六年级科学教学计划旨在提升学生的科学素养，通过有效的科学探究活动激发学生的好奇心和探索欲。计划强调培养学生的科学思维和解决实际问题的能力，使科学知识与日常生活紧密结合，并鼓励学生主动参与各类探究活动，增进对科学探究过程的理解。教材分为多个单元，涵盖生物多样性、物质特性、地球科学及可持续发展等主题，引导学生在观察和实验中获取知识，建立科学态度。教学方法注重自主探究与合作交流，帮助学生提升实验技能和科学表达能力。针对学生差异化的学习需求，提供个性化支持以确保每位学生都能在科学学习中获得成功与信心。
六年级科学教学计划 篇1
一、指导思想：
充分挖掘和利用丰富的课程资源，与学生共同探讨，实施真正有效的科学探究性教学，合理组织学生开展深入的科学探究活动。培养学生对科学的热爱和兴趣，激发他们发现问题、探究问题与解决问题的能力；教会学生掌握科学探究的正确方法，养成良好的科学探究习惯；培养具备理想、道德、有文化和守纪律的人才，以实施素质教育与创新教育，提升学生的科学文化素质。
二、学习目标
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维方式，增强其解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能够接触科学、运用科学，将科学理念转化为日常生活的指导原则，并逐步养成良好的科学行为与生活习惯。
2、让学生了解科学探究的全过程与方法，亲自参与科学探究，获得科学知识并提升能力，享受科学探究的乐趣，逐渐学会以科学的方式看待和思考问题。
3、持续引导学生学会假设的应用，分析事物间的因果关系，强调观察能力与数据的收集，并针对实验结果进行个人的解读，同时学习建立解释模型来验证假设。
4、培养学生查阅书籍、使用网络和报刊收集整理资料的能力。
（二）情感态度与价值观
1、激发并保持学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成科学态度，培养敢于质疑的精神，以及对科学、家乡、祖国的热爱。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展，培养人与自然和谐共存的观念。
3、提升学生的合作交流意识，勇于表达自己的见解，同时尊重他人的意见。
三、学生情况分析：
1、经过前期的科学学习，大部分学生对科学有了浓厚的兴趣，初步具备探究能力，对周围事物充满好奇，乐于动手，善于实践。
2、存在不足：上学期因材料限制，一些教学内容匆忙应付，部分探究活动未能顺利开展，导致学生知识面狭窄，影响科学素养的发展；另外，学生在活动中常常低效耗时，未能充分利用课堂时间。
四、教材内容简析
本册教材共分为四个单元，共31课。
第一单元《放大镜》
科技的发展促进了观测工具的诞生和改善，观测工具的进步又推动了科技的进展。从放大镜到显微镜，人们得以揭示微观世界的更多奥秘。
我们周围的物质世界是可以探究和了解的，人类对物质世界认识的加深，推动了社会的进步和生活水平的提升。
第二单元《环境和我们》
人类面临多种环境挑战，而这些问题多由人为因素造成，解决环境问题需要人类的共同努力。每个人都可以为保护和改善环境做出自己的贡献。
应对环境问题需要科学合理的方法，避免产生新的问题。每一个环境问题的解决都是一个系统工程。
第三单元《宇宙》
宇宙是物质的，且是可观察和理解的，人类对宇宙的理解不断加深，但仍有许多未知之处等待发掘。
宇宙浩瀚有序，天体间的运动与变化规律性明显，现象如月相、日食、月食等皆由天体之间的相对运动所致。大多数天体都有其固定的运动模式，均处于可预见的运动状态。
第四单元《信息》
科学探究中搜集事实与证据、推理与寻找解释的活动是获取和处理信息的过程。
科学家探索未知的过程及学生在科学课堂上的学习活动，实则都是信息收集、处理、传递与共享的过程。
五、主要活动类型：
信息搜集、现场考察、自然观察、实验专题研究。
情境模拟、科学设计与小制作、讨论辩论、科学欣赏。
科学游戏、参观访问、家庭科技活动、科学幻想。
六、教学进度
第一周 第一单元第1、2、3、4课
第二周 第一单元第5、6、7、8课
第三周 第二单元第1、2、3、4课
第四周 第二单元第5、6、7、8课
第五周 第三单元第1、2、3、4课
第六周 第三单元第5、6、7、8课
第七周 第四单元第1、2、3、4课
第八周 第四单元第5、6、7课
第九周至期末结束 期末及毕业复习
六年级科学教学计划 篇2
一、学情分析
本校六年级设有两个班级，各班均有60名学生。经过一学期的学习，这些学生对科学课程充满热情，探究能力、观察能力、语言表达能力以及思维能力等都有显著提高。他们能够独立进行探究活动、科技制作、观察实验和资料搜集，积极参与合作探究，具备一定的科学素养。在课外探究中，他们能根据所制定的研究方案，针对特定课题进行深入的学习，获取许多书本上无法获得的知识，积极从自然和社会中汲取经验和智慧。
二、教材分析
本册教科书采取主题单元的方式设计了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等多个研究主题。教材内容以学生的生活经历为基础，紧密结合科学探究与科学知识，促进学生情感、态度和价值观的综合发展，引导他们深入理解事物内部变化的特征和相互联系，进行逻辑推理能力的培养。
三、教学目标
“人的一生”单元旨在帮助学生了解生命体的基本构造和功能。每位学生都能够明确生命的基本单位为细胞，认识到人类是通过两性结合来繁衍后代，增强生命的珍惜意识，进一步体会与父母之间深厚的亲情，理解父母养育之艰辛。通过收集和整理个人生长过程中的照片资料，学生能够分析、归纳人在生长发育过程中的特征，认识遗传及变异是生命体共同的特征。
“无处不在的能量”单元则聚焦于人体内的能量变化，探讨机械能、热能、电能及电磁能之间的相互关系，强调科学、技术与社会之间的紧密联系，整个单元呈现出从部分到整体的逻辑结构。
“地球的面纱”单元采用由宏观到微观、由整体到局部的顺序，通过对大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的构造及风与帆的关系等探究活动，引导学生更深入理解大气层对地球及其生物的影响，认识风的成因及其与生活的关联，培养学生的猜想、设计、实验和信息搜集整理能力。
“信息与生活”单元从信息传播的角度探讨生物间的相互关系以及人类复杂的信息交互方式，帮助学生了解动植物的行为特性及人类社会的主要交流形式，旨在培养学生的系统研究能力和表达交流能力，丰富他们对生物世界的认知，并引导他们理解科学、技术与社会的辩证关系。
“探索宇宙”单元在学生已有的地球结构、地表变化、生物生存条件及太阳基础知识的基础上，进一步拓展到太阳系、银河系及更广泛的宇宙，帮助学生形成对宇宙宏观的认知，激发学生对科学探索的热情。
《研究与实践》单元通过探讨几个学生感兴趣的科学谜题，让他们经历科学探究的过程，培养尊重事实证据的科学态度。学生将面对大量事实资料，提出自己的见解，调查和分析伪科学现象，增强科学意识，提高理性思维能力，进一步推动自我教育的目标。
四、重点难点
重点：
在空间维度方面，从身边事物的认识入手，扩展到微观与宏观的两个领域，探索微生物和浩瀚宇宙的科学奥秘；时间维度则通过时间轴探讨“生命起源”的谜团与“未来世界”的演变；结构维度上，在识别事物外部特征的基础上，通过“解密”探寻事物的内部构造。在科学探究中，以自主探究为核心，重视探究方法的指导，围绕“事物变化的相互联系”进行深入探讨。根据学生的接受能力与教科书整体结构，培养“信息检索、理解与判断能力”，为其探究能力的逐步提升奠定基础。
难点：
通过实践与动手操作，帮助学生在感知与体验的基础上提升科学探究能力。特别是在实验中，需要他们学会控制变量、收集数据并对实验结果进行自我解释，建立自己的解释模型来验证假设。
五、教法学法
1、倡导自主探究与合作探究相结合的学习方式。
2、鼓励学生大胆动手、动脑，积极参与探究活动，质疑权威，表达个人观点，勇于创造。
3、教师应引导学生开展活动，发挥主导作用，但不应包办一切。
4、引导学生认真观察，做好记录。
5、提醒学生做好课前准备，以确保科学探究的顺利进行。
6、引导学生联系实际进行科学学习，让科学融入生活。
7、运用现代教育技术激发学生学习的积极性，辅助教学。
六年级科学教学计划 篇3
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为核心，倡导通过亲身探究的学习方式，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的基本概念，掌握解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打下坚实的基础。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维能力，提升他们的问题解决能力，让学生在日常生活中能够亲近科学、运用科学，将科学知识转化为生活中的指导，逐步形成科学的行为和生活习惯；
2、了解科学探索的过程与方法，让学生亲自参与科学探究的各个环节，从中获取知识和技能，体会科学探究的乐趣，逐步学会科学地观察和思考问题；
3、持续引导学生学会提出假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据收集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型以验证自己的假设。
4、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养学生大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：六年级目前有两个班级，学生整体学习态度较认真，但灵活性不足，学习习惯较差。他们往往依赖死记硬背的方式，习惯于被老师和家长引导，而缺乏自主获取知识的能力，导致对基础知识的了解往往不够深入，运用能力较弱。
2、已有知识和经验：由于多种因素的影响，学生的科学常识较为匮乏，科学探究意识和能力较低。家长与学校往往将重心放在语文、数学和英语教学上，使得学生接触自然的机会有限，也缺乏成年人和教师的及时指导，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中难以有效获取知识和发展能力。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界具有强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体的物体，而科学课程内容贴近他们的生活，采用符合小学生年龄特点的学习方式必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、全册内容情况：
本册为科学教材的第八册，涵盖了“无处不在的能量”、“追寻达尔文的足迹”、“宇宙”和“科技与未来”等四个单元，包含多个典型活动。教材的主要目标是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们理解科学课程的学习特点，引导他们尝试科学探究活动，掌握一些明确的科学知识和技能。
2、教学重点：
强调对典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
3、教学难点：
通过动手实践和动脑思考，在感知与体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是在实验中控制变量、收集数据，并对实验结果进行自我解释，学习建立解释模型来验证自己的假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的整体目标落实到每一节课中；
2、充分把握小学生科学学习的特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、建立开放的教学观念；
6、细致引导学生的科学学习活动。
六年级科学教学计划 篇4
一、指导思想
本计划旨在提升六年级学生的科学素养，倡导通过实践活动让学生亲自探索，激发他们的好奇心和探究欲望，丰富他们对科学原理的理解，并教授有效的问题解决策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
二、教学目标
1、通过多样化的探究活动，系统收集证据。在本学期，学生除了观察和实验，还将学习使用调查、统计以及资料收集等方法来获取证据，例如研究校园内的生物多样性和水资源的利用。
2、对收集到的证据进行分析和整理，尤其是对数据的处理。如分析水质的相关数据，建立水资源管理模型，或利用地球和宇宙的数据绘制行星运动图表等。
3、学习如何对观察到的现象进行科学解释，建立概念性理解。通过不同方式呈现探究的结果，比如使用图示化技术绘制实验结果，或模拟自然现象的模型，提出解决环境问题的建议方案。
4、加深对科学探究过程的理解。例如，在“物质及其变化”单元中，学生将学会区分不同的科学现象和证据，认识到证据对科学结论的重要支持作用。
5、在探究活动中感受到科学的乐趣，持续保持对周边事物的探索兴趣与好奇心。
三、学生情况分析
经过数年的学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，基本掌握了科学知识的核心内容，具备初步的探究能力。他们对自然现象充满了好奇，乐于进行动手实验。然而，学生的能力水平分化较大，优秀学生在科学探究上表现出色，而一些学习困难的学生因课程难度增加而逐渐缺乏信心和兴趣，造成科学素养提升受限。
四、教材内容分析
本学期教材包括“四个单元：生命的奥秘”“物质的特性”“地球科学”和“可持续发展”。
“生命的奥秘”单元将引导学生观察和研究生物多样性，了解生物的基本特征和生态系统的功能，实现从观察到理解的转变。
“物质的特性”单元中，学生将通过实验认识物质的不同状态及其特性，详细了解物质的物理变化和化学变化，建立对物质变化的全面认识。
“地球科学”单元里，学生将学习地球的结构、地貌的形成、以及地球内部的变化，探讨这些变化如何影响我们的生活。
“可持续发展”单元将关注环境保护，学生将探讨人类活动对环境的影响，学习可持续发展的必要性，并通过实际行动参与到环境保护中去。
通过这些单位的学习，学生将在科学知识上有更为系统的理解，认识到科学与生活的紧密联系，树立起环保意识。
五、教学措施
1、了解学生对科学问题的初步想法，特别是一些关键概念的理解过程。
2、指导学生进行实验时注意控制变量，确保实验的有效性和可靠性。
3、鼓励学生在观察和实验中认真记录，培养良好的科学态度。
4、帮助学生用准确的术语描述现象和结果，提升科学表达能力。
5、引导学生对实验结果进行整理和分析，形成合理的科学解释。
六、对后进生的学习建议
1、加强思想教育，提高学生对科学复习的重要性认识，尤其是对学习有困难的学生给予更多关注，帮助他们端正学习态度。
2、对于缺课未参与实验的学生，要进行跟踪和补救，确保他们的实验参与率达到100%。
3、定期检查作业，对学生的学习进展进行反馈，帮助他们及时解决学习中的问题，鼓励同学间的互助学习。
4、提供更多机会让学习困难的学生展现自我，激发他们的学习兴趣，确保每一位学生在小小进步中获得成功的信心。