五年级语文上册教学计划旨在全面提升学生的语文素养，包括识字、写字、口语交际、阅读和习作能力。教材共分为8个单元，涵盖30篇课文，内容丰富多样，结合自然、文化、科学等多个主题，以引发学生的思考与探索。教学目标强调培养良好的学习习惯，鼓励课外阅读，提升语言表达能力，并通过朗读、讨论、写作等多种形式促进学生的综合能力发展。教材中设置的识字、阅读和习作重点，旨在提升学生的独立思考和创新能力。教师将通过多样化的活动和个性化的辅导来关注学习困难学生，确保每位学生都能在学习中得到成长。整体计划强调以学生为中心，创造积极向上的学习氛围。
五年级语文上册教学计划 1篇
一、本册教材内容分析
本册教材共选取了30篇课文，内容丰富，形式多样，涵盖了多个主题，能够引发学生的深思与探索。教材按8个单元进行编排，每个单元均突出一个核心教育主题。如第一单元“梦想起航”，第二单元“科学探秘”，第三单元“文化之旅”，第四单元“真情流露”，第五单元“乡土故事”，第六单元“勇往直前”，第七单元“名家风范”，第八单元“人文情怀”。除了一般的朗读、背诵、复述课文等学习目标外，教材还设置了五个重点学习环节：
一是鼓励学生进行钢笔字的描红和临写，扎实训练字迹的工整与规范；
二是加强对常用词汇的训练，通过对比同义词，理解词语的细微差别，提升语言表达能力；
三是进行阅读能力的综合训练，促进学生的理解与分析能力；
四是通过课文特点进行小练习，侧重于句型、段落、主题及写作手法等方面的模仿练习。习作部分设置了8课，着重分析写作要求、观察要点等，使学生获取清晰的写作知识。
部分习作还提供了不同形式的示例，帮助学生进行有效借鉴与迁移。本册综合练习共设6个，其中包含字词句训练、写好钢笔字、读书背诵、口语交际及毛笔书法学习等内容。每一项练习与单元课文之间有一定联系，但更多的则是起到示例的作用，因此在训练中应严格要求，稳步推进，避免过高期望和不切实际的延伸。
二、教学目标
1．学习习惯：
（1）继续培养学生正确的读写姿势，并形成良好习惯；爱护学习用具的意识；
（2）鼓励积极发言、勤于朗读、主动查字典的习惯；
（3）促进自主预习、复习的能力，确保作业认真完成；
（4）能够选择性地阅读课外书籍，培养做笔记和观察事物的习惯。
2．汉语拼音：
进一步巩固汉语拼音的掌握，利用其帮助识字，学习标准普通话。
3．识字写字：
（1）准确认读270个新字，按笔顺默写220个生字；
（2）能够依字形结构，将字写规范、美观；
（3）继续练习用钢笔写字，要求字迹端正、纸面整洁；
（4）练习毛笔字，写得端正、纸面干净。
4．口语交际：
（1）能在课堂上自信表达，与他人交流流畅，态度自然；
（2）能复述课文中讲述的故事，听懂并转述他人观点；
（3）乐意参与讨论，清晰表达个人见解与看法。
5．阅读：
（1）继续练习正确、流利地朗读课文，注重情感表达；
（2）能背诵指定的课文，进行分角色朗读；
（3）加强默读训练，掌握不出声、不指读的技巧，提高默读速度；
（4）能结合语言环境和实际生活理解词义，掌握课文主旨；
（5）能借助字典自主学习生字词，按要求进行课文预习。
五年级语文上册教学计划 2篇
教学目标
１、通过课文阅读，帮助学生理解主要内容，并能进行简单的复述；
２、阅读《古诗学习》，完成相关的课后习题。
教学重点难点
阅读《古诗学习》，明确这篇文章是按主题分类的，而之前学习的《自然之美》和《历史故事》则是按时间顺序来写的。
教学过程
一、读读背背
１、请学生认读生字，正确发音古诗。
２、提问：你们觉得这几首古诗有什么共同点吗？（对，都是表达了对自然或人生的感悟。）介绍古诗的特点，讲解诗的节奏和意象，这些做简单介绍即可。
３、能分享一下你对这些古诗内容的理解吗？可以小组交流讨论。（主要内容涉及自然景物的描绘与人生哲理。）
４、齐读古诗。
５、自由朗读，边读边思考。
６、小组进行朗读比赛，增强趣味性。
７、尝试背诵古诗，看谁最先背诵完整且准确。
二、阅读《古诗学习》，完成课后习题
请同学们阅读课后的问题，具体要求如下：
１、初步阅读文章，理解古诗的基本特点。
２、观察文章是如何分析古诗的风格特征的，结合实例进行理解。
３、用自己的语言简单描述一首古诗的主题及情感。
４、讨论一下这篇文章的写作顺序，与之前学习的《自然之美》和《历史故事》相比，有什么不同？（是的，这篇文章按照主题分类，而《自然之美》和《历史故事》是按时间顺序进行的。）
５、通过本次阅读，你得到哪些启发？（古诗是中华文化的瑰宝，蕴含丰富的智慧与情感。）
五年级语文上册教学计划 3篇
（一）班级情况分析
本班目前有学生45人，女生18人，男生27人。总体来说，班级的学习情况呈现明显的两极分化，处于中间水平的学生数量不多，约有十位同学的基础知识较为薄弱。部分男生尚未养成良好的学习习惯，平时的放松态度无论是在学习还是生活中都较为明显，尤其是来自特殊家庭的孩子，各方面表现相对较差。基本情况如下：
课堂上，能主动思考、积极发言并乐于助人的优秀学生约占班级总人数的45%左右，是这个集体的主要力量。他们学习态度认真，拥有较好的学习习惯，彼此团结，不仅能较好地完成老师布置的任务，还乐于帮助学习困难的同学，但他们的学习主动性仍需提升，竞争意识也有待进一步激发。
基础相对薄弱但努力上进的学生如李明、刘洋等，他们在课堂上有一定的发言积极性，认真完成作业，态度也较好，但由于缺乏学习方法和毅力，导致在某些方面仍难以严格要求自己。
张伟、陈蕾、赵强、李瑶、王静这五位同学是本学期重点培养对象，期望从学习习惯到最终的学业成绩有显著的提升。
（二）总体教学要求：
一、学习习惯
1、继续保持正确的读写姿势，并逐步养成习惯。
2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。
3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
4、继续培养专注听讲的习惯；做到能当众发言，声音响亮，态度自然；爱护学习用具。
5、继续学习并掌握钢笔书写的正确姿势和方法，形成习惯；培养课文预习的习惯。
6、继续学习毛笔书写的正确姿势和方法，并养成良好的习惯。
7、继续培养观察事物的习惯；选择性阅读课外书籍；注意读书做标记的习惯。
8、培养日记书写的习惯；做到爱护图书，并形成良好习惯。
9、认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
10、通过多种渠道学习语文及修改作文的能力。
二、汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
三、识字写字
1、准确识读303／287个生字。
2、能根据笔顺默写206／181个生字，确保字形端正、匀称。
3、继续练习用钢笔书写，提高书写速度。
4、继续练习毛笔字，了解汉字的间架结构及运笔技巧。
四、口语交际
1、认真听他人发言，能理解并转述简单内容；能讲述课文的基本故事。
2、能在看图或观察后，用普通话表达几句完整的句子。
3、能就所听或所读的内容用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、能够在大众场合发言，语句通顺，礼貌得体。
5、讨论时能主动发言，清晰表达自己的观点。
6、养成先思考后发言的习惯。
五、阅读
1、继续练习流利、有感情地朗读课文；能够背诵指定课文并复述内容；可分角色朗读。
2、继续学习默读，做到不出声、不指读，一边读一边思考。
3、能够结合语言环境和生活实际理解常用词汇含义。
4、通过语言文字理解课文大意，想象课文描绘的情境。
5、继续学习按要求预习课文；借助字典学习生字，初读课文时提出问题，逐步养成预习习惯。
6、能阅读适合自己年龄的儿童读物，理解主要内容。
六、习作
1、能用所学词汇造句，并理顺错乱的句子。
2、学习有条理、详细地观察图画和事物，写出结构完整的短文。
3、能修改带有明显错误的句子。
4、学习使用不同标点符号，了解标点的用法。
5、逐步掌握从内容、用词、标点等方面修改自己作文的能力。
教学进度：
周 次： 时间 教学内容
第一周 2、9—2、13 课文1 草原 课文2 丝绸之路
第二周 2、16—2、20 课文3 白杨 课文4 把铁路修到拉萨去
第三周 2、23—2、27 口语交际、习作一回顾、拓展一 课文5 牧童 课文6 舟过安仁
第四周 3、2－3、6 课文7 清平乐、课文8 村居 课文9 冬阳
第五周 3、9—3、13 课文10 童年的发现 口语交际、习作二回顾、拓展二
第六周 3、16—3、20 课文11 儿童诗两首 课文12 杨式父子 课文13 晏子使楚
第七周 3、23—3、27 课文14 半截蜡烛 课文15 打电话 口语交际、习作三回顾、拓展三
第八周 3、30—4、3 课文16 再见了，亲人 课文17 金色的鱼钩
第九周 4、6—4、10 课文18 桥 课文19 梦想的力量 口语交际、习作四回顾、拓展四
第十周 4、13—4、17 课文20 将相和 课文21 草船借箭 课文22 景阳冈
第十一周 4、20—4、24 口语交际、习作五回顾、拓展五 走进信息世界
第十二周 4、27—4、30 制定活动计划 传递信息方式 信息的影响
第十三周 5、4—5、8 绿色网络 写研究报告 课文23 人物描写一组
第十四周 5、11—5、15 课文24 刷子李 课文25 金钱的魔力
第十五周 5、18—5、22 口语交际、习作七回顾、拓展七
第十六周 5、25—5、29 课文26 自己的花是让别人看的 课文27 威尼斯的小艇
第十七周 6、2—6、5 课文28 与象共舞 课文29 彩色的非洲
第十八周 6、8—6、12 口语交际、习作八回顾、拓展八
第十九周 6、15—6、19 总复习
第二十周 6、22—6、26 总复习
五年级语文上册教学计划 4篇
一、学情分析
本班共有学生48人，其中男生22人，女生26人。大部分学生在学习习惯上表现良好，对学习充满热情，并且有较强的求知欲。从上个学期的期末考试结果来看，学生在学习任务的完成上表现出色，约80%的学生在综合测试中取得了优秀的成绩。学生具备了一定的阅读、交流以及写作能力，并掌握了一定的学习策略。然而，仍有个别学生基础较为薄弱，家庭对学习的关注程度不够，需教师给予更多的指导。部分学生自我约束能力较差，常常不能按时完成作业，教师需加强引导和教育。
二、教材基本结构
本册教材依然采用专题组织单元，共设立八个专题。依次为：我爱阅读，心系故乡，学习说明文，生活的启示，探索汉字的世界，父母的爱，不忘历史，振兴中华，走近伟人毛泽东。其中，第一单元“我爱阅读”和第五单元“探索汉字的世界”设置了多样化的综合性学习任务，使得学习内容和形式更加丰富。
每个单元包含导语、课例、口语交际、习作及回顾等四大部分，各部分彼此关联，共同构成一个有机整体。“探索汉字的世界”单元采用了创新的编排形式，包含“活动安排”和“阅读材料”两个主要部分。
本册教材共包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材末尾还附有8篇选读课文，总计32篇。这些课文按照精读、略读与选读三个层次进行编排，体现由易到难的设计思路。
三、教材主要特点
（一）专题组元的设计更加灵活多样。
（二）整合编写的目的更加明确。
（三）保留传统优秀篇目的融入时代感的新课文。
（四）强化导学功能，引导学生进行思考。
（五）改善综合性学习，培养学生的综合实践能力。
（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标
（一）认读200个汉字，能书写150个，能够熟练使用字典和词典，具备一定的独立识字能力。
（二）能够用钢笔书写规范的楷书，保持行款整齐，并具备一定书写速度；还能够用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。
（三）用普通话流利且有感情地朗读课文。
（四）默读时具备相应的速度，并能够把握文章大意。
（五）能够联系上下文和自身积累，理解课文中深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，理解作者的情感，初步掌握基本的表达方法。阅读说明性文章时，能抓住要点，了解基本说明方式。
（七）学习信息浏览，根据需求收集资料。
（八）养成阅读书籍和报纸的习惯，课外阅读总量不低于25万字。
（九）乐于参与讨论，勇于表达个人观点，学习一些辩论和演讲的基本技巧。
（十）能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能对自己的习作进行修改，书写规范、整洁。
（十一）学习撰写简单的读书笔记和内容梗概。
（十二）在综合性学习中，初步了解如何查找和运用资料，并能够策划简单的社会活动，撰写活动计划。
五、单元重点与难点
第一单元：引导学生理解主要内容，感受作者对书籍的深厚情感；在阅读时结合学习与生活实际，习得读书和写作的方法，激发阅读兴趣，逐步养成阅读的习惯。
第二单元：使学生通过阅读体会作者对故乡的思念情感；通过对比阅读，使学生认识到思乡的情感相似但寄托各异，进而理解作者是通过特定的事物表达情感；引导学生品味语言，丰富其语言积累。
第三单元：让学生了解科学知识，激发他们探索自然和科学的兴趣，增强学习的主动性；引导学生掌握说明文的基本说明方法，体会作者的用词准确及形象表达，并在写作中应用。
第四单元：通过关键词句，引导学生深刻理解，不仅能阅读课文本身，还能从生活中发现和获得启迪，这是本单元重点培养的语文能力与情感、态度、价值观目标。
第五单元：“探索汉字的世界”主题引导学生进行综合性学习，了解汉字特点和发展历史，加深对汉字及中华文化的感情，同时提升运用汉字的能力，并培养学生策划与开展活动、搜集资料的能力。
第六单元：围绕“父母之爱”这一主题，整合教学资源，将阅读、口语交际、写作等活动有机结合。学习课文时，引导学生关注人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，联系实际感受文本所表达的情感。口语交际时，鼓励学生发表见解，树立正确的父母观。写作时强调与生活的联系，表真实情感，通过写作加强与父母的沟通。
第七单元：通过语言文字的体会，理解文章的思想感情，结合相关资料与课文，让学生了解中华民族的屈辱历史，增强历史责任感和使命感；通过整合各种学习活动，使学生接受爱国主义教育，提高表达能力，同时引导学生总结交流和整理资料的方法。
第八单元：接触毛泽东，让学生感受伟人的风采与人间情怀是本组教学的主要目标，同时在这一过程中重点帮助学生理解文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的基本方法。
六、教学措施
从整体上把握五年级语文学习的阶段性目标，关注学生在小学阶段两年学习后能否达到课程标准的要求。对于在中年级未达到的目标，需在本册教材学习中进行补充和强化。
1、通过生活实例引导学生加深对语言文字的理解。
2、结合课文学习引导课外阅读。
3、从实际生活中提炼口语交际话题，练习写作。
4、安排综合性学习，开展丰富多样的语文实践活动。
5、充分利用多媒体教学，激发学生学习兴趣，深化对学习内容的理解。
6、积极营造民主、和谐的课堂氛围，让学生真正成为课堂的主人。
七、减负措施
1、严格控制学生的学习时间和活动量，每日作业控制在半小时内完成。
2、提高课堂教学的有效性。
3、多安排动手动脑且趣味性强的实践性作业。
八、教学时间安排
第一组课文10——14课时
第二组课文11——14课时
第三组课文11——14课时
第四组课文10——13课时
第五组课文12——14课时
第六组课文11——13课时
第七组课文10——13课时
第八组课文14——15课时
总计89——110课时
五年级语文上册教学计划 5篇
一、教学目标
1、识字、写字教学
本册教材要求学生能够熟练书写136个汉字。在教学过程中，教师应重点关注那些难写以及容易混淆的字形，提供针对性的指导。在确保书写质量的基础上，适度提高学生的写字速度，培养他们良好的书写习惯。教师需及时纠正学生在书写过程中出现的错误，激发他们的书写兴趣与书法热爱。
随着年级的提升，学生的识字量和阅读理解能力逐步增强，他们逐渐学会了在阅读中进行分析、概括、抽象和归纳。阅读教学应在确保学生理解课文的基础上教授阅读方法，旨在培养学生自主阅读和写作的能力。
2、口语交际教学
有效地激发学生的参与兴趣，引导他们进行互动交流。本册教材特别关注从学生的生活经验中提炼口语交际的话题，并提供多角度的讨论内容。教师需要结合本地区和本班学生的实际情况，选择合适的交流主题，以确保交际内容与学生的生活经历相结合，使他们能够畅所欲言。教师还应依据每次口语交际的不同内容设计相应的教学方案，为学生提供积极参与的机会。交际目标要明确，教材中的话题类型多样，每堂课的目标也需各有侧重。教学时应涵盖倾听、表达及应对等多方面内容，提炼需要重点训练的部分，适时给予指点。对于辩论和演讲等需要专业技能的口语交际话题，应给予必要的指导，而避免拔高要求。对于与习作结合的口语交际，要注意合理处理二者的关系。在口语交际教学中，要科学安排内容，针对性地给予指导，以提高学生的交际能力，培养良好的语言习惯。
在习作教学中，既要关注教材的要求，又要灵活运用教材。在习作前的指导和习作后的反馈中，应注重习作要求的渗透，落实教学目标。同时结合学生的实际情况灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的重要组成部分，认真修改也是良好写作习惯的体现。讲评过程中，应重视对作品的修改，帮助学生渐渐养成认真修改的好习惯。
3、综合性学习的教学
把握学习材料的要求，教学中应确保学生背诵相关诗歌，理解诗歌的内容，并了解相关知识。有些诗歌后附有注释或赏析，教学中需要运用这些辅助材料，引导学生自主阅读和欣赏诗歌，教授他们理解诗歌大意和体会情感的方法。
二、教学措施：
1、认真备课。
备课是课堂教学的基础，高质量的备课能够提高课堂教学的效率。在备课过程中，应注重教材的深入研究，强化课堂研究，避免马虎应付以及仅依赖题海战术。
2、认真上课。
加强课堂管理，提高教学效率，督促学生养成良好的听课习惯；在教学过程中，教师需以饱满的热情和教学艺术去感染学生，营造规范、和谐的课堂氛围。
3、定期听课、说课。
相互学习，反思实践，在反思中提升自己，不断增强面对突发情况的处理能力以及对新课程和新改革的认知。
4、继续培养学生良好的学习习惯。
一方面，培养学生阅读和做笔记的习惯，鼓励他们在遇到困难时及时向他人请教；另一方面，继续巩固已经形成的良好习惯，做到持之以恒。
5、在教学中，强调阅读，通过讲解辅助阅读，利用多种教辅手段激励学生把书读好。注重感受、领悟与积累，从而全面提高语文水平。
6、在阅读教学中，引导学生总结和运用范文的语言，学习其写作技巧，并能够将其灵活运用到自己的习作中。
7、鼓励学生多读书，提升其语文素养。
三、优等生的提高与学困生的优化措施：
1、对优等生的要求应高于班级平均水平。
2、针对特别优秀的学生，采取灵活的措施，帮助他们进一步发展各方面的才能。
3、优等生应起到示范和带头作用，助力班级其他同学共同进步。
4、关注优等生的各方面不足，根据不同情况因材施教，强化训练，促使其更全面的发展。
四、学困生的优化措施：
1、针对学困生的学习情况，实施“一对一”的帮扶，加大优等生对其的辅导，实现共同进步。
2、在课堂教学中，教师应详细解释重点内容，确保学生理解；课后及时辅导学困生的作业问题。
3、课堂上应提供机会，让学困生发表看法，教师和同学们要鼓励他们，营造良好的交流氛围。
五年级语文上册教学计划 6篇
随着新学期的到来，为了更好地完成五年级语文上册的教学任务，让班级形成一个积极向上、团结协作的学习氛围，特制定以下教学计划：
一、课堂氛围：合作、积极、求知、创意
班训：全力以赴，追求卓越
二、学生情况分析：
本班共有学生30人，整体表现良好，但部分学生的阅读与写作能力相对薄弱，尤其在理解课文和自主表达方面有待提高。少数学生对课堂活动的参与度较低，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。
三、教学目标：
1、通过多样化的教学方法，提高学生的语文综合素养，包括听、说、读、写四项基本能力。特别注重学生的语文素养与思维能力的培养。
2、结合课本内容，开展丰富的课外活动，如朗读比赛、演讲活动，增强学生的语言表达能力与自信心。
4、营造班级文化氛围，鼓励学生之间的合作交流，增进班级凝聚力。
四、教学策略：
1、开展“每日一读”活动，鼓励学生在课堂上进行课文朗读，促进他们的阅读能力和口语表达能力。
2、利用小组合作学习方式，进行课文讨论和角色扮演，提高学生的思维能力与团队协作精神。
3、定期举办写作训练，设定主题，如“我的家乡”、“我的理想”，帮助学生拓展思维，提高写作水平。
五、作业和评估：
1、布置适量的家庭作业，逐步提高难度，确保作业能够锻炼学生的基础知识和实践能力。
2、设立小组评分机制，让学生在互评中找到自己的不足，鼓励他们在学习上不断进步。
六、家校联系：
与家长保持密切沟通，通过微信群、家长会等形式，及时反馈学生在校表现，寻求家长的支持与配合，共同促进学生成长。
七、工作安排：
九月份：
1、开展开学初的班会，明确班级目标，增强学生的集体意识。
2、进行语文知识的全面复习，以便学生及时进入学习状态。
3、建立班级图书角，鼓励学生自主阅读。
十月份：
1、举行国庆节主题班会，通过诗词朗诵传递爱国情怀。
2、组织“我的家乡”主题写作比赛，增进学生对家乡的认识与热爱。
十一月份：
1、举行家长会，向家长介绍本学期的教学计划与学生表现。
2、开展“诚信与友善”主题班会，培养学生的品德。
十二月份：
1、举行经典文学朗读比赛，激发学生的文学兴趣。
2、开展“感恩的心”主题活动，培养学生的感恩意识。
3、进行期末评选出学习优秀的学生，激励大家再接再厉。
五年级语文上册教学计划 7篇
一、 学情分析：
我班共有25名学生，整体表现活泼开朗，学习基础相对扎实，良好的学习习惯对他们的进步起到了积极的作用。大多数学生对学习充满热情，家长们也非常关注孩子的学业。然而，仍有部分学生表现出较强的依赖性，学习态度时有松懈，缺乏明确的学习目标，基础知识积累相对薄弱，个别学生的书写水平有待提升，需加强相关练习以提高书写能力。
二、 教材分析：
本册教材旨在全面提升小学生的语文素养，注重基础知识的传授与基本能力的培养，为学生全面素质的发展打下坚实的基础。本册教材主要由“良好学习习惯的培养”、“课文”、“习作”和“练习”几部分组成。
全册共安排了课文28篇，内容丰富，文体多样。从优美的散文到抒情的诗歌，再到朴实的记叙文，每篇课文都能为学生的情感世界带来深刻的熏陶，让学生陶醉在优秀作品中，激发他们对美好理想的向往与追求，进一步提升道德修养和审美情趣，丰富情感体验，充实内心世界。教材中精选了大量中国古代文学作品，引导学生领略民族文化的博大精深；通过古诗词的学习，让学生感受汉语言的凝练与生动；成语故事则让学生领悟中国文化的智慧；而《林冲棒打洪教头》则展示了古典名著的魅力；《嫦娥奔月》则让学生体验到民间文化的深厚底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》以趣味十足的故事情节，带领学生了解成语、常用词汇的由来，感受汉字与汉语的无限魅力与深邃内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。
课后练习侧重朗读与积累，鼓励学生朗读、背诵、词语积累，从而丰富他们的语言储备；同时重视语文基本功的训练。每课都安排钢笔字的书写，帮助学生端正书写形象，感受汉字的美感；大量的练习安排则使学生在体验中提升感知能力，增强语感。
（一）识字教学：
在识字方面，指导学生利用识字规律记忆生字。在课堂上要留出时间进行书写练习，指导学生掌握笔画、笔顺，合理安排字的构结构，提高书写速度，养成良好的书写习惯。
（二）阅读教学：
1、精读课文的教学：
继续强调朗读训练，学生在阅读中多思考和理解内容，体会感情，增强语感。精读时，要重点关注词句，积累语言，提高运用能力。要抓住关键词句深入理解课文内容，同时连接生活实际进行联想和想象，分析和总结课文的结构及思路，进而体会课文所表达的情感。鼓励学生结合个人生活体验进行深入阅读，从而更好感受课文情感。
教给学生有效的阅读技巧，如圈点、勾画、批注等形式，帮助他们记忆和领悟关键内容。
2、略读课文的教学：首先让学生阅读课文并思考，再选择一两个重点问题进行深入讨论与交流，引导学生运用之前精读课文中获得的知识理解课文。
（三）口语交际和习作：
在口语交际方面，继续激发学生表达欲望，关注表达的条理性，引导评价，提高语言表达能力，将口语训练融入日常生活。
习作教学则需强化学生的创作意识，指导他们通过观察、思考、阅读获取写作素材，鼓励真实表达，提倡自然流畅的语言风格。
三、教学目标要求：
1、培养学生正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，鼓励选择性阅读课外书籍，培养积极观察、做笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用拼音学习普通话，提升独立识字能力，准确读音，正确书写；理解字义在语言环境下的变化。
3、提高学生的交际能力，使其能够清晰、有条理地表达意思，语气、语调得当。
4、要求学生流利、有感情地朗读课文，并能够结合上下文和实际生活理解词语的意义。
5、使学生能够有序、详尽地观察事物，写作通顺且正确运用常用标点符号。
四、对学生的辅导计划：
（一）对优、中等生的辅导。
1、引导学生增加课外阅读，提高知识面，鼓励摘录喜爱的词句。
2、指导学生预习、自学，鼓励在课堂上回答难题；在小组学习中帮助同学；额外布置一定难度的练习题。
3、鼓励学生多进行写作，将内心的想法分享给老师和同学。
（二）重视对学困生的辅导。
1、在课堂上特别提醒学生专心学习，给予他们机会在班级中发言。练习前指导他们认真读题和解题，理解后再进行练习，鼓励他们勇于面对困难。
2、作业有错时，进行面对面批改，直到理解为止。
3、指定学习优秀的班干部每日带领他们一起读书、听写，复习知识，提高记忆力。
4、对每一点进步给予及时表扬，增强他们的自信心和学习兴趣。
五、教学措施及思路：
1、加强书写练习，教材中有钢笔字的书写练习，教师应鼓励学生在练习中领会汉字的结构和笔画，做到字迹端正、美观。
2、加强词句的练习，贯穿小学阶段的语文教学。教学时，重视对词句练习的引导，鼓励学生运用查字典和联系上下文的方法理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句。
3、重视朗读的指导与练习，朗读是理解课文的主要途径之一。在教学精读课文时应为学生提供足够的朗读时间，帮助他们加深理解并提升朗读能力。
4、持续培养学生良好的学习习惯，引导语言的积累与运用。
5、明确教材编写的意图，注意读写结合，循序渐进地进行习作教学。
6、切实利用与教材配套的辅助用书、教具与学习工具。
7、鼓励学生在课外多读书，以扩展知识，提高语文能力。
8、开展结对学习活动，建立与家长的联系，及时反馈学习情况，促使进步。
9、做差生的补差工作，每天抽出时间进行补课，帮助他们建立学习的信心与决心。
五年级语文上册教学计划 8篇
一、班级学生情况分析
我班共有学生五十人，其中男生二十八人，女生二十二人。班委和队委的组织结构完善，班级氛围积极向上，集体荣誉感较强，是一个团结协作、互助共进的班集体。
教材分析
五年级语文上册的教材主要涵盖“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四个部分，全册共安排了7个单元，每个单元包含3至4篇课文，总计26篇。每个单元设置了一篇习作，共有7篇习作，以及7个“练习”。
(1) 关于课文
五年级上册共包含26篇课文，内容丰富多样，涵盖散文、诗歌和叙事文等多种体裁。整册教材的阅读材料，不论是优美动人的散文，还是情感真挚的诗歌，或是简单质朴的叙述，都为学生提供了多维度的情感教育，帮助他们“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”。这不仅增强了他们的品德修养和审美情趣，还丰富了情感体验，充实了精神生活，让学生在阅读中品味情感的饕餮盛宴。教材也包含了大量的中国古代文学作品，帮助学生领略民族文化的深厚底蕴。
(2) 关于习作
在新的教学阶段，我们需要把握习作的教学目标，并对《课标》的习作部分进行深入研读。通过比较两个学段的习作要求，可以看到第三学段的习作目标发生了一些变化，主要体现在以下几个方面：
[1] 习作目的更加明确。
在第三学段，习作的目的清晰规定：写作旨在进行自我表达和与他人进行有效交流；引导学生将兴趣转化为自我需求，从而激发他们的写作热情。
[2] 习作内容和形式的变化。
第三学段鼓励学生尝试写简单的记实作文和想象作文，并学习撰写读书笔记和常用的应用文。
[3] 在“观察和积累”方面提出了更高要求。
第三学段强调，学生应养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见识，珍视个人独特的感受，以便积累习作素材。
[4] 在表达方面的具体要求。
在表达方面，除了要求学生在习作中运用平时积累的语言材料，特别是运用新鲜感的词句，使用冒号和引号之外，没有更高的要求。经过几年的训练，学生已经具备了初步的表达能力。
(3) 关于练习
全册教材安排了7个综合练习，每个单元之后都有一个练习。与前两个学段相比，这些综合练习有了一定的新变化：
二、教学目标
(一) 学习习惯。
1、继续巩固已培养的良好习惯。
2、培养读书做笔记和随时查阅工具书的好习惯。
(二) 汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用它帮助识字、阅读，学习标准普通话。
(三) 识字写字。
1、认识新字，并能按照字的结构写得端正、匀称。
2、继续练习使用钢笔书写，做到正确、端正、整洁，同时继续练习毛笔书法，确保写得端正、纸面干净。
(四) 口语交际。
1、认真听取他人讲话，理解他人所说的基本内容，并能转述。
2、根据图画或观察事物，用普通话表达完整、连贯的意思。
3、能就所听、所读的内容用普通话回答问题，做到句子完整、语义连贯。
4、在公开场合发言，愿意与他人进行口语交流，且表达通顺，态度得体、有礼貌。
5、参与讨论时能主动发言，清楚表达自己的观点。
五年级语文上册教学计划 9篇
一、学情分析：
本班学生在语言知识和语言能力方面总体良好，能够掌握基本的思维方法，具备一定的创造意识和审美能力。大多数同学在课堂上能够自信地发表自己的见解，写出有条理、有重点的文章；课后也积极参与阅读与讨论，踊跃参与语文实践活动。然而，少部分学生的学习态度仍需改善，缺乏良好的阅读习惯与思维训练，思维表达不够清晰，缺乏有效的阅读策略。对此，需要教师与家长的共同关注与引导，加强语言思维的培养，促进学生的语文素养提升。
二、教学目标：
１．学习习惯
（1）保持正确的读写姿势，培养良好的读书和看报习惯。
（2）鼓励积极发言，提升专心倾听的能力。
（3）培养勤于朗读、认真背诵，乐于课外阅读的习惯，课外阅读总量不少于15万字。
（4）养成认真写字、定期查字典、主动识字的习惯。
（5）加强自主预习和复习，认真完成作业的习惯。
２．识字写字
（1）准确识读200个生字和相关词语。
（2）能够依据笔顺正确书写和默写200个生字，做到书写规整、匀称。
３．汉语拼音
（1）巩固汉语拼音的知识，利用拼音帮助识字，学习标准普通话。
（2）能够熟记《汉语拼音字母表》。
４．口语交际
（1）认真听别人发言，理解简单的叙述，能够复述主要内容，讲述课文中的故事。
（2）掌握发言时间控制，能够总结讨论中的异同。
（3）在讲述故事时重视细节，配合适当的动作和表情。
（4）用合适的材料支持自己的观点，尊重他人的意见，对他人的发言给予积极反馈。
（5）有条理地表达推荐书籍的理由，听取他人发言时抓住重点。
５．阅读
（1）继续练习流利、感情丰富地朗读课文，背诵指定作品，进行角色朗读。
（2）优化默读能力，提高阅读速度，注意信息梳理和内容要点的把握。
（3）结合语言环境与生活经历，理解词句的含义；体会课文关键词句在表达情感中的作用；借助字典和生活经验理解生词。
（4）初步掌握通过具体事物表达情感的技巧。
（5）结合查找资料，理解课文中所传达的情感思想。
（6）注意体会作者在描写场景和细节中蕴含的情感。
（7）阅读简单的说明性文章，掌握基本说明方法。
（8）初步体会静态与动态描写的优点。
（9）积累优美词句，诵读经典诗文，体验情感并领悟内容。
６．习作
（1）关注周围事物，乐于书面表达，增强习作自信。
（2）能够清晰表述个人的观察与感受，用恰当的语言表达看法。
（3）结合具体例子描述人物特征。
（4）提炼主要信息，能够缩写故事。
（5）学习列提纲，分段叙述，突出重点。
（6）搜集资料，运用适当的说明方法，清晰地介绍某一事物。
（7）学习修改习作中的明显错误。
三、教学措施：
1. 深入研究教材，明确教读课和自读课的不同，依据课文内容与单元目标设计教案，突出重点和特点。
2. 鼓励学生进行大量阅读，重视阅读方法与速度的培养。
3. 采用“1+X”方法，引导学生进行广泛阅读，提升语文素养。
4. 开展丰富的语文实践活动，引导学生在实践中学习，培养合作意识。
5. 加强家校联系，推动家长与教师的沟通与交流，鼓励家长督促孩子参与活动，积累生活素材。
6. 教师应加强自身学习，向有经验的教师和名师请教，进行实践与反思，提高课堂教学效果。
五年级语文上册教学计划 10篇
一、教材分析：
本册教材以语文知识与能力培养为主线，旨在提升学生的语文素养，为学生的终身学习与全面发展打下坚实的基础。教材内容的安排注重条理清晰，循序渐进，明确落实义务教育语文课程标准的各阶段目标，强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。
二、教材内容构成：
本册教科书共分为6个单元，包含30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元由导语、课文及“语文百花园”三部分组成。每个单元包括3篇精读课文和2篇略读课文。精读课文后设有识字写字要求，包括要学习的字和认识的字，以及课后练习和词语收集；略读课文则有识字要求、思考题及词语收集。在部分课文后，还增加了“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”等辅助内容。
三、教材特点：
1、注重激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的发展。
2、强调培养学生的多方面语文能力。
3、重视文化的熏陶，实现民族性与现代性的融合。
4、优化“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。
四、教学目标：
1、在语文学习中，感受自然的美与奇，培养热爱自然的情感，增强对祖国的热爱，培养诚实守信的品质，激发民族自豪感，熏陶审美情操，并在提升语言能力的启发学生思维，培养良好的学习习惯。
2、学习171个字，掌握201个字的书写，具备使用字典、词典的能力，具备一定的独立识字能力。
3、能够用硬笔书写规范的楷书，行款整洁，且有一定的书写速度；能够用毛笔书写楷书，领悟汉字的优美。
4、用普通话正确、流利且有感情地朗读课文。
5、默读时能够达到一定的速度，抓住文章的主旨。
6、结合上下文和自己的积累，理解课文中深刻的句子。
7、在阅读中把握课文的主要内容，领悟作者的思想感情，初步掌握文章的表达方式。
8、积累课文中的优美词汇和精彩句子，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵指定的课文（段落），并练习简要复述。
9、培养浏览习惯，鼓励读书看报，主动搜集信息，分享与同学的阅读资料，课外阅读总量不少于25万字。
10、养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，积累写作素材，能够写出简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。
11、使用普通话进行交流，乐于参与讨论，敢于发表自己的观点，表达应有条理，语气、语调得当。
12、在综合性学习活动中，学习查找和运用资料的基本方法，能够策划简单的社会活动，学习撰写活动计划、总结和倡议书。
五、教学策略：
1、准确把握教学目标，避免随意地提高或降低标准。
2、在识字写字方面，鼓励学生通过多种途径主动识字，增加词汇量；在读写过程中巩固和运用所学汉字，加强对学生书写的指导，及时纠正书写中的错误。
3、在阅读教学中，重视朗读和默读，强化词句训练，积累语言；引导学生把握课文内容和感情，指导精心阅读，拓展课外阅读。
4、口语交际教学中要明确要求，激发学生表达欲望，将口语交际训练与日常学习生活结合，引导学生主动进行评价。
5、习作教学方面，重视培养写作兴趣，让学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系，鼓励学生多写多练，提高习作水平。
五年级语文上册教学计划 11篇
一、指导思想
五年级语文上册教材旨在提升学生的语言运用能力，培养他们的综合素养，以适应未来社会的发展需求。随着新学期的开始，我计划积极落实学校的语文教学改革精神，遵循新课程标准，专注于教材和教法的研究，勇于创新课堂教学方式，鼓励学生进行自主学习和探究，提升课堂教学的有效性，全面发展学生的语言能力，在教学中融入思想品德教育，始终坚持以学生为中心，激发他们的学习兴趣，注重学习方法的指导，力求提高教学质量。基于我班的实际情况，特制定如下教学工作计划，以确保教学工作的有序开展。
二、学生情况
本班现有学生30人，整体学习情况较为平均，尽管有少数学生存在学习困难，但大部分同学的成绩表现良好。上个学期的语文期末检测结果令人满意。然而，在语文素养方面，部分学生尚未养成良好的学习习惯，综合能力和课外知识相对薄弱，古诗词的积累和背诵也有待加强。学生受到方言环境的影响，语言表达的能力仍需提升，口头和书面表达能力存在不足。有些学生虽然对课外阅读抱有兴趣，但受家庭环境的支持力度有限。本学期我将积极与家长沟通，继续在阅读方面给予指导，逐渐增强学生的阅读量和能力。
三、教材分析
本册教材共分为精读和略读两类，共计30篇课文。其中，精读课文17篇，略读课文13篇。教材在课文编排上注重知识的整合性和学习的渐进性，将课文分为8组，每组通常有3-4篇课文。每篇课文后都有思考与练习题，并设有选做题。课后积累和运用部分包括口语交际、习作和语文活动三大内容。
本册教材的识字量为224个，要求学生学会的字为141个，认识但不需会写的字为83个。要求学会的生字主要集中在精读课文中，并在课后的生字表中标注。教材中的生字和多音字均附有注音，有助于学生的理解和学习。
为了帮助学生更好地理解课文，教材中配有多幅插图。这些插图不仅丰富了教材内容，也有助于提高学生的观察力和理解能力。在教学过程中，我会充分利用这些插图，将文字与图画有效结合。
四、教学目标
1. 在语言文字训练中，渗透热爱祖国及社会责任感的教育，帮助学生树立为国家努力学习的理想，继承优秀的革命精神，培养积极的科学探索精神，增强环境保护意识。
2. 能够运用汉语拼音进行识字和学习普通话。
3. 培养独立识字的能力，掌握224个生字，其中141个应能准确读写，83个生字需准确识读。
4. 学生能根据上下文自如理解词语的意思，并在口头和书面中正确运用。
5. 继续练习正确流利地朗读课文，能够背诵指定课文，并在阅读中锻炼默读能力，提高阅读速度，理解文章的思想感情。
6. 学会借助字典或相关资料独立阅读适合的书籍，并了解其主要内容，逐步养成良好的课外阅读习惯，本学期阅读字数不少于15万字。
7. 能够听懂适宜的教学内容，并能明确转述和表达，讨论时能清晰表述自己的观点，并遵守交流礼仪。
8. 培养观察和思考能力，能在观察基础上写出具体有条理的记实和想象作文，逐步掌握修改习作的技巧。
五、教学重点、难点
1. 词句训练将是重点，通过查字典与联系上下文的方法，提升学生对词句理解的能力，特别是含义深刻的句子。
2. 朗读训练要注重多读少讲，给学生充分的朗读机会，确保朗读的层次清晰。
3. 阅读能力的培养是教学中的难点，需引导学生学会独立思考，丰富阅读体验。
4. 习作训练既是重点也是难点，需要激励学生的写作兴趣，培养他们的写作习惯。
5. 语言积累方面，安排成语、古诗词等内容，帮助学生了解中华优秀文化。
六、教学策略
(一) 精读课文的教学：
精读课文是本册教材的核心，教学时要注重以下几点：
1. 加强词句训练，提升训练要求，鼓励学生运用查字典和上下文理解词语，特别是深刻含义的句子。
2. 注重思考与练习题的引导，激发学生自主学习的兴趣，强调开放性和整合性，增强课内外的联系。
3. 加强朗读指导，课堂上要确保有充分的朗读时间，通过朗读提升学生的理解能力。
精读课文时，教师应发挥主导作用，引导学生积极参与讨论，鼓励不同的观点，让学生在实践中学会独立思考。
(二) 略读课文的教学：
略读课文相对简单，适合学生自主阅读和理解。在教学中应引导学生应用精读课文中所学的方法，鼓励自学和思考。
(三) “积累与运用”的教学：
本册的“积累与运用”包括口语交际、习作和语文活动三个部分：
第一部分：“口语交际”将通过多种形式促进学生的语言表达能力，并提供丰富的交流机会。
第二部分：“习作”将激励学生表达真实情感，鼓励写作的多样性，帮助学生打开思路。
第三部分：“语文活动”是课内学习的拓展，强调实践和合作，充分利用各种教育资源进行丰富多彩的语文活动。
五年级语文上册教学计划 12篇
一、教材分析
本册课本共设置了6个单元，每个单元中包含精读和略读两种课文。右上角标有△的为略读课文，目的是为了鼓励学生在老师的引导下自主阅读、扩展阅读量，这些内容不计入考试范围。每个单元都设置了一篇“习作”，总计6篇，每单元还安排了一项“练习”，共6个练习。
本册教材共包含22篇课文。这些课文内容丰富多样，无论是优美的散文、富有情感的诗歌，还是生动的记叙文，都为学生提供了多方位的情感熏陶，使他们“受到优秀作品的熏陶与激励，向往并追求美好的理想”，从而提升品德修养、审美情趣、丰富情感体验、充实精神世界，让学生享受一场丰盛的情感盛宴。特别值得一提的是，教材编写者精心挑选了大量中国古代文学作品，引领学生体会民族文化的博大精深：通过古诗词，学生能够欣赏汉语言的凝练与生动；通过成语故事，学生感受中国文化的智慧；《三顾茅庐》让学生领悟经典名著的魅力；《白蛇传》使学生体验民间文化的深厚底蕴；《画龙点睛》与《拔苗助长》通过新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中了解成语与常用词的来历，感受汉字、汉语的活力与内涵，领悟古代文人严谨治学的精神。
课后练习强调朗读与积累，朗读与背诵、词汇积累相辅相成，提升学生的语言能力；注重语文基本技能的训练。每课均安排学写钢笔字，培养学生认真书写的习惯，感受汉字的美；注重感悟，通过课后练习引导学生结合语境理解词语（如在《师恩难忘》中），有些练习帮助学生细致分析词句用法（如在《推敲》中），还有些练习要求学生辨别同义词在表达上的微妙差别（如在《黄鹤楼送别》中），通过这些多样的练习，让学生细致感受、领悟语言的丰富内涵。根据课文特点安排的“小练笔”，让学生在句式、段落、立意等方面进行局部仿写练习。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论与作业三部分。例文通常基于优秀学生的习作改写，贴近生活。习作要点讨论涉及习作要求、观察要领与写作要点。作业部分包括学生习作的题目与要求，部分教材还提供了多种形式的范例供学生借鉴、迁移。
本册教材共安排综合练习6个，每单元后设置1个。综合练习涵盖拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际以及写字等内容，既相对独立，又形成了有机的系列。
二、学情分析：
经过四年的学习，大多数学生对语文这门学科表现出浓厚的兴趣，学习态度较为端正。部分学生能够熟练掌握汉语拼音，准确拼读音节，利用拼音进行识字、阅读、学习普通话。初步能够结合词语理解词义，掌握一定数量的常用汉字，初步学会辨别同音字与形近字，能够认读多音字。初步学会按部首、音序查字典，能够检索汉字并理解意思。学生在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本学习方法，逐渐学会独立识字。能够用已学词语造句，寻找部分词汇的近义词和反义词。能听懂他人讲述一件事，并记住主要内容，能够复述。学生能够正确朗读课文，默读课文，理解段落大意，具备一定的阅读能力。大部分学生能静心细读短文，深入体会文中的词句，能够抓住关键词句，理解其内涵。
然而由于学生在学习态度与接受能力上存在差异，因此学习情况不尽相同。个别学生的学习习惯尚待培养，书写马虎，学习态度懒散，畏惧困难，依赖思想较为严重，学习方法也不够科学。尤其是习作能力有待提高。整体来看，动笔前的构思不足，作文缺乏创意，行文中往往显得不具体、不生动，缺乏个性，公式化严重。有些文章空洞乏味，后进生的习作语句不畅、不连贯，作文水平难以突破。因此在本学期，我将积极寻求有效的教学策略，争取让全年级学生的习作能力有所提高，努力拓展他们的思维空间，促进学生的习作求真、求实与求新。
三、教学目标
1、继续培养学生正确的读写姿势，养成良好的学习习惯；爱护学习用品，积极发言，专心倾听。同时鼓励学生勤于朗读、乐于课外阅读，主动识字，查阅字典，积极完成作业，能有选择地阅读课外书籍，养成读书做记号和留心观察事物的习惯。培养学生检查写日记和爱护图书的意识，养成做笔记和随时使用工具书的习惯。
2、汉语拼音继续巩固，利用其帮助识字和学习普通话。
3、识字写字要求准确认读250个生字，能按笔顺默写170个。按字的结构书写端正、字形匀称。继续用钢笔和毛笔进行书写训练，保持书写卫生。
4、口语交际能力提升，认真听别人发言，听懂并复述他人所说的主要内容。能讲述课文所描写的故事，观察图画后用普通话表达完整的话语，与他人进行交流，做到语句通顺，礼貌得体。同时鼓励参与讨论，大胆表达自己的观点。
5、阅读技能继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，并进行角色朗读。培养默读能力，努力理解常用词语的含义，结合课文的语言文字理解文章内容，构建对课文情境的想象。学习预习课文，借助字典进行生字词的学习，初步养成预习的习惯。阅读适合的儿童读物，了解主要内容，学习浏览以拓宽知识面，收集所需信息。
6、习作能力提升，能够运用所学词语造句，并理解语序错误的句子。观察图画及事物时，以有序的方式进行描写，能修改明显错误的句子。学习使用多种标点符号，认识破折号，从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
四、教材的重点和难点:
重点：突出语言的感悟与积累，注重基本技能的训练，全面提高学生的语文素养。
难点：在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的方法。
五、实施措施：
1、充分利用课堂40分钟。通过高效的课堂教学，让学生学会倾听、主动学习与交流，积极参与课堂，改变传统的教学模式。
2、加强写字训练。每节课中，老师要及时指导学生的书写，尤其关注写字不好的同学，每次作业重点批阅，及时给予反馈与鼓励，建立“书法展示角”，展示学生优秀书写作品，激励进步。
3、拓展词句训练与积累。引导学生运用查字典、联系上下文的方法理解词语，通过背诵、摘抄等方式积累优秀句段，为习作夯实基础。
4、重视朗读训练。朗读是理解课文内容、体会情感的重要途径。教学中应安排充足时间让学生进行朗读，使其在理解的基础上提高朗读能力，及时纠正发音错误。
5、坚持培养良好的学习习惯。
6、读写结合，鼓励学生多读书，循序渐进地进行习作教学。
7、开展“生教生”活动，让优秀学生帮助低年级生，构建互帮互助的班级氛围，共同提升学习成绩。
五年级语文上册教学计划 13篇
一、总体目标：
1、巩固学生汉语拼音的学习，能运用拼音进行识字和阅读，达到学习普通话的目的；认识157个汉字，并能正确读出10个多音字，具备辨认形近字的能力；能够读写约396个新词汇（不包括单音词），并在一定程度上运用这些词汇。
2、继续训练钢笔字的书写，确保字迹正确、端正且整洁；进行毛笔字的临摹，要求坐姿和握笔姿势正确，培养学生活动认真写字的习惯。
3、掌握按要求预习课文的方法；能够抓住重点词句进行理解；学会深入理解重点段落；运用“摘句法”和段意归并法整理课文内容。
4、能够将一个事件的经过具体分步写出；初步学会将长篇文章缩写为简短的文字，做到具体且简洁；掌握文章的“开头”和“结尾”的写作技巧，能够写出通知等文体。
5、能够修改前后意思矛盾的病句。
6、能够流畅地朗读课文，并背诵指定的内容，有的学生还会默写。
7、能够有条理且具体地叙述一件事情，明确介绍自己的家庭；简明扼要地介绍一本课外书；用普通话表达，口齿清晰、声音洪亮，态度大方。
8、学习撰写简单的读书笔记和内容梗概。
9、在综合性学习活动中，能够初步掌握查找资料和运用资料的技能，并能策划简单的社会活动，撰写活动计划。
二、全册教学任务
第一单元：重点引导学生理解主要内容，体会作者对书本的深情厚谊；在阅读中结合学习和生活实际，学习读书和写作的方法。更重要的是让学生感受到阅读的重要性，激发阅读兴趣，逐步养成良好的阅读习惯，受益终生。
第二单元：让学生通过阅读体会作者对故乡的思念和热爱；通过对比阅读，引导学生认识到思乡之情的共同性以及不同的表达方式，从而体悟到作者的情感是通过特定的景物和事情体现出来的；引导学生品味语言，丰富语言积累。
第三单元：让学生了解一定的科学知识，激发他们探索自然和科学奥秘的兴趣，唤起学生勤奋学习的自觉；引导学生学习说明文的基本说明方法，体会作者的准确用词和形象表达，并在写作中进行运用。
第四单元：通过关键词句的引导，让学生深入体会，既要理解课文的内容，还要从生活中发现并得到启示——这是本单元需要培养的语言能力和落实的情感、态度、价值观目标。
第五单元：围绕“探索汉字王国”的主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的认识，提高合理使用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动，查找和运用资料的能力。
第六单元：紧扣“父母之爱”这一主题，整合全组的教学资源，将阅读、口语交际和写作等语文实践活动有机结合。引导学生抓住人物的外貌、语言、动作与心理描写，深入品读文本，联系生活实际体验课文所表达的情感，并通过习作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生把握文字的语言感受文章的思想感情，通过相关资料与课文的结合，了解中华民族遭受屈辱的历史，铭记国耻；通过整合阅读、口语交际与写作等环节，让学生受到爱国主义的熏陶，增强历史责任感与使命感；同时引导学生掌握总结与整理资料的方法，提高信息的搜集与处理能力。
三、基本情况：
本班共有学生35人，男生19人，女生16人。大部分学生身体健康，活泼可爱，礼貌待人，具备强烈的上进心。
根据前几个学期的成绩检测情况来看，本班学生整体表现良好，优秀学生如左有政、卢岑、蒋元芳等人表现突出，但部分学生基础较差，导致全班学业水平差异明显，尤其是几个基础较弱的学生，影响了班级的平均分和合格率。本学期将重点关注基础薄弱学生的知识掌握，力求提升他们的语文成绩。
学习习惯方面：本班大多数学生在课堂上认真听讲，积极举手发言，爱动脑筋，及时完成作业，尤其是卢省廷与刘静秀更是同学们的榜样。但也有少数学生作业未能按时完成，书写不够规范，还有几个同学注意力不集中，这些学生需要教师的特别关注和指导。
语文能力方面：在阅读理解方面，卢岑、蒋元芳和白桂芬等同学表现优异，理解能力突出，往往能从独特的角度看待文本；写作方面，刘静秀与左有政同学表现优秀，能写出逻辑清晰、内容丰富的文章；书写方面，白文冰和钱珍的字迹工整、清秀，让人赏心悦目；朗读能力上，卢虹伶和蔡丽花表现突出，音调准确且富有感情，常令其他同学羡慕。
家庭状况和教育情况方面：大部分学生来自农村，都是独生子女，虽然家庭并不富裕，但父母对他们关爱有加，部分孩子因此性格娇惯，表现出较自我的一面。有一些学生的父母远在外地，由祖辈照看，导致家庭教育和监督力度不足，对学校的教育教学配合较弱，这是需要关注的问题。
学生们聪明活泼，各自都有发展的潜力，重要的是教师的关注与引导，使每一个学生都能在现有基础上实现更大进步。虽然不能让他们成为最优秀的学生，但定会努力让他们变得更好。
四、提高教学质量的具体措施
随着教学改革的深入，本学期的语文教学将努力反映改革的趋势，提升学生的语文能力。在教学过程中，要重视学生的认知和理解能力，以及他们的实际运用和创新能力，同时关注学生学习语文的情感倾向和习惯培养，以全面激发学生学习的积极性和自主性，提高学习效率。在具体的教学实施中，遵循逐步放手的原则，主要措施如下：
1、认真备课，把握课堂教学，及时进行单元检测，针对问题调整教学策略。
2、对于学习困难的学生，强化个别指导与同学互帮，简单问题优先由他们回答，增强自信心，提高积极性。并与家长保持沟通，促进他们的语文能力提升。
3、对学习优秀的学生，创造良好的阅读条件，鼓励他们多读课外书籍，并与同学分享，带动班级的阅读热情。
4、通过互借书籍、推荐优质文章、评阅好作品、摘录优美句子等形式，扩大学生的阅读视野，提高阅读能力。
5、适当增加写作训练，特别是在具体和详尽的写作方法上给予更多辅导。
6、创造多样的交流机会，鼓励学生自我展示，互相学习与提升，全面提升学生的综合素质。
7、做好优生与差生的培优辅差工作，保证各类学生都有发展空间与提升机会。
8、实施阶段性质量检查与反馈，及时识别并解决问题，提高教学效率。
9、培养良好的书写习惯，确保字迹清晰、整洁。
五年级语文上册教学计划 14篇
一：班级学生现状分析
本班共有学生30名。大部分学生在课堂上能够遵守纪律，自主学习。在生字识记、词语组句等基础知识上掌握较为扎实，能够按时完成老师布置的各项任务。大多数学生热爱读书，渴望学习，随时做好记录读书笔记。然而，也存在一些问题：学生在课堂发言上不够积极，思维较为拘谨，回答问题缺乏个性；口头表达能力较弱；作业书写马虎、审题不够仔细；个别学生自控能力较差，无法按时完成作业，这一学期需要加强对他们的管理；学生的阅读和写作也仍是一个较大的短板。在本学期，我计划在小组竞争机制的基础上，强化阅读和写作训练，提升学生的综合素养。
二、本册教材分析
本册教材共包含30篇课文，其中精读课文17篇，略读课文13篇，选读课文5篇，分为6组。每组课文前的导读旨在激发学生的学习兴趣，并简要介绍本组教材的结构，提示学习策略和注意事项，为师生在教学开始前对整个组别教材有一个全面的了解。课例设计包含课文、预习或阅读提示及思考练习。思考练习中的问题侧重于引导理解课文的思路，并与本组的重点训练项目相呼应；练习题则侧重于帮助学生理解和运用课文中的重点词句，巩固生字词。
读写例话：在第二组和第六组的课文后安排了“体会文章思想感情”和“领悟作者表达方法”的读写例话。这两段示例体现了本册读写训练的重点。积累运用包括“读读背背”、“阅读”、“口语交际”、“习作”与“实践活动”。从“导读”到“积累运用”，展示了由实践到认知再回到实践的过程；从前一组教材到后一组教材，体现了循环往复、逐步提升的训练过程。
三、教学要求
1、在语言文字学习中，增强学生对祖国、对中国共产党和社会主义的热爱，增强孝敬父母、关心他人、帮助他人的思想品德教育。培养他们热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环境保护意识和社会责任感，陶冶他们的审美情趣。
2、能运用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习221个生字，其中138个要求能正确读音、认清字形、了解字义并能正确书写；83个生字要求学生能读准字音，不必会写。
4、能根据上下文或查字典理解词句的意思。已学过的词语大部分能够在口头或书面表达中运用。注重语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能流畅、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步理解作者的表达方法。
6、能借助字典或相关资料独立阅读适合自己程度的书籍，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于20万字。
7、乐于参与讨论或辩论，经过简单准备，能清楚表达自己的观点，讲话有条理，语气和语调适当。倾听他人发言认真耐心，能抓住要点。
8、能关注重点观察事物，养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，具备一定的条理性。能撰写读书笔记和其他常见应用文，并从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
四、教学重点
1、培养独立识字能力。学习221个生字，其中138个要求能准确读音、认清字形、理解字义并能正确书写；83个生字要求能读准字音。
2、能够流畅、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能在阅读中理解主要内容，体会思想感情，初步领悟作者的写作手法。
3、能借助字典独立阅读合适的读物，理解主要内容，逐步形成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于20万字。
4、能够关注重点观察事物，形成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯，能创作简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实且有条理。能撰写读书笔记及其他常用文书，从内容、词句及标点方面修订自己的作品。
五、教学措施
1、在课文教学中，加强“积累——领悟——运用”，提升学生自主学习的能力。
2、作业布置要明确目的、科学合理，确保有弹性和计划性，避免随意性和机械性。加强作业检查和反馈，以便学生及时改正错误。
3、注重阅读教学方法：“把阅读的时间交还给学生”至关重要。让学生多进行朗读，启发他们的想象力，既要关注整体感知课文内容，也要引导向课文外延伸。
4、教师应成为教学的组织者、参与者和引导者，展现出民主平等的态度，并具备热爱学习的精神。
5、营造民主和谐的课堂氛围，充分利用40分钟的课堂时间，突出学生主体地位，激发创新能力，全面提升教学效率。
6、利用课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读的方法，培养良好的阅读习惯。鼓励学生多记读书笔记，多进行写作练习。
7、积极开展小组合作学习和竞争活动，强化阅读与写作训练，提升学生的综合能力。
五年级语文上册教学计划 15篇
一、指导思想
本学期将继续推动语文教学从“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”转变，以全面促进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，充分运用这些标准指导教育教学研究，以课题研究为重点，深化课堂教学改革，全面提升教学质量。增强对小学语文学科性质及其在小学教育阶段的重要性、作用的认识，明确小学语文教学的任务和要求，积极探索课堂教学结构与方法的改革，以培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。
二、教材分析
本册教材继续采用话题组织单元的方式，以整合的方式呈现教科书内容，共设计了八个主题单元。这八个主题分别是：“自然的奥秘”、“读书的乐趣”、“爱国精神”、“神秘的宇宙”、“童年回忆”、“人与自然”、“戏剧艺术”、“友谊与和平”。每个话题构成一个独立的单元，每个单元包括导言、课例、诗词诵读、语文乐园四个部分，这些部分相互关联，形成一个有机整体。
三、教学要求
(一)识字与写字教学
1、灵活采用多种识字方法，培养学生的探究识字能力。
2、积极拓展识字渠道，实现“识用并重”。
3、结合临摹与讲评，体验汉字的魅力。
(二)阅读教学
1、本册阅读教学的重点
⑴运用多样的读法，加强朗读训练。
⑵利用语言的规律，学习表达技巧。
①结合课后的“理解·运用”，引导学生领会表达技巧。
②依托精彩的句段，引导学生发现表达特色。
③通过“语文乐园”，引导学生总结表达规律。
⑶根据教材特点，继续培养概括能力。
⑷充分利用资源，适时开展探究性阅读。
2、关于教学方法和学习方法
⑴深入研究教材，选择适合的教学方法。
⑵简化教学环节，提升教学效率。
⑶变革学习方式，加强阅读体验。
①在“品读词句”中寻求感悟。
②在“情感体验”中获得感悟。
③在“拓展资源”中深化感悟。
3、需重点关注的几个问题
⑴妥善处理课前预设和动态生成之间的关系。
⑵合理把握文本价值和学生独特体验之间的关系。
⑶恰当把握挖掘人文内涵与语言训练的关系。
(三)“探究与实践”的教学
1、重视活动前的准备与组织。
2、重视学生之间的合作与交流。
3、重视活动后的总结与评估。
(四)“诗词诵读”教学
1、准确把握所选诗词的写作特点。
2、找到恰当的切入点，正确理解诗词意境。
3、捕捉动情点，深入体验诗词情感。
(五)“语文乐园”教学
主要关注习作教学，注意以下几点：
1、更新观念，正确认识高年级习作的性质。
2、广泛渗透，切实加强写作指导。
3、鼓励个性，积极支持自主表达。
4、注重多样化，提升评改能力。
5、重视交流，分享写作乐趣。
四、教学措施
1、在课文教学中加强“积累——领悟——运用”，并加强学习方法的指导，培养学生自学能力。
2、作业布置需注意目的性、科学性、灵活性和计划性，加强作业的检查与反馈，帮助学生及时纠正错误。
3、在阅读教学中应强调“将阅读的时间还给学生”，多让学生参与朗读，启发他们的想象力，既注重课文的整体感知，又要拓展到课文外的理解。
4、教师应做好教学的组织者、参与者和引导者，以民主、平等的态度为表率，并展现出爱学习和会学习的形象。
5、营造和谐民主的课堂氛围，充分利用40分钟的课堂时间，突出学生的主体地位，培养创新能力，整体提升教学效果。
6、充利用网络资源和课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养良好的阅读习惯，鼓励写读书笔记并进行写作练习。
7、积极开展小组合作与竞争。
五、学情分析
本班学生现状分析：本班共有41名学生，其中男生21人，女生20人。大多数学生遵守课堂纪律，能够积极主动学习，在识记生字、词组等基础知识方面掌握较为扎实，并能按时完成老师布置的作业。绝大部分学生热爱阅读，有良好的学习愿望，能够及时记录读书笔记。
本学期在完成教学任务时面临的一些挑战：学生在课堂发言时不够大胆，思维发展受到限制，答案往往缺乏个性；口语表达能力有待提高；在作业方面，书写不够认真、审题不够严谨；部分同学自制力较差，未能按时完成作业，需在本学期加强对他们的管理；阅读和作文也是学生的薄弱环节。
为更好地完成教学任务，本学期计划在持续实施小组竞争机制的基础上，加强阅读与作文的练习，提升学生的综合能力。
五年级语文上册教学计划 16篇
一、指导思想
本教学计划旨在深入贯彻执行学校的教育改革方针，以全面促进五年级学生的语文学习为目标，通过优化教学策略，不断提升学生的语文能力。我们将充分调动组内教师的积极性，鼓励大家相互学习与交流，共同提升教育教学水平。
二、组内情况分析
组内教师具有不同程度的教学经验，年纪相近，便于沟通与协作。每位教师都有各自独特的教学风格，如何有效发挥各自的优势，互相学习，共同进步，将是我们工作中的重点。
三、具体工作
1、深入学习《语文课程标准》和《五年级语文教学策略》，认真研究语文教学的目标、内容及要求。我们要将教育改革的理念融入到实际教学中，优化课件和教案设计。通过开展多层次的教学展示和研讨活动，互相评议、交流和探讨，每位教师都要积极参与到教学过程中，促进知识的共享与问题的解决。重视学生学习方式的转变，培养良好的语文学习习惯。
2、营造浓厚的学习氛围，积极开展教学研讨活动。组内将定期组织教育教学的热点、难点问题讨论，组长负责组织落实各项活动，包括理论学习、教育研讨及说课评课等。要在办公室中创造良好的教研环境，使每位教师都有机会交流想法，推动彼此的专业成长。
3、教学工作是本学期的重点，我们将持续关注与教学相关的各项任务。
（1）备课：倡导教师深入研究教材及学生情况，制定切实可行的教案，在创新“旧案新备”的过程中，体现个人的教学思考，并优化教案。注重年级组内部明确分工，确保教师对教材的深入理解，积极开展说课活动。
（2）上课：注重每位学生的发展，关注提升学生的语文基本素养，课堂上要给予学生充分的参与和发展空间，重视学生的预习，鼓励其主动学习，做到“精准讲解，巧妙练习”。
（3）作业布置与批改：确保作业的量和形式合理有效，精心设计题型，努力减轻学生的课业负担，同时确保学习效果。本学期将更多关注“说”和“读”相关的作业，激发学生的学习积极性。
4、组织各类公开课：
（1）开展“骨干教师观摩课”。
（2）进行教研组的日常研讨课。
（3）结合学校活动，确保每位教师上好一节优质课。
通过反复磨课与锤炼，增强团队合作意识与反思精神，提升组内教师的课堂教学能力，实现高效课堂。
5、鼓励教师及时反思和总结各自的教学实践。组内教师热爱教育工作，工作环境繁忙却充实，反思教学行为将推动教师从“经验型”转变为“反思型”。我们要认真撰写教学随笔及反思记录，及时总结经验教训，发现问题，从而不断改进。
四、具体安排：（组内活动将与学校教研活动相结合，合理安排。）
九月份：
1、制定五年级语文教学计划，学习教研组工作安排。
2、组织学习《语文课程标准》，明确重点内容；
3、规范备课及作业的格式与批改标准；
4、制定年级语文教研活动的周计划；
十月份：
1、开展教研组的研讨课及组内说课活动。
2、进行集体备课与语文教学常规检查；
十一月份：
1、继续教研组的研讨课及说课。
2、进行集体备课；
3、开展语文常规检查；
十二月份：
1、组织教研组的研讨课及说课活动。
2、进行集体备课与教学常规检查；
一月份：
1、制定期末复习计划；
2、汇总教研组工作，总结与资料整理；
3、开展期末教学检查；