本计划针对初中英语教学，强调以学生为中心，注重兴趣驱动，以提升学生的英语能力为目标。班级共有70名学生，基础薄弱，但学习动力强烈。教学内容包括完成《新目标英语》的所有任务，力求夯实语言基础，缩小学生间的学习差距，增强综合能力。教师需通过集体备课、教学研究和信息技术融合，提升教学质量。计划重视语音教学及听说读写的专项训练，鼓励参与丰富的课外活动，注重形成性评价，确保不同层次学生的辅导。通过持续的教学改革和课题研究，提升教师专业水平，最终实现学生的全面发展和英语学习的有效性。
初中英语学科教学计划 第1篇
一、学生情况
本班共有学生70人，整体英语基础较为薄弱，但大多数学生都展现出强烈的学习动力。经过一年的学习，由于基础不均，一部分男生的自觉性较低，导致他们的学习认真程度相对女生有所欠缺，形成了一定的两极分化。为了更有效地推动初中英语的教学，提高学生的英语能力，我们在制定工作计划和设计教学方案时，必须以学生的兴趣为核心，结合趣味性教育，激发学生的想象力，促进他们的积极思维，自觉吸取并创造性地运用所学的语言知识，展现个性，切实完成教育教学工作的各项任务。
二、教学内容
完成《新目标英语》的所有教学任务。
三、教学目标
1．夯实基础
巩固语言基础知识，注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力。
2．缩小分化
对不同层次的学生进行有效辅导，尤其要关注学业相对薄弱的学生，积极参与爱心帮扶活动，重视兴趣、注重方法、追求稳定和效果，防止学生大规模落后和过早出现分化现象。
3．增强综合能力
深入学习《英语新课程标准》，从学生的兴趣、生活经验和认知水平入手，倡导体验式、实践性、参与性和合作交流的学习方式，通过任务型教学提升学生的综合语言应用能力，使学习过程成为培养积极情感、主动思考、勇于实践、增强跨文化意识和自主学习能力的过程。
四、教学要求及措施
1、深入学习《英语课程标准》，培养新的课程意识，并逐步将新理念融入到日常教学当中。
2、将语音教学视为初期英语教学的重要环节。语音教学应通过模仿进行，教师需提供大量听说练习的机会，以帮助学生养成良好的发音习惯，同时结合语义、语境和语调，为今后的口语交际奠定基础。
3、根据《英语课程标准》中语言技能的目标要求，进行听、说、读、写的专项训练，并开展综合性语言实践活动，以逐步提升学生的综合语言能力。
4、在强调交际能力培养的不能忽视系统性语言知识的学习。确保学生在满足《英语课程标准》中语言知识的目标基础上，掌握新词汇和语法，拓展和补充相关主题和功能内容。
5、教学进度要切合实际，避免盲目加快进度，重点关注兴趣和方法，争取稳定和实效，防止大规模掉队和过早分化的现象。对不同水平的学生，需做好“培优补差”。
6、积极参与集体备课，确保备课质量。集体备课不仅要统一教学进度和教案格式，更需针对教学内容和方法进行深入研究，特别关注不同课型的教学策略。
7、课堂活动设计应依据课程总体目标，体现“任务型”语言教学，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语。在教学中还要强化对学生学习策略的指导，帮助他们逐步掌握学习方法，并引导学生自我评价和调整学习目标与策略。
8、充分利用现代教育技术，挖掘英语教学资源，改善学习方式，提高教学效果。尽量利用音像资料、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生提供自主学习的机会。
9、积极组织丰富多彩的英语课外活动，如朗读、歌唱、故事分享、演讲、表演、英语角、墙报等，帮助学生拓展知识、开阔视野、发展个性、展示才华。
10、课后要对不同层次的学生进行辅导，确保对英语学习水平不同的学生做好“提优补差”。
11、重视形成性评价，注重评价的正面激励作用。期末和学年评价应全面考察学生的综合语言运用能力，测试内容应包含口试、听力和笔试，口语测试不少于10%，听力测试不少于20%。笔试需增加具有真实语境的应用型试题，减少单纯的语言知识和语法测试。
初中英语学科教学计划 第2篇
一、指导思想：
本学期我们将积极围绕初中英语学科的教学工作计划开展各项任务。努力探索教育教学的基本规律，关注学生的身心发展现状，整理课程实施中的成功经验；强化集体备课，互相借鉴，取长补短，真正提升教研的有效性；追求课堂的实效性，为学生的未来学习与终身发展奠定坚实基础；帮助年轻教师快速成长，促进我校英语教学整体水平的提升。
二、主要工作目标：
1、深入开展英语教学研究，认真组织教师们探索课堂教学模式以及集体备课的研究。
2、深入学习《英语课程标准》，对教材进行系统分析，探讨教学模式及研究教学方法和学习方式。
3、加强信息技术与英语教学的融合，利用信息化手段推动英语教学的现代化，充分发挥整合的优势，优化课堂教学过程。
4、全力提升英语教学质量，争取各年级的英语考试成绩名列前茅。
三、具体工作内容：
一、加强英语教师队伍的建设，提升全体英语教师的业务水平，要求教师做到四多三研二写一学。
1、四多即多听英语录音或配套的音像资料、多查阅教学参考书、多向优秀的英语教师请教、多做教学笔记。
2、三研即研究教材、研究教法、研究学生。对教材的研究要全面了解教材内容，对每一个单元和课时的安排做到心中有数，同时结合特定单元的要求，探索合适的教学方法。研究学生时，也要关注学生的不同需求。
3、二写即写教学经验总结、写教学反思。要求教师随时对自己的教学效果进行反思，在完成若干单元后，有意识地总结个人的教学体验。
4、一学即深入学习《英语课程标准》。每位英语教师都应增强教育科研意识，从理论上更新自己的知识，积极转变教学理念，认真学习《英语课程标准》，以课程改革的指导思想和理念来指导具体的教学实践。
二、转变教学观念，树立现代课堂教学观，不断提升学科整体教学质量
1、更新教学观念，以教研促进教学，以集体备课推动教学，积极推行新型教学思想，计划推出一系列教学研讨课。
2、树立现代课堂教学观，加强对学生综合能力的培养，在教学中留出充分的实践时间和空间，使学生在学习过程中不断提高英语语言能力。我们将重视以学生为学习主体，以教师为引导，努力提升学生的综合素养。
3、全面提升学科的整体教学质量，强化集体备课，优化教案设计，精心策划教学过程；提高课堂教学效率；激励和培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们参与语言活动，帮助他们建立学习英语的信心，让他们乐于学习，主动探索英语；注重培养学生的学习习惯，适度提升学生自学的能力。
三、加强教学研讨
1、对于年轻教师的研讨课，应充分利用教研组的力量，组织教师们听课与评课，使授课教师得到提升，听课教师获得启发。
2、教研活动结束后，鼓励多交流，进行案例分析和实践反思。
3、形成“集体备课、资源共享、课后反思”的教研氛围。
初中英语学科教学计划 第3篇
一、工作思路
本学期初中英语学科的教学工作重点在于：树立以学生为中心的教育理念，以课程改革为核心，利用新课程的理念指导教研活动，围绕课程实施中所面临的核心课题，进行深入细致的教学研究。我们将总结在课程实施过程中获取的成功经验，积极探讨课堂教学中存在的新挑战和新情况，鼓励教师共同研究课程改革带来的问题，并寻求切实可行的解决方案，以提高教师的研究能力与水平，最终服务于学生的全面发展。着重开展基于课题研究的教育教学改革，增强教学常规的建设，积极开发课程资源，努力营造良好的英语教学环境，推动校本教研的深入开展，为教师职业发展提供支持，从而提升我县英语教学的理念、水平与质量。
二、主要工作
（一）强化理论学习，全力推进基础教育课程改革
1、认真学习《全国基础教育课程改革纲要》和《基础教育阶段英语学科课程标准》；
2、研究学习策略与课堂评估的相关理论和实践经验；
3、探索研究性学习、校本课程开发及校本教研推进中的理论与经验；
4、组织全体初中英语教师学习《英语课程标准》，熟悉新教材的结构、编写意图及教学辅助材料的内容和使用方法。
（二）改进教研方式，提升教研质量
1、推动教师教学方法与学生学习方式的改进。依据新课程改革的要求，以学科的实际情况为基础，转变教学方式与学习方式。推广“情境化”语言教学，倡导任务型、活动型的教学模式，确保教学过程成为师生互动与共同成长的创造性过程。
2、收集和总结优秀教学设计案例，积极挖掘和分享一线教师的教学改革成就；
3、改善校本教研和校本培训的指导，提高其实效性和针对性，探索多样的专业引领方式，提高专业指导的质量。加强校本教研活动的研究，利用区域性课改活动促进校际之间的交流与学习；
4、改革集体备课的内容和形式，提倡同伴互助，通过案例分析和研究课的形式，提升教师的教学水平；增强教师自我反思的意识，掌握自我反思的工具与方法，提升反思能力；
5、加强英语学科网页建设，建立互动平台，分享教学资源，满足课程改革的需求。学科论文和试题的投稿可通过电子邮件发送至教研员。
（三）切实开展课题研究，深化教学改革
1、加强与课程改革专家组的紧密联系，发挥其专业引领作用，尤其是对青年教师的培养，以课题研究为切入点，聚焦课堂效益；
2、支持青年教师开展课题研究，为其提供必要的帮助；
3、深化对《任务型课堂教学模式的探讨》课题的研究；
4、继续组织新课程标准的区域性研讨活动，结合课程和中考改革，引导教师改进教学方式，提升教学效率；
5、参与学校课题组的活动，积极协调、指导和管理。
（四）认真落实毕业班工作，确保英语教学质量
召开初三的教学研讨会，全面分析20xx年中考试题，进行深入讨论与反思。
三、教学进度
七年级：期中考试前完成新目标英语七年级上册1～6单元的教学；期中考试后完成7～12单元内容。
八年级：期中考试前完成新目标英语八年级上册1～6单元内容；期中考试后完成7～12单元内容。
九年级：期中考试前完成湘教版九年级上册Units1—2；期中考试后完成Units3—4。
四、教研专题
1、学生学习过程的评价研究；
2、改变学习方式，培养学生的综合素质；
3、教学案例分析；
4、情境式课堂教学模式研究；
5、构建“任务型”英语课堂教学模式；
6、有效避免学生两极分化的研究。