三年级上册科学教学计划依据《新课程标准》，重视学生的生活实际和科学探究能力的培养，内容涵盖植物、动物、材料、水与空气等多个单元。教学目标在于激发学生的科学兴趣，增强观察、实验及解决问题的能力。课堂设计强调实践，以小制作、小实验等形式促进学习，并结合现代教学媒体进行创新教学。教师需关注学生的个体差异，营造良好的学习氛围，结合课外活动拓展科学教育。整体计划旨在提升学生的科学素养，使其在探究过程中形成对科学的热爱和社会责任感。
三年级上册科学教学计划 第1篇
一．指导思想
本册教材依据《新课程标准》的指导，在内容选编方面关注学生的生活实际，顺应技术发展的潮流，以基础性、易于理解的科学活动为主题，引导学生进行探究。强调科学探究、情感态度与价值观、科学知识的有机结合。通过结合小学生的生活经验构建单元，确保“生活经验”引导下的内容综合化。为帮助学生在新的教育观念下提升科学探究能力，特制定以下计划：
二．学情分析
本学期我们有两个三年级班级的学生。这些学生是在新课程改革后入学的，虽然他们的视野相对开阔，但在基础知识的掌握和听课技巧方面与课改前的学生相比存在一定差距。课堂表现活跃、气氛热烈，但深入思考问题的能力却显缺乏，动手实验时常常是随意进行，而不是目标明确、有计划地进行实践。本学期的科学课将着重于科学启蒙教育，专门训练学生主动探究科学知识的能力，提升他们对科学的热爱、学习科学和应用科学的能力。我们将从综合实践能力着手，通过小制作、小种植、小实验、小调查等活动，结合科学课程的新标准，合理运用现代教学媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新意识，实现科学教学的新突破。
三．全册教学分析
本册书共25课，从知识的角度可分为以下六个方面：
（一）、科学在生活中：（15）课，以学生的玩具体验为切入点，扩展至对身边常见事物的理解。本部分设计了多种有趣的探究活动，让学生通过实践活动感受科学的存在，意识到科学与生活息息相关。
（二）、我们如何认识事物：（69）课，从学生已有的观察和认识入手，引导他们进一步理解身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，掌握科学探究的基本方法和步骤，为深入科学探究奠定基础。
（三）、天气对我们的影响：（10--14）课，围绕学生对天气的亲身体验展开，通过观察、记录和制作等探究活动，增强学生对日常科学现象的观察能力，培养他们的探究兴趣，意识到科学探究可以从日常现象入手。
（四）、水的奥秘：（1519）课，以学生对水的初步理解为基础，通过探讨水的分布、不同形态、浮沉现象以及水的压力等多样的探究活动，使学生体验科学探究的基本方法，深入认识水的特性。
（五）、周围的空气：（20.-22）课，了解空气存在的地方及其成分，强调清新空气的重要性。
（六）、（23、24）课，以“玩具的探索”为主线，引导学生自主运用已有的科学探究方法和知识解决生活中具体问题，初步培养学生的动手能力和科学态度，帮助他们认识科学技术与社会的密切关系。
四．教学总目标
从科学课的特点出发，基于“学生生活经验”的基础上切入科学探究活动。教材围绕“亲近科学”、“体验科学”和“自主探究”三个主题展开内容的选择，遵循儿童的生理、心理特点，不仅注重知识传授，更强调探究能力的培养，使学生在独立操作的过程中观察、思考、提出并解决问题，从而发展他们的创新意识和实践能力，培养他们对科学的热爱和应用能力。
五．教学进度安排
周次
日期
内容
9月3日—9月7日
1玩具里的科学
9月10日—9月14日
2我们周围的动植物
3科学在生活中
9月17日—9月21日
复习
9月24日—9月28日
4怎样认识物体
5给文具分类
10月1日—10月7日
6哪杯水热水
7水温的变化
10月8日—10月12日
8哪杯水多
9有趣的不倒翁
10月15日—10月19日
复习
10月22日—10月26日
10认识水
11有趣的浮沉现象
10月29日—11月2日
12改变浮和沉
11月5日—11月9日
13水面的秘密
11月12日—11月16日
14水往高处走
11月19日—11月23日
复习
11月26日—11月30日
15天气与生活16今天的天气
12月3日—12月7日
17我的雨量器
12月10日—12月14日
18我的风向仪
19一周的天气
12月17日—12月21日
复习
12月24日—12月28日
20空气在哪里
12月31日—1月4日
21空气的成分
1月7日—1月11日
22我们需要清新的空气
1月14日—1月18日
复习
1月21日—1月25日
复习
1月28日—2月1日
学期结束工作，寒假开始
六．评价工作安排：
（一）注重学生的制作、观察和实验探究能力培养，鼓励他们通过实践探究科学知识，在实际操作中学习科学。
（二）成立互助小组，优秀学生帮助学困生。
（三）建立学习组织，充分利用小组合作学习的优势，让每个学生都能贡献力量。
七．教研专题及研究措施
着眼于学生的探究性学习过程，强调实验与社会实践，促使学生从亲自实验中理解课程提出的日常生活现象，并利用现代教学手段进行展示。通过精心设计问题情境，让学生通过实验进行验证，并对观察到的现象进行思考与记录，培养学生的探究精神和实践能力。
八．教研课安排
根据学校和教研组的计划开展听评课活动，结合个人讲课与听课，讲公开课至少1节，听课不少于15节，学习和借鉴优秀的教学经验，提高教学水平。
九．业务学习
（一）第一周学习学校教学计划与教研组计划
（二）第二周学习本册科学教材
（三）第三周学习科学课程标准
（四）第四周至第二十周学习教师建议1—17条
十．学科实践活动安排
根据学校和教研组的安排：第九周进行玩具拆装，第十四周进行科学探索故事制作。
三年级上册科学教学计划 第2篇
一、基本情况分析
在本学期的三年级上册科学教学中，共有四个班级，由我负责其中一个班的教学。在不同班级的学生因其个性特征和学习习惯的差异，我们在学习要求和教学内容的实施上需要进行相应的调整。这是三年级学生第一次接触科学这门学科，因此树立正确的科学观念、掌握初步的研究与探索方法、培养合作意识，以及独立思考问题的能力，都是本学期的重要教学目标。
二、教材分析
本册教材的特点：
（一）以参与活动为主要结构和呈现形式；
（二）注重建立良好的活动体系；
（三）贴近儿童的实际生活，符合学生发展的需要。
教材内容组成
《科学》三年级上册包括《植物》、《动物》、《我们自己》、《水》、《纸》和《米饭与淀粉》六个单元。
全册包含40个典型活动，旨在激发学生对科学的兴趣。在教学中应关注每个活动的目的，以及其在科学探究中的意义。
1、植物：通过观察树木，初步掌握观察的技巧，了解树木和树叶的特点。
活动安排：观察大树，制作树皮拓片，记录大树的观察结果，收集落叶，观察叶子的颜色、形状和大小，描述一片叶子的特征，进行树叶拓印。
这一单元是科学活动的开端，应该强调观察作为科学研究的重要方法，帮助学生初步掌握观察技巧，激发他们对科学的进一步探索兴趣，并指导学生撰写简单的观察记录。培养学生对环境的热爱。
2、动物：通过观察动物，初步了解不同动物的特征及其相同与不同之处，继续培养观察能力。
活动安排：寻找小动物并做好调查记录，观察蜗牛（其身体、壳、食物、运动方式、爬行痕迹，进行蜗牛赛跑），对蜗牛与蝗虫进行比较（体型等），观察蚂蚁（设计观察方法，观察其身体），进行观察研究（方法、对象、记录）。
本单元在前一单元的基础上深化观察技巧，特别是学习从不同角度进行观察，尝试寻找未知问题并进行探索。指导学生撰写观察记录，锻炼交流能力。情感上应强调尊重生命和保护环境的重要性。
3、我们自己：观察自身，了解身体特征及感官的工作。
活动安排：观察自己的身体（外观、内部结构、观察记录），记录生长变化，了解个人特征（记录我的特征），手部观察（外观、感觉、指纹，成果记录），感官观察（眼睛、耳朵、鼻子、舌头），延伸至人类感官仪器。
本单元通过整体到局部的观察过程，帮助学生掌握一项科学常用的方法，认识个体间的差异，并提升他们的交流能力。
4、水：通过观察水的特性，初步了解液体的特征。
活动安排：运用感官观察杯中的水，比较水的特性（声音、感觉、形状等），研究液体的水平面，比较不同液体（如沙与水、油与水），测量水的多少。
本单元强调比较作为科学方法的重要性，并让学生掌握基本的测量知识。渗透水环境知识，培养节约用水的意识。
5、纸：观察纸的特性、用途及制作过程。
活动安排：观察白纸，进行造纸，研究不同用途的纸，制作纸车。
通过造纸和制作纸车的活动，锻炼学生的动手能力和实验技能。
6、米饭与淀粉：观察米饭和淀粉的特性，了解其用途。
活动安排：观察稻谷、大米、米饭和淀粉，研究淀粉的特性。
本单元结合实际生活，加深学生对物质变化过程的理解，培养他们珍惜粮食的情感。
三、学生情况分析
1、已有知识与经验：由于多种因素，学生的科学素养相对薄弱，探究能力不足。家长和教师可能过于关注语数等主科，学生缺乏接触自然的机会，导致在观察、实验和调查等实际活动中获取知识的机会较少。
2、儿童心理分析：小学阶段的孩子对世界充满好奇，乐于操作具体的事物。科学课程内容与小学生的生活息息相关，注重以符合他们年龄特点的方式学习科学，定能激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学业务研修活动
每周四下午按时参加区级科学教研活动。
科学组每周五午后进行集体备课和教学研究。
五、教学进度与课时安排
一、活动安排：观察大树，制作树皮拓片，记录观察结果，收集落叶，描述叶子的特征，进行树叶拓印。
二、寻找小动物，做好调查记录，进行蜗牛和蚂蚁的多维观察。
三、观察身体的各个部分，记录人的特征，观察手及感官的工作。
四、用感官观察水，比较不同液体的特性与用水量。
五、观察纸的特性，进行造纸和制作纸车，以提升动手能力。
六、观察稻谷、大米、米饭及淀粉，研究其变化过程。
六、能力与习惯培养
通过科学课程学习，认识常见事物的科学知识，逐步形成科学的生活习惯；了解科学探究的过程与方法，并尝试应用于探究活动，学会科学性地看待和思考问题；保持好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、勇于创新的科学态度与情感；亲近自然，保护环境，关注科技的发展。
七、教学措施
1、应用新课程理念，充分利用《大纲》、《教材》和《教师用书》；
2、记录教学过程，开展教育叙事研究；
3、开放教室，共同进行教学研究；
4、采用探究方法进行科学学习。
5、深入研究教材，重视科学探究活动的设计，做好课堂准备，运用多种评价方式激励学生探究兴趣。
6、注意收集第一手资料，指导学生观察、测量、实验和记录。
7、充分运用教具和直观材料，让学生亲身体验各类活动。
8、发挥学科知识与生活实际的密切联系，引导学生运用知识解决日常问题，使其认识学习科学的价值。
八、潜能生分析
学生可能因过去的表现而限制自己的潜力，对自己缺乏信心，导致课堂表现不佳。
辅导措施：
积极鼓励这些学生，让他们明白在任何时候纠正自己的错误都是可行的，老师会为每一个进步感到高兴，不必担心过往的错误会被永远记住。
三年级上册科学教学计划 第3篇
一、学生基本情况分析：
1、学生的年龄特征：
三年级学生通常年龄在9岁左右，这个阶段的孩子们性格活泼、精力充沛，对周围环境充满好奇，渴望探索身边的各种事物，展现出强烈的好奇心和强烈的求知欲。
2、学生的学习水平和能力状况：
此阶段的小学生总是睁大眼睛，认真观察身边的世界，尽力用脑子去思考，但有时会陷入疑惑，比如“为什么会这样？”“这又是怎样的呢？”这些问题常常让家长和老师也难以解答。孩子们具备了一定的阅读和表达能力，这为他们学习科学这一新学科打下了良好的基础。然而，仍有个别学生在观察事物时不够全面，缺乏细致和认真，满足于肤浅的理解。
3、学生的学习策略和情感态度：
他们喜欢参与到学习中，善于观察，这为他们的科学学习奠定了良好基础。通过这一学期的科学课程，期望学生能培养起热爱科学的情感、掌握观察技巧、能够提出问题，并学会一些基本的探究方法。
二、教师基本情况分析：
本学年我担任镇沅直属小学三年级（1）、（2）、（3）班的科学教学，我今年36岁，本科毕业，从事教学工作已达16年，是小学一级教师，担任科学课程已近9年，具备了完成该学科教学的能力。
三、教材分析
1、课程标准对本册教材的地位描述：
本册教材注重培养学生对周围世界的探究兴趣和需求，肩负着科学启蒙的任务。它旨在呵护儿童与生俱来的好奇心，帮助他们了解科学并激发他们对科学的兴趣，为日后的探究打下良好的基础。
2、教材编排体系：
教材编排以学生的探究性学习为出发点，强调通过观察和实践来理解知识，而非仅仅从知识的灌输出发。学生在学习过程中将逐步认识事物的特征，按照难度循序渐进，有机地掌握科学课程的各项目标。本册教材为小学生提供了开放且有趣的学习活动，探索内容丰富多彩。
3、本册教材共设立五个单元：第一单元《我们都是科学家》，旨在引导学生了解科学的世界。重难点在于让学生认识科学探究的过程和方法，增强他们的信心，让他们相信自己可以成为科学家。在平时的教学中，需尊重学生的想法和好奇心，带领他们踏上科学的道路，点燃他们对科学的热情。
第二单元《我们眼里的生命世界》侧重于通过观察、实验等方法，收集证据、进行比较和分类的能力；学生将了解常见动植物的基本结构及分类方法；教学难点在于如何教会学生观察、收集证据、得出结论。
第三单元《生命之源—水》旨在让学生认识水对动植物及人类生活的重要性；重难点是让学生通过实际操作探究水的性质，在实践中体验乐趣，从更广阔的角度理解水。
第四单元《它们是什么做的》通过探究活动，让学生发现各种物体是由不同材料构成的；重难点在于掌握材料探究的基本方法（如收集证据、团队合作与交流），在学习和问题解决中强调证据的重要性。
第五单元《提出问题》，主要目的是让学生掌握科学探究的步骤，学会将复杂问题简单化，并把无法研究的问题转变为可以研究的问题。
四、本学期要达到的教学目标：
（一）本学期总目标：
通过本学期的学习，使学生明白科学探究是为解决与科学相关问题而进行的一系列活动；认识到无处不在的科学，逐渐养成科学的行为和生活习惯，了解科学探究的过程与方法，并尝试将其应用于实际探究中，逐渐培养科学的思维方式。
（二）基本知识目标：
认识科学，了解科学，努力寻求问题的答案，知道自然界中的物体可分为有生命和无生命的，能够围绕问题进行观察和证据收集，能用清晰的语言表达自己的观点，了解与水有关的知识，并选择合适的探究问题，通过多种途径收集证据并作出合理解释，认知物体由不同材料构成。
基本技能目标：培养学生观察和交流的基本技能，能够运用语言或图画描述观察到的特征，利用简单工具（如放大镜）进行细致观察，并用文字和图画表达，能够利用身边的器材进行简单实验，理解控制变量的基本探究实验。
引导学生主动提出和解决问题，积极参与探究过程，掌握探究方法，培养团队合作精神。
激发学生对科学课程的浓厚兴趣，体验合作交流的乐趣，树立成为科学家的信心，感知人与自然和谐共生的重要性，认识科学发展的日新月异。
培养创新精神，树立爱科学、爱家乡、爱中国的情感。
五、采取措施：
1、深入研究教材，钻研课程标准，深刻理解教材编排的意图，充分利用教材。
2、仔细阅读与本教材相关的资料，学习教育改革的新理念，落实三环节教学模式，积极参与教研活动，做好学习笔记，以促进个人成长。
3、尊重孩子的个性，呵护他们的好奇心，利用身边的小事为切入点，让孩子们真实体验到科学就在我们的生活中。
4、全方位、多角度地对每个孩子进行科学评价，关注学习的成果，更注重学习的过程和品质。
5、加强针对性补习，促进整体提升。
6、鼓励学生观察、提出问题、勇于探索，培养他们主动参与和合作的能力，采用灵活多样的教学方式激发学习兴趣。
7、运用多媒体教学，提升课堂效率，扩宽学生的视野，紧跟科学前沿……
三年级上册科学教学计划 第4篇
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为核心，倡导让学生参与以探究为主的学习活动，通过实际操作激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们深入理解科学的本质，让他们掌握解决问题的策略，为终身学习打下坚实的基础。
二、学期教学总目标：
（一）科学探究
1、 发展学生的观察能力，增强对科学观察的理解。
2、 培养学生的科学探究能力。
（1） 通过观察提出问题的能力。
（2） 掌握通过比较认识事物的方法。
（3） 学会猜测并验证结果的步骤。
（4） 从观察到的现象中形成科学结论。
3、 通过观察记录和撰写报告的方式表达探究结果，加强他们的科学判断能力。
（二）情感态度与价值观
1、 激发学生对科学课程的学习热情，提升学习自信心。
2、 让每位学生在观察活动中获得成功的体验。
3、 主动将学生的科学学习与生活和自然联系起来。
（三）科学知识
1、 学习关于植物的基础知识，如大树、小草、水生植物及叶子的特征。
2、 了解小动物（如蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼）等的基本知识，建立对动物的初步认识。
3、 认识生活中常见材料的名称、特性及其应用。
4、 理解水和空气的基本物理特性，知晓液体和气体的相关概念。
三、教学重难点
系统开展观察活动，提升学生的观察、描述、分析能力及科学观察的理解。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级学生第一次接触科学课程，整体对学习的兴趣较高，参与度积极，但灵活性不足，常常依赖传统的课堂学习模式，自主知识获取和在生活中运用知识的能力较弱，基础知识的掌握大多停留在表面，理解不够深刻。
2、已有知识、经验：学生从课外读物中获得了丰富的科学知识，但科学探究能力相对较弱。因家长和某些教师重视语文和数学教学，导致学生缺乏与大自然接触的机会，也缺少指导，未能在观察、实验和调查等实践中有效获取知识和能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满了好奇心和探究欲，他们乐于动手尝试，而本科学课程内容贴近小学生生活，采用符合他们年龄特点的方式，必然会吸引他们对科学的浓厚兴趣。
五、全册教材内容分析：
1、全册内容情况：
本册是科学教材的起始内容，涵盖“植物”、“动物”、“我们周围的材料”、“水和空气”四个单元，共有40多个典型活动。作为起始册，教材的目标在于激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，鼓励他们尝试进行科学探究活动，学习清晰的科学知识与技能。
2、各单元内容和课时情况：
第一单元“植物”共7课时，内容包括：观察植物（1课时）、校园树木（1课时）、大树与小草（1课时）、水生植物观察（1课时）、植物叶片（1课时）、植物变化（1课时）、植物的共同特征（1课时）。
第二单元“动物”共7课时，内容包括：寻访小动物（1课时）、蜗牛（2课时）、蚯蚓（1课时）、蚂蚁（1课时）、金鱼（1课时）、动物的共同特征（1课时）。
第三单元“我们周围的材料”共7课时，内容包括：观察周围材料（1课时）、比较硬度（1课时）、柔韧性比较（1课时）、吸水性测试（1课时）、材料在水中的沉浮（1课时）、砖与陶瓷（1课时）、材料分类（1课时）。
第四单元“水和空气”共7课时，内容包括：水（水的特性）（1课时）、水与食用油比较（1课时）、流速比较（1课时）、水量比较（1课时）、周围的空气（1课时）、空气占据的空间（1课时）、空气的重量（1课时）。
六、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率措施：
（1）认真备课，准备充分的活动材料，全面理解教材，设计科学活动、问题和作业。
（2）教师保持积极状态，关注每位学生的参与情况，调动学生的学习热情，适时调整教学策略。
（3）确立学生的主体意识，及时、准确地反馈学生的答复和作业，主要以表扬和鼓励为主。
（4）在科学知识教学中，有意识地训练学生的比较、分析、总结和推理能力，培养他们的逻辑思维。
2、提优补差措施：
（1）鼓励学生多读有益的课外书籍，并积极参与社会实验、小发明、小创造等活动，提高能力。
（2）帮助后进生建立自信，保持表扬和鼓励的原则，激发他们学习科学的兴趣。
（3）延伸课堂内容，结合课内课外活动。
（4）加强优生与后进生的联系，促进互助，共同成长。
3、其它措施：
（1）利用学校设施优势，运用现代教育技术，既激发学生学习兴趣，又能在多样化的环境中灵活掌握知识。
（2）重视活动注重课后交流和单元总结。
（3）科学课堂要兼顾实践与活跃。
七、主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然观察 实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
角色扮演 科学幻想
三年级上册科学教学计划 第5篇
一、教材简析：
1、小学三年级科学上册教材是依据国家教育部发布的《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》编写的。这本教材的目标是在学生科学素养的逐步提升过程中，融汇知识与能力、过程与方法、情感与价值观的发展，全面实现课程目标。教材内容依据学生的年龄特点、兴趣爱好及认知规律，采用由近及远、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂的方式，逐步加深学习内容，开拓学生的学习空间，促进他们自主多样化的学习。
小学三年级科学上册教材共包含22课，其知识体系可分为四个部分。
第一单元关注日常生活中的食物，通过引导学生研究与食物相关的科学问题，如食物的营养与消化，培养学生良好的生活卫生习惯和科学健康的饮食观；第二单元聚焦饮用水，围绕饮用水展开教学，以家庭生活经验为切入点，探讨热现象、热传递、物质溶解及水与生命的关系等内容；第三单元关注玩具，从学生的日常玩具入手，鼓励他们带上自己的玩具进行观察和探索，提出问题；第四单元研究家养小动物，选择常见的鸡、鸭、猫、兔等作为研究对象，引导学生有目的、有计划地进行观察，初步了解动物的基本特征，培养学生的观察、比较、描述及概括能力，理解由个别到一般的认识规律。
2、重点：通过教学过程，提升学生的观察能力、实验能力、归纳与概括能力及动手能力。
3、难点：逐步培养学生的科学素养。
二、教学目标及要求：
1、德育：（1）教育学生掌握自然科学知识，能够将所学应用于未来的社会服务中。
（2）培养学生热爱自然、热爱家乡，勇于探索的科学态度。
2、知识：让学生了解生活中的食物、饮用水、身边的玩具及家养小动物。
3、能力：提升学生的观察能力、实验能力、归纳能力和动手能力。
三、学生的知识现状分析：
本班共有41名学生，其中成绩较好的约15人，表现活跃，能主动探究；学习兴趣一般的约15人，聪明但学习态度相对懒惰，缺乏有效的学习方法；学习兴趣较差的约11人，学习基础较弱，自信心不足，积极性不高，需针对性提升其学习热情。
四、教改措施：
从学生的探究性学习入手，以实验为主要方式，结合社会实践，力求让学生通过亲自实验来理解日常生活现象，并利用电子教育媒体再现。通过精心设计的问题情境，让学生在实验中验证，并思考实验中观察到的现象，写出观察报告。注重培养学生的探究精神和学习过程。
五、教学进度：
组别 课 题 节次 合计 时间安排
“做“科学，从身边开始 1 9 9.1—10.11
一、生活中的食物 1、我们在生长 1
2、食物的色香味 1
3、食物从哪里来 1
4、食物的营养 1
5、设计一日食谱 1
6、食物的消化 1
7、食物的变质
自由研究
二、饮用水 8、水是什么样的 1 9 10.12—11.13
9、怎样使水变清 1
10、烧开水 1
11、水位为何升高 1
12、水是如何加热的 2
13、糖到哪里去了 1
14水与生命 1
自由研究
三、身边的玩具 15、玩具大集合 1 7 11.16—12.11
16、磁铁玩具 2
17、玩小车 2
18、小车的运动 1
自由研究 1
四、家养小动物 19、鸡 1 7 12.12—12.30
20、鸭与鸡 1
21、猫 1
22、兔与猫 1
自由研究 1
三年级上册科学教学计划 第6篇
一、教学目标：
通过本学期的科学课程教学，旨在推动三年级学生在以下科学素养方面的发展：
1、能够提出关于“是什么”，“为什么会这样”，“怎样做”和“会怎样”的问题。
2、对所提出的问题能进行初步的比较与评价。
3、根据观察到的现象进行合理的猜想，意识到猜想可能会出现错误，并需要进一步验证。
4、运用多种感官直接观察周围常见的动植物、土壤、水、空气、材料及岩石的特征。
5、能按顺序观察变化过程（如水的形态变化、溶解现象等），在教师的指导下可使用工具进行间接观察。
6、采用对比观察法，识别观察对象的相同点和不同点，并理解经过处理后观察效果的提升。
7、在教师指导下开展简单的控制变量实验，通过教材和教师的帮助制定基本的调查、实验或观察计划。
8、能够熟练使用量具（如刻度尺、量筒）进行定量测量。
9、在教师的指导下进行简单的制作活动，遵循教材要求。
10、从周围环境获取观察数据，并能用图表或简短文字记录数据。
11、根据外部特征对观察对象进行分类。
12、通过询问周围人（如教师、同学、家长）获得所需信息。
13、学会倾听同学的不同看法并进行评议。
14、用口头语言、图画等方式表达自己的想法，初步描述事物外部特征的研究过程。
15、将自己的观察成果与他人的结果进行比较。
16、重视证据的重要性。
17、明白借助工具观察效果更佳。
18、将研究结果与假设进行对比，得出结论。
19、能够判断他人观点和评议的准确性。
二、学生情况分析：
湘版《科学》三年级上册是整个科学教材的基础课，三年级的学生初次接触科学课程，因此教学要以引导和支持为主。
三年级的学生对于自然事物和现象的理解相对具体，只有易于体验并理解的内容才能有效促进他们科学素养的形成，因此科学课堂将以生活经验和周围环境为基础，开展探究活动。
三年级的学生善于通过感官观察和识别物体的基本特征，依据物体的相似与差异进行比较和分类，这符合他们的认知特点，因此教学将着重于培养此项技能，并在此基础上拓展其他技能。
本学期我负责三年级225班的科学教学。了解到该班男生比例较高，学生思维活跃，热爱科学，很多学生曾在科技班就读，期待能迅速营造出良好的科学学习氛围，促进学生的科学素养全面提升。
三、教材分析：
本册教材结合儿童的知识背景和生活经验，设计了超过40个观察和探究活动。在卡通人物“指南车”的引导下，围绕生命体的外部特征及周围常见物体的性质与功能展开学习，帮助学生掌握基本的观察、比较、分类方法，并渗透质疑精神、重视证据、珍视生命和关爱环境等情感与价值观的培养，为后续教材学习打下基础。本册的探究技能训练重点在于观察、比较、分类及问题提出。
教材内容选取了与儿童生活相关的自然事物和现象，共设有7个主题单元：从“走进科学”——以校园为起点，探究校园中的生命体与非生命体的外部特征，引导学生观察“身边常见的动植物”，了解动植物生存所需的“水”、“空气”、“本地土壤”以及日常生活中接触到的“各种材料”的性质与功能，形成一个符合儿童认知规律和思维发展的有机整体。每个单元包含多个课题，各课题之间相互关联，整体思路为：结合学生生活中的常见事物与现象，创设问题情境，引导学生提出问题并展开活动，学习相关的科学知识和技能，最终将所学内容与社会、环境等实际联系起来，通过活动提升学生的情感和价值观，实现从生活走向科学、再从科学走向社会的理念。
将科技史作为儿童科学探究活动的重要组成部分，借助达尔文、李时珍、蔡伦等著名科学家的影响，充分发挥科技史在培养儿童科学知识、能力和情感态度中的作用，激发学生的民族自豪感和历史责任感。
四、提升教学质量的具体措施：
1、明确目标，提高教学的针对性和实效性
明确小学科学课程的总体目标，并将其落实到每一堂课中，注重“用教材教”而非“教教材”，以确保科学探究、情感与价值观目标与科学知识的有机整合，符合儿童的认知规律，以培养科学素养。
2、正确理解三维目标之间的关系
科学知识与探究既是课程的本质，又是实现的载体。科学知识和情感、态度与价值观的许多内容需要通过科学探究过程来落实。除了关注科学探究，也不可忽视科学知识的重要性，而情感与价值观的培养应渗透在其他目标之中，而非简单的说教。
3、聚焦探究，丰富教学方式
三年级上册《科学》的教学应以引导学生亲身体验科学发现为核心，让他们动手实践、动脑思考、用语言交流对科学的理解。科学并不高深，它存在于我们的日常生活中。我们应重视不仅是结论的了解，更要关注探索过程，通过结论来体悟科学探究的价值。
4、优化科学课堂教学结构
有效引导学生进行探究学习：①选择合适的探究内容；②营造探究情境；③提出探究问题；④培养探究氛围；⑤引导学生亲历探究过程；⑥充分体现探究的价值。
指导策略应注重启发、突出重点、分层次、把握时机，合理安排教、扶、放的顺序。
5、以观察和实验为基础开展教学
观察是科学学习的基本技能，并为其他探究技能的发展奠定基础。教师需认真准备学生观察和实验所需的材料，尽可能选择学生身边可获得的物品，如在制作乐器时选用纸盒、吸管等；用可乐瓶、石头等物质感受浮力；利用玻璃瓶、塑料管等进行打捞沉船的实验等。
6、加强安全教育
教师需指导学生注意以下几点以确保安全：①保持有序的活动空间；②遵守安全实验程序；③意识到可能的安全隐患；④建议并执行安全操作步骤；⑤意识到观察过程中的安全问题；⑥遵循教师的指导进行活动，始终关注自身和他人的安全。
五、教研专题：
积极参与省级课题《小学科学教学资源信息化建设的研究》，及时整理研究资料，争取阶段性成果。
三年级上册科学教学计划 第7篇
一、教材分析：
教材内容主要集中在科学探索与生活实践相结合的领域。对于科学知识的传授，1～5单元围绕《标准》中的科学内容标准展开，侧重于生命科学和物质科学的基本概念。其中第6单元则是综合性单元，通过深入学生熟悉的“物体”引发多样化的课堂活动。在科学探究方面，考虑到三年级学生的心理与生理发展，教材不要求学生进行较为独立和完整的科学探究，而是在细致观察中入手，以观察能力和科学观察的理解为重。这一教材始终围绕学生系统的观察活动展开，尽管单元间学习内容和观察对象各异，但在活动设计中充分考虑了观察能力的循序渐进发展。教材还综合性地考虑了培养学生的科学探究能力，并重视观察记录和报告写作的技能。整套教材强调学生的直接体验和参与感。在活动设计中，有意识地融入环境保护相关内容，意在多方面促进学生情感、态度及价值观的成长。
二、学生分析：
本教材主要面向三年级学生，我班共有学生30多名，男女比例相对均衡。学生普遍比较活泼，思维敏捷，对周围事物充满好奇。女生在课堂纪律上相对遵守，而男生则更热衷于动手实践和课堂发言。观察显示，班上学生在科学知识的掌握程度上存在差异，其中部分学生在动手实验方面的能力不足。本学期特需强化科学课堂的常规养成、学习兴趣和实践操作等方面，促使学生的整体进步。
三、教学目标：
1、通过观察树木，体验真实的科学观察过程，培养用自身方式描述观察内容的能力；经历对树叶颜色、形状及大小等属性的观察与比较，理解树叶的各个部分并能够进行简单记录；初步体会科学观察的细致性与方法性，增强自信心。
2、引导学生开展小动物的寻访调查，鼓励他们关注校园及周边环境中的小动物，通过课外活动增强对生命的珍视以及对生态环境的保护意识。
3、组织学生参与基本的观察活动：对小动物进行简单的观察与描述，学习按一定顺序进行动态观察；通过比较，初步学会提出问题，探索观察的内容，并尝试改进观察方法。
4、指导学生在结构化的观察中，认识动物的观察特征及分类标准，理解动物的多样性、运动及与食物和环境的关系，鼓励他们与其他信息相结合，丰富自己的知识。
5、培养学生有目的、系统和细致的观察能力，运用多种感官进行观察，增强综合感知事物的能力。
6、使学生能够用文字、图画和表格等多种方式记录和呈现观察结果，与同学们进行交流和相互评价。
7、引导学生查阅资料，了解人体相关知识。
8、让学生初步了解人的身体结构，包括头、颈、躯干和四肢的组成，明白身体的协调性和各部分之间的相互配合，以及在生长过程中身高、体重和各部分比例的变化。
9、认识手的感觉功能及其灵巧性与结构的关系。
10、了解眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的重要性，意识到眼睛在信息接收中的主导地位。
11、在对人体结构的观察中，体验其和谐美感，理解身体残障带来的不便，培养爱护自身及关心他人的意识。
12、本单元以水的观察为主题，学生能够利用感官和简单工具（如瓶子、脸盆等）进行观察与比较，收集与水相关的信息，通过讨论与思考发现问题并提出多种表述方式。
13、在观察及研究的活动中，学生能够增强对事实的关注与他人意见的尊重，乐于合作与交流，保持探索周围事物的热情。
14、进一步了解水的基本物理性质，理解液体的概念，能够识别生活中常见液体，学习区分不同溶液的能力。
15、进行对一张白纸外部特征的多角度观察与描述。
16、根据纸的主要特征区分纸质与非纸质物品，体会纸的多样性。
17、通过对比实验观察纸的性能，初步理解物体性能与用途的关系。
18、通过身边纸的观察，发现并提出有关纸的研究问题。
19、以小组合作形式，选择合适的纸质材料制作纸车，参与制作与交流过程。
20、比较稻谷、大米和米饭的不同，学习碘酒与淀粉之间的相互作用，培养细致观察的能力，在实验中学习预测与探究变化原因。
21、科学知识：了解稻谷、糙米和几种大米；知道淀粉遇到碘酒会变蓝，掌握检测食物中淀粉的方法。
22、在探讨米饭来源中，体验粮食的珍贵，培养爱惜粮食的意识，逐步养成发表见解同时聆听他人意见的习惯。
四、教学措施：
1、增强教师自身的科学教学基本功训练，通过平时的学习，深入钻研科学教材与教法，提升自身素质，成为合格的科学教师。
2、结合班级及学生特点，营造民主、和谐的教学氛围，以学生为中心设计教学方法，调动他们的学习积极性与兴趣。
3、充分利用学校科学实验室，进行实验教学，做到精讲多练，鼓励学生自主发现与解决问题。
4、注重课外拓展研究，不仅限于课堂教学，带领学生走进大自然、走向社会，将科学学习延伸到实践活动中，扩展至家庭与社区。
三年级上册科学教学计划 第8篇
本册教材依据《新课程标准》的要求，内容选编贴近学生的生活实际，顺应现代科学技术的发展，采用基础性和简单易懂的科学活动作为学生探究的主题，同时注重科学探究能力、情感态度与价值观以及科学知识的整合。以小学生的生活经验为主线构建单元，做到“生活经验”引导下的内容综合化。为了让学生在新的教育理念下提升自己的科学探究能力，特制定如下计划：
一、所教年级学生现状分析
本学期三年级共有五个班级。这些学生是新课程改革后的学习者，虽然他们的视野较为开阔，但在基础知识的掌握和课堂听课技巧上相较于课改前的学生有所不足。虽然课堂气氛活跃、互动频繁，但学生在深入思考问题的能力上明显欠缺，动手实验时常常只是为了娱乐，而不是有计划、有目的地进行探究。由于这种情况，学生在完成实验后往往对相关知识一知半解。本学期的科学课程将侧重于科学启蒙教育，专门训练学生主动探究科学知识的能力，激发他们对科学的热爱和利用科学的能力。我的教学将侧重于学生的综合实践能力，通过小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等多种方式进行。
结合科学课的新课程标准，合理使用电教媒体，创造性地培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和能力，让科学课程的新标准落实到实际教学中，使科学教育进入新课程改革的新时代。
二、本册教材的知识系统和结构
本册教材共25课，从知识方面可以分为六个部分：
1、科学在我们身边：（1——5）课，以学生玩玩具的生活经验为线索，扩展到了解周围熟悉的事物。教材中设计了丰富多彩的探究活动，帮助学生亲身体验，领悟到科学无处不在，以及生活与科学的密切关系。
2、我们怎么知道：（6——9）课，以学生对身边事物的观察和认识为引导，进一步探索物体与现象的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法和步骤，为学生进入科学探究的世界提供入门钥匙。
3、天气与我们的生活：（10——14）课，以学生对天气的亲身体验为线索，通过观察、记录、整理等探究活动，增强学生对周围科学现象的观察意识，培养他们乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到科学探究可以从身边的现象入手。
4、水的科学：（15——19）课，以学生对水的基本认知为线索，通过了解自然界中水资源的分布、欣赏水体的美丽、探索水的三态及物体在水中的沉浮等探究活动，逐步介绍水的特点，让学生体验科学探究的过程。
5、我们周围的空气：（20—22）课，以了解空气的存在、成分及清新空气的必要性为主题。
6、玩具的科学：（23、24）课，以“学生对玩具的认知”为线索，引导学生运用已有的科学知识和探究方法解决生活中的实际问题，包括简单器具的拆装、工作原理探究以及植物生长观察等，培养学生的动手能力和科学态度，意识到科学技术与社会的密切联系。
三、本册教材的教学目的、重点、难点
目的：从科学课的特点出发，通过以“学生生活经验”为切入点，深入探究科学活动。教材围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个主题开展，遵循儿童的生理和心理特点，既注重知识传授，也重视探究能力的提升，使学生在实践中观察、思考、提出和解决问题，培养他们的创新精神与实践能力，激发学生对科学的兴趣和能力。
重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》这四个单元。
难点：通过自主体验为手段，以科学探究为核心，让学生亲身经历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识的培养各有侧重，逐步由易到难，以提升学生的综合素养。
四、主要教学措施与教改思路
1、措施：从学生的探究性学习出发，以实验为主，结合社会实践，力求让学生从亲自动手中汲取知识。通过情境设计让学生以实验方式验证日常生活现象，并对实验中观察到的现象进行思考，撰写观察报告。同时注重培养学生探究性学习的精神和过程。
2、教改思路：改变学生评价方式，将学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价，各占50分。重视学生在平时的制作、观察和实验探究能力的培养，让他们在实践中学习科学，让科学知识的学习变得生动有趣。
三年级上册科学教学计划 第9篇
一、对新课程标准和教材的认识与分析
根据《新课程标准》的要求，“小学科学课程旨在培养学生的科学素养，是一门科学启蒙课程”。《标准》提到，学生需要通过亲身参与、以探究为主的学习活动来学习科学。这意味着小学科学课程将在培养目标、学习方式和教学方法上进行重要的变革。
教材的特点主要有以下几点：1、注重设计典型的科学探究活动，力求通过教材设计提升科学课程的教学效果，使学生在有限的时间内获得更大的成长。2、教材构建了一个以活动为基础的整体框架，将具有独特联系的活动组合成一个单元，使之在教学目标上形成有序的结构，从而使学生的认识发展、探究能力和情感态度的培养成为一个有机的整体。3、强调从学生感兴趣的话题入手，紧密结合学生的生活实际，确保每位学生都能在学习中获得成功的体验，进而激发他们对科学的热爱。
二、班级情况分析
本学年我负责三年级的教学，共有4个班级。“科学”课程是学生们非常喜爱的一门课程，他们对科学表现出浓厚的兴趣，积极参与探究活动。三年级的学生思维活跃，创造性强，纪律性良好，能够较好地参与课堂学习，对知识的理解能力也较强。针对这种情况，我在教学中应利用学生对科学的好奇心，激发他们的学习兴趣，引导他们进入科学探究的新领域。由于科学学科的特点，在学生进行实验时，应加强纪律教育，防止“课堂热闹，课后无收获”的现象。考虑到三年级学生年龄较小，组织实验及外出观察时，安全教育显得尤为重要，必须严格遵循实验的纪律和操作流程，以确保实验效果并防止意外发生。
三、教学要求
本册教材的教学内容分为“植物”“动物”“周围的材料”和“水与空气”四个单元。
1. 在“植物”单元中，引导学生观察和比较周围的各种植物，了解陆生植物和水生植物的不同特征，同时通过种植活动，使学生关注植物的特点及其相似点和差异。
2. “动物”单元则引导学生认识动物，通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，了解它们的生存需求，进而对动物的共同特征形成初步的理解，并与“植物”单元结合，初步建立生物的概念。
3. “周围的材料”单元将带领学生探究物质世界，比较木材、金属、塑料、纸张、砖块和陶瓷等常见材料的硬度、柔韧性、吸水性及在水中的浮沉特性，认识到不同材料的特性及其作用。
4. “水与空气”单元是一次充满挑战的探究旅程。学生需解决在探索水和空气过程中遇到的各类问题，并在事实基础上认识水和空气的重量、体积、形状、流动性等特征，对固体、液体和气体的概念有初步理解。
5. 通过本册的学习，旨在提升学生解决简单科学问题的能力，进行持续的对比观察能力，实施简单实验的能力，以及综合利用观察和实验结果进行解释的能力。帮助学生理解观察和实验结果在科学探讨中的重要性，认识到探究过程受到多种因素的影响，因而需要反复实验，并通过使用工具来获得更精确的观察结果。
四、具体措施
1. 深入研究课程标准和教材，发挥教师的主动性，增强对课程目标的认识与掌握，做到“利用教材进行教学”，而非“单纯教授教材”。课前备好每一节课，确保课堂教学的有效性。
2. 关注学生的学习过程，以学生的兴趣和经验为基础，努力追求学生对科学知识及科学本质的深层次理解，综合考虑各种教学目标。
3. 培养学生动眼、动脑、动手、动口的四种能力，选择学生乐于探究的内容和适宜的活动形式，使用他们易于理解的表达方式，营造出愉悦的课堂氛围，并采用生动形象的多媒体辅助教学，促进学生自主学习，提高教学效果。
4. 注重班级整体学习水平的提升，重视后进生的辅导，给予他们更多参与实验的机会，鼓励他们积极思考和练习，增强他们的自信心。
5. 拓宽学生的知识视野，努力满足学生的学习需求，结合课外知识丰富课堂内容，增加实践活动，让学生能够真正“动手动脑”进行科学学习。
三年级上册科学教学计划 第10篇
本学期的三年级上册科学教学计划基于《新课程标准》开展，内容设计贴近学生的生活实际，顺应现代科技的发展。我们将进行基础性、易于理解的科学探究活动，注重科学知识、情感态度和价值观的整合，通过学生的生活经验构建单元，确保“生活经验”引领下的内容系统性。
一、所教年级学生现状分析：
本学期三年级共有四个班级，学生们多来自农村，基础知识掌握情况和课堂听课能力相对欠缺。课堂上他们表现活跃，但在深入思考上却显得不足。在动手实验时，有时会偏重于玩耍，而不是有计划、有目的地进行探索。针对这一现象，本学期的科学课将着重于科学启蒙教育，提升他们主动探究科学的能力。我们将从综合实践能力入手，开展小制作、小种植、小实验、小调查等活动，结合科学课程标准，引导学生走进大自然，培养他们的科学探究能力与创新精神。
二、本册教材的知识系统和结构：
本册教材共28课，知识内容主要分为以下几个方面：
1、植物和我们：（1—7）课，以“学生对身边植物的观察和认识”为引导，帮助他们深入了解周围的植物现象，掌握科学探究的基本方法，打开科学的大门。
2、动物和我们：（8—14）课，围绕“学生对身边动物的观察”，初步了解动物的生活习性与生命特征。
3、我们的生活材料：（15—21）课，通过“亲身体验生活材料”，引导学生观察、记录、整理与制作，增强他们对科学现象的观察能力，并激发他们探究身边常见现象的热情。
4、水的科学：（22—24）课，从“学生对水的认知”出发，了解水资源的分布、欣赏水体之美、学习水的三态变化以及水中物体的沉浮等，逐层深入，让学生参与科学探究的全过程，掌握水的基本特性。
5、我们周围的空气：（25—28）课，探讨空气的存在、成分及其对生活的重要性。
三、本册教材的教学目的、重点、难点：
目的：
1、了解与周围常见事物相关的基本科学知识，并在日常生活中加以运用，逐步培养科学的行为习惯和生活方式。
2、认识科学探究的过程与方法，尝试将其运用于各类探究活动，培养科学思维。
3、保持对周围世界的好奇心，形成注重证据、敢于创新的科学态度，以及热爱科学、家乡与祖国的情感。
4、通过独立观察、思考、提出与解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，让他们具备享受科学与应用科学的能力，并关注自然与生命的价值。
重点：涉及《动物和我们》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。
难点：鼓励学生通过自主体验与科学探究亲历科学过程，逐步增强探究能力与科学知识的融会贯通。
四、主要教学措施与教改思路：
1、加强教师自身的科学教学基本功训练，认真学习科学课程标准与教材，深入钻研科学教学法，力争成为合格的科学教师。
2、结合班级和学生的具体情况，在课堂上营造民主、开放的教学氛围，设计符合学生年龄特征的教学方法，调动学生学习科学的积极性。
3、充分利用学校的科学实验室，达到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现与解决问题。
4、注重课外拓展，让科学学习延伸至大自然与社会，将课外活动与科学知识相结合。
5、教改思路：改变评价方法，将综合能力与基础知识评价各占50分，注重观察与实验探究能力的培养，激励学生在实践中学习科学。
三年级上册科学教学计划 第11篇
一、教材分析
大象版《科学》三年级上册教材包含八个单元，分为三种不同类型。教材的核心目标是培养学生的“模型与解释”能力，强调这一能力是本册教材的首要培养目标，同时兼顾其他探究能力、科学知识的获取及情感态度和价值观的塑造，以期全面提升学生的科学素养。
二、教学目标
1、选择与学生生活密切相关的教学内容，挑选那些让学生感兴趣且适合他们探究的自然现象和事物，旨在激发他们对科学的学习热情，鼓励主动探索，帮助他们从已有的认知和经验出发，积极观察，发现问题，开展研究。
2、强调能力与方法的培养，注重科学探究能力的掌握，让学生在探究过程中逐步提高科学分析问题和解决问题的能力。
三、教材的重点、难点
在观察和实验的过程中，学生除了要经历一系列有条不紊的步骤和科学方法之外，还需要对收集到的数据和事实进行分析、整理和讨论，最终形成结论。
四、教学指导思想
本教学计划旨在提升小学生的科学素养，鼓励学生参与到探究为主的学习活动中，激发他们的好奇心和探究欲，加强对科学本质的理解，培养解决问题的探究策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
五、具体措施
1、将科学课程的整体目标细化到每一节课；
2、根据小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富的亲身体验活动来增强教学效果；
4、将探究学习作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、在班级内组建科学学习合作小组，让学生在交流和合作中共同学习；
8、创造提问和假设的机会，引导学生主动寻找证据进行验证，通过思考总结得出结论，并将获得的认识应用于实际问题的解决；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元：科学探索之旅：
1、自然现象的探索 2课时
2、环境问题的思考 2课时
3、疑问集 2课时
4、问题的解决宝藏 2课时
第二单元：感官的秘密：
1、游乐园的乐趣 2课时
2、水果交易会 2课时
第三单元：秋天的图画：
1、寻找秋天的足迹 2课时
2、丰收的季节 2课时
第四单元：有趣的动物：
1、蚂蚁探访 2课时
2、动物的冬日生活 2课时
3、夜间的动物 2课时
第五单元：蚯蚓的奇妙之旅：
1、探寻蚯蚓的家 2课时
2、蚯蚓的生活环境 2课时
3、蚯蚓的邻居 2课时
4、落叶的归宿 2课时
第六单元：飘落的科学：
1、自转的力量 2课时
2、降落伞的奥秘 2课时
第七单元：科学改变生活：
1、科学与生活的关系 2课时
2、科学带来的变革 2课时
3、未来的愿景 2课时
第八单元：科学之旅：
1、穿越时空的科学之旅 2课时
2、我们身边的科学家 2课时
3、我也能成为科学家 2课时
三年级上册科学教学计划 第12篇
一、情况分析
三年级上册科学教材由多个不同主题的单元组成，旨在提升学生的科学探究能力。本教材着重培养学生的“模型与解释”能力，同时兼顾其他探究能力、科学知识以及情感、态度和价值观的全面发展，力求全面提升学生的科学素养。
二、教学指导思想
本教学计划旨在提高小学生的科学素养，通过丰富的探索活动让学生亲身参与学习，激发他们的好奇心和探究欲。我们希望学生能够理解科学的本质，掌握探究问题的有效策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实的基础。
三、教学目标
1、根据儿童的日常生活选择教学内容，关注发生在他们身边的有趣现象，以激发学生对科学的兴趣，增强他们的主动参与，鼓励他们从已有经验出发积极探索，解决问题。
2、强调能力和方法的指导，让学生在探索过程中获得科学分析和解决问题的能力，提高他们的科学素养。
四、教学内容
本册教材共分为8个单元。
第一单元《十万个为什么》包括四课：1、探索自然 2、我发现的环境问题 3、问题银行 4、发现问题宝藏；
第二单元《五官兄弟》包括两课：1、游乐场 2、瓜果交易会；
第三单元《秋天，一幅美丽的图画》包括两课：1、寻找秋天 2、果实累累的季节；
第四单元《有趣的动物》包括三课：1、寻访蚂蚁 2、动物怎样过冬 3、上夜班的动物；
第五单元《蚯蚓小导游》包括四课：1、探访蚯蚓的家 2、蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的邻居 4、落叶到哪里去了；
第六单元《飘呀飘，飘下来》包括两课：1、自转旋翼 2、降落伞；
第七单元《科学改变我们的生活》包括三课：1、科学，生活的朋友 2、科学改变我们的生活 3、美好的展望；
第八单元《一次穿越时空的科学问题旅行》包括三课：1、一次穿越时空的科学问题旅行 2、我们身边的小科学家 3、我也能当科学家。
五、教材的重点、难点
在观察和实验过程中，除了让学生体验科学探究的步骤和方法，还需引导他们对收集到的数据进行加工和分析，鼓励讨论，最终形成结论。
六、具体措施
1、将科学课程的整体目标融入每节课中；
2、关注小学生的学习特点，灵活教学；
3、设计丰富多彩的实践活动，充实教学内容；
4、让探究成为学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致引导学生参与科学学习；
7、各班建立合作学习小组，促进学生间的交流与合作；
8、鼓励学生提出问题并进行假设，引导他们动手寻找证据，经过思考整理得出结论，并运用于解决实际问题；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
三年级上册科学教学计划 第13篇
一、教材分析：
《科学》三年级上册包含《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》和《提出问题》五个单元。
本册教材以观察活动为主线，强调活动结构的合理性，并紧密结合儿童的日常生活，满足他们的学习需求。
在科学知识层面，教材涵盖三个主要领域：《我眼里的生命世界》——探讨生命现象、《生命之源——水》——涉及地球与宇宙的关系、《它们是什么做的》——关注物质的组成。
在科学探究过程中，考虑到三年级学生的生理与心理发展特点，教材并未要求学生进行高度独立的科学探究，而是重视发展他们的提问能力、观察能力及对科学观察的深刻理解。整本教材围绕系统的观察实践展开，尽管各单元的学习内容和观察对象有所不同，但在活动设计上，都充分考虑了循序渐进的发展观察能力。教材综合性地关注了科学探究能力的多方面培养。为了提升学生的科学判断能力，教材特别注重观察记录的技巧，贯穿始终强调学生的亲身体验和实践。
在活动设计中，教材努力从多维度促进学生情感、态度和价值观的发展，包括对科学、自然、科学学习及科技与社会关系的认识。
二、教学目标：
1、能够从“这是什么”“为什么会这样”等不同角度提出问题，并能选择自己感兴趣的探究问题。
2、能够通过个人经历理解科学，并与科学家的探索经历做对比，从而明确科学的本质，体会科学研究所带来的成就感。
3、通过观察生命体，建立符合学生认知发展的生命概念，使学生理解自然界中的生物与非生物的区分，并掌握生物的基本特征，如繁殖、成长、呼吸等。
4、通过对植物的观察与分类，引导学生认识开花植物的主要器官，了解植物的多样性，掌握植物作为生命体的基本特征；通过观察不同动物并进行比较，认识动物的一般特征。
5、通过对人的观察，比较其与植物和动物的异同，加深对生物特征的理解，完成对“生物”这一概念的初步认识，并通过活动经历进行爱护动植物和保护生态环境的教育。
6、能够有序、目标明确地进行细致观察，运用多种感官如视觉、触觉和听觉等多种方法进行观察，将观察结果用文字、图画和表格等多种形式记录和呈现，并与同伴分享，进行互评。
7、从多个角度理解水的重要性，领会水作为生命之源的深层含义；能够通过各种方法证明物体中含有水分。
8、利用感官和简单工具，通过观察和对比等方法整理关于水的资料，进一步认识水的基本物理性质，并在已有知识和经验的基础上，通过讨论和思考得出结论，发现和提出与水相关的问题，并用多种方式表达观察到的现象。
9、在观察和研究的活动中，学生能够逐步关注事实、细致观察、尊重他人观点，愿意提出不同看法，乐于合作与交流。通过水的观察，激发学生探索周围事物奥秘的欲望。
10、能够利用多种感官和方法认识一些常见材料，了解材料分为天然材料和人造材料。
11、通过对常见纸张的观察研究，不断提出关于纸的研究问题。经历对纸的外观特征进行多角度的观察描述，能够通过对比实验观察比较纸张的性能，初步感知物体的性能与用途之间的关系。了解古代和现代的造纸工艺，体验纸张的珍贵，从而懂得珍惜和节约。
12、运用多种感官和适当工具，识别一些常见的纺织材料，并根据材料的特性、用途及来源对纺织材料进行分类，了解它们的差异、特征和用途。
13、了解常见金属的特点，并根据材料的特性、用途及来源进行分类。
14、通过感官和工具对塑料进行认识，了解塑料的优缺点。
15、意识到科学是不断发展的，乐于尝试日常生活中的新科技，关注与科学相关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，培养节约材料的好习惯。
16、能够针对特定观察设计情境提出问题，明白问题来源的多样性，养成提问的良好习惯。尝试将无法通过观察、调查或实验得到答案的问题转化为可行的问题，并根据科学问题的有效标准提升探究能力。
三年级上册科学教学计划 第14篇
一、课标要求
1、科学探究：提升学生的观察能力和科学观察的理解，培养学生的科学探究能力。
2、情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，增强学习科学课程的信心，让每位学生在观察活动中获得成功体验，积极引导学生将科学学习与生活、自然联系起来。
3、科学知识：掌握有关树木、叶子的基础知识，了解蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，构建动物和植物的基础认知；初步认识人身体各部分及其功能；了解水的基本物理性质和液体的概念；掌握纸的性质与用途，并进行初步研究；了解几种大米，认识淀粉与碘酒反应变蓝的实验方法。
二、学情分析
1、整体学习状况：
三年级共有四个班级，学生人数超过140名，整体特点表现为活泼好动，思维灵活，普遍具强烈的好奇心。女生在课堂纪律上较男生表现更好，但男生更喜欢动手和参与发言。经过观察，发现学生在科学课的知识掌握上存在差异，部分学生动手能力较弱，因此本学期需要在科学常规、学习兴趣和动手实验等方面加强教学。
2、已有知识、经验：
受多种因素影响，学生对科学常识的了解较少，科学探究能力也相对薄弱。家长和部分教师更注重语文和数学的教学，因此学生缺乏接触自然的机会，也没有得到及时的指导，使得在观察、实验等实践活动中未能有效获取知识和能力。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈好奇，乐于进行动手操作，科学课程内容贴近他们的生活，以符合他们年龄特点的方式进行科学学习，会激发学生对科学学科的浓厚兴趣。
三、教材分析
本册教材整体设计包含三个核心概念：生命体的基本特征（植物与动物）；物质和材料的属性（材料）；地球物质的基本特征（水和空气）。科学探究是一个系统的过程，其探究层次因年级不同而异。教材重点强调的技能包括观察、记录、简单实验、测量、比较、分类和交流等。
《植物》单元解读：这是学生接触科学课程的第一单元，选用植物作为切入点，旨在利用学生对动植物的好奇心，为他们的主动学习奠定心理基础。
《动物》单元解读：本单元在植物单元的基础上进行，学生在观察植物时，已经留意到各种小动物的活动，从而引发出更多关于动物的问题，科学教学自然向动物研究拓展。
《材料》单元解读：在这一单元，学生将开始对周围常见物体和材料的研究，学习使用感官进行观察，提高对物体特征的描述与比较能力，从而理解材料的不同性质。
《水和空气》单元解读：本单元首次引入实验方法，引导学生收集资料并讨论解决问题的方法，为他们学习这些科学探究方法打下基础。部分实验对三年级学生而言略具挑战性，例如空气的测量和观察等。
四、本册教材的教学目的、重点、难点：
1、掌握与周围常见事物相关的基础科学知识，能应用于日常生活，逐渐养成良好的科学行为习惯。
2、理解科学探究的过程和方法，并尝试运用于实际活动中，学会科学地分析问题。
3、保持对周围世界的好奇心和探索欲，形成科学态度和热爱科学、热爱祖国的情感。
4、培养学生独立思考，观察和解决问题的能力，使其具备科学探索的兴趣和能力，积极参与自然保护与科技发展。
重点：重点课程包括《动物》、《水和空气》和《我们周围的材料》这三个单元。
难点：鼓励学生以自主探究为主导，经历科学探究的过程，将探究能力、情感态度与科学知识逐渐提升。
五、方法措施
1、教师需加强自身的科学教学能力，利用闲暇时间学习科学教学大纲和教材，钻研科学教法，成为一名合格的科学教师。
2、结合班级实际，营造和谐开放的课堂氛围，设计切合学生年龄特点的教学方式，调动学生学习的积极性与兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，实施“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题。
4、注重课外的拓展研究，带领学生走出教室，接触大自然和社会，将科学学习延展到课外活动和家庭。
六、主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然观察 实验专题研究
情境角色模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏
参观访问 科学竞赛 社区科学活动 角色扮演家庭科技活动
科学幻想信息发布会、报告会和交流会
七、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法
八、培优补差意见
1、了解学生科学学习的特点，因材施教。
2、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程。
3、让探究成为科学学习的核心方式。
4、树立开放的教学观念。
九、学生学习兴趣的培养
1、认真引导学生的科学学习活动。
2、利用现代教育技术，激发学生的学习兴趣。
3、组织和推动学生参与科技小制作活动。
十、教学、教研目标
让学生掌握课本中的基本知识，并能独立动手进行相关实验并书写实验报告，期末考试合格率达到100%，优秀率80%。
十一、教学进度安排