xx乡中心学校于xx月20日举办了“小学英语教师课堂教学技能比赛”初赛，参与教师来自不同学校，评委为初中部英语教师。尽管小学与初中教学存在差异，此次活动对英语教师的提升具有重要意义。比赛中，五位教师的公开课展现了活力与专业，教学准备充分，内容精彩。评析中提到，教师应重视单词教学、板书设计、小组学习、教学语言及技能培养，以提升学生的英语基础和学习兴趣。提出教学设计和课堂教学需高效，这对实现教育目标至关重要。此次活动为英语教学研究注入了积极动力，感谢领导与参与教师的支持，期待推动教育改革进程。
xx月20日，尽管外面春雨绵绵，但我的心情却格外明朗。因为我们xx乡中心学校正在举办“小学英语教师课堂教学技能比赛”的初赛活动。参与此次比赛的教师包括来自中心学校的xx老师、xx老师，xx教学点的xx老师，以及xx小学的xx老师和xx老师。评委则由初中部的英语教师xx老师、xx老师、王宇老师、xx老师和龚杰老师组成。尽管初中和小学的英语教学在设计及课堂环节上存在一定差异，但我相信这次活动对于我们xx乡的英语教师都有极大的提升和促进作用。
根据比赛流程，我们听取了xx老师、xx老师、xx老师、xx老师和xx老师的公开课。这五位教师在课堂中展现出了充沛的活力与朝气，完美地展示了她们的教学风采。可以说她们都是优秀的英语教师，课堂准备充分，内容精彩。接下来我将从两个方面对她们的课堂进行点评。
亮点呈现：xx老师对于学生基础知识的掌握非常严格，认为单词是学生学好英语的关键。她从学生的单词记忆入手，为学生打下扎实的语法句式基础；xx老师作为新教师，对于我校“先学后教、三疑三探”的教学模式理解透彻，课堂上设疑自探、解疑合探与质疑再探环环相扣，使得教学流程井然有序；xx老师凭借良好的英语口语与激情四溢的教学手段，迅速带动了学生的学习氛围，课堂互动频繁，实现了动态的英语教学；xx老师自然亲切的教态，拉近了与学生的距离，使得课堂思路清晰，教学环节得当；xx老师应对突发事件的能力也很强，在电子白板出现故障时，她毫不慌张，用美妙的歌声为我们带来了美的享受，课堂评价方式独特且富有激励性，有效地调动了学生的学习兴趣，赢得了评委的一致好评。
几点思考：
一、单词教学。单词发音是学习英语的基础。基础扎实后，教学目标便会顺利实现。在日常单词教学中，教师应该加强对单词发音的训练指导，适当教授元音音素，以帮助学生更好地记忆单词，做到会读、会拼、会写。
二、教师的板书。教师的板书是课堂教学知识的骨架，因此授课教师需要精心设计板书，清晰向学生呈现知识要点与教学目标。
三、小组学习。教师应培养学生自主学习与小组合作的良好习惯，避免流于形式。一堂课由教师与学生共同组成，教师需适时放手让学生进行自学，发挥他们的主观能动性，并将小组合作视为课堂教学的重要环节，教师应为学生的合作学习引导者，而非单纯的讲授者。
四、教学语言。教师在课堂上的用语应力求规范简练，对学生的评价更要幽默且鼓舞人心。在课堂中，表现出色的学生不乏其人，无论是积极回答问题的学生，还是表现出色的知识迁移，教师都应给予更多的语言鼓励，激发他们的积极性，提升学习英语的兴趣。
五、技能培养。学生学习英语的基本技能应从培养听、说、读、写的良好习惯开始，这四个环节在英语课堂中缺一不可。教师在教学中应确保这四方面的落实，每节课都应进行综合训练。英语学习是一个不断积累的过程，要突出教学成效，需从打牢基础知识与掌握基本技能开始。
几点建议
一、教学设计要高效。
教学设计是英语教学活动的总体布局，体现了教师对教学目标、内容、步骤和措施的预设。一旦实施，就成为指导教师开展教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，必须做好教学设计，特别是在有效激发学生学习兴趣、创设教学情境和选择教学方法等方面。
二、课堂教学要高效。
构建有效的小学英语课堂，仅靠高效的教学设计是不够的，更需要科学合理的教学方法。有效课堂教学是获取英语基础知识、基本技能和进行交际的主要渠道，课堂教学方法的选择与运用直接影响教学效率。作为小学英语教师，必须在课堂教学的构建上不断努力，以求在有限的时间内达成最大化的教学效果，必须有效组织教学、导入新课、进行操练及开展互动活动。
此次活动为我们带来了英语教学研究的巨大正能量。感谢学校领导的支持，您们的关心是我们工作的动力；感谢参与讲课的教师，是你们为学生呈现了如此精彩的课堂；感谢评委老师，您们的见解将为今后课堂教学改革提供宝贵的财富。相信这样的活动将不断推动我们教育改革的进程！