六年级科学课程教学方案(精选15篇)

小学六年级科学教学计划旨在培养学生的科学素养和探究能力。通过合理设计的教材内容，涵盖微生物、物质变化、运动以及宇宙等主题，引导学生在实践中学习科学知识。教学目标包括提升学生的观察、实验和解决实际问题的能力，激发他们的好奇心和探索欲。课堂活动注重探究性学习，强调对事物内部结构及变化规律的理解，培养良好的学习习惯。教学措施包括丰富的实践活动、现代教育技术的使用以及鼓励学生参与各类科学探究项目，旨在让学生在实际生活中运用所学知识，实现科学的创造性应用。

小学六年级科学教学计划 1篇

一：学生情况分析：

我校六年级设有1个班级，经过三年的科学学习，学生们已经建立了初步的科学知识基础和操作技能，具备了一定的探究能力，思维渐渐由具体转向抽象。在今后的教学中，应致力于进一步扩大学生的知识面，提高他们的创新能力和自主探究能力，激发学生对科学学习的兴趣，增加社会实践活动，让他们在实际生活中运用所学知识，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。

二：教学目标：

（一）情感态度

重点强化对事物内部变化特征和相互联系的认识，既观察事物外部表现，又从微观层面理解事物内部结构和变化规律，强调对事物结构和功能的认识，注重培养学生的科学学习兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地进行强化训练。增强学生解决问题、克服困难的信心，促进思想品德教育，让他们将所学知识运用于实际生活中。

（二）知识目标

1. 理解细菌的主要特征及其对人类的积极和消极影响；了解真菌既不属于植物也不属于动物的一类生物。

2. 知道水能够溶解某些物质；了解物质变化有两类：一种是形态变化，另一种则会产生新物质；明白物质的变化可以是可逆的或不可逆的。

3. 观察生活中运动和静止的相对实例，能够用简单的图表或图形表示距离与时间的关系，理解物体运动的方向、速度等要素。

（三）能力培养

1. 培养学生用自己擅长的方式表达、评议和讨论。

2. 帮助学生对探究活动制定初步的思路或计划。

3. 引导学生应用已有知识和经验，对观察到的现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程与结果。

三、教材分析：

本册教材围绕主题研究编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主线，从生物体的外部特征及内部结构、物体的运动等内容展开科学探究活动，实现“科学探究、科学知识和情感态度价值观”的有机整合，促使学生在“宏观与微观之间”的联系中进行逻辑推理的思维训练。

教材通过学生丰富的生活经验介入科学探究。《微小的生物》单元引导学生探索病毒、细菌和真菌，通过微观视角揭示生命的奥秘。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的繁殖活动相结合，理解自然现象的相互联系。《物质的变化》单元在学生了解常见物质基本性质的基础上，观察和实验物质的变化，以辩证思维看待物质的变化。《物体的运动》通过观察和探究运动与静止的现象，理解静止与运动的相对性。《太阳、地球和月亮》单元让学生了解白天和黑夜的产生原因，以及日食和月食的现象，激发对宇宙的探索兴趣。《生物与环境》探讨了环境对生物的影响，强调保护环境的重要性。培养学生观察、测量和数据分析的能力，尝试用所学知识解决生活实际问题，使科学教育与人文教育相结合。

四、教学重点难点

重点：本册教材的编排从探究对象上看，强调对事物内部变化特征和相互联系的理解，包括对事物外观的观察和从微观层面对其内部结构及变化规律的分析，突出对微生物世界的认知及其与生命健康的相互影响。探究的深度和自主性较前几册有所提升，加大对学生生活经验的整合与提升，同时强调逻辑推理的思维技能训练，设计了多个探究项目，如基于发霉馒头的外观推测变化的原因，力求在表面特征与内部变化之间建立联系。

难点：帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的观点与思维方式来看待问题。随着探究的深入，逐步提升学生的学习习惯，使他们能够应用所学知识解决实际问题。

五、基本教学措施：

本册教材整体回顾，应让教师放手掌控，以学生感兴趣的话题作为课堂主体，通过活动使学生亲自参与科学探究，从而深化对科学探究及学习的理解。根据具体学习内容，结合解释与模型的训练进行科学探究。

在教学中应采用先进的电教手段辅助教学，利用信息技术，查阅资料，收集图片、报刊等。

课堂教学要调动学生的学习积极性，让他们查、一查、画、读、说、想、做，多感官并用，吸引注意力，培养动手、动口、动脑的能力。

六、各单元课时安排

第一单元：微小的生物 3周

第二单元：物质的变化 3周

第三单元：物体的运动 3周

第四单元：太阳、地球和月亮 3周

第五单元：生物与环境 3周

小学六年级科学教学计划 2篇

一、课程目标：

1、引导学生探究物质、生命、地球及宇宙中非生物与生物个体的结构与功能，研究不同个体或成员通过特定结构层次形成的系统，并探讨这些系统如何通过相互作用实现平衡与稳定。

2、从系统的角度深入理解每个组成部分的结构、功能及其相互关系，激发学生对各种结构、系统及其与自然、环境之间形成的和谐美感的欣赏。

3、帮助学生理清所学知识，理解并升华一些科学概念和规律，综合运用科学研究方法，总结科学探究活动的过程与策略，培养学生的类比、联想、推理、归纳和概括能力，通过搭建模型分析系统构成，锻炼学生的空间想象力与创造力，引导学生在研究具体事物时，从系统全局出发，运用联系与发展观点进行分析。

二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指引，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》中提出的基本理念、课程目标和内容，为学生的科学启蒙教育奠定基础，培养学生的科学素养和创新精神，为后续的科学及其他学科的学习，乃至终身学习打下良好基础。

2、充分考虑学生身心发展的规律，将学生的成长需求、社会的进步需求和科学素养的要求有机融合，追求科学性、实用性、教育性和普适性的统一。

三、教学目标：

1、能够运用访谈、调查、网络搜索等方法收集相关资料；能够使用显微镜观察微小生物或生物的细小结构；能够识别一个小生态系统中各类动植物的存在；能够基于标准对复杂事物进行合理分类；在面对各种事物时能够发现值得探讨的问题，并能清晰地说明思考过程；能够使用类比或联想方法对探究问题进行假设；能设计实验或借用类比实验验证假设；能提出多种解决问题的方案，并阐明理由。

能运用多种方法分析事物和现象的结构、特征、关系、原因、异同等，并能够对自己的分析结果进行解释；能根据设计方案独立利用简单材料制作各种模型；能正确使用常见方法对事物的特性、特征及数量进行测量或估算；能从实验数据或图表中推导或推测出相关结论；能够采用合适的方式展示事物的特征、发展变化过程及研究成果；能综合运用多种科学方法和技能。

2、能够大胆进行设想和推测，勇于表达个人观点；能与同学进行分工合作，和谐地开展研究和制作活动；能够与他人交流观点、方法，分享资料等信息，并能够具体说明交流的益处；能从不同角度分析事物，并阐述自己的理由；能够发现或意识到常见事物内在和外在的美；能够公正评价自己及他人的研究结果、观点和作品；能够意识到客观事物或时期对人类或自己的重要性；关注科学技术的新进展，展现对科学探究活动的兴趣。

3、能从结构与功能的角度具体阐述人体各系统和器官之间的关系；能举例说明各种常见生理现象的成因；能正确阐述青春期出现的各种特征及相关生理、心理和行为问题；能举例说明生态系统基本组成成分的作用，以及维持生态系统平衡的重要性；能准确区分地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；能用自己的话解释人造卫星的飞行原理；能够用自己的语言说明人类在太空中与在地球表面的生活方式的区别原理；能描述科学研究的一般过程及其作用；能准确阐述各种方法和技能的重要性。

4、能分析、发现并举例说明各种科学技术对人类健康生活的帮助；能推测出各种事物中与环境和谐的因素；能举例说明使事物与环境保持和谐的意义；能利用已知的科学技术解决常见的简单问题。

四、教材分析：

本册教材共分为五个单元，涵盖18课。

第一单元 “建筑风格的多样性” 通过学生了解各种材料的性质和功能，以及力的作用，进一步帮助他们认识建筑物的结构、形式与功能。引导学生欣赏建筑之美，实现科学、艺术、技术及文学等学科的有机整合，全面培养学生的科学素养。

第二单元 “神奇的人体”充分利用学生的已有知识，引导他们通过类比方法探究人体的组成，了解从细胞到系统的层次关系；通过多种形式的活动，帮助学生了解呼吸、消化、循环等系统的组成及其功能，培养学生的健康生活习惯，体验运动的协调与身心健康的快乐；鼓励学生关注医疗技术的发展，认识其对人类健康的促进作用。

第三单元 “有序的生态系统” 通过观察、查询和整理资料，引导学生认识生态系统的构成；学习生态系统研究的方法，探讨生态系统的平衡，通过设计制作生态瓶，模拟生态系统并讨论如何维持其平衡；分析我们日常行为对生态环境的影响。

第四单元 “宇宙与航天技术” 从科学技术的视角研究人类对宇宙的探索发展历程，以及为了更好地研究宇宙，人类设计和发明各种先进的仪器和设备，使人类对宇宙的认知不断深化，离开地球去宇宙旅行和生活也成为人类的共同梦想。重点引导学生理解科学技术对人类探索宇宙的重要推动作用。

第五单元 “像科学家一样工作” 从了解科学家的故事入手，通过查阅资料，让学生体会科学家对社会的贡献，从而增进学生对科学家及科技发展史的认知。

五、学情分析：

1、学生发展情况：通过学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，并初步具备探究的能力。他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作。在观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动中，我强调小组合作的重要性，因此学生的合作意识和能力也得到了提升。

2、存在的问题：由于活动材料的限制，部分教学内容难以深入，某些探究活动甚至未能开展，导致学生知识面受到限制，影响了科学素养的形成。学生在活动中常常效率低下，未能充分利用珍贵的课堂时间，这种现象尤为明显。

六、教学措施：

1、将科学课程的整体目标落实到每一节课；

2、紧扣小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的亲身体验活动来充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织和引导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

七、教改设想：

1、注重信息收集、实地考察以及在自然状态下的观察与实验。

2、开展专题研究，重视情境模拟、科学小制作及讨论辩论。

小学六年级科学教学计划 3篇

　一、学生情况分析：

在这一学期，我继续担任六年级的科学课程。从以往几学期的表现来看，这一届学生活泼好动，充满了好奇心。他们对科学实验表现出极高的兴趣，能够独特地观察到身边的细节，营造了浓厚的学习氛围。不过，部分学生对科学的研究方法尚不熟悉，缺乏有效的观察、探究、描述和总结能力，难以将所学知识与实际生活联系起来。

经过三年的科学学习，他们在课堂上的专注力有所增强，小组合作探究的氛围更加融洽，学生们的好奇心和探究欲望也显著提升，逐渐形成了自己的科学见解。正如人们常说，孩子本身就是天生的探究者，因此我们需要创造更多的机会，激发他们的科学兴趣和探究精神，因为兴趣是最好的老师。需要改善的是部分学生在课堂学习中的规范性及个别学生的学习习惯，同时也要重点培养科学探究小组的态度和习惯。

　二、教材情况分析：

六年级下学期是学生们在小学阶段的最后一个科学学习时期。在过去三年的学习中，他们已经参与了多样的观察和研究周围事物及环境的科学探究活动。在即将到来的这个学期，我们希望学生们向哪些方向发展呢？我们期望进一步拓宽他们观察、研究和认识世界的视野，引导他们开展更为独立的科学探究活动，这也是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材中，学生将学习五个单元，内容包括建筑、人体、生态系统、宇宙与航天科技，以及像科学家一样进行工作。

　三、教学指导思想：

以培养小学生的科学素养为核心，倡导学生积极参与以探究为主体的学习活动，发展他们的好奇心与探究欲，引导他们理解科学的本质，使他们掌握解决问题的探究策略，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

　四、各单元的主要目标与要求：

1、在“风格各异的建筑”单元中，认识常见建筑的结构及其美学特点。

2、在“奇妙的人体”单元中，了解人体的构成，消化、呼吸、血液循环等系统的结构及功能，并认识生理发育的过程，同时进行青春期的生理与心理卫生教育。

3、“宇宙”单元将为学生打开一个新的探索窗口。以往的科学课程主要关注地球及其物质构成和运动规律，而这一单元则引导学生参与关于太阳、月亮和星体的观察与研究。他们将体验月相变化的观察，进行月球环形山形成、日食和月食的模拟实验，利用教材提供的数据构建太阳系模型，并通过制作的观星图在夜晚进行观察，了解宇宙以及人类探索宇宙的历史，这些活动将让他们感受到不断膨胀的宇宙的魅力，以及探索宇宙的艰巨性，鼓励他们积极参与其中。

4、“像科学家一样工作”单元主要向学生介绍著名科学家的故事，激励他们向科学家学习，树立科学探究的榜样。

　五、具体措施：

1、将科学课程的整体目标落实到每一节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，因材施教；

3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程；

4、使探究成为科学学习的主要方式；

5、建立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、在各班建立科学学习合作小组，鼓励学生通过交流、合作来学习；

8、提供学生提问和设想的机会，指导他们自己动手寻找证据进行验证，经过思考加工后得出结论，并将所学知识运用到实际问题中；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

小学六年级科学教学计划 4篇

第1课 小草与大树的对比

教学目标：

知识目标：了解草本植物与木本植物的定义与特征；

能力目标：能够通过观察植物的茎的结构，正确区分草本植物与木本植物；

情感目标：在小组合作中，感受科学学习的乐趣，培养团队合作精神。

教学重点：能够依据植物的特征，准确识别草本植物和木本植物的类型。

教学难点：根据植物的特征，进行草本植物与木本植物的精确辨别。

教学过程：

　一、活动一：小草与大树的观察与比较

1、导入：生活中，植物是我们熟悉的伙伴。今天，我们一起走出教室，到校园中观察小草与大树，比较它们的共性与差异。

2、要求：

（1）以小组为单位，听从组长的安排；

（2）注意安全，避免攀爬大树和随意摘取小草及树枝；

（3）认真观察，及时记录发现。

3、进行观察

4、整理并汇报：

（1）“我”观察到的小草；

（2）“我”观察到的大树；

（3）你们发现小草的茎与大树的茎有什么不同之处吗？

5、认识：

像蟋蟀草那样茎部松软、脆弱的植物被称为草本植物；而如玉兰树般茎部坚硬、支撑力强的植物称为木本植物。

6、辨别：我们常见的植物中，有哪些是木本植物？哪些是草本植物？

　二、活动二：植物分类学习

1、导入：经过观察，你会如何对所见植物进行分类呢？

2、查看书中提供的植物图片，提出你初步的分类想法；

3、小组内讨论并确定分类的标准；

4、根据标准进行植物分类；

5、汇报各组的分类结果；

6、统计：全班找到多少种不同的分类方法？

三、拓展：认识新植物

绿藻

水绵

肾蕨

苔藓

板书设计：

小学六年级科学教学计划 5篇

　一、指导思想：

以促进小学生科学素养的提升为目标，倡导学生通过参与探究性学习活动，亲身体验学习过程，激发他们的好奇心与探索欲望，帮助他们深入理解科学的本质，使其掌握解决问题的探究策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

　二、教学目标：

1、培养学生的科学思维能力，提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中密切接触科学，运用科学知识来指导生活，逐步形成良好的科学行为习惯和生活方式；

2、让学生了解科学探究的基本流程与方法，鼓励他们亲身参与科学探究活动，从而获取科学知识，拓展能力，感受科学探究的趣味，逐步学会科学化地观察和思考问题；

3、持续引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视在实验过程中对测量的关注，尤其是控制变量和数据收集，并对实验结果进行解读，学习构建解释模型，以验证自己的假设；

4、保持并发展对世界的好奇心和探索欲，培养出勇于质疑、注重证据的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与生态环境保护，关注现代科技的进步。

　三、学生情况分析：

1、整体学习状况：六年级的两个班级中，学生整体学习态度较为认真，但灵活性不足，学习习惯不够理想。他们多习惯于死记硬背，偏向于依赖教师和家长的引导，而缺乏主动探索知识和灵活运用知识的能力，导致基础知识的掌握往往停留在表层，理解不够深入，应用能力有限。

2、已有知识和经验：由于种种原因，学生对科学常识非常匮乏，科学探究能力和意识较弱。家长和学校的重心主要集中在语文、数学和英语教学上，使学生接触自然的机会和时间有限，没有得到及时、细致的指导，影响了他们在观察、实验、调研等实践活动中获取知识和发展的能力。

3、儿童心理分析：小学生阶段，孩子们对身边的世界充满强烈的好奇心和探索欲望，他们热爱动手操作具体的事物。我们的科学课程内容紧密联系小学生生活，采用适合他们年龄特点的教学方式，必将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。

　四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册教材为科学教材的第八册，涵盖了“无处不在的能量”、“追寻达尔文的足迹”、“宇宙”、“科技与未来”等四个单元，包含多个典型活动。教材的核心目标在于激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，鼓励学生进行探索性的科学探究，学习基本的科学知识和技能。

2、教学重点：

关注对学生科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

3、教学难点：

通过动手实践和思考，在感知和体验的基础上，帮助学生增强科学探究能力，尤其在实验中进行变量控制、数据采集，并对实验结果进行解释，学习构建模型以验证假设。

　五、基本措施：

1、确保科学课程的总体目标在每节课中落实到位；

2、把握小学生的科学学习特点，善于引导；

3、通过丰富多彩的亲身实践活动充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、建立开放的教学理念；

6、认真引导学生开展科学学习活动；

　附：教学进度表

课题课时

1、细胞1

2、我从哪里来1

3、人的一生1

4、我像谁1

5、让身体热起来1

6、摆的秘密1

7、钻木取火1

8、通电线圈（一）1

9、通电线圈（二）1

10、无处不在的能量1

11、开发新能源1

12、地球的面纱1

13、风从哪里来1

14、降落伞1

15、小帆船1

16、来自大自然的信息1

17、生物是怎样传递信息的1

18、电脑与网络1

19、飞速发展的信息技术1

20、太阳家族1

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

23、未来家园1

24、寻找达尔文的足迹1

25、调查生活中的伪科学1

26、我的科学学习历程1

　复习3

六年级科学下册实验教学计划：

小学六年级科学教学计划 6篇

一、教材分析：

小学六年级《科学》下册共包含“四个单元：人类的起源探索”、“绿色环境调查”、“金鱼的照护技巧”和“雨具的创新设计”，涉及了新课程标准下的生命科学与物质科学的内容。教材设置了一系列探究活动和主题研究，旨在丰富学生的学习体验，让他们对科学有更深的理解，并提升科学探究的能力。

二、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探究，进行真正的科学探究性教学，有效组织学生开展深入的科学探究活动。培养学生对科学的热爱与兴趣；帮助他们发现、探究并解决问题的能力；掌握正确的科学探究方法和良好的探究习惯；培养理想、有道德、有文化和有纪律的人才，实施素质教育和创新教育，提升学生的科学文化素养。

三、教学目标：

（一）科学探究

1、培养学生的科学思维，提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中与科学亲密接触，学会运用科学，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲自体验科学探究的全过程，从中获取科学知识，增强能力，领悟科学探究的乐趣，逐步学会科学地思考和分析问题。

3、继续指导并引导学生使用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察与数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、培养学生查阅书籍、网络、报刊等资料，整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展，树立人与自然和谐相处的意识。

3、增强学生的合作交流意识，培养他们辩论的勇气，同时学会尊重他人的观点，合理表达自己的见解。

（三）科学知识

1、强调所学知识的应用，并重视将其应用于日常生活。

2、观察和研究常见的形状和结构，设计并制作自己的“桥梁”，体验科技与工程结合的乐趣。

3、研究与细胞的关系及其原因，能够结合日常生活进行深入分析和说明。

4、从微观世界看大生态，了解有序生态环境的重要性。

四、学生情况分析：

1、经过前期的科学学习，大部分学生对科学课产生了浓厚的兴趣，初步具备了探究能力，对周围世界呈现出强烈的好奇和探索欲望，乐于动手操作。

2、存在的问题：由于上学期活动材料和空间的限制，部分教学内容未能深入开展，导致学生知识面的局限，影响了他们科学素养的提升。学生在活动时的效率较低，未能充分利用课堂时间，部分学生的学习习惯亟需改进以形成良好的科研氛围。

五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，灵活引导。

2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。

3、将探究作为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学理念。

5、悉心引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织引导学生参加科技小制作活动。

六、教学进度安排（每周1课时）

周次 内容

1、开学准备

2、1.1向人类历史“提问”

1.2追寻人类的起源

3、1.3探寻人类演化的秘密

1.4呈现人类生活的画卷

4、第一单元复习

5、2.1我们心目中的绿色环境

2.2我们的调查研究方案

6、2.3调查小组行动

2.4我们的绿色环境建议

7、第二单元复习

8、3.1金鱼之死的调查

3.2制定侦破计划

9、3.3做好侦破准备

3.4揭开金鱼死亡之谜

10、3.5给金鱼一个舒适的家

11、第三单元复习

12、4.1寻找雨具的不足

4.2我们的改进设计方案

13、4.3智慧就在我们手中

4.4金点子行动

14、4.5成果展示

15、第四单元复习

16、期末复习

17、期末复习

18、期末复习检测

小学六年级科学教学计划 7篇

一、学情分析

本班有58名学生，他们对科学课程的热情非常高。在上个学期的学习中，学生们的探究能力、观察能力、语言表达能力、思维能力等方面都有了显著提升。学生们能够独立开展一些探究活动、科技制作、观察实验与资料搜集，并愿意与同伴进行合作研究。他们积极参与校外实地考察、现场采访、种植养殖等活动，展现出较强的探究积极性，具备了一定的科学素养。他们能够根据制定的研究方案开展课外探究，获取许多课本之外的知识，主动探索自然与社会的奥秘。

二、教材分析

本册教材以主题单元的方式安排了“生命的奇迹”、“无处不在的物质”、“地球的秘密”、“信息与科技”、“探索宇宙”、“科学的探究”等多个研究主题。教材紧密围绕学生的生活经验构建内容，做到以生活为线索进行科学知识的整合。通过科学探究、知识学习与情感态度的有机结合，帮助学生理解事物变化的特征及其内在联系，同时强化逻辑推理与思维技能的训练。

三、教学目标

“生命的奇迹”单元引导学生从微观层面了解生命体的基本结构与功能，使他们认识到生命体是由细胞构成的，懂得人类是通过两性结合繁衍后代的，同时也要珍惜生命，体会与父母之间的深厚情感，理解父母抚养的辛劳。通过收集与整理自己成长过程中的照片资料，学生可以分析、归纳并推理出人类生长发育的特点，了解到遗传与变异是生命体的共同特性。

“无处不在的物质”单元以人体内的物质为切入点，探讨了机械能、热能、电能及电磁能之间的相互转化，促进科学、技术与社会的紧密联系。整个单元呈现出从部分到整体的逻辑结构。“地球的秘密”单元则采用从宏观到微观、从整体到局部的顺序，通过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的制作等探究活动，使学生更深入地理解大气层对地球及其生物的重要性，以及风的成因与人类生活的关系，培养学生进行猜想、设计、实验和信息整理的能力。“信息与科技”单元主要从信息传递的角度探讨生物间的相互关系及人类复杂的信息交流方式，帮助学生认识动植物的行为特征和人类社会的主要交流方式，旨在培养其系统研究能力与表达交流能力，深化对生物界的理解，以及科学、技术与社会之间的辩证关系。“探索宇宙”单元在学生已有的地球结构、地表变化、生物生存条件及太阳相关知识的基础上，进一步拓展到太阳系、银河系及宇宙，激发学生的探索欲望与科学热情。《科学的探究》单元则通过选择学生感兴趣的科学现象，鼓励他们像科学家一样进行探究，培养对事实证据的尊重态度，增强面对大量事实资料时提出个人观点和看法的能力；通过对伪科学现象的调查与分析，提升学生的科学意识与理性思维能力。

四、重点难点

重点：从空间维度上，认识身边事物之后，扩展至微观和宏观两个世界，探索微生物及广袤宇宙的科学奥秘；从时间维度出发，以时间轴为线索，探讨“生命的起源”及“未来世界”的演变；在结构维度上，从外部特征入手，探究事物的内部构造。科学探究上，强调自主探究与探究方法的培养，围绕“认识事物变化的相互联系”这一核心开展研究。根据学生的接受能力与教材整体结构，培养他们“信息搜寻、理解与判断能力”，为探究能力的提升做好铺垫。

难点：通过动手实践、亲身体验，帮助学生在感知中形成较强的科学探究能力。尤其是在实验中控制变量、采集数据及解释实验结果，引导学生建立解释模型，以验证自己的假设。

五、教法学法

1。倡导自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2。组织学生积极参与实践活动，鼓励挑战权威，勇于表达观点，敢于创新。

3。教师应引导学生开展活动，充当主导而非代替者。

4。引导学生认真观察并记录实验过程。

5。提醒学生提前准备，以确保科学探究的顺利进行。

6。帮助学生将科学知识与实际生活结合，让科学融入生活。

7。运用现代教学手段激发学生学习的积极性，辅助教学工作。

小学六年级科学教学计划 8篇

一、教材分析

大象版科学教材的核心在于培养学生的科学探究能力，其内容围绕“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六个方面，统称为“探究过程能力”。在强调能力培养的教材也注重学生情感态度与价值观的塑造。在探究活动选择中，特别考虑活动的趣味性，以激发学生动手动脑、参与实践的热情。教材强调科学知识在生活中的实际应用，帮助学生逐渐形成科学的生活习惯和行为规范。

教材还设有“问题银行”，鼓励学生探索周围世界的好奇心和求知欲；鼓励学生大胆提出猜测，培养他们的想象力；配有“小科学家记录本”，引导学生尊重证据，发展科学态度。在呈现方式上，充分考虑了学生的认知特点，通过游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、科幻作品等生动有趣的形式，激发学生的参与感，尤其是重视环境教育，促使学生从小热爱自然、珍视生命，学会与自然和谐共处。

六年级上册的学习内容分为五个单元。第一单元：植物世界的科学；第二单元：阳光在生活中的应用；第三单元：乐器制作创意；第四单元：健康生活之道；第五单元：科学探究经历与总结。

二、教学目标

本课程旨在培养学生的科学素养，通过探究主导的学习活动，使他们亲身经历科学的过程，激发好奇心，提升探究欲，深化对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的策略，为终身学习和生活打下坚实的基础。

1、培养学生的科学思维方式，提高解决实际问题的能力，使他们在日常生活中能够亲近和应用科学，将科学知识转化为生活指导，逐步形成科学的行为和生活习惯；

2、让学生全面了解科学探究的过程和方法，亲历科学探究的全过程，增加知识和能力，享受科学探究的乐趣，深入理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题；

3、继续指导学生学习假设的运用，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、数据收集，并对实验结果作出解释，学习建立模型以验证假设；

4、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、讲究证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、故乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、欣赏生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技发展。

三、教学重难点

注重培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，引导学生运用假设，分析因果关系，强调观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并要能够对实验结果进行解释，学习如何建立模型来验证自己的假设。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所负责的六年级学生的学习习惯相对较差，常常表达对科学的不喜欢。他们普遍依赖死记硬背，缺乏主动观察和提问的意识，难以通过实验获取知识，更不用说灵活应用于生活，导致基础知识的掌握往往停留在表面，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：由于多种因素，学生的科学常识匮乏，科学探究能力和意识较弱。家庭和学校往往更重视语文、数学和英语的教学，导致学生接触自然的时间和机会有限，从而未能很好地通过观察、实验和调查等实践活动获取知识，发展能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手探索具体的物体，科学课程的内容贴近他们的生活，强调符合他们年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。

五、基本措施：

1、将科学课程的综合目标落实到每一节课中；

2、掌握学生学习的特点，灵活调整教学策略；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、以探究学习作为科学课程的重心；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习小组，通过小组合作和讨论促进学习；

8、给予学生提问和假设的机会，引导他们寻找证据进行验证，通过思考得出结论，并运用所学知识解决实际问题；

9、充分利用各类教学资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，以赛促学。

六、教学进度

第一单元 植物世界的科学

植物科学问题探究 1课时

实验探秘探索 1课时

继续研究 1课时

第二单元 阳光在生活中的应用

生活中的阳光 1课时

光线探寻 1课时

光的利用 1课时

我的“阳光房间”设计 1课时

第三单元 乐器制作创意

设计创意 2课时

动手制作 2课时

展示成果 2课时

第四单元 健康生活之道

健康定义 1课时

健康生活理念 1课时

健康大本营 1课时

第五单元 科学探究经历与总结

蚯蚓探究案例 1课时

难忘的科学探究 1课时

复习 1课时

考试 1课时

小学六年级科学教学计划 9篇

一、班级情况分析

经过数年的科学学习，大部分学生对科学课程充满浓厚的兴趣，并已具备一定的探究能力。他们对周围事物充满好奇心，乐于实践，擅于操作。然而，仍有不足之处：由于上学期活动材料的不足，一些教学内容只是在表面上匆忙处理，导致部分探究活动无法开展，从而限制了学生的知识面，影响了科学素养的培养。学生在活动时往往效率低下，未能充分利用课堂时间。

二、素质教育目标与任务

(一)科学探究

1、培养学生的科学思维方式，增强其解决问题的能力，使学生在日常生活中自觉应用科学知识，将科学作为生活的指导原则，逐步养成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的全过程与方法，使其在实践中获得科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，从而学会科学地看待和思考问题。

3、继续引导学生学会提出假设，分析事物之间的因果关系，注重实验过程中的观察能力和数据收集，学习对实验结果进行解释，并构建模型以验证假设。

4、培养学生利用书籍、网络和期刊等渠道查阅资料、收集和整理信息的能力。

(二)情感态度与价值观

1、保持和激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成认真细致、重视数据、勇于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然和珍爱生命的意识，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展，使其树立人与自然和谐共存的理念。

3、增强学生合作与沟通的意识，培养他们勇于争论的能力，同时学习尊重他人的观点，合理表达自己的看法。

(三)科学知识

1、掌握常用机械和工具的特性，并能够设计与制作这些机械和工具。

2、观察和研究常见的形状与结构，并设计和制作自己的“桥梁”，体验科技与工程结合的乐趣。

3、研究热与燃烧的关系及其原因，并结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量及能量变化的知识，并在实验中亲身感受其变化。

三、教学重点、难点

本册教材的教学重点是强化对事物内部变化规律的理解，加强自主探究的实践，提升学生对生活经验的整理与提升，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系，关注事物的结构与功能。在探究技能方面，特别强调逻辑推理思维能力的训练。

四、提高课堂教学效率的方法

1、了解学生对学习科学问题的初步想法，特别是在理解概念过程中出现的不同见解。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。

3、引导学生在观察与实验过程中做好记录。

4、引导学生用准确适当的词汇描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，以形成正确的解释。

五、补差意见

1、把握学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的实践活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主导方式。

4、树立开放的教学理念。

六、学生学习兴趣的培养

1、充分利用现代教育技术，激发学生的学习热情。

2、组织和引导学生参加科技小制作活动。

小学六年级科学教学计划 10篇

一、学情分析

经过之前的科学课学习，班级中的大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，他们初步掌握了探究的能力。学生们对于周围的世界充满了好奇，渴望进行探索，喜欢动手实践，善于参与各种实验和活动。

二、教材分析

本学期的教材重点培养学生的逻辑推理能力，共设有“生命与环境”、“健康与营养”、“地表变迁的奥秘”、“能量的世界”、“月球探索”这五个主题单元，以及一个综合性单元，总计22节课和61个活动。每个单元的主要内容如下：

1、生命与环境：本单元包括“四季的变迁”、“生物与其栖息地”、“走近湖泊”、“树木的生命力”四节课，旨在引导学生从多角度探索生物与环境的相互关系，主要学习方法包括实验、观察、调查和阅读生物科技史等。此单元预计教学时长为7到8课时。

2、健康与营养：此单元包含“食物的营养成分”、“人体的消化过程”、“健康饮食的原则”三节课，从人的生存出发逐步展开，主要运用的问题驱动、实验、调查与测量等方法，教学预计需要6到7课时。

3、地表变迁的奥秘：本单元共包括“地表的变化”、“地震现象”、“火山活动”、“岩石的变化”、“矿产资源的探究”和“人类对地表变化的影响”六节课，重点介绍导致地表变化的各种内外部因素。鼓励学生结合已有知识和教材提供的资料进行推理和判断。此单元的教学安排大约需要8到9课时。

4、能量的世界：此单元通过“能量的种类”、“热能的变化规律”、“电的性质与应用”、“太阳能的利用”以及“能源的多样性”五节课，利用观察、实验、阅读科技史、调查和设计等多种方法，帮助学生认识不同形式的能量及其相互转化。此单元的教学预计需时7到8课时。

5、月球探索：本单元包括“月球的奥秘”、“月相变化的探讨”两节课，通过观察、猜想、科技史阅读和模拟实验等活动，引导学生探索月球的秘密，进一步提升逻辑推理能力。此单元教学预计需要2到3课时。

6、判断的艺术：本单元通过案例分析和对本学期学习的回顾，帮助学生总结推理判断的方法，并引导他们在实际中运用这些方法。此单元教学大约需要2课时。

三、教学目标

科学探究：依据已有知识和经验，能够运用归纳与演绎法进行逻辑推理，并能有条理地叙述思维过程；能够及时修正和完善自己的假设与计划，熟练掌握对比实验的设计，并能在教师引导下进行模拟实验及制作简单的科技模型。

情感态度与价值观：培养对周围世界的好奇心与求知欲，鼓励学生大胆想象、尊重证据、勇于创新，乐于利用科学知识改善生活、节约资源、保护环境，理解人与自然的和谐共处。

科学知识：

1、了解环境对生物的生长和生活方式的影响；理解食物链的概念；认识人类是自然的一部分，既依赖环境，也影响环境和其他生物的生存。

2、掌握人类所需的营养及其来源，认识全面合理营养的重要性；了解人体的消化过程，建立良好的饮食习惯；理解影响健康的各种因素。

3、明白任何物体的工作都需能量，电、光、热、声、磁等都是能量的表现形式，并认识不同形式的能量可以互相转化。

4、认识到地球的表面是不断变化的，了解火山和地震现象，掌握主要能源和矿产的名称及其提炼方式，认识自然力量对地表变化的作用以及人类活动的影响。

5、知道月球是地球的卫星，了解月球的运动模式及其变化，借助各种媒体获取更多关于月球的知识。

四、教学重点：

培养学生的科学思维方法和解决问题的能力，在日常生活中亲近科学、应用科学，逐步形成科学的行为习惯和生活习惯。通过课堂教学和实验活动渗透环保教育。

五、教学难点：

使学生理解科学探究的过程与方法，让他们亲自经历科学探究的完整过程，从中获取科学知识，增强能力，体验科学探究的乐趣，逐步学会用科学的眼光看待和思考问题。引导学生运用假设分析事物的因果关系，重视实验中的观察能力和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型来验证假设。

六、主要教学方法与措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、通过丰富多采的实践活动丰富教学过程。

3、将探究活动作为科学学习的核心方式。

4、树立开放的教学理念。

5、认真引导学生的科学学习过程。

6、充分利用现代教育技术手段。

7、组织学生参与科技小制作活动。

七、教学安排（每周2课时）

周次 教学内容

1 《四季的变迁》

2 《生物与其栖息地》、《走近湖泊》

3 《树木的生命力》

4 《食物的营养成分》

5 《人体的消化过程》

6 《健康饮食的原则》、《月球的奥秘》

7 《月相变化的探讨》、《地表的变化》

8 《地震现象》、《火山活动》

9 《岩石的变化》、《矿产资源的探究》

10 《人类对地表变化的影响》

11 《能量的种类》

12 《热能的变化规律》

13 《电的性质与应用》、《太阳能的利用》

14 《能源的多样性》

15 《判断的艺术》、《科学自己做，我也能成功》

16 复习

17 复习

18 复习与期末考试

小学六年级科学教学计划 11篇

一、学生情况分析：

六年级的学生在经历了三年的科学课程学习后，已经掌握了基础的科学知识和实验技能，具备了一定的探索能力，思维方式逐渐由具体向抽象转变。在接下来的教学中，需要继续扩展他们的知识面，提升他们的创新思维和自主探索能力，激发他们对科学学习的兴趣，同时增加社会实践和自我研究的机会。通过将课堂知识与生活实际相结合，帮助学生运用科学知识解决日常问题，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。

二、教材分析：

本册教科书按照主题研究的方式编排，涵盖了《微生物世界》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》和《研究与实践》六个单元。教材以学生的生活经验为基础，以生物的外观及内部结构、物体运动等为主要内容，引导学生进行科学探究，综合“科学探究、科学知识和情感态度”。这使得学生能够在“事物宏观外部特征与微观内部属性”之间建立关联，开展以“逻辑推理”为核心的思维技能训练。

借助学生日益丰富的“生活经验”，引导他们参与科学探究活动。《微生物世界》单元让学生从熟悉的病毒、细菌和真菌入手，认识微生物，揭示生命世界的奥秘，感受生命的丰富多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的繁殖活动相结合，帮助学生理解自然界事物变化的相互关系。《物质变化》单元在学生了解常见物体的基本性质后，进行物质多样变化的观察和实验，帮助他们从辩证的角度看待物质变化。《物体运动》单元通过观察、探究和信息整理等活动，让学生理解运动与静止之间的相对性。《太阳、地球与月亮》单元让学生了解昼夜变化的原因，探索日食和月食的现象，激发他们对宇宙的好奇心。《生物与环境》单元强调生物与环境的密切关系及环境对生物的影响，培养学生的观察、测量及数据分析能力，尝试运用科学知识与技能分析和解决实际问题，实现科学教育与人文教育的有机结合。

三、教学目标：

（一）情感态度

本册教材重点强化对事物内部变化特征及其相互关系的认识，鼓励学生观察外部表象，深入了解事物的内部结构及变化规律。注重培养学生对科学学习的兴趣和良好的学习习惯，在探究中强化训练，增强他们解决问题和克服困难的勇气，有助于思想品德教育，引导学生将所学知识应用于实际生活。

（二）知识目标

1. 了解细菌的主要特点及其对人类的正反两方面影响；掌握真菌的基本知识，认识其既不属于植物也不属于动物的分类。

2. 知道水能溶解一些物质；了解物质变化的两大类：一类是单纯的形态变化，另一类则会产生新物质；掌握物质变化的可逆性和不可逆性。

3. 观察生活中的运动和静止的相对性，能够用简单的图表或图形表示距离和运动的关系，包括物体的运动方向和速度。

（三）能力培养

1. 培养学生用自己擅长的方式表达、评议和讨论。

2. 培养学生对探究活动提出大致思路或计划的能力。

3. 引导学生运用已有的知识与经验对观察到的现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。

四、教学重点与难点

重点：本册教材强调认识事物内部变化特征及其相互关系，既注重外部特征的观察，也关注微观世界的内部结构及变化规律，探讨微生物世界及其与生命健康的相关性等。探究水平有明显提升，增强自主探究的实施，加大对学生生活经验的整理与应用。在探究技能上，突出逻辑推理的思维训练，设计众多强化逻辑推理的探究项目，如根据馒头发霉的外部特征推测变化原因，力求在表面特征与内部变化之间建立联系。

难点：让学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式来认识问题。探究的逐步深化和螺旋上升要更加明显，帮助学生培养良好的学习习惯，运用所学知识解决日常问题。

五、基本教学措施

1. 本册教材的整体设计应该更加灵活，让学生感兴趣的主题和问题成为课堂的主体，通过实践活动让学生亲身体验科学探究，从而加深对科学和科学学习的理解。解释与模型训练是六年级的重要内容，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化这方面的训练。

2. 在教学中利用现代信息技术辅助教学，鼓励学生通过网络查找资料，搜集相关图片和信息。

3. 在课堂中激发学生的学习积极性，根据教材特点设计多样的活动，让学生查阅、绘制、阅读、讨论和实践，运用多种感官吸引学生的注意力，培养他们动手、动口、动脑的能力。

小学六年级科学教学计划 12篇

一、教材分析

小学六年级科学教材以培养学生的科学探究能力为核心，按照探究的各个步骤分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六个部分，形成了系统的“探究过程能力”框架。在强调能力培养的也注重对学生情感、态度和价值观的培养；在选择探究活动时，关注趣味性，鼓励学生动手动脑，通过亲身实践来增强学习体验；强调科学知识与日常生活的联系，使学生在潜移默化中养成科学的生活习惯和行为方式。

开设“探究问题库”，激励学生保持对周围世界的好奇心与探索欲；鼓励他们大胆猜想，培养创新思维的科学素养；配备“小科学家日志”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生的认知特征，使用游戏、卡通、故事、谜语等富有趣味的方式，激发学生参与科学探究的热情。特别是注重环境教育，使学生从小亲近自然，欣赏生命，关注生态，追求与自然的和谐共生。

六年级上册包含五个单元的学习内容。第一单元：植物世界的奥秘；第二单元：阳光与我们的生活；第三单元：动手制作乐器；第四单元：健康生活大探索；第五单元：科学探究历程。

二、教学目标

以提升小学生科学素养为目标，倡导通过探究活动让学生亲身体验学习的乐趣，培养他们的好奇心和求知欲，帮助他们理解科学本质，掌握解决问题的探究策略，为今后的学习及生活打下良好基础。

1、培养学生科学的思考方式，提升解决问题的能力，使学生在实际生活中接触科学、运用科学，逐步养成良好的科学行为习惯和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的全过程，从中获取科学知识，增强能力，体会探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地观察和思考问题；

3、指导学生掌握假设的运用，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，学会对实验结果进行解释，以建立验证假设的模型；

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学探索态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

5、关爱自然、珍惜生命，参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展动态。

三、教学重难点

注重培养学生的科学思维方法，提升解决问题的能力；引导学生学会运用假设，分析事物间的因果关系，掌握观察实验的测量技巧，尤其是控制变量和数据采集，学会对实验结果进行合理解释，并建立验证假设的模型。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所教授的六年级学生整体学习习惯欠佳，部分学生在第一节课中表示对科学并不感兴趣。他们普遍习惯于死记硬背，缺乏主动观察身边事物的意识，几乎不进行思考或实验以获取知识，导致对基础科学知识的掌握多停留在表面，深入理解和运用的能力较弱。

2、已有知识、经验：因多种因素的制约，学生的科学常识较为薄弱，探究能力和意识亦显不足。家庭和学校的教育过多关注语文、数学和英语，使得学生接触自然的机会匮乏，缺乏通过观察、实验与调研等实践活动来获取知识和发展能力的机会。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童普遍对周围世界充满好奇和探究欲，他们乐于动手操作具体的物体。我所教授的科学课程贴近学生生活，强调采用符合他们年龄特点的学习方式，能够激发学生对科学的兴趣。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标贯彻到每一节课中；

2、结合小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、耐心引导学生的科学学习活动；

7、建立合作学习小组，在相互合作和讨论中提高学习效果；

8、提供学生提问与假设的机会，指导他们寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将所学知识用于实际问题的解决；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛活动，以赛促学。

六、教学进度

第一单元 植物世界的奥秘

植物世界的科学问题 1课时

实验探索 1课时

研究持续进行中 1课时

第二单元 阳光与我们的生活

阳光的重要性 1课时

探索光的路径 1课时

阳光小屋的设计 1课时

第三单元 动手制作乐器

设计思维 2课时

制作技巧 2课时

展示成果 2课时

第四单元 健康生活大探索

健康概念 1课时

健康生活 1课时

健康知识分享 1课时

第五单元 科学探究历程

蚯蚓探究案例 1课时

难忘的探究体验 1课时

复习与总结 1课时

考核 1课时

小学六年级科学教学计划 13篇

一、教材情况分析：

六年级下学期，是小学生在科学课程中学习的最后一个阶段。经过前三年的探索与学习，学生们已经进行了一系列观察、研究与了解周围事物的科学活动。在这个学期，我们希望学生们能朝着哪些方向发展？我们期望他们能够进一步扩展观察和研究的视野，引导他们进行更加自主的科学探究活动，而这正是六年级下册教材设计的核心思想。本册《科学》教材包含“微小世界”、“环境与我们”、“宇宙”和“信息”四个单元。

二、教学指导思想

本教学计划旨在培养小学生的科学素养，积极鼓励学生参与探究主导的学习过程，激发他们的好奇心与探究欲，提升对科学本质的理解，使其掌握解决问题的探究策略，为终身学习和生活奠定坚实的基础。

三、各单元主要目标及要求

1. “微小世界”是学生探索的第一个窗口。在这一单元中，学生们将使用放大镜和显微镜观察各类物体，首先关注昆虫的身体结构细节。随后，他们会研究不同晶体的特征，并探讨放大镜的放大倍数，尝试自制简易显微镜，观察身边的生命活动。通过这些活动，学生们将拓宽对世界的认识，激发更强的科学探究兴趣。

2. “环境与我们”是孩子们探索的第二个窗口。虽然他们在之前的学习中参与了许多关于生命和物质科学的探究，但对地球整体环境的认知仍然不足。本单元将引导学生关注地球环境问题，旨在影响其日常行为习惯。我们将从垃圾问题入手，通过调查垃圾的来源、构成及处理方式等活动，使学生认识到该问题的紧迫性，同时鼓励他们参与解决方案的制定。接着，教材还将在此基础上引导学生了解其他环境问题，如淡水资源短缺、温室效应、土地沙漠化等，并制定个人与班级的环保行动计划。

3. “宇宙”是学生探索的第三个窗口。在之前的科学学习中，学生们接触了地球的物质、结构和运动知识。此单元将引导他们观察和研究太阳、月亮和星体。他们将探索月相变化，模拟日食与月食的形成，并根据教材提供的数据制作太阳系模型，利用自制的活动观星图在夜间观星。通过这些体验，学生们将了解到宇宙的浩瀚和对人类探索的重要性，激发他们的参与热情。

4. “信息”单元的焦点不局限于通讯或计算机，也并不是传统意义上的信息传播，而是将科学探究、事实证据搜集、推理与解释作为获取和加工信息的重要过程。这一单元旨在帮助学生梳理四年的科学探究经历，建立相对系统的科学认识，加深对科学探究本质的理解。学生们将在活泼有趣的活动中体验科学家的探究过程，学习如何精确地获取事实并区分想象、推理与事实，同时也要学会在交流中倾听与精确表达。

四、具体措施

1. 将科学课程的总体目标落实到每节课；

2. 根据小学生的学习特点，灵活引导；

3. 利用多样的实践活动丰富教学过程；

4. 让探究成为科学学习的主要方式；

5. 树立开放的教学理念；

6. 细致引导学生的科学学习活动；

7. 各班建立科学学习合作小组，促进学生在交流、合作与讨论中的学习；

8. 给予学生提问与假设的机会，指导他们动手寻找证据验证，并通过思维加工得出结论，应用于问题解决实践；

9. 充分利用多样的课程资源和现代教育技术。

五、教学进度

第一单元（第一周～第四周）

第二单元（第五周～第七周）第八周五·一休息

第三单元（第九周～第十二周）

第四单元（第十三周～第十五周）

第十六周复习与期末评价

小学六年级科学教学计划 14篇

一、基本情况分析

本学期我指导六年级的四个班进行科学教学。经过多年的学习，大部分学生在科学课堂上表现出较强的积极性和良好的学习态度。然而，因家庭的过度溺爱，许多学生在动手实践方面的能力稍显不足。个别学生对科学的重视程度不够，导致他们在科学知识掌握和实验操作上存在障碍。

二、教材分析

本册教材涵盖了以下几个主题：显微镜下的世界、我们的地球、物质的变化、探索宇宙、假设与实验等。这些内容重点强调了对事物结构与功能的认识、事物间的相互关系以及事物变化的一般规律。关于“显微镜下的世界”，我们将引导学生初步了解细菌、霉菌、病毒等微生物的基本特征，理解生物体由细胞构成的重要性，以及微生物对人类生活的影响；“我们的地球”主题旨在让学生从探索地球形状开始，逐步认知地球的构造和组成；在“物质的变化”部分，学生将通过日常生活中的变化，提升对物质变化的理解，体验完整的科学探究过程，从而激发他们对科学问题的好奇心和关注度；“探索宇宙”则通过观察和记录太阳、月球的运动变化，让学生认识到宇宙的奥秘，并理解科学发展的重要性。整体来看，教材强调了事物变化的一般规律，并在探究水平上鼓励学生自主探究，增加他们的主动性。

三、教学基本目标

1、科学探究：通过完整的科学探究过程，使学生深化对科学探究的理解，不仅注重资料的收集与实验的进行，还要学会对实验结果进行分析与整理，并通过充分讨论得出结论。培养学生运用模拟实验研究自然现象的能力，提升数据解释与推理的能力。

2、情感、态度与价值观：激发学生对探索地球、环境以及宇宙的兴趣，增强他们对物质变化的认识，促使学生从科学发展的历史中获得更深的理解。

3、科学知识：让学生在“显微镜下的世界”、“地球与宇宙”、“物质变化”等方面获得基础的科学知识，逐步积累学习经验，理解相关科学概念。

四、教学重难点

培养学生的科学思维方式和解决问题的能力，引导他们学习运用假设分析事物之间的因果关系，在实验中注重数据采集与控制变量，有效解释实验结果，并构建解释模型来验证假设。

五、教学措施

1、通过过程性评价和科学档案的建立，帮助学生自主学习科学。

2、教师提供必要的材料和信息，鼓励学生自带材料，拓展课堂学习到课外。

3、定期反思教学过程，思考教学的目的、内容和方法，并做好相应记录。

4、认真研究新课程标准和现有教材，充分利用教学资源，系统化备课，提前做好准备。

5、将课程总目标落实到每节课中。

6、用丰富的实践活动丰富教学过程。

7、将探究作为科学学习的主要方式。

8、细致引导学生进行科学学习任务。

9、建立科学学习小组，促进学生之间的交流与合作。

10、给予学生提问与假设的机会，引导他们进行实证学习，通过思考加工得出自己的结论，并将所学知识应用于解决实际问题。

小学六年级科学教学计划 15篇

　一、班级学生情况分析

1、整体学习状况：小学六年级的学生在学习上相对较为认真，但思维灵活性不足。他们往往倾向于死记硬背书本知识，而缺少主动探索和灵活应用知识的能力。他们对基础知识的掌握往往停留在表面，理解深度不够，实际运用能力较差。

2、学情分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇与探索欲，他们乐于通过动手来学习具体形象的事物。我们的科学课程内容紧密结合学生的日常生活，采用适合小学生年龄特点的学习方式，必然能够激发他们对科学的浓厚兴趣。

　二、教材分析

本册教材编写的核心理念包括：

1、以培养学生的科学素养为核心目标；

2、注重改革学生的学习方式；

3、充分体现我国小学科学教育改革的成果，并融入国际科学教育改革的精华，从而可为我们的教学提供重要指导。

整册教材围绕系统的观察活动展开，虽然各个单元学习内容和观察对象各不相同，但活动设计上都考虑到了有序、计划性的观察能力培养。

　三、教学目标

本册教材的主要特点体现在：

1、重视学生参与典型科学探索活动的设计；

2、追求高效，以体现整体效益为结构；

3、围绕学生感兴趣的问题展开学习，贴近他们的生活实际。

本学期的教学目标是激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们感受科学学习的特点，引导他们积极参与科学探索活动，并学习一些基础的科学知识和技能。

在这些活动的设计中，将着重考虑到多方面的科学探索能力的培养。

　四、教学措施

1、将科学课程的总目标细化到每一堂课之中；

2、把握学生的科学学习特点，灵活调整教学策略；

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学环节；

4、让探索成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心指导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术提升教学效果；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，通过竞赛促进学习。