人音版一年级上册教学计划强调以学生发展为中心，注重音乐教育对所有学生个性发展的关注。教材围绕审美教育，强化音乐文化和学科基础，设有10个主题单元，内容涵盖聆听、表演、创编与活动，曲目选择兼顾思想性、艺术性和民族性，同时降低学习难度。教学目标包括提升聆听、表演、创编与活动能力，培养学生的创新精神和实践能力。学生主要为6周岁左右的启蒙阶段儿童，整体活泼好动，学习习惯尚在形成中，因此需采用多样化的教学方法。教学措施包括通过完整的乐曲体验和范唱引导学生，同时注重观察力和表现力的培养，以提升音乐学习的乐趣和学生的参与感。学期末的测试将采用趣味性方式，确保学生在基础知识和技能的趣味化训练中有所提高。
人音版一年级上册教学计划 第1篇
一、教材分析
本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是由人民音乐出版社编辑出版的。它注重教育理念的落实，强调“以学生发展为中心”，并指出音乐教育要面向所有学生，同时关注学生个性的发展。教材围绕审美教育，贯穿音乐文化，强化学科基础，实现实践与创造的结合，增强综合能力与渗透性，努力激发学生对音乐学习的热情。
一年级上册分为10个主题单元，包括《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《静静的夜》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小音乐家》、《游戏》、《过新年》，以及期末测验《游戏宫—欢乐的游乐园》。教材内容涵盖聆听、表演、创编与活动，曲目的选择注重思想性、艺术性与民族性，兼顾歌曲的可唱性和欣赏曲的可听性，适度降低难度。教材主要采用图谱，强调通过创造与活动的多样形式来培养学生的创新精神和实践能力，评估方式丰富多样，角度多元。低年级教材更强调图形的运用，使音乐欣赏更为生动活泼。
二、教学目标
（一）聆听能力
1、能够集中注意力聆听乐曲，初步了解聆听音乐的方法，并通过动作表现对音乐的感受。
2、通过聆听不同风格的乐曲，感受音乐情绪及其所描绘的人物和情景，理解主题。
3、能通过聆听感知民族乐器和西洋乐器的不同表现。
4、通过想象音乐中展现的形象，使用线条、动作和声音等表现聆听后的印象。
5、能分辨钢琴、小提琴等乐器的音色与节拍，初步感受和识别音乐的情绪变化，理解音乐中“小音乐家”的形象。
（二）表演能力
1、能够按要求整齐地背唱《你的名字叫什么》、《拉勾勾》、《国旗国旗真美丽》等歌曲；在演唱过程中通过歌声与动作展现出不同情绪和情感，以及歌曲所表达的意境，培养与音乐结合的习惯。
2、在聆听音乐时，尝试用动作表达想象中的图案。
3、以不同情感和音色演唱歌曲，传达歌曲内容，并通过动作感受节拍的规律。
4、学习基本的红绸舞和秧歌舞步。
（三）创编与活动能力
1、了解音的长短与高低，练习随音乐进行击拍，初步实现均匀、准确。
2、能够按照图形拍击节奏、编创节奏并进行传递。
3、认识碰钟，学习和探索演奏方法，为歌曲演唱伴奏。
4、能根据节奏编创歌谣，并准确朗读出二拍子的强弱。
5、结合生活经验，使用各种物品敲击探索音的长短和强弱。
6、能用欢快的动作表演集体舞，体验快乐情绪，增强身体的协调性。
7、能够编创歌词和动作，表现主题内容。
8、结合个人感受完工填写节奏，并整齐流畅地读出三声部节奏。
9、认识民族打击乐器如锣、鼓和镲，掌握演奏姿势并探索演奏方法，为歌曲伴奏。
（四）知识技能
1、学习通过音乐与教师和同学进行交流，积极参与音乐实践活动。
2、初步了解课本中的几种音乐学习标志，尝试用动作和语言表达活泼欢快的情绪。
3、认识木鱼，学习并探索演奏方法，为歌曲伴奏。
4、通过图谱学习与实践，掌握二分音符的时值。
三、学生情况分析
1、总情况：一年级（1）班与（2）班共112人，学生主要为6周岁左右的启蒙阶段儿童，部分学生由于父母的影响，年龄稍小，普遍为独生子女，家长多宠爱，稳定性较差，性格活泼，倾向于直观形象思维，普遍喜欢唱歌，能够感受音乐的律动之美。
2、学习习惯和心理特点：学生入学不久，整体活动积极、天真无邪，思想和品德尚未成熟，正处于形成的初期阶段。对班级的纪律和规定了解较少，集体主义观念尚未建立，学习目的不够明确，学习习惯仍在逐渐形成中。这学期将正式系统化地学习音乐，应关注引导，使学生乐于学习、愿意参与。整体情况会存在差异，应运用多样化的教学方法，普遍培养同时重点发展，确保学生在各方面都有所提高。利用他们的活泼性，专注于舞蹈和律动的学习，以增强身体的协调能力和节奏感。
四、教学措施
1、在聆听乐曲时，注重初次聆听的完整性，帮助学生形成对乐曲的深刻印象，并能哼唱自己喜爱的旋律。
2、用于教学时，运用听唱法应注意完整感受歌曲，经过多次完整的聆听后再分句练习或纠正错误，在这一过程中提高学生的听辨和记忆能力。
3、积极调动学生学习音乐的热情，引导学生在听音乐和唱歌时全身心投入，感受到音乐的乐趣。
4、在歌曲教学中，重视范唱，并通过手势和表情等提示，随时纠正学生的唱歌习惯及姿势，避免高声喊叫，克服不良习惯，使歌唱轻松自然。
5、教材中包含许多与动物相关的活动，在教学过程中，提醒学生观察并描述小动物的状态和动作，培养他们的观察力、记忆力和表现力，养成细心观察的好习惯。
6、低年级学生对音乐的聆听以感受为主，多听曲目以增加体验，聆听每一曲都要引导学生认真听辨，说出对乐曲的感受及情绪，并引导他们随着乐曲做动作，关注节拍感的培养。
7、在教学中将创编与活动融入其他内容，形成整体课程。评价时可采用多种方式，如学生互评、自评和小组评等，确保学生在平等的环境下参与评价。
8、学期末测试采用趣味性方式进行，以调动学生兴趣为主，确保基础知识和技能的训练趣味化，突出培养学生歌曲记忆能力。
五、教学进度（略）
人音版一年级上册教学计划 第2篇
一、学情分析
小学一年级学生个性活泼，充满好奇心，对音乐课程表现出极大的兴趣。他们的注意力相对集中，但自控能力较弱，存在较大的差异性。在这样的背景下，我们应该以欣赏和鼓励为基础，帮助他们在音乐学习中找到乐趣，从而激发他们的兴趣。
1、总情况：本学期我负责一年级的音乐教学，班级学生主要以6岁为主，个别学生可能稍微小一些。大多数家庭是独生子女，家长对孩子的管理较为宽松，学生普遍好动，喜欢通过直观的方式感知事物。他们对于歌曲的热爱和对音乐节奏的感知能力都是非常明显的。
2、学习习惯与心理特点：学生刚入学，性格活泼开朗、充满想象力，但他们的思想和品德尚未成熟，正处于培养的初期阶段。对于学校的纪律、规章制度还不够熟悉，集体意识尚未建立，学习动机也缺乏明确性。在音乐学习方面，我们需要引导他们，使他们感受到学习的乐趣和意义。考虑到学生的不同情况，我们需要采用灵活多样的教学方式，以便更好地培养他们的音乐特长，实现“普遍培养，重点发展”。根据年龄特点，重点发展他们的舞蹈和律动能力，进一步提升他们的身体协调性和节奏感。
二、教材分析
小学一年级的音乐教材采用了新的理念以及多样的呈现方式，充分体现了义务教育音乐课程标准。
1、强调“以学生为中心”的教学理念，教材内容和色彩设计均以趣味性为主，旨在鼓励学生主动学习。
2、简化了音乐知识的学习难度，比如声音的强、弱（f强、p弱）可以通过日常生活中的对比来学习；通过乌龟和小兔子的特点，让学生理解高音和低音、快节奏和慢节奏，这样能够帮助学生快速掌握相关概念。
3、充分发挥音乐教学的创新性，给予师生充分的创作和自由发挥的空间。
4、建立覆盖全面的评价系统，包括课后反馈，例如“今天表现真好”、“音乐的感觉真好”等，鼓励学生的积极参与。
本教材在教育理念上强调“以学生发展为主”，并关注学生的个性成长。教材围绕审美，以音乐文化为主线，强调实践与创造，强化综合性与渗透性，贯穿始终的就是激发学生学习音乐的热情。
一年级上册共设有8个主题单元，包括《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小音乐家》和《过新年》。内容涵盖欣赏、表演、编创与活动，选择的曲目兼具思想性、艺术性和民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，在知识的识别和技能的要求上，尽量简化，为学生提供图谱指导，注重多样的方式来培养学生的创新精神和实践能力，评估同时多方面、多角度，形式丰富。
三、教学重点与难点
重点：1. 学习歌唱的基础知识，训练学生的音准和节奏感。
2. 学会欣赏音乐，感受音乐的丰富意象。
3. 掌握基础的乐理知识，并能够初步理解乐曲结构。
难点：1. 以音乐的美感来感动学生。
2. 通过丰富的音乐情感来陶冶学生的情操。
3.重视学生的参与和实践体验。
4. 注重学生情感的感受和表达能力。
5. 使学生逐步建立健康的音乐审美观和高尚的道德情操。
6. 提升学生的音乐鉴赏能力。
四、教学目标
1、能够用自然的声音，有节奏和情感地进行独唱或参与集体合唱，每学年能背唱4～6首歌曲。
2、能够感受不同乐器的声音，听辨打击乐器的音效，识别童声、女声和男声，并能模仿。
3、体验不同情感的音乐，自然流露出相应的表情或动作。
4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱和打击乐器对所听音乐做出反应，顺应进行曲和舞曲的节奏进行走动和舞蹈。
5、使用打击乐器或自制音源探索声音的强弱、音色、长短及高低。
6、能够利用线条、色块和图形记录声音或音乐。
五、教学内容与要求
1、能够感知自然界和生活中的各种声音，并用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。
2、体验不同情感的音乐，自然流露出相应的表情或动作。
3、参与综合性艺术活动，配合歌曲做动作，与他人合作进行律动、集体舞、音乐游戏等表演。
六、教学措施
1、在聆听乐曲时，要注意让学生尽量完整地体验乐曲，留下深刻的印象，以便能够哼出所喜欢的旋律。
2、在用听唱法教授歌曲时，要确保学生在多次完整聆听的基础上，分句进行听唱或纠正错误，以培养他们的听辨和记忆能力。
3、积极调动学生参与音乐学习的热情，让他们在参与中感受音乐的快乐。
4、在歌曲教学中，要重视范唱，通过手势和面部表情引导，帮助学生纠正不良的唱歌习惯，培养他们方便、自然、愉快的歌唱方式。
5、教材中的动物活动要引导学生描述动物的神态和动作并模仿，这样能够提升他们的观察力和表现力，帮助他们形成细心的习惯。
6、低年级学生聆听乐曲时应侧重于感受，增加他们的音乐体验，鼓励他们讨论乐曲内容及音乐情绪。
7、将编创与活动与其他教学内容相结合，形成综合性教学。
8、采用多种方式进行评价，确保与学生保持平等关系，包括同学间互评、自评等。
9、学期末测试应以趣味的形式呈现，调动学生的学习兴趣，使知识和技能的训练变得有趣，特别要强调歌曲的记忆能力。
七、教学进度（略）