本教学计划针对九年级学生的化学教学进行全面分析与安排。学生基础差异明显，有些具备扎实的化学知识，而另一些则需特别关注。教材内容紧密结合生活实际，注重培养学生的科学思维与实验能力。教学目标包括掌握基本化学知识、激发学习兴趣、增强实践能力等。具体措施涵盖加强基本概念与化学用语教学、重视实验教学、开展课外活动、以及个性化辅导学生。复习阶段将着重基础知识与解题能力的提升，实施分类教学以适应不同层次学生的需求。通过反馈与调整策略，确保每位学生在化学学习上获得实质性进步，为中考做好充分准备。
九年级化学教学计划 1
一、学生基本情况分析：
化学课程对于初三年级的学生而言是一门新颖且有趣的学科，因其与日常生活及生产活动紧密相关，学生的学习兴趣普遍较高。作为负责初三901、902、903班化学教学的老师，本学期面临221名学生，他们在化学基础上表现各异。有些学生基础扎实、成绩优异，而部分学生则存在学习习惯不佳的问题。我将在教学中注重因材施教，确保每位学生都能积累一些基本的化学知识，为未来的升学或就业奠定良好的基础。
二、教材分析：
1、教材旨在让学生掌握现代社会所需的化学基础知识，内容涵盖生产与生活的多方面，力求拓宽学生的知识视野，培养其未来的适应能力，体现义务教育的宗旨。如教材中涉及空气与水的污染及其防治、硬水和氢能源等相关课题。
2、教材的结构设计紧密围绕学生日常生活中息息相关的内容，如空气、水和碳等引入基础化学的学习。教材中有计划地穿插基本概念、基本理论及定律，使学生能够将理论与实际相结合，提升其解决生活和生产中化学问题的能力，同时有助于分散学习的压力，使学生能够更轻松地掌握知识。
3、教材也充分考虑到学生的课业负担，力求让学生积极参与学习。教材内容从深度、广度及习题难度上进行合理安排，重点强调教学大纲中“掌握”和“理解”的内容，而对“了解”和“常识性介绍”的部分则进行适当区分。
4、为提升学生的学习积极性，教材中包含了丰富的彩图及多幅图表，帮助学生理解化学概念并加深记忆。这些图表不仅涉及纯净物的应用，还展示了我国的工业成就，增进了学生的科学兴趣。教材的叙述力求简明易懂，以符合学生的认知水平。
5、除了强调演示实验和学生实验，教材还添加了能引起学生兴趣的实验，并设计了9个选做实验和一些家庭小实验。通过这些实验，学生能够更深入地理解化学知识，培养实验技能与科学态度。
三、教学目的和要求：
（1）理论知识应紧密结合生产、自然及社会现象，让学生学以致用，激发其学习热情，培养科学态度和学习方法，增强解决简单化学问题的能力。
（2）重视基础知识与基本技能的学习，注重启发学生思维和能力的培养，让学生掌握一些重要的元素及化合物知识，学习基本的化学实验技巧，了解化学在实际生活中的应用。
（3）通过安全教育和爱国主义教育，培养学生的科技意识、资源意识和环保意识等现代意识。
四、具体措施：
（1）加强基本概念教学。
基本概念是学生学习化学的基础。在教学中，要遵循循序渐进的原则，通过实验现象与事实的分析帮助学生逐步建立概念。鼓励学生在学习和生活中运用所学概念，以加深理解。
（2）加强化学用语的教学。
元素符号、化学式和化学方程式是学习化学的重要工具。教学中应结合实物与反应，帮助学生理解和记忆相关的化学用语，采用多样化的学习活动逐步掌握这些工具。
（3）重视元素化合物知识的教学。
元素与化合物知识的学习对学生化学基础尤为重要。教学中应紧密结合实际，采用直观教学与实验教学，让学生多接触实物、参与实验，从而增强对知识的理解和记忆。
（4）加强实验教学。
化学课程以实验为基础。通过实验教学，能激发学生的学习兴趣，帮助他们理解概念，培养观察和实验能力。在教学中，重视实验的安全教育，提醒学生爱护实验设备。
（5）积极开展化学课外活动。
组织课外活动对提高学生兴趣、拓宽知识面、培养能力等方面均有积极影响。活动内容和形式应灵活多样，可能包括趣味实验、知识讲座、化学竞赛、专题讨论等。教师在组织活动时应充分发挥学生特长，鼓励创新思维。
九年级化学教学计划 2
本学期九年级的化学新课将在四月中旬结束，之后的时间将主要用于复习，预计复习阶段将持续约两个月，因此制定如下教学计划：
一、深入研究人教版化学课程标准，不断优化化学教学和复习指导策略。
1、紧扣教材，确保不超出课程标准。应当重视课本内容的深入理解和应用，复习不仅是重复，而是要在掌握的基础上进行螺旋式提升。以教材为基础，进行相关知识的延伸与联系，增强知识的纵深和横向关联；针对课本习题，可以调整条件或结论，加强综合性，以此提升学生的思考深度。
2、重视基础，强调基本概念与基本技能的复习。对于一些重要概念和知识进行专题讲解，确保学生在反复的运用中加深理解。
3、提升解题能力。在复习过程中，要培养学生思维的多元性与独立性，逐步提高他们的审题能力、探究能力和将多项知识整合解决问题的能力。
4、实施分类教学。由于学生在智力发展和解题能力上的差异，优秀生可以通过指导阅读、独立探究和总结提升的方法激发他们的潜能；中等生应要求跟上复习进度，通过训练提高能力；对于学习有困难的学生，建立学习档案，进行个别辅导，及时查缺补漏。
5、在授新课的回顾上学期的知识要点，实现温故知新。
二、复习的具体实施方案。
1、循序渐进。学习是一个由浅入深、从局部到整体的过程。第一阶段的全面复习尤为重要，初三化学的知识特点在于内容广泛且相互渗透，因此总复习需要将分散的知识整合，形成系统性的知识网络，加深规律性的理解。
2、讲练结合，专题讲解与强化训练并重。在全面复习的基础上，重点针对重要内容进行专题练习，尤其是那些难度较大且具有代表性的内容，以提高学生思维的灵活性和严谨性。
3、进行题型分析，掌握解题规律。每种题型都有其特定的解法规律，掌握这些规律能极大帮助解题。虽然我们不提倡题海战术，但多样题型的训练仍是必需的。教师应结合多种资料，为学生准备适量的练习题，并进行题型分析，以便学生能够掌握各类题目的解答方法，同时也能复习相关知识。
三、加强信息反馈，及时调整教学策略。
1、鼓励学生提供反馈信息，强调教师教授知识与学生反馈信息之间的辩证关系，要求学生在未来的教学活动中积极配合。在复习过程中，教师可讲解历届学生在学习中遇到的疑难问题，使每一节复习课都成为知识传递的连续环节，同时激发学生反馈信息的积极性，促进师生间的合作。
2、课堂教学中要关注学生的情感反馈。不同学生对同一知识点的反应会有所不同，教师可以通过观察学生的注意力状态与情绪反应，了解知识的接受程度和存在的疑惑，从而随时调整复习策略，促进教学效果。
3、课后收集学生反馈信息。教师在授课过程中会受到多种干扰，而每位学生对知识的理解也存在差异。课后收集真实、准确的反馈信息，可以为下一节课的复习提供针对性指导，避免无效教学。
四、做好备考工作，提升应变能力。
1、加强审题训练。审题时若不下功夫，便难以做到快速且准确。我们提出审题要细致，解题要适度加速，通过审题训练提升分析、判断和推理能力。尤其是对于分步解题，需要逐步作答以获得理想成绩。
2、提高表达能力。许多学生在解题时思路清晰却表述不当，逻辑混乱；书写潦草，信息遗漏。要改善这些问题，必须从解题规范和书写格式上着手，要求做到字迹清晰、书写整齐，语言简洁、准确和严谨，同时确保计算无误，文字和符号符合课本规范，培养严谨治学的良好习惯。
3、注重心理训练。在竞争激烈的环境下，面对连续三天的高强度考试，缺乏心理韧性将难以坚持，因此考前应进行减压训练，帮助学生减轻思想负担，以最佳状态迎接挑战。
4、在考前两周阶段，安排学生自主复习和完善知识结构。鼓励学生自主阅读和整理知识，以巩固和扩大复习效果。教师则应重点进行个别辅导，帮助后进生查缺补漏。
九年级化学教学计划 3
一、学生情况分析
本学期我负责九年级（2）班的化学教学。由于新课程紧密结合生活实际，学生的学习兴趣普遍较高。班级内学生来自不同背景，农村学生较多，基础差异显著。在教学过程中，我将特别关注每位学生的需求，因材施教，努力培养他们对化学的热爱，帮助他们在现有基础上不断进步，为即将到来的中考打下坚实的基础。
二、教材整体分析
人教版化学教科书通过多角度和多层次的展示方式，系统性地呈现了基础化学知识和技能。这种方法不仅能够引发学生的学习兴趣，还能激发他们的探索精神，便于教师因材施教，建立学生的科学物质观。例如，学生将学习我们生活中常见的物质，如空气、水、碳及其氧化物、金属、溶液、酸、碱和盐等；形成一些基本的化学概念，如分子、原子和元素等；同时认识到构成物质的微粒类型，包括分子、原子和离子；并初步掌握基本的化学实验技能，设计并完成简单的实验。这些知识和技能的选择，充分体现了知识与能力的相互作用，学生还能通过观察实验等方式获取信息，运用文字、图表和化学专用术语进行相关的表达与讨论，从而在学习中逐步提升过程与方法能力。
三、教学目标要求
1、引导学生掌握基本的化学概念和原理，了解常见元素及重要化合物的基本知识，学习基本的化学实验和计算技能，认识化学在实验中的实际应用。
2、激发学生的化学学习兴趣，培养他们的科学能力和创新意识，使学生能够运用化学知识解决一些基本的化学问题。确保学生全面理解和掌握知识、能力和思想教育的目标。
四、教学与方法设想
初中化学课堂教学应当结合学生的年龄特点及认知规律，从知识、技能和能力等多方面为学生打好基础，同时重视激发他们的学习兴趣，培养科学态度，引导他们掌握科学的学习方法。我们将坚持启发式教学，将思想教育融入教学中，以便实现化学教学的各项目标。
在教学过程中，要合理处理知识、技能及能力之间的关系。知识和技能是学生能力形成的基石，而能力则是掌握知识与技能的重要保障，是提升学习水平的动力。学生在掌握知识、技能、与能力的过程中，需要循序渐进，由浅入深，教师应根据学科特点及学生实际，制定有针对性的教学计划，组织多样化的学习活动，激励学生的主动性和参与感。
九年级化学教学计划 4
根据学校积极探索和实施导学反馈、小组合作学习等提高课堂教学质量的教学模式，借助研促教的理念，持续提升教育教学和科学研究水平。
全面执行学校的导学案实施方案，树立质量意识和目标意识，严格落实，认真遵循各位领导的指导建议，力求本学科不落后于年级水平，完成学校下达的各项教育教学指标。
一、学情分析：
从当前情况来看，学生的基础较为扎实，进行后续学习不太困难；班级内部存在明显的两极分化，上下临界生数量不在少数，而学生对化学学习方法的掌握程度不足，重难点内容长期未能突破，因此后续教学的难度相应增大。
二、本学期教学任务：
涵盖第一单元至第八单元。要确保学生初中化学学习的顺利进行，基础知识的新课程教学至关重要；也要为中考做好充分准备，针对学生的具体情况，努力完成新课程的教学计划，并组织相关的探究实验。
三、今后措施：
1、扎实推进新课教学，不急于求成，稳扎稳打，让目标生在第一时间巩固基础，增强信心。
2、在新课教学中强调重点知识的核心内容，确保每位学生都能掌握这些知识，做到人人过关。
3、在新课阶段有意识地渗透并加强小综合训练，这样既帮助学生建立知识网络，又提高学生运用基本知识解决实际问题的能力。
4、在新课阶段，不仅要加强当堂反馈，还要通过周测等形式帮助学生及时复习与整理，降低知识遗忘率。
5、持续完善导学案的编制，加强二次备课，提升教学的针对性，提升课堂效率，使教师和学生都能更有效率地学习。
6、精心设计测试题，加强学生的审题能力、思维的严谨性和规范性训练。
7、关注学习困难生，给予单科或总分临界的学生个别辅导，帮助他们分析问题，制定相应的学习措施，确保既能跟上新课进度，又能补上落下的课程内容。
九年级化学教学计划 5
一、指导思想
本学期遵循人教版教学要求，致力于“以质量为核心”的教育目标。在过去的工作中，凭借各位化学教师的团结合作，我们制定了切实可行的教学计划并有效实施，取得了骄人的成绩。为了在新学期更加高效地提升我校化学教学质量，我们将继续加强团队合作，互相帮助，实现共同进步。
二、现状分析
本学期的时间安排紧凑，而任务也相对繁重。根据期末考试的各班成绩来看，学生的学习水平差异较大，出现了明显的两极分化。我们的目标是让每位学生都能有所收获。为此，我们备课组进行了深入的教研活动，制定了九年级下学期的化学复习计划。
三、工作目标
1、加强理论学习，提高自身的专业素养；在课堂教学中注重培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，努力适应新时代的教学理念，改善课堂教学模式，提升课堂教学效率。
2、认真学习新课程改革倡导的教学理念与策略，深入理解“中考指南”的指导思想，制定切实可行的复习计划，确保中考化学科目的合格率与优秀率。
3、每周集体备课时，进行教学方法的探讨，确保每位教师都能深入研究教学案例，积极开展个性化备课，提升课堂教学的质量与效率，并及时总结经验教训，促进个人专业素质的提升。
4、在集体备课中，认真商讨优生培养与后进生补救的具体方法，并严格落实，务求有效。
5、在学校各部门的领导下，各位教师齐心协力，努力工作，确保完成学校提出的各项目标，学习借鉴先进的教学经验与理念，做好常规工作，细致检查教学计划、作业批改和听课情况，最终提升教学质量及教师的个人素质，争创优秀备课组。
四、工作措施和教学要求
1、各位教师应根据教学进度和班级实际情况，灵活调整教学计划，以保证全校化学教学的顺利进行。
2、按照学校的统一安排，认真落实每周的集体备课活动，确保每次活动有明确的时间、地点、内容和发言人，教学计划既要统一又要有个性。课堂教学要重视教学方法和学习方法的培养，做到程序规范、环节紧凑、知识落实、能力提升。积极研究教学案的编写，教师要全员参与，寻找合适的中考试题。
3、深入研究教学案的个性化备课，提升课堂教学的质量与效率，并及时总结经验，确保每次备课都有收获，提升自身的专业能力。
4、新课程结束后，进行全面的知识点复习，按照知识模块有条不紊地进行复习，专题训练与综合练习相结合，老师要减少讲解，鼓励学生多进行练习。
5、本学期第七章涉及化学方程式较多，帮助学生顺利通过相关知识点的考核。可组建学习小组，促进学生之间的互助与讨论。
6、认真做好本学期的实验考核工作，充分利用各种机会调节学生的心理状态，关注学习两头，促进中间水平的提升，确保课堂教学的效益。认真讨论教学案，组织好预约听课和反馈，尤其鼓励年轻教师多听老教师的课，老教师也应多听年轻教师的课，帮助他们快速成长。
7、坚持开展培优和补差工作。对于培优，着重于中考中等难度题型，强化学生的基础知识与能力培养；针对上一学期培优时学生作业完成不充分的问题，本学期将减少题量，在课堂上及时完成并进行反馈。补差方面，重点关注中考基础知识和学生作业中错题，补差工作应在日常课堂和课间进行，对于课后的补差，教师需逐一进行辅导。每位教师需积极参与每周的备课组活动，探讨教学方案，明确进度，共同解决教学中遇到的问题。
8、互相鼓励，共同进步，积极参与各级公开课的教学活动。每位教师应认真上好常规课，关注教学方法，勤于记录并撰写教学反思及相关论文。
九年级化学教学计划 6
一、指导思想：
为提高课堂教学质量，优化教学常规，确保教学活动的顺利进行，从而完成九年级最后一学期的化学教学任务，努力在中考中争取优异的成绩，特制定本教学计划。
二、学情分析：
本学期我所教授的班级仍为（1、3）班，根据期末考试成绩分析，及格率为50%；表现总体良好，然而与预期目标仍有一定差距。针对这种情况，我将重点分析学生的知识盲点和不足，及时进行补救措施。尤其要关注和鼓励基础较薄弱的学生，帮助他们掌握一些简单的化学知识，促进他们学习的积极性，努力营造一个有进取心与合作精神的学习团队，让每位同学都能树立明确的化学学习目标，形成良好的学习氛围。
三、教材分析：
第一章、物质的组成
本章主要涉及物质的基本概念及其组成部分。学生通过学习了解元素、化合物的性质，以及基本的化学反应过程，帮助他们建立化学概念的基础，发展科学思维能力。
第二章、化学反应与能量
本章重点探讨化学反应的类型及其能量变化，帮助学生理解反应的放热与吸热现象。教学的难点在于学生对反应能量变化的准确理解。
第三章、酸碱的性质
本章主要研究酸和碱的性质及其反应。教学重点是酸碱的定义、性质及其应用，难点在于理解酸碱中和反应及其实际意义。
第四章、化学与生活
本章通过日常生活中的实例，帮助学生认识化学在生活中的应用，理解化学与环境的关系，使学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实际应用能力。
四、教学措施：
(1)每节课后进行反思，及时记录教学过程中取得的经验与不足，不断完善自身的教学方法。
(2)认真批改每次作业，作业的质量直接反映学生对知识的掌握程度，以便教师及时发现问题并予以解决。
(3)定期进行阶段性测验，确保测验的及时性与有效性，测验卷子批改做到当天完成，考后对学生常见错误进行集中反馈。
(4)加强与其他教师的交流与合作，共同探讨教育教学改革，不断提升自身的教学能力。
(5)定期倾听学生的反馈和建议，尊重他们的意见，努力改进教学方法。
(6)始终坚持以“基础”为重、以“拓展”为辅的教学策略，有效提升学生的综合素质。
九年级化学教学计划 7
一、学期教学目标：
（一）知识与技能目标。
〈一〉知识目标
⑴、掌握基本的化学知识，包括元素、化合物及其性质；
⑵、了解酸、碱、盐的基本性质及其应用；
⑶、认识化学与日常生活的关系，特别是与健康的重要性；
⑷、理解化学在环境保护和社会发展中的作用。
〈二〉技能目标
1、自主学习：能够利用已学知识独立探索新内容，解决学习过程中的问题；
2、综合能力：灵活运用各种学习策略，结合多学科知识解决实际问题；
3、探索能力：通过所学内容与其他学科及生活实践相连接，丰富自己的知识体系；
4、创新能力：通过实验和小制作，培养探索精神和创新意识，享受学习的乐趣。
（二）过程与方法目标：
1、促进学生自我学习能力的提升，掌握有效的预习、复习和练习方法；
2、培养主动学习和积极提问的良好习惯；
3、根据课程目标对学生进行辅导，帮助他们理解基本的化学原理，探索化学知识的来源及其生活中的应用，建立实验操作的基本技能，深入理解物质的构成，了解溶液、酸、碱、盐等物质的相关知识。
（三）情感态度与价值观目标：
1、学习科学家坚持不懈、勇于探索的精神；
2、培养面对困难与挫折时不言放弃的品质；
3、努力帮助每一位学生顺利完成学业，成为合格的初中毕业生；
4、提升学生的综合能力，包括实践动手能力、实验观察能力及运用知识解决问题的能力；
5、通过学习提升学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
二、学生基本情况分析：
本学年九年级有两个班级，学生总数接近一百人。针对学生的学习习惯、不同层次的知识技能、学习纪律与态度等方面进行分析：
（一）知识基础：
学生在前一学年的学习中积累了一定的化学知识，但整体来看，所学内容较为零散，主要集中在水、氧气、空气、二氧化碳等基础知识，对化学的系统性认识较为浅显。
（二）技能和能力发展水平：
我校初三学生的水平存在差异，知识结构不均衡，普遍呈现出两极分化的趋势。针对这种情况，教学中应特别注意引导与激励，以提高学生对化学的兴趣，帮助他们更深入地理解这门课程。
（三）学习方法水平：
理科知识的学习重在理解，特别是化学学习中，大多数学生掌握了相对正确的学习方法，并能运用所学知识解释生活中的现象。在课堂教学中，应鼓励学生积极参与讨论和实验，避免仅仅依赖死记硬背，让他们走上灵活运用知识的道路。
（四）学习态度与习惯及兴趣分析：
大部分学生养成了良好的学习方法，比如记笔记、建立问题记录本等。但仍有少数学生停留在死记硬背的阶段，这在一定程度上影响了他们的学习成绩和能力发展。
三、教材分析：
（一）编排体系
本学期化学课程使用的是人教版初中化学九年级下册，共涵盖四章内容。
第六章：溶液的性质
第七章：常见的酸、碱、盐
第八章：食品中的有机化合物
第九章：化学与社会发展
教材中设置了“活动与探究”部分，鼓励学生主动探索科学规律，体验科学研究的方法。
“拓展视野”栏目提供相关科学知识的扩展内容，增加学生的知识视域。
“联想与启示”为课堂教学提供延伸活动，旨在培养学生的研究兴趣和创造能力，鼓励他们对实验方法进行改进，探索发明创造。
（二）教材编排体例及特点：
本教材遵循义务教育和素质教育的要求，以学生全面发展为目标，力求体现学生主体地位，并注重探究性实验的基础。
（三）基本技能和创新能力培养：
1、掌握溶液的基本知识；
2、了解中和反应等酸碱盐的实验；
3、认识化学元素与健康的关系；
4、理解化学与社会发展的关联。
（四）教学重点与难点：
1、重点：
溶液的组成及其质量分数；酸碱盐的性质；化学在环境保护中的应用。
2、难点：
学习溶质质量分数的计算和酸碱盐性质的理解及应用。
四、教学措施：
1、加强自身的专业知识学习，深入理解素质教育的理论及实践，关注“自主、综合、拓展、创新”的教学理念；
2、熟悉教材与大纲要求，明确知识和能力的教学重点与难点，理清知识间的联系；
3、做好备课，精心设计每一节课，确保课堂时间的有效利用；
4、更新教学理念，积极应用新教学方法，鼓励学生主动参与，让学生成为课堂的主角；
5、关注每位学生的学习情况，确保所有学生都能感受到教师的支持与关爱；
6、积极运用现代教育技术，提高课堂教学质量；
7、注重特长生的培养，发现并发展学生的兴趣和特长；
8、建立科学的评价体系，通过激励性评语鼓励学生的学习积极性；
9、指导学生建立多种学习记录本，促进他们对知识的掌握；
10、开展化学兴趣小组活动，鼓励学生在真实环境中应用所学知识；
11、组建学习互助小组，通过优等生帮助后进生，实现共同进步；
12、认真听取学生反馈，及时调整教学策略，以确保教学质量的持续提升。
九年级化学教学计划 8
一、指导思想：
根据人教版初中化学教学大纲，紧密围绕新课程改革的方向和要求，深入理解新教材的核心理念，秉持实践优先的原则，推动课程的不断创新与发展。我们将围绕新课程标准，组织多层次的教学研讨活动，积极推进教科研工作，深化教育改革，增强教育的内涵。提升自身的教学理论素养，紧跟时代步伐，持续进行创新。要加强化学学科教学这一关键环节，提升课堂教学的质量和效益。关注市“中考说明”，针对南通市的中考特点，深入研究知识结构和重点内容，确保复习不超纲、不偏题，做到稳扎稳打。
二、教学进度
1、开学至3月20日，全面结束新课的教学，同时注重日常训练与检测，提高学习效果。
2、3月21日至5月10日，进行第一轮专题复习与训练：
⑴化学基础知识（仪器性能、药品的使用、基本实验操作）；
⑵空气的成分及其污染防治措施；
⑶氧气的制备、性质与用途，探索燃烧及缓慢氧化过程；
⑷分子与原子的基本概念；
⑸元素及其符号的使用；
⑹相对原子质量与相对分子质量的计算；
⑺水的性质及其污染防治；
⑻氢气的制备、特性及应用；
⑼核外电子排布初步知识及化合价概念；
⑽质量守恒定律及其实际应用；
⑾化学方程式相关计算；
⑿碳元素的单质及其化合物（单质、氧化物、碳酸盐）；
⒀常见有机化合物的基本认识；
⒁铁及其化合物的性质；
⒂生铁、钢及常用金属材料的特点；
⒃溶液的性质及其组成表示方法（饱和度、溶解度、组成表示法）；
⒄混合物的分离与提纯技术；
⒅化合物的电离现象与溶液的导电性；
⒆常见酸、碱的特性与通性；
⒇常见盐的性质及其在化学肥料中的应用；
关注初中化学与日常生活的密切联系。利用市编资料对学生进行有效的训练与检测，掌握学生的学习情况，针对性地进行复习。
3、5月11日至6月中旬，开展第二轮综合复习，强化训练，进行模拟考试，为中考做好充分准备。
三、教学要求
1、各备课组教师需参照以上教学进度，结合班级实际情况，制定或调整具体的教学计划，确保全校化学教学的顺利进行。
2、课堂教学要注重教学方法，培养学生的学习方法，做到教学程序规范、环节紧密、知识扎实、能力提升。
3、增加学生动手实验的机会，激发他们的学习兴趣，增强学习化学的自信心，面向全体学生，为他们提供自主探究的机会，让学生体会探索过程的乐趣。
4、积极运用多媒体技术于化学教学中，不仅能强化课前研究，还能优化教学过程，创造情境、解析难点、模拟实验、提升视觉效果，并帮助学生进行总结与反馈。
5、教学中要融入人文精神，通过教学活动，培育学生坚定的意志、热爱科学的态度，培养道德素养、奉献精神以及团结合作与创新意识，提高学生的环境道德素质和社会责任感。
6、提升自身素质，以适应教育发展的新要求。
四、有关活动
1、定期参加每周一次的备课组活动（周一上午第二节课），实现统一备课、同步进度、共同练习，讨论遇到的问题。
2、积极参与校际间教师的课程改革研讨活动。
3、教师间互相鼓励、取长补短，主动参与各级公开课的教学展示。