四年级下册语文教学计划旨在提升学生的语文素养，涵盖识字、阅读、口语交际和习作等方面。教材包括28篇课文，围绕生活经验和想象力设计多样化的语文实践活动，以激发学生学习兴趣。教学目标强调独立识字能力、理解关键词句、积累优美词语、分享习作乐趣以及有效沟通能力。课堂教学注重阅读与习作的结合，鼓励学生主动参与讨论并提出问题。为助力学生全面发展，教学措施包括精准把握目标、加强阅读训练、指导学习方法及增强作文能力，同时重视课外阅读，提升语言表达能力。
四年级下册语文教学计划 篇1
一、教材简析：
本册教材共包含28篇主体课文，设置了12个主题单元，其中第7单元为开放单元。这些单元紧密结合学生的生活经验与想象力，通过多样化的语文实践活动，旨在激发学生的学习兴趣，提升其综合语言素养。课文内容丰富，文化深度增强，增加了灵活的内容选择，阅读要求相对较高，需教师与学生共同深入探讨。本册教材注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读的结合，活动与阅读的结合，引导学生在表达实践中掌握表达技巧。除了在阅读教学和课后思考题中设置续写、仿写、补写等小练习，帮助学生积累、理解与及时体会写作方法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习——“笔下生花”，采用话题作文的形式，旨在使听说读写的各方面实践与单元文化主题有机融合，从而让习作成为学生学习语文的自然组成部分。本册教材在交际能力和交际质量方面提出了新的要求，体现在：
①成为重点发言人；
②担任讨论主持人；
③识别讨论中的不同意见，并与不同意见进行交流，正确对待反对意见等；目的是培养学生的对方意识，提高其分析、判断与综合能力。
二、教学目的和要求：
1、具备初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能够规范、整洁地书写正楷字；
2、能够对课文中不理解的地方提出问题，体会课文中关键词句在情感表达中的作用，初步掌握文章的主要内容，领悟文章所表达的思想感情，能够复述叙事性作品的主要内容，与他人交流阅读感受，积累课文中的优美词语和精彩句段，在诵读中感受情感、理解内容；
3、能够不拘形式地记录见闻、感受与想象，关注表达自己觉得新奇或印象深刻的内容，乐于分享自己的习作，与他人分享写作的乐趣，尝试在习作中运用积累的语言素材，学习在习作中修改明显错误的词句；
4、在交流中认真倾听，能把握主要内容，简要转述，能清晰生动地讲述见闻与故事；
5、能够提出学习与生活中的问题，结合语文学习，观察自然与社会，书面和口头表达自己的观察结果，在趣味语文活动中学习语文，掌握合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三、教学措施：
1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还应清楚每个单元及课文的教学目标，并根据班级的实际情况制定教学目标，确保目标明确、适当、集中、分层且可操作。
2、加强阅读训练。认真培养学生的阅读兴趣与习惯，以段落训练为重点，提升学生阅读的能力，继续开展每日一练活动，鼓励学生自主阅读。在课堂内尽量减少复杂、琐碎的分析，多给学生自主理解的机会。
3、重视学习方法的指导，结合教材特点，选择适当时机进行学法指导，帮助学生掌握学习方法。
4、继续加强作文训练。在完成作文草稿时，尽量采用面批，确保每周按时完成两篇作文，保证质量。
5、重视课外阅读指导。每天中午抽出时间作为读报时间，并指导学生摘录优美词句，持续开展每日古诗的默写与背诵活动。
四年级下册语文教学计划 篇2
新的学期伊始，四年级下册的语文教学面临着新的机遇与挑战。本学期的教学目标在于进一步提高学生的语文素养，为今后的学习奠定坚实的基础。根据本班的实际情况，制定如下教学计划。
一、学情分析
本班共有学生60人，男生32人，女生28人。在上学期末的综合测试中，班级整体成绩尚可，平均分72.5分，良好率18.33%，及格率为80%。虽然及格人数较多，但优秀生相对缺乏。整体来看，学生的语文基础不均，部分学生对学习语文的兴趣不高，需要通过多种方式激发他们的学习热情。
本学期将重点关注阅读和写作，倡导学生多读书、多写作，培养良好的语言感觉和思维能力。配合其他科目的教学，加强学生的综合素质提升，让他们在各方面都有所发展。
二、教材简析
本册教材包含30篇课文，其中精读15篇，略读15篇，并附有9篇选读课文，共计39篇。教材围绕8个主题进行组织，分别是：探索世界、诚实守信、自然的启迪、和平与战争、珍爱生命、乡村风情、坚持追求、故事与传奇。第三单元“自然的启迪”和第六单元“乡村风情”中还特别加入了综合学习内容，增强了专题学习的趣味性与深度。
本册要求学生认识188个新字，会写172个字。新字的学习分布在精读和略读课文中，生字条在课后列明。会写的字则以方格形式在精读课文后安排，以便学生练习。每组课程后都有“词语盘点”栏目，帮助学生复习与检测。
教材在四年级上册的基础上继续编写，保证了教材结构的一致性。其主要特点包括：
围绕主题进行整合，增强教材的系统性。
设置“综合性学习”，全面落实语文教学目标。
强化导学功能，鼓励学生主动学习。
拓展课本内容，丰富学习资源。
三、教学目标
本册通过优美的文选，帮助学生在语言学习中感受情感与积极的价值观。在识字与写字、阅读教学、口语交流、作文及综合学习等方面，力争全面实现四年级阶段的教学目标。
本册学习要实现的主要目标:
识字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
使用字典、词典，具备独立识字能力，能熟练用钢笔书写标准楷字。
能够用普通话流利、准确、富有感情地朗读课文。
理解课文中关键词句表达的情感。
把握文章主旨，理解其思想感情，能复述叙事性课文的主要内容。
培养阅读习惯，积极与同学交流读书心得。
在交流中培养认真倾听的习惯，能够清楚表达自己的见闻和感受。
关注身边事物，勤于书面表达，能写出清晰、具体的内容，并修正明显的错误。
在综合性学习活动中主动收集资料，提出问题，进行讨论，解决实际问题。
四、教学措施
课堂教学应围绕教学目标设计，逐步提升学生的要求。
以课程标准为指导，突出语文学科的人文性与实用性。
面向全体学生，追求高质量的互动，增强思维训练，提高语文水平，同时培养学生自主学习的意识与能力。
重视作文训练，给予有针对性的辅导，根据学生的实际情况提出相应要求。
五、教学进度表
1至2周：桂林山水；记金华的双龙洞；七月的天山；语文园地一；古诗词三首。
3至4周：万年牢；将心比心；语文园地二；自然之道；黄河是怎样变化的。
5至6周：蝙蝠和雷达；大自然的启示；语文园地三；夜莺的歌声。
7至8周：小英雄雨来；一个中国孩子的呼声；和我们一样享受春天；语文园地四。
9周：复习、期中考试。
10至11周：触摸春天；永生的眼睛；生命生命；花的勇气；语文园地五。
12至13周：乡下人家；牧场之国；古诗词三首；麦哨；语文园地六。
14至15周：两个铁球同时着地；全神贯注；鱼游到了纸上；父亲的菜园；语文园地七。
16至17周：寓言两则；文成公主进藏；普罗米修斯；渔夫的故事；语文园地八。
18至20周：期末复习；考试。
四年级下册语文教学计划 篇3
一、指导思想：
以语文素养为核心，提升学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与语文实践，尊重个体差异的学习方式，培养学生的创新思维，形成良好的文化修养。
二、学生情况分析：
我负责本年级的二、三、四、五班的语文教学，学生基础相对薄弱。在这一阶段，我将注重知识的连贯性，利用多种策略帮助学生巩固所学知识。我会注意避免学生对单调的语文知识感到厌倦，通过寓教于乐的方式，激发学生的学习动力。
三、教材分析：
本册教材共分为十个单元，每个单元包含阅读、写作、口语与活动四个部分。其中阅读部分包含教材课文，涵盖多种题材；写作部分要求完成不同类型的作文，口语部分则注重学生的语言表达能力。教材以语文能力的提升为中心，强调实践与创新，贯穿激发学生学习语文的兴趣，同时也关注个别学生的个性发展。
四、教学目标：
1、掌握本册教材的课文内容与语言知识，培养学生对祖国、人民、学习及生活的热爱。
2、掌握基本的语文知识，包括词语的使用、句子的结构等。
3、认真完成课后的综合训练，通过阅读和写作实践，逐步提高学生的语文综合能力。
4、增强学生的语文欣赏能力，通过欣赏优秀作品，拓宽他们的文学视野，激励他们的创造性思维。
五、工作措施：
1、精心备课，深入研究语文教学大纲，全面把握本学期的教学任务，准备教材，考虑学生特点，明确教学目标与难点。
2、精心授课，课堂是教师实施教学的主要场所，提高课堂质量是完成教学任务的有效手段，努力做到思路清晰，结构严谨，符合学生的认知规律，激发学生的学习兴趣，让他们愉快地参与学习。
3、积极参与教研活动，多听其他教师的课程，吸收优秀经验，提升自身的教学能力和水平。
4、充分利用现代化教学设备，丰富课堂内容，提高教学效果。
5、密切关注学生的反馈，征求他们对教学的建议，及时改进教学方法，提升教学效果，争取更好的教学成果。
六、教学进度
第一单元 认识自我--3课时
第二单元 有趣的故事--3课时
第三单元 家乡的美--3课时
第四单元 自然的声音--3课时
第五单元 童年趣事-3课时
第六单元-3课时
第七单元-2课时
第八单元-2课时
复习 3课时、考查 4课时
四年级下册语文教学计划 篇4
一、学情分析
四（4）班共有学生40人，其中男生22人，女生18人。通过上学期的语文学习，大多数学生在阅读和写作方面已经形成了一定的习惯，尤其是在写周记和课外阅读上，几乎全班同学都表现得相当积极。然而，仍有几位后进生在学习进度上滞后，因此本学期需要针对这些学生开展更多的辅导和支持，帮助他们更快地融入课堂学习，提升他们的思想觉悟和学业成绩。
班级的学习氛围向好，大部分同学在课堂上能够认真听讲，但是参与讨论的同学相对较少，课堂互动性有待增强。约有四分之一的同学基础较为薄弱，接受新知识的能力较慢，个别学生尚未养成良好的自主阅读习惯，知识面相对狭窄。本学期我们将着重提高学生的学习习惯，争取改善整体学习积极性。
二、教材分析：
本册教材内容丰富多样，涵盖了不同的文体，旨在帮助学生更熟练地掌握汉字，增强语文素养，助力全面均衡发展。教材中的课文篇幅适中，语言规范，适合进行朗读、背诵及口头交流等多种训练。插图生动有趣，有助于学生更好地理解文本，提高他们的形象思维能力。每篇课文后面的作业题通常包括：朗读、背诵、默读、复述及小练笔等，设计多样化。
习作部分以“贴近学生生活、注重实践体验”为原则，内容富有趣味性，形式灵活多样，操作练习也提供了多种选择。评价方面强调适度，让学生感受到写作的乐趣。单元练习以综合性为主，内容涉及字词句的运用、成语及古今诗文的背诵等，旨在丰富语文学习的内涵，增强学生的语言积累，提升他们的实际运用能力。各单元也安排了书写钢笔字和毛笔字的练习，既相对独立，又形成系统。
在字词句的学用方面，结合识字和写字内容，使学生在学习与运用中巩固语文知识，提升语言能力，培养热爱祖国语文的情感。读背方面则采用两种方式：每单元安排8个成语或具有积累价值的词汇，内容密切相关，韵律优美；同时还安排了一些短小、丰富多样的阅读材料，以帮助学生积累语言。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续保持正确的读写姿势，确保养成良好习惯；爱护学习用品。
（2）继续掌握钢笔字的书写技巧；培养积极发言、专注学习的习惯。
（3）鼓励勤于朗读和背诵，乐于课外阅读，增强主动性。
（4）鼓励勤查字典，主动识字。
（5）培养认真书写钢笔字和毛笔字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）强化汉语拼音的运用，努力说好普通话。
（2）熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读本册生字。
（2）能按照笔顺正确书写和默写生字，注重字的结构及书写规范。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人讲话，理解简单内容，能够复述主要信息，讲述课文故事。
（2）根据图画或观察事物，用普通话表达完整连贯的句子。
（3）能够用普通话回答问题，保证语句完整、连贯。
（4）乐于进行口语交流，态度友好，表达清晰，有礼貌。
5、阅读。
（1）练习用正确流利的语调朗读课文，背诵和复述指定的内容。
（2）学习默读技巧，能不出声、不指读，并对不理解的内容提出疑问。
（3）依据语言环境和生活实际，理解常用词汇的含义。
（4）凭借文字理解课文内容，能够联想课文描绘的情境，掌握大意。
6、习作。
（1）善于观察生活，乐于进行书面表达。
（2）能够表达所见、所闻、所思、所做。
（3）准确使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习冒号和引号的使用，确保标点正确。
四、教学重、难点：
1、能够选择性阅读课外书籍，培养做笔记和观察事物的习惯。
2、准确认读230个生字，按照笔顺正确书写和默写164个生字，并确保字形端正、规范。
3、注重观察周围事物，开始进行习作，能够把自己的经历清晰表达。学会撰写“留言条”、“请假条”及书信。
4、结合语言环境和生活实际，理解常用词汇，做到流利、准确、有感情地朗读课文，背诵和复述指定课文，进行角色朗读。
5、凭借语言文字理解课文，想象故事情境，掌握文章大意。
6、能够按要求预习课文，借助词典学习新词，初步提问课文内容。
7、勇于在众人面前说话，愿意参与交流，确保表达流畅、态度自然，积极参与讨论并清晰表达观点。
五、教学措施：
1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。通过改进课堂教学，明确每节课的教学目的，突出重难点，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的整体，鼓励启发式和讨论式教学，使学生多读多讲，教师进行精讲。
2、扎实开展语言训练，重点进行段落训练——读懂并写好段落，继续关注学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方式。在课堂上确保学生有充分的朗读、默读及各类练习的时间，扩大训练面，确保每位学生参与，给予足够的个体活动时间，严格训练，及时反馈，确保有效性。
3、注重听说读写的有机结合。通过新闻记者的表达方式，鼓励学生借助阅读提升写作能力，利用优秀范文教导学生如何写作，鼓励他们记录熟悉的事物，增强语言表达能力。
四年级下册语文教学计划 篇5
一、指导思想：
本计划以新《课程标准》为依据，结合教材内容，关注学生的实际需求，实施全面系统的复习。我们将注重基础知识与基本技能的提升，确保不同水平的学生都能在复习中有所进步。
二、复习目标：
1．学生能够用钢笔书写规范、整齐的汉字。
2．重点巩固课文内容，熟记学校推荐的优美片段。
3．全面掌握复习过程中涉及的知识点（词语应用、句子扩展、标点使用、对联创作、病句修改、顺序排列、词汇分类、句子缩写、书信写作等），确保语句通畅自然。
4．将基础达标（写作）作为提升作文能力的重点，使学生能够在规定时间内，选择适当的例子，有条理地叙述事件，写出合适长度的作文。
5．通过课文教学促进阅读，强化课外读物的指导，培养学生静心阅读的习惯，使其能够深入理解文章的情感与意蕴，切实提高阅读兴趣和能力。
三、复习内容：
(一)字、词、句
1、字
会认及书写《生字表》中的400个生字，分为两部分：第一部分200个生字和第二部分200个生字。
练习形式包括：听写、生字拼音配词、同音字与形近字的辨析与组词、多音字的应用等。
注意事项：（1）关注同时出现的生字组词，如“抛弃”、“智慧”。
（2）易混淆的字形，比如“幻”和“幼”。
（3）书写要规范端正，保持卷面整洁。
2、词语
（1）正确读写“词语盘点”中的所有词汇。
（2）掌握近义词与反义词的写法。
（3）四字词语
① 正确默写本学期学习的成语，补全成语，并根据意思写出相关成语。
② 理解本学期的两个成语故事：“胸有成竹”、“杏林春满”。
③ 熟悉与动物相关的成语。
3、句子
（1）分析比喻句和反语的使用。
（2）理解表达同一意思的不同句式，例如反问句的运用。
（3）标点符号的正确使用，尤其注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号和引号的巧妙运用，考试中务必不遗漏加标点的题目。
（4）默写语文园地中的“日积月累”。
(二)阅读
以课文教学为核心，加强对课外阅读的指导，培养学生专注阅读的能力，使其在阅读中体会情感，提升兴趣与能力。
形式：以学生自主练习为主，教师进行有针对性的评讲。
内容：重点背诵的课文，特别是第5课与第20课中的古诗，以及分发的阅读练习题。
(三)写作
以写作为重点，提升作文能力，教授学生如何写信，掌握信件和信封的标准格式，确保句子流畅通顺，能在规定时间内有条理地完成写作，写出适当篇幅的作文。
四、措施：
（1）教给学生有效的复习方法，先进行全面复习，再重点攻克重要课文的精华部分。
（2）采用多样的教学方法，如学生自主出题、抢答、抽查和互评，以提升学习兴趣。
（3）注重优帮差，促进学生之间的合作与互助。
（4）强化辅导工作，确保每位学生都能得到关注。
（5）课堂上强调把握每篇课文的核心知识，着重培养解决问题的能力。
（6）加强复习内容的检查，必要时借助小组长和班干部的帮助，确保每个重点知识都能掌握。
在复习过程中，还需注意以下两点：
1、突出重点。要特别关注学习困难的学生，多给予帮助，以提高整体的及格率。从学习内容的角度，重视阅读与写作的复习：阅读中关注词、句、段的理解；写作中则强调如何写出通顺的表达。从学习方式来看，探究性的学习是重要的，鼓励学生提出他们想要了解的问题。
2、讲练结合。在整个复习阶段，学生的自主复习及练习应为主，教师则需适当给予提示和归纳。在课堂上，学生应进行口头与书面相结合的练习。
四年级下册语文教学计划 篇6
一、学情分析
本班目前有学生xx人，经过四年半的语文学习，学生们已逐渐掌握了一定的学习方法，具备较强的独立识字能力。大部分同学有明确的学习目标，对学习也表现出浓厚的兴趣，主动进行课前预习和课后复习，积极参加课外阅读活动。在阅读中，他们基本上能够抓住文章的核心内容，表达自己的思考和观点，并能结合上下文理解词汇的含义，欣赏一些重要的句子和词语。大多数学生有良好的语言积累习惯，能够灵活运用已学的词语来丰富自己的表达，并正确使用几种常见的标点符号。
然而，由于学生个体差异，以及家庭对于孩子学习的重视程度不同，学习效果存在一定差异。一些学生对字词的掌握较为薄弱，课外阅读的书籍多以“笑话”和“漫画”为主，导致语言积累较少。学生的书写工整程度仍需提升，写好字是本学期重要的努力方向。
二、教材分析
本册教材共包含28篇主要课文，分为12个主题单元，其中第7单元为开放性单元。这些单元内容与学生的日常生活和想象力紧密结合，围绕主题和情境设计了丰富的语文实践活动，以激发学生的兴趣，提升他们的综合语文素养。
课文内容丰富，文化内涵深厚，弹性内容增多，对阅读的要求相应提高，强调学生自读方法的指导，围绕课文和单元主题创设问题情境，注重习作与阅读相结合、与活动相结合、与日记相结合，引导学生在实践中学会表达。在“语文天地”中设置了专门的习作练习——“笔下生花”，通过话题作文的方式，使各种语言实践得以与单元文化主题融合，促使习作成为学生学习语文的一个重要组成部分。
本教材对学生的交际能力和交际质量提出了新的要求，主要体现在：
①成为重点发言人；
②担任讨论主持人；
③区分讨论中的不同意见，并与之交流，正确对待反对意见等；目的是培养学生的对话意识，提高他们的分析、判断和综合能力。
三、教学目标
1．独立识字和学习词汇，能够规范、整洁地书写正楷字，认字250个，写字220个。
2．能够对课文中不理解的部分提出疑问，体会关键词句在表达情感方面的作用，初步理解文章的主旨，感受文章所传达的情感，能复述叙事性作品的主要内容，与他人分享自己的阅读体会，积累课文中的优美词句，在诵读中体会情感、领悟内容。
3．能够不拘泥于形式地记录见闻、感受和想象，关注表现自己新奇或印象深刻的内容，愿意将自己的作品分享给他人，享受创作的乐趣，并尝试在习作中运用所积累的语言材料，学习修正明显错误的词句。
4．在课堂上，鼓励学生勇敢表达个人见解，针对同学的发言发表意见，认真倾听他人的观点，并能够简洁明了地转述主要内容，生动地讲述见闻，具体地讲述故事。
5．能够提出生活和学习中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，用口头和书面表达自己的观察。在趣味语文活动中学习语文，学习合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学措施
1. 明确把握教学目标。教师需熟悉本册教材的教学目标，掌握每个单元和课文的具体要求，并根据学生的特点制定详细的课堂目标，以确保每位学生在学习中得到充分发展。
2. 培养良好的阅读和积累习惯。鼓励学生读书、读好书。开展多样化的读书交流活动：每天设定固定的课外阅读时间、进行好书推荐、进行精彩片段诵读、全班共读一本书，确保全面阅读并进行语言积累。
3. 注重学习方法的指导，根据教材特点选择适当的时机进行方法指导，鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮助他们越来越擅长学习。
4. 开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生记录生活中的点滴，多使用自己的语言积累。日记和小练笔不拘泥形式，针对大作文，鼓励学生在完成草稿后运用学到的修订方法进行自我修改和互相修改，教师在批阅时要注意保留学生的想法和表达风格。对优秀作品进行展示，激励学生。
五、课时安排
1、话语10课时
2、春潮9课时
3、花9课时
4、手8课时
5、规则9课时
6、眼睛9课时
7、纪念日4课时
8、舟船10课时
9、太阳8课时
10、路10课时
11、快与慢9课时
12、回归10课时
课外阅读14课时
复习10课时
四年级下册语文教学计划 篇7
一、基本情况分析:
本年级共有学生45人，年龄大多在9至10岁之间，学生的认知水平和文化基础差异明显。大多数学生学习积极，课堂上专心听讲，勇于举手发言，作业按时完成，他们求知欲强，但也有部分同学基础薄弱，个别同学思维较慢，因而在教学过程中需特别关注后进生的学习情况。
由于学生多来自乡村，部分同学有较好的阅读习惯，广泛阅读各类书籍，而少数同学的课外阅读能力较差，几乎没有接触教科书以外的书籍。家长的文化水平普遍偏低，缺乏有效的家庭教育和辅导，这对孩子们的学习构成了不利影响。孩子们的课外阅读材料匮乏，无法满足他们的阅读需求，不利于健康成长。
二、教材分析
应注重激发学生的学习热情，促进他们自主学习能力的提升。重视各种语文能力的培养。
(三)教材重难点
重点：
1、认识180个字，书写200个字。
2、用标准普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累课文中的优美词汇和精彩句段，以及在课外和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），并练习复述。
4、在语文学习中感受到生活的多姿多彩，激发热爱生活的情感，从动人的故事中得到启迪，学习生活道理，理解中华优秀传统文化的深厚底蕴，增强民族自豪感。在提升语言能力的开拓学生的思维，培养良好的学习习惯。
难点：
1、能够用普通话进行交流，讲述故事，力求生动具体，用语言感动他人。讲述见闻时力求清晰明了，表达个人的感受和想法。
2、在交流中要认真倾听，能够抓住对方的主要内容，并进行简要转述。
3、能提出学习和生活中的问题，进行有目的的资料搜集与共同讨论，结合语文学习，观察自然和社会，通过书面和口头表达自己的观察所得。
三、教学目标：
1、识记180个字，并能书写200个字。
2、会使用字典，掌握初步的独立识字能力。学习结合上下文，借助字典和生活经验理解词句的意思；能使用硬笔书写规范的楷字，做到整洁美观，并用毛笔临摹字帖。
3、用普通话流利、有感情地朗读课文。
4、继续培养默读能力，提升阅读速度，并能对不理解的内容提出问题。
5、积累课文中的优美词汇和精彩句段，以及在课外和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），并进行复述练习。
6、能够用普通话进行交流，生动地讲述故事，力求具体，用语言打动他人。讲述见闻时要清楚明白，表达自己的感受和思考。
7、在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并进行简要转述。
8、在学习语文的过程中感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱，从动人的故事中得到启示，学习做人的道理，认识中华优秀传统文化，增强民族自豪感。在提升语言能力的同时激发学生思维，培养良好的学习习惯。
四、教学措施：
1、把握好教材的编排意图与特点，整体设计学习内容和实践活动，结合班级实际情况和个人条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习更贴近生活。
2、仔细学习新《课标》，深入研究，把握新时代的课改理念，勇于在课堂中创新运用，营造和谐民主的课堂氛围，树立“平等”的师生关系，努力实施自主、合作、探究相结合的学习方式，并及时进行教学反思，积累经验，提高课堂教学质量。
3、教师应为学生创造良好的学习环境，运用多样的教学策略，充分调动学生的学习积极性，尊重个体差异，鼓励学生使用积极的学习方法，让他们快乐学习、善于学习，逐渐提高语文综合素养。
4、针对学生书写不规范的问题，准备在教学过程中合理安排写字任务，针对部分容易混淆的字给予适当指导，对笔画结构和笔顺等进行具体指导，帮助学生养成良好的书写习惯。
5、加强课外辅导，积极转化后进生，充分利用周边资源（如校内图书室、班级图书角）拓宽课程教学渠道，让学生在生活中学到语文，在生活中运用语文。
6、开展各种促进学生语文素养的实践活动。
7、在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，务必做到词不离句，句不离文，使学生逐步学会抓住文章的核心词句，进而理解课文。
8、引导学生善用《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过一定的学习方法进行大量阅读和背诵，增强阅读量，丰富课外知识，促进阅读理解能力提升。
9、重视阅读教学与作文教学的有机结合，妥善处理读与写的关系，为学生作文打下坚实的基础。
五、教学进度
周次单元内容备注
1——2一《阳光下的星星》《春天的怀念》《小小的船》《牛郎织女》语文百花园一
3——4二《古诗两首》《大自然的声音》《五彩梦》语文百花园二
5——6三《科学小探险》《巴金与他的文学》《小松鼠的故事》《快乐的旅行》语文百花园三
7——8四《我的祖国》《探索未知的世界》《夏天的足迹》《城市与乡村》语文百花园四
9期中考试
10—11五《绿野仙踪》《秋天的故事》《在火灾中》《妈妈的爱》语文百花园五
12—13六《从小做起》《语言的魅力》《寓言小故事》《我们一起学书法》语文百花园六
14—15七《鸟的天堂》《鲸的故事》《小狮子的成长》《与爱同行》语文百花园七
16—17八《音乐的魅力》《传统节日》《名人传记》《故事会》语文百花园八
18-19复习
四年级下册语文教学计划 篇8
一、学生基本情况
本班共有学生48人，年龄大约在10至12岁之间。在开学初的接触中，我发现这些孩子们活泼而聪慧，但由于年龄及心理发展的特点，大部分学生在学习与生活中展现出较弱的自我管理能力，缺乏良好的学习习惯。他们的学前教育基础也各有不同。期待在这一学年里，他们能够逐渐成长，取得相应的进步。
二、教材简析
本册教材依然采用专题式的单元构架，共计八个主题，分别为：探索自然，心系祖国，心灵之旅，保护我们的环境，初步了解鲁迅，走近诗歌，人与动物的关系，艺术之美。教材包含28篇课文，其中精读和略读各14篇。每个单元分为“导语”、“课例”、“口语交际与习作”、“回顾与拓展”四个部分。本册要求学生能书写120个字，其中“读读写写”部分的词语来自精读课文；而“读读记记”中的词语则包括精读与略读内容，主要要求学生认识而不要求书写。
三、教学目标与重难点
1、能够策划并组织简易活动，进行主题讨论，学会撰写活动计划和总结。
2、培养学生独立识字的能力和良好的书写习惯。
3、能用普通话流利地朗读课文，并发展默读的速度和思考习惯。
4、通过上下文及个人词汇积累，推测课文中词句的含义，感受其表达效果。
5、在阅读中分析文章的结构，理解作者的情感，并尝试表达自己的观点。
6、诵读优秀的诗歌或散文，注意通过声音和节奏体会作品的情感。
7、重视个人独特感受的积累，能够有条理地分段叙述，并主动与同伴互换习作进行修改。
8、深入理解每个单元的人文内涵，将情感、态度与价值观的目标落实到教学中。
四、教学措施
1、加强语文与思想品德的综合教学，通过语言训练提升思想品德教育。在每篇课文中，围绕教学目标进行有针对性的教育，引导学生形成良好的行为习惯。
2、注重识字教学，教授学生识字技巧，特别要关注形近字与同音字的比较，通过朗读和书写相结合的方式加深记忆。
3、在阅读教学中，逐步培养学生的阅读能力，重视朗读训练，确保每个学生都有充分的朗读机会，同时开始默读的训练，强调字、词、句的联动教学，让学生在语言环境中掌握生字。
4、鼓励学生在语言实践中进行听说训练，创造更多的听与说的机会，激发他们的兴趣，确保训练的广泛性与及时纠正语病。
5、继续关注优生与后进生的辅导，抓住两端，促进中间，全面提升教学质量。
四年级下册语文教学计划 篇9
一、教学目标：
1、知识与能力目标
（1）能够通过汉语拼音进行识字，学习标准的普通话。
（2）培养独立识字的能力，掌握235个生字，做到读音准确、字形记忆牢固、字义理解清晰，并能够书写正确；在课文阅读中尽可能识字。
（3）能够理解含义较深的词汇以及结构相对复杂的句子，进一步提升结合上下文与生活实际理解句子的能力，注意语言的积累，养成积累词汇的良好习惯。
（4）持续练习流畅、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，并在预习中初步了解课文内容，提出疑问。通过理解课文内容感受作者的情感，学习其观察和表达的方法。
（5）能听懂适合自己水平的发言并进行转述，能够识别同学发言中的问题，简要复述课文，能够按照一定顺序表达自己的想法。养成在发言前认真思考的习惯，文明用语。
（6）观察事物时能够抓住重点，并适度展开想象；学会运用修改符号对自己的作文进行修改。培养认真修改作文的习惯。
（7）能够清晰地介绍事物，表达个人见解；耐心倾听他人发言，理解其主要意思，并能够针对性的发表看法，积极参与口语交流。
（8）能够熟练使用钢笔书写，做到字迹端正、整洁，书写规范并具备一定速度，初步养成良好的书写习惯。
2、过程与方法目标
（1）在阅读方面，引导学生分段理解重点词句，掌握课文的叙述顺序和主要内容。
（2）在口语交际方面，规范学生的口头表达，提高口语交流能力，培养良好的听说习惯与态度。
（3）在习作方面，引导学生关注身边的事物，乐于表达所见所闻与所思所想。
（4）在习惯方面，积极鼓励自主、合作与探究的学习方式，自觉记诵和摘录优秀的词句，并主动提出疑问，与老师及同学展开讨论。
3、情感、态度、价值观目标：
通过本册教材的语言训练，学生要认识祖国的广袤壮丽，感受自然的神奇美好，增强热爱祖国和社会主义的情感。了解战争的残酷，明白革命胜利的不易，从生动具体的故事中学习热爱人民、热爱生活和尊重劳动的优秀品质，同时接受科学的教育。
二、学生基本情况分析：
经过六学期的学习，绝大多数学生对语文产生了浓厚的兴趣，学习态度较为积极。本班学生已基本掌握汉语拼音，能够熟练拼读音节，借助拼音进行识字和普通话学习。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字，并能够辨别同音字和形近字，认读多音字。开始学会通过部首和音序查字典，理解汉字意思。在老师的指导下，学生积极参与学习，掌握了基本的学习方法，初步具备了独立识字的能力。能够运用学过的词语造句，并寻找近义词和反义词。能听懂他人叙述的事情，记住主要内容并复述。会进行课文的准确朗读，懂得默读课文并阐述自然段的主要内容，具备基本的阅读能力。大部分学生能够认真细读短文，深入体会文中词句，把握关键词句的内涵。
但由于学生个体接受能力差异较大，受到智力和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。部分学生学习习惯尚待培养，书写时马虎，学习态度懒散，抵触艰苦的学习过程，依赖性较强，学习方法不够科学。特别是在习作方面，能力亟待提高。整体来看，动笔前的构思不足，作文缺乏创意，显得不够具体生动，个性化表达不足，表现出公式化的倾向。部分学生的文章内容空洞无趣，后进生的写作往往语句不通、不连贯，作文水平仍停留在一、二年级。在本学期中，我将积极寻找有效的方法，力求提升全班学生的写作水平，努力拓展他们的思维空间，使作文求真、求实、求新。
三、教材分析：
本册教材共包含24篇课文，7个练习，7篇习作。教材强调训练的整合性和循序渐进，课文分为7组，每组包含3-4篇课文，之后有练习安排，整体教材由课文、习作、练习三个部分构成。
课文部分所选内容强调文字优美，思想深刻，适合教学，体现了重点训练项目。每组课文在内容或形式上存在一定的关联。思考练习安排在每篇课文之后，通常有3-4个题目，题目设计紧密围绕教学重难点，并与本组训练项目密切呼应。一些课文设有选择性题目，体现教材的灵活性与课内外结合的特点。练习安排在每组课文结尾，内容大致包括五项：留心观察、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。
四、教学措施：
1、积极倡导自主、合作与探究的学习方式，注重培养学生的道德情操和人文精神。根据学生的特点，设计实施丰富多彩的语文实践活动。
2、在精读课文时，抓住重点、突破难点，继续加强词句的训练，强化思考练习的教学，指导与训练朗读。
3、认真设计教案，采取灵活多样的教学方法，创造情境进行启发式教学，循序渐进，充分调动学生的学习积极性。
4、充分利用课文中的预习指导，帮助学生进行预习，提升他们阅读和理解课文的能力。
5、重视写作实例的学习，让学生理解实例内容，并结合自己的写作实践，提高写作水平。
6、积极探索有效的课堂教学模式，优化教学环节，改进教学方法和手段，提高课堂教学质量。
7、积极参与校本教研活动，增强对新课标和教育改革前沿知识的学习，掌握先进的教学理念，指导教学实践。
8、加强对积累与运用的教学，注意课堂教学与双向积累的结合，努力提升学生的读写能力。
四年级下册语文教学计划 篇10
一、学生基本情况分析：
本班总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，绝大多数同学有良好的学习习惯，积极思考、主动学习，作业书写工整，具备一定的学习技巧。在朗读和作文方面，表现尤为突出，成为班级中的优秀示范者，带动了课堂的活跃度。然而，仍有部分学生的潜力没有得到充分的发挥，表现在基础知识掌握不牢，尤其是习作水平较低，缺乏思路，不知道如何下手，甚至有些学生存在学习态度问题，作业未能及时完成，导致知识掌握不牢，面对习作时出现“会说不会写”的被动状态。本学期我们将重点着眼于提升学生的阅读理解能力和作文水平。
二、教材分析：
本册教材依然采用单元版块的形式，共设8个单元，每个单元包含4篇课文，合计32篇课文。每个单元由课文、课后习题和语文乐园三个部分组成，这三部分相互关联、相辅相成，形成一个完整的体系。课后习题旨在引导学生自主阅读、拓展思维、积累词汇；语文乐园则侧重于培养学生的实践能力，设有多种活动、阅读、口语交流和写作内容，有助于提升学生的综合语文素养。课文内容新颖、题材丰富，紧贴学生生活，具有较强的文学性和可读性，符合儿童的认知心理发展需求。识字方面，则继续分为“会认字”和“会写字”两条线进行，全册要求学生掌握250个常用字及5个多音字，书写240个字，识字方法仍采用随文识字的形式。作文训练以主题自由、贴近生活为主，但本册教材在整合阅读和习作训练上仍显不足，缺乏延续性和明确的训练目标，阅读范文对习作指导的作用相对较弱。教材中的“信息窗”部分对拓展学生思维、加深对课文理解也有积极的帮助。
三、教学目标：
1. 识字：认识250个汉字，正确书写240个汉字，培养主动识字的好习惯；会读写课文中的新词，理解其意义，并能够口头或书面应用；能给部分学过的词语寻找近义词和反义词。
2. 字体训练：书写规范、整洁、工整的钢笔字，初步掌握毛笔字的基本笔画和运笔方法，能进行临帖练习。
3. 阅读能力：熟练阅读32篇课文，根据要求和个人喜好背诵相关内容。在阅读过程中能够提出有价值的问题，并尝试自行解决，通过讨论来纠正或完善自己的理解，逐步养成良好的阅读习惯；有意识地积累名言警句、谚语和古诗词，增加课外阅读量，提高阅读能力。
4. 听说能力：集中注意力，善于倾听他人讲话，识别明显的错误；能复述所听故事的主要内容，能够清晰地叙述自己所见所闻，提升口语交际能力。
5. 习作能力：循序渐进地培养学生写作的能力，让学生享受写作、表达自己的想法，做到写作条理清晰。
6. 情感培养：培养学生热爱家庭、祖国的情感，树立良好的品德，包括遵守纪律、团结友爱、乐于助人和集体主义精神，激发热爱自然的情怀，保持乐观、开朗、积极向上的精神状态。
四、教学重点、难点与关键:
1. 教学重点:
阅读教学、识字教学、口语与写作教学；扩展学生的课外阅读量，增强学习兴趣，提升语文综合能力，促进语文素养的提升。
2. 教学难点:
阅读教学与习作教学如何有效结合，培养学生的综合实践能力。
3. 教学关键:
从学生在课堂上生成的资源中寻找契机，因材施教，促进学生的成长。
五、教改措施:
1. 根据课程改革的新理念，关注学生全面发展，通过多种教学形式激发学习兴趣。
2. 针对学生的实际情况，加强基础知识的训练，帮助他们灵活运用，着重进行识字和写字、作文片段的训练。
3. 深入研读教材，准确把握教学目标，确保不随意提高或降低教学标准，面向全体学生扎实进行语言训练。
4. 鼓励学生进行课外阅读，丰富语言积累，增强观察生活的能力，积累写作素材，提高习作水平。
5. 重视对学习方法的指导，鼓励学生在阅读时进行思考、想象，积极发现学习中的问题，寻求解决方案，激励每个学生选择适合自己的学习方法。
6. 教师要不断学习专业知识，向有经验的同事请教，及时反思教学，总结经验，以提高课堂效率。
六、优生与后进生的辅导计划及措施：
优生：如李明、王蓉、张强等，他们学习态度积极，掌握了一定的学习策略，扩展了课外阅读，写作能力较强。
后进生：如李娜、陈伟、黄婷等，他们的学习兴趣不高，习惯于应付学习，反应较慢，阅读和写作能力较弱，家长不太关心他们的学习，但他们热爱集体，乐于服务他人。
（一）优生：
1. 扩大他们的课外阅读范围，拓宽知识面，促进能力持续提升。
2. 鼓励参与班级活动，自发组织兴趣小组，带动其他同学的学习。
3. 鼓励多写读书笔记和小练笔，积极在论坛上分享自己的习作，增强写作兴趣，提高写作水平。
（二）后进生：
1. 传授合适的学习方法，鼓励专心学习，提供发言机会，帮助他们克服困难，努力学习。
2. 对作业中的错误进行逐项批改，直到他们理解为止。
3. 开展“一帮一”互助活动，让优生帮助后进生，及时给予表扬，增强他们的学习信心和兴趣。
4. 让他们参与班级管理，发挥个人特长，感受成功的快乐，以激励学习的积极性。
5. 加强与家长的沟通，争取家长的支持与配合，共同督促孩子的学习。
七、检测与评价
1. 以日常表现评价为主，配合期中考核；
2. 综合性评价为主，单项测验为辅。
四年级下册语文教学计划 篇11
一、指导思想：
四年级下册语文教学计划应根据学生的认知特点和学习需求，以提升其语文能力为目标，鼓励学生积极参与课堂活动，提升他们的阅读理解和语言表达能力，进而培养他们的语言运用能力和思维能力。为实现以上目标，特制定如下教学计划。
二、实施目标：
本学期旨在丰富学生的语文知识和文化素养，增强他们的阅读与写作能力，使课内学习与课外实践相结合，培育学生良好的学习习惯与道德品质。四年级学生需在每周进行至少一次的集体阅读活动，同时单独进行课外阅读，重点阅读《课外阅读丛书》、《经典文学选》、《科学小品文》等多种类书籍，要求达到以下目标：
1、通过阅读，学生能体会文本的情感和深刻含义，理解作者的写作技巧，能够对文章的结构和主旨进行分析。
2、在教师的指导下，进行阅读记录，写出自己的读书感受和心得体会。
3、利用讲故事、诗歌朗诵、表演等形式分享阅读体会，提升学生的语言能力和自信心。
4、鼓励学生的课外阅读，读书字数不少于20万字，背诵经典诗文不少于15首，优秀文章段落不少于5篇。
三、阅读时间安排：
利用每两周一次的阅读课进行图书阅读，语文教师在课前对学生进行相关的阅读技巧指导，帮助学生提升阅读效率，解决阅读中的疑惑。
四、具体活动措施及评价：
1、在开展课外阅读之前，教师需要制定详细的阅读工作计划，并准备好相关的阅读指导方案，帮助学生掌握有效的阅读技巧。
2、学生在老师的引导下认真阅读，要求声读流利，做好阅读笔记（以摘录为主，兼写读后感或提纲），并记录每次阅读的书籍。
3、定期检查学生的阅读进度，建立日志，对课外阅读情况进行监督、反馈和评估，每周检查阅读笔记，确保学生形成良好的阅读习惯。
4、为学生提供展示和交流的平台，每周利用一次班会时间开展读书分享会、朗诵比赛及优秀读书笔记展示等活动，增强读书的乐趣。
5、根据课堂表现与阅读成果，每月评选优秀读书学生和家庭，给予相应的奖励（每班每月8名，学校发奖状）。学期结束时对表现突出的家庭颁发“优秀读书家庭”证书。
6、设立班级图书角，鼓励学生借书阅读，借书次数登记，确保每位学生均有机会接触到丰富的阅读材料。
四年级下册语文教学计划 篇12
一、指导思想：
小学语文教学应遵循教学大纲，旨在提升全民族的思想道德与科学文化素质，培养适合社会主义建设的接班人和建设者，以此为重要的指导思想。
二、教材分析：
本册教材包括导读、课文、读写例话和积累运用的内容，共有课文35篇，分为8组，每组配有相应的积累与运用练习。
三、教学目的：
1、在教学中激发学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱。
2、关注促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活及工作打下坚实基础。
3、引导学生理解和运用汉语，积累丰富的语言知识，培养初步的听、说、读、写能力，并养成良好的学习习惯。
4、在教学中加强爱国主义教育，培育学生的创造力与审美情趣，促进健康个性的发展，形成顽强的意志品质。
四、教学措施：
四年级是学生进入中年级的重要阶段，需要根据学生的年龄特征采取适当的教学措施。备课时应详细分析教材的重难点，拟写教案并进行交流与反思，以依据学生的实际情况灵活调整教学策略。
1、识字依然是中年级教学的核心任务，鼓励学生借助字典自主学习字词，培养独立识字的能力。
2、注意对词句的集中训练，促进学生用词表达完整的句子，同时提高他们的口头表达能力。教师需转变角色，从传统知识的传授者转变为教学活动的组织者，鼓励学生进行自主学习和探究。
3、继续培养学生流利、有感情地朗读课文的能力，同时训练默读的速度。
4、加强段落结构的训练，让学生明白一篇课文由若干自然段组成，能够理解每个段落的内容。
5、强化学生的预习与课后复习，确保他们学以致用，养成良好的学习习惯。
6、培养学生认真写作的能力，正确运用标点符号，观察周围事物，能够清晰地描述一件事情。
五、注意事项：
1、在教学过程中要潜移默化地进行道德教育，提升学生的道德认知与审美情趣。
2、鼓励学生做学习语文的小主人，培养他们自主学习和参与语言实践活动，逐步提高学习能力。
3、充分利用生活中的真实材料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的领域和形式，让学生在广阔的空间中学习和使用语言，提升能力。
4、布置作业要适度，设计自主型作业，尽量在课堂上进行面批，避免将课堂作业留到课后完成。
六、教学进度：
第一、二周：1————2
第三周：3————4
第四周：5————6
第五周：7————10
第六周：例话————11
第七周：12————14
第八周：运用三————15
第九周：16————运用四
第十周：期中复习与测试
第十一周：19
第十二周：休息
第十三周：20————运用五
第十四周：23————25
第十五周：26————27
第十六周：28————30
第十七周：31————运用七
第十八周：32————运用八
第十九周：复习
第二十周：期末测试