本学期小学六年级下册科学教学计划旨在通过探究活动提升学生的科学素养，涵盖“地球与宇宙”、“物质变化”、“生物特征”、“生态平衡”等单元，强调知识的系统性与实践性。教学目标包括培养学生的观察、实验能力和科学探究精神，注重实际应用与合作学习。每个单元设计了丰富的实验与观察活动，鼓励学生独立探究并收集证据，逐步提升他们的科学理解与问题解决能力。教学过程中将注重培养学生的环保意识与科学态度，引导他们与自然和谐相处。通过有效的教学策略与多样化的活动，促进学生对科学的兴趣与探索欲。
小学六年级下册科学教学计划 1篇
一、教材分析
本册教材从探究的角度来看，强调了知识的系统性与整体性；从过程与方法的角度来看，重视拓展与应用；从探究的层次上看，以指导性探究为主要形式，逐步过渡到自主探究。本册共分为六个单元：《地球和宇宙》、《物质的变化》、《生物的特征》、《生命的起源与进化》、《生态系统的平衡》、《科学探究的实践》。
第一个单元《地球和宇宙》主要基于《科学课程标准》中关于天文学及地理知识的内容，帮助学生了解地球的形状、地球的运动以及太阳系的基本构成。此单元旨在引导学生通过观察和模型构建，认识地球和其他天体的特点，以及它们之间的相互关系，培养学生对宇宙的好奇心，为后续的学习奠定基础。
第二个单元《物质的变化》依据《课程标准》中关于物质的组成与性质的要求展开，旨在使学生在学习了基本的物理与化学概念的基础上，进一步认识物质的不同形态和状态变化。主要内容包括物质的状态、物质的变化及其特征，以及日常生活中物质变化的实例。这一单元重在帮助学生理解物质的基本属性，并培养他们的观察与实验能力。
第三单元《生物的特征》依据《标准》中关于生命科学的要求展开，旨在让学生认识生命的基本特征和分类。通过观察和比较不同生物的特性，学生可以学习到生命体的结构，生理功能和生态适应。这一单元不仅增强学生的生物知识，还培养他们探索生命奥秘的兴趣。
第四个单元《生命的起源与进化》是根据《科学课程标准》中关于进化论与自然选择的内容进行构建的。此单元引导学生探讨生命如何在地球上演化，从简单生命到多样化生态的过程，包括基因变异和自然选择的原则。通过化石、遗传学等证据，帮助学生理解生命的复杂性及其演变的历程。
第五个单元《生态系统的平衡》根据《课程标准》中关于生态系统的内容展开，重点探讨生物与环境之间的关系。学生将通过观察生态环境、物种之间的相互作用，理解生态平衡的重要性，学习如何保护生态环境，培养环保意识。
第六个单元《科学探究的实践》根据《标准》中关于科学探究的方法和技巧进行构建，重点培养学生的科学探究能力。通过实际动手操作与实验，学生可以将所学知识应用于具体情况中，增强解决问题的能力和创造力。
二、意图要求
通过本册教学，促使学生通过观察、实验和思考，对现象或结果做出合理的解释或有根据的推测。
使学生进一步明白科学探究的一般方法。
培养学生理解事物之间的相互联系。
增强学生通过调查收集证据并对事物变化进行推断的能力。
三、重难点
培养学生进行科学探究的能力，把握科学探究的全过程。
提高学生科学预测与证据收集的能力。
培养学生设计与实施实验的能力。
四、学生素质分析
六年级共有两个班，共130多名学生，作业计划《六年级科学下册教学计划》。经过一学期的学习，学生们对科学探究产生了浓厚的兴趣，并掌握了一定的科学探究技能。他们对身边的自然现象充满了好奇，喜欢提问，这将激励他们在老师的引导下深入探究。然而，由于部分家庭对科学学科重视度不足，部分学生的学习习惯不佳，依赖性较强，导致教学效果受到一定影响。
五、目标指标
平均分：85分，及格率：90%，优秀率：80％，稳固率：100％……
六、教学措施
1、充分利用每一节课，坚定在40分钟内完成教学目标的决心，引导学生进行科学探究，领会科学探究的全过程。注重提升学生的动手与思考能力，做好实验探究，培养学生良好的学习习惯。
本册教材共有六个单元，内容较为丰富，特别是与之前的教材相比，课时较多。本学期时间较短，还包含劳动节的假期及期中考试，因此教学总课时需求会在29~33课时之间。这就要求每节课都能高效利用时间，充分发挥课堂的价值。教师在备课时要认真细致，合理安排教学顺序，设计高效的课堂活动，避免冗长和空洞的讨论。
2、教师需提升自身的科学素养
教师要具备扎实的知识储备，才能有效指导学生。新课程虽然不要求教师面面俱到，但广博的知识与丰富的内涵能显著提高教学效果。本册教材中涉及的《生物的特征》、《生命的起源与进化》等部分知识点，教师需加强学习，以避免教学中出现错误。
3、信任学生，建立科学探究观
随着科学课程的深入发展，教师应逐步减少对学生的手把手指导，而是以引导者的身份，鼓励学生进行自主探究。这就要求教师建立科学探究观，给予学生足够的实践时间，让他们在实际操作中独立解决问题。
4、多种评价方式相结合，对学生的学习进行全面评估
本学年所有学生都经历了四年的科学课程，需对他们的学习效果进行评估，了解他们的科学素养变化。合理的评价方式包括过程性和结果性评价、自我评价与互评的结合、知识与技能的并重等，为学生的学习画上圆满的句号，也为未来的教学改进提供数据支持。
小学六年级下册科学教学计划 2篇
一、教材分析：
六年级《科学》下册包含“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元，涉及生命科学和物质科学的基础知识。教材设计了多样的探究活动和专题研究，旨在提升学生的学习体验，加深科学理解，增强科学探究能力。
二、指导思想：
充分利用课程资源，与学生共同探讨，实施真正的科学探究性教学，组织学生开展深入的科学探究活动。培养学生对科学的热爱和兴趣，提升他们发现问题、探究问题和解决问题的能力；让学生掌握科学探究的正确方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，推动素质教育和创新教育，提升学生的科学文化素质。
三、教学目标：
（一）科学探究
1、培养学生的科学思维方式，提高他们解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学知识转化为生活指导，逐步养成科学的行为习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲自经历科学探究的全过程，从中获取知识，增强技能，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、继续引导学生学会运用假设，分析事物间的因果关系，注重实验中的观察能力及数据采集，并能对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、培养学生查阅书籍、网络及报刊资料，搜集和整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展，形成与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作与交流意识，鼓励他们勇于表达，并尊重他人意见，合理表达自己的见解。
（三）科学知识
1、重视所学知识的实际应用，强调其在日常生活中的应用。
2、观察和研究常见的形状与结构，设计及制作自己的“桥梁”，体验科学与技术的结合乐趣。
3、研究与细胞的关系，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解有序生态环境，从微观世界看大科学。
四、学生情况分析：
1、通过前期的科学学习，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，对周围世界充满好奇心，乐于动手实践。
2、存在不足：上学期由于活动材料和场地的限制，部分教学内容无法深入，部分探究活动未能开展，限制了学生的知识面，影响了科学素养的形成。学生在活动中常常效率低下，未能充分利用课堂时间，部分学生的学习习惯尚需特别关注，以形成良好的科学研究氛围。
五、基本措施：
1、把握小学生科学学习的特点，灵活调整教学策略。
2、通过丰富的实践活动充实教学过程。
3、将探究作为科学学习的主旋律。
4、树立开放的教学理念。
5、悉心引导学生进行科学学习。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织学生参与科技小制作活动。
六、教学进度安排（每周1课时）
周次 内容
1、开学准备
2、1.1向人类的祖先“提问”
1.2追寻人类祖先的足迹
3、1.3探寻人类祖先的奥秘
1.4展现人类祖先的生活画卷
4、第一单元复习
5、2.1我们心目中的绿色社区
2.2我们的调查研究计划
6、2.3调查小组在行动
2.4我们的绿色社区建议
7、第二单元复习
8、3.1小金鱼之死
3.2制订侦破方案
9、3.3做好侦破准备
3.4揭开金鱼死亡之谜
10、3.5给金鱼安个舒适的家
11、第三单元复习
12、4.1寻找雨具的缺点
4.2我们的改进设计
13、4.3智慧就在我们手中
4.4金点子行动
14、4.5成果展示会
15、第四单元复习
16、期末复习
17、期末复习
18、期末复习检测
小学六年级下册科学教学计划 3篇
一、课程目标：
1、引导学生探索科学现象、生活环境与宇宙的关系，了解非生物与生物的基本特性及其相互作用，从而研究各种系统如何实现平衡与稳定。
2、通过系统思维，帮助学生更全面地认识各组成部分的结构与功能，增强对自然、环境中美的感受与理解。
3、引导学生整合所学知识，深刻理解科学概念及规律，灵活应用科学研究方法，培养学生类比、推理、归纳等思维能力，鼓励他们动手搭建模型，分析系统构成，提升空间想象力与创造力，从而在研究具体事物时，能够从系统的角度进行深入的联系与分析。
二、指导思想：
1、依据《国家基础教育课程改革纲要》，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》的基本理念、目标和内容，为学生提供科学启蒙教育，培养其科学素养与创新能力，为今后的科学学习和其他学科学习奠定基础。
2、在关注学生身心发展规律的基础上，有机结合学生、社会及科学素养的需求，追求科学性、实用性、教育性和普适性的统一。
三、教学目标：
1、能够通过访谈、调查和网上资料检索等方式收集相关信息；能利用显微镜观察微小生物和细小结构；能够观察小生态系统中的多样动植物；能够依据标准合理分类事物；能够在与各种事物接触中发现探究问题，并能阐明思考过程；能够利用类比与联想对探究问题进行假设；能设计实验验证假设；能够提出多种解决问题的方式并说明理由；能运用多种方法分析事物的结构、特性、关系与成因等，并能够解释分析结果；能够独立利用简单材料设计制作模型；能够正确运用常见测量方法对事物进行特性和数量的评估；能够从实验数据或图表中推导相关结论；能够采用多种方式展示事物的特征、发展变化过程及研究成果；能够综合运用不同科学方法与技能。
2、能够大胆设想与推测，勇于表达个人观点；能够与同学有效分工合作，和谐开展研究和制作；能与他人交流观点和信息，明确交流的益处；能够从多角度分析事物并阐述理由；能够发现事物内外在的美；能够公正评价他人的研究结果和观点；意识到社会历史对人类的重要性；关注科学技术的新发展，对科学探究活动保持兴趣。
3、能够从结构功能角度说明人体各系统和器官之间的关系；能举出常见生理现象的产生原因；能描述青春期出现的特征及生理、心理与行为问题；能解释生态系统的组成成分及其平衡的重要性；能够阐述地球、太阳、银河系与宇宙的关系；能用自己的话解释人造卫星的运行原理；能阐明人类在太空与地球生活方式的区别；能够概述科学研究的过程及各环节的作用；能够说明各种方法与技能的应用价值。
4、能够分析与实例说明科学技术对人类健康生活的影响；能推测事物与环境和谐的因素；能够举例解释与环境和谐的重要性；能够运用科学技术解决常见问题。
四、教材分析：
本册包含五个单元，共18课。第一单元“建筑艺术”在学生初步了解材质性质与力的作用后，引导他们探索建筑物的结构、形态与功能美，促进科学与艺术、技术、文学等学科的整合，培养科学素养。第二单元“人体奥秘”充分利用学生已有的经验，引导他们探究人体的组成，理解细胞到系统的层次关系；通过多样活动学习消化、呼吸、循环等系统的功能，提倡健康生活习惯，并关注医疗技术的发展。第三单元“生态系统”引导学生通过观察和资料整理，利用类比法学习生态系统的构成，研究生态平衡，设计制作生态瓶，以探索日常行为对生态环境的影响。第四单元“宇宙探索”从科技发展的角度探讨人类对宇宙的探索历史及其带来的技术进步，重点让学生理解科技进步对宇宙研究的重要性。第五单元“科学家的故事”通过收集科学家故事，帮助学生了解科学家对社会的贡献，加深对科学与科技发展的认识。
五、学情分析：
1、优点：大部分学生对科学课表现出浓厚兴趣，具备了初步的探究能力，对周围事物充满好奇，乐于动手实践。通过强调小组合作，学生的合作意识得到增强。
2、缺陷：由于材料和活动限制，部分内容未能深入展开，影响了学生的学习效果，部分活动因时间管理不善，导致课堂利用率不高。
六、教学措施：
1、将科学课程目标落实到每一节课；
2、把握学生的学习特点，灵活调整教学策略；
3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；
4、让学生在探究中学习，成为科学学习的主要方式；
5、保持开放的教学观念；
6、悉心引导学生的科学学习；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加相关竞赛，促进学习。
七、教改设想：
1、重视信息收集、现场考察及自然观察与实验的结合。
2、专题研究注重情境模拟、科学小制作和热烈讨论。
八、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
九、教学进度：
单元课题与课时安排：建筑艺术课时数、人体奥秘6课时、生态系统4课时、宇宙探索5课时、科学家的故事2课时。
十、教研课题：
学生科学探究能力的提升
小学六年级下册科学教学计划 4篇
一、教学任务与目标
1、探索新奇的科学世界，认识常见的自然现象及其背后的科学原理，培养学生的科学思维能力。
2、奇妙的生物，了解动植物的基本特征及其生存环境，认识生态系统的相互联系，培养学生的环保意识。
3、科学与技术，指导学生了解科学技术的发展历程，探讨科学与日常生活的联系，养成运用科学思维解决实际问题的能力。
4、激发学生的探究精神，通过实验和观察来培养他们的自主学习能力，鼓励他们在学习中提出问题、进行探讨。
二、教材内容的基本分析（含重点、难点等）及删补意见：
这一届学生活泼好动，兴趣广泛。六年级下学期是小学科学学习的重要阶段，学生们在前三年的学习中已经积累了一定的科学知识和探究经验。在接下来的学期中，我们希望学生们能在科学素养上更进一步，探索更广泛的科学主题。本册《科学》教材将涵盖自然现象、动植物生态、科学与技术及探究活动等多个主题。
三、学生双基能力与非智力因素的基本分析：
在本学期我将继续担任六年级的科学课程，依据以往的教学经验，这一届学生的表现活泼，充满好奇心，对科学活动表现出浓厚兴趣，能够关注到研究中的细节。然而，部分学生对科学研究方法仍显不适应，需加强指导，提升他们的观察、探究和总结能力。经过三年的科学学习，大部分学生在课堂学习中更加专注，能够更好地进行小组合作，科学探究的热情不断增强。我们需要为学生创造更多机会，激发他们的好奇心，同时改善部分学生的学习习惯和课堂规范。
四、完成教学任务的主要措施
1、将科学课程的总体目标细化到每一堂课；
2、结合小学生的学习特点，使教学更具针对性；
3、运用多种体验活动丰富课堂教学；
4、鼓励学生通过探究学习来提高科学素养；
5、树立开放的教学理念；
6、精心引导学生的科学学习过程；
7、在班级内建立科学学习小组，在合作中促进学习；
8、提供学生提问和假设的机会，指导他们寻求证据以验证结论，通过思考得出自己的认识；
9、充分利用各类课程资源与现代教育技术提升学习效果。
五、教学改革的大体设想
以培养小学生的科学素养为核心，积极鼓励学生通过探究活动进行主动学习，发展他们对科学的理解，使他们学会运用科学思维解决问题，从而为终身学习打下坚实基础。努力实现：
1、注重收集信息、实地观察和实验；
2、开展专题研究，注重情景模拟和科学讨论。
六、教学进度
略
小学六年级下册科学教学计划 5篇
一、指导思想：
充分利用课程资源，积极引导学生参与科学探究，实施具有实质性的科学探究性教学，创造条件让学生参与深度的科学研究活动。培养学生对科学的热爱和兴趣，提升他们发现问题、探究问题和解决问题的能力；帮助学生掌握科学探究的方法，养成良好的探究习惯；培养具备理想、道德、文化和纪律素养的高素质人才，推动素质教育和创新教育，提升学生的科学文化水平。
二、教学目标
本册内容包括“生物的奇妙”、“能量的奥秘”、“地球与气候”、“我们与科技”和“宇宙探险”五个单元。
在“能量的奥秘”单元中，学生将理解我们身体发出的热量，培养细致观察自身及周围事物的能力。通过了解能量的传递规律，能够利用已有知识对如“钻木取火”的原理进行推测，回顾人类利用火的历史。学生还将学习电磁铁的性质，了解其在通电时的表现以及两极的可变性。
在“宇宙探险”单元中，学生将在感知基础上，对收集的信息进行整理，构建关于环形山、太阳系、星座和星系的基本模型，初步了解月相、日食、月食等现象。希望他们意识到宇宙是一个广阔而动态的系统，众多天体分布在不同的宇宙空间。随着探索的深入，将发现宇宙的更多秘密。
在“生物的奇妙”单元，学生将尝试不同方式分析相关信息，合理解释现象，重视实证，不盲从权威，勇于表达自己的观点，深入理解人类进化的历程，认识生命的多种观点以及社会起源的探讨。
三、本册教材的重难点：
1、通过一系列探究活动，系统地收集证据。本册教材中，学生将通过观察、实验以及统计、调查等多种方式来收集证据，比如研究垃圾处理和水资源的利用。
2、对不同证据进行处理，尤其是对资料的分析整理。例如，通过资料研究水中微生物、建立太阳系模型等。
3、学习对现象进行科学性解释，形成概念性理解。本册将引导学生用多种不同的方式解释探究结果，如绘制显微镜观察结果、图解日食成因、建立环形山模型，提出垃圾问题的解决方案等。
4、加深对探究过程的理解，比如在“物质变化”单元中，理解现象与证据之间的关系，认识证据支持结论的重要性。
5、在活动中体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的探究兴趣和好奇心。
四、具体活动安排
小制作：
1、制作一个简单的摆锤
2、制作一个电磁起重机
小发明：自制手电筒
体验活动：
让身体热起来
观察活动：研究葱叶的生长
实践活动：探索摩擦产生的热量
手抄报：《未来科技生活》
五、具体措施
1、确保科学课程的总体目标在每一节课中得到落实；
2、把握六年级学生的科学学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；
4、使探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、各班级建立科学学习合作小组，促进学生之间的相互讨论、合作和帮助；
8、鼓励学生提问和假设，引导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将认识运用于实际问题的解决；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一周：第一单元第1课
第二周：第一单元第2、3课
第三周：第二单元第4、5课
第四周：第二单元第6、7课
第五周：第二单元第8、9课
第六周：第二单元第10、11课
第七周：第三单元第12、13课
第八周：第三单元第14、15课
第九周：第四单元第16、17课
第十周：第四单元第18、19课
第十一周：第五单元第20课
第十二周：第五单元第21课
第十三周：第五单元第22课
第十四周：第五单元第23课
第十五周：期末研究与实践
小学六年级下册科学教学计划 6篇
一、教材分析：
本册教材包含“生命的奇迹”“物质的转换”“宇宙与星空”和“人与环境”四个单元。
“生命的奇迹”单元，将引导学生从细胞的结构和功能入手，探索生物的多样性与生命现象。学生将通过观察植物与动物的细胞，认识到细胞是生命的基本单位，并通过实验了解光合作用及其对生命的重要性，从而开阔他们对生命科学的理解。
“物质的转换”单元，学生将通过实验探究物质的三态变化，包括固态、液态与气态，了解每种状态下物质的特性及变化的条件。通过观察水的蒸发、凝结现象，学生能够体会到物质状态与温度变化的关系，培养他们的实验技能和科学思维。
“宇宙与星空”单元，学生将在观察天体的基础上，建立对太阳系的基本认识，包括行星的特点、运行轨迹等。他们将通过模仿太阳、月亮与地球的运动，理解日月交替、四季变化的科学原理，激发他们对天文学的兴趣。
“人与环境”单元，将从人类活动对地球环境的影响切入，探索生态平衡的概念。学生将研究气候变化、植物与动物的栖息地，认识到保护生态环境的重要性。他们将落实环境保护行动，从小事做起，增强环保意识。
通过对周围世界的全面探究，学生将系统了解生命、物质、宇宙及环境的整体关系，认识到这些领域的相互联系及其对人类生活的影响。本册书的重点是：
1. 通过多样的探究活动，提高学生收集和分析科学证据的能力。学生将运用观察、实验等方法系统收集关于生命、物质和环境的证据。
2. 学会对收集到的证据进行整理和分析，形成初步的科学概念。例如，学生将学习如何整理实验数据，建模展示物质变化的过程。
3. 通过实验结果进行科学解释，促进概念理解。学生会用多种形式表现他们的探究结果，比如通过图画展示物质的状态变化，或用模型表达生态系统。
4. 加深对科学探究过程的理解，帮助学生辨别现象与证据的关系，并理解科学探究的重要性。
5. 在探究活动中体验科学学习的乐趣，激发他们对科学的好奇心和探索欲。
二、主要材料清单：
1.“生命的奇迹”单元
观察工具：显微镜，载玻片，玻璃片。
观察对象：植物叶片、洋葱皮细胞、动物细胞切片、微生物样本。
其他工具或材料：刀片、滴管、染色液、吸水纸。
观察的图片：动物细胞和植物细胞的结构图或课件。
2.“物质的转换”单元
实验材料：水、冰块、热水、透明饮料瓶、温度计。
其他工具：烧杯、热源、冰箱。
3.“宇宙与星空”单元
模拟实验材料：塑料球、纸板、灯光源、小模型。
相关资料：太阳系各个行星的资料图，天文图集。
4.“人与环境”单元
观察实验材料：生态瓶、土壤样本、植物种子、废物回收箱。
常用工具：量杯、刻度尺、放大镜。
相关资料：生态系统图，环保宣传资料。
三、各单元概述、教学目标和实验清单：
(一)“生命的奇迹”单元：
1.单元概述：
本单元围绕细胞作为生命基本单位展开，通过深入的观察和实验，帮助学生理解生命的形成与发展。学生将学习到不同生物细胞的结构特点，进而激发他们探究生命现象的热情。教学的重点在于提高学生的观察能力和实验技能，让他们感受到细胞对生命的重大意义。
第1课：通过讨论和实验，学生将了解细胞的基本结构及其功能。
第2-3课：引导学生观察植物与动物细胞的异同，体验细胞在生命活动中的重要性。
第4课：帮助学生认识光合作用的过程，探讨植物如何利用阳光进行生命活动。
第5-7课：通过观察微生物，了解其生活环境及影响，认识微生物在生态中的重要角色。
第8课：对本单元的学习进行回顾，鼓励学生汇报自己所学内容，开展小组讨论。
2.单元教学目标：
(1)科学概念
●细胞是生物的基本单位，所有生物都由细胞构成。
●光合作用是植物获取能量的重要过程。
●微生物在自然界中无处不在，与生态平衡息息相关。
(2)过程与方法
●通过显微镜观察生物细胞，记录实验结果。
●学习利用科学方法进行实验，记录数据，得出结论。
(3)情感态度价值观
●培养对生命科学的好奇心和探究欲。
●认识到科学研究对人类生活的意义，以及保护生命的重要性。
3.实验清单：
课次
主要实验
1、观察洋葱皮细胞;制作植物细胞模型。
2、观察动物细胞，了解细胞的功能。
3、进行光合作用实验，观察叶片的变化。
4、利用显微镜观察水中的微生物。
5、讨论微生物的生态作用，进行小组汇报。
小学六年级下册科学教学计划 7篇
一、课程目标：
1、引导学生深入探究物质世界、生物世界及地球宇宙中的非生物生物个体的结构与功能，以及不同个体或元素构成的系统，研究其如何通过相互作用实现平衡与稳定。
2、从系统的视角更全面地认识各组成部分的结构、功能及其相互联系，激发学生对结构和系统的欣赏，特别是它们与自然环境之间的美感。
3、帮助学生梳理所学知识，理解和深化科学概念与规律，灵活运用科研方法，总结科学探究的过程和手段，培养学生的类比、联想、推理、归纳和概括能力，借助模型搭建分析系统构成，培养空间想象力与创造力，促进他们从系统的角度思考具体事物的联系与发展。
二、指导思想：
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》中的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为后续的科学学习及其他学科的学习乃至终身学习奠定基础。
2、充分考虑学生的身心发展规律，将学生的需求、社会发展及科学素养的四大要素有机结合，追求科学性、实用性、教育性和普适性的统一。
三、教学目标：
1、能够运用访谈、调查、网络查询等多种方式收集相关资料。能够使用显微镜观察微小生物或生物细结构。能够通过观察辨识小生态系统中各种动植物的存在。能够根据标准对复杂事物进行合理分类。能够在接触各种事物时发现值得探究的问题，并能够阐明这些问题的提出过程。能够使用类比或联想的方法对待研究的问题进行假设。能够设计实验或类比实验来验证自己或他人提出的假设。能够提出多种解决方案并充分说明理由。能够利用各种方法分析事物及现象的结构、特征、关系、成因和异同，并能够对此进行合理解释。能够根据设计方案利用简易材料独立制作模型。能够正确使用多种常见的方法对事物的特征、性质及数量进行测量或估算。能够从实验数据或图表中推导出相关结论。能够以各种合适的方式展示事物的特性、发展过程与研究结果。能够综合运用多种科学方法和技能。
2、能够大胆设想与推测，勇于表达个人观点。能够与同学分工合作，和谐开展研究、制作等活动。能够与他人共享观点、方法与资料，并具体说明这种交流带来的好处。能够从不同角度对事物进行分析并阐述理由。能够发现并欣赏常见事物的内在与外在美感。能够公正评价他人或自己的研究结果、观点和作品。能够意识到客观事物或时期对人类及自身的重要性。能够关注科学技术的新进展，表现出对科学探究的兴趣。
3、能够从结构与功能的角度具体阐述人体各系统与器官之间的关系。能够举例说明常见生理现象的成因。能够准确描述青春期出现的特征及相关生理、心理与行为问题。能够举例说明生态系统基本成分的功能，以及维持生态平衡的重要性。能够清楚表述地球、太阳、银河系与宇宙之间的关系。能够用自己的话解释人造卫星的飞行原理。能够阐释人类在太空与地球表面生活方式的差异。能够简明描述科学研究的一般过程及其作用。能够识别各种方法和技能的功能。
4、能够分析、发现并举例说明科学技术在促进人类健康生活中的作用。能够推测事物与环境和谐的因素。能够举例说明事物与环境和谐的重要性。能够利用已知的科学知识解决常见简单问题。
四、教材分析：
本册教材分为五个单元，共18课。
第一单元：建筑的多样性
本单元旨在引导学生在了解材料性质及力的应用后，认识建筑物的结构、形式与功能，结合科学与艺术、技术等学科的整合，全面提升学生的科学素养。
第二单元：神奇的人体
本单元充分利用学生的已有知识，引导他们通过类比研究人体的构成，认识细胞到系统的层级关系。通过多种形式的活动，帮助学生了解消化、呼吸、循环等系统的构成及功能，培养学生养成健康的生活习惯，体验运动带来的身心愉悦，鼓励学生关注医疗技术的进步及其对健康的影响。
第三单元：有序的生态系统
本单元通过观察、查阅资料与类比的方法，引导学生理解生态系统的结构，学习研究生态系统的技巧，探究其平衡及模拟生态瓶如何维持平衡，同时分析我们日常行为对生态环境的影响。
第四单元：宇宙与航天科技
本单元从科学技术的视角探讨人类探索宇宙的历史进程，以及为了更好地进行宇宙研究而设计和制造的各种先进仪器与设备，帮助人类更深入地了解宇宙，探索太空成为共同梦想。重点引导学生理解科学技术对宇宙探索的巨大推动作用。
第五单元：像科学家一样工作
本单元通过挖掘科学家的故事，组织学生查阅资料，了解科学家为人类社会作出的贡献，从而加强他们对科学家及科技发展史的认知。
五、学情分析：
1、可喜之处：通过学习，大多数学生对科学课程产生了浓厚兴趣，具备初步探究能力。他们对周围的世界充满好奇与探求欲，乐于动手，善于实践。在观察、提问、假设、调查和交流等活动中，我强调团队合作的重要性，因此学生的合作意识和能力有所提升。
2、不足之处：由于活动材料的限制，一些教学内容只是走过场，某些探究活动未能展开，导致学生知识面受限，影响了科学素养的形成。学生在活动中存在低效的问题，未能充分利用课堂时间，尤其突出。
六、教学措施：
1、确保科学课程的总体目标落实到每一节课中。
2、把握小学生的科学学习特点，灵活应变。
3、通过丰富的实践活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的核心方式。
5、树立开放的教学理念。
6、细致引导学生的科学学习活动。
7、充分利用现代教育技术。
8、组织并引导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类科技竞赛，以赛促学。
小学六年级下册科学教学计划 8篇
一、课标要求：
小学科学课程旨在培养学生的科学素养，这是一门重要的科学启蒙课程。科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育对个体的科学素养发展起着关键作用。这门课程关注孩子们与生俱来的好奇心，将有助于激发他们对科学的兴趣与求知欲，指导他们学习与自然界相关的科学知识，体验科学活动的过程与方法。课程将帮助学生理解科学、技术与社会的关系，鼓励他们与他人合作，促进与环境的和谐相处，为今后的科学学习、其他学科的学习以及终身学习和全面发展奠定基础。学习这门课程能够帮助小学生形成科学的认知方式和自然观，丰富他们的童年经历，提升他们的个性发展及创造潜能。
二、学情分析：
六年级的学生分为五个班级，每班约有四十名学生，年龄大多在13岁左右，他们是一群活泼、天真且充满活力的少年。这些学生大多来自农村，虽然家乡各异，但他们关系融洽，团结一致，集体荣誉感强。思想状况方面：本班同学聪明伶俐，品德优良，乐于助人，互帮互助，他们普遍具有较强的进取心。从上学期的成绩分析来看，整体表现较好，但仍需努力。本学期将实施因材施教，依据每位学生的特点进行教学。对于那些认为自己聪明却懒于读书、做题的学生，我们可以引导他们多自学，通过小组讨论促进理解，而不是单纯的说教。而对于基础较差且缺乏学习动力的同学，则要格外关注，发现他们在学习与思想上的优点，鼓励他们的进步，并通过与家长的沟通、结对子等方式，帮助他们不断提升。
在小学的最后一个学期，我们应继续发挥学生的主观能动性，培养他们的自学能力，提升思维和实践能力。
三、教材分析：
六年级下学期是学生小学科学学习的最后一阶段。通过前三年的学习，学生们已经参与了许多观察、研究和认识周围事物的科学探究活动。在接下来的学期里，我们希望引导学生进一步拓宽观察和研究的视野，开展相对独立的科学探究活动，这也是六年级下册教材的设计主旨。本册《科学》教材将涵盖“微小世界”“环境与我们”“宇宙”和“信息”等多个单元。
本教材注重体现学科特点，贯彻全面发展的教育方针，遵循儿童心理特征选择教学内容，强调趣味性和实践性，内容多为学生所熟悉且能够亲自参与的观察和实验，强调理论与实践相结合，增强与生活、生产和社会的联系，合理处理内容的深度和广度。教材内容的安排有助于教师科学组织教学，促进学生积极愉快地学习，发展智力和能力，并注重不同年级教材之间的有效衔接和各学科间的交叉联系，以强化知识的整合和运用。
四、教学目标要求：
1、以培养小学生科学素养为主要目标，全面关注学生在科学知识、思维方式、科学理解、态度与价值观等各方面的发展。
2、改革学生学习方式，鼓励在教师指导下通过亲身经历、动手实践和实验学习科学，让学生在已有知识基础上主动探索科学知识的起源与发展。
3、系统学习物质、生命、地球与宇宙等领域的科学知识，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
五、教材重点、难点分析：
1、培养学生进行科学探究，体验科学探究的整个过程。
2、提升学生预测结果和收集证据的能力。
3、培养学生设计实验的能力。
六、教学措施：
1、开设生动有趣的科学课，引导学生参与主动探究学习。
2、强调学以致用，鼓励将所学知识运用到日常生活中。
3、充分利用评价促进学习和教学，采用形成性评价在教学过程中了解学生学习情况。
4、重视情感与价值观的培养，通过丰富的教学活动将科学探究目标与知识目标有机结合，让学生的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学态度和价值观。
5、关注科学与技术的关系，提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
6、加强安全意识，培养学生安全参与探究活动的知识和能力。
7、积极参与新教材实验。
8、开展环境教育，进行课外生物种养殖实验，研究生物与环境的关系。
七、时间安排：
本教材以单元为内容单位，课时安排上按单元划分，并配合随时评价所用课时。
单元课时安排：
一单元六课时
二单元五课时
三单元五课时
四单元五课时
五单元四课时
小学六年级下册科学教学计划 9篇
一、课标要求：
小学科学课程的目标是培养学生的科学素养，作为科学启蒙课程，其重要性不言而喻。科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育对一个人的科学素养具有深远的影响。该课程将悉心呵护孩子们与生俱来的好奇心，激发他们对科学的兴趣和探索欲，带领他们学习与周遭世界相关的科学知识，帮助他们体验科学活动的全过程和方法，使他们理解科学、技术与社会之间的关系，培养他们的合作精神和与环境和谐相处的能力，为未来的科学学习、其他学科的学习、终身学习和全面发展奠定基础。学习此课程将使小学生建立科学的认知方式和自然观，丰富他们的童年生活，促进个性发展，挖掘他们的创造潜力。
二、学情分析：
六年级设有五个班级，每班48人，学生的年龄普遍在13岁左右，他们是一群活泼、天真且充满朝气的少年。大多数学生来自农村，尽管乡村不同，但他们之间保持着良好的关系，团结协作，具有强烈的集体荣誉感。在思想上，这些同学聪明伶俐，品德优秀，乐于助人，和睦相处，大多数学生具有强烈的进取心。从上学期的成绩分析来看，整体表现较好但仍需努力，本学期将根据不同学生的特点进行因材施教。对于自以为聪明但平时不愿学习的学生，需引导他们进行自主学习，小组讨论的方式比教师单方面的讲解更有效。对于基础较差且干劲不足，课堂纪律不佳，作业尚未完成的学生，更要给予特殊关注，发现他们思想与学习中的闪光点，鼓励他们的每一点进步，与家长沟通，尝试结对帮助，力争让他们在后续学习中获得更好的提升。
在小学阶段的最后年级，教师应继续发挥学生的主体作用，促进他们自学能力的提高，增强思维能力和实践能力。
在今后的教学中，要进一步扩展学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，激发他们动手动脑学习科学的兴趣，增加社会实践活动与自我研究的机会，将所学科学知识应用于解决生活中实际问题，最终达成科学知识与生活实践的紧密结合。
三、教材分析：
本册教材围绕《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元进行主题研究。课文以学生生活经验为线索，通过生物体的外部特征及内部结构、物体与物体的运动等内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，帮助学生建立宏观表象与微观特征之间的联系，进行逻辑推理的思维训练。
借助学生逐渐丰富的间接“生活经验”，引导他们参与科学探究。《微小的生物》单元从病毒、细菌和真菌等常见微生物入手，揭示生命世界的奥秘，体会其丰富多彩。通过馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物繁殖结合，理解自然变化之间的关联。《物质的变化》单元在学生了解常见物质基本性质的基础上，通过观察和实验研究物质变化，学习辨证和联系的观点来看待这些变化。《物体的运动》单元通过观察、探究和整理信息，理解静止与运动的相对性。《太阳、地球和月亮》单元则探讨白天黑夜的形成，日食与月食的周期变化，激发学生对宇宙的好奇心以及探究意识。《生物与环境》单元聚焦生物与环境的关系，强调保护环境的重要性，并培养学生观察、测量、采集和分析数据的能力。引导他们将科学知识与人文教育有机结合。
四、教学目标要求：
(一)情感态度
重点强化对事物内部变化特征和变化间相互关系的认识，既观察事物外部表现，又理解微观世界的内部结构和变化规律。培养学生对科学的兴趣和学习习惯，在探究过程中强化训练。提升他们解决问题的勇气，有助于思想品德教育及将所学知识应用于生活。
(二)知识目标
1.了解细菌的基本特征及其对人类的正负影响，认识真菌是一类特殊的生物。
2.了解水对某些物质的溶解性质，掌握物质变化的两种类型，即形态变化与新物质的生成，并知晓某些变化是可逆的，有些则不可逆。
3.观察生活中的运动与静止事例，能用图表或图形表示距离和时间关系，理解物体运动的方向、位置和速度。
(三)能力培养
1.培养学生用各自擅长的方式进行表达、讨论与评议。
2.引导学生对探究活动提出大概思路或计划。
3.鼓励学生运用已有知识和经验对观察现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结论。
五、教材重点、难点分析:
重点：本册教材结合探究对象，强调认识事物内部变化特征和相互联系，既观察外部表现，又理解内部结构与变化规律，如微生物世界，以及病毒与生命健康、物质运动等之间的联系。探究水平明显提升，加大自主探究的实践，强调学生对生活经验的整理与应用，进一步增强对间接生活经验的理解与运用。在探究技能方面，突出逻辑推理的训练，设计多个项目来增强学生的思维能力，例如根据发霉的馒头推测变化原因，努力建立事物表面特征与内部变化之间的联系。
难点：培养学生的科学自然观，掌握用联系的观点与思维方式解决问题，探究逐步加深，形成明显的螺旋上升，提高学习习惯，学会用知识解决生活问题。
六、教学措施和方法:
1.本册教材应放宽教师的教学方式，将学生感兴趣且具备较强求知欲的话题作为课堂主题，通过活动让学生亲身参与科学探究，深化理解科学与探究的理念。解释与模型是六年级的集中训练方式，需结合具体学习内容强化训练。
2.运用先进的教学技术辅助教学，使用互联网查阅资料，收集相关图片与报道。
3.调动学生学习积极性，结合教材特点，鼓励他们查阅资料、绘制图表、进行阅读、表达和动手实践，运用多种感官吸引注意，提升动手、动口、动脑的能力。
4.重视评价对学习与教学的促进作用。
5.注重情感与价值观的培养，通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标及科学知识目标有机结合。引导学生将所学知识与现实生活相结合，逐步形成科学态度与价值观。
6.重视科学与技术的结合。致力于提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识与实践能力。
7.树立安全意识，培养学生在参与科学探究活动中具备安全知识、能力与习惯。
8.积极参与新教材的实验教学。
七、时间安排：
本册教材以单元为单位进行课程安排，课时设置围绕各单元进行，同时包含随时的评估课时。
单元课时安排
第一单元：微小的生物 3周
第二单元：物质的变化 3周
第三单元：物体的运动 3周
第四单元：太阳、地球和月亮 3周
第五单元：生物与环境 3周
小学六年级下册科学教学计划 10篇
新的学期已然开启，为了增强学生们的科学素养，鼓励他们积极参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲，提升对科学本质的理解，使他们学会有效解决问题的方法，为未来的学习与生活奠定坚实的基础。特制定本学期的科学教学计划如下：
一、学生情况分析：
根据上一学期的学习情况来看，这一届学生活泼开朗，精力充沛，充满好奇心。他们对科学活动表现出了极大的兴趣，能够细致入微地观察事物，探讨问题，展现出浓厚的研究氛围。然而，由于部分学生对科学课程中的探究方式尚不熟悉，缺乏有效的观察、探究、描述和总结能力，难以将科学知识与实际生活相结合。
经过三年的科学学习，学生们在课堂上的专注度明显提高，小组合作探究也显得更加融洽，他们对科学的好奇心与探究欲不断增强，对“科学”有了更深刻的认知。孩子们天生就是探索者，因此我们需创造更多机会，激励他们对科学的好奇心与探索欲，从而培养他们的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。需要改进的地方在于学生的课堂学习规范性以及个别学生的学习习惯。应着重培养科学探究小组的探究态度与习惯。
二、教材情况分析：
(一)教材分析
六年级下学期是小学生科学课程学习的最后一学期。通过前三年的学习，他们已经参与了多项典型的观察与研究活动。在接下来的学期中，我们希望学生们向何处发展？引导他们开展更为独立的科学探究活动，进一步扩大他们对观察、研究与认识事物的视野，这正是六年级下册教材的设计理念。本册《科学》教材围绕“结构与系统”这一统一概念，整合了课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界及科学态度、情感、价值观等方面的内容。共设计了5个单元、18个课题和2个专题研究活动，旨在引导学生探究非生物和生物个体的结构与功能，以及不同个体通过特定的结构层次所形成的系统；研究这些系统如何通过相互作用达到平衡与稳定，从而更全面地理解每一部分的结构及功能，与其他部分的联系与作用；激发学生欣赏结构与系统本身以及它们与自然、环境之间的美感。作为小学阶段学习的总结册，本册重在帮助学生梳理所学知识，理解和升华科学概念及规律，综合运用科学研究方法，总结探究活动的过程与方法，培养学生的联想、推理和概括能力，通过模型搭建与系统分析，提升学生的空间想象力与创造力，引导他们从系统的视角分析特定事物。
“各具风格的建筑”是本册的第一个单元。通过学生熟悉的房屋为切入点，组织探究房屋的历史与发展，分析其结构，研究建筑的形状、构造与力的关系，欣赏建筑的美感。“人体的奇妙”单元则引领学生运用类比的方法探讨人体组成，了解从细胞到系统的层次关系。通过多种形式的活动，帮助学生学习消化、呼吸与循环等系统的组成及功能，培养健康生活习惯，体验生长与运动的乐趣。“有序的生态系统”单元通过指导学生观察与整理资料，利用类比方法认识生态系统的构成，掌握研究生态系统的方法，探讨生态系统的平衡，设计制作生态瓶模拟生态系统以探究其平衡及日常行为对生态环境的影响。“宇宙与航天技术”单元则引导学生理解银河系与宇宙，自制望远镜并尝试进行天文观测，探究人造卫星的作用及其发展，激发学生探索太空的热情，收集相关资料并设计自己的太空站，同时关注国内外在宇宙与航天技术研究的新进展与动态。“像科学家一样工作”是全册及整套教材的结束单元，呼应三年级的“亲历科学”，通过收集资料帮助学生了解更多科学家的事迹，学习科学家的工作态度与精神，回顾小学阶段的科学学习，归纳探究活动的主要类型，分析探究的基本过程，为未来的学习奠定基础。
专题研究“做小小建筑师”旨在激发学生利用已学的建筑知识（材料、结构与力等方面）与技能，按照设计流程，大胆设计、搭建建筑模型，体验建筑师的工作内容与成就感。“做小小生态学家”的专题研究则引导学生在研究生态系统时学习估算（计数）等方法，并鼓励将这些方法应用于实际生活中，体验生态学家的工作内容与流程。
(二)各单元主要目标、要求
1、各具风格的建筑：认识常见建筑及其结构，欣赏建筑的美感。
2、人体的奇妙：认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及功能，理解生理发育的过程，并进行青春期生理心理教育。
3、宇宙：引导学生观察、研究太阳、月亮与星体的活动，参与月相变化的观察，模拟实验日食与月食的形成，并构建太阳系模型，利用自制的观星图进行夜间观星，使他们了解到宇宙的动态及其庞大魅力，激励他们参与探索宇宙的事业。
4、像科学家一样工作：通过介绍著名科学家的故事，教育学生学习科学家的工作态度与精神。
(三)教学目标
通过本学期学习，帮助学生：
1、灵活运用访谈、调查、网上查找等方法收集资料；使用显微镜观察微生物及其细微结构；通过观察了解小生态系统中的动植物种类；合理分类事物并解释分类标准；发现值得探究的问题并说明探究过程；运用类比与联想构建假设并设计实验验证；提出多种解决问题的方案并进行论证；分析事物的结构、特点、关系、成因等，并给出合理解释；独立使用简易材料制作模型；准确运用测量与估算的方法；从实验结构或曲线图推导相关结论；采用多种方式展示特征、发展过程及研究结果；综合运用科学研究方法与技能。
2、鼓励大胆提出设想，勇于表达个人观点；与同学合作开展研究、制作等活动；与他人交流观点、方法，分享资料，并明确交流的好处；从不同角度分析问题并给出理由；发现身边事物的内在与外在美；公正评价他人或自己的研究结果与观点；意识到时间或环境对人类的重要性；关注科学技术的新发展，对科学探究活动表现出浓厚兴趣。
3、从结构与功能的角度阐明人体各系统、器官之间的关系；举例说明常见生理现象的成因；正确理解青春期的特征及需要注意的生理心理问题；举例说明生态系统的基本组成部分及其维持平衡的意义；阐述地球、太阳、银河系与宇宙之间的关系；解释人造卫星飞行原理；说明人类在太空与地球生活方式的差异；概述科学研究的基本流程及各环节功能。
4、分析各种科学技术的作用及其对健康生活的贡献；推测事物中与环境和谐的因素；举例说明维护事物与环境和谐的意义；运用已知科学技术解决常见简单问题。
三、教学基本思路与方法以及主要措施：
1、提高课堂效率的措施：
(1)根据教材和学生的实际情况认真备课，准备好活动材料，深入理解教材内容，精心设计科学活动、问题及作业。
(2)在教学过程中，教师需保持饱满的精神状态，关注每位学生，努力调动他们的积极性，适时调整教学策略。
(3)巩固学生的主体意识，及时准确反馈学生的作业与回答，鼓励表扬，营造正向的学习环境。
(4)在教授科学知识的过程中，有意识地培养学生的比较、分析、综合、抽象与概括能力，提高逻辑思维水平。
2、提优补差措施：
(1)鼓励学生扩大阅读范围，多读益智书籍，积极参与（社会）实验、小发明、小创造及小制作，提升能力。
(2)帮助学习困难的学生建立自信，积极采取表扬为主的原则，激发他们对科学学习的兴趣。
(3)延伸课堂内容，结合课内与课外学习。
(4)加强优生与后进生的互动，促进他们相互帮助，共同进步。
3、其他措施：
(1)利用学校设施优势，通过现代教育技术进行课堂教学，既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在多样的环境中灵活掌握知识。
(2)重视活动注重课后交流与单元总结。
(3)科学课堂教学应兼顾实践与活力。
(4)将科学课程的总目标落实到每节课；把握学生的学习特点因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方法；树立开放的教学理念；细心引导学生的科学学习活动；
(5)建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作与探讨中共同学习；
(6)为学生提供提问与假设的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的认识应用于解决实际问题。
四、优生培养与学困生转化
1、学困生转化
在科学学习中存在学习困难的学生有：李小红、张小明，他们的记忆能力较差，反应较慢。针对以上情况，计划采取以下转化措施：（1）结合生活实际，充分激发学困生的学习兴趣；（2）以表扬为主，批评为辅，提高学习积极性；（3）利用课余时间为其补习，确保他们不会落后。
2、优生培养
(1)实行“一帮一、一对红”的策略，优生帮助学困生，增强信心，共同进步。
(2)每周利用一节课时间，分享学习心得，激发学习兴趣。
(3)对优生日常学习进行观察与指导，防止出现骄傲自满的现象。
五、课时安排
本册共涉及五个单元与18课时，具体安排如下：
单元课时
各具风格的建筑6课时
人体的奇妙8课时
有序的生态系统6课时
宇宙与航天技术6课时
像科学家一样工作4课时
共计30课时
六、教学进度安排
周别教学内容及课时安排
1周：常见建筑2课时
2周：巧妙结构3课时
3周：美丽建筑2课时
4周：人体组成1课时
5周：呼吸与交流2课时
6周：循环与运输2课时
7周：生理与适应1课时
8周：小池塘，大世界2课时
9周：小瓶子，大大学2课时
10周：小行为大环境2课时
11周：浩瀚宇宙1课时
12周：人造卫星1课时
13周：走近科学家2课时
14周：科学学习回顾2课时
15周：复习1课时
5周：消化与呼吸1课时
9周：健康成长1课时
14周：探索宇宙2课时
小学六年级下册科学教学计划 11篇
一、学情分析
本班共计58名学生，大家对科学课程表现出了浓厚的兴趣。在上个学期的学习中，学生们的探究能力、观察能力、语言表达能力和思维能力都有显著的提升。他们能够独立完成各类探究活动，包括科技制作、观察实验和资料搜集等，并乐于与同学合作，进行合作探究。他们能够有计划地开展实地考察、现场采访以及种植养殖等活动，展现出较高的探究积极性，具备了一定的科学素养，并能够按照制定的研究方案，针对特定课题进行课外探究，从自然界和社会中主动获取知识。
二、教材分析
本册教材按照主题单元编排，涵盖“生命的奥秘”、“能量的世界”、“地球的奥秘”、“信息技术与生活”、“宇宙探索”、“科学研究与实践”等主题。教材以学生的生活经验为基础，构建内容，做到生活经验的引导与内容的综合，科学探究、科学知识与情感态度价值观有机融合，引导学生认识事物内部变化的特征及其相互联系，并进行逻辑推理为主的思维技能训练。
三、教学目标
“生命的奥秘”单元引导学生微观认识生命体的基本构造与功能，明确生命体是由细胞构成的，了解人类通过两性结合繁殖后代的重要性，增进对生命的珍视，感悟与父母之间的亲情，并通过收集自己成长过程的照片资料，分析和归纳生长发育的特点，认识遗传与变异的共同特征。
“能量的世界”单元从人体内部的能量展开，探究机械能、热能、电能及电磁能之间的相互转化，强调科学、技术与社会的联系，展现出由局部到整体的逻辑结构。“地球的奥秘”单元采用宏观到微观、整体到部分的探究顺序，通过研究大气层、风的模拟实验、降落伞的原理以及风与帆的关系，让学生深刻理解大气层的意义、风的形成和其生活中的影响，培养学生在猜想、设计、实验、制作与信息整理方面的能力。
“信息技术与生活”单元主要从信息的传递角度探讨生物间的相互关系及人类复杂的信息交流方式，让学生了解动植物及人类社会的主要交流方式，旨在提升学生的系统研究能力和表达交流能力，深化对生物界的认识，融入科学、技术和社会的联系与辩证关系，进一步理解生物的生理与行为特征。“宇宙探索”单元在学生掌握地球基本特性、生物生存条件及太阳相关知识的基础上，拓展到太阳系、银河系及整个宇宙，激发学生探索宇宙的兴趣与热爱科学的热情。
《科学研究与实践》单元以学生感兴趣的科学之谜为主题，让他们模拟科学家的探究历程，培养尊重事实证据的科学态度，能够理解和分析科学现象，增强理性思维及明辨是非的能力，形成科学感悟、自我评价及自我调控能力，促进自我教育。
四、重点难点
重点：从空间维度看，学生将从周围事物探索微观与宏观世界，发现微生物与宇宙的奥秘；在时间维度，通过时间轴探索“生命起源”的秘密和“未来世界”的变化；在结构维度，通过“解暗箱”的形式理解事物的内部构造。教导学生自主探究的方法及其相互联系的变化是本学期的探究重点。
难点：通过动手实践、亲身体验，培养学生的科学探究能力，特别是在实验中学会控制变量、采集数据并解析实验结果，学会建立解释模型以验证假设。
五、教法学法
1. 鼓励学生采用自主探究与合作探究相结合的学习模式。
2. 组织学生积极动手、动脑开展探究活动，鼓励他们挑战权威，表达个人观点，敢于创新。
3. 教师在活动中提供引导，发挥主导作用，但不代替学生。
4. 引导学生认真观察并做好记录。
5. 提醒学生课前做好准备，以确保科学探究顺利进行。
6. 将科学与实际生活联系起来，让科学更贴近学生的日常生活。
7. 运用现代教育技术手段，激发学生的学习积极性，辅助教学。
小学六年级下册科学教学计划 12篇
一、学生情况分析：
在这一学期，我负责教授六年级的科学课程。根据上一学期的观察，这一班的学生性格活泼，好奇心旺盛，对科学活动表现出浓厚的兴趣。他们在观察和研究方面展现了出色的能力，尤其是在细节处理上。然而，部分学生对科学研究的方式尚不熟悉，常常不知如何更有效地进行观察、探讨、描述和亦难以将所学与实际相结合。经过三年的科学学习，这些学生在课堂专注度和小组合作探究等方面都有了显著提升，科学的好奇心和探索欲也日益增强。孩子们本就是天生的探究者，因此我们应当创造更多激发他们好奇心和探究欲的机会，从而培养他们对科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。需要改进的地方包括学生的课堂纪律性及部分学生的学习习惯。科学探究小组的学习态度和习惯也应重点培养。
二、教材情况分析：
在这一学期，学生将在六年级的下册教材中继续他们的科学学习，这也将是他们小学阶段科学学习的最后一个学期。通过前三年的学习，他们已经参与了多种观察、研究及周围环境的科学探究活动。在接下来的学期中，我们期望学生能向哪些方面发展呢？我们希望能够进一步拓宽他们观察和研究的视野，引导他们开展独立的科学探究活动，这正是六年级下册教材的设计理念。本册《科学》教材包含五个单元，分别是多样化建筑的研究、神奇的人体、生物多样性的生态系统、宇宙探秘和科学家精神。
三、教学指导思想
以培养学生的科学素养为核心，积极倡导让学生亲身体验以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，深化他们对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的探究策略，为其今后的学习和生活打下良好基础。
四、各单元主要目标、要求
１、建筑的多样性：了解常见建筑物的结构及其美学。
２、神奇的人体：认识人体的组成，了解消化、呼吸、循环等系统的构成与功能，并进行青春期生理与心理健康教育。
３、宇宙探秘：通过观察太阳、月亮和星体，引导学生参与相关的观察和研究活动，例如月相变化的观察、模拟实验日食和月食的形成等，了解宇宙的知识以及人类探索宇宙的历程。
４、科学家的精神：介绍著名科学家的故事，教育学生学习科学家的工作方式。
五、具体措施
1、将科学课程的总目标落实到每节课；
2、把握小学生的学习特征，因势利导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致引导学生的科学学习活动；
7、成立科学合作小组，让学生在合作与交流中共同学习；
8、给予学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，并通过思考得出结论，将认识应用于实际问题的解决；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元（第一周～第四周）
第二单元（第五周～第七周）第八周五.一假期
第三单元（第九周～第十周）
第四单元（第十周～第十三周）
第五单元（第十四周～第十五周）
第十六周复习与期末评价
小学六年级下册科学教学计划 13篇
一、教学目标：
本学期的教学任务旨在通过科学实验与观察，使学生掌握一些基本的自然科学知识，培养他们初步的观察能力、实验能力，以及制作和栽培等实践能力，同时锻炼学生的逻辑思维和想象力。我们希望通过这样的过程，激发学生的创造力，发展他们对自然和科学技术的浓厚兴趣，进一步增强他们的科学素养和应用科学的能力。培养学生实事求是、认真细致、追求新知的科学精神，形成良好的思想品德，做到知识的掌握与应用并重，推动学生综合素质的全面提升。
二、课程内容：
本册教材分为“微观世界”、“物质变迁”、“宇宙探索”和“环境问题”四个单元。
“微观世界”单元将引导学生经历从肉眼观察到放大镜再到显微镜观察的全过程，让他们探索多姿多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物等，了解人类观察工具的发展，同时认识到微观世界的丰富性，拓宽他们的视野。
“物质变迁”单元，学生通过一系列实验和观察，了解物质变化的普遍性，认识到物质变化可以分为物理变化和化学变化。在研究化学变化时，学生将通过观察化学变化所伴随的现象，明白化学变化的本质是新物质的生成，从而有效地区分化学变化与物理变化。
“宇宙探索”单元，学生将基于感知的信息进行分析和处理，建立有关环形山、太阳系、星座和星系的模型，初步了解月相、环形山、日食、月食等现象。希望他们认识到宇宙是一个庞大的、不断运动变化的体系，其中分布着各类天体，人类通过不断的探索，将揭开更多宇宙的奥秘。
“环境问题”单元，学生将围绕垃圾与水两个主题进行探究，研究垃圾的来源、成分及处理方式；同时探索水污染的原因，了解污水处理的方法等，以便对人类生活中的环境问题有一个完整的认知，意识到环境问题是人类面临的重大课题，并能够从日常生活的小事做起，积极参与环境保护行动。
三、实施措施：
提升课堂教学质量，布置有效的课外观察实践作业，制定相应的评价标准，确保激发学生的好奇心与求知欲。充分利用春游、秋游等课外活动，安排专题探究内容，培养学生的科学探究能力，帮助他们形成良好的科学素养。
小学六年级下册科学教学计划 14篇
一、班级学生情况简析
六年级共设有两个班级，学生人数为67名，其中男生35名，女生32名。班级中有外来务工子女1人，以及单亲家庭学生2人。从上学期的教学情况和期末统考结果来看，整体成绩处于中上水平。本学期将遵循因材施教的原则，运用创新的教学方法，培养学生良好的学习习惯，以提升他们的学习能力和成绩。
二、学生知识结构的摸底分析
大部分学生对科学充满兴趣，尤其是男生。他们对科学实验课充满期待，因而对教材中有关实验的内容理解较好，并具备一定的实验操作能力。然而，部分学生的科学素养还有待提升，在课堂上主动参与和思考的能力需要增强。
三、全册教材的认识
本册教材主要由“微观世界”“物质变化”“宇宙探索”和“环境保护”四个单元构成。
“微观世界”单元引导学生从肉眼观察逐步过渡到使用放大镜和显微镜观察，观察昆虫、晶体、细胞和微生物等丰富多样的事物，让他们了解观察工具的历史，并梳理人类在探索微观世界方面的成就，拓宽视野，提升认识。
“物质变化”单元中，学生将通过一系列研究观察到物质变化这一普遍自然现象，知道物质变化可以划分为物理变化和化学变化。在探讨化学变化时，学生将通过观察相关现象，认识到化学变化的实质是产生新物质，从而区分化学变化与物理变化。
“宇宙探索”单元将基于感知的基础上，学生将处理收集到的信息，建立关于环形山、太阳系、星座和星系等模型，对月相、环形山、日食和月食等现象有初步认识。希望学生能意识到宇宙是一个庞大而不断变化的系统，各类天体在宇宙空间中以不同方式分布，人类通过不断探索，能够揭开更多宇宙的奥秘。
“环境保护”单元则以垃圾和水为主题，学生将探讨垃圾的来源、成分及处理方法；研究水污染的成因，并了解污水处理的方式等，从而对环境问题有一定了解，切实认识到环境问题是当今人类面临的重要社会问题，并从身边小事做起，积极参与环境保护的行动。
四、本册教学目标要求：
科学知识：
1. 学习与生活密切相关的生命、物质、地球与宇宙等领域的基础知识及研究方法，并尝试运用这些知识解决实际问题。
2. 通过学习物质相关知识，了解常见物质的性质、用途及变化，对物体的运动、力及简单机械，以及能量的表现形式建立感性认识。
3. 通过学习生命科学知识，了解生命的基本轮廓，形成对生命活动及现象的初步认知，同时对人体和健康有初步了解。
4. 学习有关地球与宇宙的知识，了解地球与太阳系的基本概况及其运动规律，认识人类与地球环境的相互作用，意识到地球是我们共同的家园。
过程与方法：
1. 掌握科学探究所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2. 能通过观察自然现象发现问题并提出疑问。
3. 能运用已有知识形成自己的假设。
4. 能根据假设制定简单的科学探究活动计划。
5. 通过观察、实验、制作等活动开展探究。
6. 能查阅和整理从书刊及其他渠道获得的科学资料。
7. 能在已有知识、经验和信息基础上，通过思维加工来得出解释或结论，并认识到该结果应可重复验证。
8. 能以自己擅长的方式表达探究成果并参与交流，懂得对他人研究结果提出质疑也是科学探究的一部分。
情感态度与价值观：
1. 保持对世界的好奇心，渴望尝试新经验，乐于探索和发现周围事物的奥秘。
2. 珍惜并善待周围的自然环境，初步形成与自然和谐共处的意识。
3. 认识到科学能够解释世界上的许多奥妙，但还有很多领域等待我们去探索，科学不应迷信权威。
4. 形成用科学改善生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论和活动。
5. 在科学学习中注意事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同看法，乐于合作与交流。
6. 意识到科学技术对人类和社会的发展既有促进作用，也可能带来消极影响。
五、教学内容按章节（单元）列出主要教学内容和教学重点，以及教学方法、教具学具的使用和学困生的辅导等。
本册的重难点是：
1. 通过系列探究活动全面收集证据。学生除了通过观察和实验外，还将学会使用统计、调查及资料收集等方式研究垃圾和水资源等问题。
2. 处理各种证据，尤其是分析整理资料。例如，通过资料研究水中微生物，建立太阳系模型等。
3. 学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将引导学生用不同方式解释探究结果，如绘制显微镜观察结果、日食成因图和垃圾问题解决方案等。
4. 加深对科学探究理解的认识。例如在“物质变化”单元中，帮助学生分辨现象与证据的关系，理解证据对结果的重要性。
5. 在活动中体验科学探究的乐趣，保持对周围事物探索的兴趣与好奇心。
六、教学进度安排：按周次填写教学进度安排表（包括定期测试），详见教学进度安排表。
小学六年级下册科学教学计划 15篇
一、学生基本情况分析：
六年级的学生在经过几年的学习后，探究能力、观察能力、语言表达能力及思维能力等各方面均有显著提升。他们能够独立进行一些探究活动和科学实验，积极参与科技制作、资料收集等活动，同时乐于与同伴合作开展实地考察、现场采访、种植与养殖等实践活动。学生们的探究热情高涨，具备一定的科学素养，并能在制定的研究方案指导下进行课外探究，从自然界和社会中主动获取各类知识，拓展视野。
二、教材分析：
本册教科书采用主题单元的方式，涵盖了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等多个研究主题。教材围绕学生的生活经验组织内容，成功实现了生活经验引导下的知识整合，将科学探究、科学知识与情感态度有机结合，引导学生深入理解事物的变化特征及变化之间的相互联系，培养以逻辑推理为主的思维能力。
三、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，提高他们解决生活中实际问题的能力，引导学生在日常生活中亲近科学、应用科学，逐步养成科学的行为模式。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，通过亲自经历科学探究的各个环节，获取科学知识，提升自我能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学本质，养成科学看待问题和思考问题的习惯。
3、继续指导学生运用假设分析事物之间的因果关系，重视观察和实验中的数据采集，特别要关注控制变量，并对实验结果进行自己的分析和解释，学习构建解释模型，以验证个人假设。
4、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养学生大胆细心、注重证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱。
5、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。
四、重点难点：
重点：在空间维度上，从认识身边的事物，扩展至微观和宏观两个领域，深入探索微生物和浩瀚宇宙的科学秘密；在时间维度上，以时间轴为线索，揭示“生命起源”的奥秘与“未来世界”的演变；在结构维度上，从认识事物的外部特征出发，通过“解暗箱”的方式探讨事物的内部构造。在科学探究上，强调自主探究，重视探究方法的培养，侧重于“事物变化的内在联系”作为探究重点，为学生探究能力的提升打下基础。
难点：通过动手实践和思考，使学生在直观感知的基础上，形成较强的科学探究能力，特别是在实验过程中控制变量、数据采集及结果分析上，学习构建解释模型，以验证假设。
五、教学措施：
1.鼓励学生采用自主探究与合作探究相结合的学习方式。
2.组织学生积极动手动脑，开展各类探究活动，勇于挑战权威，提出自己的想法，追求创新。
3.教师应作为活动的引导者，发挥主导作用，但不应包办一切。
4.引导学生认真观察，做好记录，积累经验。
5.提醒学生做好课前准备，以保证科学探究的顺利进行。
6.将科学知识与实际生活相结合，引导学生在生活中学习科学。
7.利用现代技术手段，激发学生的学习热情，辅助教学。
六、教学进度安排：
周次教学内容教学时间备注
第一周1、细胞1课时
第二周2、我从哪里来3、人的一生1课时1课时
第三周4、我像谁5、让身体热起来1课时1课时
第四周6、摆的秘密7、钻木取火1课时1课时
第五周8、通电的线圈（一）9、通电的线圈（二）1课时1课时
第六周10、无处不在的能量11、开发新能源1课时1课时
第七周12、地球的面纱13、风从哪里来1课时1课时
第八周复习、期中考试2课时
第九周14、降落伞15、小帆船1课时1课时
第十周16、来自大自然的信息17、生物是怎样传递信息的1课时1课时
第十一周18、电脑与网络19、飞速发展的信息技术1课时1课时
第十二周20、太阳家族21、神秘星空1课时1课时
第十三周22、探索宇宙23、未来家园1课时1课时
第十四周研究与实践2课时
第十五周复习2课时
第十六周期末检测2课时