本学期化学教学工作围绕提升课堂效率和师资素质展开，主要措施包括强化理论学习、执行教学常规、开展教学研讨和公开课。教师们更新了教育理念，坚持“以学生为中心”的教学方法，增强了课堂效果。备课组成员团结协作，制定详实的工作计划，定期讨论教学进度与问题，确保教材的有效覆盖。实验教学成为重中之重，教师利用直观方式激发学生兴趣，同时重视基础概念与术语的教学。教师积极参与教学改革，互相学习与分享经验，提升了教学研究水平。虽然取得了一定成效，但仍面临提高学生学习积极性等挑战，未来将继续深化研究与实践，努力提升教学质量。
化学教学工作总结 1篇
在校长室的指导下，化学教研组始终围绕提升课堂教学效率的核心目标，积极进行化学教学研究，深化课堂教学改革，严格执行教学常规，从而实现教师素质和化学教学质量的双提升。以下是我们本学期的主要工作和所取得的成就：
1．增强理论学习，更新教育理念。
本学期，我们化学组利用教研活动的机会，组织教师系统地学习教育教学理论，尤其是《化学新课程标准》。通过这些学习，教师们的教学观念得到了显著转变，确立了“以学生为中心”的教学理念。在实际教学中，教师们能够自觉应用问题导向和任务驱动的教学方法，并将所学知识有效地运用到教学工作中，以不断提升自身的教育教学能力。
2．严格执行教学常规，提高课堂效果。
本学期，按照校长室及教务处的要求，我们坚决开展教研组和备课组的活动，并确保每次活动都有明确的计划和主题。教师们充分落实备课和课堂教学常规，提升备课和授课质量，确保同一备课组在进度、教案、练习和考试等方面基本统一。教师们严格控制作业量，并规范作业批改流程。
3．按要求开展教学研讨课与公开课。
所有公开课的执教教师都在备课组的集体备课基础上撰写了详细的教案，并进行打印。全组教师在听课时按要求做好听课记录，并在教研活动中针对公开课的优缺点进行充分讨论，积极发表各自的观点，形成符合“问题导向、任务驱动”要求的教学模式，使开课教师和听课教师均能获得收获。
4．加强高中学业水平化学教学指导，提升教学效率。
本学期，我们重点关注高中学业水平化学教学的研究，通过召开教学研讨会，深入分析试题，并加强教师之间的交流与合作。动员全组教师搜集信息和资料，探讨高中学业水平化学教学的命题特点和趋势，精准把握复习的难度与广度，使课堂教学更具针对性和实效性。
5．深入课题研究，提升教师科研能力。
在教研组的活动时间里，教师们认真学习教育理论，并共同探讨课题研究的具体方法。按照课题研究计划，我们明确分工、责任到人，及时总结研究成果，提升课题研究的质量。由组长主导、组员参与的课题研究进展顺利，现已完成对高中生学习方式的调查，并了解他们在适应高中学习时所遇到的障碍，下一步将准备进行相关的课题研究活动。
未来，我们化学教研组将继续加强理论学习，提高教师的理论水平，深化教研工作，推动课程改革，持续开展课题研究，并着重做好课题研究的总结与推广。我们将在教师撰写教育教学论文、参加论文评比活动方面进行认真组织，规范开展课外活动，争取在学生竞赛中取得新成绩。我们将进一步提升教研组活动的质量，确保活动形式多样且内容丰富。继续培养青年教师，使他们快速成长为教学骨干。
化学教学工作总结 2篇
在本学年度，我担任高一年级化学教学（共5个班级）与106班的班主任，同时又负责高一化学备课组和化学科组的管理。现对本学期的化学教学工作进行总结。
高一化学备课组是一个积极向上的团队，成员包括詹海东、杨健敏和孔毅英老师。这个备课组团结协作，开创了一系列的教学改革工作，取得了显著成绩，得到了学校领导的认可和学生的一致好评。具体总结如下：
一、 制定详实的教学工作计划： 新学期开始的第一天，备课组召开了首次会议，主题是制定本学期的教学工作计划，并讨论如何响应学校的号召，推进以学生为主体的教学改革。一个完善的工作计划能有效保障教学工作的顺利进行，因此我们对此高度重视，努力确保各项任务的顺利完成。高一化学新教材第一册共分七章，第一学期预计完成前四章内容的教学，期中考时覆盖至第二章。后续每周坚持召开一次教学总结会议，讨论教学进度和存在的问题，及时进行调整。
二、 定期举行备课组活动，解决教学中遇到的问题 高一化学备课组确保每个教学环节和教案均经过讨论确定。每周定期的备课组活动内容包括教学进度安排、疑难问题分析以及化学教学的最新动态等。每次会议都有专人负责发言，持续两节课。经过精心准备，会议中积极讨论，解决了一些关键问题，提升了备课组成员的教学研究能力。
三、 严格执行日常教学工作程序，确保教学效果 根据学校要求，我们认真做好课前备课资料的收集与整理，之后集体备课，形成共享资料。每位教师需轮流负责制作教案，确保上课前两至三天完成。所有教师的电教使用率均超过90%。每周至少进行两次作业批改，及时解决学生的问题，并在课堂上进行反馈；每章至少进行一次实验，要求学生认真观察、记录实验现象并书写实验报告；每章提供一份课外练习题，覆盖面广且难度适中，由专人负责；每章的测验题也由专人负责，确保达到预期效果。
四、 积极参与教学改革，提升学校的教学研究水平 本学期，学校推行多种教学模式，旨在提高学生的学习兴趣和自主学习能力。我们安排了几场公开课，包括詹海东老师的示范课和杨健敏老师的新教师公开课，积极响应学校的改革要求，充分利用在线资源，采用启发式教学方法，不断提升自身的教学能力。高一化学备课组充分发挥每位老师的智慧与力量，按时完成化学教学任务，并获得学校和学生的高度认可。
五、 以老带新，互相促进 提高教学水平 杨健敏老师作为新教师，经过这一学期的努力，她在教学中多向经验丰富的老师学习。她听取了53节以上的课程，既包括高一年级，也涉及高二与高三的课程。通过勤奋努力，杨健敏老师迅速成长为受到学生欢迎的优秀教师。
六、 积极开展第二课堂活动，提升学生化学素养 化学奥林匹克竞赛小组由詹海东老师负责，旨在提升学生的化学意识，深化课堂教学的效果。每周五第8节课为专题时间，内容涵盖化学兴趣引导、离子反应专项练习等。杨健敏和陈银珠老师组织了高一化学兴趣小组活动，时间为每周三第8节，主题包括制作变色温度计、晴雨花等，内容丰富，深受学生喜爱。
化学科组是一个团结向上的集体。我们的教师在化学教学改革方面不断探索与创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果。在学校领导的支持下，化学科组全体老师与高二化学班的学生通力合作，参与南海一中首届《科技周》活动，创作了多个高水准节目，表演获赞。我们顺利完成了《省实验室工作会议现场交流会》的相关准备工作。关镜青老师的论文发表在《中学化学》期刊上，叶月丽等老师的多篇论文也参加了南海区的优秀论文评选。卢成老师在学校组织的《青年教师说课比赛》中获得一等奖。在高考复习指导中，我们稳抓基础知识与技能训练，尤其是针对中低层次学生的发展，以有效提升升学率。
化学教学工作总结 3篇
本学年我负责初三1至4班的化学教学工作。初中化学是学生化学学习的起点和基础阶段，旨在为学生进入更高层次的学校学习专业知识打下良好基础，同时为他们将来参加工作和解决实际问题提供必要的支持。选择在初三开设化学课程，是因为学生需要具备一定的知识基础和学习能力。然而，我面临着课时少、任务重、部分学生基础薄弱、学习积极性不高以及存在畏难和依赖心理等问题。为了更有效地完成本学期的教学任务，我制定了计划，并在实施过程中根据实际情况进行及时调整，现将本学期的工作总结如下。
一、激发并保持学生学习化学的兴趣。
学生在初次接触化学时，通常对化学充满兴趣，尤其是化学实验。然而，当他们发现化学的知识记忆量庞大，特别是涉及化学术语和基本概念时，常常会感到抽象且难以理解，逐渐对化学失去兴趣。为此，我在课堂上向学生介绍了一些化学史上的故事，讲述了化学家在探索化学奥秘过程中不畏艰难险阻的经历；我还提到中国古代的辉煌成就与近代的落后，以及如今中国崛起过程中化学的重要性，大多数学生意识到掌握化学知识的必要性。
初中化学要求记忆的内容较多，时间紧迫，因此在第一节课时我就向学生说明化学学习的特点，并提示他们注意一些记忆方法。我将每节课的重点内容提炼成通俗易记的顺口溜，以帮助学生快速理解和记忆。例如，在学习实验室制氧气的方法时，我总结为：“高锰酸钾加热制氧，首选排水法，向上排空也可以，七字步骤全记牢。”
二、充分利用化学实验的教学作用。
初中学生的学习积极性往往依赖于兴趣，且他们更擅长形象记忆。在教学过程中，我经常运用图片、模型等直观方式进行教学。我认真组织实验教学，在演示实验中引导学生观察实验现象，培养他们的观察和思考能力，让他们理解现象背后物质的本质及变化规律。本学期，我以“探究氧气的制取方法及化学性质”为主题进行组内公开课，鼓励学生动手动脑，课堂气氛既严肃又活泼，取得了良好的效果；平时也鼓励学生利用生活中的各种材料进行小实验。
三、精讲精练，提高教学效率。
在教学中我紧扣课程标准与考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑解难。我时常提醒学生学习的方法，即“念”和“练”，这是巩固知识的重要途径。精心设计针对性强的问题，引导学生分析、研究，并通过动手练习或口头表达练习以掌握知识。例如，在讲解还原原理后，我让学生书写不同还原剂（氢气或炭粉）还原氧化铁和氢气还原氧化铜的化学方程式，帮助他们明确异同点，从而进一步巩固相关知识。
四、全力做好单元复习工作。
初中化学内容繁杂，涉及多种元素及化合物与众多化学方程式，因此必须抓住知识之间的内在联系，明确异同，归纳对比，这将有助于学生形成系统的知识体系，从而提高化学学习成绩。我在教学中确保每章节都设有检验，帮助学生进行归纳，同时打印相关复习材料，让学生有具体的复习依据；练习题和测试题经过精心选择，确保数量与质量合理。对于学生作业，我几乎做到全收和及时批改，并对每位学生进行个性化的反馈。平时我注意对学生进行分层辅导，增大课外作业的难度和量，对学有余力的学生给予更多挑战，同时为学习困难的学生提供细致耐心的辅导。
五、存在的不足与反思。
由于今年春节假期较早，学生的学习适应能力让我感到意外，导致后期的教学出现了一定的赶进度现象。与学生接触和交流的时间相对较少。在今后的教学中，我将努力增加与学生的沟通，更多地从他们的角度思考问题，增强对学生的信心和信任。相信通过师生共同努力，一定会取得更好的成绩。
化学教学工作总结 4篇
在本学期的教学工作即将结束之际，依据教学计划和新课程标准要求，我已经顺利完成了九年级化学上册的整体教学任务。现将一个学期的教学工作总结如下：
一、注重基础化学概念的教学
基础化学概念的掌握对学生的化学学习至关重要。在教学中，我重视概念的科学性，特别是采用循序渐进的方式，引导学生逐步理解概念的内涵和外延。我告诉学生，只有在理解的基础上才能更好地记忆概念，并在实际应用中得心应手。对于某些基础概念，我避免将其简单化，并努力使教学内容通俗易懂。通过分析和比较实验现象，进行抽象和概括，使学生形成学习要点，并鼓励他们在学习、生活和实践中灵活运用所学概念，以帮助他们加深对化学知识的理解和应用能力。
二、加强化学术语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等化学术语是化学学习的重要工具。在授课中，我鼓励学生结合实际物质和化学反应，通过多媒体教学来认识典型物质的组成和结构，进而了解物质的化学式及化学反应方程式。这样不仅增强了教学的直观性，还便于学生记忆和理解化学术语的含义。在教学过程中，我注重对化学术语的分散教学，通过生动有趣的学习活动和精心设计的练习，帮助学生逐渐掌握这些学习化学的基础工具。
三、重视元素和化合物知识的教学
元素和化合物知识对于学生打好化学基础至关重要。本学期，学生接触的基本物质有空气、氧气和水。在教学中，我紧密结合实际，通过直观和实验教学，使学生亲自接触实物。通过屏幕演示物质性质相关实验，增加学生的感性认知。我采用多种方式帮助学生在理解的基础上掌握相关知识，让学生理解氧气的性质、制备及用途，了解空气成分、氮气的特性、水的性质与组成等。强调化学基础概念和原理在元素与化合物知识学习中的指导作用。
四、有效运用现代教育技术，弥补传统教学的不足
现代教育技术具有独特优势，能够通过图、文、声等多种形式为学生提供直观的知识体验。本学期，我首次应用多媒体大屏幕进行教学，深刻体会到这一教学方式对学生学习的重要性。许多由于条件限制无法进行的实验，通过大屏幕的演示，变得生动而直观，学生印象深刻。像分子特征、原子结构以及化学变化本质等较抽象的微观知识，在大屏幕的辅助下变得具体和形象，学生能够更轻松地掌握这些复杂的知识。未来我将继续在教学中融入多媒体技术，以提升课堂教学的效率。
经过一个学期的努力，大多数学生的化学基础已打得比较扎实，当然也存在一些不足之处，在今后的教学中，我将继续努力改进和提升。
化学教学工作总结 5篇
化学教学总结是深化素质教育的重要环节，充分发掘其作用，尤其是如何通过化学实验来培养学生的科学素养，仍然需要我们深入探讨。从现代化的化学教育视角来看，实验是一个重要的切入点和发展领域，新的教学方法、技术手段和教材都应在实验教学中有效应用，这也需不断的探索与研究。从事化学教育工作的教师来说，进行实验研究应当是他们的基本技能。
在中学化学课程中，实验通常具有较强的示范性、直观性和可信性。经过无数次的磨练，人们积累了丰富的成功与失败的经验，表面上看似已经达到成熟，但实际上很多实验仍在不断被优化和改进。我们可以将一些示范实验转变为学生的实际操作实验、课堂活动或家庭实验。实验的可靠性是示范实验最重要的要求之一，在课堂上如果演示失败，再加上教师未能有效解释实验失败的原因，会对教学产生严重的负面影响。提升实验的成功率成为教师们十分关注的课题。操作简便、直观清晰、适应性强以及有效利用时间等都是化学实验研究的重点方向。重视化学实验及其研究既是必要的也是可行的；要让化学实验在学生的成长过程中发挥更好的作用，我认为可以从以下几个方面着手：
一、勿只看表象
有些学生认为化学实验神秘，有的甚至把实验当作一种魔术，觉得非常有趣。由于他们仅关注“热闹”，缺乏明确的观察目标，从而难以抓住实验现象的关键，最终导致无法得出正确的实验结论。
二、应全面观察
部分学生在观察化学实验过程中，往往只是关注那些明显的现象，而忽略了细微但同样重要的现象。观察不仅仅是用眼去看，还需要通过耳朵听、鼻子闻和手去触，只有全神贯注，才能全面捕捉实验现象的真实情况。
三、要仔细比较
观察实验时不能流于表面，尤其对于类似的实验，更应认真进行比较。
四、既要观察又要思考
观察化学实验时，不仅要用眼和其他感官，并且要运用思维去分析和判断。
五、弄清楚基本概念
一些化学实验中的概念容易产生混淆，若没有理清其间的区别，在描述实验现象时极有可能出现错误。比如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“熔化”等概念容易混淆。只有清楚它们的区别，才能准确描述相关实验现象。
六、不可用结论替代现象描述
现象是事物的表象，而结论则是通过对现象的分析得出的本质特征，两者有联系但不能相互替代。例如，铁在氧气中燃烧的现象是“有黑色固体产生”，不能简单地描述为“产生四氧化三铁”。否则，这就无法体现实事求是的态度。