二年级下册数学教学计划涵盖基础知识与技能的培养，明确目标在于提升学生对数学的兴趣与思维能力。根据班级分析，学生们在加减法、乘除法等基础运算方面已有良好掌握，但在估算意识和计算速度上仍需加强。教学内容包括除法、混合运算、生活中的大数、空间与图形等，通过实际操作与情境学习帮助学生理解除法的意义、数字的比较、方向的识别以及统计的基本概念。教学措施强调利用生活实例激发学习兴趣，关注个体差异并提供针对性辅导。通过多样的实践活动培养学生的动手能力和合作意识，鼓励他们在日常生活中运用数学知识解决实际问题，最终形成积极的学习态度与良好的学习习惯。
二年级下册数学教学计划 篇1
一、班级分析
根据上学期的期末学习检测情况，学生在基础知识和技能方面基本上达到了预期的学习目标，对于学习数学表现出了较强的兴趣，积极参与各类学习活动。
通过前三个学期的努力，学生们已经逐渐适应了课堂学习的形式，部分学生养成了课前预习和课后认真练习的良好习惯。大多数学生能够在课堂上专心听讲，积极倾听同学的发言，并在遇到疑问时主动向老师和同学请教，通过独立思考、同桌讨论、小组交流等方式解决学习中的问题。整体来看，学生的学习习惯较为良好，大多数能独立完成作业，书写整洁，保持正确的读写姿势。
在数与代数知识方面，约90%的学生掌握了100以内的加减法和表内乘除法，初步理解了乘除法的基本意义，并能解决一些简单的实际问题。但在估算意识方面仍显不足，部分学困生的计算速度较慢，错误率较高。空间与图形部分知识的掌握情况较好，而在统计知识方面，学生认识到统计的重要性，能够收集和简单处理数据，能理解象形统计图和简单统计表，并对统计活动充满了兴趣。
二、教学内容和教学目标
（一）数与代数
1、第一单元《除法》，学生在掌握表内除法的基础上，学习有余数的除法（商为一位数）。通过分物的实际操作，学生能够体会到生活中如何将物品平均分配，以及产生余数的情况，进一步理解除法与日常生活的紧密联系，同时掌握商为一位数的除法竖式书写格式，探索求商的方法，并能够解决一些简单的实际问题。
2、第二单元《混合运算》，学生将在实际情境的帮助下，初步理解混合运算的概念，学会使用相关知识来解决生活中的实际问题。通过学习“先乘除后加减”、以及“有括号时先算括号内”的运算顺序，学生们能够在解决问题的过程中认识运算的先后关系，并理解小括号的作用，掌握相应的运算技能。
3、第四单元《生活中的大数》，让学生感知大数的实际意义，通过实际观察和操作，让他们体会到“一千”、“一万”有多大，能够对万以内的数进行估计，并用数字进行表达和交流，认识万以内数的数位顺序，能够读、写万以内的数，比较数的大小，培养学生的数感。
4、第六单元《加与减（一）》和第八单元《加与减（二）》，学生通过具体情境来探索和掌握整十、整百、整千数的加减法。学生需要掌握万以内数的加减法，连加、连减及加减混合计算的方法，并能够正确进行计算，培养估算意识，通过估算确定计算结果的范围，能够在生活中提出问题并用所学知识解决简单的实际问题。
（二）空间与图形
1、第三单元《方向与路线》，通过实践活动来认识八个方向，能够给定一个方向并辨识其余七个方向，并利用这些词语描述物体的位置。学生还将认识简单的线路图，能够根据线路图描述从出发地到目的地的方向、距离和途经地点，体会到生活中处处存在数学。
2、第五单元《测量》，通过动手测量和实际活动，让学生感受1分米、1毫米、1千米的长度，并理解各长度单位之间的关系，能够根据具体情境选择合适的长度单位，培养估测意识，进而对一些物体的长度进行估计。
3、第七单元《认识图形》，学生将在生活情境中识别角，借助三角尺辨别直角、锐角和钝角，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，按要求在方格纸上绘制长方形与正方形，并直观理解平行四边形，能够用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
（三）统计
第九单元《统计》，学生将认识统计表和条形统计图，能够完成相应的图表，并根据统计图表中的数据回答一些简单的问题并做出预测。
本学期还安排了一系列实践活动，通过这些活动，学生将初步获得数学活动的经验，了解数学在日常生活中的基本应用，学会与他人合作交流，培养积极的数学学习情感。
三、教学措施
1、提高学生的口算能力，采用课前速算、听算、对手互考等形式。
2、充分利用学生的生活经历，让学生在具体生动的情境中学数学，设计有趣而直观的数学活动，如游戏、讲故事、情景表演等，激发学生的学习兴趣，使他们在有趣的情境中理解和认识数学知识，同时利用学具，培养学生的动手能力。
3、课堂教学中，应关注学生生活实际，特别是对学困生和思维相对缓慢的学生，进行有针对性的补缺和释疑，同时在日常生活中多加练习，让学生理解数学来源于生活的道理，激发学习的热情。
4、对学习能力较强的学生，在掌握基本知识的基础上，进一步提升和拓展。结合课后练习中的思考题，引导学生独立思考并解决问题，掌握灵活的解题方法，布置有趣的作业，减少机械化训练。
5、增强家庭教育与学校教育的联系，定期与家长沟通，鼓励家长用正确的方法引导孩子的学习。
6、进一步培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯，充分挖掘网上教学资源，利用各种教学媒体，组织丰富的学习活动，从内容和形式上吸引学生，鼓励他们养成独立思考、敢于提问、乐于表达的品质。
7、增加实践活动，培养学生对数学应用的意识。
四、本期教学课时
一、除法——6课时
二、混合运算——7课时
三、方向与路线——4课时
四、生活中的大数——8课时
五、测量——5课时
走进乡村——1课时
六、加与减（一）——14课时
七、认识图形——7课时
八、加与减（二）——8课时
美丽的植物园——1课时
九、统计——5课时
总复习——5课时
二年级下册数学教学计划 篇2
一、教材的教学目标：
知识与技能方面：
1、通过对多个物体进行平均分配的实践，认识“剩余”这一现象，理解余数的定义，并掌握余数小于除数的规律。能够熟练列竖式计算带余数的除法。
2、结合实际生活，通过操作学具理解千位的概念，明白百与千的关系，掌握三位数的构成，能够读、写千以内的数字，并进行大小比较。能够进行整百数的加、减运算和相关的估算。
3、在学习两位数加减法的基础上，探索三位数的加减笔算方法，掌握计算要领，并进行相关的估算和验算。
4、经历两位数乘一位数的探索过程，能对乘积的范围进行估算。
5、通过有效的学习活动，认识方位，包括东北、东南、西北和西南。能够根据给定的方向，识别其他七个方向，并用方位词清晰描述物体的位置，能读懂并设计简单的路线图。
6、结合生活情境认识角的概念，了解角的顶点和边，能够直观比较角的大小。初步认识直角，并能用直角判别锐角与钝角。
7、在测量活动中，了解分米和毫米，掌握它们与米、厘米的关系。能够选择合适的长度单位进行测量并描述物体的长度，能进行简单的单位换算。
8、经历统计活动的过程，能够根据不同标准对同一组数据进行分类。
9、知道表格和描方块是展示统计结果的方式，能够利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。
数学思考方面：
通过对千以内数的认识，提高运用数字进行表达和交流的能力，增强在具体情境中理解数的相对大小的能力。通过口算、笔算和估算的内容学习，进一步深化对计算方式和技巧的理解，逐步学会从不同角度解释计算结果的合理性，培养数字感。通过探索数字、计算和简单平面图形中的规律，提高比较、归纳及抽象、概括的能力，增强符号感。
在具体的问题情境中，进一步理解统计的必要性。通过简单的实际调查和数据分类整理活动，积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而形成统计观念。
在观察、猜想和验证等数学活动中，继续发展推理能力，学习有条理地、清晰地表达自己的思考。
解决问题方面：
在教师的引导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。例如，将一瓣蒜放入盛有少量水的盘子中，记录发芽后每天蒜叶的长度，并通过观察提出数学问题。
积累解决问题的基本策略，尝试从不同的角度、用不同的方法理解和分析问题，初步掌握综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。例如，在分析从公园一个景点到另一个景点的不同路线时，比较各自的特点，选择最优路线。在探索用两步计算解决实际问题时，积极运用模拟、摆学具、绘图等手段，通过讨论和比较，选择适合的解题方法。
在教师指导下，进行解决问题过程的反思和评估。
在与同伴的合作中，体会合作的好处，提高参与合作交流的积极性。
情感与态度方面：
在现实和有意义的数学学习中感受数学与日常生活的紧密联系，进一步提升参与数学活动的主动性和积极性，增强学习数学的信心。
通过数学学习，进一步体验数学思维的价值与魅力。在教师和同学的帮助下，主动发现学习过程中的问题，分析原因，并及时调整。
二、教材的重点与难点
教学重点：
1、掌握有余数除法的计算方法。
2、能认、读、写千以内的数字，掌握整百与整十数的加减计算。
3、能够使用毫米、分米作为单位测量物体的长度，并进行简单的单位换算。
4、熟练笔算三位数的加减法和三个数的连加减法，并进行验算。
5、认识各个方向，包括东南、东北、西南和西北等，能根据一个已知方向辨认其他方向。
6、了解角的组成部分，并能准确区分直角、锐角和钝角。
7、能够进行一位数乘以两位数的口算和笔算。
8、经历统计过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：
1、理解有余数除法的意义。
2、掌握千以内数字的组成，并能正确读、写和比较数字大小。
3、能用方位词准确描述路线图。
4、理解一位数乘以两位数的笔算原理。
三、班级情况分析：
四、教学方法设想与措施
1、合理设定认数教学内容。以前的教材在认数教学上直接从百以内扩展到万以内，这对学生来说难度较大，因学生在日常生活中较少接触大数。本册教材将重点放在百以内基础上认识千以内的数，降低了学习难度，有助于学生理解数字的现实意义，形成数字感。
2、本册教材将估算作为重要内容，和口算、笔算相结合。教材引导学生有选择地进行估算，有的计算只需估算结果的范围，有的则需先估算后笔算。这样的安排使学生明白，估算不仅是技能，更是解决问题的一种策略。
3、本册教材将东南、东北、西南、西北等方位知识纳入教学，并引入日常生活中的路线图，这些内容不仅在生活中常见，也是培养学生空间观念的好素材。
4、从学生已有的知识出发安排教学内容。例如，前几册教材学生已学习米和厘米，本教材继续教学分米和厘米，加强学生的长度意识，提高实际测量的能力。
5、结合相关学习内容，合理安排实践活动。本册教材设计了四次实践活动。其中，“我们去植树”侧重让学生利用内含乘除法和有余数除法知识，在植树场景中解决实际问题。“测定方向”将利用指南针确定校园主要景物的位置。“游览美丽的海滨”引导学生解决稍复杂的实际问题，培养他们的应用能力。“你能跳多远？”让学生使用统计方法探讨立定跳远的现象。
6、教材为学生学习活动提供基本线索，注重数学知识和学习方法的结合。如余数是除法的一部分，建立余数概念的基础是平均分时的“剩余现象”。教材引导学生通过平均分配铅笔来发现平均分配中可能出现的剩余现象，为概念的抽象提供真实素材。注重引导学生在学习活动中积累经验，如在加减法计算时讲解验算方法，并通过“找错、改错”练习，帮助学生理解验算的作用，培养验算的良好习惯。
二年级下册数学教学计划 篇3
教学目标
1. 探索并初步掌握三位数减法的计算方式，能够熟练进行相关计算。
2. 能依据具体语境进行估算，探讨三位数减法的验算技巧，逐渐培养验算的良好习惯。
3. 能结合具体情境提出问题，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。
(修改意见)
前置性作业
课前三分钟
古老的图书馆——亚述巴尼拔图书馆
根据考古研究的发现，世界上最早的图书馆位于美索不达米亚，其中著名的就是亚述巴尼拔图书馆。它是现今已发掘的古代文明遗址中保存最为完整、规模最大、藏书最丰富的图书馆。这个图书馆比埃及的亚历山大图书馆早了400年，且由于泥版图书的特殊性质，没有遭受战火的破坏，绝大部分书籍得以保存。
我国的图书馆历史悠久，但最初并不被称作“图书馆”，而是用“府”、“阁”、“观”、“台”、“殿”、“院”、“堂”、“斋”、“楼”等字眼来指代。例如，西周的盟府、两汉的石渠阁、东观和兰台、隋朝的观文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂，以及清朝的四库全书七阁等。“图书馆”这个词是外来语，19世纪末是从日本传入我国的。
一、创设情境，导入新课
展示“小小图书馆”主题图。让学生细致观察，并说出发现的数学信息。根据这些信息，可以提出哪些关于减法的数学问题？如何列式？
二、自主探究，学习新知
问题一：故事书比连环画多多少本？
① 根据算式“239-118”，进行估算。(说出估算方法)
估算结果为“120本”，那么准确的值是多少？大家能算出来吗？请试试看。
② 独立探索计算方式。
③ 小组交流各自的算法。
△ 拨珠计算法。
△ 凑整十法。
239-118=239-119+1=120+1=121
239-118=239-120+2=119+2=121
△ 分解数法。
239-118=(200-100)+(39-18)= 100+21= 121
④ 竖式计算。
239
- 118
121
请学生分享自己的算理。
(重点强调：十位不够减时，从百位借1，在十位上加“10”再进行减法。百位上借掉的“1”要在被减数的上方用小圆点标示出来。)
问题二：科技书比连环画少多少本？
问题三：故事书比科技书多多少本？
选择其中一个问题在练习本上完成。
① 根据算式“118-57，239-57”，说一说如何进行估算。
② 展示“竖式”算法。(重点强调：十位上1减8不够减时该如何处理？)
三、巩固深化
四、全课总结
通过本节课的学习，同学们有哪些收获？
板书设计 小小图书馆
-三位数笔算减法
故事书比连环画多多少本？
239-118=121(本)
答：故事书比连环画多121本。