五年级下册科学教学计划旨在提升学生的科学素养，通过探究式学习激发学生的好奇心和探索欲。教材涵盖四个单元：“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”。每个单元设计丰富的探究活动，增强学生的实践能力和科学概念理解。教学目标包括培养学生的科学思维方法、探究能力、情感态度和价值观，强调观察、实验、记录和数据分析的重要性。教师应注重学生的个体差异，提供充分的材料和指导，确保每位学生都能在实际操作中学习和成长，同时鼓励合作与交流，以实现科学探究的有效实施。
五年级下册科学教学计划 1篇
一、指导思想：
本教学计划的核心是提升小学生的科学素养，倡导以探究为主的学习方式，让学生通过亲身体验，激发他们的好奇心和探索欲，深化对科学本质的理解，掌握解决问题的策略，为他们的终身学习打下坚实基础。
二、教材分析：
（1）第一单元与力的关系：学生从简单的力的作用开始，通过一系列实验探究力的种类和作用，分析其对物体运动的影响，理解力与运动之间的关系。
（2）第二单元光与影：学生通过制作简单的光学实验，探索光的传播特性和影子的形成，了解光的反射、折射现象及其在生活中的应用。
（3）第三单元生态系统：学生将观察和研究不同生物之间的相互关系，探索生态系统的组成和功能，理解生物多样性和环境保护的重要性。
（4）第四单元物质的变化：学生将通过实验观察物质的物理和化学变化，探讨物质变化的规律，使他们能够识别不同反应类型及其在日常生活中的表现。
三、学生情况分析：
经过初步的科学学习，大部分学生对科学有了初步的认识，表现出一定的探究能力和科学兴趣。他们对于实验和实践活动表现出较高的积极性，善于动手操作。但也存在个别学生对科学产生畏惧，随着课程难度的增加，他们的学习兴趣和态度逐渐减弱，需要给予更多关注和支持。
四、教学目标：
1. 通过丰富的探究活动，培养学生独立观察和实验的能力，鼓励他们在实践中发现和解决问题，逐步建立科学概念。
2. 帮助学生在思维上从具体到抽象，结合实际现象进行总结和归纳，增强科学思维能力。
3. 培养学生的情感、态度与价值观，通过证据的收集和理性思考，鼓励他们大胆质疑与探索，形成科学精神。
五、基本措施：
1. 了解学生在科学学习中的初步想法，特别是在概念理解过程中所遇到的问题。
2. 指导学生反复进行控制变量的实验，确保他们能有效掌握实验技巧。
3. 引导学生在观察实验过程中进行详细记录，以便后续分析。
4. 鼓励学生用准确的语言描述观察到的现象，提升表达能力。
5. 帮助学生整理和分析实验结果，引导形成合理的解释。
6. 用心指导学生的科学学习活动，鼓励他们积极参与探讨。
7. 充分利用现代教育技术，提升教学效果。
8. 组织科技兴趣小组，引导学生参与相关比赛，培养他们的科学兴趣与能力。
七、教学进度表（略）
五年级下册科学教学计划 2篇
一、学情分析：
五年级下册的科学课程进入了更加深入的实验阶段。经过几年的学习，学生已经建立了基本的科学思维习惯，逐渐理解科学探究的过程，并能够运用这些方法来解决实际问题。然而，相比以往，本期课程中课外实践活动显著增加，对观察和记录的要求也更高，学生必须能够进行持久的观察和详细的记录。
学生需要具备耐心和细致的学习态度。本册教材中部分内容较为抽象，难度有所提高，与学生先前的学习相比需要更多的思考。
二、教材分析：
本册教材内容丰富多样，灵活且开放，强调科学、环境、社会和技术之间的联系，增强了与其他学科的互动。教材引入了专题研究的形式，涵盖了以下主题：人体的奥秘、视觉的原理、生物的成长与繁衍、春夏星空、日常生活中的机械、研究与实践。
根据新科学课程标准，本册重点培养学生的以下科学素养：科学探究：学生应了解科学探究的主要活动，掌握其基本特征，能够进行观察、实验、制作等探究活动，并对生物和地球运动等科学内容进行深入研究。
科学价值观：培养学生对科学的好奇心，鼓励他们提问、进行大胆的想象与探究，关注科学与新事物及STSE之间的联系，形成科学的思维方式。在学习过程中，倡导尊重事实、注重环境保护和与自然和谐共处。
科学知识：帮助学生建立对生命、地球和宇宙基本知识的认识，理解变化的能量来源和科技与未来的关系。通过本册学习，激发学生对科学的兴趣，推动他们在科学探究、价值观、知识和STSE领域的全面发展。
三、教学目标：
1、本册教材设计了许多探究活动，有助于培养学生的科学探究能力，教师需要帮助学生识别和控制变量，进一步学习对比实验的技能，指导学生及时记录实验现象并进行分析，以此转化为科学证据，帮助学生逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由具体形象向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维依然需要直观的支持。在思维发展的过程中，应从现象和事实出发，引导学生进行总结和概括，得出科学结论，提升他们的科学探究能力。
3、情感、态度与价值观的培养应基于证据意识的提升，促使学生不断寻找证据支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑来发展他们的情感态度与价值观。
四、教学措施：
1. 开展生动的科学课程，引导学生进行主动探究学习。
2. 建立科学学习档案，记录学生在科学课上的学习进展，包括科学笔记、收集的文字、图表、图片、观察与实验报告等，并在期末进行展示与评比。
3. 注重评价的促进作用，教材提供的活动评价、自我评价和综合评价工具，能帮助教师和学生在学习过程中及时了解学习状况。
4. 重视情感与价值观的培养，通过丰富的教学活动，整合科学知识与情感态度目标，引导学生将所学的知识与社会生活联系起来，逐步形成科学的态度与价值观。
5. 强调科学与技术的结合，增强学生的科学探究和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
6. 提高安全意识，培养学生安全参与探究活动的知识和能力。
7. 积极参与新教材的实验。
8. 开展环境教育，通过生物种养殖的课外实验，研究生物与环境的关系。
五、潜能生培养措施：
根据对学生的了解，结合科学课的特点，潜能生主要表现为：
1、对学科知识缺乏兴趣；
2、缺乏科学探究意识，探究能力较差；
3、缺乏合作意识；
4、实践能力不足。
针对这些问题，首先通过生动的教学激发他们的学习兴趣，创造合作与参与的机会，培养他们的科学探究能力；在自由分组时，安排他们加入较优秀的小组，开展“一帮一”活动以帮助他们。
六、课时安排：
五年级下册科学教学计划 3篇
一、课程目标：
1、激发学生对科学现象的好奇心，探究物体之间、生物与生物之间及生物与环境之间的相互作用与平衡关系。
2、培养学生收集和分析资料的能力，掌握设计实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等基本探究技能，鼓励从多角度思考科学技术对社会的影响。
二、指导思想：
1、以《基础教育课程改革纲要》为依据，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》中的基本理念、目标和内容，实施科学启蒙教育，提升学生的科学素养与创新意识，为今后的科学学习及终身学习奠定基础。
2、充分考虑学生的身心发展规律，将学生的需求与社会发展和科学素养要素紧密结合，追求科学性、实用性、教育性和普遍性的统一。
三、教学目标：
1、能够设计并实施实验，探究杠杆、滑轮、斜面、齿轮等如何提高工作效率；通过观察、分析资料，发现动物和植物的多样化繁殖方式；运用逻辑推理对生命起源及生物进化提出合理假设；通过模拟实验探究地表变化的过程；设计并制作能够完成特定任务的工具（如简单的机械或机器人）。
2、始终保持对物体及生物相互作用与平衡的探究兴趣，关注生物技术的进展；理解生命连续性过程的复杂性，树立珍爱生命和保护环境的意识；通过学习科学家的故事，培养团队合作和自主探究的习惯；运用创造性与批判性思维，积极表达自己的观点。
3、通过资料收集和实践实验，认识简单机械的使用，提高工作效率；分析不同生物的繁殖方式及其特征如遗传与变异，探讨生物与环境间的相互关系；了解温度、风、流水、植物如何影响地表，认识岩石的矿物组成。
4、体验工具和简单机械在生产与生活中的便利；关注与生物繁殖相关的生物技术，分析其利弊，提出保护环境与矿产资源的建议；讲述如达尔文等科学家的故事，关注工具发明与使用的历史。
四、教材分析：本册教材分为六个单元，共22课。
第一单元“巧妙的用力”：引导学生探究简单机械的功能及原理，观察物体间力的相互作用，认识平衡状态。
第二单元“生命的延续”：在已有的知识基础上，引导学生收集和整理资料，比较与描述生命的多样性，学习植物和动物的繁殖方式，关注生物技术问题。
第三单元“生物的进化”：带领学生探索物种起源与进化，通过多种形式的探讨活动，研究生物间及生物与环境间的相互作用与平衡。
第四单元“地表缓慢变化”：引导学生提出假设并进行模拟实验，理解自然力量与人类活动对地表的影响，认识保护地表的重要性。
第五单元“矿产资源”：从日常生活中的岩石、矿石切入，强调矿产资源的有限性及保护其重要性。
第六单元“工具与技术”：以工具与技术为主题，整合科学知识与探究能力，激发学生对机器人研发的兴趣，激励想象力与创造力。
五、学情分析：
1、可喜之处：大多数学生对科学课产生了浓厚兴趣，并具备初步探究能力，展现出对周围世界的强烈好奇心，乐于动手实践。在观察、提问和交流等活动中，学生的合作意识和能力得到了提升。
2、不足之处：受限于活动材料，部分教学内容未能深入，某些探究活动未能开展，影响了学生的知识拓展与科学素养；部分学生在活动中效率低，未能有效利用课堂时间。
六、教学措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；
2、把握学生的学习特点，灵活引导；
3、通过丰富的实践活动充实教学；
4、将探究作为主要学习方式；
5、树立开放的教学视野；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生积极参与各类竞赛，以赛促学。
七、教改设想：
1、注重信息收集、现场考察和自然观察与实验。
2、开展专题研究，注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。
八、教学进度：
单元 课题 课时
巧妙的用力 8课时
生命的延续 6课时
生物的进化 3课时
地表缓慢变化 5课时
矿产资源 4课时
工具与技术 2课时
九、主要教学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
十、教研课题：学生科学探究能力的培养。
五年级下册科学教学计划 4篇
随着国家对教育改革的持续推进，五年级下册的科学教学也面临着不断的更新与调整，目标是为学生提供更适合的学习体验，让他们从繁重的学习中解脱出来，享受科学的乐趣。
本学期的教学计划尤为重要，必须提前制定出有效的教学方案，以确保高效的教学实施。
一、指导思想
坚持以《科学课程标准》为指导，致力于提升学生的科学素养。
二、教学目标
1、培养学生对自然的热爱，关注生命，理解现代科技。
2、帮助学生养成科学的思维方式，形成良好的学习习惯；
3、让学生了解科学探究的过程与方法，亲自参与科学探究；
4、通过科学概念的学习，帮助学生建立正确的科学认知，逐步形成质疑精神和对科学的热爱；
5、通过建立模型来验证学生的假设。
三、主要教学方法
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法和暗示法等。
四、学生情况分析
1、学习心理分析：五年级的学生对周围的事物充满好奇，这为科学课程的学习创造了良好的基础。课程内容贴近生活，以适合小学生的方式进行科学学习，必将激发他们的学习兴趣。
2、整体学习状况：五年级的学生普遍对科学课充满热情，乐于参与实验，但在科学概念的理解上仍显不足，部分学生对死记硬背的知识掌握较好，但运用能力较弱。
3、已有知识经验：学生在科学观察和对比实验设计方面进步明显，但独立探究能力和主动探究意识仍需加强。
五、教材分析
五年级下册的科学教材分为四个单元： “沉浮”、 “热现象”、 “时间测量”和 “地球运动”。
第一单元“沉浮”：通过一系列探究活动，学生能够自主探讨不同物体的沉浮现象，理解物体与液体之间的关系。在逐步理解观察结果后，学生将能够识别物体上浮或下沉的主要原因。本单元将探讨浮力与重力的关系，以及密度的概念，帮助学生初步建立科学认识。
第二单元“热现象”：学生将观察与思考物体的冷热现象，探究固体、液体和气体三态的转化及与温度的关系、热胀冷缩现象等。课程将引导学生继续关注物质在热量变化过程中的细微变化。
第三单元“时间测量”：学生将学习使用不同的计时工具进行实验，了解计时工具的发展历史，认识技术对于社会发展的重要作用。
第四单元“地球运动”：本单元将引导学生重演人类对地球运动的探究历程，运用观察、推理和论证等方法，深入认识地球的运动。在这个过程中，学生需要多角度收集证据，并进行批判性分析。
六、主要教学活动类型
信息搜集、现场考察、自然观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、交流会、参观访问等。
七、基本措施
1、充分利用各种课程资源和现代教育技术；
2、将科学课程的总目标落实到每节课中；
3、通过丰富多样的亲身参与活动充实教学过程；
4、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；
5、鼓励学生积极参与课外科技活动及各类竞赛；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习小组，促进学生之间的合作与交流；
8、给予学生提问与假设的机会，引导他们亲自进行证据验证，通过思维加工得出结论并运用到实际问题中。
五年级下册科学教学计划 5篇
一、指导思想：
深入挖掘和利用课程资源，与学生共同探索，实施真正的科学探究性教学，通过有效组织，开展有深度的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生科学思维，发展其解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近并运用科学，将科学知识转化为生活的指导，从而逐步养成科学的行为和生活习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，让学生通过亲身体验科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会用科学的方式看待和思考问题；
3、指导学生运用假设分析因果关系，重视观察实验中的测量，学会控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设；
4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
三、教材分析：
（一）、全册内容情况：
新编《科学》五年级下册在四年级基础上进行了编写。该册的主题为“物质特征与变化的观察”，共设置了“生物与环境”、“阳光下”、“材料”及“健康生活”等单元。
（二）、各单元内容和课时情况：
1、生物与环境单元：通过种子发芽实验激发学生对实验观察的兴趣；经历设计实验的过程，学习通过对比实验观察、记录影响因素；掌握设计实验和制定实验计划的步骤，能独立制定实验计划。
2、阳光下单元：引导学生查阅资料了解太阳的知识；能够将所收集的信息进行整理与分享；根据资料提出感兴趣的研究主题，并愉快地与同学合作开展“讲太阳的故事”的活动，理解太阳与生活的紧密联系；对太阳的研究产生浓厚兴趣，了解太阳的基本知识。
3、材料单元：引导学生通过比较认识常见材料的特征；开展研究活动，遵循科学探究的基本程序；根据研究需要选择合适的研究方法和工具；通过小组研究培养自主性与合作意识，了解周围材料的复杂性和构成。
4、健康生活单元：通过实践体验或查阅资料等方法，让学生了解消化器官及其功能；培养通过间接手段获取人体内部知识的能力，促使学生形成良好的饮食习惯，注重饮食卫生。
（三）、教学重点：
本学期重点在于通过典型的科学探究活动设计，提升学生的科学探究能力，培养其科学素养，以探究为核心，通过实践与体验增强理解。
（四）、教学难点：
各单元要求学生亲身经历探究过程，如何有效引导学生进行主题研究，将是本学期的难点。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生的学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的活动充实教学过程；
4、将探究作为主要学习方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致引导学生科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与相关竞赛，以比赛促进学习。
六、教学进度：（略）
五年级下册科学教学计划 6篇
一、指导思想：
以《科学课程标准》为指导，致力于增强小学生的科学素养。
二、教学目标：
1、培养学生具有科学的思维方式；
2、让学生了解科学探究的步骤和方法，通过亲身实践体验科学探究的全过程；
3、学习构建解释模型，以便验证自己的假设；
4、培养学生敢于质疑的科学态度，并激发他们对科学、对家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、珍视生命，关注现代科技的进步。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：学生整体学习态度认真，对于科学实验表现出浓厚兴趣，但不喜欢单纯的记忆知识，理解能力一般，运用知识的能力较弱。
2、已有知识、经验：学生的独立探究能力和主动探究意识需进一步提升。家长和学校往往更重视语文、数学和英语的教学，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中缺乏知识获取和能力发展的机会。
3、儿童心理分析：孩子们对周围世界充满好奇心和探索欲，而科学课程的内容贴近他们的日常生活，强调以适合小学生年龄特点的方式学习科学，这必将激发他们对科学的热爱。
四、教材分析：
五年级下册科学教材分为四个单元，分别为“沉浮现象”、“热的知识”、“时间测量”以及“地球运动”。
第一单元探讨沉浮现象。该单元旨在让学生理解沉浮的影响因素，并掌握浮力的概念。通过动手实验，学生能够深入体验沉浮现象，提升动手能力。
第二单元聚焦热的知识。通过实践操作，学生能够理解液体和金属的热胀冷缩现象，热的传递方式，并亲手制作保温杯。
第三单元让学生在制作计时工具的过程中，了解人类计时仪器的发展历程，感受人们对时间的认识过程，使他们意识到时间是以不变的速度流逝的。学习期间，学生将不断感知、体验时间间隔的长短，逐步建立起时、分、秒等时间单位的概念。
第四单元讨论地球的运动，涉及为何昼夜交替、北极星为何不动、四季的形成及“极昼”和“极夜”的现象等问题，引导学生了解这些基本自然现象的原理。
五、教学重难点：
教学重点：加强对典型科学探究活动的设计，以探究作为核心，促进学生科学素养的提升。
教学难点：通过动手实践，培养学生的科学探究能力，使其在感知和体验的基础上加以巩固。
六、教学措施：
1、要提升教师自身的科学教学技能，利用空闲时间深入学习科学课程标准及教材，钻研科学教法，努力成为一名优秀的科学教师。
2、结合班级和学生的特点，在课堂上创造民主、和谐、开放的学习环境，让学生在课堂中成为主体，采用适合他们年龄的教学法，激发他们对科学的学习兴趣。
3、实施“精讲多练”的教学方法，通过实验引导学生自主发现问题并解决问题，以增强他们的学习效果。
4、注重学生的课外拓展研究，不仅局限于课堂教学，还要带他们走出教室，走进大自然和社会中，将科学学习延伸到活动课程、家庭和社会中。
五年级下册科学教学计划 7篇
一、学情分析：
五年级的科学学习进入了更加深入的实验阶段。经过前三年的学习，学生们逐渐形成了自己的科学思维方式，并对科学探究的过程有了一定的理解，能够运用这些方法来解决实际问题。然而，本学期的课外实践活动大幅增加，学生需要在观察和记录中投入更多的时间和精力。
学生的耐心和细致的学习态度显得尤为重要。新教材中的部分知识较为抽象，相较于以往所学内容，难度也有所上升。
二、教材分析：
本册教材内容丰富、生动，具有较大的灵活性与开放性，强调科学、环境、社会及技术的关联，同时加强了与其他学科的交融。本册教材引入了专题研究的教学格局。
具体包括以下部分：人体奥秘、光与视觉、生物生长与繁殖、春夏夜空、机械在生活中的应用、研究与实践活动。
依据新的科学课程标准，本册主要培养学生以下几方面的科学素养：科学探究：了解科学探究的主要活动，掌握其基本特征，能进行观察、实验和制作等探究活动，深入研究生物及地球运动等科学内容。
科学价值观：保持对知识的渴望，爱提问、大胆想象、乐于探究，关注科学与新事物、STSE间的联系，对科学有正确的理解，形成科学思维方式。在学习中倡导互助合作，尊重事实，注重环境保护，与自然和谐相处。
科学知识：让学生了解生命、地球与宇宙的基础知识，掌握变化所需的能量来源，理解科技与未来世界的紧密关联，并运用知识开展科学探究活动。通过本册学习，激发学生的科学兴趣，使他们在科学探究、价值观、知识及STSE各方面均获得发展。
三、教学目标：
1. 本册教材设计了多种探究活动，能够有效提升学生的科学探究能力。教师应着重培养学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验的技巧，引导学生及时记录实验现象并进行分析整理，将其转化为证据，帮助学生逐步构建科学概念。
2. 在此阶段，学生思想从形象思维逐渐向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维仍需直观形象的支持。在思维发展的过程中，我们应从现象和事实出发，帮助学生总结和概括，得出结论，进一步发展其科学探究能力。
3. 对情感、态度与价值观的培养，需基于证据意识的建立，鼓励学生不断寻找支持假设的证据，通过理性思考和大胆质疑，促进情感与价值观的发展。
四、教学措施：
1. 以生动的科学课堂激发学生主动探究的学习热情。
2. 建立科学学习档案，记录学生在科学课中的学习进展，档案包括科学笔记、自主搜集的资料、观察报告、实验记录、评价表等，并在学期末展示与评比。
3. 利用评价促进学习和教学。教材中提供活动评价、自评及综合评价三类工具，采用形成性评价，以便及时掌握学生的学习状况。
4. 重视情感态度与价值观的教育。通过多样化的教学活动，将科学探究目标、情感态度与知识目标有机融合，引导学生将学到的知识与社会实践相结合，逐步形成正确的科学态度和价值观。
5. 强调科学与技术的联系，致力于提升学生的科学探究及技术设计能力，培养其创新意识和实践能力。
6. 树立安全意识，培养学生安全参与探究活动的能力和习惯。
7. 积极参与新教材中的实验活动。
8. 开展环境教育，进行生物种养殖的课外实践，研究生物与环境的关系。
五、潜能生培养措施：
结合对学生情况的深入了解，针对潜能生的特点，我们发现他们主要表现为：
1. 对学科知识缺乏兴趣；
2. 科学探究意识薄弱，探究能力不强；
3. 合作意识不足；
4. 实践能力缺乏。
为应对这些情况，首先通过生动有趣的教学来激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，逐步培养他们的科学探究能力；在自由分组中安排他们加入较强的学习小组，并积极开展“一帮一”的互助活动。
六、课时安排：
一、指导思想：
以培养小学生的科学素养为宗旨，鼓励学生亲身参与探究式学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，促进他们对科学本质的理解，使其掌握探究问题的策略，为终身学习和生活奠定基础。
二、教材分析：
(1) 第一单元“沉和浮”：学生通过物体的沉浮现象开展一系列探究活动，找出影响沉浮的因素，并形成关于沉浮现象的解释。
(2) 第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观察与测量，了解人类计时器的发展历史，并认识到“时间”概念的演变过程，体会计时工具的工作原理及其对人类生活的影响。
(3) 第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，继续观察热量变化引发的热胀冷缩现象，探寻热量在物体中的传递规律，发现不同物体的导热性能和其在生活中的应用。
(4) 第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探索过程，运用相对运动、参照物等原理进行推理和论证。
三、学生情况分析：
经历几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有了一定的了解，科学素养得到了相当的培养，初步具备了探究能力，激起了对周围世界的好奇心。然而，学生间存在较大差距。优等生对科学表现出浓厚的兴趣，科学素养发展良好；而后进生则对科学抱有顾虑，随着年级上升，课程难度增加，他们的学习态度不够认真，且对科学学科的重视程度不足，造成科学素养的发展滞后。
四、教学目标：
1. 教材设计了丰富的探究活动，有助于提升学生的科学探究能力。教师应帮助学生识别和控制变量，继续学习对比实验的运用，及时记录并分析实验现象，将其整理为有效的证据，逐步构建科学概念。
2. 在小学阶段，学生的思维由形象向抽象发展。教师需从现象和事实出发，帮助学生进行共同得出结论，进一步发展其科学探究能力。
3. 情感、态度与价值观的培养应建立在证据意识的基础上，鼓励学生寻找证据支持假设，通过理性思考和质疑，促进情感与价值观的提升。
五、基本措施：
1. 理解学生对科学问题的初步理解，特别是在概念形成过程中的想法。
2. 指导学生熟悉变量控制的实验流程。
3. 引导学生在观察和实验中做好详细记录。
4. 帮助学生用准确的语言描述观察到的现象。
5. 引导学生整理观察和实验结果，形成科学解释。
6. 细致引导学生开展科学学习活动；
五年级下册科学教学计划 8篇
班级教师日期
学生情况分析在过去的科学学习中，大部分学生对科学课的兴趣显著增长，部分学生对科学的热爱尤为明显，他们不仅初步掌握了基本的科学知识和技能，还具备了一定的探索能力，思维逐步从具体走向抽象，且对于周围的世界充满好奇，乐于动手实践，善于进行操作。然而，受多方面因素影响，依然有部分学生的科学知识相对狭窄，这在一定程度上阻碍了他们科学素养的提升。在本学期的教学中，需特别注重激发学生对科学的兴趣，培养良好的学习习惯，让学生在探索中获取科学知识，增强探索能力，提高科学素养。
教材理念
本册教材采用新版苏教版，设计理念与国家课程改革中的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度吻合。教材旨在为儿童的终身学习提供益处，包括科学精神、科学思维、对自然的好奇及运用知识解决实际问题的能力等核心元素，在大科学观的框架下构建主题单元，设计符合学生实际的学习活动。
教材分析
第一单元《显微镜下的生命世界》由《搭建生命体的“积木”》、《微小的生命体》、《发霉与防霉》和《微生物的“功”与“过》四课组成，采用先总后分的结构。本单元内容分为两个层次，第一层次为“总”，介绍细胞及其功能；第二层次为“分”，帮助学生认识微生物，从而形成总—分—总的内在逻辑。第二单元《仿生》则由《生物的启示》、《蛋壳与薄壳结构》、《海豚与声呐》、《我们来仿生》四课组成，这几节课呈现总—分—总的关系，第一课概述仿生概念，后两课通过具体案例探讨仿生的方法和价值，而最后一课则为学生提供仿生设计的平台。第三单元《地球的运动》包括《昼夜交替》、《昼夜对植物的影响》、《昼夜对动物的影响》和《四季循环》，通过地球的自转和公转的视角，引导学生理解相关现象，两两之间呈现总分或并列关系。
第四单元《简单机械》围绕生活中常见的杠杆、轮轴、滑轮和斜面四种简单机械展开，设置《撬重物的窍门》、《拧螺丝的学问》、《升旗的方法》和《斜坡的启示》四课。这些内容可以划分为两组，杠杆、轮轴、滑轮为一组，斜面为另一组，因此本单元的四课同样呈现两个并列部分。
教学目标
通过观察共同特点，了解细胞是生命体的基本单位，结合实践和阅读，认识微生物的广泛性及其多样性。在探讨活动中掌握物品发霉的条件，提升科学探究能力。通过制作酸奶等实践活动，获取信息，理解微生物的意义和影响。通过案例分析仿生现象，明确仿生设计的含义和日常应用。能够运用多种方式探讨生物的形态、结构、功能及活动特点，激发对仿生设计的兴趣，理解昼夜交替和四季循环的形成原因。了解昼夜交替对动植物的影响及四季变化带来的实际意义，并能够描述这些现象对日常生活的影响。认识常见的简单机械，并通过探究了解其省力原理，能够识别和使用简单机械，感受科技进步对生活的影响。
教学措施
1、树立开放的教学理念，将科学课程的总体目标融入每一堂课。
2、充分利用各种课程资源和现代教育技术，引导学生开展科学学习活动，以丰富多彩的体验活动充实教学过程，让探究成为科学学习的主要方式。
3、通过交流、合作、帮助和研讨等方式，让学生相互学习，实现科学课程目标的落实。
4、通过多样化的活动丰富教学内容，让探究成为主要学习方法。
5、给予学生提问和假设的机会，并指导学生亲自寻找证据进行验证，经过思考得到结论，并利用所学解决实际问题。
6、引导学生在观察和实验过程中做好记录，并用准确的词汇描述观察到的现象。
7、培养学生形成科学的自然观，学会运用联系的思维方式认识问题，促进探究逐步深入，形成螺旋式上升的学习效果。
教学时间安排
周次单元课题课时备注
1第一单元显微镜下的生命世界1、搭建生命体的“积木” 1机动1课时
1 2、微小的生命体1
2 3、发霉与防霉1
2 4、微生物的“功”与“过” 1
3单元复习与测试1
4第二单元仿生5、生物的启示1机动1课时
4 6、蛋壳与薄壳结构1
5 7、海豚与声呐1
5 8、我们来仿生1
6单元复习与测试1
7阶段复习阶段复习2
8第三单元地球的运动9、昼夜交替1机动1课时
8 10、昼夜对植物的影响1
9 11、昼夜对动物的影响1
9 12、四季循环1
10单元复习与测试1
11第四单元简单机械13、撬重物的窍门1机动1课时
11 14、拧螺丝的学问1
12 15、升旗的方法1
12 16、斜坡的启示1
13单元复习与测试1
14-16 STEM学习立体小菜园6
17-18专项学习像科学家那样…… 4
19-20总复习总复习4
五年级下册科学教学计划 9篇
一、课程目标：
1、激励学生探索物体与物体、生物与生物以及生物与环境之间的相互关系与平衡状态。
2、培养学生在资料收集、分析、实验设计、结果分析与假设提出等方面的探究能力，鼓励他们从两方面审视科学技术发展对社会的影响。
二、指导思想：
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为依据，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》中的基本理念和目标，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新意识，为后续的科学及其他学科的学习奠定基础。
2、在充分考虑学生身心发展规律的前提下，将学生的需求、社会的发展和科学素养各要素有机结合，力求科学性、实用性、教育性与普遍性的统一。
三、教学目标：
1、能通过设计实验方案和实验探究了解杠杆、滑轮、斜面、齿轮等如何提高工作效率；通过观察与资料分析发现动物、植物存在多种繁殖方式；利用逻辑推理对生命起源和生物进化提出合理假设；使用模拟实验探究地球表面变化；设计制作能完成特定任务的工具（如简单机械或机器人等）。
2、保持对物体间、生物间及生物与环境间相互作用及平衡状态的浓厚兴趣，对未解之谜和生物技术充满好奇，并积极关注相关研究进展；感受生命延续过程的多样性，进一步树立珍视生命与保护环境的意识；通过学习科学家的故事，初步形成自主探究和合作学习的习惯；能运用创造性和批判性思维，积极提出自己的见解。
3、通过资料收集和参与科学实验，列举简单机械的使用，体会其如何帮助人们提高效率；说明不同生物的繁殖方式，发现生物特征的遗传性以及变异的存在，分析实例找出生物与环境之间的相互作用及平衡关系；描述温度、风、流水与植物如何改变地表，说明岩石的组成成分。
4、感受工具和简单机械的使用为人们的生产和生活带来的便利；关注与生物繁殖相关的生物技术，并从两个方面分析其对社会的影响；提出保护环境和资源的建议；讲述科学家（如达尔文）的故事，关注工具发明和使用的发展历程。
四、教材分析：
本册教材共分为六个单元，涵盖22课内容。
第一单元巧妙的用力：本单元探讨简单机械的作用及原理，学生通过观察两种力的相互作用，认识到作用力相等时物体达到的平衡状态。
第二单元生命的延续：在已有知识的基础上，学生通过收集整理资料，观察比较并描述相关现象等探究活动，进一步领悟生命过程的复杂性，培养对生命的珍爱，了解植物与动物的不同生殖方式及生殖作为生命共同特征的意义，同时关注生殖相关的生物技术。
第三单元生物的进化：本单元引导学生通过查阅资料、讨论、撰写简短科学文献及模型制作等活动，探讨生物的起源与进化，研究生物间及生物与环境的相互作用和保持平衡。
第四单元地表缓慢变化：通过提出合理假设和模拟实验，引导学生认识自然力量及人类活动对地表变化的影响，帮助学生领会地表变化是多种力量共同作用的结果，并培养学生对保护地表的意识，欣赏自然之美。
第五单元矿产资源：从生活中常见的岩石和矿石制品入手，帮助学生理解地球母亲赋予了我们丰富的矿产资源，但这些资源并非取之不尽，所以保护矿产资源显得尤为重要。
第六单元工具与技术：围绕工具和技术主题，整合科学知识、探究能力及社会、环境等要素，激发学生对机器人开发的兴趣，鼓励他们发挥想象力设计自己的机器人。
五、学情分析：
1、可喜之处：经过学习，大部分学生对科学产生浓厚的兴趣，具备一定的基础探究能力，表现出对周围世界的好奇心和探索欲；他们在观察、提问、假设及讨论等活动中，逐步提升了合作意识和能力。
2、不足之处：由于活动材料的限制，一些教学内容可能未得到充分展开，影响了学生的知识视野，进而制约了科学素养的提升；有些学生在活动时效率不高，未能充分利用课堂时间，表现尤其明显。
六、教学措施：
1、将科学教学总目标落实到每一节课；
2、把握学生科学学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富的实践活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主导方式；
5、树立开放的教学观念；
6、仔细引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
七、教学进度：
单元课题
课时
巧妙的用力8课时
生命的延续6课时
生物的进化3课时
地表缓慢变化5课时
矿产资源4课时
工具与技术2课时
五年级下册科学教学计划 10篇
一、指导思想
本教学计划旨在提高小学生的科学素养，鼓励他们通过亲身实践的探究活动来激发好奇心和探索欲。我们希望学生能够深入理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，为他们今后的学习和生活奠定坚实基础。
二、教材分析
五年级下册科学教材包含四个单元，主题分别为“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”以及“运动和力”。
1、《生物与环境》单元重点引导学生通过种子发芽实验，培养他们对实验观察的兴趣。学生将在设计种子发芽实验的过程中学习对比实验的方法，记录影响种子发芽的条件，并了解实验设计和计划的基本步骤。通过调查和考察，学生将体验生物与环境之间的联系，了解生物与生物之间相互依存和相互影响的关系，初步形成生态系统的概念。该单元突出研究植物与动物之间的关系，包括动植物及微生物的相互作用，并通过生态瓶的制作和观察促进对生态平衡的理解。在活动中，应注重激发和保护学生的探究兴趣，鼓励他们以事实为基础进行记录，体验预测与验证的必要性，并在实践中设计和实现实验方案，收集并分析数据。
2、《光》单元鼓励学生查阅材料以获取关于太阳的知识，并以个人的方式整理和分享这些信息，提出感兴趣的研究主题。学生将与同学们共同参与“讲太阳的故事”主题活动，加深对太阳与日常生活关系的认识，激发对相关活动的浓厚兴趣，掌握有关太阳的一些基本知识。
3、《地球表面及其运动》单元涵盖地球表面的地形特征（如河流、山脉和海洋等）以及地貌变化的原因。学生将了解地球内部运动和外部自然力量（如水流、风力等）如何共同塑造和改变地球表面。
4、《运动和力》单元涉及运动和力之间的关系，强调力在物体运动状态变化中的作用。学生将通过一系列探究活动，进行对比实验、控制变量、分析数据以及制作实验装置。通过这些活动，学生将加深对科学探究过程的理解，培养对科学的兴趣。
三、学生情况分析
五年级两个班共有79名学生，大多数学生对科学学习表现出浓厚的兴趣。
1、整体学习状况：学生对科学学习态度认真，喜欢参与实验，但对知识的理解不够深入，应用能力较弱。
2、已有知识、经验：学生独立探究的能力和主动性较弱，家长和学校在语文、数学和英语上给予了更多关注，这导致学生在观察、实验和调查等实践活动中的能力发展不足。
3、儿童心理分析：学生对周围世界有很强的好奇心和探究欲望，本课程内容贴近他们的生活，有助于激发他们对科学的兴趣，通过符合他们年龄特点的学习方式，可以有效提高他们的学习积极性。
四、教学目标
1、培养学生科学思维的方法，倡导质疑精神以及对科学、家乡和祖国的热爱；
2、让学生理解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究活动；
3、学习如何建立解释模型，以验证他们的假设；
4、亲近自然，珍视生命，关注现代科技的发展；
5、通过多次观察和研究活动，能够用图形、符号、文字等方式记录和分析观察现象，认识重复实验的重要性。
五、教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、通过丰富的实践活动充实教学过程；
3、将探究作为科学学习的主要方式；
4、耐心引导学生参与科学学习；
5、各班成立科学小博士协会，促进学生之间的交流与合作；
6、为学生提供提问和假设的机会，指导他们通过动手寻找证据进行验证，经过思考得出结论，将自己的认识应用于实际问题的解决；
7、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
8、鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型
信息收集、现场考察、自然状态观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作
讨论与辩论、种植与饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、参观访问、竞赛
科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想
五年级下册科学教学计划 11篇
一．教材分析
本册内容包括《动物的生活》、《光与影》、《简单的机械》和《水循环》四个单元。
第一单元“动物的生活”：通过观察和探讨不同动物的栖息环境，学生将了解动物如何适应其环境。通过一系列活动，学生将学习到食物链、栖息地及生存策略等知识，从而形成对动物生活规律的初步理解。
第二单元“光与影”：学生将通过实验和观察，了解光的性质及其传播方式。学生将在活动中制作简易的光源和影子模型，进而探究光的直线传播、反射和折射现象，理解光与影之间的关系。
第三单元“简单的机械”：学生将回顾日常生活中的简单机械，如杠杆、滑轮等，并通过实际操作学习它们的工作原理及应用。在此过程中，学生将增强对力和运动关系的理解，并能够解释简单机械如何帮助人类完成各类任务。
第四单元“水循环”：学生将对水的循环过程进行观察和探讨，学习水蒸气的形成、降水及水的储存状态。通过实验和模型制作，学生将认识到水循环在生态系统中的重要性，以及人类对水资源的使用和保护。
二．学生情况分析
五年级学生在科学概念的吸收上存在一定的挑战，部分学生对知识的记忆较好，但在实际应用方面能力不足；他们在科学观察和实验设计上已有所进步，但独立思考和主动探索的能力仍待提升。五年级的孩子对周围的世界充满了好奇心，科学课程内容贴近他们的日常生活，采用适合他们认知发展的方式进行学习，势必会激发他们对科学的浓厚兴趣。
三．教学措施
1、将科学课程的总体目标贯彻到每一节课中；
2、通过丰富多彩的实践活动来充实教学过程；
3、关注每位学生，让探究学习成为科学教学的核心；
4、细心引导学生的科学学习活动；
5、在各班建立科学学习小组，鼓励学生相互交流、合作及研讨；
6、提供提问和假设的机会，并指导学生进行动手验证，经过思考得出结论，并应用于解决实际问题；
7、充分利用各种课程资源和现代教育技术；
8、鼓励学生积极参与课外科技活动及各类竞赛。
四、教学进度表
动物的生活
1、观察动物的栖息环境 1课时
2、动物的食物链 1课时
3、适应性行为的研究 1课时
4、生态平衡的探讨 1课时
光与影
1、光的基本性质 1课时
2、光的传播 1课时
3、制作影子模型 1课时
4、反射与折射实验 1课时
简单的机械
1、简单机械的定义 1课时
2、杠杆原理的探讨 1课时
3、滑轮的使用 1课时
4、制作简单机械 1课时
水循环
1、水循环的基本过程 1课时
2、蒸发与降水 1课时
3、水的储存状态 1课时
4、保护水资源的讨论 1课时
五年级下册科学教学计划 12篇
一、学情分析：
五年级学生在科学学习的过程中逐渐步入实验探究的新阶段。经过前两年的学习，学生们已经形成了自己的科学思维方式，并对科学探究的基本过程有了一定的了解，能够运用这些方法来解决问题。但是，相较于以往的学习，本学期课外实践活动的增多使得观察和记录的要求变得更为严格，学生需要进行长时间的观察与记录。
要求学生具备足够的耐心和细致的学习态度。然而，新教材中部分知识相对抽象，与他们以往所学的内容相比，难度有所增加。
二、教材分析：
本册教材内容设计生动有趣，具备较大的弹性和开放性。教材强调科学、环境、社会与技术之间的关系，同时增强了与其他学科的联系，通过专题研究的形式引入了相关教学内容。
主要包括：人体的奥秘、光的传播原理、生物的生长与繁殖、春夏星空、日常机械的工作原理、以及实践研究等几大主题。
根据新科学课程标准，本册教材重点培养学生以下几方面的科学素养：科学探究能力：让学生了解科学探究涉及的主要活动以及基本特征，能够进行观察、实验、制作等探究活动，探索生物、地球运动等科学内容。
科学价值观：鼓励学生保有对未知的好奇心，勇于提问，敢于想象，热爱探究，关注科学与新事物之间的联系。正确理解科学，形成科学思维方式，培养尊重事实和与自然和谐相处的意识。
科学知识：让学生掌握生命科学、地球与宇宙的一些基础知识，了解能量变化的来源，以及科技与未来生活的紧密联系，通过科学探究活动运用所学知识。本册学习旨在激发学生对科学的兴趣，促进他们在科学探究、价值观和知识等方面的成长。
三、教学措施：
1、开展生动形象的科学课程，引导学生积极参与探究学习。
2、建立科学学习档案，记录学生在科学课上的学习进展。档案内容包括：科学笔记、自己收集的文字、图表、图片、照片、观察及实验报告、记录表和评价表等，并在学期末进行展示与评比。
3、重视评价在学习和教学中的重要性。教材中提供了活动评价、自我评价和综合评价等多种评价工具，采用形成性评价方式，让评价贯穿整个教学过程，以及时了解学生的学习状态。
4、注重学生的情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标与情感态度、价值观和科学知识的目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活紧密关联，逐步形成科学的态度与价值观。
5、加强科学与技术的结合，提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养他们的创新意识与实践能力。
6、增强安全意识，培养学生在探究活动中安全参与的知识、能力与习惯。
7、积极参与新教材实验。
8、开展环境教育，进行植物养护与生态实验，研究生物与环境的关系。
四、潜能生培养措施：
结合对学生的了解及科学课程特点，识别潜能生主要表现为：
1、对科学知识缺乏兴趣；
2、缺乏探究意识和探究能力；
3、合作意识薄弱；
4、实践能力不足。
针对这些情况，首先通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们的探究能力；在自由分组中将他们安排到优秀小组学习，并开展“一帮一”的活动，互助提升。
五、课时安排：
单元 课时安排
一单元 四课时
二单元 五课时
三单元 六课时
四单元 四课时
五单元 六课时
机动单元 2课时
以上是针对小学五年级下册科学课程的教学计划，希望大家能够有效利用！
五年级下册科学教学计划 13篇
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为目标，鼓励学生通过亲身参与探究学习活动，激发他们的好奇心与探索欲，深化对科学本质的理解。培养他们掌握探究与解决问题的策略，为其终身学习和生活奠定坚实基础。
二、全册教材分析：
1、全册内容与各单元教学目标：
五年级下册的学习内容涵盖“沉浮现象”“时间测量”“热的变化”和“地球的运动”四个单元。
在“沉浮现象”单元中，学生通过观察不同物体的沉浮情况，进行系列探究活动，探索沉浮的规律，研究影响沉浮的因素，最终形成浮力与重力之间关系的理解，及密度对沉浮现象的影响。
在“时间测量”单元，学生亲手制作计时工具，通过观察与测量，了解计时仪器的发展历史与人类对时间的认知演变。分析计时工具的工作原理，感受其对人类生活和科学发展的深远影响，体会人类不断改进工具的努力。
在“热的变化”单元，学生在三年级对温度与水变化的基础上，继续观察热量变化引起的物体热胀冷缩现象，探讨热量传递的规律，发现不同物体的导热性能及其在生活中的应用。
在“地球的运动”单元，学生将经历人类对地球运动的探究历程，学习如何通过可观察现象和事实运用相对运动、参照物等原理进行推理，从而深入理解地球的自转与公转模式。
2、主要材料清单：
“沉浮现象”单元
小石块、泡沫塑料、回形针、蜡烛、带盖瓶子、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、同重不同体积的球、同体积不同重量的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、量杯、钩码、垫圈、弹簧秤、土豆、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
“时间测量”单元
钟表、小木棒、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架、螺帽、细线、木条。
“热的变化”单元
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架、金属片、火柴、蜡烛、各类杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料。
“地球的运动”单元
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架、时区图、陀螺。
三、教学重难点：
聚焦培养学生的科学探究能力，提升识别与控制变量的能力，继续增强利用对比实验进行探索的技能。引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，将其转化为证据，通过科学探究活动帮助学生逐步构建科学概念。
四、学生情况分析：
五年级学生的科学学习进入了实验的新阶段。经过两年的学习，他们已初步形成自己的科学思维方式，了解科学探究过程，并能运用这些方法解决问题。然而，五年级学生的抽象思维仍需依赖直观形象的支持。他们通常能够自主完成作业，关注生活中的有趣现象，并尝试运用已有的观察方法进行探究；尽管参与活动的积极性较高，但热情持续性不足。对于学习工具的准备也存在一定困难，大部分学生在课前学具准备上常显不足，从而影响课堂教学的顺利进行。学生对科学学习有一定的兴趣，但学习的主动性和自觉性仍有待提高，显示出他们尚未充分重视科学学习的重要性。
五、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率的措施：
(1)、依据教材及学生实际认真备课，准备好活动材料，确保深入理解教材，设计科学活动、提出问题和布置作业。
(2)、在教学过程中，教师应保持高昂的精神面貌，关注每位学生的学习情况，适时调整教学策略，以保持学生的学习积极性。
(3)、进一步巩固学生的主体意识，对学生的回答与作业及时反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。
(4)、在教授科学知识时，有意识地培养学生比较、分析、综合、抽象和概括的能力，进而提升逻辑思维能力。
2、提优补差的措施：
(1)、鼓励学生增加阅读量，积极阅读有益的课外书籍，同时倡导学生参加实验、小发明、小创造等活动，以提升实践能力。
(2)、帮助后进生树立自信心，贯彻表扬与鼓励为主的原则，激发他们对科学学习的兴趣。
(3)、延伸课堂内容，结合课内与课外的学习。
(4)、促进优生与后进生的互动，鼓励彼此帮助，在团结的氛围中共同成长。
3、其他措施：
(1)、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。
(2)、重视活动加强课后交流与单元总结。
(3)、科学课堂教学需兼顾实际与生动。
六、值得注意的方面：
1、提供充分的材料，帮助学生在动手和思考中完成探究任务。
2、协助学生将观察到的现象与数据转化为证据，用以支持结论。
3、科学概念的构建不是一蹴而就的，需要长期的学习与实践，教师在教学中应注重基础的夯实，逐步引导学生的认知沿着概念发展的规律推进。
4、本册教材设计了丰富的探究活动，有助于培养学生的科学探究能力，教师应致力于提升学生识别和控制变量的技能，继续教授对比实验的探索技巧，引导学生及时记录实验现象，通过分析转化为证据，帮助学生逐步构建科学概念。
5、在小学阶段，学生的思维将由直观思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维仍需直观形象的支撑，因此在思维发展过程中，教师应从现象与事实出发，帮助学生进行总结与概括，从而发展其科学探究能力。
6、对学生情感、态度及价值观的培养应基于对证据意识的引导，使他们能够不断寻找证据支持自己的假设，通过理性思考与大胆质疑，形成积极的情感态度与价值观。
七、主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 自然观察 实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
角色扮演 科学幻想
五年级下册科学教学计划 14篇
一、学情分析
经过上学期的观察，我们发现五年级学生在科学方面的综合素质存在一定的不足，基础知识比较薄弱。不过，他们对科学课程表现出浓烈的兴趣，且已经具备了初步的探究能力，强烈的好奇心和探究欲望促使他们乐于动手动脑。但值得注意的是，学生之间的学习差异较大。一部分同学对科学保持了浓厚且持久的兴趣，科学素养发展良好；而后进生则因对科学课程重要性的认知不足，学习态度较为懈怠，从而使得其科学素养的发展处于一般水平。
大多数学生掌握了一定的观察、记录和简单实验等过程与方法技能，本学期我们将进一步引导他们经历更完整的探究过程。由于本学期的探究内容涉及自然现象的成因、变化规律及事物之间的关联，因此在理解探究和培养探究技能上提出了更高的要求。例如，要强调实验前后的推测与解释需有充分依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习设计控制变量实验；同时运用模拟实验探究自然现象的成因、变化和规律。学生还将参与几次较长期的观察研究活动，能够用线条、符号、图画和文字等方式记录观察现象，并用柱状图和折线图处理数据，从而认识到重复实验的重要性。新的教学内容将引导学生们开展更加丰富的过程与方法活动。
二、教材分析
1、整体概述：
本册教材内容包括“沉浮现象”、“热量变化”、“时间的测量”和“地球运动”四个单元，每个单元预计需要10课时进行教学。教学时需注意以下几点：
（1）提供充足的实物材料，鼓励学生在动手操作中完成探究任务。
（2）引导学生将观察现象和实验数据转化为证据，并利用这些证据得出结论。
（3）科学概念的建构并非一蹴而就，需要通过长期学习逐步达成。教师在教学过程中应避免急于求成，应循序渐进，为学生科学概念的形成打好基础。
（4）本册教材包含大量动手实践的内容，务必要让学生亲自参与制作过程，只有在手脑结合的过程中，才能有效提高学生的科学探究能力。
2、单元简析：
（1）第一单元“沉浮现象”：学生通过观察物体的沉浮现象，开展一系列探究活动，寻找沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，并最终构建出沉浮现象的解释：包括利用浮力与重力的关系和从密度的角度进行解释。
（2）第二单元“热量变化”：在三年级“温度与水的变化”的基础上，学生将继续观察热量变化对物体的影响，探索热量传递的规律，发现不同物体的导热性能及其在生活中的应用。
（3）第三单元“时间的测量”：学生将制作计时工具并进行观察与测量，了解计时工具的发展历程，及对“时间”的认识演变。感受计时工具对人类生活和发展的重要影响，以及人类为改进工具所付出的努力。
（4）第四单元“地球运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习利用可观察的现象和事实，通过相对运动、参照物等原理进行推理和论证，最终认识地球自转与公转的模式。
三、教学目标
1、根据本册教材设计的丰富探究活动，帮助学生培养科学探究能力。教师需引导学生识别并控制变量，继续学习利用对比实验进行探索的技能，及时记录实验现象并进行分析和整理，转化为有效证据，逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维方式将从形象思维逐步向抽象思维转变。五年级学生的抽象思维仍依赖于直观形象的支持，因此我们应从现象和事实出发，帮助学生进行整合得出科学结论。
3、情感、态度和价值观的培养应依托于证据意识的建立，使学生不断寻找证据来支持自己的假设，通过理性思考和勇于质疑的方式，发展积极的情感态度与价值观。
四、具体教学措施
1、了解学生的前概念，掌握小学生的科学学习特点，有针对性地开展教学。
2、让探究活动成为科学学习的主要方式。
3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程。
4、指导学生多次进行控制变量实验，给予适当的帮助和指导。
5、引导学生在观察和实验过程中认真记录。
6、指导学生用准确且恰当的语言描述观察到的事实和现象。
7、引导学生整理和加工观察与实验结果，形成科学解释。
8、充分运用现代教育技术，辅助教学效果。
五年级下册科学教学计划 15篇
一、教学目标
1. 帮助学生掌握科学实验的基本方法，享受探索的乐趣。
2. 使学生能够有效吸收和理解科学知识，激发他们主动探索新知的欲望。
3. 培养学生的能力，包括实验设计、操作、观察、纪录和整理资料的能力。
4. 促进学生全面素质的提高，特别是在知识和智力方面。
5. 激发学生的求知兴趣，通过观察和实验，充分调动他们的各种感官，激励学习热情。
二、教材内容概述
本册教材共包含5个单元和19节课，第一单元探讨生命的秘密，设有1个实验。第二单元介绍地球及其表层变化，共有3个实验（实验6、7、9）。第三单元聚焦能量的变化，包含4个实验（实验10至13）。第四单元的主题是探索宇宙，设有2个实验（实验14、15）。第五单元讨论科技与未来，设有1个实验（实验17）。
三、教学措施
1. 课前教师需做好充分准备，包括备教材、备学生情况、备教学方法、备实验过程。
2. 指导学生开展简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，并制作简单的科学模型。
3. 加强观察与实验，充分利用实验器材，让学生参与观察和实验过程，以获得知识、提升能力。
4. 师生共同创建科学教学环境，自行收集资料，动手制作教具，改善实验条件。
四、主要教学方法
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法
谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法
五、实验进度安排（详见学校教学进度表）
五年级下册科学教学计划 16篇
一、 指导思想
本册科学教材旨在提升小学生的科学素养，全面关注学生在科学知识、思维方式和技能运用的培养。强调对科学的理解、态度以及应用能力的全面提升，以学生为学习主体，通过探究活动作为学习的核心内容。
教学中应改革学生的学习方式，让学生在教师的指导与同伴的合作中进行探究，亲身体验有趣的活动，掌握获取信息的方法，培养主动探究的能力，全面提升科学素养。
二、 学情分析
五年级划分为四个班级，每班约有60名学生。经过两年的科学学习，大部分学生已具备一定的学习能力和探究方法。许多学生对科学课程充满兴趣，因此在教学时应继续激发学生的学习热情，培养良好的研究习惯与方法，促进各方面能力的发展。需重视班级人数较多带来的教学组织问题，提高教学效率，并关注后进学生，体现为每位学生发展的教育理念。
三、全期教学总目标
本册教材将依据学生的知识背景和认知发展规律，进一步提升他们的实验设计能力，并帮助他们掌握信息的收集、整理与使用，从而为科学设计提供假设的基础。重点训练学生的合作能力及制定科学活动计划的能力，培养他们“质疑、创新、进取”的科学精神。
四、全册教材分析
第1单元 电磁铁的奥秘
通过制作电磁铁并设计实验，探讨电磁铁的磁力变化及其磁极的特性，学生能够制作实验材料，并通过小组合作进行实验设计。
第2单元 地球的运动
鼓励学生观察，通过一系列模拟实验，理解昼夜和四季的变化及其成因，培养学生细致观察和善于发现的品质。
第3单元 显微镜下的奇妙世界
学习显微镜的正确使用，通过显微镜观察微生物的多样性及其生活环境，科学认识微生物世界，掌握实验过程中如何控制条件的方法。
第4单元 遗传与变异
通过观察和资料收集，了解生命的延续及变异在生命演化中的重要性。
第5单元 青春的变化
通过资料收集，观察成长的证据，了解青春发育期男孩和女孩的身体变化，帮助孩子们健康度过青春期。
第6单元 计划的重要性
本单元总结本册教材的核心内容，指导学生系统性总结科学探究方法—制定计划，明确计划对实验成功的意义以及应包含的内容和注意事项，培养学生有计划的工作习惯。
教学重点：制定切实可行的计划，以便顺利完成活动或实验。
教学难点：能够制定出较为完善的计划。
五、教学措施
1、激发学生的学习积极性，保护他们的好奇心和求知欲，采用灵活多样的教学方法营造轻松愉快的学习氛围。
2、充分准备上课内容，注重教学过程中的反思。
3、统筹安排课堂教学，提高教学效率。
4、发挥实验小组的集体力量，互相督促，共同提升。
六、教研专题：
有效组织大班科学课堂的策略。
七、研究措施
1、提前做好教学准备，确保硬件和软件基础的支撑。
2、维持和谐的师生关系，创造宽松、民主的课堂环境，使学生在相对自主的状态下进行探究与创新。
3、以活动为载体，保证师生都充分准备，确保活动效果，同时通过多元有效的评价手段推动学生学习及对科学探究的热情。
4、在实验中培养学生动脑和动手的习惯。
5、增强合作意识，充分利用实验小组的集体力量。
八、教研课安排
待 定。
九、业务学习安排
1、深入学习《科学课程标准》和教材，完善科学教学实践。
2、阅读相关教育著作和期刊，如《教师新视野》、《论语》、《小学科学教学》、《湖南小学教师》、《全球教育展望》，收集教学资源，丰富知识储备，提升科学素养。
3、及时总结教学经验，撰写反思和论文。
4、积极参与相关培训和教研活动，虚心学习，不断提高。
十、学科实践活动安排
1、制作日晷。
2、基因调查研究。
3、走进樟树。
十一、教学评价措施
1、结合形成性评价与总结性评价。
2、注重合作学习，关注同伴之间的互评，教给学生有效的评价方法。
3、重视科学活动前的设计和过程中的评价。
4、对学生进行多元化评价，避免单一依赖学业成绩。
五年级下册科学教学计划 17篇
为了提升小学生的科学素养，我们将积极推行以探索为主的学习方式，让学生们亲身参与各种探究活动，激发他们的好奇心和探索欲望，帮助他们逐步形成对科学本质的理解，掌握解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
一、教学目标要求：
1. 本册教科书设计了丰富的探究活动，这对提升学生的科学探究能力相当重要，教师应着重引导学生识别和控制变量的技能，使用对比实验进行深入探索，及时记录实验现象并进行分析，提炼出证据，通过科学探究逐步构建科学概念。
2. 在小学阶段，学生的思维方式会从形象思维向抽象思维转变。五年级学生的抽象思维仍需依赖直观形象的支持，因此我们应从具体现象与事实出发，帮助学生进行概括和以便得出科学结论，提升他们的探究能力。
3. 关注学生情感、态度与价值观的培养，应建立在对证据意识的引导上，让学生在思考与质疑中，寻找证据支持自己的假设，促进情感态度与价值观的健康发展。
二、教学措施：
1. 了解学生对相关科学问题的初步看法，特别是在概念理解上所出现的困惑。
2. 指导学生多次进行控制变量的实验，并给予必要的辅导。
3. 引导学生在观察和实验中做好详细记录。
4. 鼓励学生用准确和恰当的语言描绘观察到的事实和现象。
5. 引导学生整理与加工观察和实验结果，形成合理的解释。
6. 精心引导学生的科学学习活动；
7. 积极运用现代教育技术；
8. 组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类科技竞赛，以赛促学。
三、实验安排
五年级下册科学实验进度表
课次课题实验仪器实验类别
1-2 撬棍的学问 杠杆尺1个、质量相同的钩码若干 分组实验
1-3 轮子的妙用 动滑轮、定滑轮、细绳 圆木长10厘米、长50厘米、方木块等 分组实验
1-4 斜面作用 分组实验
3-2 寻找进化的 沙子、熟石膏、肥皂水、纸盒、生物材料证据 贝壳、核桃、鱼骨、碗等 分组实验
4-1 玻璃、酒精灯、试管夹、护目镜、一盆冷水等 分组实验
喷壶、沙土、各种大小的石子、两个托盘、报纸等
4-2 沙洲的形成
4-3 溶洞里的钟 曲别针、线绳、两只烧杯或玻璃瓶、一个碟子 分组实验
乳石子、苏打晶体、蒸馏水等
金属的来历 常见的三种金属、简单电路、热水、铁锤、砧板 分组实验
五年级下册科学教学计划 18篇
一、学情分析：
1、整体学习状况：五年级学生人数为40人，班级中男生占比较多。大部分学生学习态度积极，但缺乏灵活运用知识的能力。他们倾向于死记硬背，而未能主动探索和获取知识，导致对基础内容的理解往往肤浅，应用能力不足。
2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，学生在科学常识方面的积累非常有限，科学探究能力亦较弱。家长和部分教师更注重语文和数学的教学，使得学生缺少接触自然的机会，缺乏及时的指导，致使他们在观察、实验以及调查等实践活动中获取知识和培养能力的机会有限。
3、儿童心理分析：在小学阶段，学生对周围世界充满好奇和探索的愿望，喜欢动手操作具体的物体。如果科学课程与学生的生活紧密结合，采用符合他们年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析
《科学》五年级下册教材由七个单元组成，包含三种类型的内容。教材的主要目标是培养学生的“科学探究过程能力”，同时也关注其他探究技能、科学知识以及情感、态度和价值观的全面发展，以提升学生的科学素养。
三、教学目标
1、了解和体验常用的表达与交流形式及基本方法。
2、能够通过科普小报告的形式分享研究成果。
3、能够对研究过程和结果进行评估，并通过信息发布会进行意见交流。
4、能够在活动基础上撰写完整的调查报告。
5、能够撰写规范的科学小论文。
6、能够以辩论会的形式围绕特定主题进行表达与交流。
7、通过分析案例，学习更有效的表达与交流方式。
四、重点、难点
在观察和实验过程中，学生不仅要经历一系列有序的步骤和科学方法，还需对收集到的数据进行整理和分析，充分讨论后得出结论。
五、具体措施
1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；
2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学方法；
3、利用丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、以探究为主要学习方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生参与科学学习；
7、在班级中建立科学学习小组，通过交流与合作促进学习；
8、提供提问和假设的机会，引导学生自行寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将其应用于解决实际问题；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
六、教学进度表
周次 内容 课时 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顾上册内容 2课时第一单元
春天的故事 单元测试 4课时
第二单元：
变换的天气 单元测试 5课时 第三单元：
玩具总动员 单元测试 5课时
第四单元：
变废为宝 单元测试 4课时
期中复习考试 4课时 第五单元：
形形色色的微生物 单元测试 5课时
第六单元：
像不像 单元测试 3课时
第七单元：
科学探究成果展示会 单元测试 3课时 复习考试
五年级下册科学教学计划 19篇
一、学生情况分析：
1、可喜之处：在五年级下册的学习过程中，大部分学生对科学课的热情进一步提升，对科学探究的兴趣日益浓厚。在课堂上，学生们展现出较强的动手能力和实验精神，乐于参与各类实践性活动。在我强调的团队合作中，学生们的协作意识和能力得到了相应的提升，这有助于他们在活动中更好地交流和分享。
2、存在不足：由于材料准备不足，部分课程内容未能深入进行，导致一些探究活动未能如期开展，这一定程度上限制了学生的学习深度和科学素养。学生在活动中常常出现低效率，无法合理利用课堂时间，这一问题亟需改善。
二、指导思想：
充分利用课程资源，鼓励学生积极参与探究，实施真正的科学探究教学，组织学生开展深入而富有成效的探究活动。
三、教学目的：
1、培养学生的科学思维能力，提高他们解决问题的能力，使学生能够在日常生活中运用科学知识，从而养成科学的思维习惯和生活方式;
2、引导学生熟悉科学探究的过程和方法，让他们亲身体验科学探究的乐趣，学习从中获取科学知识，理解科学的基本原则;
3、继续引导学生进行假设构建，分析事物之间的因果关系，注重在实验中的数据采集与控制变量，学会对实验结果进行分析和解释，逐步掌握科学模型的建立;
4、保持对自然界的好奇心，培养求知欲，形成科学思维方式，引导学生建立对科学及其发展的热爱和对家乡、祖国的认同感;
5、珍爱自然、关注生命，积极参与环境保护，关注现代科技的发展。
四、教材分析：
1. 本册教材遵循《科学课程标准》的指导原则，从内容选编上选择贴近学生生活的实际内容，注重探究活动的展开，并在能力培养上有所提升。教材采用主题单元编排，以学生的生活体验为主线，将科学探究、知识与情感态度相结合，帮助学生科学地理解自然界的现象。
2、教学重点：
自上学期起，学生已对实验活动产生浓厚兴趣，但往往停留在表面。新学期的重点在于设计典型的科学探究活动，通过动手实践，帮助学生在体验中提高科学探究能力，培养他们的科学素养。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标贯穿于每一节课;
2、把握学生的学习特点，因势利导;
3、设计丰富多彩的实践活动，充实课堂内容;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学理念;
6、细致引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术手段;
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类主题竞赛，促进学习。
六、主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植养殖 科学游戏 信息发布会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
七、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
五年级下册科学教学计划 20篇
一、学生情况分析：
我校五年级的学生经过多年的科学学习，逐渐积累了基础的科学知识和实践技能，探究能力也在不断提升。他们的思维方式从具体的感知开始向抽象的概念转变。为此，在接下来的教学中，我们需要进一步拓宽学生的知识面，提升他们的创新思维和自主探究能力，激发他们对科学的热爱和实践兴趣，让他们学会运用所学知识解决实际问题，最终实现科学知识与日常生活的深度结合。
二、教材分析：
本册教科书通过主题探究的方式，系统地介绍了人体的奥秘、视觉原理、生物的生长与繁殖、春夏的星空、生活中的机械以及科学研究与实践等核心内容。
在人体的奥秘部分，涵盖了食物的消化吸收、呼吸系统的功能、心脏与血管的作用以及脑与神经的基本知识。
视觉原理的内容主要讲述了凸透镜的原理与作用、照相机和眼镜的科学原理、眼睛的保护、潜望镜的工作原理及其应用。
生物的生长与繁殖则深入探讨种子发芽的过程、辣椒的种植、花的结构、果实的形成及植物的繁殖方式。
春夏的星空部分主要介绍了春季和夏季的星座。
生活中的机械则阐述了斜面、杠杆、滑轮及齿轮的原理和应用，自行车的科学原理及未来交通工具的构想。
这五个单元紧密围绕学生的成长，强调科学探究的重要性，结合他们的生活经验，体现了“科学探究、科学知识和情感态度价值观”的有机融合，旨在促进学生的探究能力和对科学的理解，强调科学、技术与社会的整合。
三、教学目标：
通过科学课程的学习，使学生掌握与生活相关的基本科学知识，并能够运用这些知识解决日常问题，培养科学的行为和生活习惯；了解科学探究的基本过程和方法，尝试参与科学探究活动，逐步学会科学地分析和思考问题；保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成创新思维，尊重事实，鼓励探索的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；热爱自然，尊重生命，积极参与生态和环境保护，关注科技的发展。
（一）、科学探究方面：
1. 理解科学探究的基本特征和主要活动。
2. 通过观察自然事物，发现并提出问题。
3. 运用已有知识对问题提出假设。
4. 制定简单的科学探究活动计划。
5. 通过观察、实验和制作等方式进行探究。
6. 查阅、整理书刊和其他渠道获得的科学资料。
7. 在已知知识和经验的基础上，通过思维加工得出结论，并了解这种结果需要经过验证。
8. 用合适的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，认识到质疑他人结论也是科学探究的一部分。
（二）情感态度与价值观
1. 保持对世界的探索欲望，乐于尝试新事物。
2. 珍惜和善待周围自然环境，初步形成与自然和谐相处的意识。
3. 认识到科学可以解释许多现象，但仍有许多领域待我们探索，科学不应迷信权威。
4. 形成用科学改善生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会讨论和活动。
5. 在科学学习过程中注重事实，克服困难，尊重他人观点，乐于合作与交流。
6. 认识科学技术对人类和社会发展的双重影响。
（三）科学知识
1. 学习关于生命、物质和地球与宇宙的基础知识，尝试用这些知识解决实际问题。
2. 了解物质的性质、用途和变化，掌握物体运动、力和简单机械的基本知识。
3. 通过生命科学的学习，形成对生命活动和现象的初步认识，了解人体和健康。
4. 通过地球与宇宙的知识，了解地球和太阳系的基本情况及其运动规律，认识人类与地球环境的相互作用。
（四）教学重点、难点
教学重点：
1. 补充和修正学生已有的科学知识。
2. 对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并充分讨论得出结论。
教学难点：
通过调查、分析科学问题的活动，逐步积累经验和理念，培养探究能力。
四、教学措施及注意事项
1. 进一步将多媒体教学设备引入课堂，以现代化设备辅助教学。
2. 加强实验探究活动，调动学生的学习积极性，让他们主动参与学习。
3. 在学生汇报交流时，关注学生的真实表达，并给予及时的指导。
4. 及时总结经验教训，加强交流，注重实用文体的撰写，提高教师的理论水平。
五、教学进度安排：
五年级下册科学教学计划 21篇
一、学情分析：
1、整体学习状况：学生在学习上表现出积极的态度，尤其对科学实验项目充满兴趣。但在记忆和理解方面存在一定挑战，学生的知识运用能力较弱。
2、已有知识、经验：学生的独立探究能力相对较低，主动探索的意识有待增强。由于家长与学校的重视点主要集中在语文、数学和英语，使得学生在实践活动中缺乏机会，未能很好地通过观察、实验等方式获取科学知识和发展能力。
3、儿童心理分析：学生对周围的事物充满好奇心，渴望探索。科学课程内容与学生的生活紧密相关，采用适合他们年龄段的学习方式，能够有效激发他们对科学的兴趣。
二、教材分析：
本册教材在内容上生动有趣，具备良好的灵活性和开放性。它强调物理现象的研究并加强了与其他学科的关联。本册共分为四个单元：沉浮、热、时间测量与地球运动。根据新的科学课程标准，本册书的重点在于培养学生以下几种科学素养：
科学探究：学生需了解科学探究的主要活动，并理解其基本特征，能够参与观察、实验、制作等探究过程，以及对生物和地球运动等内容进行研究。
科学价值观：培养学生对知识的渴求、好奇心、大胆想象和探究的积极态度，帮助他们形成科学思维方式，倡导合作学习，尊重事实，注重环境保护，与自然和谐共处。
科学知识：让学生掌握一些简单的物理知识，并能够通过这些知识进行科学探究活动。
通过本册的学习，旨在激发学生对科学课程的兴趣，促进他们在科学探究、价值观和知识等各方面的发展。
三、教学目的和要求：
1、培养学生的科学思维方法。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身经历科学探究的全过程。
3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、通过学习提高学生的动手能力和创新意识，自小培养对科学的兴趣。
5、掌握各单元的核心知识。
6、亲近自然、珍惜生命，关注现代科技的发展。
四、主要导学方法：
探究法、演示法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法
五、基本措施：
根据该学科和年级特点，以培养学生多方面能力为主，鼓励探究习惯的养成，提升学生对科学的热爱与实践。
（1）开展生动的科学课程，引导学生主动探究学习。
（2）利用评价促进学习和教学。教材中提供了活动评价、自评和综合评价等多种评价工具，采用形成性评价，使评价融入教学过程，实时了解学生学习进展。
（3）重视情感态度与价值观的培养。通过丰富的教学活动将科学探究目标、情感态度与知识目标有机结合，引导学生将知识与社会生活联系，逐步形成科学的态度与价值观。
（4）强调科学与技术的联系，提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
（5）树立安全意识，让学生具备参与探究活动的安全知识、能力和习惯。
（6）积极参与新教材的实践活动。
（7）开展环境教育，进行生物种植和养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。
根据对学生情况的了解，结合科学课程特点，潜能学生的表现主要体现在：
1、对科学知识缺乏学习兴趣；
2、科学探究意识薄弱，能力不足；
3、缺乏合作意识；
4、实践能力欠缺。
针对以上情况，首先通过生动的教学激发学生的学习兴趣，提供合作参与的机会，培养他们的科学探究能力；在小组活动中安排他们与其他同学合作，并开展“一帮一”的活动进行帮助。
六、教学进度：
周次 内容
1——————5周 沉浮
6——————10周 热
11—————12周 复习、期中考试
13—————16周 时间测量
17—————19周 地球运动
20周 总复习、期末考试
五年级下册科学教学计划 22篇
一、指导思想
以提高小学生的科学素养为目标，积极倡导通过实践探究的学习活动，激发学生的好奇心和探究欲望，深化他们对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的策略，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
二、学情分析
五年级共有X个班，X名学生。经过四年的科学课程学习，学生们已经感受到科学探究的乐趣，并掌握了一定的探究方法。五年级的学生在学习科学时展现了较高的热情，喜欢动脑、动手和进行观察实验，但由于年龄的限制，他们仍需教师进一步指导，无法独立完成较为复杂的科学探究活动。部分学生表现出较强的动手能力，却在知识掌握上存在不足，有时会造成课堂时间的低效利用。学生的口头表达和观察能力较为扎实，但仍有部分学生在课堂发言中不够积极，表现欲望有待提高，这需要在今后的学习中加强训练，创造良好的学习氛围。
科学探究能力的培养需符合学生的年龄特征，实施循序渐进的指导策略。培养科学探究能力需要通过学习和实践活动相结合，依托于科学知识，经过动手实践和亲身体验，使其逐渐内化为学生的能力。
三、教材分析
五年级下册教材围绕“生物与环境”、“船的研究”、“环境与我们”和“热”四个单元进行编排。这四个单元分别归属于“生命科学领域”、“技术与工程领域”、“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”。本册教材的整体编排以核心概念的逐步发展为主线，设计的教学活动同时兼顾了各个领域的知识安排，重点在于提升学生的探究与实践能力。
第一单元“生物与环境”共包含7课。
第1课至第3课分别为“种子发芽实验”、“比较种子发芽实验”和“绿豆苗的生长”，旨在引导学生通过对比观察研究种子的发芽及植物生长，认识植物与其生存环境之间的关系，了解到植物生存需要特定的非生命环境条件。第4课“蚯蚓的选择”，让学生通过对蚯蚓与环境关系的研究，认识动物会根据自身需求选择生存环境。第5课“当环境改变时”，学生分析不同季节生物行为的变化，了解到环境变化会促使生物作出相应的调整。第6课“食物链与食物网”，学生将通过研究食物链与食物网的关系，理解生物之间的相互依存和相互影响。第7课“设计与制作生态瓶”，学生在分析绿豆苗与其他生物和非生物之间的联系中建立“生态系统”的概念，并基于此设计池塘模型，随着观察的深入，学生认识到生态平衡的重要性。
第二单元“船的研究”共设计了7课。
第1课“船的历史”作为单元的引入课，除了了解学生的先前认知，还将引导他们认识船只在体积、材料、构造和动力等方面的科学演变，设置“独木舟负载物体”和“船形与阻力关系”的体验活动，激发后续的学习兴趣与探索问题。第2课“用浮材料造船”围绕“独木舟负载物体”所产生的“不稳定”和“装载量少”问题，通过设计、制作、测量竹筏模型的过程，让学生体验浮力的应用。第3课“用沉材料造船”，学生体验用沉重材料造船的技术革新，了解科学与技术的紧密联系如何推动人类文明的发展。第4课“增加船的载重量”则让铝箔船装载更多货物，同时保持稳定性，展现生活和生产需求如何促进技术进步。第5课“给船装上动力”讨论船只结构的完善提升了对动力的需求，风与蒸汽是船动力发展的一次重要进步。第6课“设计我们的小船”和第7课“制作与测试我们的小船”，通过对船的材料、结构和动力等特点的综合应用，完成设计和制作一艘符合特定性能的小船，体现前五课的学习成果。
第三单元“环境与我们”设计了7课，分为三个阶段。
第一阶段，第1课和第2课让学生整体了解地球为人类提供的独特生存条件，并认识到地球面临的复杂环境问题。第二阶段，第3课至第6课分别研究水资源、垃圾问题、能源利用和资源再生等具体的环境问题，紧密结合学生生活。第三阶段，第7课通过分析某市城中湖生态环境的成功恢复，探讨人与自然的和谐相处之道。
第四单元“热”共设计7课，以“热是如何传递的”为主线，安排了一系列循序渐进的探究活动。
第1课“温度与水的变化”中，学生通过加热水直至沸腾，再停止加热观察水温的变化。第2课“水的蒸发与凝结”中，学生探索水蒸发现象，通过实验记录水温高低与蒸发速度之间的关系。第3课“温度不同的物体相互接触”安排探究不同温度水接触后的变化，进一步了解热量的转移和平衡。第4课“热在金属中的传递”中，学生观察加热金属条一端时，另一端是否感受到热量。第5课“热在水中的传递”中，学生了解到热在水中通过对流的方式传递。第6课“哪个传热快”中，学生比较不同材料的导热性能。第7课“做个保温杯”中，学生根据对材料导热性能的观察，选择合适材料制作保温杯，并测试其保温效果。
四、教学目标
在第一单元“生物与环境”的学习中，学生已经掌握了观察、记录和设计实验等过程与方法技能，本单元旨在通过研究生物与环境关系，进一步学习控制变量的对比实验探究技能，发展运用数据分析和解释实验现象的能力，同时通过时间较长的观察实践加深科学探究能力的培养。
第二单元“船的研究”中，学生将对造船材料、结构、动力的逐项进行实践探究，通过船的演变逻辑完成设计和制作的工程项目，为学生提供“发现问题—设计作品—完成项目”的综合活动体验，强调“做中学”的特征，帮助学生养成运用综合知识解决问题的习惯。
第三单元“环境与我们”引导学生意识到地球是我们唯一的家园，了解人类对环境的影响，认识资源和能源的有限性，以及日常生活对资源的消耗和对环境的压力，培养垃圾分类和节约资源的习惯，增强环保意识和责任感，积极参与环境保护行动。
第四单元“热”的学习中，学生通过实验探究，观察与讨论热传递现象，了解热量变化引起温度变化，最终运用热传递知识创造性地制作保温杯。
五、教学重点与难点
1、培养学生设计实验的能力。
2、重视典型科学探究活动的设计，以探究为核心，提高学生的科学素养。
3、通过动手实践，帮助学生在感知和体验的基础上，形成较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、收集数据，并对结果进行解释与验证。
六、教学方法与措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；各班成立科学小博士协会，促进学生间的交流与合作；
3、让探究成为学习的主要方式，悉心指导学生的科学学习；
4、为学生提供提问和假设的机会，引导他们动手寻求证据验证，经过思维加工得出结论，将认识应用于解决实际问题。
七、教学进度表：
周次 时间 教学内容 课时
1 2.16—2.18
开学第一课 1
2 2.21—2.25
始业教育课
1.1种子发芽实验 2
3 2.28—3.04
1.2比较种子发芽实验
1.3绿豆苗的生长 2
4 3.07—3.11
1.4蚯蚓的选择
1.5当环境改变时 2
5 3.14—3.18
1.6食物链与食物网
1.7设计与制作生态瓶 2
6 3.21—3.25
第一单元复习
第一单元测验 2
7 3.28—4.02
2.1船的历史
2.2用浮材料造船 2
8 4.06—4.08
2.3用沉材料造船
2.4增加船的载重量 2
9 4.11—4.15
2.5给船装上动力
2.6设计我们的小船 2
10 4.18—4.22
2.7制作与测试我们的小船
期中复习与检测 2
11 4.24—4.29
3.1地球——宇宙的奇迹
3.2我们面临的环境问题 2
12 5.05—5.07
3.3珍惜水资源
3.4解决垃圾问题 2
13 5.09—5.13
3.5合理利用能源
3.6让资源再生 2
14 5.16—5.20
3.7分析一个实际的环境问题
第三单元测验 2
15 5.23—5.27
4.1温度与水的变化
4.2水的蒸发与凝结 2
16 5.30—6.02
4.3温度不同的物体相互接触
4.4热在金属中的传递 2
17 6.06—6.10
4.5热在水中的传递
4.6哪个传热快 2
18 6.13—6.17
4.7做个保温杯
第四单元测验 2
19 6.20—6.24
期末复习及期末测验
20 6.27—7.01
始业教育课
1.1种子发芽实验
21 7.04—7.08
1.2比较种子发芽实验
1.3绿豆苗的生长
五年级下册科学教学计划 23篇
一、教学理念：
以培养学生的科学素养为目标，倡导通过亲身参与的探究活动激发学生的好奇心和探索欲望，增进他们对科学本质的理解，使学生掌握解决问题的有效策略，为其终身的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
（1）第一单元沉浮探索：学生将通过观察物体在水中沉浮的现象，进行一系列探索活动，发掘沉浮现象的规律，讨论影响物体沉浮的因素，最终形成对这一现象的科学理解。
（2）第二单元时间的测量：学生将制作简单的计时工具并进行实验，了解人类计时工具的发展历史和对时间概念的认识演变，掌握计时工具的工作原理，体会计时工具对生活的深远影响。
（3）第三单元热现象：在三年级“温度与物质变化”的基础上，学生将继续观察热量变化中物体热胀冷缩的现象，探究热量传递的规律，认识到不同物体的导热性能差异及其在生活中的应用。
（4）第四单元地球的运动：引导学生理解人类对地球运动的探索历程，运用相对运动、参照物及模拟实验等方法进行推理和证明，深化对地球运动的认知。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，对科学的基础知识有了初步的理解，科学素养得到了有效培养，具备了初步的探究能力，表现出对周围世界的强烈好奇心和探索愿望，积极参与实验和探究活动。然而，学生的表现存在较大差异，优等生对科学保持着持久的兴趣，科学素养发展良好；而后进生则对科学产生了畏惧，随着学习难度的增加，他们的学习态度变得不够认真，缺乏对科学的重视和理解，导致科学素养发展不理想。
四、教学目标：
1、课程通过设计多种探究活动，帮助学生提高科学探究能力，教师应引导学生认识和控制变量的能力，鼓励他们运用对比实验进行探索，助力学生及时记录实验现象并进行分析，以此渐进构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维方式将由具体形象逐渐向抽象思维转变，五年级的学生在抽象思维上仍需依赖直观的支持，因此在思维发展过程中，我们应从现象和现实出发，帮助学生进行归纳得出清晰结论，促进科学探究能力的发展。
3、培养学生的情感、态度和价值观，必须建立在对证据的理解之上，使学生能够不断寻求证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，以此塑造科学的情感态度和价值观。
五、具体措施：
1、了解学生对科学问题的初始概念，特别是在概念理解过程中出现的误区。
2、指导学生进行多次控制变量的实验，确保实验过程的规范性。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录，以便于后续分析。
4、鼓励学生使用准确和恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、指导学生对观察和实验的结果进行整理和加工，形成科学的解释。
6、用心指导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组建科技兴趣小组，引导学生参与各类相关比赛，以赛促学。
六、教学进度表（略）
五年级下册科学教学计划 24篇
一、学情分析
通过上学期的学习，五年级的学生在科学探究方面的能力得到了提升，学习科学的热情更为持久，自主学习的意识也有所增强。然而，班级中也出现了学习水平的两极分化现象。表现优秀的学生展现出了更强的能力，而少部分学生的自觉性有所下降。
让我印象深刻的是那些积极参与探究的同学。他们常常围着我，向我请教一些难以解决的问题，还会把自己在课外的探索和发现与我分享。每当看见他们这样，我内心总是充满了欣喜。本学期，我将在上学期的基础上，开展科学小记者活动，激励这些学生发挥他们的自然智能，并通过他们的引导，影响其他同学，从而实现全班水平的提升。
二、教材简析
(1) 第一单元“沉和浮”：学生们将从物体的沉浮现象入手，进行一系列探究活动，探索物体沉浮的规律，并研究影响这一现象的多个变量，最终形成对沉浮现象的解释：通过浮力和重力的关系来理解沉浮，从密度的角度分析沉浮现象。
(2) 第二单元“时间的测量”：学生们将制作计时工具，进行观测和测量，了解计时工具的发展历程以及人类对“时间”认识的演变。通过认识计时工具的工作原理，学生们将体会到计时工具的进步对人类生活、发展的深远影响，以及人类为不断改进工具所做出的努力。
(3) 第三单元“热”：在三年级“温度与水的变化”的基础上，学生们将继续观察热量变化下物体的热胀冷缩现象，研究热量在物体间传递的规律，探索物体导热性能的差异及其在生活中的应用。
(4) 第四单元“地球的运动”：让学生体验人类对地球运动的探究历程，学习通过可观察的现象和事实，运用相对运动、参照物及模拟等方法进行推理与论证，从而不断利用已知事物探索未知，最终理解地球的运动模式（包括自转和公转）。
三、分单元实验材料清单
(1) 第一单元“沉和浮”：
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、相同大小但重量不同的球、相同重量但大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
(2) 第二单元“时间的测量”：
钟表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
(3) 第三单元“热”：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
(4) 第四单元“地球的运动”：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
四、教学目标和要求
1、本册教材设计了许多探究活动，对于学生科学探究能力的培养十分有益，教师需着重发展学生识别和控制变量的能力，并继续学习运用对比实验进行探索。引导学生及时记录实验现象，并进行分析和整理，进而将其转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将从形象思维向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维仍需直观形象的支持，因此在思维发展的过程中，我们应从现象和事实入手，帮助学生进行概括得出结论，从而提升他们的科学探究能力。
3、对情感、态度和价值观的培养，应该基于对证据意识的强化，使学生能够不断寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考与大胆的质疑，来发展学生的情感与价值观。
五、教学措施
本学期的教学内容由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成，每个单元的教学大约需要10课时。教学时需注意以下几点：(1) 提供充足的材料，让学生在动手动脑的过程中完成探究任务。(2) 帮助学生将现象、数据转化为证据，并利用其得出结论。
(3) 科学概念的构建需要长期的学习才能实现，教师在教学过程中应避免急于求成，要循序渐进，夯实基础，让学生的认识沿着科学概念形成的规律发展。
(4) 本册教材中有许多手工制作的项目，一定要让学生亲自参与到制作的过程中，只有在手脑并用的学习中，才能有效提升学生的科学探究能力。
六、教学进度