五年级品德与社会下册教学计划旨在通过生活化的内容促进学生的道德品质和社会认知的发展。学生分析显示，他们活泼思维敏捷，但自控能力较弱且社会经验有限，因此有效的情感教育尤为重要。教材由四个单元组成，涵盖自我愿景、中华文化、民族团结和我们的地球，强调道德教育与日常生活的紧密结合。教学目标包括培养学生的自尊心、责任感和对历史文化的认同感，同时增强他们的法律意识和社会责任感。通过多样化的教学活动、实践体验和情感交流，增强学生的参与感和学习动机，以达到全面发展的目标。课程设计强调互动与参与，鼓励学生在实践中学习，建立良好的行为习惯和价值观。整体计划注重学生的实际生活经验与社会规范的结合，目标是培养出具备良好品德的社会主义公民。
五年级品德与社会下册教学计划 第1篇
一、学生情况分析：
五年级的学生活泼可爱，思维敏捷，充满了探索精神。他们正处于向成熟和独立过渡的阶段，已经能够基本理解日常礼仪，尊重师长，热爱劳动并关心集体。虽然他们已经是五年级的学生，但由于年龄尚小，自控能力相对较差，经历也较为有限，思维方式主要以直观和形象为主，心理状态也比较波动，因此对他们进行有效的思想教育显得尤为重要。品德与社会课的教学应避免枯燥乏味的说教方式。为了更好地激发学生的兴趣，我尝试通过情感丰富的话语来打动学生的心灵，激励他们主动探求知识的热情。
二、教材分析：
本教材依据《基础教育课程改革纲要》及《全日制义务教育品德与社会课程标准》编写，具备综合性、开放性和情感性等特点。教材内容增强了可读性与趣味性，呈现形式活泼且富有童趣，增强了与学生的亲和力。本册教材共分为四个单元，每个单元下设2-3个主题，具体结构如下：主题文字：引入一个话题或对某个话题的深入探讨，强调本主题的主要思想和观点。提示语：对某个话题的拓展，引导学生进行思考或开展相关活动。旁白：作为与学生互动的桥梁，起到传递信息和引导思考的作用。情境对话：真实生活的再现，帮助学生反思与整理自己的生活经验，加深对自己及他人的理解。照片：直观展示社会现实，包括学生的活动场景，帮助学生开阔视野、丰富认知。图标：包含“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生进行调查、讨论、探究等。学生作品：展示讨论案例或学习过程与成果，增强学生的参与感与表达欲。空白框：鼓励学生表达思想感情与生活体验，记录学习成果，促使他们成为学习活动的积极参与者与创造者。
三、全册教学目标：
1、注重道德认识的提升，主要培养道德情感与行为指导，使学生明确应做与不应做的事情，理解如何做才能更好地做到。2、通过观察和体验快乐，认识到付出的快乐最为深刻。3、通过中外文化比较，引导学生认识我国文化特色，增强对古文明的认同感，初步树立历史观，了解先辈对世界的贡献，增强对祖国文化的认同感与尊敬。4、通过对中华文化的学习，引导学生体验其丰富多彩的魅力，培养对中国文化的喜爱与认同。5、通过学习地理和历史知识，加深学生对国家平等观念的理解，培养对世界的探索精神与亲近感。
四、教学重点与难点：
1、通过多样化的教学活动，引导学生热爱祖国、人民、家乡、家庭、学校与科学。2、教育学生懂得为人处世的道理，培养观察社会、认识社会和适应社会的能力，努力成为有理想、有文化、有纪律的公民。3、了解品德与生活的基本知识，培养遵纪守法、保护环境、热爱自然的意识。4、充分利用教学资源，帮助学生掌握社会知识，成为社会主义建设的有用人才。
五、教学措施：
1、全面把握课程目标，调整教学观念，重视能力、情感、态度与价值观的培养，通过多样教学活动掌握知识。2、善于结合学生的实际生活经验，激发共同探究的兴趣。3、创设学习情境，灵活运用教学组织形式，为学生的自主学习提供空间。4、充实教学内容，将教科书与学生生活联系起来，关注社会发展，增强课程的现实性。5、拓宽教学空间，不局限于课堂，鼓励学生参与社会实践，体验生活，促进教育的深化。
六、教学进度表：
周次 单元 教学内容 课时安排 备注
1-2 一 1、从四大发明说起 2 3 2、圆明园在哭泣 2 4 3、悲愤的吼声 2 5-6 二 1、中国人民站起来了 2 7 2、春天的故事 2 8 3、走进新时代 2 9-10 三 1、高峡出平湖 2 11-12 2、西部大开发 2 13-14 3、日新月异的交通 2 劳动节（周一） 15 四 1、你中有我，我中有你 2 16-17 2、国际组织 2 18-19复习迎考端午节（周一） 20期末考试
五年级品德与社会下册教学计划 第2篇
一、教材分析
本册教材主要包含四个单元：第一单元为《情感的探索与成长》、第二单元为《历史的传承》、第三单元为《中华优秀传统文化》、第四单元为《地球共同体的责任与使命》。
五年级的品德与社会课程，是一门既富有知识性又注重情感教育的课程。课堂教学的核心在于“启发、理解与实践”。情感因素在其中占据了关键地位，要避免空洞无物的说教，应当更多地关注情感的传递，激发学生的积极参与，让他们在轻松愉悦的氛围中深入学习，培养道德观念，形成良好的行为习惯。我将依据教材的特点和学生的实际情况，通过巧妙运用教材中激发情感的要素，力求让课堂互动生动有趣，吸引学生的注意力，保持他们的学习热情。理解道理是在品德教育中至关重要的一环。我主要通过学习课文、分析案例，让学生逐步建立道德认识，而情感的产生则源于对客观事物的深入理解，在知识的传授和道理的分析中，我会引导学生思考，通过启发性问题、假设情境、角色扮演等多种方式，达到知识与情感的有机结合。
学生需要将所学的道德认识付诸实践中，“实践与反思”显得尤为重要。我会根据学生的认知水平及教材的重难点，设计一些富有思考性、启发性和引导性的问题，帮助学生在辨析中提升道德判断能力。
二、学生情况分析
经过五年的品德与社会学习，学生们已经具备一定的知识储备和做人的基本道理，同时也初步培养了观察自然、认识自我和适应社会生活的能力，使他们逐渐成长为有理想、有文化、有责任感的小学生。本学年，我们将结合学生的实际情况，开展各类活动，进一步弘扬祖国的文化，激发他们的爱国情感。
三、教学目标
1、培养学生善待自己，形成健康的生活习惯，塑造开朗的性格，友好地与同学相处，建立真挚的友谊，体会共同成长的秘密在于诚实与善良，同时培养感恩的情怀。
2、通过了解国家的历史与现状，激发学生的爱国情感。
3、深入发掘中华优秀传统文化，引导学生领略其丰富多彩与无穷魅力，培养他们对中华文化的亲近感和认同感，促进文化的传承与弘扬。
4、通过历史与文化的启蒙，增强学生的国家认同感与归属感，使他们在了解祖国不断强盛的历程中，培养民族自豪感和奋发向上的责任感。
四、教学重点难点
《历史的传承与中华优秀传统文化》是本册教材的重难点，这一主题在课程设计上与传统历史教材有所不同，注重历史细节的呈现，旨在使历史与儿童的生活产生联系，引导他们从自己的生活中探寻历史的足迹，激发对祖国历史和民族文化发展的重视与自豪感，从而促进学生为祖国的未来繁荣而努力学习的决心与行动。
五、教学措施
1、打破单一的知识传授模式，注重学生的情感、态度、价值观、能力与知识的综合发展，以有效落实“三维”教学目标。
2、进一步加强开放式教学研究，运用艺术与活动等多样化形式进行情景教育，培养学生的辨别能力。
3、通过书面与口头调查，了解学生的内心世界。
4、为使学生能够真正体验到课程的教育目标，尽可能提供参与和亲身实践的机会。
五年级品德与社会下册教学计划 第3篇
一、教材分析：
本单元内容围绕品德与社会的主题展开，包含以下几个部分：
1、品德的来源与重要性
2、社会规范与行为准则
3、个人与社会的关系
二、教学目标：
1、理解品德的基本概念及其对个人生活的重要性。
2、了解社会规范和行为准则，知道如何在日常生活中践行这些准则。
3、认识个人与社会之间的联系，以及在社会中扮演的不同角色。
三、教学建议
这一单元从品德与社会的角度入手，帮助学生在理解品德的意义及社会规则的过程中，培养良好的道德观和社会责任感。本单元设计思路：
1、品德是如何形成的，我们需要重视哪些品德。
2、社会规范是什么，它们在我们生活中起到怎样的作用。
3、我们作为社会的一部分，应如何与他人和谐相处。
四、课时分配：
共安排4课，每课2课时，合计8课时。
五年级品德与社会下册教学计划 第4篇
一、班级情况分析
五年级的学生大多是独生子女，生活在家中享受着宠爱，因而形成了较强的依赖性。他们正处于思维发展的关键时期，求知欲旺盛，但社会经历相对贫乏。在教学过程中，要特别强化他们作为集体小主人公的意识，教育他们珍视集体荣誉、热爱祖国、铭记历史、勿忘国耻，培养他们的勤劳、节俭和文明礼仪，努力将学生塑造为全面发展且有用的人才。
二、教学目标
1、尊重各行各业的劳动者，认识到勤劳是幸福生活的基础，树立集体主人翁意识，积极维护集体荣誉，人人争做小小主人。
2、了解祖国灿烂辉煌的历史，明白文明礼貌是做人的基本素养，自觉遵守公共道德，争做诚实守信的好学生。
3、向人民英雄表示敬意，牢记历史教训，培养热爱祖国的情感，乐于听取他人建议，树立勇于迎接挑战的信念，遇到挫折时不气馁。
4、自尊自爱，保持谦逊，不以小事为恼，心胸开阔。
5、引导学生逐步形成自我认同的发展。
6、帮助学生构建共生型人格，促进和谐关系的发展。
7、通过历史与文化的学习增强对祖国的认同感和归属感。
三、教学措施
1. 结合学校和学生的实际情况，开发丰富的课程资源，提高教育的针对性和实效性。
2. 进一步研究开放式教学方式，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情境教育，培养他们的明辨是非能力。
3. 通过问卷调查、口头交流等方式，深入了解学生的内心世界。
四、课时安排
一周一课，同时安排一些劳动、踏青、参观、调查等实践活动。
周次：教学内容
1-3周：我们的小家
4-6周：祖国的美丽山河
7-9周：多样的环境与人文生活
10-12周：各民族团结友爱
13-15周：自然灾害及其应对
16-18周：珍视生命的重要性
19-20周：期末复习与总结
五年级品德与社会下册教学计划 第5篇
一、学生基本情况：
本班学生普遍能够理解并遵守教师的指导，符合学校的规章制度，积极听取教师的建议。大部分同学展现出了良好的集体荣誉感，愿意参与到学校组织的各项活动中。学生的自理能力逐渐增强，能够与同伴友好相处。然而，部分男生在自我管理方面还有待加强，缺乏责任感，对学习持随意态度。有必要引导学生们树立正确的价值观和行为习惯，以实现全面发展。
二、教学内容
1、成长的快乐与烦恼；2、追根寻源；3、魅力四射的中华文化；4、我们共同的地球。
三、教材特点：
教材的编排采用了单元化、主题整合的方式，整个教材由四个主要单元组成。在每个单元主题下，融入了多个课文主题，设计了引导性的话题供学生探讨，形成丰富的小话题。本册教材具备以下几个特点：
1、教育性。本册品德与社会课旨在培养学生的道德品质，注重多种形式的互动，促进学生内心的对话，引导他们逐步认识自我；通过展现生活中的各种关系，帮助学生理解与体验，从而逐步构建和谐的人格；通过历史与文化的教育，增强学生对祖国的热爱与认同。
2、综合性。教材涵盖了思想品德、历史、地理、社会等多个领域的内容，围绕“个人——人与人——人与社会”的主线，形成完整的教学体系。
3、参与性。教材设计了大量问题和案例，鼓励学生积极参与，身临其境地体验真实的社会情境，通过真实的案例与家庭、学校、社会的互动，加深学生对所学内容的理解与实践，促进他们的成长和完善。
4、直观性。教材通过图文并茂的形式，结合精美的插图、照片、示意图、地图及表格，力求生动地传达教材的核心思想与意图。
四、教学措施
1、全面把握课程目标。在教学中运用多样化的教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，培养积极的生活态度和良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必要的基础知识。
2、丰富学生的生活经验。在课堂教学中，积极调动学生的生活经验，围绕日常生活中的实际问题开展探究学习，从而不断丰富和发展学生的生活经验，塑造符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习。
4、注重与其他学科的结合，紧密联系学生的生活和社会，确保教学内容与实际生活相连接。
5、尽可能运用现代教育技术，充实课程资源。
五、教学进度表
周别 教学内容和课时
1 第一单元成长的快乐与烦恼
1 生活中的快乐（3课时）
2 拥有好心情（3课时）
3 尝尝苦滋味（2课时）
4 第二单元追根寻源
5 吃穿住话古今（一）（2课时）
6 吃穿住话古今（二）（2课时）
7 火焰中的文化：陶与青铜（3课时）
8 汉字和书的故事（4课时）
9 第三单元魅力四射的中华文化
10 伟大的先人（2课时）
五年级品德与社会下册教学计划 第6篇
一，学情分析：
本班本学期共有学生62人，男生为30人，女生32人。学生们思维活跃，集体意识较强，参与活动的积极性很高。他们富有爱心，勇于表达自己的想法，个性鲜明，但往往不善于倾听他人意见，缺乏自我反省的意识，容易模仿影视角色，常常在不经意间出现错误。
二，指导思想：
贯彻落实国家基础教育课程改革的相关指导思想，明确《品德与社会》课程标准的要求，全面体现综合性课程的特点。基于儿童发展特点，采用他们易于接受和喜欢的教学形式，创造机会让学生主动参与各种学习活动，以此获得知识，培养能力，掌握学习策略。《品德与社会》教材采用主题构建的方式，通过讲述故事的方式，满足《课程标准》中对教学内容的要求。
三，教材的主要特征：
1、围绕儿童的实际生活，符合他们的兴趣爱好。
2、充分考虑学生已有的经验，贴近生活实际。
3、强调体验与参与，引导学生进行学习活动。
4、体现综合主题，结构合理适度。
5、单元式组织教材，突出学生主体地位。
四，教学目标：
引导学生感受生命中的爱——来自家人的爱、社会的关怀，认识人类社会对生命的珍重，体会生命的意义，学会用积极的心态去发现生活中的美好。
引导学生在体验和观察中明白规则的重要性，理解不同的规则如何规范我们的行为并保护我们的权益。
让学生了解国家曾经的耻辱历史，激发他们的忧患意识，鼓励他们珍视当下的美好生活，并为实现中华民族的伟大复兴而努力。
通过具体的案例，帮助学生认识科学技术的双重性，树立正确的科学伦理观，培养人文精神。
让学生体会全球经济的发展与联系，以及这些对日常生活的影响，意识到开放的世界充满机遇和挑战。
五，教学措施：
必须注重与学生及社会的联系。
1、教材的编写不可能涵盖所有学校的学生，而是要以他们的社会生活为基础。《品德与社会》课程标准强调必须以儿童的社会生活为基础，引导他们从自身的世界出发，运用自己的眼睛和心灵观察社会。这就要求教材的使用必须与学生和社会密切联系。教材仅作为教学的一个范本。
2、教材的呈现方式不应像思想品德课本那样提供详细的教学过程。《品德与社会》课程的社会性和地域性要求教材必须具有开放性，这就需要教师和学生共同补充内容，以加强教学与社会的联系。
必须重视学生的实践。
实践是孩子最好的老师。德育研究人的品德形成规律，强调品德必须在自然活动中培育，单靠抽象的道德教诲难以深入人心，不易被理解和掌握。
（三）重视学生的自我反思，确保道德行为落到实处。
六，学生学习习惯的培养
1、掌握正确的读写姿势，养成使用钢笔书写的习惯。
2、培养浓厚的朗读兴趣，形成良好的朗读和背诵习惯。
3、能够选择性地阅读课外书籍，培养课外阅读的兴趣，并养成做笔记和随时查阅工具书的习惯。
4、培养认真倾听他人讲话的习惯，能够在公共场合自信发言，声音洪亮，态度自然，表达简洁完整。
5、培养课前预习、上课认真听讲、积极思考和做好笔记的习惯。
6、培养按时完成作业、书写工整的习惯。
7、培养细心观察生活的习惯。
七，潜能生辅导：
1、对陈晓明等喜欢打闹的同学，引导他们懂得生命的宝贵，珍惜生命。
2、引导李小雨等对科学不感兴趣的同学树立正确的科学观。
3、利用校园内的红绿灯教育经常违反纪律的张明，帮助他认识规则的重要性。
八，教学业务研修：
积极参与教研活动，认真进行听课与评课；参与课题研究，不断提高自身业务水平；指导学生积极参与学科竞赛活动。
九，教学活动安排：
第一单元：美丽的生命 3课 10~14课时
第二单元：规矩与秩序 3课 7~9课时
第三单元：不可忘却的历史 4课 8~12课时
第四单元：科技带来的新生活 4课 7~9课时
第五单元：商品与世界 4课 9~12课时
总计： 41—— 56课时
五年级品德与社会下册教学计划 第7篇
一、学情分析
五（1）班共计有学生45人，其中男生24人，女生21人。高年级阶段是小学生知识、能力以及情感价值观形成的重要时期，尤其是五年级的学生，他们对自我、他人和社会有了一定的基本认知，逐渐养成了一系列良好的行为习惯。随着他们社会交往范围的不断扩大，深入理解社会和品德的形成变得愈加重要。由于本课程具有很强的开放性、活动性和实践性，大多数学生积极参与到课程的学习中，乐在其中。
二、指导思想
《品德与社会》课程是针对小学高年级开设的一门以儿童日常社会生活为基础，旨在促进学生良好品德形成与社会性发展的综合性课程。五年级《品德与社会》下册教材力求打破单一知识的传统模式，更加关注学生的情感、态度、价值观、能力及知识的协调发展，以便更好地实现“三维目标”。
三、教材的主要特征
《品德与社会》作为九年义务教育课程的一部分，是一门综合性课程，强调对学生社会认知基本方法和技能的培养。教材内容应具体、生动且贴近生活，留给学生一定的空间发现和解决问题，同时注意教材的儿童化编写原则。本册教材的编写理念包括：
1、道德教育应贯穿儿童的日常生活，让道德培养回归生活实际。
2、关注学生的现实生活，促进学生在生活中发展。
3、选择具有教育意义的内容，引导学生的日常生活。
4、强调情感、态度、行为习惯和知识技能的内在统一。
5、体现课程标准的综合性、社会性和生活性，倡导自主体验学习、探究性学习及问题解决学习。
四、教学目标
本册课程的总体目标是促进学生良好品德与社会性的形成，使他们能够更好地认识、参与和适应社会，培养具备爱心、责任感、良好行为习惯和个性品质的合格社会主义公民。
五、教学措施
1、提升四个意识：目标意识、主体意识、情感意识、诊断意识。
2、做到四个尊重：尊重学生的生活体验；尊重学生的选择；尊重学生的人格；尊重学生的个性。
3、实现四个转变：从灌输式教学转向积极引导；从问题的主考官转变为启发者；从课堂的主宰者转变为与学生共同探讨问题的伙伴；从道德行为的评判者转变为指导者。
4、体现四个互动：师生之间的信息互动；教材内容与学生生活现实的互动；学习活动与实践活动的互动；学生个体的独立学习与合作学习的互动。
五年级品德与社会下册教学计划 第8篇
一、学情分析：
五年级（下册）班级共有45名学生，其中约75%为外来务工人员的子女，学生流动性较大，整体学习基础较弱。然而，在过去的学期中，班级氛围有了显著改善，学生们逐渐展现出对学习的渴望和对集体的归属感。尤其在品德与社会课程中，学生们对人际交往和社会规则的学习表现出浓厚的兴趣。本学期，我将继续通过多样化的活动激发学生的学习热情，注重培养他们的集体意识、爱国情怀及社会责任感，使他们能够成为有素养的公民。
二、教材分析：
教材共分为六个单元，重点与难点分析如下：
一单元：
重点：帮助学生理解家庭与社会对自己的关爱，增强对生命的敬畏。
难点：让学生意识到生命的珍贵，重视自身的健康。
二单元：
重点：通过讨论与演示，让学生理解日常生活及学校生活中的规则与规范。
难点：促使学生自觉遵守各类规定。
三单元：
重点：通过历史案例学习中国的近现代史，激发学生的民族意识。
难点：培养学生珍惜学习机会的意识。
四单元：
重点：探讨科技如何改变我们的日常生活。
难点：培养学生对科学的热爱，鼓励科学探索精神。
五单元：
重点：通过网络资源了解国内外商品流通及其影响。
难点：引导学生思考全球化背景下的经济互动。
六单元：
重点：了解法律在社会生活中的重要性。
难点：增强学生的法律意识和责任感。
教学目标：
1、帮助学生认知生命的多重角色，理解性别的差异，培养互相欣赏和尊重的能力；
2、教育学生铭记历史，培养热爱祖国的情感；
3、增强学生对健康的认知，促进身体锻炼；
4、引导学生自觉遵循学校的规章制度；
5、让学生明白科技发展的必要性，激发学习热情；
6、通过交流与实践增强对世界经济变化的理解。
三、课改理念：
1、课程的核心是在社会中参与和学习做人的重要性。
课程应关注每位学生的成长，发展他们的内心世界与个性，培养积极的生活态度和社会参与能力，努力建成有责任心和良好品质的人。
2、儿童的生活是课程设计的基础。
儿童的道德和社会性源于对生活的认知与体验，课程内容必须贴近儿童的实际生活，让他们用自己的视角理解社会。
3、注重教育的基础性和有效性。
教育应适应儿童发展的现实，采用他们乐于接受的方式，帮助他们解决实际问题，促进个性全面发展。
四、教学措施：
1、深入研究教材，运用多样化的教学方法增强学生的学习动力。
2、引导学生通过观察、提问和讨论等方式来发现生活的美好。
3、利用情景模拟、实践活动等多种形式进行情感教育，培养学生的判断能力。
4、通过调查研究与网络查询，让学生感受到生命的宝贵、法律的必要及科技带来的便利。
五、课时及进度安排
时间
内容
措施
电教
第一周
生命的意义
体验与讨论
课件、视频
第二周
成长的脚印
回忆与交流
课件、故事分享
第三周
健康的生活方式
小组讨论与分享
课件、图表
第四周
校园的规则
观察与体验
课件、案例分析
第五周
社会与规则
观察与讨论
课件、图片
第六周
法律与生活
讨论与交流
课件、视频
第七周
历史的启示
观看与分析
课件、历史文献
第八周
记住历史
观看与分享
课件、纪录片
第九周
科技的力量
观察与体验
课件、实物展示
第十周
全球化视野
讨论与交流
课件、网络资源
第十一周
法律意识的培养
体验与讨论
课件、模拟法庭
第十二周
探讨科学精神
交流与实践
课件、实验演示
第十三周
商品交易的故事
了解与交流
课件、市场调查
第十四周
寻找商品信息
演示与讨论
课件、资讯检索
第十五周
中国制造的崛起
研究与分享
课件、视频资料
第十六周
WTO与我们
了解与讨论
课件、国际案例
五年级品德与社会下册教学计划 第9篇
一、教材分析
《品德与社会》是五年级学生必修的一门课程，旨在通过生活化的内容，增强学生对社会的基本理解和认知能力。本册教材不仅需要涵盖道德教育的各个方面，也要鼓励学生在真实的社会情境中发现和解决问题。
本册教材编写遵循的基本理念包括：
1. 道德教育与学生的日常生活紧密相连，使其在生活中自然而然地接受教育。
2. 聚焦学生的现实生活，促进他们在参与中成长。
3. 选择具有教育意义的内容，引导学生更好地融入生活。
4. 追求情感、态度、行为习惯与知识技能的和谐发展。
5. 体现课程标准的综合性、社会性和实践性，提倡自主学习、探究学习以及问题解决学习。
本册教材共分为四个单元：第一单元是《和谐共成长》，第二单元是《我在大家庭中》，第三单元是《不屈不挠的中国人》，第四单元是《日益强大的中国》。
二、教学目标
情感态度目标：
1. 培养遵守规则和公共秩序的习惯。
2. 养成文明礼貌、诚实守信、团结合作及责任心的品质。
3. 初步树立法治观念，自觉遵守法律。
4. 热爱生活，感受生活中的快乐。
5. 学会运用法律来维护自己的合法权益，约束自己的行为。
6. 培养自尊、自主和乐观向上的生活态度。
7. 健康成长，远离不良诱惑，树立良好的道德品质和心理素养。
8. 了解各类交通工具的发展历程及其给人们生活带来的便利。
能力目标：
1. 能够与他人进行平等的交流与合作，参与探究活动。
2. 学会从多角度观察和分析社会问题，尝试合作解决实际生活中的挑战。进行道德判断和选择。
3. 培养收集、整理和应用社会信息的能力，运用基本的学习工具来探究问题。
4. 认清法律的重要性，用法律保护自己及其行为。
5. 健康成长，远离不良诱惑，养成优良的道德品质与心理素质。
6. 树立法治意识，培养学法、守法、用法的自觉。
知识目标：
1. 初步理解个人与集体的互动关系。
2. 理解法律在社会公共生活中的重要性。
3. 掌握科技对人类生存与发展的重要影响。
4. 了解我国部分法律法规及法庭审判的基本流程。
5. 知道生活中的一些影响健康的元素，积极促进自身的健康成长。
6. 认识到社会秩序与公平、安全与信任的重要性。
7. 明白诚信是为人立身之本，要做一个诚实守信的人。
8. 初步了解生产与消费活动对人们生活的影响。
9. 懂得文明与守法对于社会公共生活的重大意义。
三、方法与措施
1. 全面理解课程目标，促进学生综合素质的提高。
2. 丰富学生的生活经验，帮助其形成符合社会规范的价值观。
3. 引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣。
4. 增加教学内容的丰富性，使其与现实生活紧密相连。
四、课时安排
略
五年级品德与社会下册教学计划 第10篇
一、总目标
《品德与社会》课程的设立旨在帮助学生形成良好的品德，并促进其社会性的发展。通过该课程，学生将能够更好地理解社会、参与社会、适应社会，培养出拥有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义建设者。
二、分目标
（一）情感·态度·价值观
1．珍惜生命，热爱生活，培养自尊自信、乐观积极、热爱科学、热爱劳动和勤俭节约的态度。
2．在日常生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作和负责任的良好品质。
3．初步树立民主法治观念与规则意识。
4．热爱祖国，珍视我国的历史与文化传统，尊重不同国家和民族的文化差异，具备初步的国际视野。
5．关注自然，感恩大自然的馈赠，初步形成保护生态环境的意识。
（二）能力
1．能够初步认识自我，控制和调整情绪与行为，掌握基本的自我保护和自救技能，养成良好的生活与行为习惯。
2．能够清晰表达个人感受和观点，倾听他人意见，平等交流合作，学习民主参与集体生活。
3．培养从不同角度观察、认识和分析社会现象的能力，合理探究和解决生活中的问题，做出正确的道德判断和选择。
4．学习搜集、整理、分析社会信息，灵活运用简单学习工具来探索和解释问题。
（三）知识
1．初步了解儿童的基本权利和义务，理解个体与群体之间的互动关系，知晓社会组织与规则，理解规则和法律在社会公共生活中的重要作用。
2．初步理解生产和消费活动与人们生活的关系，认识到科学技术对人类生存与发展的重要影响。
3．了解基本地理知识，理解人与自然、环境之间的相互依存关系，简单认识当今人类社会面临的一些共同问题。
4．知道中国长期形成的民族精神和优秀传统，了解影响中国发展的重大历史事件，认识新中国成立和祖国建设的伟大成就。
5．了解世界历史发展中的一些重要知识，以及不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，明白社会生活中不同群体、民族和国家之间和睦相处的重要意义。
三、教材分析
《品德与社会》是一门面向小学中高年级的课程，以儿童社会生活为基础，旨在促进学生良好品德与社会性的发展。该课程兼具综合性、经验性和基础性，设计理念围绕儿童的社会生活为主线，并在此基础上选择相关的主要因素来组织教学内容。
四、教学措施
1、全面理解课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。
2、丰富学生的生活经验，使其在内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
五、教学进度表
周次
主要内容
第1、2周第一单元
第3、4、5周第二单元
第6、7、8周第三单元
第9、10、11周第四单元
第12、13周第五单元
第14、15、16周第六单元
第17、18周复习
五年级品德与社会下册教学计划 第11篇
一、指导思想：
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，结合中华民族的优秀传统文化，紧跟时代步伐，运用当代小学生喜闻乐见的教学方法，全力以赴做好五年级《品德与社会》下册的教育教学工作。
二、教学目标：
1、尊重劳动，认识到勤奋是幸福生活的基础，学习以身作则，努力成为集体的小主人，珍视集体荣誉，争做小主人翁。
2、了解祖国丰富的历史，树立讲文明、懂礼貌的基本素养，自觉维护公共道德，努力成为一个诚实守信的优秀学生。
3、向为国捐躯的英雄们致敬，铭记历史、勿忘国耻，培养热爱祖国的情感，虚心接受他人建议，增强面对困难的信心，面对挫折不轻言放弃。
4、树立自尊自爱，不骄傲自满，宽容大度，学会不因琐事而生气。
5、引导学生逐步意识到自我与他人的区别与联系。
6、帮助学生构建共生的人格特征。
7、通过历史与文化的熏陶，引发学生对祖国的认同感和归属感。
三、班级情况分析：
五年级的学生大多数是独生子女，家庭的中心，生活习惯比较依赖。他们正处于思想发展的关键阶段，渴求知识，但对社会的认知尚浅。在教学中需注重培养他们的集体意识、热爱祖国、铭记历史与勇于勤劳的精神，使他们能够成长为综合素质优秀的社会人才。
四、教材分析：
《品德与社会》课程是小学中高年级的一门课程，基于儿童社会生活，旨在促进学生良好品德的形成和社会适应能力的发展。五年级《品德与社会》下册教材旨在突破传统单一知识的模式，注重情感、态度、价值观与能力的和谐发展，力求落实三维教育目标。教材采用单元主题的编排方式，每个单元对应生活中的不同方面，突出鲜明的教育主题，共由多个单元构成，每个单元下设有引导学生思考与讨论的话题及相关小话题。
五、教学措施：
1。根据学校和学生的实际情况，深入挖掘课程资源，提升教育的针对性和效果。
2。进一步加强课程开放式教学的研究，借助艺术、活动等多种形式对学生进行情境教育，培养他们的辨别能力。
3。通过书面或口头的方式，深入了解学生的内心世界，关注他们的心理需求。
六、课时安排：
每周安排2课，期间可结合劳动、春游、参观和调查等实践活动，以增强课程的实效性和趣味性。
五年级品德与社会下册教学计划 第12篇
一、教材分析
本册教材共分为四个单元：第一单元自我愿景，包含四节教材：自我接纳、反思自我、设立界限、法律意识；第二单元中华文化，包含四节教材：神秘的龙、璀璨的中华文化、古代科技的辉煌、文化的传播者；第三单元民族团结，包含三节教材：五十六民族的交响曲、各地民族文化、团结的力量；第四单元我们的地球，包含三节教材：人类的家园——地球、陆地的多样性、海洋的奥秘。
本册教材围绕学生的生活经历为主线，构建了系统的主题教科书，强调德育的实际效果，以帮助学生在多样化的价值观中作出明智选择；注重通过实际生活体验来感知意义，培养合作与分享的意识；重视方法引导，追求学习方式的多元化；强调地域特色与个性化，致力于打造能与儿童进行互动的文本，营造符合儿童文化的教科书环境，使他们在生活中成长，在成长中获得幸福与意义。
二、教学目标要求
1、将道德教育融入儿童的日常生活，通过探讨有关伦理、价值和法律的问题，使学生意识到构建有序、文明和可持续发展的社会所需的价值观以及社会规范，明确自己在集体中的权利与责任，培养判断是非、理性选择的能力，培养尊重和关心他人的品质与良好品德。
2、关注学生的现实生活，促进他们在发展中成长。通过参与社会调研、实践活动、志愿服务等方式，让学生在交流分享中掌握参与社会生活的基本方法和技能。
3、选择富有教育意义的内容，引导学生理解生活中的教育价值。
4、追求情感、态度、行为习惯与知识技能的有机结合，实现全面而自主的发展，为学生未来认识、参与和适应社会打下良好基础，培养出具备爱心和责任感的社会公民。
5、突出课程标准的综合性与社会性，倡导自主体验、探究学习和问题解决学习，在学习中形成良好的思想品德和文明行为。
三、班级学生状况
本班有49名学生，来自多个自然村，其中独生子女有34人。经过分析，情况如下：
1. 独生子女占70%；
2. 父母在外打工，形成留守儿童（父母无法照顾孩子）的占10%；
3. 受父母行为影响，未能形成良好品德的占5%；
4. 思想与行为缺乏自主性的占15%；
5. 留守儿童虽然有不良习惯，但仍可教育的占5%；
6. 思想积极、热爱生活的占95%。
四、教学措施
（1）关注学生在课堂中的学习方式，通过活动促进他们的发现与体验，适当传授知识也是必要的。
（2）要克服“依赖听讲”的倾向，同时避免“该讲却不敢讲”的现象。
（3）课堂内容要贴近学生的实际生活，教师与学生共同探讨生活中的实例，让学生反思自己的真实体验。
（4）课堂上，学生需调动自身的生活经验，并表达情感与态度，这样的课堂是面向学生生活的，也是富有价值的开放式课堂。
（5）课堂教学要引导学生过真实的生活，只有在能够感知和观察的基础上，才能体验更有意义的生活。真生活才能带来真教育。
（6）深入关注学生的现实生活及未来的美好生活，而不是停留在理论层面，追求课堂教学的实质效果，而非表面的热闹。
五年级品德与社会下册教学计划 第13篇
一、学情分析
本学期负责五年级的品德与社会课程。经过一段时间的教学，学生们的整体素质有了明显提升，学习习惯逐渐改善，学习的自觉性显著增强，期末笔试优秀率达到100%。在学习过程中，学生们接触了许多感兴趣的话题，这不仅加深了他们对自我、他人和社会的理解，也帮助他们逐渐养成了良好的行为习惯，形成了初步的是非观念。尽管如此，仍有一些不良行为习惯需要教师进一步引导，以便学生能够在健康的道路上稳步前行。本学期与学生共同制定的目标为：笔试平均分达到90分，努力将书本知识更好地运用到实际行为中。
二、教材分析
本教材依据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》的指导理念编写，具有综合性、开放性和情感性等显著特点。教材的趣味性和可读性得到了增强，整体形式活泼，富有趣味性，使得教材更加贴近学生的生活。
本册教材分为四个单元，每个单元下设有3至4个主题，各单元的结构框架如下：
主题文字：引入一个话题或对某一话题进行提升，通常是该主题的核心思想和观点。
提示语：通常用作对某一话题的延伸，启发学生思考或展开相关活动。
旁白：作为与学生交流的桥梁，有时传递内容的连贯性，有时引导学生思考方向或揭示观点，也可能向学生提出问题，灵活多变。
情境对话：经过精炼的真实生活场景再现，帮助学生反思和整理个人的生活经验，加深对自身及他人的感受。
照片：真实呈现社会现实，包括学生的各种活动场景，帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验并开展活动。
图标：涵盖“活动、交流、小资料”等，鼓励多样化的学习活动，激发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作及搜集整理信息等多方面的能力。
学生作品：有时提供可讨论的案例，有时展现学习过程和成果，使学生产生亲切感，增强沟通和表达的欲望。
空白框：引导学生表达个人思想感情和生活体验，记录学习成果，鼓励他们成为学习的主动参与者和创造者。
三、教学目标
第一单元
1、认识到生活和学习中可能遇到的困难，学习在面对困难时不退缩，体验克服困难所带来的成功乐趣，初步形成积极进取的生活态度。
2、学习如何正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，掌握自我调节的方法，提升适应能力。
第二单元
1、了解我国作为有着几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文化的重大贡献，培养起民族自豪感和自信心。
2、通过对古代文化的探究与对比学习，掌握历史的传承方式，理解历史是如何记录的，让学生学会从历史发展的视角看待问题，认识到事物的根源和未来。
3、探索自古以来中国文化对世界的巨大贡献，感受中华民族的智慧，激励学生形成民族自豪感和文化认同感。
第三单元
1、了解中国历史上较有影响力的人物，学习他们的思想和精神。
2、认识我国的主要文化遗产，通过文化遗产进一步理解历史与文化，引导学生关注文物古迹的保护，增强对文物古迹保护责任的认识与意识。
第四单元
1、了解有关地球的形状、大小、区域划分和人种分布等基本常识。
2、认识世界主要国家，了解人种、语言、文化差异以及与居住环境、气候的关系，培养尊重与理解差异的态度。
3、明白人类在探索地球的过程中经历了漫长的历史，对这种探索精神产生崇敬之情，激发学生对探索地球奥秘的兴趣，并希望为此作出贡献。
4、学会使用世界地图和地球仪，并能将其运用于实际生活中。
四、教学措施
1、在教学过程中，打破传统的学科界限，跨学科整合知识，将学生带入多学科的人文学习环境中，进行体验和探究式学习。
2、鼓励学生从多渠道收集知识信息，不仅限于课本，通过查阅书籍、上网查询等方式获取更多知识，增强学生的学习能力，加强与社会的联系，创造条件让学生积极参与社会实践，在实践中理解和感悟，获得经验，逐步提高他们对社会的认识、参与和适应能力。
3、重视实践活动，因为实践是孩子最好的老师。德育主要研究德行形成的规律，人的德行应当在自然活动中形成，抽象的道德规范只能依靠生动的实践才能深入人心。
4、注重学生自我反省，让导行落实到实处，提高学生的自我教育能力。
五、评价方式
1、探索和研究评价方法，力求使评价过程多样化，确保评价方式适合学生。
2、结合过程性和终结性评价，运用激励性与发展性评价相结合，促进学生全面发展。
3、依据“课后练习与评价”册，通过信息收集、社会实践、期末考核、课堂表现、发言情况及学习态度等进行综合评价。
六、课时安排：32课时