本教学计划针对高中化学选修五课程制定，旨在解决学生基础水平差异和学习积极性不足的问题。通过分类指导和创新的“自主互动”式教学，教师将激发学生的学习兴趣，帮助他们在化学知识上不断提高。教材设计注重基本概念和实验操作，结合理论与实践，提升学生解决实际问题的能力。教学目标包括掌握基本化学知识、培养科学态度和创新精神，以及全面关注中考改革，提高应试能力。细化复习措施和信息反馈机制，将根据学生的反馈及时调整教学计划，以确保教学的有效性和针对性。
化学选修五教学计划 篇1
一、高中化学选修五学生分析：
在本学年，我主要教授高中化学选修五课程，班级学生的基础水平差异明显，有些学生基础扎实，成绩优秀，而另一些学生则缺乏系统学习的习惯，导致成绩不理想。我将根据各个学生的不同情况进行针对性指导，帮助他们在各自的基础上不断提高。从整体来看，班级成绩呈现出明显的两极分化，优等生人数较少，而学习进展缓慢的学生占比较大，其中不少学生对学习缺乏热情，不够积极。尽管优等生对学习表现出较高的热情，但在问题分析、计算能力以及实验操作能力等方面仍显不足，尤其是在知识综合和拓展能力方面有待提高，学生反应速度较慢。
针对以上情况，我认为导致两极分化的主要原因在于化学知识的学习是在高二阶段才开始的，许多学生对此感到无从下手，难以进行系统梳理，形成知识体系，同时他们面临升学的压力，容易产生厌学情绪。
为了有效解决这些问题，我将采取创新的课堂教学模式，实施“自主互动”式教学，让学生真正成为学习的主体，感受到“我上学，我快乐；我学习，我提升”的理念。在教学中，我将通过培养学生的兴趣入手，分类指导，加大课堂要求以及其他相应措施，认真备课，批改作业，注重优生的培养和学习困难生的转化。
二、教材分析
本教材的主要内容涵盖高中化学的基本概念和理论、元素、化合物等知识，以及基本实验操作和逻辑结构等。教材设计考虑了高中学生的心理发展和认知水平，结合他们对化学知识的逐步理解。在此基础上，教材还适度拓展知识面，使学生的视野更为开阔，培养其适应未来需求的能力，体现了义务教育的基本性质和目标。
该教材的一大特点是将难点分散，合理设定梯度，同时突出重点内容。教材内容从日常生活中必不可少的水、空气及其溶液和碳等入手，帮助学生学习元素和化合物的相关知识，并且有计划地穿插部分基本概念和理论。这使得教材内容的理论与实践相结合，增强了学生运用化学知识解决实际问题的能力，降低了学习的难度。为了方便教师的教学安排和学生的学习掌握，每章教材力求短小精悍，着重突出重点内容。
另一个特点在于教材强调实验基础，注重学生的动手能力。每个知识模块中都包含了丰富的实验和探究内容，而同时也强调了学生能力的培养。
三、教学目标
1、将理论知识与实际生产、自然现象和社会生活相结合，使学生学以致用，激发学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学学习方法，提升能力与创新精神，使学生能够初步运用化学知识解释或解决简单的化学问题。
2、使学生掌握基本的化学概念和原理，了解常见的元素和化合物的基础知识，掌握化学实验及化学计算的基本技能，并了解化学在生产中的应用。
3、激发学生对化学学习的兴趣，培养科学的严谨态度和科学的方法。增强学生的动手能力和创新精神，使其能初步运用化学知识解决简单问题，逐步培养其观察和分析能力。
4、关注中考改革的新动向，帮助学生掌握应试技巧，适应考试形式的变化。
5、重视基础知识和基本技能，注重启发学生的智力，培养其能力，使学生掌握基本概念、原理，学习常见元素和重要化合物的基础知识，以及化学实验和计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。
6、培养学生的科技意识、资源意识与环保意识，加强安全教育及爱国主义教育。
四、实施措施
1、重视基本概念和理论的学习。
化学基本概念的教学对学生掌握化学至关重要。在复习中需关注概念的科学性及其形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此必须遵循循序渐进的原则，逐步深化，避免一味追求准确。
2、备课和授课中需抓住重点，关注教学本质。
3、在授课中运用对比方法进行教学，帮助学生记忆，通过对比分析，帮助学生更好地掌握重要概念。
4、注重“巧练”。在学习过程中，练习不可或缺，但需注意题目的精炼，追求质量，而非数量，达到“巧练巧学”的目的。
5、重视化学实验的教学，通过实验激发学生的学习兴趣，帮助其形成科学的概念和认知，同时培养其实事求是的态度。
6、进行跟踪检查，完善学生知识掌握情况，探索“单元综合课”模式与自学习工作，并及时反馈学生学习情况。
7、加强课堂教学方式的管理，确保课堂时间归还给学生，通过自主学习和讨论交流的方式提升课堂教学效果，讲授内容应简洁明了，着重培养学生的自主学习能力。
以下教学进度根据实际情况灵活调整（包括学校组织的月考及其他活动）：
时间:
内容:
第一周
化学性质与物理性质、实验基本操作
第二周
走进化学实验室
第三周
第一单元复习小结
第三周
空气的组成与性质
第四周
氧气的性质与应用
第四周
氧气的制取与实验探讨
第五周
国庆假期
第六周
第一次月考
第六周
分子与原子结构
第七周
元素的分类与性质
第八周
第四单元：自然界中的水
第九至十二周
第五单元：化学方程式
第十三至十四周
第六章：碳及其化合物
第十五周
月考
第十六周
第七单元：燃料及其利用
第十七至十八周
第八单元：金属及其材料
第十九至二十一周
第九单元：溶液
期末考试
化学选修五教学计划 篇2
一、高二学生情况分析
经过一个学年的教学，我对班级的高中化学选修五课程的学生有了更深的了解。他们对化学充满热情，乐于参与课堂讨论。然而，学生们的学科基础相对薄弱，面对问题时缺乏深入研究的兴趣，遇到难点往往会选择放弃，独立学习的能力较差，自信心不足。这些情况将是我制定教学计划的重要依据。
二、指导思想
1. 依托教材，严格遵循教学大纲，强调与课本内容的紧密结合。在教学中，我们不应仅仅停留在课本的表层，而是要通过螺旋式的方式不断提升和深化，与课本内容相辅相成，拓展学生的视野。通过对课本习题的改编，增强其综合性，提升学生的思维能力。
2. 强调全面复习。复习的目的不仅仅为考试，更在于为学生今后的学习和职业奠定基础。鉴于考查的范围较广，如果基础不扎实，灵活运用能力差，将难以取得优异成绩。系统的复习是必不可少的。
3. 注重双基教学。重视基本概念与基本技能的复习，针对一些重要的知识点进行专题讲解，通过反复练习来加深学生的理解。
4. 提升解题能力。复习阶段要注重培养学生的独立思考能力、批判性思维能力和综合运用多种知识技能的能力，逐步提高他们的审题和探究能力。
5. 分类指导。在智力发展和解题能力上，学生间存在差异。对于优秀学生，鼓励他们自主学习和深入研究；对中等生，要确保他们跟得上进度，通过训练提升能力；而对于学习上有困难的学生则建立档案，进行个别辅导，以帮助他们补习不足。
三、复习的具体措施
1. 循序渐进。教育是一系列从简单到复杂、从表面到深入的过程。初三的化学知识特点在于内容广泛且分散，复习需要将这些知识点集中起来，以图表或框架形式将它们理顺，找出内在的联系。按照课程大纲进行系统、扼要的复习，充分利用直观教具，通过多样化的复习方法如归纳法、比较法等来进行。
2. 理论与实践相结合，专题训练。在全面复习的基础上，着重重要内容进行专题训练，特别是具代表性和一定难度的部分，以提高学生的思维灵活性和逻辑严谨性。
3. 多样化的复习方式。复习要避免填鸭式和纯题海战术。我常常采用启发式的讲授、自主学习以及小组讨论等方式，让学生在讨论中增强学习兴趣，并积极参与。
4. 题型分析与解题规律。每种题型都有其特定的解题思路，掌握这些规律将对学生的解题能力大有裨益。教师在整理题库时，应精选题目，并在题型分析中帮助学生回顾知识，受到学生的欢迎。
四、加强信息反馈，及时调整教学计划。复习阶段重视信息反馈至关重要。
正如控制论创始人维纳所言：有效的行为需要反馈来指导其方向。教师需要关注课堂的每一个细节，及时获取学生的反馈信息，了解学生的掌握情况。每次复习的课堂都能够为教学的连续性提供依据，激励学生参与反馈，形成良好的互动。
1. 鼓励学生提供反馈信息，让他们了解教与学之间的关系。复习过程中，可以带入以往学生的疑难问题，提升学生的参与度和积极性。
2. 关注课堂上学生的情感变化，及时捕捉他们的反应，从而判断他们对知识的理解程度，并据此调整教学策略，确保教与学的和谐。
3. 课后收集学生的反馈信息，关注学生们的理解与差异，为后续的教学提供调整依据。教师应定期分析测验数据，找出教学薄弱环节，改进教学方法，及时修正复习计划，以更好地达成教学目标。
五、做好备考工作，提高应变能力
1. 加强审题训练，注重审题的细致性，以提高学生分析和推理的能力。合理的时间管理是取得好成绩的前提。
2. 提升表达能力，改善学生的书写规范与逻辑性，要求书写清晰、表达准确，培养严谨的学风。
3. 重视学生的非智力因素。信心、毅力和情绪等都会对学习产生影響，教师应全面关注学生的成长，帮助他们端正心态，克服困难，保持学习热情。
4. 注意心理训练，帮助学生减轻学习压力，确保他们在考试中能够发挥出最佳水平。在考前的两周，安排学生自主复习并提供必要的个别辅导，确保每个学生都能巩固所学知识。