第一学期初三英语教学计划旨在通过全面支持学生，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们建立自信心和成就感。教学目标强调学生的主体地位，尊重个体差异，采用任务型学习模式，鼓励合作与实践。教材分析显示，九年级教材的内容贴近生活，强调语言技能和文化意识的培养。教学目标包括提升听、说、读、写能力，强化基础知识与语法学习，关注学生情感状态，促进其全面发展。针对班级中存在的学习困难，计划通过有趣的备课和丰富的课堂活动来激发学生兴趣。教学措施还包括系统化的教学安排和个性化的辅导，以确保所有学生的英语水平得到提升，并为未来的学习打下坚实基础。
第一学期初三英语教学计划 1
一、指导思想
本学期的教学计划旨在为每位学生提供全面的支持，关注他们的情感需求，激发学习英语的兴趣，帮助他们建立自信心和成就感，培养创新精神。教学目标设计强调灵活性和开放性，旨在学生的技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识发展为基础。我们将突出学生的主体地位，尊重个体差异，鼓励使用活动法和体验式教学，采用任务型学习模式。在教师的引导下，学生通过感知、体验、实践和合作，共同达成学习目标，享受成功的乐趣；同时强调过程性评价，促进学生的全面发展，建立一个能激发他们学习兴趣和自主学习能力的评价体系。
1. 突出学生的主体性，尊重个体差异，使他们在教师的指导下，构建知识，提升技能，活跃思维，展现个性，发展心智，并拓宽视野。
2. 面对所有学生，关注每位学生的情感状态，激发他们对英语学习的兴趣。
本学期我开始教授英语课程。班级里绝大多数学生能够基本掌握所学知识，理解并使用英语进行日常交流；但是优秀学生相对较少。本班存在少部分对英语高度兴趣的学生，他们积极参与课堂活动，英语成绩优异。然而，许多学生在学习上遇到困难，发展不均衡。有的学生对英语失去信心，感到学习逐渐变得困难，导致他们缺乏兴趣，上课时难以集中注意力，课堂表现不活跃。这给教学工作带来了很大挑战。针对这些问题，我们应努力提高备课的趣味性，以激发学生对英语学习的热情。
三、教材分析
九年级的教材包含十五个单元，每个单元的话题贴近学生的生活，趣味性强。本书需掌握的语法知识包括被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词和过去完成时等。每个单元也融入了文化背景知识和学习策略，添加了任务型学习模块，提供了一篇具有跨文化内容的阅读材料及相关练习，旨在培养学生的阅读能力，扩大他们的阅读范围。
四、教学目标
根据实际情况，我制订了以下教学目标：
1. 语言技能：
听：
1) 能理解课文的主要内容；
2) 能掌握简单段落中的中心观点。
说：
1) 能用恰当的语调和节奏表达课文的要点；
2) 能就一般话题进行简要的口头表达。
阅读：
1) 能理解阅读材料中的不同观点和态度；
2) 能识别不同文体的特征；
3) 能通过分析句子结构理解复杂句和长句。
写：
1) 能够简单写出结构完整且连贯的句子；
2) 能进行词句的默写；
3) 在写作中，达到较为规范的风格并流畅表达。
2. 语言知识：
发音：
1) 能逐渐掌握自然得体的语音语调；
2) 能根据发音识别并书写不熟悉的单词或简单句子。
第一学期初三英语教学计划 2
一、本学期应达到的教学目标：
1. 巩固并加深对已学知识的理解，建立各部分知识之间的内在联系，从而实现知识的系统化。
2. 运用所学的知识解决实际问题，总结有效的解题策略，并尝试提出新的问题。
3. 回顾学习和解题的过程，逐渐培养整理、回顾和反思的习惯。
4. 理解知识与生活的关系，增强数学应用意识，感受数学的魅力。
5. 与同伴分享学习过程中的收获与不足，树立实事求是和质疑的态度，培养自信心及克服困难的精神。
二、对学生、教材等情况的分析：
(一) 学情分析：
1. 学生基础知识分析：经过九年的学习，大多数学生具备良好的学习态度和习惯，对英语学习保持浓厚兴趣。
2. 学生基本技能分析：经过一个学期的学习，大部分学生在英语学习上有所进步，字迹工整，学习态度改善。然而，由于教材之间的衔接问题，部分学生在学习当前教材时遇到了一些困难。
3. 学生思想状况分析：整体来看，绝大部分学生都有较强的上进心，能在课堂上专心听讲。但是，班级中约有五分之一的学生基础较差，接受能力比较慢。班中男生较多，性格活泼，因此在学习习惯的培养上需要更多的努力，以期改善这一状况。
(二) 教材分析：
1. 教材结构分析
本册教材共分为11个模块，包含一个期末复习模块。每个模块包含两个单元，通常第一单元教授本模块的语言知识，第二单元则提供一些任务性练习，例如一首歌曲或一首小诗的拓展。
2. 重点内容
本册的重点模块包括：
Module 1 I want a hot dog, please.
Module 2 We are going to have a picnic.
Module 4 I am making Daming’s birthday party.
Module 7 Shenzhou V flew into space.
Module 10 We are going to speak Chinese.
3. 重难点突破方法
1. 复习、巩固并掌握小学英语常用的交流词汇和用法，进一步培养听说能力，扩大听与读的输入量。
2. 打好语音基础，熟练掌握单词的读音规则，发展拼读和朗读技巧。
3. 适当扩大词汇量，在大量的语言实践中力求做到知识的系统化与条理化。
4. 双基教学方法与要求
方法：强化基础知识的巩固与技能的掌握，采用多种教学方法让学生熟练掌握双基。
要求：作业必须及时批改，详细记录并对普遍性错误进行全班讲解，个别学生作业则采取面批的方式，帮助解决疑难问题，从而提升教学质量。
三、教学改进措施及注意事项
1. 明确教学目标，避免随意拔高或降低。改进课堂教学，突出现重难点，同时综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法，倡导启发式、讨论式教学，让学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
2. 进行扎实的语言训练，重点训练段落的理解与写作，重视学生的识字和写字，帮助其积累词汇和句式，掌握基本表达方法，确保有足够的朗读和练习时间。
3. 扩大训练范围，确保全体学生参与训练，给予学生充足的个体活动时间，严格要求训练，及时反馈和纠正，追求效果。
4. 注意听说读写的相互联系，通过新闻学习表达技巧，从阅读中学习写作，用优秀的例文让学生掌握写作方法，鼓励他们撰写熟悉的内容，从而提高语言表达能力。
5. 遵循学生的身心发展规律和英语学习规律，选择合适的教学策略，加强对优生和差生的辅导，帮助他们迎头赶上。
四、实验课题：（教研课题的确立与实施方法）
1. 《小学英语发音问题及解决策略》
2. 课题确立：教学中没有进行语音入门给英语学习带来了诸多困扰：
1. 以汉字或汉语拼音辨音。
2. 影响单词识记。
3. 减弱学生对英语学习的兴趣，阻碍自主学习能力的发展。
3. 实施方法：
(1) 调查法：通过对教师和学生的调查，了解教育需求及实验开展的条件。
(2) 观察法：选取典型案例进行跟踪观察，根据结果及时调整策略。
(3) 经验总结法：汇总材料进行分析与综合，撰写研究报告。本课题为应用研究，其过程为研究—实践—改进—提高，形成良性循环。
五、教学业务学习与活动安排
1. 主动开发并广泛利用英语课程资源，认真备课，加强集体备课与教研活动，积极听课并向有经验的教师请教。
2. 积极参与教研活动，认真学习，举一反三，提高课堂效率。
3. 加强业务学习与教学理论学习，多读教学相关资料，并撰写心得体会，提升基础功底，为语文教学服务。
4. 实施1对1帮扶活动，优秀生帮助学困生，关注学生的差异化教学。
5. 进一步深化教学改革，提高教学质量，切实加强素质教育，精心备课、认真授课、及时反思。
希望所有教师认真阅读九年级第一学期英语教学计划，努力提升自身的教学水平。
第一学期初三英语教学计划 3
一、教学目标
通过对学生听、说、读、写四项语言技能的系统训练，旨在让学生掌握基础的语言知识与技能，初步具备用英语进行交际的能力。通过有趣的学习方式培养学生良好的外语学习习惯，为后续学习打下坚实基础。结合教材，创造多样化的课堂情境，以巩固语言知识和技能，激发学生学习英语的兴趣，提升他们的记忆、观察、思维和想象能力，引导他们迈向终身学习。
二、学情分析
我负责九年级一、二班的英语教学。从整体来看，班级中学生的英语基础普遍较弱，学习兴趣不高，部分学生的听说读写能力甚至未达到小学四、五年级的水平，课堂上经常出现学生不遵守纪律、不愿听课、低头睡觉或者做与课堂无关的事情，导致英语学习氛围较为匮乏。尽管有少部分学生基础较好，有自制力，能认真参与课堂学习，但整体教学面临较大挑战，需要投入大量的时间和精力去改善。
三、教材分析
九年级英语教材为《仁英语》。教材的编排意在于：
1、让学生熟悉听、说、读、写的基本技能，提高基础语言知识，为进一步的英语学习打下良好基础，培养良好的学习习惯和自学能力。
2、使学生明确学习英语的目标和意义。
3、促进学生初步运用英语进行交流的能力。
教材内容包括九年级上册的四个单元。
四、教学措施与方法
通过多媒体技术丰富教学内容，生动形象地呈现教材，与实际生活相结合，增强学生的听说能力。通过任务导向的活动帮助学生巩固所学知识。鼓励学生通过思考、体验、参与和合作等多样化方式学习，提升他们独立思考的能力、口语表达能力与合作能力;在阅读训练中，帮助学生运用适合的阅读策略获取信息，以提升理解能力和语言运用能力。关注激发学生的学习兴趣，通过多种方式引导他们积极参与，帮助他们了解常见交际中的肢体语言，并鼓励通过手势和表情等非语言手段提升沟通效果。采用多样化的写作训练，提升学生的想象力和写作技巧。及时回顾和总法及日常用语，以巩固语言知识，将感性认识提升至理性思考。在听、说、读、写能力培养的基础上，开展综合性探究活动，以拓展语言知识，提升语言技能。具体措施如下：
(一) 持续培养良好的学习习惯。
外研版英语教材是专为我省7-9年级学生设计的，起点为零。教材中的话题环环相扣，使得词汇和句型的复现率极高，从而帮助学生的词汇量和语言知识逐步积累，英语水平逐渐提高。从七年级开始就注重四项能力的培养，教材易教易学，有助于形成良好的学习习惯。例如：要求学生当天掌握的新单词和句型，次日进行听写和及时批改。每学完一单元进行测验，并反馈和讲解错题，以确保作业、测验有效性。结合平时的学习及测试，让学生在紧张而愉悦的课堂氛围中积极表现，从而提高听说读写能力，对他们的参与给予及时评价与表扬，帮助他们建立信心，保持学习英语的热情。
(二) 提高听、说、读、写的能力。
听说能力方面：
⑴ 加强早读，鼓励学生背诵重点句型、对话及段落。
⑵ 在课堂上创造多机会让学生多听、多说英语，利用相关课外资料和话题进行交流，关注生活中的点滴，鼓励用英语表达。
阅读能力训练方面：
仅在复习阶段进行阅读训练是不够的，因此自七年级下学期起就开始进行有效的阅读训练。九年级上学期应进行针对性的阅读训练，每周提供几篇贴近学生生活、丰富多样的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣并提高阅读能力。下学期，阅读内容将与中考相关，要求学生完成特定的阅读量，并检查答题情况。
写作训练方面：
从七年级开始，强调用所学句型表达身边事物，八年级进行周记写作，并对内容进行全面修改和点评。九年级上学期将进行话题作文写作，鼓励学生用英语表达个人思想，下学期则将转向命题作文，涉及各类文体并紧扣中考可能的考点。
(三) 因材施教
细致关注尖子生的培养工作，同时重视后进生的转化。自七年级下学期起，关注学生的作业和测验，通过记录错题分析知识盲点，及时补救。积极关注每位学生的学习态度和状况，鼓励他们建立信心。教师的支持与理解是学生进步的重要动力，及时与学生沟通，了解他们的需求。每次测验后，利用竞争机制激励学生，给他们设定目标，鼓励他们努力达成，给予适当奖励。
具体措施：
(一) 确保基础知识的常规教学，做到单词、词组的掌握。
1、利用自习和早读时间，强调单词的带读和听写。
(1) 整理词组，帮助记忆。
(2) 进行词组造句和中译英训练。
2、句型的掌握。组织学生结伴练习对话，增加实战机会，同时加强书面练习，提升熟练度。
3、课文的熟读。将重点课文分段，组织朗读比赛，尽量让每位学生掌握所学课文。
(二) 加强语法学习
1、对每单元的语法知识进行归纳。
2、检查学生的笔记。
3、定期检查学生的作业完成情况。
(三) 培养学生综合运用知识的能力
在每个单元围绕知识点反复训练，深入理解，单元结束后进行测验，及时找出问题并补漏。
(四) 注重阅读能力的培养
要求每周阅读六篇短文，带着问题阅读，阅读完后要回答相关问题，提升学生的阅读能力。
(五) 培养写作能力
每周完成一篇写作任务。
(六) 尖子生培养与后进生转化，促进全班共同进步。
1、鼓励成绩优异的学生利用课余时间多读课外书，并进行检查，引导他们进行学习互助。
2、关心后进生的学习和思想，及时监督作业，给予适当的帮助与支持。
五、教学设想
1、深入研究教材与教学大纲，精心备课，确保每堂课内容的基础性、准备性与拓展性，满足不同层次学生的需求。
2、充分利用现代化教学设施，增强直观教学，提高课堂效率。
3、主动与学生沟通，了解学习状况与需求，及时调整教学策略。
4、开展丰富多样的英语活动，如演讲比赛、单词听写、朗读比赛、学习英文歌曲等，提高学生的兴趣。
5、注重个别辅导，在全班教学的基础上，做好优生与后进生的分层教学。
6、不断学习，提高自身素质与专业能力。
以上是我本学期的教学计划。
第一学期初三英语教学计划 4
一、教学目标
通过对学生进行听、说、读、写的全面训练，旨在使学生掌握英语的基础语言知识和技能，进而增强他们用英语进行交流的能力。在教学过程中，努力做到生动有趣，帮助学生养成良好的外语学习习惯，为将来的英语学习奠定坚实的基础。
以教材为依托，结合实际情况，在课堂上创造丰富的语言学习场景，从而巩固所学的语言知识和技能，激发学生对英语学习的主动性，提升他们的记忆、观察、思维和想象能力，促进终身学习的基础构建。
二、学习情境的分析
我在九年级的班级中教授英语。大多数学生的英语基础较为薄弱，对英语学习的兴趣缺乏，部分学生的听说读写能力甚至不到小学三年级水平。在课堂上常常出现不遵守纪律、不专心听课、甚至睡觉或做其他无关事情的情况，这使得形成良好的英语学习氛围变得困难。而少数基础较好的学生，自我管理能力强，能够认真参与课堂活动，按要求完成任务。这两个班的英语教学面临着很大的挑战，需要投入大量的时间和精力。
三、教材分析
本学期使用的九年级英语教材是湖南教育出版社出版的慈善版英语。教科书设计的主要目标有：
1. 帮助学生进行听、说、读、写等英语能力的训练，掌握基本的语言知识和技能，初步培养使用英语进行交流的能力，同时塑造良好的外语学习习惯和掌握基本的学习方法，为未来的英语学习打下坚实的基础。
2. 让学生明确学习英语的意义和目的。
3. 培养学生用英语进行交流和自主学习的能力。
四、课时安排
本教材共分为四个单元，每个单元包含三个主题，每个主题又分为A、B、C、D四节课。根据本学期的教学进度，具体安排如下：
每周学习一个主题，期中考试前完成前两个单元，期中考试后则进行后两个单元的学习。
五、教学措施
1. 根据学生的实际情况，逐步激励他们对英语学习的兴趣。
2. 注重提高课堂教学质量，逐步提升学生的英语交际能力。
3. 有意识地培养学生听、说、读、写的基本能力。
4. 系统安排思维过程，从简单到复杂，从已知到未知，循序渐进、点面结合、逐步拓展，深化学习效果。
第一学期初三英语教学计划 5
在刚刚结束的上一个学期中，我与学生们一起度过了充实的初三学习生活。随着新一届初三学生的到来，我感到在英语教学方面拥有了独特的优势：去年初三的英语中考改革让我深刻理解了试题的类型和考查重点。今年的中考英语试题更加强调学生对教材基础知识的理解和语言的实际运用，如词汇及语法等，相对来说对于课文内容的考查有所减弱。基于这一变化，我们对新一轮的初三英语教学计划进行了相应调整，降低了学生对课文背诵的要求，更加重视语言运用及基础训练。
一、本学期的教学目标
1. 关注每个学生的情感变化，激发他们的学习英语兴趣，帮助他们建立自信心和成就感，从而发展综合语言应用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
2. 突出学生的主体地位，尊重个体差异，鼓励学生在老师的指导下积极构建知识体系，提升技能，活跃思维，展现个性，拓展视野。
二、学情分析
尽管与新班级的学生们相识的时间不长，但通过班主任和其他教师的介绍、课堂观察以及以往检测成绩的分析，我对他们已有初步了解。两个班的学生整体英语成绩偏低，但与其他班级差距不大，主要表现在基础知识掌握不足，优秀生较少，而学困生相对较多。虽然个别学生因为家庭背景、兴趣及学习态度等原因缺乏主动性，但他们并不排斥英语，并且乐于与我交流，这让我感到欣慰。针对这些情况，我将在今后的教学中，更加注重因材施教，一方面帮助学生夯实基础，另一方面做好思想引导，使他们意识到学习的重要性，激发学习兴趣，弥补知识短板。
三、教材分析
本学期的主要学习内容包括时态复习、时间状语从句、原因、目的和结果状语从句、让步状语从句、表示‘禁止做某事’的句型、被动语态、that引导的定语从句以及which和who引导的定语从句和构词法的运用。
四、教学措施与方法
(一) 培养良好的学习习惯
要求学生每天把所学的单词和句型及时记忆，并在第二天进行听写，确保知识的及时巩固。
(二) 提高听、说、读、写的能力
1.加强早读，鼓励学生背诵重点的句型、对话和段落。
2.课堂上提供多种机会让学生多听多说英语。
3.进行阅读能力的提升训练。
4.开展写作训练，增强写作能力。
(三) 因材施教
1.注重基础知识的常规教学，确保学生的基础扎实。
2.培养学生综合运用所学知识的能力。
3.加强阅读能力的训练。
4.提升学生的写作能力。
5.关注优生的培养，同时做好后进生的转化，促进全班共同进步。
五、教学设想
1.认真钻研教材及教学大纲，精心准备每一堂课，确保教学质量。
2.充分利用现代化教学设备，增强教学的直观性，提高课堂效率。
3.课堂实践“导思议练”和“小组合作”的教学模式，力求取得更佳效果。
4.与学生保持密切沟通，及时了解他们的学习状况，不断改进教学中的不足之处。
5.积极组织丰富多彩的英语活动，提升学生学习的兴趣。
6.注重个别辅导，在关注全体学生的基础上，努力培优补差。
第一学期初三英语教学计划 6
新学期已经拉开帷幕，为了系统化、针对性地开展九年级的英语教学，确保学生在语言基础知识和应用技能方面有所掌握，营造良好的语言环境，提升学生的语言运用能力，为今后的交流打下基础，本学期的英语教学计划如下：
一、指导思想：
1. 将课程改革视为核心任务，以新课程理念为引导，深入探讨课堂教学过程中遇到的各种问题，积极寻找解决方案，提炼相应的教学经验，助力英语教学工作，努力推动素质教育，以进一步提升我校的英语教学质量，为明年的中考奠定坚实的基础。
2. 关注全体学生的发展，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们树立学习成就感和自信心，使他们在学习过程中能够提升综合语言运用能力，增强人文素养，提升实践能力和创新意识。
3. 强调学生的主体地位，尊重个体差异，在教师的指导下，使学生能够主动构建知识、提升技能、活跃思维，展现个人特色。
二、学生基本情况分析
1. 本级学生已经进入九年级的学习阶段，逐渐了解初中生活的基本要求与思路，尤其是在多次大型考试的锻炼下，学生对学科的答题规范有了一定的认识，但仍需在深度与广度上进行进一步训练与提升。
2. 本届学生的学习风气较为松散，存在明显的两极分化现象。部分中下层学生学习目标不明确，方法不当，因此在本学期的教学中，需要强化分层教学，缩小差距，加强对中间层次学生的关注与支持。
3. 本学期应特别重视对学生情况的了解，争取在最短时间内掌握各学生的具体情况，以便实现更有针对性的教学，提高教学的有效性。
三、教材分析
教学目的：
1. 使学生在听、说、读、写等方面得到全面的英语训练，掌握基础的语言知识和技能，并培养基本的英语交际能力；养成良好的外语学习习惯，掌握外语学习的基本方法，为继续学习和运用英语打下坚实基础。
2. 培养学生初步的英语交际能力和自学能力。
具体目标：
1. 语言技能：
听：1. 能理解课文的大意；2. 能抓住简单句子中的主要观点。
说：1. 能使用适当的语调和节奏来表达课文内容；2. 能就一般话题进行简短的陈述。
读：1. 能理解不同阅读材料中表达的观点和态度；2. 能识别不同文体的特点；3. 能通过分析句子结构理解复杂句。
写：1. 能简单写出连贯且结构完整的句子；2. 能默写课文内容；3. 能在写作中基本做到文体规范、语句通畅。
2. 语言知识：
语音：1. 逐步掌握自然得体的语音与语调；2. 能根据语音辨识和书写不熟悉的单词或简单句子。
词汇：1. 能使用词汇描述较复杂的事物、行为和特征，阐明相关概念；2. 尽可能掌握规定的习惯用语或固定搭配。
语法：1. 进一步掌握表达时间、地点和方位的方式；2. 深入理解比较人、物体及事物的表达形式；3. 使用适当的语言形式来描述和表达观点、态度及情感。