五年级语文下册教学工作计划明确了班级基本情况、教材分析、教学目标和具体措施。班级学生整体学习态度良好，但部分学生学习主动性不足，需加强自学能力和学习习惯的培养。教材采用专题式编排，涵盖多样化主题，注重语言运用与人文素养的提升。教学目标包括识字、阅读、口语交际和习作技能的全面发展。具体措施强调精读课文、朗读训练、口语交际等多方面的实践，并鼓励课外阅读，促进学生的语文综合素质提升。注重对学习困难学生的个性化帮扶，力求在全班范围内实现共同进步。
五年级语文下册教学工作计划 第1篇
一、班级基本情况
五（5）班共有学生62人。在这个班级中，大部分同学展现出了良好的学习态度和习惯，课堂上能够专注于老师的讲解，并认真记录课堂笔记，具备一定的预习能力。然而，也有少部分学生在学习上存在一些问题，缺乏主动性和良好的学习策略，往往依赖老师和家长的帮助，而不是自己努力寻求知识，更多地依靠机械记忆。
本学期的教学重点集中在调动学生的学习积极性，改变不良的学习态度，培养良好的学习习惯，同时增强学生的自主学习能力，特别是要做好学困生的转化工作。
在语文教学方面，我们将注重学生基础知识的训练，每月向学生推荐一至两本优质书籍，以激发他们的阅读兴趣，增加阅读量。我们会重视课堂教学，通过文本分析来提高学生的阅读能力。针对写作中的常见问题，我们将加强学生自我修改作文的能力，增加自主命题和指导写作的练习，教导学生如何观察事物、积累素材，并指导他们在审题、构思、开头和结尾等方面的技巧。相信学生的写作水平会逐渐提升。
二、指导思想
借助新课程改革的动力，认真执行市教育局和中心校的工作计划，始终以学生的全面发展为根本，坚定不移地推进教育教学工作的落实。
三、工作目标：
（1）识字与写字。
1. 努力提高学生独立识字的能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右能够书写。
2. 硬笔书写楷书，力求行款整齐，并达到一定的书写速度。
3. 能够用毛笔书写楷书，体会汉字的文化魅力。
（2）阅读
1. 用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。
2. 默读时达到一定的速度，默读一般阅读材料每分钟不少于300字。
3. 能借助工具书理解词语在具体语境中的意义，辨别词语的感情色彩。
4. 能够根据上下文推断课文中词句的含义，理解其表达效果。
5. 在阅读中体会文章的表达结构，感受作者的情感，并能够在交流中表达自己的看法和判断。
6. 阅读说明性文章时，能够提取关键内容，理解基本的说明方法。
7. 在阅读叙事作品时，能够概述事件梗概，并简单描述自己印象最深的场景、人物和细节，表达个人的情感体验。阅读诗歌时，初步领悟诗意，感受诗人的情感，受到优秀作品的感染，追求美好的理想。
8. 学习如何浏览和扩大知识面，根据需要搜寻信息。
9. 在理解课文的过程中，掌握顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10. 诵读优秀诗文，通过声调、节奏体会作品的内涵和情感，背诵不少于60篇（段）优秀诗文。
11. 利用图书馆和网络等渠道，尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读范围，课外阅读总量力求不少于100万字。
（3）关于习作
1. 明白写作是自我表达和沟通的方式。
2. 培养观察周围事物的能力，记录自己的感受，积累写作素材。
3. 能够写简单的记叙文和想象文，内容具体、情感真挚，能够按段落进行表述。
4. 学习撰写读书笔记和常见应用文。
5. 能够进行自我修改，并与他人交换修改意见，确保语句通顺，书写规范整洁。
6. 课堂习作每学年进行16次左右，40分钟内完成不少于400字的习作。
（4）关于口语交际。
1. 在交流中尊重和理解对方。
2. 积极参与讨论，敢于表达自己的观点。
3. 聆听他人发言时认真耐心，能够抓住要点并进行简要总结。
4. 表达要有条理，语气和语调适当。
5. 能够根据交流对象和场合，准备简短发言。
6. 在交流中注意语言的文明，抵制不当言语。
（5）关于综合学习
1. 利用图书馆和网络获取与学习和生活相关的问题资料，并尝试撰写简单的研究报告。
2. 组织策划校园及社会活动，对活动主题进行讨论和分析，并学习撰写活动计划及总结。
3. 针对共同关注的社会问题或影视故事，组织讨论或专题演讲，培养辨别是非的能力。
4. 初步掌握查找和运用资料的基本方法。
四、方法和措施
1. 充分利用“精读课文”进行语文基本功的训练。
（1）正确引导学生主动运用所学知识自学课文生字。
（2）加强词、句的训练，引导学生通过查字典、联系上下文理解词语，通过理解生活实际来推测深刻句子的含义。并通过背诵、摘抄等方式进行积累。
（3）继续重视对朗读的指导和训练，激发学生多读，通过早读、晚读和课堂练习等时间，让学生充分朗读，以阅读为主，减少讲解。
2. 注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生的不同情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对学习薄弱的学生，开展“一帮一”活动，让优秀生带动后进生，给予更多关爱，提升他们的学习积极性，从“厌学”转变为“爱学”。
3. 充分利用“略读课文”的设置，让学生进行自学，提高独立阅读的能力。
4. 指导学生自学“读写例话”，并将所学知识运用到今后的学习中。
5. 通过作业、测试等形式巩固所学知识，注重保证作业的质量。
6. 鼓励学生观察、思考和写作积极性，采用周记形式进行作文训练。根据学生的实际情况灵活运用教材，为学生创造自主写作的条件，鼓励他们自由表达和创意表达，真实、真诚地表达自己的情感。
五年级语文下册教学工作计划 第2篇
一、教材分析：
本册教材采用专题式单元编排，共分为八组，具体包括：“探索自然”、“人文情怀”、“文学的魅力”、“动人的故事”、“经典文学之旅”、“数字时代的思考”、“作者的视角”、“世界的精彩”。
除去第六组，全册共有课文28篇，其中精读与略读各占14篇。每组内容由“导语”“课例”“口语交际与写作”“回顾与拓展”四部分构成。全册特别安排了五次“资料袋”，两次“阅读扩展”。还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表（表一要求识记200个生字，表二要求掌握150个生字）。本册教材组织了两次综合性学习活动。第一次是在“文学的魅力”这一组，着重在课文学习的基础上设计了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“数字时代的思考”第六组，编者打破以课文为主的传统教材结构，转而采取围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。
二、学情分析：
本班目前有学生68人，从语文知识和能力来看，大多数学生基础扎实，具有浓厚的读书兴趣，且具备良好的学习习惯。
从学习态度和习惯的角度分析：优秀学生通常积极主动，具有较强的上进心和主动探究的意识，课堂上自控能力也较好；中等成绩的学生在课堂上认真听讲，按时完成作业，但缺乏主动探索知识的意识；同时还有一些学习困难的学生，由于各种因素对学习缺乏热情，存在偷懒及贪玩的情况，导致学习成绩不理想。
在心理素质方面，部分学生心理素质较佳，敢于竞争，有追求进步的动力；而一些学生则不愿意展示自己，在遇到困难时缺乏勇气提问，面对挑战时缺乏毅力，另一些学生则显得好动贪玩，自制力不足。
本学期将针对班级面临的各类问题，在教学中加大改革力度，认真落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生的全面健康发展。
三、教学措施：
1. 创设轻松活泼的教学情境，让学生在这种环境中自觉接受知识，体验成功带来的喜悦和学习的乐趣。组织综合性学习活动，激发学生对语文的热爱。
2. 在阅读教学中，重视学生的个人感受，提高他们语言品味的能力；注重讨论交流，培养合作探究的学习能力。
3. 关注朗读指导。引导学生充分体验课文中的情感，通过多样化的方式，如为画面配音、角色朗读和朗读比赛，培养学生的语感，为更深入理解课文奠定基础。
4. 在口语交际的教学中，重视情境创设，使学生能在情境中进行有效的沟通。在口语交际课前，提前布置准备工作。课堂外也要鼓励学生进行口语交流，逐步提升口语表达能力。
5. 推动课外阅读，强化积累。设置阅读本，鼓励学生记录课外书籍中的优美词句，丰富自身语言，提高表达能力和语文素养。
6. 改善评价方式，关注情境性评价。建立学生成长记录袋和成长档案。
7. 利用多媒体技术进行教学，制作声形并茂的课件，使教材对学生更具吸引力，激发学生的学习兴趣，并充分发挥小组合作学习的优势，推行一帮一的互助学习方式。
8. 开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生视野，提高他们的语文素养。
五年级语文下册教学工作计划 第3篇
一、学生基本情况分析
本班共有学生32人，其中女生18人，男生14人。大部分学生学习态度认真，对语文学科表现出强烈的兴趣，基础知识较为扎实。然而，一部分学生的学习习惯有待改善，课堂上常常无法专注，思维较为死板，阅读和写作能力也相对薄弱。尽管课外阅读的热情有所提升，但许多学生的知识面仍显狭窄，缺乏正确的积累和实践能力，对于表达自己的观点也显得不够自信；特别是在独立阅读和作文方面，学生们的创作往往篇幅短小，内容乏味，缺乏深度。在本学期中，我将致力于激发学生的阅读热情，真正拓宽他们的语文学识，以全面提升学生的语文素养。
二、教材分析：
本册教材以单元专题的形式组织，共分为八组，分别是：第一组“童年印记”，第二组“山水情缘”，第三组“身边的智慧”，第四组“满怀情思”，第五组“气吞山河”，第六组“李白探秘”。全册包含讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，以及综合学习5个，同时附有两个生字表。生字表（一）要求认识的字有116个，生字表（二）要求书写的字有152个。
三、本学期教学任务和奋斗目标：
教学任务
1、学习习惯。
（1）继续培养正确的读写姿势，确保形成长久的习惯。
（2）重视朗读技巧的学习，激发朗读兴趣，确保学生养成良好的朗读和背诵习惯。
（3）鼓励课外阅读的习惯形成，推动学生勤查字典的行为。
（4）提高学生专注听讲的能力，锻炼在众人面前自信表达的技巧，培养爱护学习用品的意识。
（5）学习钢笔字书写的标准姿势和方法，养成良好的预习习惯。
（6）培养观察事物的敏锐度，鼓励有选择地阅读课外书籍，学习做读书笔记。
（7）继续推动写日记的习惯，增强学生对图书的爱护意识。
（8）确保认真完成作业的习惯，熟练使用工具书。
（9）引导学生修改作文，通过多种渠道提升语文能力。
（10）激励学生主动查阅资料，鼓励不懂就问的学习态度。
（11）培养“行万里路、读万卷书”和在实践中运用语文知识的能力。
2、汉语拼音。
继续强化汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字、阅读和普通话的学习。
3、识字写字。
（1）准确认读116个生字。
（2）能够正确默写152个生字，并按笔画顺序书写端正、匀称。
（3）继续学习钢笔书写，确保字迹正确、整洁。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人发言，理解并转述基本的内容，能够讲述课文所描绘的故事。
（2）在观察事物后，用普通话表达清晰、连贯的观点。
（3）能够就听到或阅读的内容用普通话回答问题，确保语句的完整性。
（4）在众人面前自信发言，确保言语流畅、有礼貌。
（5）乐于参与讨论，积极表达自己的想法。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，进行分角色朗读。
（2）学习默读技巧，提高默读的理解能力和速度。
（3）理解常用词汇的含义，结合生活实际。
（4）凭借语言文字理解课文内容，并能够想象课文情境，掌握主要大意。
（5）学习按要求预习课文，借助字典学习生字词，提出问题以初步培养预习习惯。
（6）阅读适合自己年龄的少年儿童读物，掌握主要内容。
（7）学习如何浏览和查找资料，拓展知识面。
五年级语文下册教学工作计划 第4篇
一、班级情况分析：
本班共有学生25人，其中男生12人，女生13人。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，积极主动地参与学习，具备了较强的阅读能力、口语表达能力和写作能力，对学习充满热情。然而，仍有少数学生基础较为薄弱，家庭对其学习的关注度不够，期望老师能给予更多的指导与帮助。另外，部分学生学习自律性不强，常出现未按时完成作业的情况，需要老师给予必要的引导和督促。
二、本册教材分析：
（一）教材的基本结构
本册教材继续采用专题模块化的编排方式，共设计了八个主题，具体如下：
1、探索自然；
2、童年的回忆；
3、语言的魅力；
4、人物故事；
5、经典文学之旅；
6、信息时代；
7、文学创作；
8、情感表达。
其中，第一单元设定了语文实践活动，第二和第六单元则突破了以课文为主体的传统结构，使学习内容与形式更为多样化。
本册除去第六组，共有课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇；每篇课文均由“导读”“课文分析”“口语交际与写作”“回顾与延伸”四部分构成。部分课文后附有资料链接或阅读推荐。教材的最后还附有10篇选读课文，以及两个生字表。这些课文从精读到略读再到选读，按照三个层次编排，体现了由浅入深的设计思路。
（二）教材的主要特点
1、明确学习目标，全面而准确地落实语文学习的各项目标。
2、教材内容在丰富人文内涵和拓展题材体裁方面，进一步增强了语文教材的育人功能。
（1）教材内容富有时代感和人文关怀。
（2）进一步强化了语文教材的育人功能。
（3）拓宽了语言的文体和语体。
3、专题设计更加灵动，编排形式在继承的基础上进行了创新。
4、导学和练习的系统设计，更好地发挥了引导和练习的作用。
5、符合儿童心理发展的特征。
6、在“综合性学习”中提升语文的综合运用能力。
三、学期教学目标
1、认字250个，能够书写200个，具备使用字典、词典的能力，具有一定的独立识字能力。
2、能够运用钢笔书写规范的楷书，保持整齐的行款，并具备相应的书写速度。能用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。
3、能够用普通话流利、自然、有感情地朗读课文。
4、默读具备一定速度，并能抓住文章的主旨。
5、能够结合上下文及个人积累，领会课文中深意的句子。
6、在阅读中体会作者的思想感情，初步掌握基本的表达方法。阅读说明性文章时，能抓住要点，理解文章的基本说明方式。
7、学习信息的浏览与收集，能够根据需要寻找相关信息。
8、养成阅读的习惯，课外阅读总字数不少于30万字。
9、愿意参与讨论，敢于表达自己的观点，学习一些基本的辩论与演讲技巧。
10、能撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体且真挚，能够自我修改，提高书写规范与整洁度。
11、学习撰写简单的读书笔记与内容概括。
12、在综合性学习活动中，初步了解查找资料的方法，能够策划简单的社会活动并撰写活动计划。
四、具体教学措施
1、课前认真研读教材，精心备课，确保每节课的高效教学。紧密结合课题研究，严格要求自身，提升课堂教学效果，课后及时进行反思，并根据学生的学习情况调整教学策略。
2、课堂教学注重面向全体学生，营造民主和谐的氛围，确保每位学生都能积极参与，创造条件让学生在课堂上进行情感体验，促进学习的深入。
3、关注课堂互动，及时发现学生的优点并给予充分的表扬与鼓励。同时保持虚心学习的态度，不断优化教学方法，全力提升学生的语文综合素养。
4、培养学生良好的学习习惯，尤其是阅读习惯的培养至关重要。通过活动和实践，让学生在过程中得到教育，逐步提高自学能力，形成良好的学习风气。
5、关注教材内容的内在联系，将教材与学生的生活实际相结合。
五、教学进度表
周次 教学内容
一 1.大自然的声音 2.多彩的文化
二 3.四季变迁 4.长城的故事 语文活动一
三 5.古诗词经典 6.美丽的童年 7.探险的故事
四 8.心中的梦想 9.儿童文学选读 语文活动二
五 语文活动二 10.勇敢的心 11.智慧的故事
六 12.梦想的桥 13.信息的力量 语文活动三
七 语文活动三 14.故乡的味道 15.心灵的窗户
八 16.童年的足迹 17.未来的希望 语文活动四
九 语文活动四 18.将相和 19.水浒传的故事
十 20.青蛙与水仙 21.理想与现实 语文活动五
十一 综合性学习：1.走进科技时代 2.单元总结
十二 3.活动反馈 4.教材解读 5.相关资料
十三 暑假安排
十四 22.人物雕刻一组 23.描写风景 24.青春的旋律
十五 语文活动七
十六 25.自己的梦想 26.探索未知
十七 27.拥抱新世界 28.生命的色彩
十八 语文活动八
十九 期末复习
二十、期末总结复习
二十一、期末考试
五年级语文下册教学工作计划 第5篇
为了有效提升学生的语文能力，增加他们的语言运用水平，我们五年级推出了“语文素养提升计划”。根据课程标准，鼓励学生在小学阶段进行广泛的阅读，以丰富他们的语文知识。这一活动不仅能让学生沉浸在书香中，形成良好的文化素养，更是为他们未来的人生打下坚实的基础。这个计划意义重大。
一、课外阅读的意义
1、鼓励学生在课外进行广泛的阅读，开阔他们的视野，增进知识，提升思维能力，培养审美情操，充实文化内涵，提高综合素质。
2、通过课外阅读，推动语文课堂教学的创新，利用阅读促进写作，从而提高整体教学质量。
3、深入理解新教育的理念，营造浓厚的阅读氛围，开展多样化的师生读书活动，关注学生的阅读量和写作能力，努力提升师生整体素质，促进教育质量的提升，推动五(1)、(2)班级的特色发展。
二、课外阅读目标
(1)开始接触经典名著或科学文学;
(2)学会撰写阅读笔记，整个学期不少于5000字;
(3)每学期背诵优秀的诗词30篇(段);
(4)本学期的总阅读量不少于50万字。
三、阅读内容
本学期必背古诗词30篇(段)，相关推荐书目附后。
四、阅读活动
1、活动构想
(1)建立合理的阅读体系
——编制适合学生的阅读书目，确保选书符合不同学生的需求与兴趣。
——制定导读书目，划分为“必读书目”和“选读书目”。教师将撰写书籍介绍，激发学生的阅读兴趣，并从他们的阅读体会中挑选优秀作品进行展示，以鼓励更多的学生参与。
(2)拓展阅读视野
——积极鼓励学生利用学校图书馆和阅览室借阅书籍。
——鼓励学生建立个人的书籍收藏。
——确保学生在课间、课前和晚上的阅读时间得到合理安排。
——科学安排阅读时间：中午1:20～1:50;下午第3节课后。
(3)优化教室阅读环境。
(1)在教室内设立阅读角，鼓励学生交流各自的优秀读物;建立班级图书交流网络，确保每位学生都有书可读。
(2)开展全天候的班级图书角活动，充分利用每一分每一秒。
(3)选定一名阅读代表，负责图书的管理与借阅工作。
2、阅读方法指导
许多学生对课外阅读充满兴趣，但在阅读方法上常常缺乏指导。要帮助他们不仅要爱读书，更要会读书，以便从中获得更大的收获。高年级的每周阅读课应重点关注读书方法和阅读笔记的写作指导。
(1)阅读方法的指导。
——引导学生有效利用工具书和网络资源;
——教授精读、略读、浏览和速读等多种阅读技巧;
——鼓励学生边阅读边思考，提高理解与分析能力;
——培养“不动笔墨不读书”的习惯，熟练运用圈划、标注、注释等技巧。
(2)读书笔记辅导。
——教会学生如何摘录书中的精彩段落，提升鉴赏能力;
——指导学生归纳整理，写出提纲笔记，培养简化内容的能力;
——鼓励学生随时记录灵感，形成心得笔记，促进语言的内化。
(3)阅读课形式
——推荐读物课程：通过讲解、朗读或故事分享向学生推荐书籍。
——阅读欣赏课程：引导学生欣赏阅读材料，通过表演和配乐朗读的方式提升审美能力。
——读书汇报课程：让学生分享他们的阅读体会与收获，以复述、辩论等形式促进理解。
(4)阅读活动的设计
为了激发学生的阅读热情，需要设计一系列丰富多彩的活动，为班级、年级和个人建立起多维的活动体系。
1、班级活动：如故事会、朗诵会、读书交流会、读书笔记展等。
2、个人活动：如自编小报、撰写读书笔记、制作资料袋等。
五、阅读评价
1、定期组织读书活动，检验阅读效果。
(1)定期展评读书笔记，每个学生都需准备一本笔记本记录精彩语句和心得，每月进行一次展览。
(2)组织“读书日”活动，通过故事会、朗诵会及各种阅读比赛激励学生，增强他们的阅读兴趣。
(3)开设班级黑板报，报道积极参与阅读的学生，分享他们的阅读成果。
(4)开展多样的与阅读相关的活动。
2、建立激励机制，促进活动开展。
(1)鼓励学生参与各类读书活动，表彰在竞赛中获奖的学生。
(2)支持学生撰写习作，并积极向报刊投稿。
3、对学生的阅读要求：
(1)必背书目——根据《语文课程标准》，在必背古诗中选择20—30首，自主背会30首。
(2)积极参加各类阅读活动及竞赛，激发阅读兴趣。
(3)评比读书笔记，鼓励寒暑假、期末的读书笔记评优。
(4)读书笔记的分享与交流活动。
(5)学生日记数量要求：
——日记体裁可灵活多样，涵盖散文、记叙文、说明文、诗歌等。
——每位学生需准备精美的日记本，每周至少写四篇日记。
——每期评选班级小作家，数量不定。
(6)日记内容包括：
(1)每日记录;
(2)每周总结;
(3)随笔感悟;
(4)自由书写;
(5)阅读总结等。
4、家长共学，建设学习型家庭
(1)每学期要求家长读一本书，并撰写读后感。
(2)分享家庭教育的经验文章。
(3)定期向家长推荐优秀的家教文章，促进家校合作。
(4)定期检查学生的阅读活动，保证他们有计划、有重点地进行阅读，确保活动的有效性。
(1)小作文训练围绕课外阅读内容进行，强化读书效果。
(2)语文作业以阅读为主，减少抄写等书面训练的数量。
五年级语文下册教学工作计划 第6篇
一、指导思想
在五年级语文下册的教学工作中，目的在于提升学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，促进优生、中等生和学困生的综合发展。通过系统的教学安排，帮助优生继续拓展知识，巩固中等生的基础，鼓励学困生在教师的引导下实现稳步提升，培养他们良好的学习习惯，以提高整体的语文素养和成绩。
二、工作目标
1、激励优生自主学习，鼓励他们主动探索新知识，并成为同学们的学习榜样；
2、帮助中等生增强自信心，进一步巩固和提升他们的学习成绩；
3、针对学困生，建立积极的学习心态，让他们克服学习中的阻碍；
4、加强基础知识的掌握，为他们奠定坚实的语文基础；
5、营造“比、学、赶、超”的良好学习环境，促进班级的学习氛围。
三、培优对象：
四、主要内容及措施：
针对优生的教学将重点放在阅读能力和写作能力的提升上。通过推荐适量的课外阅读材料，帮助优生扩展阅读面，吸取更多的知识，尤其是在写作技巧方面，给予适当的指导，以增强他们的写作水平。制定阶段性的写作任务，鼓励优生积极完成，全面提升他们的语文能力。对于学困生，则要从基础入手，教会他们如何进行有效的习题练习，逐步引导他们完成写作，确保他们能够表达出自己的观点和思路，提升写作能力和语言表达能力。
五、具体措施：
1、利用课余时间进行课外辅导，确保学习效果；
2、通过一优生带一差生的“一帮一”活动，促进彼此的进步；
3、请优生分享学习经验，以激励学困生；
4、在课堂内创造机会，让优生的思维方法对学困生产生积极影响；
5、针对学困生，实施多做多练的策略，强化基础，同时给优生提供更具挑战性的任务；
6、通过激励措施，对学困生的每个小进步给予及时肯定，激发他们的学习动力；
7、了解学困生的学习状况，给予他们正确的指导，引导他们向更有效的学习方法转变；
8、重视中等生的学习，帮助他们保持稳定的成绩并不断进步；
9、如有必要，与学生家长沟通，共同解决学困生的学习问题。
五年级语文下册教学工作计划 第7篇
一、学情分析
五（2）班共有学员36人，其中张伟、李华、王静等几名同学学习优秀，拥有良好的学习习惯，这些同学在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，并且愿意协助其他同学。相比之下，赵鹏、陈丽、王明等同学的学习状况较为薄弱，缺乏良好的学习态度及习惯，常常依赖于教师或家长，缺乏主动学习的意识。其他同学的学习水平则处于中等状态。针对现状，本学期教师将充分考虑班级学生的个性化特点，结合课程内容，制定相应的教育教学方案。
二、指导思想
我们将认真实施学校本学期的工作计划，以学生的发展为核心，以推动教育教学的有效落实为目标，明确教学的重点。注重激发学生的学习兴趣，改善他们的学习态度，培养良好的学习习惯，提升自学能力，同时努力实现学习薄弱学生的转化。
三、教学目标：
（1）识字与写字。
1．具备独立识字的能力，达到累计识别常用汉字3000个，其中2500个左右能熟练书写。
2．掌握硬笔书写的基本技巧，做到行款整齐，书写速度适中。
（2）阅读
1．能够用标准普通话流畅、有感情地朗读课文。
2．默读速度达到每分钟不少于300字。
3．学会使用词典，理解词语在不同语言环境中的意义和情感色彩。
4．联系上下文及个人积累，推测课文中的词句含义，感受其表达效果。
5．在阅读过程中把握文章的表达顺序，领悟作者的情感，初步掌握文章的基本表达技巧，勇于在讨论中表达个人看法。
6．阅读说明文，能够提取关键信息，理解文章的基本说明方法。
7．了解叙述性文章的基本内容，能够简单复述自己印象深刻的场面、人物，表达个人的情感和看法。阅读诗歌时，能够把握诗意，想象诗中描绘的场景，体会诗人的情感，受到优秀作品的启迪和激励，追求美好的理想。
8．学习信息的获取与浏览，拓宽知识面，根据需求搜集相关信息。
9．在理解课文过程中，认识顿号、逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，体悟作品内容与情感，背诵不少于60篇（段）的优秀诗文。
11．通过图书馆和网络等渠道，尝试进行探究性阅读，拓展阅读范围，课外阅读总量至少达到100万字。
（3）关于习作
1、明确写作是自我表达和交流的重要方式。
2、培养观察周围事物的习惯，积极积累见闻，珍视个人独特的感受，积累写作素材。
3、能够写出简单的记叙文和想象作文，内容具体，情感真挚，学会根据内容合理分段。
4、学习写读书笔记及常见的应用文。
5、能够修改自己的习作，主动与他人进行交流，确保语句通顺，格式规范，书写整洁。
6、课内习作安排为两周一次，每次40分钟完成不少于400字的习作。
四、教学措施。
1、重视学生语文学习习惯的培养，特别注重书写的规范。
2、利用晨读时间，培养学生对课文的情感朗读及准确背诵能力。
3、在课堂上，注重提高学生的分析能力及知识运用能力。
4、加强字、词、句的训练，打好基础。
5、在阅读教学中，引导学生进行积极的思维，深化理解和情感体验。
6、在课堂教学中，鼓励学生的个性化表达，让每个学生都有机会发表自己的观点，教师则要做好组织和引导。
7、强化习作指导，帮助学生在写作中表达真实情感，避免空话和套话，提高写作能力。
8、鼓励学生多读课外书籍，增加阅读量，拓宽视野，丰富知识，从多种渠道学习语文。
五年级语文下册教学工作计划 第8篇
一、指导思想
语文课程是一门强调语言应用的综合性，同时也是实践性极强的课程。自课改以来，虽然已经过去了十多年，但依然有很多问题值得我们反思。《义务教育语文课程标准（20xx版）》的实施情况如何？同步阅读的安排是否落到实处？学生的负担真的减轻了吗？应试教育的现状该如何改变？由于社会的各种矛盾与焦虑感，配套设施的滞后以及潜在的“利益链”，这些因素都在一定程度上影响了课程改革的进程。然而，课程改革是势不可挡、势在必行的。改革最大的成就就是：关注学生，积极引导，以先进的教学理念让课堂焕发活力。
二、基本情况分析
五（4）班在本学期期末考试中，习作得分率达到88.17%，较上个学期的84.5%提高了3.67%。在四年级时，本班与年级最高分相差4分，而此时距离缩小至2.8分，除了王伟俊之外，不及格的学生仅剩周苑苑。在这个学期内，我们班共同的目标是：不及格人数控制在两人之内，将与其他班的平均分差缩小至2分以内，并力争优生率达到50%以上。本学期，我们的重点是“如何设计学案？”，即引导学生以预习为基础，从自身兴趣入手进行学习，同时结合上学期培训的《项目学习》内容，在第六组综合性学习中“走进信息世界”，引导学生进行课本所涉及的综合性学习。本学期的目标是：扎实掌握语文基础知识，培养多元化阅读习惯。
三、本册教材分析
（一）教材的基本结构
教材按专题组织，共设计了八个专题：走进西部、永远的童年、语言的艺术、感动我的人、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家眼中的人和异域风情。本册共有28篇课文，其中精读和略读各占14篇；教材后附有8篇选读课文，总计32篇。每个单元由导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展五大部分构成，各部分相互关联，形成一个完整的体系。积累与运用的内容安排在一组课文或读写例话后，每个“积累与运用”通常包括：词语盘点、口语交际、习作和回顾拓展。本册教材还设计了两次综合性学习活动。第一次为“小综合”，在“语言的艺术”组中，主要围绕课文学习并安排了一些语文实践；第二次为“大综合”，在“走进信息世界”的单元中，调整了教材结构，以主题和任务为驱动，整个活动融入实践。我们还发放了《童年的玩与学的同步阅读》，该书按照课本要求编排，包括4篇经典文章和10多篇相关的文章，需安排配合阅读与分享。
（二）教材的主要特点
1.加强目标意识，以全面、准确地落实语文学习目标
（1）阅读技能方面，如对朗读与默读的要求。在朗读训练中，要采用多样化的形式，“先讨论如何表达人物的不同情感，再进行分角色朗读”，然后再进行分角色演绎。对于默读训练，要有明确的要求，确保学生不动嘴唇、不指读、不发出声音，尽量多进行独立默读，虽然集体读也有必要，但应重视个人的默读。
（2）在阅读理解方面，第三学段的重点是掌握课文主要内容、体会情感、了解叙述顺序及领悟表达方法等，需要采用多种形式进行具体安排。
（3）对于阅读方法，继续加强精读和略读能力的培养，同时安排与快速浏览相关的训练，这与“初步具备信息收集和处理能力”的目标相一致。学会快速浏览，需做到：根据需要迅速浏览标题和正文；能一目十行，非必要信息可略过，相关信息需认真仔细。
（4）口语交际方面，课程设置要求“与他人交流时能尊重与理解对方”。要做到“理解”，需站在对方的立场去听取与思考，理解对方的情感与内容。“注意语言的规范与优美，抵制不文明语言”，不仅关乎习惯，更是语文素养与道德修养的体现。“有条理，有中心”，在发表意见前需做好准备，确保意见的质量。
（5）习作方面，需能写简单的记实与想象作文，并完成常见应用文的写作练习，如书信、研究性报告和表扬稿等。
2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出
（1）教材内容富有时代性的人文内涵，涵盖了与祖国灿烂历史文化相关的《丝绸之路》，以及反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》、满载童年趣味的《祖父的园子》等多篇作品。
（2）进一步加强语文教科书的育人功能，设计相关专题，通过整合每组教材和《同步阅读》，在教育内容上进一步加大比重，课文之外提供相关语料，以扩大阅读，安排“资料袋”、 “课外书屋”和“日积月累”部分。
（3）拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁融入教学，帮助学生理解文言文的基本内容和近代白话文的语言风格，通过对比加深印象。
3.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能
导思、导学与导练贯穿每组教材。课后练习紧扣文本，旨在引导学生在理解内容的同时提升表达能力。如：引导学生找出表达准确、情感丰富的句子，体会其表达效果等；注重部分与整体的联系，领悟课文的结构与表达方法等。
4.顺应儿童心理发展，“口语交际·习作”有创新
（1）本册的口语交际话题包括：策划远方小朋友“手拉手”活动；童年趣事；讲述自己感动的故事并劝说；演课本剧等，话题多样化。
（2）习作编排方面，包含记实作文（写童年趣事、感人故事、特征鲜明的人物），应用文（书信、发言稿、研究报告）及材料作文等。
四、教学重点与措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个。课内应留出10分钟，指导学生明确笔画与笔顺，在美观的基础上提高写字速度，并养成良好习惯。教师需定期进行字词的听写检测，以巩固记忆。
（二）阅读教学
1.继续加强阅读基本功的训练，倡导学生主动参与讨论，减少教师讲解部分，避免“教师讲得多，学生参与少”的现象。
2.发现语言规律，学习表达方法。着重体会观察细致、表达生动、用词准确等技巧。
3.鼓励课外阅读，学生需独自选择书籍，培养“阅读习惯”，教师则要适时参与，引导交流阅读心得。
（三）口语交际教学
课堂上可设计情景，让学生积极参与交流，互相评价，提升口语水平并培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
在习作指导时，可让学生采用PPT展示所收集的材料，促进知识分享，鼓励同学之间的交流与学习。
（五）综合性学习
综合性学习要注重其实践性、开放性与自主性，培养学生策划、规划与解决实际问题的能力。
例如，在“走进信息世界”单元中，教导学生如何撰写研究报告，明确步骤与方法。
五、授课进度及课时安排
第一、二周
第一组 走进西部
12课时
第三、四周
第二组 永远的童年
13课时
第五、六周
第三组 语言的艺术
10课时
第七、八周
第四组 感动我的人
12课时
第九、十周
第五组 中国古典名著之旅
13课时
第十一、十二周
第六组 走进信息世界
14课时
第十三、十四周
第七组 作家眼中的人
10课时
第十五、十六周
第八组 异域风情
10课时
第十七、十八周
选读课文
8课时
第十九、二十周
总复习
10课时
总 计
112课时
五年级语文下册教学工作计划 第9篇
一、指导思想：
本计划以学校整体工作目标、教导处的部署以及语文大组的具体计划为指导，始终把学生的成长与发展放在首位，根据学生的实际情况来调整教学策略，以教学促进学习，努力提升课堂教学的有效性。通过推进“互动课堂，学习导航”的教学模式，深入开展教学研究，力求在提升教育教学质量方面取得新的突破，使语文教学与教研工作不断向前推进。
二、工作要点：
在重视师德师风的加大教科研理论的学习力度，系统研读教育改革相关资料，实时跟进教育改革的新动态、新理念，努力提升全体备课组教师的理论素养与实践能力。采用多样化的学习方式，包括观摩、研讨等，鼓励教师在教育教学中勇于探索和创新，提升思想道德水平与业务能力，进一步推动“互动课堂、学习导航”的教学模式。
三、具体措施：
1、深入实施“互动课堂、学习导航”的教学模式，根据学科特点和学生年龄的差异选择最适合的教学方法，显著提升课堂教学的效率。
2、充分利用学校的图书资源和现代网络工具，组织备课组教师学习新课程的理念与做法，转变教育观念，推动教学研究与教育教学的整体发展。
3、通过理论学习和实践反思，及时总结教育教学中的不足之处，制定改进措施，提升教学效果。
4、精心组织备课组的活动，合理分工，深入进行教学研究，确保教学质量，并保证圆满完成学校安排的各项任务。
5、要认真备好每一堂课，努力上好每节课，认真听评每一堂课。每位教师都应按照学校的要求，落实听课时数，通过切实的听课和评课提升彼此的教学能力。
6、加强备课组的建设，定期开展教学研究活动，深入分析教材，明确教学目标与难点，设计丰富多样的教学活动，注重培养学生良好的学习心理，优化教学方法。
7、作业设置要遵循减轻学生负担、提高教学质量的原则，进行精选，批改作业要规范，重视反馈，并鼓励教师自行设计和编写各种练习题、试卷及复习资料。
8、深入研究“阶梯阅读”项目，充分发挥阅读的作用，帮助师生在愉悦而全面的阅读体验中共同成长，并力争在市级“书香童年”读写大赛中取得优异成绩。
五年级语文下册教学工作计划 第10篇
一、上学期工作
五年级语文教研组是一支凝聚力极强的团队，教师们有效率地开展工作，充满热情。在过去的一个学期中，教师们积极参与教研活动，深入探讨教育教学问题，整体教研氛围十分浓厚。通过听课、优质课评比和各类教研活动，教师们在专业水平上都有显著提升。学生们也在良好的学习氛围中掌握了有效的学习方法。然而，在教学理念的深化和理论与实践结合方面，我们还有待提升，学生的学习习惯、书写和写作能力也需要进一步加强。
二、指导思想
我们将继续秉持务实的原则，结合区教研室及学校的要求，着重提升教师的学科素养，以“引导和促进学生自主学习，积极发展”为核心，规范教学行为，提高教研活动的有效性，推进课堂教学改革，助力学校内涵发展、教师专业成长和学生的可持续发展。
三、主要工作与措施
1、以教研为核心，提升教师教学水平
我们将扎实有效地开展教研活动，确保每周都有计划并落实。在教研活动中，每位组员都要参与其中，继续实施单元主讲制，帮助教师们明确每个单元的重点、难点和拓展内容。组员们需对主讲内容进行补充，尤其是在读写结合的设计上，做好相关资料的整理。
在教研活动中，我们将广泛收集课堂问题，以便及时解决，提高课堂的有效性。我们将开展书籍推荐活动，鼓励教师们阅读有益书籍，以提升他们的文学素养，通过交流推广，扩大教师们的阅读范围，提升教学水平。
2、以课堂为主阵地，提高课堂自主性
课堂是教学的主阵地，我们将认真落实上级部门提出的“自主有效课堂”的理念，努力提升课堂质量，避免拖堂。在本学期，我们教研组将实行教师包单元的方式进行一课多讲，即教师依据自己主备的单元选择一课进行深入讲解，从而提升教师的授课水平，深入探讨课堂的自主有效性。
3、以常规活动为基础，落实常规工作
为加强教研组常规工作的落实与监督，我们在备课和反思中要做到自我检查，相互帮助，共同提高。我们将实行每月一次的大检查和平时的抽查，以促进教师们提前规划和落实工作。
在本学期，结合学校的活动安排丰富多彩的教研活动，通过这些活动提升教师的教学水平，激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。
四、活动安排：
三月份：
1、撰写教学计划
2、参与区教材培训
3、启动教师基本功和组内研讨课
4、主讲课时安排：第一周 张文清 1、《草原》
第三周 徐美华 5、《古诗词三首——清平乐.村居》
5、收集假期读书笔记等
四月份：
1、整理课例、反思和论文集
2、主讲课时安排：第五周 卢向国 11、《晏子使楚》
第六周 许 凌 14、《桥》
3、期中检测及分析
五月份：
1、第三届读书月活动启动
2、主讲课时安排：第九周 赵红清 19、《草船借箭》
第十一周 赵坤 《综合性学习：走进信息世界》
3、有效作业展示
4、自主有效课堂教学论坛
六月份：
1、研讨复习方法
2、请优秀教师展示复习研讨课
七月份：
1、期末检测
2、总结本学期工作
五年级语文下册教学工作计划 第11篇
一、学情分析：
本班有学生32人，其中男生16名，女生16名。从整体来看，学生的语文成绩较为稳定，约有5名学生的成绩较差，时常出现不及格的情况。造成这种现象的原因包括基础薄弱、家庭环境不太和谐以及不良的学习习惯。
本学期将写作和阅读作为重点工作，力争在全体学生中提高学习质量，注重培养学生的思维能力，从而有效提升他们的语文水平。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材围绕专题组织，共分为八组，具体为：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有28篇课文，精读与略读各占14篇。每组教材包含“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”等四部分，课文后设有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语为会写的字，需能读会写；“读读记记”的词语仅要求识记，不必书写。部分课文后有资料袋或阅读链接，全册安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
全册还编排了八篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）要求认识200个字，完成小学阶段3000个常用字的识字任务；生字表（二）要求书写150个字，累计书写量达到2300个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面不断努力；进一步加强语文教科书的育人功能。
3、专题设置灵活，编排形式在继承的同时有所发展。
4、导学与练习系统设计，更好地发挥导学、导练功能。
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”类型有所变化。
6、在“综合性学习”中，引导学生设计和开展语文学习活动，提升语文综合运用能力。
（三）单元重点、难点
第1单元：引导学生通过阅读和资料搜集了解西部，激发热爱之情；学习课文主旨，体会优美语言的表达效果，提升理解能力和语言积累。
第2单元：通过阅读体会童年美好，感受童年生活的珍贵，丰富情感体验；对比阅读，领悟表达方式，积累语言，交流童年经历。
第3单元：感受语言魅力，了解不同体裁的表达方式，积累优美语言。
第4单元：深入阅读，体会人物精神，感受作者情感脉络，培养速读能力。
第5单元：感受古典名著魅力，激发阅读兴趣。
第6单元：探索信息世界的多彩，学习信息搜集与处理。
第7单元：感受作家所描绘的人物形象，学习运用描写技法。
第8单元：了解民族风情，揣摩写作方法，积累优美语言，搜集资料以丰富对异域风情的认知。
三、教学目标：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，要求书写端正，强调写字质量，同时适度提升写字速度，培养良好习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读能力的训练。
2、学习语言规律和表达方法。
3、落实每单元的人文内涵，确保情感与价值观的目标实现。
（三）口语交际教学
1、激发学生交流兴趣，体现双向互动。
2、提高口语表达水平，培养良好语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生作文性质，强调习作的练笔功能。
2、培养观察、思维与表达能力。
（五）综合性学习
提升学生的策划与解决实际问题能力，实现语文的综合运用。
四、教学措施：
（一）识字与写字教学
1、及时听写新词，检测生字掌握情况。
2、鼓励快速阅读，结合上下文理解字义。
3、在确保写字质量的提升写字速度，培养良好的写字习惯。
（二）阅读
1、继续在原有基础上加强阅读训练。
二、上学期工作回顾：
五年级语文教研组是一支凝聚力强，教师认真负责且充满热情的团队。教师们积极参与教研活动，形成了浓厚的教研氛围，取得了良好成效。通过听课指导、优质课评选和教研活动等，教师们在专业水平上都有了明显提升，学生们也形成了良好的学习氛围，掌握了学习方法。然而，在教学理论方面还需进一步提高，需要将理论与实践相结合，特别是在书写与习作方面还要加强。
三、指导思想
我们教研组将继续以务实有效为原则，结合区教研室和学校的指导，以提升教师学科素养为基础，围绕“引领和推进学生自主学习，主动发展”为核心，规范教学行为，提高教研有效性，促进教师和学生的全面发展。
四、主要工作与措施
1、以教研为依托，提升教师教学水平
务实开展教研活动，确保活动有计划、有效落实，鼓励每位组员深入参与。在活动中关注课堂问题，及时解决，以提高课堂有效性。推动书籍推荐活动，促进教师广泛阅读以提升文学素养。
2、以课堂为载体，提高课堂自主有效性
课堂是教学主阵地，努力向课堂要质量，尽量避免拖堂。实行教师包单元进行一课多讲活动，提升授课水平，深入研究课堂自主性。
3、以常规活动为基础，扎实落实常规工作
加强教研组常规工作落实与监督，在备课与反思中互相检查，共同提高。实行每月大查与随机抽查，督促教师们事先规划，超前做好工作。
在本学期，将结合学校活动，开展丰富的教研活动，提升教师教学素养，营造良好的学习氛围。
四、活动安排：
三月份：
1、撰写教学计划
2、参加区教材培训
3、启动教师基本功及组内研讨课
4、主讲课时安排：第一周张文清1、《草原》
第三周徐美华5、《古诗词三首——清平乐、村居》
5、收集假期读书笔记
四月份：
1、收集、整理课例、反思与论文集
2、主讲课时安排：第五周卢向国11、《晏子使楚》
第六周许凌14、《桥》
3、期中检测及分析
五月份：
1、启动第三届读书月活动
2、主讲课时安排：第九周赵红清19、《草船借箭》
第十一周赵坤《综合性学习：走进信息世界》
3、有效作业展示
4、自主有效课堂教学论坛
六月份：
1、研讨复习方法
2、邀请优秀教师示范复习研讨课
七月份：
1、期末检测
2、总结本学期工作
五年级语文下册教学工作计划 第12篇
一、班级基本情况分析
本班现有学生55人，经过一学期的共同努力，学生的语文基础知识和基本能力有了显著的提升。大部分学生在听、说、朗读和背诵等方面的能力较为扎实，但课外阅读的参与度不高，作文水平仍有待提高。本学期的教学重点是激发学生的学习兴趣，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，努力增强自学能力，并做好弱势学生的帮扶工作。
二、工作目标
在教学方面，继续加强学生基础知识的训练，每月向学生推荐一至两本优秀书籍，以激发他们的阅读热情，促进阅读量的增加。重视课堂教学，通过文本进行深入的阅读分析，以提升学生的阅读理解能力。针对学生在习作中存在的问题，强化他们的自我修改能力，增加自主命题的作文练习和针对性的指导。教导学生观察事物的技巧，积累素材的方法，以及审题、构思、开头和结尾的技巧，相信学生的作文水平会不断提高。
三、方法和措施
1、充分利用“精读课文”进行基本的语文能力训练。
引导学生正确自学课文中的生字，增强词句的训练。通过查阅字典和结合上下文的方法来理解词汇，联系生活实际来推测句子的深刻含义。通过背诵和摘录的方式进行积累，努力激发学生多读，多在阅读中感受情感。课堂教学中以阅读为主，提供充足的早读和课堂练习时间，让学生积极朗读课文，尽量减少讲解。
2、注重提升学生的学习积极性和主动性。
针对每位学生的特点，努力激发他们的学习兴趣，尤其是对学习相对薄弱的同学，开展“一对一”帮扶活动，让优秀生带动后进生，给予他们更多的关心和支持，努力提升他们的学习积极性，从以往的“厌学”转变为“爱学”。
3、充分利用“略读课文”，引导学生将所学知识运用到自学中，培养他们独立阅读的能力。
4、通过作业和测试等形式，对句、段、篇、章进行巩固，确保作业质量不放松。
5、重视激发学生的写作积极性，利用周记等形式进行作文训练，鼓励学生自由表达真实的情感和想法，倾诉他们的心声。
五年级语文下册教学工作计划 第13篇
新学期伊始，五年级语文下册的教学工作也将正式展开。为了提升学生的语文能力，我将制定以下教学工作计划：
1、注重阅读的全面性：
充分利用学校丰富的图书资源和现代化的数字阅览室，鼓励学生在阅读中探寻知识。我将与学生共同参与阅读活动，使阅读成为课堂的核心。让图书不仅在课堂上存在，更让每位学生在课外也能养成良好的阅读习惯，享受阅读的乐趣。
2、加强基础知识的培养：
鉴于我班学生基础相对薄弱，我们将从最基本的知识入手，做到扎扎实实，日常教学中注重规范拼音和词汇的学习，逐步提升学生的语言素养。
3、深入理解课文内容：
对课文的学习不仅要做到熟读，还要理解其思想感情。要求学生熟练背诵必须的课文，并鼓励优异学生挑战非背诵的内容，做到课文烂熟于心。在这个过程中，让学生在阅读中体会，在体验中深化理解。
4、课堂练习与作业管理：
课堂是知识获取的关键环节，每节课都应当设有相应的练习，及时解决学生的疑问，确保课堂内容的落实。为了让学生能更好地利用课外时间，我决定不留家庭作业，引导他们多读书、参加社会实践，促进综合素质的发展。
5、复习与记忆结合：
为了防止遗忘的发生，我们将在新知识学习中不断回顾旧知识，做到温故而知新。通过定期的复习，帮助学生巩固已有的知识，让他们在学习新内容时，更加得心应手。
6、重视作文能力的培养：
作文是语文学习的重点之一，也是提升学生表达能力的难点。鼓励学生从日记入手，每周写一篇周记，记录生活点滴，真情实感是写作的关键。平时积累优美的句子，提升写作的表现力，使学生的写作能力稳步提升。
五年级语文下册教学工作计划 第14篇
一、学生现状分析：
我班目前共有学生x人，除了个别同学在学习上面临明显困难外，其余同学的学业成绩相对均衡。在语文素养方面，部分学生尚未完全养成良好的学习习惯，造成他们的综合学习能力不足，课外知识的积累相对薄弱，古诗词的背诵和理解能力亟需提高。整体来看，学生的语言感觉受到方言环境的影响，致使他们的口头及书面表达能力有待提升。一些学生在概括文章信息、理解词汇和深层句子方面表现不佳。少数学生缺乏家庭的支持与关心，常常无法按时完成作业，在课堂上注意力容易分散，学习效率较低，需给予特别关注。部分学生对课外阅读有一定的兴趣。本学期除加强与家长的沟通外，还需进一步指导阅读书籍，激发学生的课外阅读积极性，务必提升阅读质量，从而逐步提高他们的阅读量和水平。
二、教材分析
本册教材在主题设置上灵活多样，编排形式也带有创新。在追求工具性与人文性统一的专题的选择展现了更大的灵活性和丰富性，充分体现了语文学科的多样特性。课文在丰富人文内涵的努力拓宽题材和体裁，进一步强化语文教科书的学习及品德教育功能，精心设计导学和练习内容，以更好地发挥其导学和导练的作用，突出语文学习的重点，将教学思路、学习方法和练习贯穿于每组教材之中。课后练习紧扣课文内容，引导学生在理解和表达结合上有所收获，交流学习心得既有助于单元读写重点的梳理，也是学习方法的引导和学习习惯的培养。教材顺应学生心理发展特点和语文学习需求，鼓励学生参与语文学习活动，引导研究性学习，提升综合运用能力。
三、教学目标：
1. 识记常用汉字200个，累计识字3000个，完成小学阶段的识字目标。书写150个汉字，累计会写2300个常用汉字。
2. 能读写由识字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3. 用感情朗读课文，默读时有初步的理解，并保持一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4. 能利用多种途径（如词典、上下文、生活经验等）理解词句，识别词语的感情色彩，体会词句的表达效果。
5. 阅读叙事性作品，能把握主要内容，理解思想感情，理清叙事顺序，领悟表达手法。阅读诗歌，能够大致把握诗意，联想诗歌描绘的情景，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能够理解内容，掌握基本说明方法。
6. 略读文章，粗略了解大意。学习浏览，能够根据需要搜集信息。课外阅读总字数不少于25万字。
7. 能撰写简单的记实和想象作文，内容具体、感情真实。练习写作书信、表扬稿和简单的研究报告，注意格式。能根据需要进行段落分隔，使用常见的标点符号。40分钟内完成约400字的习作。
8. 修改习作，确保语句通顺、正确，并书写规范。
9. 听时能够抓住要点；说时条理清晰、语气和语调适宜。乐于交际，勇于表达个人见解；经过简单准备能在众人面前进行短暂发言。
10. 积极参与语文综合性学习，在计划制订、活动开展和展示交流中发挥积极作用，学习运用获取的资料撰写简单的研究报告。
四、采取的对策：
1. 识字与写字教学
本册要求识字200个，学生已具备较强的独立识字能力，因此教学应放手进行。教材在精读和略读以外的部分不再进行注音，学生在阅读时遇到不认识的字时，可以自主查字典解决。教师应鼓励学生在课外阅读中快速浏览，结合上下文理解字词含义，以便在没有字典和词典的情况下不影响阅读。
本册写字150个，均安排在精读课文中，通过课堂教学完成。指导学生写好笔画笔顺，安排好字的各个部分和结构，使字迹端正。
2. 阅读教学
（1）鼓励学生正确流利地朗读课文；默读课文时一边读一边思考，读后能表达感受和提出问题，这两项是阅读的基本能力，必须落到每一位学生身上。自主学习应从自读自悟开始。
（2）继续重视词汇和句子的教学，能理解重点词句并结合上下文分析课文，使用多种方法理解词语的意思，区别词语的感情色彩；借助上下文和生活经验推测词句的含义，体会其表达效果，重视词语的积累及运用，扩大词汇量。
（3）加强续写训练，兼顾理解与表达。
（4）继续进行精读与略读训练，学习通过浏览获取需要的信息。
3. 口语交际教学
（1）提升交际质量（要有层次、深度和语言美，注意受众）。
（2）交际练习与独白训练并重。在短时间准备后，能在众人面前进行清晰有条理的发言。
4. 习作教学
作文指导首先要确定写作内容，打开思路，让学生找到想写的主题，使大家都能找到写作的方向。开始时应“放开”，让学生感受到可写的内容多样，教师再指导他们选择最合适的内容进行写作。关于如何写，则在打开思路和选择内容的过程中渗透，在写作及交流草稿时给予指导。关注的方面包括习作目的明确性、内容具体性、顺序清晰性、用词恰当性，以及是否表达真实情感等。
习作讲评要注重激励。讲评时要总结班级作文的优点，使每位学生在讲评中看到自己的成绩与进步，从而享受到习作成功的快乐，激发对下一次写作的期待。
另一方面，将写作延伸到日常生活中，根据生活的需要进行练笔。应帮助学生认识到习作是学习和生活的必需，是表达与倾诉的需要。教师应引导学生在生活中运用语文，提升他们的读写能力，同时增强表达欲望和自信心。强调修改习惯：检查内容是否具体、用词是否准确、语句是否通畅、书写是否规范。加强与阅读课结合的小练笔，养成读书写笔记的习惯。
五、教学重难点
第一单元
通过学习，理解龙的象征意义，并练习进行单元小结。
第二单元
通过本单元学习，学生可以认识到，任何优秀书籍不仅是个人财富，还能让人接近智慧，需在能力、习惯、方法等方面对读书行为进行总结和提升。
第三单元
学生通过学习，理解从不同角度看待事物、处理事情会得出不同结果的重要性，今后在学习和生活中要学会全面、客观地看待问题。
第四单元
学生通过本单元学习，了解真诚所带来的喜悦，学习尊重他人、互信，以真诚的态度对待他人，反对背信弃义和恩将仇报的行为。
第五单元
依托本单元课文，学习叙述的人称，能找出插叙部分及其作用，继续练习写心得。
第六单元
学生通过阅读及各项语文实践活动，理解劳动的意义和价值，树立正确的劳动观念。
第七单元
学生通过课文学习，体会尊严的含义，理解为了维护个人及国家的尊严，应当勇于斗争和奉献。
第八单元
学生通过学习，感受火与光推动人类文明进步的重要性，并领悟主人公所体现的英雄精神。
第九单元
课文通过多样的形象对儿童进行教育，力求在少年儿童心中埋下尊重科学、反对迷信的种子。
第十单元
通过本单元学习，引导学生走进自然，通过旅行丰富阅历，开阔视野，增强实际生活能力；开展丰富多彩的语文实践活动。
六、教学研究课题
七、教学时间安排
周次内容课时
第1～2周开学教育，班级大扫除
龙的传人2
大人们这样说1
叶公好龙1
语文天地4
第3周神奇的书1
忆读书2
走遍天下书为侣2
第4～5周语文天地4
古诗两首2
牛和鹅2
语文天地4
第6周用目光倾听1
信任2
修鞋姑娘2
第7周语文天地4
凡卡2
种子的梦2
机动
第8周语文天地4
古诗二首2
幸福在哪里2
第9～10周劳动的开端2
语文天地4
囚歌1
晏子使楚2
第11～12周为了他的尊严2
语文天地4
普罗米修斯的故事2
第13周奇异的激光2
灯光2
语文天地4
机动
第14周西门豹治邺2
活见鬼1
语文天地4
第15周阅读大地的徐霞客2
少年旅行队2
语文天地4
复习
五年级语文下册教学工作计划 第15篇
一、学生基本情况分析：
我班目前有学生48人，大部分同学的学习成绩相对均衡，但仍有个别学生在学习上遇到较大困难。从语文素养的角度来看，一些学生还未完全养成良好的学习习惯，综合语文能力有待提升，课外知识储备不足，古诗词的背诵和积累也需要加强。整体来看，许多学生受到方言环境的影响，语言感觉较差，口头及书面表达能力亟待提高。有部分学生在概括文章主要内容时表现欠佳，缺乏结合上下文理解词语及深刻句子含义的能力，理解力仍需增强。几名学生常常未能按时完成家庭作业，上课时注意力容易分散，学习效率较低。虽然部分学生对课外阅读有兴趣，但内容仍显不足。本学期需要进一步指导学生的阅读书目，激发他们的课外阅读热情。
二、本册教材分析：
本册教材精心选取了28篇课文，并将其分为精读、略读和选读三类。教材在编排上注重训练的系统性与循序渐进，设有8组课文，每组通常包含3-4篇，并在每组之前安排了导读。每篇精读课文后都配有“思考·练习”环节，组后附设“语文乐园”，主要内容包括：词语超市、金钥匙、语文故事、咬文嚼字、自主阅读和语文生活。本册教材共涉及352个生字，其中要求掌握的有178个，仅要求认识的有174个，教学中还将讲解多音字。
为了帮助学生更好地理解课文，进行语言文字训练，教材中穿插了多幅插图。
三、提高教学质量的具体措施：
(一)精读课文的教学：精读课文是课程的核心，是语文基本功训练的重要载体。在教学中应特别关注以下几个方面。
1、继续强化词句训练：
词句训练是小学阶段语文教学的重点之一。在低、中年级训练的基础上，提升要求引导学生自觉查字典、结合上下文及生活经验来准确理解词汇，尤其是那些含义较深的句子。同时鼓励学生在阅读中积累词语，学习作者的用词和造句技巧，将对词句的理解、积累与运用的训练有机融合。
2、思考·练习的教学：
课后的思考·练习题目简练实用，重视激发学生的探究兴趣，强调自主与合作学习。一些题目具有整合性、开放性，增强了课内与课外的结合，同时也体现在良好学习习惯的培养和学习方法的指导上。这些思考与练习题，在理解内容和语言训练的结合上达到了有机统一。朗读与背诵的自由度也有所增加，很多课文中学生可以自主选择背诵的片段。在教学中要充分利用这些问题，引导学生进行阅读、思考与讨论，有效提高他们的理解能力及学习方法。
3、加强朗读指导与训练：
朗读是基础阅读技能的重要组成部分，课堂上应形成良好的朗读氛围。教学中要尽量多读少讲，为学生提供更多朗读的机会，通过指导将朗读与理解紧密结合，使学生在理解的基础上，通过朗读准确传达课文的情感。
精读课文的教学中，应鼓励学生的积极性与主动性，开展探究与合作学习。教师需发挥主导作用，包括引导、指导、范读及必要的小结与讲解。在学生独立思考的基础上，通过教师的引导，围绕重点进行讨论与交流，鼓励学生表达不同的看法，让他们在阅读中慢慢掌握独立思考的能力。
(二)语文乐园的教学：
语文乐园的内容与课文有一定的联系，又保持相对独立。如在每个语文乐园中安排自主阅读的短文训练，其主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可以利用短文后的思考题指导学生明确阅读要求，鼓励他们在阅读时思考并回答这些问题，最后进行交流与讨论，确保理解课文。在口语交际方面，要通过创设情境、激发兴趣来引导学生，使他们懂得如何恰当地表达自己的想法。习作方面应引导学生写身边熟悉的人、事、景、物，力求表达真实的情感和想法，无论是记实作文还是想象作文，都鼓励学生发挥想象与创造力。
单靠教师的努力是远远不够的，学生的学习依赖于自身的主动参与。在教学过程中，教师不仅是引路人，更应鼓励学生主动探索。现代教育环境下，家长的支持和良好的家庭教育也同样重要，三者合力才能共同实现教育目标。
课时安排：
第一至二周：第一单元
第二至四周：第二单元
第五至六周：第三单元
第七至八周：第四单元
第九至十周：期中复习考试
第十一至十二周：第五单元
第十三至十四周：第六单元
第十五至十六周：第七单元
第十七至十八周：第八单元
第十九至二十周：期末复习考试