本语文教学计划旨在结合新课程标准和学校工作计划，提升七年级学生的语文素养。教学目标包括熟练掌握生字、提升朗读技巧、理解写作基本技巧和培养良好的学习习惯。教材涵盖多个主题，如自然美、成长经历、科学知识等，增强学生对文学和文化的认知。教学过程中，注重学生的自主学习和合作探究，通过丰富的阅读和写作训练，提高学生的表达能力和逻辑思维。计划通过课外阅读活动、综合性学习和习作指导，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的道德观和价值观。老师需关注学生差异，促进全体学生成长，力求在教学中实现知识、能力与情感的全面提升。
语文教学计划 第1篇
一、指导思想
以新课程标准为指导，结合学校的工作计划，落实日常教学工作，打牢基础。对于七年级的学生，继续坚持识字和写字的教学，增加课外阅读量，丰富学生的知识储备，并有针对性地进行写作训练，全面提升学生的语文素养。提升学生现代文阅读、写作及口语表达能力，使他们具备初步的文学鉴赏能力，并能够阅读一定量的文言文。培养学生掌握语文学习的基本方法，养成自主学习的习惯。
二、教学目标
（一）知识与技能目标:
1. 熟练掌握七年级上册语文所需识记的生字的字音、字形、字义。
2. 学习正确的朗读技巧，注意语气的停顿与转换，情感的表达，为学生的语感培养打下基础。
3. 理解写作的基本技巧，理解文本的内涵和结构，并进行大量的课外阅读，以提升对文字的敏感度和对文本深度理解的能力，感受文中的情感。
4. 培养学生良好的学习习惯，鼓励边读边圈点，勇于提问和表达。
（二）情感与态度目标：
在语文教学中，逐步培养学生的爱国情怀，激发他们对中华语言文化的热爱，促进他们形成正确的人生观。培养学生自主、合作与探究的能力，开发他们的创新能力和创造精神。让学生理解社会主义核心价值观的深刻含义，构建自主、合作、探究的新型语文学习模式。
（三）过程与方法目标：
能够灵活应对不同的交流对象和场合，文明得体地进行交流。能较完整地叙述见闻，内容具体、语言生动。复述时能够完整准确并突出重点。将所学的知识灵活运用于日常生活，提高自身的文化素养。
三、教材分析
本册教材分为六个单元。
第一单元：重点引导学生感受深厚的亲情，传达出人世间最真实、最美好的情感。该单元精心选文，兼顾古今中外，包括《散步》、史铁生的《秋天的怀念》、张之路的《羚羊木雕》、泰戈尔的《散文诗两首》，以及古代散文《世说新语》两则，展現不同时代的亲情故事。
第二单元：教学内容旨在帮助学生树立理想，并激励他们去实现梦想。通过不同时代、不同文化背景的少年学习生活的描写，启发学生对理想的思考，丰富他们的人生体验。
第三单元：展现大自然的绚丽多姿，帮助学生感受自然之美。通过《春》《济南的冬天》等课文，使学生学会欣赏优美的语言，细致观察景物，并进行描写。
第四单元：课文围绕作者对人生的思考与感悟，引导学生体味生命的意义。在学习时，要求学生整体理解课文内容，并提高朗读的准确性和表达性。
第五单元：聚焦于科学知识，丰富学生的自然科学理解，激发他们的好奇心。包含《化石吟》等五篇课文，鼓励学生通过图书馆和互联网探索相关知识，培养科学精神。
第六单元：以丰富的想象为主题，涵盖童话、神话、寓言及诗歌等多种体裁，展现虚构世界的魅力，让学生体味创意表达的美和思想情感。
四、教学重、难点
1. 确保学生掌握七年级上册需熟记的生字词及其运用。
2. 学习本册课文，完成学期教学任务。
3. 培养学生养成良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4. 提升学生的朗读能力，以情感丰富的方式吟诵课文，夯实语感基础。
5. 提高学生的课外阅读量，鼓励他们阅读推荐书籍。
6. 帮助学生理解课文的主题和深厚的情感。
7. 培养学生的语文素养，融合情感和道德教育于学习过程中。
五、学情分析
在本学期，我负责七（2）班的语文教学。从学生的基础来看，普遍存在语文水平和素养较低的问题，口头及书面表达能力有待提升，自主学习和合作能力不足，多数学生习惯于接受式学习。基于新课程的理念与要求，我们应认真开展工作，全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育特点，倡导自主、合作、探究的学习模式，为社会发展培养优秀人才。
六、教学措施
1. 关注学生学习习惯的养成，促进良好习惯的培养。
2. 营造轻松活泼的学习氛围，让学生在知识和道德中共同成长，塑造良好人生观。
3. 改进教学方法，依据新课程理念进行反思，不断发现并解决教学问题。
4. 指导学生进行朗读训练，提升普通话表达流畅度和情感丰富性，可通过课外朗读比赛增强交流。
5. 组建小组合作学习，增强学生间的互动和协作。
6. 鼓励学生阅读广泛的课外书籍，撰写读书笔记，并在课堂上分享心得，积极背诵经典作品和名句。
语文教学计划 第2篇
在新的学期中，我们将“以学生为中心，关注生命，激发潜力，幸福成长”作为目标，力求让每位学生在学习中都能有所收获，推进课堂教学改革，充分发挥教研组的智慧，提高教育质量。
回顾上个学期的教学工作，我们在多个方面取得了显著的进展。
为了顺利做好小学到初中的过渡，我们用三周的时间专注于拼音、写字、诗词、阅读和写作这五大核心内容。
我们组织了教师进行讲课、评课和磨课等活动，以促进专业发展。
每一篇课文都配备了导学案，帮助学生更好地理解和掌握知识。
我们举办了两场硬笔书法大赛，以提高学生的书写能力。
开展了一次诗词朗诵比赛，让学生在活动中提升自己的语言表达能力。
我们承办了教育局举办的新年诗会活动，并荣获二等奖，充分展示了学校的文化氛围。
我参加了教研室组织的作文探讨年会和教育局的语文教学质量研讨会，收获颇丰。
在校本课程方面，我们鼓励学生编写剧本、背诵台词，指导他们排练《皇帝的新装》，将教材进行创新性开发。
本学期共计十八周，七年级下册六个单元，每个单元学习两个星期，并在每次考试前预留两周时间进行复习。时间紧迫，任务繁重，我们在讲授新课的确保学生能清晰掌握知识点。
教研活动侧重于讲课、评课、磨课和理论学习，实施“三备两磨”策略。备课要深入，课堂讲授要扎实，反馈要及时，作业要精细，辅导要细致，考试要严格。我们要在课堂的45分钟内提升质量，关注每位学生的学习状态，确保他们能够收获最大成果。
理论学习需有计划性和针对性，以课堂教学的某个环节为切入点，结合《不做教书匠》这本书，开展一系列的研究活动。
每一个单元的写作训练都制定了详细的计划。今年的语文年会重点探讨作文教学，包括审题立意、谋篇布局、语言表达等方面的策略，确保每个部分都能让学生掌握，并关注作文的数量与质量。我们初中阶段将建立作文体系，既符合学生的心理发展，又与每单元的教学内容相结合，构建三年一贯制的作文体系，这是我们组的重要任务。
本学期的语文活动计划包括汉字听写大会，重点为七年级上下册的字词；“在春天里”朗诵活动，内容为描写春天的诗词和散文；作文比赛，以训练学生的写作能力；以及课本剧表演，训练学生对文本的理解、联想与再创造能力。我们希望学生的校园生活能够生动、丰富而幸福，像花儿一样绽放。
我们将在教学中注重教研，充分发挥教研组的团队合作精神，认真研究教材，并从学生的学习情况出发，确保每个学生都能掌握知识，师生间的幸福感才能得以提升，课堂的效率也随之提高，助力我校的教学质量再上新台阶，共同迈向教育的美好未来。
语文教学计划 第3篇
第1周
语文学习习惯培养（2）1.《春天的故事》（2）
第2周
2.《我的梦想》（2）3.《成长的烦恼》（2）
4.《平凡的世界》（2）
第3周
5.《记忆中的那个夏天》（1）
综合性活动写作与口语交流：献给我的父母（4）
第4周
6.《秋天的怀念》（2）7.《雨的声音》（2）
8.《简短的故事两篇》（2）
第5周
9.《大自然的声音》（2）10.《生命的乐章》（2）
写作与口语交流综合性学习：探寻冬天的秘密（2）
第6周
21.《桃花源记》（2）22.《范进中举》（2）23.《长恨歌》（2）
第7周
24.《游子吟》（3）
25.《唐诗三首》（2）
综合性学习写作与口语交流：走进诗的世界（1）
第8周
综合性学习写作与口语交流：走进诗的世界（2）
11.《敬畏生命》（2）
期中复习（2）
第9周
期中考试卷解析及总结
第10周
12.《我心中的河流》（2）
13.《时间的足迹》（1）
14.《冬天的暖阳》（1）15.《小小的愿望》（2）
第11周
综合性学习写作与口语交流：知识的海洋（4）
16.《乡村的节日》（2）
第12周
17.《美丽的地方》（2）18.《田野的声音》（2）
19.《温暖的回忆》（1）
20.《生活的艺术》（1）
第13周
写作与口语交流综合性学习：走访民俗，探寻历史（6）
第14周
26.《滕王阁序》（2）27.《赤壁赋》（4）
第15周
28.《桃花扇序》（3）29.《西洲曲》（2）
30.古诗三首（1）
第16周
30.古诗三首（3）期末复习（3）
第17周
期末复习（6）
第18周
期末复习（6）
第19周
期末复习及期末考试（6）
语文教学计划 第4篇
一、学生情况分析
当前三年级共有学生48名，其中男生25名，女生23名。大多数学生聪慧灵敏，学习能力较强，但仍有个别男生在课堂纪律方面表现不佳，行为习惯需进一步改善，学习态度也缺乏自觉性，常常无法按时完成作业。存在学习上的“差距”问题。为此，教学中应采取多种策略，激励这部分学生的学习热情，逐步培养他们遵守纪律、热爱学习、追求进步的良好习惯，努力营造一个积极向上的学习氛围，促进全班在各方面的共同进步。
二、教材分析
（一）教材的基本结构
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文22篇，略读课文8篇。教材最后还设置了6篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三部分构成。第三组和第六组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（第一部分），要求会认的字；生字表（第二部分），要求会写的字；以及词语表。
教材以专题为核心组织单元，共设计了八个专题，分别是：探索自然的奇妙，观察与学习，世界的多样性，珍贵的动物，科技的未来，我们的历史遗产，人间真情，以及民间故事。每个专题都蕴含丰富的人文内涵，紧密结合儿童的生活体验，体现时代特征与教育价值。
本册教材的生字注音方法与三年级上册基本一致。
（二）教材特点
1、围绕专题组织单元，强化教材的整合性：
主要体现在以下几个方面：
（1）增强导学功能。新教材对每个单元的导语进行了更细致的编写，不仅明确专题和学习内容，激发学生学习兴趣，还加强了教材的亲和力。
（2）每一单元从导语到课文，再到语文园地，都围绕本单元的主题进行了合理安排，加强了精读与略读课文之间的联系。通过流畅的文本，自然过渡于精读课文与略读课文，提示学生略读的方法和要求。
（3）结合每个单元的主题，设计了一系列听说读写的语文实践活动，以加强教学内容的整合。
2、根据专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准的理念与目标：
本册教材共安排了两次综合性学习，分别是观察自然的美丽和收集科技资讯，聚焦于“探索自然的奇妙”和“科技的未来”两个单元。这两次学习活动涵盖的内容广泛、针对性强，灵活性与创造性兼具，为学生自主合作学习提供了充足空间。
3、更新课文内容，精心安排精读与略读两种课文形式：
新编的课文超过一半，密切联系儿童的生活经验与想象，单元内课文被继续划分为精读与略读两种类型，部分课文后附有“资料袋”。
4、优化课文及课后练习的安排，以促进学习方式的转变：
在本册中，继续对课文的导学系统进行改进。灵活地在课文前、中、后设置思考问题，引导学生进行深入思考，帮助他们明白在阅读时应该关注哪些内容及思考方向。
课后练习的设计同样进行了改良。练习问题多采用学习伙伴的口吻引导学生讨论与思考，鼓励他们展示学习成果或通过举例展开讨论。每篇精读课文至少设置一个关键问题，例如《无星红旗》的主题问题是“讨论你对面包店老板态度变化的理解”。
部分课后练习注重培育学生独立思考，鼓励他们自主解决问题，未能解决的问题则提出讨论交流。部分练习考虑到学生的个体差异，不要求统一标准。在某些课文练习后也增加了名言警句或诗句的学习，以拓展学习内容，引导学生不断积累材料。
本册继续安排适量的“小练笔”，强调写作与阅读的结合，通常先行口述后进行书写。部分课后练习还设计了选做题，学生可根据自身情况与兴趣选择是否完成。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容整合与创新：
为更好体现内容与训练的结合，本册教材将“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地的内容顺序为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五板块则由之前的“展示台”和“宽带网”扩充为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”，提升了语文园地的内容丰富性与趣味性。
6、完善图像系统，注重图文并茂：
教材中的图像系统与文字系统紧密结合，是影响学习效果的重要因素。本册教材在每一篇及每一个单元的图像设计上进行了精心策划，旨在增强教材的直观性、形象性和趣味性，营造良好的审美环境。教学中若能关注文字内容的学习，同时不忽视图像的价值与作用，必将提升教学效果。本册共有课文30篇，其中精读课文22篇，略读课文8篇，教材后面还有6篇选读课文。每组教材由导语、课文及语文园地三大部分构成。第三组与第六组各安排了综合性的学习活动。
附录：包括生字表（第一部分），要求会认的字；生字表（第二部分），要求会写的字；词语表。教材共设立八个专题，依次为：探索自然之美；珍惜周围环境；丰富多彩的儿童生活；亲情与友情的宝贵。
语文教学计划 第5篇
内容简析
本教学计划主要包括四部分内容：第一部分是情境设置；第二部分是声母的拼读与整体认读音节的练习；第三部分是声母及音节的书写规范；第四部分是识字环节，包括“猫、狗、鸟、鱼、花”五个汉字。
设计理念
语文教学应避免单调的音韵练习，利用丰富的教材资源，营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情。在轻松有趣的氛围中，让学生通过“玩中学”，积极参与讨论和思考，从而实现教师角色的转变，促进学生的自主、合作和探究式学习。
教学目标
1.认知目标：识记声母m、n、l，并能拼读相应的音节；会认“猫、狗、鸟、鱼、花”五个汉字。
2.能力目标：能够根据图片描述简单的句子；掌握声韵拼读及音节的书写方式；在四线格中正确书写新学的声母及音节。
3.情感目标：培养学生自主探究、合作学习的习惯。
教学重难点
教学重点在于指导学生正确发音声母及拼读音节；教学难点则是掌握声母的发音技巧。
教具准备
挂图、音节卡片等
教学时间：三课时
第一课时
教学内容：通过图画引导学生说话，初步认识带声母的词语，学习声母m、n、l的发音及整体认读音节的拼读方法以及书写格式。
第二课时
教学内容：辅导学生学习m、n、l与韵母相结合的音节以及五个识字部分。
教学过程
(一)复习旧知，导入新课
1.谈话导入：同学们，昨天我们认识了新朋友，大家还记得他们的名字吗？
2.复习已学的声母和音节。出示卡片m、n、l，组织学生共同朗读。
3.总结发音要领：发音时舌尖抵住上牙床，然后让气流从嘴巴中间挤出，这就是我们所称的“舌尖音”。整体认读音节的发音方法与声母相似，只是声音更清晰、稍长一些。
(二)学习新课，指导拼读
1.学习音节，指导拼读。
过渡：接下来我们要学更多的新朋友，他们将帮助我们认识更多汉字，大家要认真听哦。翻到书的第10页，跟我一起拼读这些音节。
(1)复习拼音方法，学习mā、méi、mǔ
师：谁来回顾一下拼音的基本方法？（声母轻、韵母重、音相连）
师：用这种方法来拼读以m为声母的音节。
△学生自由读
△指名读
△教师纠正发音
△进行拼读游戏。
(2)学习nǐ、nán、nǚ
师：现在我们来拼n为声母的音节，谁来试试？
(3)学习lè、lǜ、lì
师：还有l的音节，大家能拼读出哪些呢？
△学生自由拼读
△进行互动游戏。
(4)巩固练习
师：我们已经认识了很多新朋友，大家要牢牢记住。
△同桌互相进行拼读小游戏。
(三)实践应用，拼读生字
师：现在我们将声母音节转化为汉字，来看看这些汉字朋友。
(1)识字环节
△出示汉字卡片，组织学生拼读
māo gǒu niǎo yú huā
猫 狗 鸟 鱼 花
△形象记忆，反复练习。
(2)进行简单句子表达。
(四)练习巩固，分享成果
1.找朋友游戏
(1)出示音节卡片：māo gǒu niǎo yú huā
(2)出示汉字卡片，进行配对。
2.学生汇报学习收获，分享新认识的朋友。
语文教学计划 第6篇
一、指导思想：
在学校领导的指引下，以学校整体工作计划为依托，紧紧围绕学生的成长需求，注重创新意识和实践能力的培养，立足于本班学生的特点，树立积极向上的班级文化和学习氛围，致力于打造团结奋进的班集体。认真落实每一节课的教学任务，规范管理班级日常事务，开展形式丰富、意义深远的少先队活动，积极探索班级工作的新亮点。
二、班级情况分析：
本班共有学生45人，本学期新增1人，其中男生25人，女生20人。大部分学生已形成良好的学习习惯，热爱学习，求知欲强，具备一定的阅读、口语表达和写作能力，并已掌握一些有效的学习方式。从上学期期末测试分析来看，学生能够较好地完成学习任务，及格率达到100%，优秀率为90%。但仍有个别学生基础较弱，自主学习能力不足，且家长对其学习缺乏足够关注，未能按时完成作业，需要教师加强辅导与引导。班级内还有明显的两极分化现象，尤其在写作和课外阅读方面，教师需根据教材特点给予针对性的学习策略，帮助学生提升阅读能力，缩小差距。本学期将继续把写作和阅读作为教学重点，尽心辅导，确保质量优先，服务于全体学生，通过训练促进思维，提升语文水平。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材依旧采用专题式组织，共分为八组，具体为：第一组“走进自然”，第二组“心灵的成长”，第三组“语言的魅力”，第四组“深情的人物”，第五组“经典文学之旅”，第六组综合性学习——“探索科技世界”，第七组“作家眼中的生活”，第八组“世界的多彩风情”。
全册设有28篇课文，其中精读和略读各为14篇。除了第六组的综合性学习外，其余七组教材均包含“导语”、“课例”、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四个部分，每组课文后都会有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语要求学生必须能读且会写，而“读读记记”的词语则仅需学生认记即可。部分课文后还添加了材料袋或阅读链接，全册总共安排了五次材料袋和两次阅读链接。
本册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。其中第一个生字表包含要求熟识的200个字，完成小学阶段共3000个常用字的识字任务；第二个生字表包含要会写的150个字，至此累计书写字数为2300个。
（二）教材特点：
1、明确目标体系，全方位落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵和拓展题材文体方面，不断努力；进一步强化语文教材的育人功能。
3、专题设计更加灵活，编排方式持续改进。
4、导学和课后练习题设计，更有效地发挥了导学和导练的效果。
5、适应儿童心理发展特征，“口语交际·习作”的类型进行了一定的调整。
6、在“分析学习”环节，鼓励学生大胆设想，开展丰富的语文学习活动，重视探究和研究过程，进一步提升学生的语文分析与运用能力。
（三）教学重点、难点
第一单元：引导学生通过学习课文和收集相关资料，了解自然，激发热爱自然的情感；要求学生掌握课文的主要内容，结合上下文，理解语言表达效果及深刻句子的含义，进一步深入体会课文；指导学生学习一些相对简单、适合他们的写作要领，并尝试在自己的习作中运用。
第二单元：通过学习课文，让学生体会作者对成长生活的眷恋，感受童年生活的美好与珍贵，更深刻地体验正在经历的成长；借由阅读领悟文章的表达方法，积累语言素材，描绘自己的成长经历。
第三单元：引导学生在阅读中感受语言的魅力，理解不同文体文章的表达方式，进一步积累生动的语言。
第四单元：鼓励学生专注阅读，感受人物的精神内涵，理解作者情感脉络及表达方法，持续培养学生的速读能力。
第五单元：激发学生对经典名著的兴趣，体会其文化传承的魅力。
第六单元：引导学生走进多姿多彩的科技世界，理解信息在生活、学习和工作中的重要性，学习信息的收集与利用，撰写简单的研究报告。
第七单元：进一步体会作家笔下人物形象，学习其描绘人物的技巧，并在习作中加以运用。
第八单元：了解不同地域的文化风情，学习作者的写作技巧，从实践出发，通过多种途径尽可能收集资料，丰富对多元文化的体验。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，要求做到字形端正。在提高写字质量的也要适当提升写字速度，继续养成良好的书写习惯。
（二）阅读教学
1、加强阅读基础训练，不断提升阅读能力。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
3、掌握每个单元的丰富人文内涵，将情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发学生的兴趣，体现双向互动。
2、提高学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、澄清小学生作文的本质是练笔，是习作，而非创作。
2、培养观察力、思考能力和表达能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
1、针对生字新词，及时进行听写检测。
2、鼓励学生快速浏览，结合上下文理解字词意思。
3、在强调写字质量的基础上，适当提高写字速度，养成良好的书写习惯。
（二）阅读教学
1、高年段朗读要求不仅要做到准确流畅，而且要富有感情。阅读教学要强调多读少讲，让学生通过自主、投入的朗读去理解课文，感受情感，并在过程中体会文章所表达的思想。在指导朗读时，要从整体出发，帮助学生掌握全文的情感基调及其变化，并结合个体体验进行有感情的朗读。高年级的默读既要理解内容又要提高速度，教师应给予充足的默读时间并提供相应的指导，确保读书的质量。
2、在阅读教学中，要注意表达技巧的学习和语言的积累。
3、教师需根据课文特点，设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际
1、激发学生的兴趣。
2、创设真实有趣的情境，加强学生的交际能力，适应不同场合、不同对象的表达需求。
3、鼓励双向互动，促进深入交流。
4、提高学生的口语表达水平，培养良好的语言习惯，如认真倾听和使用礼貌用语。
（四）习作
1、作文指导应以内容为重，鼓励学生发现合适的写作主题，帮助其打开思路。
2、培养学生观察、思考与表达的综合能力。
3、加强平时的练笔指导，让写作与阅读紧密结合，引导学生在生活中体验并表达自己的所见所闻。
（五）综合性学习
设计以“信息传递的变迁”为主题的学习活动，帮助学生理解古今信息传递方式的变化，结合阅读材料，如《古人的信息传递故事》、《现代信息传递的方式》等进行学习，鼓励学生进行自主探索和实践。
六、提高教学质量的措施：
1、积极参与学校教科研活动，提升自身能力，在课堂上体现新教育理念，及时进行单元检测，针对性调整教学方法。
2、注重培优与扶差，推动全体学生共同进步。通过“抓两头，扶中间”的方法，关注优生的特长，对差生进行帮助，组建“互助小组”，通过优生带动差生，课外加强辅导，课堂创建机会，鼓励每位学生的进步，激发学习兴趣。
3、通过多种途径培养学生的多项能力与习惯，促进全面发展。
(1) 通过制定班级规则，培养学习习惯，由纪律监督员进行监督并记录。
(2) 鼓励学生阅读课外书籍，提高写作能力，并利用优生的带动作用激发班级的整体阅读兴趣。
(3) 加强写字指导，提升学生的书写能力。
4、坚持每周撰写一篇周记，教师及时进行讲评，提高写作水平。
七、教学进度表：
周次 日期 课时安排 周课时
12.29 / 3.6 学生报名、大扫除 1、草原（2课时） 2、丝绸之路（1课时） 3、白杨（2课时） 8课时
3.7 / 3.13 4、把铁路修到拉萨去（1课时） 口语交际（1课时） 习作一（3课时） 回顾拓展（2课时） 8课时
3.14 / 3.20 5、古诗词三首（2课时） 6、冬阳、童年、骆驼队（2课时） 7、祖父的园子（1课时） 8课时
3.21 / 3.27 8、童年的发现（2课时） 9、儿童诗两首（1课时） 口语交际、习作二、回顾拓展（4课时） 8课时
3.28 / 4.3 10、杨氏之子（2课时） 11、晏子使楚（2课时） 12、半截蜡烛（1课时） 8课时
4.4 / 4.10 13、打电话（2课时） 口语交际、习作三（3课时） 回顾拓展（2课时） 8课时
4.11 / 4.17 14、再见了，亲人（2课时） 15、金色的鱼钩（1课时） 16、桥（2课时） 8课时
4.18 / 4.24 17、梦想的力量（1课时） 口语交际、习作四（3课时） 回顾拓展（2课时） 8课时
4.25 / 5.1 18、将相和（2课时） 19、草船借箭（2课时） 20、景阳冈（1课时） 8课时
5.2 / 5.8 21、猴王出世（1课时） 口语交际、习作四（3课时） 回顾拓展（2课时） 8课时
5.9 / 5.15 信息传递改变着我们的生活
利用信息，写简单的研究报告 8课时
5.16 / 5.22 22、人物描写一组（3课时） 23、刷子李（1课时） 8课时
5.23 / 5.29 24、金钱的魔力（1课时） 口语交际、习作四（3课时） 回顾拓展（2课时） 8课时
5.30 / 6.5 25、自己的花是让别人看的（2课时） 26、威尼斯的小艇（2课时） 27、与象共舞（1课时） 8课时
6.6 / 6.12 28、彩色的非洲（1课时） 口语交际、习作四（3课时） 回顾拓展（2课时） 8课时
6.13 / 6.19 选读课文 8课时
6.20 / 6.26 复习迎考 8课时
6.27 / 7.3 复习迎考 8课时
7.4 / 7.10 复习迎考 8课时
7.11 / 7.17 期末总结
语文教学计划 第7篇
语文教学计划分析及改进措施：
本学期，学生进入了四年级的学习阶段。从班级整体情况来看，学生的学习习惯、态度及能力都有显著提升。学生们不仅能够独立识字，并且对于结构简单的汉字，能够通过仔细观察字形的构成，做到准确书写。绝大多数学生能够独立阅读不同难度的课文，其中部分学生对于课外阅读产生了浓厚的兴趣，课外阅读的量已经超出了《课程标准》的要求；大部分学生在写作上表现积极，展现出丰富的想象力，语言表达活泼且有趣。然而，也有少数学生在学习中表现出畏难情绪，这些孩子大多由于家庭教育的不足以及课后的阅读资源匮乏，导致口语表达和书写能力相对薄弱。在该学期的教学中，除了引导优秀学生继续进步外，也将注重帮助相对落后的学生争取更大的提升。
从发展的角度来看，进入小学对儿童而言，意味着他们从生活中的双向交流，转向与文字符号之间的单向交流。这种转变，使得阅读成为学生认识世界、锻炼思维和获取美好体验的重要途径。本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，将继续把培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯作为主要工作之一，进一步加大力度。初步设想如下：
在日常教学中，灵活使用教材，增强课堂内外的关联，努力创设一个充满活力和生活气息的课堂教学环境，使学生在有趣的语文实践中学习和运用语言，感受文字的魅力。利用课本搭建桥梁，让学生广泛接触课外读物，努力拓展语文教学的广度。
依照新课程标准“重视学生兴趣的培养、情感的激发及语言的感悟”，积极开展语文综合活动，帮助学生认识阅读的重要性，让他们体会到读书的乐趣，并享受阅读的快乐。
在每节语文课前开展好书推荐活动，鼓励学生分享最近读到的好书，并简要介绍书中内容。
灵活布置家庭作业，减少机械重复的练习，将剩余时间留给学生，要求他们每天坚持阅读课外书20分钟并做读书笔记（可包括摘抄或读后感）。所有读过的书都应留下阅读痕迹（不认识的字需查字典并加拼音，不理解的词语标记为问号，精彩与重要的段落需划上波浪线）。
定期检查读书笔记，举办读书心得交流会。对于那些不爱阅读的学生，建议与家长沟通，请家长多购置一些情节紧凑、有趣的童话和故事书，以吸引孩子们的阅读兴趣。
加强写作训练，使听说读写的能力得到更好的统一。定期进行写作指导，并结合阅读内容布置写作题目，帮助学生有计划、有方法地进行写作训练。结合课题实验活动，采取多种方式激发学生的写作热情。
教材整体分析：
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写，供四年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前期教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式都有新的突破。
一、教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（会认字）和生字表（会写字）以及词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然之美；保护环境；看待问题的方法；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；神秘的科技世界；国际理解与友好；神话传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
每个语文园地仍由五个栏目组成，固定栏目包括：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，“机动栏目”则包括“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中交替出现。
二、教材的特点
(一)围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性
以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到强化，主要体现在以下几个方面。
1、强化导语的引导功能。借助导语明确每个单元的学习内容，并激发学生的学习兴趣。
2、单元教材的精读课文与略读课文之间形成良好的衔接，通过引导学生思考和准备，促进整体性的理解。
3、结合专题设计听说读写的语文实践活动，加强各环节的有机联系。
(二)结合专题安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
本册共安排了两次综合性学习，围绕实际调查和生活经验展开，强化课堂学习与实践活动的结合。
(三)更新课文，精心安排精读和略读课文类型
本册新编选的课文比例超过一半，更加注重与儿童经验和想象的结合，选文类型丰富，既有散文、诗歌，也有神话和科学小品，语言生动有趣，富有人文内涵。
(四)改进课文及练习安排，促进学生学习方式的转变
继续在课文前、中、后提出问题，帮助学生更好理解课文。
五、保持“语文园地”的框架，增强内容的整合和创新
本册教材继续保持“口语交际”和“习作”提前的安排，内容更加丰富且多元化，包括了趣味语文和成语故事等新栏目。
总体教学目标：
1、通过语文学习，感受自然与家乡之美，理解友爱和关怀，提升对生活的热爱；理解科技进步带来的新变化；培养国际视野，增强对各国文化的理解。
2、认识新汉字的数量扩大，提升书写能力和阅读能力。
3、提高利用字典、词典的能力，继续练习书写正楷字和毛笔字。
4、上课时流利用普通话朗读课文，增强默读能力；积极提问不理解的内容。
5、加强对文章的理解和文章主旨的把握，培养学生对语言文字的敏感度。
6、鼓励学生开展课外阅读和口头表达，提升写作自信心。
7、培养观察能力，将观察与文学结合，增强表达能力。
语文教学计划 第8篇
1、根据语文学科的特性，以及社会对语文教育的新要求，帮助学生在潜移默化中提升思想境界，培养高尚的道德品质，增强审美能力，做到在教学中不仅传授知识，还要进行德育教育。
2、在语文课堂上，应强化知识的整合，简化教学思路，突出教学重点，关注知识、能力及情感之间的内在联系，注重知识的积累、情感的感悟、和语言的熏陶，致力于全面提升学生的语文素养。
3、重视提升学生的思维能力。在语文教学中，要引导学生运用比较、分析和归纳等方法，培养他们的观察力、记忆力、思考能力、联想能力和想象力，特别要关注学生创造性思维的培养。
4、教学过程应注重学生的实践活动，鼓励他们主动探索知识，科学地训练各项技能，全面提升语文能力。每节课教师需根据学生的实际情况精心备课，特别强调对学生的了解，避免繁琐的教学方法，突出教学的重点和难点。
5、鼓励学生积极进行课文背诵。曾有一位老师指出：“语文学习在某种程度上还是需要背诵，只有‘死背’，才能‘活用’。”通过与多个班级的接触，我意识到背诵依然是语文学习中极其重要的一环。要培养学生的自主学习能力，自我监督，并强化班干部和小组长的榜样和监督作用，力争实现每一课、每一单元的知识掌握。文言文需重视多次背诵。通过这样的方式，帮助学生提高学习兴趣和成绩，尤其是中下水平的学生。
语文教学计划 第9篇
教材简析：本册课文涵盖了“提升语言表达能力（七）”、“精读篇章”、“习作指导”和“巩固练习”四大部分。全册共设有7个单元，各单元课文分为精读与略读两类。右上角标记为△的为略读文本，每个单元包括1篇“习作指导”，共计7篇，同时设有1个“巩固练习”，共7个。
教学要求：
1、学习习惯。
（1）持续形成规范的阅读和写作习惯，注重保护学习工具。
（2）强化钢笔和毛笔的规范书写技巧，鼓励积极参与课堂讨论与认真倾听。
（3）培养朗读与背诵的积极性，增强课外阅读的兴趣。
（4）鼓励认真完成作业，熟练查阅字典与词典。
（5）学习如何有效地进行预习与复习，并保持这一习惯。
（6）能够选择性阅读课外书籍，培养观察力，记录读书感悟。
2．汉语拼音。持续巩固汉语拼音知识，利用其帮助识字，提升普通话水平。
3、识字写字。
（1）按照字形结构做到字写得整齐规范。
（2）坚持用钢笔进行书写，力求正确、整洁。
（3）练习毛笔书法，确保书写端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人发言，理解并转述听到的主要内容，能够流畅讲述课文故事。
（2）根据图画或实物描述，能够用普通话表达完整且连贯的句子。
（3）能够用普通话对所听、所读内容进行回答，确保句子完整且意义清晰。
（4）在公众场合发言，积极与他人交流，言语流畅，礼貌待人。
（5）参与讨论时积极发言，清晰表达个人观点。
5、阅读。
（1）继续练习规范、流畅、有感情地朗读课文，掌握背诵与复述技巧，能够进行角色朗读。
（2）学习默读技巧，做到安静阅读，不出声，不指读，边读边思考。
（3）结合语言环境和生活实践，理解常用词语的含义。
（4）通过语言文字理解课文内容，想象课文场景，掌握文章大意。
（5）学习按要求进行课文预习，借助字典掌握生字词，提出问题。
（6）能够阅读适合的儿童文学作品，了解其主要内容。
6、习作。
（1）运用已学词汇造句，理顺乱序的句子。
（2）系统观察图画和事物，写出条理清晰的短文。
（3）对明显错误的句子进行修改。
（4）学习恰当使用标点符号，如逗号、句号、问号等。
教学重点、难点：
1、通过朗读、背诵及默读等常规训练，强化语言感知，积累规范化语言。
2、理解词语及句子的语境，分析段落，并归纳段落的核心内容。
3、模仿句式与写法进行局部仿写练习，以提升学生的表达能力。