四年级语文下册教学计划旨在提升学生的语文素养，通过课堂教学和新课程改革落实高效课堂的目标。班级共有12名学生，性格活泼，但学习能力差异显著。教材涵盖30篇课文，分为多个专题，注重综合性学习和培养学生的阅读、表达能力。教学目标包括掌握新字、书写标准楷书、流利朗读、理解文章主旨等，强调良好学习习惯和自主学习环境的建设。教学措施包括个别辅导、差异化教学、数量丰富的课外阅读以及鼓励学生主动参与讨论和写作。计划致力于帮助学生在语文学习中形成良好的情感态度和价值观，同时加强实践能力的培养。
四年级语文下册教学计划 第1篇
一、指导思想
以提升教育教学质量为核心，以稳步推进新课程改革为主线，以课堂教学为重心，注重实效与创新，落实规范管理，提高教学效率，扎实推进素质教育，努力实现“高效课堂”的目标。
二、学情分析
本班共有学生12人，其中男生8人，女生4人。大多数学生性格活泼，学习兴趣浓厚，积极参与各种活动。在语文学习方面，学生的表现差异较大：优秀学生思维活跃，表达能力强，掌握知识牢固；个别学生对阅读表现出浓厚的兴趣，能够灵活思考；而部分学困生则在课堂上表现活跃，作业完成情况不佳，影响学习效果。四年级是学生学习的关键时期，本学期将重点关注养成良好学习习惯与兴趣，着重加强书写和阅读能力的提升，全面提高学生的语文素养。
三、教材分析
（一）基本结构
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文16篇，略读课文14篇；书后附有6篇选读课文，总计36篇。
教材分为7个专题，分别是：中华文化精髓、人与自然、科学探索、历史回眸、生活的智慧、美的发现、梦想与追求。特别是第三单元“人与自然”和第六单元“生活的智慧”设有综合性学习内容，丰富了专题学习的内涵。每个专题单元包括导入、课文和语文天地三部分。导入部分清晰指明本组主题，并提供学习指导；每组中的课文则分为精读与略读，精读课文后附有思考题，略读课文则有引导性语句帮助学生理解学习要求。教材后面安排有“资料链接”与“阅读启示”，以增强学生的阅读体验。
语文天地共有四个固定栏目，分别为：“口语交流”“习作指导”“我的发现”“积累点滴”；另有“网络资源”“语文趣味”“展示平台”或“故事分享”，这些内容在各个单元中均有所体现。
（二）教材特点
本册教材在四年级上册的基础上编写，保持教材的一致性，具备以下特点：
1、围绕专题整合教材内容
（1）通过导入引导，整合单元学习。
（2）精读与略读课文的有机结合。
（3）单元学习活动的衔接与整合。
2、设有“综合性学习”，切实落实语文课程的教育目标。
3、增强导学功能，激发学生的主动学习意识。
4、丰富教材内容，拓宽学习资源的渠道。
四、教学目标
本册教材通过选取优美的篇章，在语言学习的过程中，培养学生的情感、积极向上的人生态度以及正确的价值观。在识字、阅读、口语交际、作文和综合性学习等环节中，全面实现中年级的教学目标，主要目标包括：
1、掌握新字230个，能够书写230个字，养成主动识字的习惯。
2、能熟练使用词典及字典，具备自主识字能力。能够用钢笔书写标准楷书，并进行毛笔临摹。
3、能够用普通话流畅、有感情地朗读课文。
4、感受课文中重要词句的情感表达。
5、初步理解文章的主要内容与表达的思想感情，能够复述叙述性文章。
6、养成阅读报刊的习惯，收集并分享书籍资料。
7、在交流中主动倾听，养成请教与合作的习惯。能准确把握谈话要点，并简要复述，清晰表达个人见解和感受。
8、留意周围的事物，积极写作，能把内容表述得清晰具体，能够写简短的信件与便条，并能修改明显错误的句子。
9、在综合性学习中，有目标地收集资料，提出问题，进行讨论和解决简单的生活问题。
五、教学措施
1、强化良好学习习惯的养成
语文教学的重点在于让学生成为能够自主学习的语言使用者，因此在日常教学中不仅关注知识的掌握，更要培养学生的学习习惯。本学期将继续加强以下习惯的培养：
（1）预习与复习的习惯。
（2）能够独立学习课文，特别是精读篇章，学会抓住重难点，分析课文，体会文章的情感与表达方式，同时激励学生进行课外阅读。
（3）勇于表达自己的观点，主动与他人合作的习惯。
（4）把写作视为一种乐趣，培养对写作的热爱。
（5）强化倾听的能力，提升课堂教学质量。
2、创造自主学习的环境
良好的学习环境可以让学生放松心情，集中注意力在学习目标上。教材通过“对话”形式创设多样化的学习情境。在教学中，教师要营造平等、开放的学习氛围，引导学生与文本、作者、同伴以及自己内心进行对话，最终与周围的人和自然产生共鸣，激发学生自主学习的热情。
3、促进学习方式的转变
语文学习遵循内在的规律，并有其基础步骤。教材的编排方式旨在让学生从内心感受语文，通过实际学习掌握学习方法，逐步探索学习规律。在新课程下的语文学习中，尤其要重视自主学习、合作学习和探究学习的结合。学生通过自读课文和相互交流的方式，获得语言鉴赏和审美体验，并在此基础上理解并表达内容。理解内容是语文学习的基础，而学习表达则是其终极目标。学生在学习中不断提问并寻求解决方案，通过学习活动自主掌握学习策略。
4、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，将其与其他学科及社会活动结合，开展丰富多彩的实践活动，提升古诗的诵读能力和美词佳句的积累，鼓励课外阅读，丰富学生的知识，引导他们在生活中学习和使用语文。
5、开展个别辅导与差异化教学
在教学中既要关注优生的培养，又要帮助学困生，缩小两者之间的差距，确保每个学生都能在已有水平的基础上进一步提升。主要措施包括：
1、作业及时批改，发现错误及时纠正。
2、课堂提问与板书优先考虑优秀生。
3、根据学习情况，教师抽出时间进行个别辅导，并鼓励优秀生进行互帮互助。
4、与科任教师、家长保持沟通，形成合力。
5、以鼓励为主，适时给予表扬。
6、注重思想教育，尊重与信任后进生，持之以恒地巩固良好作风。对于优秀学生要在阅读能力上给予重点指导，鼓励他们参与写作比赛；而在理解与阅读方面则多加关注学困生，帮助他们建立对语文的热爱，逐步提升学习能力。
六、教学进度
略
四年级语文下册教学计划 第2篇
一、本册教材分析：
（一）教材的基本结构
本册教材继续按专题形式设计，共设有八个单元，分别是：阅读乐趣、故乡的月亮、学习说明文、生活的启示、探索汉字的魅力、父母之爱的深情、不忘历史教训、振兴中华梦。特别是第一单元阅读乐趣和第五单元探索汉字的魅力，安排了多样化的综合学习课程，使得学习内容与形式更为丰富。每个单元由导语、示例、口语交际、习作和回顾拓展五个部分组成，各部分环环相扣，相辅相成，形成一个完整的教学体系。其中，探索汉字的魅力单元采用了全新编排方式，包含活动建议与阅读材料两个模块。
本册教材共包含课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后附8篇选读课文，总计32篇。课程安排遵循由浅入深的原则，体现了由扶到放的教学理念。
（二）教材的主要特点
1、专题分组灵活多样。
2、整合编写的目的明确，具体体现在以下几个方面：
（1）导语引导学习，整合单元内容。
（2）精读与略读课文的有效整合。
（3）单元间学习内容的相互呼应和铺垫。
3、课文保留传统经典作品，同时增添了现代感强的新篇。
4、强化导学功能，引导学生深入思考。
5、改进综合性学习，提升学生的实践能力。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的结合。
二、全册教学目标：
1、掌握200个汉字，会写150个，能够熟练使用字典和词典，具备一定的独立识字能力。
2、能够用钢笔书写规范的楷书，保证整洁且有一定速度，同时能用毛笔书写楷书，感受汉字之美。
3、能够用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定速度，能抓住文章的主旨。
5、能够结合上下文与个人积累，体会课文中富有深意的句子。
6、在阅读中理解文章叙述顺序，感受作者的思想情感，初步掌握基本的表达方法。阅读说明文时，能够提炼要点，了解基本的说明手法。
7、学习信息浏览，根据需求进行信息收集。
8、培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、积极参与讨论，勇于表达个人观点，学习辩论及演讲的基本技巧。
10、能写简单的记实和想象作文，内容具体且情感真实，能修改自己的作品，保持书写规范整洁。
11、学会写简单的读书笔记和梗概。
12、在综合性学习中，初步懂得查找资料和运用资料的方法，能够策划简单的社会活动并学写活动计划。
三、单元教学重难点：
（1）第一单元：引导学生理解主要内容，体会作者对阅读的热爱；并结合实际生活，掌握读书和写作的方法，尤其要激发学生的阅读兴趣，逐步培养起良好的阅读习惯。
（2）第二单元：让学生通过阅读体会作者对故乡的思念与挚爱；通过比较阅读，领悟思乡情感虽然相似，但表达方式各有不同，进而了解情感是如何通过细节表现出来的；鼓励学生品味语言，丰富表达能力。
（3）第三单元：帮助学生了解科学知识，激发对自然和科学的探究兴趣，鼓励勤奋学习；引导学生掌握说明文的基本写作手法，重视用词的准确与表达的形象。
（4）第四单元：通过关键词句，引导学生深入体会课文内容，从生活中汲取启示，培养对语文能力的理解与情感、态度和价值观的落实。
（5）第五单元：围绕探索汉字的魅力这一主题，帮助学生进行综合性学习，了解汉字的特点和发展，同时增强对汉字和中华文化的情感，提升汉字使用自觉性及活动策划与资料查找能力。
（6）第六单元：紧扣父母之爱主题，整合各类教学资源，融合阅读、口语交际与写作等实践活动。学习课文时，引导学生关注人物描述，结合生活实际进行情感体验，理解课文传达的深意。口语交际中要鼓励学生发表看法，正确理解父母之爱，习作则旨在表达真实情感，增进与父母的沟通。
（7）第七单元：引导学生通过语言文字体会文章中的思想情感，结合文中资料了解中华民族屈辱历史，增强历史责任感；通过阅读、口语交际与写作等方式培养爱国情怀，并提升信息搜集与处理能力。
（8）第八单元：让学生感受历史伟人与普通人的情感，帮助他们体会文章传递的思想情感，学习场景描写与人物描写的基本方法。
四、提高教学质量的主要措施：
1、精心备课，专注课堂教学，及时进行单元检测，根据问题调整教学策略。
2、对学习有困难的学生，进行个别辅导和同伴支持，通过简单问题的优先回答来增强信心，激活学习积极性，并与家长保持沟通，共同提升语文能力。
3、为优秀学生提供丰富的阅读资源，鼓励他们多读课外书籍并分享给同学，带动全班阅读热情。
4、随时进行生字和认读字的听写检查，采用小组检查与教师抽查相结合的方式确保朗读与背诵的质量。
5、以讨论形式开展综合性学习，培养学生的合作意识，提升口语交际能力。
6、每周坚持写一篇随笔，并进行评讲，以提高学生的写作水平。
四年级语文下册教学计划 第3篇
一、指导思想：
1、本册教材以国家教育方针为指导，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写，旨在准确把握语文教育的总体目标与阶段目标，促进学生语文素养的提升，为他们的终身发展打下坚实基础。
2、重视当代语文教育的特征，努力实现工具性与人文性的统一，不仅使学生掌握基本的语文素养，还要培养他们的爱国情怀、社会主义道德观念、科学精神及健全的人格，让他们热爱并传承中华优秀传统文化，同时了解并吸收人类进步文化的精华。帮助学生理解并运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，拓展思维，使其具备现代化社会所需的创新精神、合作意识和开放视野，掌握阅读与理解、表达与交流以及运用现代技术收集和处理信息的基本能力。
3、落实学生为学习和发展主体的教育理念。教材编写关注学生身心发展与语文学习特点，注重激发学生的学习兴趣与好奇心，培养求知欲与进取精神，鼓励创新思维与实践能力的发展，倡导自主、合作及探究的学习方式。教材具有开放性与弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为教师与学生提供选择与拓展的空间，以满足不同学生的学习与发展需求。
4、教材内容编排简明扼要，突出重点，结构清晰，分段落实义务教育语文课程的阶段目标，同时加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的融合。
二、班级学生情况分析：
四年级大部分学生对语文学习兴趣浓厚，已养成良好的学习习惯，能熟练掌握字、词、句等基础知识，能够在具体语境中理解词句含义，并在口语交流与写作中运用所学的词句。学生们的钢笔书写工整、正确，能够流利地朗读课文。在老师的引导下，他们一边阅读一边思考，能够初步根据提示理解文章的思想感情；也能在课外阅读一些简单的儿童文学作品，摘录优美词句并与同学进行交流。
然而，班级中有部分学习困难生，语文基础较弱，理解能力欠缺，在阅读和写作方面感到吃力。另外，部分学生学习态度较为被动，未能养成良好的学习习惯，不能按时完成作业，因此需要特别关注与辅导。
三、教材分析
本册教材采用分组编排，共分为8个单元，选取33篇课文。这些课文围绕不同主题进行分类，包括儿童世界、自然风光、智慧人生、美好情感、健康生活、科技力量及异域风情。
一单元：童趣横飞的儿童世界
二单元：风光旖旎的自然景观
三单元：智慧辉映的人生哲理
四单元：荡气回肠的美好情怀
五单元：向上的生活态度
六单元：动人心弦的科技力量
七单元：异域风情的视觉盛宴
四、学期教学目标：
1、通过语文学习，感受生活的多姿多彩，激发对生活的热爱之情；欣赏祖国的大好河山，培养热爱祖国、热爱家乡和自然的情感；了解科学成就，学习科学家的优秀品质，激发从小爱科学、学科学的兴趣；增强环保意识，自觉保护环境与动物；接受关爱他人、乐于助人的品德教育；从动人的故事中汲取启发，学习为人处事的道理；认识中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感；在提升语言能力的启迪学生思维，培养良好学习习惯。
2、认识190个字，会写200个字。
3、学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力；能通过上下文理解词句含义，运用字典和词典进行查找；练习规范、端正的硬笔书写，并用毛笔临摹正楷字帖。
4、用普通话流利、有感情地朗读课文。
5、继续强化默读能力，做到一定的速度，并能提出不理解之处进行探讨。
6、体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7、能够初步把握文章的主旨，理解文章所表达的情感。
8、学习略读，掌握文章大意。
9、积累优美词语、精彩句段，并通过课外阅读和生活中获得的语言材料进行巩固。背诵指定课文，进行复述练习。
10、培养阅读报刊的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
11、关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作自信心。
12、以各种形式记录见闻、感受与想象，注重表达自己认为新奇和感动的内容。
13、愿意与他人分享自己的习作，乐于将自己的作文读给他人听，并进行修改。
14、能够用普通话进行交流，讲述故事时力求生动具体，传达出自己的感受和想法。
15、在交流中认真倾听，遇到不理解的地方主动请教，能够与他人讨论不同意见，并能把握主要内容进行简要复述。
16、主动提出学习与生活中的问题，有目的地收集资料进行讨论，通过观察自然与社会进行书面与口头表达。
五、教学重、难点
教学重点：
1、在阅读中教授学生基础的语文技能，同时提高其阅读理解能力。
2、鼓励学生提出问题并解决问题，通过讨论加深阅读理解和对课文内涵的理解。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际中，鼓励学生成为重点发言人，担任讨论的引导者，分辨不同意见并进行交流。
5、习作要真实、有情感、有细节、有生动的描绘，并遵循清晰的结构。
教学难点：
1、继续提升学生的信息收集与处理能力。
2、扩展独立阅读能力，增加阅读量，丰富文学素养。
3、培养学生的口语表达能力。
4、创作真实且富有新颖感的习作。
六、教学措施：
保障措施：
1、明确教学目标，教师需熟悉本册教材的教学目标，结合班级实际情况制定切实可行的课时目标，确保目标明确、适当和可操作。
2、加强词句训练，指导学生运用字典和上下文准确理解词语，鼓励通过背诵和摘抄等方式积累优美词句。
3、强化阅读训练，培养学生的阅读习惯和兴趣，特别是段落练习，保持每日一练，引导学生自主阅读和理解。
4、注重学习方法指导，适时教授学习策略，教会学生如何学习。
5、充分发挥学生的积极性和主动性。
6、加强作文训练，鼓励学生定期完成作文，确保质量和数量。
7、继续加强书写训练，要求学生每日写50个字，保持书写规范、整洁，教师需做好示范。
8、实施作文指导和评讲，采用自评、互评和教师评的方式，提升学生的写作兴趣。
培优转差措施：
对于优秀学生，在提升阅读能力的基础上，注重写作和书写的指导，拓展他们的知识面；对于学习困难生，需帮助他们克服畏难情绪，指导他们按时完成作业，激励他们积极观察、思考，并进行自由表达。