纳，如古诗词可按作者、类别和主题进行分类，形成知识的网络。
8、结合农村中学的实际情况，在教授新知识时，适当回顾旧知识。
9、常督促学生养成学习语文的良好习惯，并不断巩固。引导他们学会课前预习、对课文中的重要字词进行圈点和批注；养成勤查字典的习惯，减少对教师的依赖。
10、语文学习强调积累，定期向学生推荐优秀的文章和诗词，鼓励他们广泛接触课外读物，关注时事，阅读报纸和杂志，以拓展视野。
五、科研课题《如何提高学生的写作水平》
1、激发学生的学习兴趣，加大对他们的赞赏。
2、广泛收集资料，形成初步的研究材料。
3、将写作目标细化为一个个小目标。
4、减少命题作文，尽量鼓励自由写作，适度评改。
六、本学期个人提升计划
1、业务提升计划
(1) 定期参加听课活动及教研组的各项活动，收集优秀课例进行研究。
(2) 认真整理教学反思和教学日记，提炼为随笔和经验。
(3) 每一节课都要精心设计、创新思路，以适应大多数学生的实际情况。
(4) 课堂结构应严谨有序，做到生动有趣，使学生系统掌握知识。
(5) 黑板上的板书要准确、清晰，有助于学生掌握生字词，同时也锻炼他们的书写能力。
2、计划阅读书目
《新课程下中小学教师备课技能指导》、《语文课程标准》、《吉林教育》、《语文教学通讯》、《新课程怎样教》、《成功教育》、《细节决定成败》、《小故事大道理》。
3、其他活动：学习使用电脑，撰写论文，争取在相关刊物上发表。
在教育教学的过程中，我将严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，行为文明礼貌，以身作则，努力工作，发扬优点，改正缺点，全力以赴做好本职工作。通过持续不断的努力，我相信自己能够做得更好。我坚信我的学生在一年的时间里，在中考中取得理想的成绩。这些都是我的愿景，我会继续不断努力实现它们！
初三语文教学工作计划 第13篇
一、教学设想
1、明确教学目标的全面性。应综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，以促进学生的全面发展。
2、注重教学内容的开放性。要将语文教学从单一的知识传授转变为多元化的探索，引导学生在互动中发现问题、思考问题，激发他们的学习热情，拓宽知识面，加深对文本的理解。
3、重视教学方式的互动性。要实现师生之间的平等对话，创造积极向上的学习环境，让学生在课堂中主动参与、互帮互学，共同构建学习的氛围。
4、丰富教学手段的多样性。引入现代信息技术与多媒体教学，让学生从传统的学习模式中解放出来，感受课堂的生动与趣味，提升语文学习的吸引力，加快认知进程，深化理解。
5、推行教学评价的多维度。改革传统的评价方式，建立全面的学生语文素养评估体系，关注过程与结果的结合。
二、教学措施
1、结合语文学科的特点，潜移默化中提升学生的思想认识，陶冶情操，培养审美能力。
2、利用相关资料，关注中考动态，掌握中考重点，资料的准备应经过慎重筛选。
3、重视阅读训练。阅读不仅是考试的重要组成部分，也是日常生活中必不可少的能力。通过课堂讲解和分析，教授学生有效的阅读技巧，并鼓励他们多读课外书籍。
4、突出学生的实践活动，鼓励他们主动获取知识，科学训练技能，全方位提升语文能力。倡导使用启发式和讨论式教学，鼓励探究式学习。
5、实行分层教学，根据不同学生的学习能力和内容要求进行差异化教学，利用课外辅导提升整体教学质量。
6、作文教学要贴近生活，结合实际，多样化命题，鼓励写作随笔与读书笔记，尝试互评与共同修改，以提高写作水平。
7、课前三分钟演讲，包括自我介绍、新闻分享、小故事、成语解释等，锻炼学生的表达能力。
8、重视营造良好的语文学习环境，促进课内外、学校与社会的联系，拓宽学习途径，增加学生的实践机会。
9、优化作业设置，培养学生的自主学习和管理能力，差异化布置和批改作业，充分考虑每位学生的特点。
三、教学总结及反思
在教学过程中，及时分析教师的“教”与学生的“学”所取得的成果与存在的问题，认真进行教学反思。对学生学习中遇到的困难进行准确分析并进行调整，及时肯定并推广有效的学习方法和独特的见解。鼓励学生积极思考，勇于创新，让总结与反思相互促进，实现教学的持续改进。
初三语文教学工作计划 第14篇
一、学情分析
在我班中，语文成绩普遍较为平平，需要发挥班内优秀学生的带动作用，积极鼓励他们发言、展示自我，增强他们的自信心。学生们普遍存在理解能力不足的问题，阅读量较少，许多人对学习课文持有“无用”的态度，尤其是现代文，认为与考试无关。即便喜欢做些题目，但对阅读的理解常常是肤浅的，再加上不深入探讨，因而阅读理解便成为了一个难点。好在大部分学生已养成记日记的良好习惯，写作水平已有所进步，但仍需继续加强，尤其是养成积累的习惯。
二、教材分析
初三下学期的教学内容主要以复习为主，练习为辅，同时通过考试进行监督；重点在于让学生掌握学习方法，教师的讲解相对次要。结合市教研室的安排与学校的实际情况，我们要抓住基础知识，加强阅读训练，进行三轮复习。第一轮复习以课本为主，确保学生做好积累，牢记字词句、古文和古诗等重点，并建立积累本，随时进行记录，形成良好的习惯。第二轮复习聚焦于阅读练习，帮助学生掌握不同文体的阅读方法，确保他们能准确理解、明确表述，回答问题时做到切中要点。第三轮复习为期两周，旨在掌握应试技巧，做好心理准备。
三、教学目标
1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味重要词句在语境中的意义和作用。
2、对课文的内容和表达有独立见解，能够提出自己的看法和疑问，并通过合作的方式共同讨论疑难问题。
3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论和抒情等多种表达方式。
4、能够分辨写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学形式。
5、欣赏文学作品，体验其中情感，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会和人生的启示。能联系文化背景对作品的思想情感进行评价，并表达个人体验，品味作品中生动的语言。
6、诵读古代诗词，培养在积累、感悟和运用中的欣赏能力和审美情趣。
7、阅读简单文言文，借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文10篇。
8、继续学习写记叙文，根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，清晰表达自己的想法；学习写简单议论文，努力做到有理有据；掌握写调查报告的基本技巧。
9、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求独特的表达方式。
10、在课堂内外进行讨论，积极发表自己的观点，论述要有中心、有条理、有根据；能够识别讨论焦点，并有针对性地发表意见。
四、教学进度
(一) 继续完成第六册学习任务
(二) 分册复习
1、复习重点：掌握课文的字、词、句，深入理解古诗文。
2、复习难点：
① 记叙文、说明文、议论文的相互关系与区别。
② 了解三大文体的基本知识。
③ 掌握文言文的重点句子及实词和虚词的含义。
(三) 专题复习
1、依照中学语文教材编排，将文体分为五大类进行专题复习，预计用时四周。
1) 记叙文专题复习 2) 说明文专题复习 3) 议论文专题复习 4) 应用文专题复习 5) 古诗文专题复习
2、作文指导（预计用时一周）
了解说明文、议论文的常见结构，重点指导记叙文写作，要求学生准确审题，合理选材、立意和结构，为良好的写作打下基础。
(四) 综合训练
经过两轮复习，我们离中考时间不多，需对学生进行强化训练。教师应把握训练题目的量和难度，认真批改，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试将提升学生的应试能力，让他们能冷静回答所有问题，预计用时约半个月（两周）。
(五) 查缺补漏
根据前三轮复习情况，及时发现并解决问题。落实部分重要篇目的阅读理解，辅之以大量试题，确保针对性强，目标明确。一切为了成绩，考前对学生进行答题技巧培训，坚决杜绝无序答卷现象的发生。
五、复习措施
1、为了使绝大部分学生能够顺利毕业且成绩良好，需重点落实第一和第二阶段的复习，总用时约两个月半。
2、以中考为目标，从提高学生语文综合素养入手，着重指导应试技巧，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施自主、合作、探究的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，创造必要的条件促进学生语文素养的提升，以争取在中考中取得优异成绩。
3、教师需做到教学五认真，开展集体备课，集思广益，总揽全局。
4、认真抓好听说读写的训练，自行设计写作和口语交际，进行口语表达训练。
5、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志及网络中精选精彩时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
6、高度重视作文教学，根据中考要求进行作文应试训练，重点加强记叙文写作的达标训练，要求学生真实表达亲身体验和情感。
初三语文教学工作计划 第15篇
初三语文的教学工作是学校教学质量的关键所在，是提升学校人气的决定性因素。作为初中阶段的重要一年，初三语文教学计划则显得尤为重要。如何帮助学生在这一年中收获知识，在中考中取得优秀的成绩，是每位初三语文教师必须面对的课题。
为此，在新学期伊始，我认真总结了以往的教学经验，并参考了其他优秀教师的做法，特制定初三语文教学工作计划如下：
一、指导理念
本教学计划以新课程标准为指导，结合学校整体发展规划，以提升语文教学质量为核心，不断反思和改进，培养学生热爱语文的情感和听说读写能力，争取在语文素养和中考成绩上均有所突破。
二、现状分析
1、时间因素：
初三的教学时间相对紧张，各科目即将进入复习阶段。根据以往经验，学生对于理科的投入时间普遍较多，相对来说，语文学科常常被忽视。
2、学生情况：
大多数学生语文基础薄弱，阅读面狭窄，基本知识掌握不够扎实，思维方式单一，缺乏灵活性和深度。阅读理解能力、文字组织和表达能力较弱，写作水平有待提高。学生的语文学习习惯不佳，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写也不够规范，学习态度不端正。
3、教师自我反思：
教师在教学中仍存在传统的观念，难以放弃在课堂上的主导地位，给学生自主学习的空间较少。课内对课文的深度解析不足，课外则存在信息过载的问题，形式上重视实践，实质上却偏离了核心内容。面对家长和学校日益提高的期望，教师也感受到了一定的压力。语文学习是一个积累的过程，如何在有限的时间内帮助学生实现快速提升，依然是个需探讨的问题。
三、措施与设想
总体要求是：宏观上求活，微观上求实。教学重点放在阅读和写作两个领域。
宏观上求活，强调培养学生的语文素养，改变学生的学习方式；微观上求实，在每一堂课中创造条件，让学生认真阅读、主动探究，精选练习进行扎实的基础训练。
阅读教学的重点：
1、培养学生的阅读能力，提高他们的感受、理解、欣赏和评价的能力，从而发展探究性和创造性阅读。
2、重视朗读与默读，教会学生精读、略读与浏览的方法，语法和修辞的知识通过潜移默化的学习让学生更易理解。
3、培养学生的阅读兴趣，鼓励多读书、读好书，帮助他们意识到阅读在获取信息、开阔视野、提升思维、锻炼审美的重要性。
写作教学的重点：
1、鼓励学生独立思考，表达对阅读内容和生活现象的见解，培养写日记、记录生活的习惯。
2、在写读书笔记的基础上，写出自己的感受和评论，逐步形成独立的观点和见解。
3、综合运用叙述、描写、议论等多种表达方式，确保文章内容完整，条理清晰，语句通顺。
4、逐步培养专题写作的意识，通过不同角度和方面写出自己对学习和生活的感受。
5、强调实践活动，指导学生主动获取知识，采用启发式和讨论式的教学方法，促进学生之间的互动和反馈。
四、具体单元或体裁的教学
认真研读每一篇课文，明确教学重点与难点，营造良好的教学氛围，激励学生阅读与思考。切忌急于求成，急于进入复习阶段，避免大规模的题海战术，以免影响学生的学习兴趣和考试的积极性。
古代诗文教学要从朗读开始，培养学生的文言文语感，同时加强词句的认读和记忆，确保学生理解文意和语言风格。
当代诗歌教学重在引导学生领会诗歌传达的情感、节奏与韵律，促进学生的想象力与感受力。
散文教学强调体会作者的情感，欣赏文章中的描写，领略语言的魅力。
小说名篇教学则重点分析细节描写与人物塑造，引导学生深度探索文本中的人物性格与情感世界。
五、加强执行力
计划的有效执行至关重要。新学年伊始，我将在教学中具体分析问题，落实措施，积极与其他教师合作，共同努力，关注学生的成长与发展，迎接新的挑战。